人民版高中历史必修一专题二第一课列强入侵与民族危机教案
人民版高一历史必修一专题二第1课列强入侵与民族危机教案 (12)
专题二近代中国维护国家主权的斗争第一课列强入侵与民族危机一、课题：必修一专题二第一课二、教材分析1、专题内容分析：列强的侵华和中国军民维护国家主权的斗争，是贯穿中国近代史的两条主线。
2、本节地位分析：列强的侵略，是导致中国军民维护国家主权斗争的根本原因。
三、课程标准四、学情分析本课内容在初中已经学习过，故学生对这一阶段的历史有了初步的了解，授课时应更多地引导学生对原因和影响的分析思考。
五、教学目标1、知识与能力在回忆初中所学相关知识的基础上，通过教材所提供的文字和图片资料，进一步通过对列强侵华史实的分析、综合、比较，概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
2、过程与方法将中国近代史置于世界大舞台这一特定背景中，根据教科书与教师提供的材料和自身的知识积累。
3、情感、态度与价值观通过学习，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养适应社会变化、面向世界的人生态度。
六、重点、难点重点：宏观梳理列强侵华史实，通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。
难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
七、课型、课时与教学方法：常规课、1课时、讲授法和讨论法。
八、教学过程1、导入：问题1：英国人如何评价鸦片战争？一、列强入侵1、背景（中国被侵略的原因）①国际：西方资本主义迅速发展，急需开辟商品销售市场和原料产地；②国内：封建制度日益腐朽，国力衰退，内部危机严重。
讨论1：1840年前后中西国家存在着什么样的差异?鸦片战争前夕的中国和英国问题2：英国发动战争只是单纯地为了走私鸦片吗？根本原因：把中国变成它掠夺原料的基地和倾销商品的市场。
2、侵略过程（列强是如何逐步打开中国国门）①鸦片战争 1842年《南京条约》②第二次鸦片战争③中法战争④甲午中日战争1895年《马关条约》⑤八国联军侵华战争1901年《辛丑条约》问题3：什么叫半殖民地半封建社会？半殖民地是政治上丧失部分而不是全部的独立自主权；经济上中国逐渐被卷入资本主义世界市场，沦为资本主义国家的原料产地和商品销售市场；文化上表现为“西学东渐”。
人民版高一历史必修一专题二近代中国维护国家主权的斗争第1课列强入侵与民族危机教案
第1课列强入侵与民族危机导入：1997年，为了迎接香港回归，以洗刷百年国耻，南京各界人士决定捐款铸造警世钟，警示国人牢记“前事不忘，后事之师”的历史教训。
当时南京市民捐款铸造的警世钟，现存放于南京静海寺。
一百多年前，英国发动了鸦片战争，随后割占了中国的香港岛，中国从此开始了近代屈辱的历程。
近代前期列强一共发动了哪几次侵华战争？战争的结局怎样？给中国带来了什么影响？中国近代如何一步一步由主权独立的国家走向半殖民半封建社会的？让我们带着这些问题走进本课，共同感受那段不堪回首的岁月吧！【学习目标】【整体感知】本课主要讲述列强运用军事占领、签订条约、获得特权、划分势力范围等手段一步步打开中国大门直至沦为半殖民地半封建社会的过程、影响。
图示：【自主学习】阅读单一、国门洞开1．鸦片战争的背景(1)国际：19世纪上半期，先后完成工业革命的西方________迅猛发展，急需开辟更大的商品销售市场和________产地。
(2)国内：中国正值________末期，国力减衰，内部危机严重；中国是亚洲面积最大、人口最多的国家，成为列强理想的侵略目标。
温馨提示1）．鸦片战争爆发的根本原因及中国失败的根本原因各是什么？(1)鸦片战争爆发的根本原因在于英国意图打开中国国门，抢占商品市场和原料产地，虎门销烟仅是英国发动侵略战争的借口。
(2)中国在鸦片战争、中日甲午战争中失败的根本原因不是军事技术的落后和领导人的失误，而是封建制度本身的落后，即落后的封建制度难以对抗先进的资本主义制度。
2）．鸦片战争以来我国被迫开放的通商口岸在分布上有什么特点？由东南沿海扩展到沿海各省、长江中游，甲午战争后又进一步深入到长江上游地区。
说明列强对中国的侵略逐渐深入，中国社会的半殖民地化程度进一步加深。
3．列强侵华战争对中国社会的影响(1)严重践踏了中国的____________，无视中国人民的基本生存权，无数百姓流离失所，给中国人民带来了灾难深重。
人民版高中历史必修一2.1《列强入侵与民族危机》教案完美版
专题二近代中国维护国家主权的斗争一列强入侵与民族危机课标分析●课标要求：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
”从1840的鸦片战争开始，中国历史步入近代社会。
随着西方列强入侵，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。
列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国国家主权，中华民族陷于灭亡的危机之中。
●教材分析教材用“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果以及通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及结果。
两个子目的逻辑关系：“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国，“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国。
两者相辅相成，相互作用，使中国完全沦为列强的半殖民地。
两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。
●学情分析由于学生普遍存在初中阶段的基础知识、基本历史线索、基本阶段特征掌握不到位，这就给高一学生进行专题模块学习带来一定困难。
这些困难在教学过程中必须想方设法解决。
●教学建议。
1．教法：问题探究法。
