最新整理小学一年级数学20以内退位加减法教案
收藏必备小学一年级数学《20以内的退位减法》教学案
收藏必备小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教学案
在小学一年级的数学教学中，退位减法是一项非常重要的知识。对于学生来说，掌握这个技能不仅可以帮助他们在日常生活中更快地完成减法计算，而且还有助于他们在学习更高级别的数学知识时更加自信和轻松。本文将介绍一份关于退位减法的优秀教学案，帮助教师能够更好地教授这个重要的数学技能。
第一部分：教学目标
在开始讲授退位减法之前，必须确立教学目标，以确保学生在学习中取得有效的结果。以下是一些学习目标，可帮助学生掌握退位减法：
1. 学生将能够理解退位减法的概念。
2. 学生将能够用退位减法正确地计算20以内的减法问题。
3. 学生将能够对20以内的数字进行退位，并识别哪些问题需要进行退位操作。
4. 学生将能够在退位减法中运用其他数学技能，例如数线，来解决问题。
第二部分：教学方法
在教授退位减法时，以下方法可以帮助教师提供一个更加友好和互动的学习环境。
1. 游戏化学习：使用游戏或教具调动学生学习的积极性和热情。
2. 按照步骤进行：分步骤讲解并演示退位减法的操作方法，让学生能够跟上自我实践。
3. 模拟实战：提供一系列真实场景的问题，让学生进行模拟实战解题。
4. 共同探究：开设团队合作退位减法讨论小组，让学生共同交流问题和问题解决方法。
第三部分：教学准备
在准备教学案例之前，请确保您准备了以下教学工具和材料：
1. 白板或涂鸦墙纸：作为演示退位减法的主要工具。
2. 十字练习纸或数项器：帮助学生进行不同场景的模拟实战练习。
3. 数学书：帮助教师深入了解20以内的退位减法。
小学一年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《20以内退位减法》知识点
⽅法⼀：
“做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以15-8=7，15-7=8。
“做减想加”或“想加做减”这个计算⽅法看似简单，但要求学⽣思维⼒，⾸先要求学⽣要熟练掌握20以内的加法才能快速的应⽤“做减想加”或“想加做减”。
⽅法⼆：
“破⼗法”12-5=10-5+2=7
“破⼗法”这个计算⽅法如果让学⽣⾃⼰思考计算⽅法，它是⼀个不受欢迎的⽅法。这⽅法要在教师的指导下学习学⽣才能掌握，⾸先告诉学⽣3不够5减时先不减，要找⼗位借1变成⼀个10-5得数5再和剩下的2合在⼀起成了7。
⽅法三：
“平⼗法”14-5=14-4-1=9
“平⼗法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把减数拆成补减数的个位和别⼀个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这⽅法的难点在于把减数拆成另外两个数，⼀定要拆对。
⽅法四：
“多减加补”13-9=13-10+1=4
“多减加补”这个⽅法的特点在于：把减数先凑成10，再⽤补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。
⽅法五：
“将被减数个位上补⾜成够减的数”13-5=15-5-2=8
小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案三篇
小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案三篇
学校一班级数学《20以内的退位减法》优秀教案三篇1
教学课题：
十几减9的练习课
教学内容：
十几减9的练习课
教学目标：
通过十几减9的练习，进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算力量。
重点难点：
娴熟把握“想加算减法”。
教学预备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫导入新课
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
9+( )=15 9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
9+( )=14 9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、课堂练习
1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面，让同学理解题意。
(2)让同学口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
(3)老师任意选择一题让同学说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
老师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按挨次)，卡片对着十几就算十几减9。
[老师还可以随便在黑板上指题，全班每一个同学举数字卡片表示得数，这样能激发同学做题的爱好，有利于提高学习的效果。] 3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让同学理解题意，口头表达画面内容。
(2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么?
同学观看后汇报
第一组植树8棵，其次组植树9棵，两个小组一共植树多少棵?