2．学法：自主学习、主动探究法。
结合老师提出的问题研读教材，自主思考、互动探究讨论，形成一定答案，展示自己的想法和观点。
教学目标●知识与技能1．掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2．掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。
在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。
3．认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括其危害。
●过程与方法1．通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
人民版高一历史必修一专题二第一节列强入侵与民族危机-说课教案设计
《列强入侵与民族危机》是人民版高中历史必修I专题二的第一课。
列强的入侵导致中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，中国历史由此进入近代史部分，因此本课是学习专题二和专题三的基础。
重点：中国如何一步步沦为半殖民地半封建社会。
采用图表比较、论从史出的方法，发挥学生的能动性，让他们在分析比较史料中理解把握重点。
难点：列强侵华对中国的影响采用多媒体再现历史、学生小组合作探究、总结归纳等方法来突破难点。
了解1840年—1900年列强发动的侵华战争。
知道《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的内容。
理解中国如何一步步沦为半殖民地半封建社会。
评价列强侵略对中国的影响。
新课导入：播放《山河祭》视频，设计意图：唤起学生记忆，引发共鸣，奠定学习本课的情感基础。
新课教学：一、国门洞开本目主要阐释了中国近代前期，列强发动的五次大规模的侵华战争及其影响。
1、通过多媒体提供历史资料，分析列强侵华原因，培养学生阅读材料，归纳信息的能力.2、教师结合《1841年1月29日英军侵占香港》等插图，指导学生阅读教科书并填写“近代前期列强侵华战争简表”，和条约对比表，从而把握历次侵华战争的时间、发动者和结果。
（图示法、史料研习法、讲述法）目的：简化内容，减轻了学生负担。
通过对比归纳，深化历史知识，做到史论结合，论从史出。
3、教师出示体现战争危害的典型资料，结合《日军旅顺大屠杀》等图片，引导学生分析研究，从中归纳出列强侵华在人权、主权，经济等方面的危害。
（讨论法、史料研习法、图示法）体会列强侵华的影响和危害。
利用图片、文字和音乐再现历史，为学生评价历史作情感铺垫。
通过对启示的思考讨论，使学生形成振兴中华的历史使命感！二、瓜分狂潮与民族危机1、教师应在简要指出瓜分狂潮国际背景的基础上，结合《19世纪末列强在华强占的租借地示意图》和《时局图》等插图，形象直观地介绍瓜分狂潮的具体状况，真切感受民族危机的空前严重。
（图示法、讲解法）2.指导学生阅读教科书及相关材料，引导学生以小组为单位，讨论“‘门户开放’政策的背景、内容和影响”，重点有不加干涉是其策略、现行税率利于美国等，说明“门户开放”政策既是中国对列强开放，又是列强在华租借地和“势力范围”对美国的开放。
高中历史人民版必修1第二单元第1课《列强入侵与民族危机》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师试讲教案
高中历史人民版必修1第二单元第1课《列强入侵与民族危机》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、知识与能力(1)了解甲午中日战争的经过;掌握甲午中日战争爆发的原因、结果及影响。
(2)通过解读有关甲午中日战争的史料,获取有效信息,进一步夯实学生史料解读的能力。
(3)通过《马关条约》的内容分析其对中国社会造成严重危害,培养学生分析、整合问题的能力。
2、过程与方法(1)通过独学成果分享养成合理利用地图册的习惯,能够形成历史学习中的空间概念。
(2)根据教材与教师提供的史料以及学生自己积累的知识,在教学中教师充分发挥学生的主体地位,鼓励学生主动发现问题、解决问题。
同时指导学生做到论从史出,史论结合,培养学生独立解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观(1)通过对战争过程的观看,认识广大爱国官兵在战争中表现出的英勇顽强、视死如归的爱国主义精神。
(2)通过对清政腐败无能,外强中干、不堪一击的了解,从耻辱中感悟国力衰微、落后遭劫的历史教训,培养学生的忧患意识和为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感2新设计教学指导思想:突出学生在课堂上的主体地位,通过当堂下发导学案,学生课堂的独学、对学、群学、反馈、展示、总结等环节倡导参与式、探究性学习;在学生独学的过程中,培养学生限时独自思考习惯的养成;在小组之间的竞争中,培养学生主动探究历史问题的能力,强调历史学科思维能力的培养。
本课要用历史再现——初识甲午中日战争;历史再探——探究战争的原因和影响的过程中让学生在活动中养成课堂上敢参与、会展示、会总结等习惯,以达到历史学科作为人文学科的育人功能。
2、设计理念:以尊重学生生命成长规律为原则——以小组为单位合作探究进行活动设计——以多媒体为辅助手段最终达到目标的实现3、教材分析《甲午中日战争》作为普通高中课程标准实验教科书《历史》必修一人民版专题二《近代中国维护国家主权的斗争》的第一课侵略史中的内容,在授课之前,要让学生明确教材内容所处。
人民版 历史必修一 专题二 第一节 列强入侵与民族危机 教案
列强入侵与民族危机教案教学目标：1、知识与能力列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实；概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因；认识19世纪列强侵略中国的特征。
2、情感态度与价值观通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；通过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。
教学重点和难点重点：培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵华危害的能力。
难点：引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。
这一问题比较抽象，需要引导学生全面、客观、辨证地理解。
教学策略与手段：1、多媒体教学方法2、采用谈话法、讨论法、合作探究等教学手段，充分发挥学生的主体作用，做到师生互动、生生互动。
教学过程导入新课（多媒体：两幅“清前期”与“清后期”的疆域图，引发学生思考“变化的原因”）师：这两幅疆域图有什么不同之处？生：观察回答。
师：鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的历史命运。
旧日的辉煌不再，中国伴随着西方列强的坚船利炮，步入存亡危机之秋。
列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起走进《列强入侵和民族危机》。
（板书课题）讲授新课1. 国门洞开（板书）（多媒体：乾隆“天朝物产丰盈，无所不有，远不借外夷货物以通有无”；英国外交官马戈尔尼“中国不过是一个泥足巨人，只要轻轻一抵就可以把他打倒在地”。
）（多媒体）可以分为内外两方面来考虑：内：从中国自身来看，正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；而且面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。
外：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占所需的销售市场和原料产地。
2)列强打开中国国门的经过（板书）师：那么列强是通过什么手段侵略中国的呢？首先是充分利用军事手段发动一次次的侵略战争打开大门。
高中历史专题二近代中国维护国家主权的斗争第1课列强入侵与民族危机(第1课时)教案人民版必修1
列强入侵与民族危机（第1课时）【教学目标】（1）知识与能力：识记鸦片战争的经过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的经过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及影响、强占租借地和划分势力范围、美国的“门户开放”政策。
运用不平等条约的具体内容，归纳外国列强侵华的共同特点，分析形成这一特点的原因，概括列强侵华程度不断升级情况，促使学生历史思维的发展。
（2）过程与方法：研读史料，提炼观点；问题探究；历史事件的比较；课堂讨论，问题探究。
（3）情感态度与价值观：东西方发展的差异，带来西方列强疯狂的对华侵略，中国不仅失去了独立发展的环境，反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场，说明落后就要挨打。
殖民扩张带来了很大危害，其恶果至今尚未根除。
【重点、难点】重点：鸦片战争与中英《南京条约》；甲午中日战争与《马关条约》；八国联军侵华战争与《辛丑条约》。
难点：鸦片战争的影响和列强侵华程度是如何不断加剧的？【教学过程】导入：用视频材料导入新课，摘录鸦片战争相关视频资料。
国门洞开（一）列强侵略中国的原因从必要性和可能性两方面掌握读史感悟：列强为什么要侵略中国？中国为什么被侵略？通过中国和世界发展状况的比较可以得出什么结论？（二）中国沦为半殖民地半封建社会的过程列强是采用什么手段来打开中国大门，达到侵略中国的目的的？1840—1900年列强发动了哪些侵华战争？主要签订了哪些不平等条约？（1）鸦片战争与《南京条约》①熟悉《南京条约》的具体内容：割地；赔款；五口通商；协定关税②《南京条约》签订后，中国丧失了哪些方面的主权？哪些条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的？割让香港岛——破坏了中国的领土主权赔款2100万银元——加重中国人民负担，开创了侵略者对中国勒索赔款的恶例五口通商——损害了中国的贸易主权，打开了中国沿海门户协定关税——中国开始丧失关税自主权。
其中五口通商和协定关税有利于英国打开中国市场和掠夺中国原料，反映了发动战争的本质意图。
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5.创作历史漫画：以本节课所学内容为题材，创作一幅历史漫画。要求画面清晰，富有创意，能够体现列强入侵与民族危机的主题。
6.拓展阅读：推荐学生阅读《近代中国民族危机》、《抗日战争全记录》等与课程相关的书籍，拓宽知识面，提高历史素养。
作业要求：
1.作业需在规定时间内完成，字迹工整，卷面整洁。
2.作业提交后，教师将及时批改并给予反馈，学生应认真对待，根据反馈进行修改。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考，发挥自己的见解，培养独立思考和创新能力。
1.总结本节课的主要内容，强调民族危机的严重性和民族自强的重要性。
2.布置课后作业：让学生撰写一篇关于近代中国维护国家主权的斗争的短文，加深对课堂所学知识的理解。
（五）课后反思与拓展（500字）
教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，鼓励学生进行课后拓展，了解更多关于近代中国历史的资料，提高学生的历史素养。
1.增强民族自豪感，认识到近代中国民族危机的严峻性，明白维护国家主权的重要性。
2.树立爱国主义精神，学习民族英雄的英勇事迹，培养为国家繁荣富强而努力奋斗的信念。
3.坚定民族自强意识，认识到民族自强是摆脱民族危机的根本途径，勇于担当民族复兴的责任。
4.倡导和平发展理念，以史为鉴，珍爱和平，反对侵略，为维护世界和平作出贡献。
（三）课堂讨论与案例分析（500字）
1.组织学生进行小组讨论，分析列强入侵的原因、过程及后果，培养学生的合作能力和沟通能力。