(3)请同学列式，并复述口算过程。
(4)你能依据列出的加法算式说出一个减法算式呢?说说这个减法算式中被减数、减数和差表示的意义吗?
4.完成P12页练习一的第8题。
小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案四篇
小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案四篇小学一年级下册数学《20以内的退位减法》教案范本一
教学课题:
十几减9.
教学内容:
十几减9.
教学目标:
1.使学生初步学会计算十几减9.
2.培养学生初步的抽象思维能力.
重点难点:
通过实际操作理解算理,学会〝破+法〞〝连减法〞,掌握〝想加算减法〞,感悟算法的多样性.
教学过程:
一.复习导入
1.口算.
9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+8
2.在括号里填上适当的数.
9+( )=_ 9+( )=_ 9+( )=_ 9+( )=_ 9+( )=_ 9+( )=_
二.探究交流,展示汇报
1.出示教科书P10的图.引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有_个气球,买了9个,还有几个?)
小组讨论,合作探究算法的多样化
想一想,用什么方法计算?该怎样列式?
学生思考回答后,教师板书:_ 9=
提问:如果没有图,要算_减9等于几,该怎样想?(学生以四人为一小组,互相商量.教师可提示学生联系旧知识进行计算.)
[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理.]
学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况
(1)9加6得_,_减9等于65 想加算减法
(2)_可以分成9和6,_减9等于6;连减法
(3)10减9等于1,l加5等于6; 破+法
(4)_减5等于10,再减4等于6. 连减法
教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考.
[进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得_,_减9得6)同时板书得数〝6〞.)] 2.小朋友玩套圈游戏,投了_个圈,有9个没套中,套中了几个?提问
小学一年级数学20以内退位加减法教案共三篇
小学一年级数学20以内退位加减法教案
【篇一】
一、说教材。
这节复习课是把本单元学过的“20以内的退位减法”的计算进行回顾和整理，为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。学生学习这部分内容时，需要从整体上去观察、分析、比较20以内退位减法的算式，能从整体上把握，探寻规律，以提升对这部分知识的掌握水平。教材安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生对这36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的。第二，引导学生找规律，使学生体验到横着、竖着等不同角度看算式排列是有规律的，得数也是有规律的等。第三，让学生根据自己的发现，重新排出一个减法表。
二、说教学目标。
1、知识目标：通过对20以内退位减法的算式进行整理，发现其规律，熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。
2、能力目标：培养学生初步的归纳整理能力，小组合作交流的能力及语言表达能力。
3、情感目标：体验数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。激发学生自主学习、积极探索和合作交流的良好习惯。
教学重点：整理和探究20以内退位减法表的规律。
教学难点：正确有序地表述规律。
教学准备：课件；每小组6人一套20以内退位减法卡片；粘性展示板等。
三、说教法学法。
根据我组的研究专题“培养学生倾听与交流的习惯”，以及一年级学生的身心特点，我主要采用以下方法进行教学：
1、兴趣激励法。开课我让每位学生从本组装算式卡片的袋子里自由摸出六道题进行口算，较之以前课上经常使用的“开火车”、做口算纸比赛等形式，学生感觉很新颖，这样既使全体学生都得到了练习机会，又能在小组内形成竞争机制，提高了学生口算的速度，为后面减法表的排列作好了充分的准备。
一年级数学20以内退位减法教案7篇
一年级数学20以内退位减法教案7篇
（经典版）
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序言
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一年级数学《20以内的退位减法》教案
一年级数学《20以内的退位减法》教案
一年级数学《20以内的退位减法》教案
作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是店铺为大家整理的一年级数学《20以内的退位减法》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《20以内的退位减法》教案1
教材简析
本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。
教学目标
1.让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
2.通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
3.在解决问题中，体会数学的作用。注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学准备
教具：主题图、课件、数字卡片;学具：自制数字卡片。
教学重点：
掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：
灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程
一、复习引入，孕伏探究的基础
(课件动态出示)复习题：
(一)开火车。
9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=
4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=
请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
小学一年级《20以内的退位减法》教学设计
小学一年级《20以内的退位减法》教学设计一、教学目标
知识目标
1.学生能够理解和掌握20以内的退位减法的概念和运用方法
2.学生能够准确选择和使用数学符号（-）进行计算
能力目标
1.学生能够运用退位减法解决实际问题
2.学生能够对20以内的减法计算进行合理估算
情感目标
1.培养学生的数学兴趣和学习积极性
2.让学生体验通过数学解决生活中实际问题的乐趣
3.培养学生对困难问题的勇气和耐心
二、教学重难点
教学重点：
1.20以内的退位减法的概念和运用方法
2.退位减法在解决实际问题中的应用
教学难点：
1.退位减法的逆运用
2.退位减法在相邻数之间的运用
三、教学过程
（一）导入（5分钟）
1.老师抛出问题：在我们的日常生活中，我们会遇到哪些情况需要进行减法运算呢？
2.给学生呈现一些日常场景，并引导学生思考解决问题的方式。
（二）讲解（20分钟）
1.引入退位减法概念：当减数的某个位上的数小于被减数的同一位上的数时，我们就需要从前一位借1来退位，被减去的数也要相应地退位计算。然后将退位后的结果相加，即可得出准确的答案。
2.配合具体计算实例，讲解退位减法在实际问题中的应用。
（三）练习（25分钟）
1.出示相关练习题，引导学生运用退位减法解决问题
2.发放练习材料，让学生课堂上独立完成练习
（四）巩固（10分钟）
1.学生通过小组合作展示练习结果，其他组员检查并提出改正意见
2.老师在现场进行辅导和指导
（五）拓展（10分钟）
1.引导学生思考，举出相邻数之间进行退位减法的实际例子
2.引导学生运用小学知识，验证是否正确，培养学生思考问题的能力。
小学一年级数学加减法20以内优质教案
小学一年级数学加减法20以内优质教案
一、教学内容
本节课，我们将学习人教版小学一年级数学上册第三章《加减法》中20以内加减法运算。具体内容包括：认识加号和减号，理解加法和
减法概念；掌握20以内加减法运算方法；能够熟练计算20以内加减法。
二、教学目标
1. 知识目标：让学生掌握20以内加减法运算方法，能够正确计算。
2. 能力目标：培养学生逻辑思维能力和解决问题能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，增强自信心。
三、教学难点与重点
重点：20以内加减法运算方法。
难点：理解加减法概念，熟练进行20以内加减法运算。
四、教具与学具准备
教具：计数器、PPT、黑板、粉笔。
学具：学生每人准备一本练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
上课开始，我拿出一个装满20个糖果袋子，提问：“同学们，如
果我想从袋子里拿出5个糖果，你们能帮我算算还剩下多少个糖果？”学生们积极思考，然后回答：“15个糖果。”接着，我又问：“那如
果我又放进去3个糖果，袋子里现在有多少个糖果？”学生们回答：“18个糖果。”通过这个实践情景，让学生对加减法有初步认识。
2. 例题讲解（10分钟）
3. 随堂练习（10分钟）
（1）7 + 6 =
（2）14 8 =
（3）9 + 4 =
（4）12 5 =
学生们独立完成练习题，然后我请几位同学到黑板上展示他们答案，并给予评价。
4. 讲解难点和重点（15分钟）
针对学生们在练习中遇到问题，我详细讲解20以内加减法运算方法，特别是进位和退位概念。
5. 小组讨论（5分钟）
我请学生们回顾今天学习加减法知识，然后提出拓展问题：“如果我们要计算30以内加减法，你们觉得应该怎计算？”
一年级数学下册《20以内退位减法》教案
一年级数学下册《20以内退位减法》教案
一年级数学下册《20以内退位减法》教案（通用7篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级数学下册《20以内退位减法》教案，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《20以内退位减法》教案篇1
教材分析：
这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。
教学目标：
1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。
3、培养学生的主动探索和观察、比较、分析的能力。
教学重点：
学会20以内的退位减法的计算方法。
教学难点：
20以内的退位减法的计算方法和算理。
教学准备：
多媒体课件、学生学具小棒等。
教学过程：
一、创设情境。
在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）
在这幅照片上，你们收集到哪些信息？
二、自主探究。
1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？
指名回答并板书：14－9
2、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。
小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案三篇
小学一年级数学《20以内的退位减
法》优秀教案三篇
通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。下面就是给大家带来的小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案三篇，希望能帮助到大家!