2.分享民族英雄的抗战事迹，让学生从中汲取民族自豪感和民族自信心。
人民版高一历史必修一专题二第1课列强入侵与民族危机教案 (3)
一列强入侵与民族危机教材分析18世纪到19世纪前期，工业革命首先在英国开展，英国成为世界上第一个工业国。
随着生产力的飞速提升，英国对于海外市场的需求更加迫切。
鸦片战争以前，英国已建立了东方殖民体系，拥有广袤的领土，无尽资源和庞大人口的中国，成为英国拓展海外市场过程中不可忽视的目标。
鸦片战争是历史发展的必然结果。
教学目标一、知识与能力1.两次鸦片战争及其严重后果。
沙俄侵犯中国大片领土。
2.认识鸦片战争爆发的根本原因、必然性、鸦片战争的侵略性、鸦片战争中的民族英雄。
3.认识第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续，第二次鸦片战争给中国社会造成的严重后果。
二、过程与方法1.历史条件分析法，历史辨证法。
2.培养学生辨析史料的能力三、情感态度与价值观1.通过学习民族英雄，培养爱国主义情感及正确的人生价值观和历史责任感。
2.通过史实树立历史责任感，理解落后就要挨打，御侮必先自强的道理，确立积极进取的人生态度。
基本知识点1.熟悉两次鸦片战争的背景、起因和后果，了解列强的罪恶行径。
2.识记《南京条约》《北京条约》《天津条约》的内容，认识这些条约给中国带来的危害。
本课重点和难点重点：两次鸦片战争发生的背景、原因，战后丧失的主权及战争对中国的影响，分析中国战败的原因。
难点：分析两次鸦片战争对中国的影响，认识第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。
［课型］新授课［课时安排］1课时［教学方法］叙述与讲解，分析图表，史料解读，问题探究知识结构一、鸦片战争1.鸦片战争爆发的原因（1）根本原因：打开中国市场（2）直接原因：虎门销烟思考：有人认为：鸦片战争“纯粹是林则徐偏激的禁烟运动激化了中外民族矛盾所致。
”你是否赞成这一观点？为什么？2.战争经过和结果战争爆发（1840年6月）－－战争扩大（1841年）－－战争结束（1842年8月）3.战争结果清政府失败。
与英国签订了中国近代史上第一批不平等条约《南京条约》。
1843年，英国又强迫清政府签订《五口通商章程》和《虎门条约》。
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第六讲列强入侵与民族危机一、教材分析课程标准的要求是：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实”。
从1840年鸦片战争开始，中国历史步入了近代社会。
随着西方列强的入侵，拥有独立主权的中国渐渐沦为受外国支配的半殖民地国家。
列强以军事(发动一次次侵略战争)、政治(损坏中国的国土和主权完满)和经济(控制中国的经济命脉)等手段侵略中国，严重踩踏了中国的国家主权、中华民族陷于消亡的危机之中。
教材用“国门洞开”和“切割浪潮与民族危机”两个子目分别介绍列强经过军事手段翻开中国国门的原因、过程和结果和列强经过政治手段位中国完满沦为其殖民地的原因、过程及其结果。
两个子目的逻辑关系：“国门洞开”重视于说明列强以军事手段侵略中国，中国沦为半殖民地的过程及其结果；“切割浪潮与民族危机”重视于说明列强以政治手段进一步侵略中国，欲使中国完满沦为其殖民地的过程及其结果。
两个子目从不同样角度、不同样层次勾勒列强踩踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。
二、授课目标1、知识目标：（1）了例举1840 年至1900 年间西方列强的侵华史实；（2）归纳出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中公民族危机的根本源因；（3）认识19 世纪列强侵略中国的特点。
2、能力目标（1）阅读教材相关文字及图片资料，进行初步的归纳与分析；（2）提高思疑问题、提出问题、解决问题的能力，经过讨论等，锻炼思想能力和沟通合作的能力；（3）学会客观、全面地讨论、比较历史事件、人物和现象，提高掌握新知识，解决新问题的能力。
3、感情、态度与价值观（1）经过学习，深切理解落伍就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，成立为国家兴旺、人类和平与进步事业做贡献的人生理想；（2）经过学习，培养适应社会变化，与时俱进，面向世界的人生态度。
三、过程与方法：教师应充足发挥学生的主动性，引导学生从不同样角度去发现问题，并积极寻求解决问题的方案；在解决问题过程中，指导学生努力做到论从史出，史论结合，进而培养学生形成独立思虑的学习习惯，包括能与拥有不同样看法的人合作学习和沟通；讨论要客观、实时。
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3.请分析近代中国民族危机产生的原因及表现。
学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课的主要内容，概括如下：
1.列强入侵与民族危机的基本过程、阶段及其特点。
3.结合课本内容，运用案例教学法，深入剖析列强入侵与民族危机的关系，使学生更好地理解历史事件的本质。
-以鸦片战争为例，分析列强入侵的原因、过程和影响，引导学生认识到民族危机的严重性。
-以甲午战争为例，探讨战争对中国政治、经济、社会的影响，以及民族危机对中国近代化的制约。
4.通过对比分析法，让学生了解不同历史时期列强入侵的特点，培养学生的时间观念和地域观念。
4.阅读以下拓展资料，了解列强入侵对近代中国的影响，并结合所学知识进行分析：
-《南京条约》及其附件；
-《马关条约》；
-《辛丑条约》。
学生在阅读过程中，注意关注条约的具体内容及其对中国的深远影响。
3.掌握近代中国民族危机产生的原因、表现及历史背景，理解民族危机对中国历史发展的影响。
4.能够运用历史知识，分析列强入侵对中国近代化的影响，提高学生的历史思维能力和历史唯物主义观念。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，提高学生的历史学科素养。
2.学会运用历史资料，进行问题分析、论证和批判性思考，形成自己的观点。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握《列强入侵与民族危机》这一历史事件的基本过程、主要阶段及其特点，了解列强对中国进行侵略的方式、手段和影响。
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3.创设讨论情境，引导学生针对历史事件展开讨论，激发其思维的火花，培养其历史思维能力和批判精神。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考历史事件的成因、过程和影响，激发其对历史的探究欲望。
1.情景创设：本节课通过多媒体展示和历史情境模拟，让学生身临其境地感受到民族危机的严重性，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。这种教学方式不仅增强了学生对历史事件的认识和理解，还培养了他们的历史思维能力和批判精神。
2.问题导向：教师设计了一系列具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考历史事件的成因、过程和影响。这种问题导向的教学策略，使学生在探究过程中不断提出问题、分析问题和解决问题，提高了独立思考和解决问题的能力。
3.使学生认识到历史的发展规律，明白落后就要挨打的道理，从而树立正确的学习态度，提高自身素质，为国家的繁荣富强贡献力量。
4.培养学生具备全球视野，理解国际竞争的激烈性，增强国家安全意识，为维护世界和平和发展作出贡献。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示近代中国遭受列强入侵的历史图片、视频等，让学生身临其境，感受民族危机的严重性，引发其对历史的思考。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件进行讨论，讨论内容包括事件的起因、过程、影响等。
2.分享交流：各小组代表向全班分享讨论成果，其他同学可就分享内容进行提问、评价和补充。
3.教师点评：针对各小组的讨论成果，教师进行点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并给予指导。
（四）总结归纳
4.运用案例分析、角色扮演等教学方法，让学生身临其境，感受历史事件的真实性和紧迫性，激发学习兴趣。
高中历史人民版必修一《2.1列强入侵与民族危机》优秀教学案例
（二）过程与方法
1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究列强入侵的原因、过程及影响，培养他们的自主学习能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过对具体历史事件的分析，掌握历史研究的基本方法，提高思辨能力。
5. 反思与评价，促进学生全面发展
案例中设置了反思与评价环节，让学生在学习过程中不断总结经验、发现问题，从而实现自我提升。同时，开展多元化的评价方式，全面了解学生的学习状况，激发他们的学习动力。这种做法有助于促进学生全面发展，提高历史素养和人文素养。
（四）反思与评价
在教学过程中，我将注重学生的反思与评价。在每个学习阶段，我都会引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结经验教训，明确努力方向。同时，开展学生自评、互评和教师评价等多种形式的评价，全面了解学生的学习状况，激发他们的学习动力。
在反思与评价环节，我将关注以下几点：
1. 学生对历史知识的掌握程度，以及对列强入侵与民族危机的认识。
3. 引导学生树立正确的历史观，客观、公正地评价历史事件，培养他们的道德品质。
4. 培养学生具有国际视野，了解世界历史发展大势，提高他们的综合素质。
在本章节的教学过程中，我将紧紧围绕这三个方面的教学目标，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在学习历史知识的同时，提升自身的历史素养和人文素养。
3. 小组合作，提高学生团队协作能力
本案例强调小组合作学习，让学生在小组讨论、分享观点中，学会倾听、沟通和协作。这种教学方式有助于提高学生的团队协作能力，培养他们的集体荣誉感，同时也为学生提供了一个展示自我、锻炼能力的平台。
4. 注重情感态度与价值观的培养
历史必修1人民版2.1列强入侵与民族危机教案
②目的：利用“机会均等”，为美国利用经济优势与其他列强争夺创造条件
比较《南京条约》和《马关条约》的背景及危害
如何认识反教会斗争的性质？
什么是“国家主权”？
表格归类总结
③内容：见课本学习思考
④实质：要求列强开放在华的租借地和“势力范围”，使美国在那里享有均等的权益。
【回顾上一课时内容】
【导入新课】
鸦片战争改变古老中国命运，昔日辉煌不再，步入危亡之秋。
【教学过程】
一.国门洞开：（军事手段）
1.列强打开中国国门的原因？
①国际：列强为什么要侵略中国？
19世纪上半期，在工业革命的影响下，西方资本主义迅猛发展，急需开辟广阔的商品销售市场和原料产地。
②国内：中国为什么被侵略？
⑤结果：不同程度的赞同，最后基本都接受。
⑥影响：标志着美国对华侵略进入新阶段；缓和了列强在华争夺日趋激烈的矛盾；列强在华暂时取得表面上的一致，形成了共同宰割中国的局面。
【重难点阐释】
【租借地和今天外商租用中国土地的异同】19世纪末，帝国主义强行租借中国沿海重要港口。租借地完全脱离中国的行政管理系统。在租借地上，列强享有管理、驻军的特权，对当地居民实行殖民统治，从军事、经济、文化乃至婚丧嫁娶日常生活细节，均加以管制。列强还把租借地作为向中国扩张侵略的基地。
高一历史集体备课设计
课题
列强入侵与民族危机
课标要求
列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
教学目标
知识与能力