小学一年级数学《20以内的退位减法》优秀教案一
教学课题：
十几减8。
教学内容：
教材第13页例2、做一做及练习三1、2题。
教学目标：
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
重点难点：
掌握计算20以内退位减法常用的“破十法”和“想加算减法”教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片，说出( )里应填多少。
9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17
3、12-9=3，说一说想的过程。
二、探究新知，展示交流
1、出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个?
(2)怎么解决这个问题?
(3)学生分组讨论，说一说自己的想法。
(4)学生汇报讨论结果，列出算式。
12-8=4
[谈一谈你是怎样想的?]
10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4
(5)小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2、补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问
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小学一年级数学20以内退位加减法教案
【篇二】小学一年级数学20以内退位加减法教案
教材分析：
这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。
教学目标：
1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。
2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。
3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。
教学重点：
学会20以内的退位减法的计算方法。
教学难点：
20以内的退位减法的计算方法和算理。
教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。
教学过程：
一、创设情境。
在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）
在这幅照片上，你们收集到哪些信息？
二、自主探究。
1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？
指名回答并板书：14－9
2、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。
（学生活动，讨论）
3、学生汇报，随机板书：
预设：
A、一个一个的减；
B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5
C、14－4＝10，10－5＝5
提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？
（课件演示拿走小棒的过程）
D、10－9＝1，4＋1＝5
提问：10是哪来的？为什么要用10－9？
E、14－10＝4，4＋1＝5
提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？
4、质疑：
仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？
5、练一练：
用你喜欢的办法计算13－8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。
（课间休息）
三、巩固提高。
1、口算（开火车）。（课件四）
13－6=14－8=15－7=
18－9=11－8=12－7=
2、小鸟找家。（课件五）
（1）观察图画，注意房子上面的数字。
（2）你想帮哪只小鸟找家？
（3）还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它？
（4）一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗？（学生齐答：15－9＝6，课间添一个房子，小鸟回到了家）
（5）这些小鸟的卡片上的算式有什么特点？（都是十几减9），你发现这些算式的差有什么特点呢？
（有条理的板书：11－9＝2，12－9＝3，13－9＝4，14－9＝5，15－9＝6，16－9＝7，17－9＝8，18－9＝9，引导学生发现规律。）
3、看图列式。（课件六）
详见教材P16。
4、发散练习。（课件七）
（）－（）＝7
四、全课小结。
我们今天学习了什么？
同学们知道吗，今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又
对又快，好不好？
【篇三】小学一年级数学20以内退位加减法教案
课题：
十几减9
教学目标
1、使学生初步学会计算十几减9的减法。初步掌握、理解其计算方法。
2、在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。教学重点
学会运用加减法的关系计算十几减9。
教学难点
理解和掌握计算方法。
教学过程
一、复习准备。
教师挑选几位学生进行“找伙伴”游戏（具体过程参考探究活动）
二、学习新课。
1、教学例1。
师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果。它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？
随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。
学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，教师板书：9+2=11。
师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？
随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。
学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，教师板书：11-9=
师：11-9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说。
可能有以下讨论结果：
（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果。
（2）因为9加2得11，所以11减9等于2。
（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2。（即：11-9=11-1-8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的。1加1得2。（即：11-9=10-9+1）
师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法。同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的。今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法。请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果。为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数。所以用加法。右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数。所以用减法）
根据加法和减法的关系，又学过9+2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2”。
指名复述想的过程。