1.在回忆初中所学相关知识的基础上，通过教材所提供的文字和图片资料，进一步认识1840年至1900年间西方列强发动的侵华战争即鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争以及战争的影响：中英南京条约、中日马关条约和辛丑条约。
备课2017秋高一历史人民版必修1专题二第1课列强入侵与民族危机教案含解析
第一节列强入侵与民族危机·教课设计【教课目的】课标知识与能力过程与方法感情态度价值观教课重要点难点难点列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概括中国军民抗争外来侵略斗争的事迹，领会中华民族勇敢不屈的斗争精神。
①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争；甲午中日战争；八国联军侵华。
②识记《南京合约》《马关合约》《辛丑合约》等不一样等合约的主要内容，解析不一样等合约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中公民族危机形成的根来源因，使得中国渐渐沦为半殖民地半封建社会。
③认识19世纪末列强侵略中国的特色：霸占租借地、区分权力范围和“门户开放”政策，归纳出其危害。
①比较解析法：经过比较《南京合约》、《马关合约》、《辛丑合约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国渐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
②问题研究法：经过议论问题，使学生共同研究形成中国近代民族危机的根来源因，得出结论，并思虑解决危机的根本方法。
①认识西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失掉了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾害，是形成近代中公民族危机的根来源因。
②经过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的，深切理解落伍就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，建立为国家兴盛、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
三个不一样等合约的内容及其危害，经过解析、综合、比较认识列强侵华不一样期间的特色，侵华方式的变化以及中国渐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
指引学生总结出列强多种方式的侵略是中公民族危机一直存在的根因。
【教课过程】【导入】看图片，读资料，思虑：有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为惹起的，假如没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。
这类看法对吗？为何？（虎门销烟）把能给我们大英帝国带来无穷利益的大量的商品，所有赐予销毁！这是我大英帝国的奇耻大辱！我要求议会同意政府差遣远征军去处罚那个极其野蛮的国家！要狠狠地教训它！要迫使它开放更多的港口，要保护我们理当如此的合法贸易！——英外国相巴麦尊在议会上发布的发言【新课商讨】一、国门洞开（第1目“国门洞开”重视于说明列强以军事手段侵略中国，中国沦为半殖民地半封建社会的过程。
人民版高中历史必修一专题二第一课列强入侵与民族危机教案
专题二近代中国维护国家主权的斗争列强入侵与民族危机一、教材分析本课是人民出版社历史必修一专题二第一课，主要内容有：第1目“国门洞开〞侧重于说明列强以军事侵略中国，中国沦为半殖民地半封建社会的过程，第2目“瓜分狂潮与民族危机〞侧重说明列强以政治手段企图使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果，旨在说明由于外国的入侵造成中国严重的民族危机。
在教材中占有重要地位。
二、教学目标（1）知识与能力①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争；甲午中日战争；八国联军侵华。
②识记?南京条约??马关条约??辛丑条约?等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
③认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放〞政策，概括出其危害。
（2）过程与方法①比拟分析法：通过比拟?南京条约?、?马关条约?、?辛丑条约?的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
②问题探究法：通过讨论问题，使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因，得出结论，并思考解决危机的根本方法。
（3）情感态度价值观①西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立开展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因。
②通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做奉献的人生理想。
三、教学重点与难点重点：三个不平等条约的内容及其危害，通过分析、综合、比拟认识列强侵华不同时期的特征，侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
难点：引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。
四、学情分析①列强入侵的史实学生在初中时曾细致的学习过，有一定根底，但学生还不能深入分析历史现象的内涵和外延，不能进一步探究事物的因果关系和理解事物的本质。
高中历史人民版必修一 《2.1 列强入侵和民族危机》教学设计
专题二：《近代中国维护国家主权的斗争》问题1：近代中国为什么会出现维护国家主权的斗争？——屈辱现实的存在（子目一）问题2：近代中国为了维护国家主权而进行了怎样的斗争？——一系列的反抗（子目二、三）《列强入侵与民族危机》教案一、教材分析1、本课的地位分析：本子目选自人民版高中历史必修第一册，是专题二《近代中国维护国家主权的斗争》第一子目。
1840年以后，中国进入近代史，围绕国家主权始终贯穿着两条主线：一条是列强通过系列侵华战争，以一系列不平等条约，使中国逐渐沦为半殖民地半封建国家，即中国近代史是一部屈辱史；第二条主线则是中国军民为了维护国家主权而进行的一系列军事斗争，即中国近代史亦是一部抗争史。
而本子目则是围绕着第一条主线，讲述了中国国门洞开之后逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
2、本课的内容分析：3、本课的教学重难点分析：根据课标要求和高考大纲，我将本课的教学重点确立为侵略战争与条约的签订。
将鸦片战争的影响和列强侵华程度是如何不断加剧确立为教学难点。
二、学情分析1、教师情况分析：作为一名新手教师，也是第一次正式接触政治史的讲授。
而政治史的枯燥和相关概念的专业性使得教学难度增加，因此需要花费更多的功夫。
但所幸冲劲还在，也就会不断努力克服系列困难，也愿意尝试多种教学方法。
2、学生情况分析：高一学生已经开校一月有余，基本能够适应高中历史的学习。
并且在上一专题的第四子目里已经尝试过以学生为主体的自主探究课堂，并且有着良好表现。
因此在这一子目里学生能够继续发挥学生在课堂的主体作用。
另外，教师也会在一定时候进行合理的引导与讲解。
另外不可否认的是这个年龄段的孩子仍旧注重视觉和听觉感官的运用，而对抽象的东西仍然觉得难以理解。
因此在学习政治史这一册的时候应该加以引导，尽量避免枯燥无味。
三、教学目标1、知识与能力：①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实，即一系列侵华战争；②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的影响；2、方法与过程：①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
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专题二近代中国维护国家主权的斗争列强入侵与民族危机一、教材分析本课是人民出版社历史必修一专题二第一课，主要内容有：第1目“国门洞开”侧重于说明列强以军事侵略中国，中国沦为半殖民地半封建社会的过程，第2目“瓜分狂潮与民族危机”侧重说明列强以政治手段企图使中国完全沦为其殖民地的过程及其结果，旨在说明由于外国的入侵造成中国严重的民族危机。
在教材中占有重要地位。
二、教学目标（1）知识与能力①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争；甲午中日战争；八国联军侵华。
②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。
③认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策，概括出其危害。
（2）过程与方法①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
②问题探究法：通过讨论问题，使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因，得出结论，并思考解决危机的根本方法。
（3）情感态度价值观①西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因。
②通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
三、教学重点与难点重点：三个不平等条约的内容及其危害，通过分析、综合、比较认识列强侵华不同时期的特征，侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
难点：引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。
四、学情分析①列强入侵的史实学生在初中时曾细致的学习过，有一定基础，但学生还不能深入分析历史现象的内涵和外延，不能进一步探究事物的因果关系和理解事物的本质。
因此本课主要通过分析比较三个不平等条约的内容与影响，引导学生深层次的探究历史知识，培养历史思维。
②高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成阶段，已经具备一定的逻辑思维能力以及收集材料分析材料的能力，世界观、价值观具有很强的可塑性。
因此本课应多注意让学生主动参与思考讨论探索问题。
五、教法与学法教法：主要采用讲述法、谈话法、情景再现法。
另外辅以多媒体创设情景、问题诱导、讨论等教学方法，注重培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
学法：鼓励学生主动参与思考讨论探索问题，主观的获取历史知识。
六、教学过程设计（一）导入新课（多媒体展示图片）师：请大家看这几张图片，图片的内容是什么？生：图片反映了列强侵华的许多暴行。
师：是的，我们知道从1840年开始，列强对中国发动了一次又一次的侵略战争，他们在中国烧杀抢掠，疯狂掠夺人民的财产和国家财富，毁坏中华文明遗产，还强迫清政府签订了一系列不平等条约，造成了中国严重的民族危机，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
那么列强为什么侵略中国？中国为什么被侵略？在列强发动的一次次战争的推动下，中国怎样一步步走向灾难的深渊？带着这些问题，我们一起学习《列强入侵和民族危机》。
（板书）（二）讲授新课一、国门洞开（板书）1、背景师：首先请同学们想一想列强入侵中国是为了什么？目的是什么？生：为了打开中国大门，打开中国市场。
师：对，19世纪上半期，经过工业革命，西方资本主义迅猛发展，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地（这是列强入侵的必要性）。
那列强为什么要选择侵略中国？中国为什么被侵略呢？一是：中国地大物博，面积大，人口多，因而成为了他们的理想目标。
二是：当时清政府统治下的中国国力渐衰，政治腐败，内部危机严重（这就为列强入侵提供了可能性）。
这是列强入侵的背景和根本原因。
2、经过师：既然列强入侵是为了打开中国国门，那么列强是用什么手段达到目的的呢？生：军事手段，发动侵略战争。
师：请同学们回顾初中所学的知识，回忆回忆列强发动了几次侵略中国的战争？战争的名称、时间、发动的国家，战争的主要结果及影响分别是什么？完成这张“1840—1900年列强发动的侵华战争简表”（在多媒体上打出表格）沦为受外国支配的半殖民地半封建国家。
下面我们就来分析一下中国沦为半殖民地半封建的过程。
（一）鸦片战争与《南京条约》（板书）师：1840年英国发动鸦片战争，1842年8月清政府战败，双方代表在南京议和，签订了中国近代史上第一个不平等条约—《南京条约》。
请一个同学来回答一下《南京条约》的主要内容有哪些。
生答师：很好，《南京条约》主要有割地、赔款、五口通商和协定关税四方面的内容，我们一条一条来分析一下这些条款的影响。
1、内容（多媒体展示“主要内容”）程》《虎门条约》，中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》，除了上述权利，列强又在中国取得了领事裁判权（破坏中国司法权）、片面最惠国待遇（“利益均沾”）、居住及租地权（逐步发展为租界，成为列强侵华据点）、军舰“巡查贸易权”（破坏中国领海），传教士传教权（文化侵略，精神麻痹）等特权。
2、影响师：列强在中国取得了这么多特权，这对中国产生了重大的影响，使得中国的社会性质产生的变化。
在政治上，鸦片战争以前，中国是一个独立自主的封建国家，清政府行使全部主权；鸦片战争以后，通过不平等条约，中国的领土、领海、司法、关税、贸易等主权都遭到破坏。
在经济上，鸦片战争以前，中国是一个自给自足的封建经济占主导地位的国家；鸦片战争以后，西方资本主义国家利用侵略特权，疯狂的向中国倾销商品和掠夺原料，逐步把中国卷入世界资本主义市场，中国自给自足的封建经济逐步解体。
此时，中国已经由一个独立自主的国家开始沦为半殖民地半封建社会。
（板书）（二）中日甲午战争与《马关条约》师：如果说19世纪中期的鸦片战争和《南京条约》是列强侵华的第一次高潮，那么在19世纪末列强又很快掀起了侵华的第二次高潮，即中日甲午战争和八国联军侵华战争。
日本在明治维新后，大力发展资本主义，国力逐渐强盛，但由于日本保留着浓厚的封建残余势力，国内市场狭小，因此急需从对外侵略扩张中寻求出路。
于是在1894年，日本挑起了中日甲午战争，清政府奉行避战求和的政策，战争以中国的失败告终，1895年4月，清政府代表李鸿章和日本政府代表伊藤博文在日本马关签订了丧权辱国的《马关条约》。
主要内容有哪些呢？又有何影响呢？1、内容（多媒体展示“主要内容”）思考讨论：比较《南京条约》和《马关条约》的不同之处，思考探究19世纪中期与19世纪末列强侵华发生的变化及变化的原因？（多媒体展示）变化：《南京条约》中列强要求“协定关税”，《马关条约》中则要求“开设工厂”。
师：反映了列强侵华经济方式由商品输出向资本输出的转变（板书）。
这与当时的国际背景、时代背景有关系。
在19世纪中期是工业革命后的自由资本主义阶段，西方主要资本主义国家需要扩大殖民地和商品市场，以倾销商品和掠夺原材料，因此列强希望打开中国市场，以高价出售加工好的工业品获取高额利润，这就是商品输出。
而在19世纪晚期则处在第二次工业革命后由资本主义向帝国主义过渡的阶段，生产力又大大发展，列强已不满足于商品输出所带来的利润，而是用过剩的资本向中国投资或者贷款，追求更大的剩余价值，这就是资本输出。
（比如说，英国在本国用自己的原料、工人等造船，再运到中国，交了税，卖很高的价钱，这叫商品输出；而现在英国可以在中国开设工厂了，于是英国用便宜的原料、廉价的中国劳工、省去了运输费和关税，在中国本地生产再卖给中国人，还是卖很高的价钱，就可以赚更多的钱，）可以看出这一时期列强侵华的经济特征是由上商品输出向资本输出转变，那么在政治方面看这一时期列强侵华的特征是什么呢？还是从时代背景来分析，19世纪中期工业革命刚刚完成，列强最希望的是寻找市场，倾销商品，因此他们急于“打开国门”。
19世纪晚期主要资本主义国家向帝国主义过渡，垄断资本主义要求寻求扩大更广阔的海外市场，从经济上瓜分世界，这就促使列强加紧了对外侵略扩张，占有殖民地市场。
《马关条约》割让了台湾等大片领土，刺激了列强瓜分中国的野心，此后，帝国主义各国争相在中国划分“势力范围”，掀起了瓜分中国的狂潮。
这也反映出列强19世纪晚期侵华的特征在政治方面表现为：瓜分中国。
（板书）2、影响师：所以，《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求。
外国资本主义对中国的侵略进入一个新的阶段，中国社会半殖民地半封建化的程度大大加深了。
（板书）（三）八国联军侵华战争和《辛丑条约》师：列强的入侵激起了中国人民的反抗，浩浩荡荡的义和团运动严重威胁了列强的在华利益，为了剿灭义和团，教训清政府，1900年，英德法俄美日意奥八国组成联军，发动侵华战争。
1901年（旧历辛丑年）9月，清政府被迫与英、德、法、俄、美、日、意、奥以及比利时、荷兰、西班牙11国签订《辛丑条约》。
1、内容（多媒体展示“主要内容”）思考探究：与《南京条约》、《马关条约》相比，其突出特点是什么？生：突出反映了列强对清政府的控制和奴役，以及对中国人民压迫。
反映了列强改变了侵华战略：由瓜分灭亡中国到“以华治华”。
（一是中国人民的反抗；二是列强之间的矛盾）（板书）2、影响师：《辛丑条约》是帝国主义国家强加给中国的一个严重的不平等条约，列强除了穷凶极恶的对中国敲诈勒索外，还重新确立了以慈禧太后为首的清政府继续充当它们在华的代理人。
从此，清政府彻底成为帝国主义统治中国的工具。
《辛丑条约》的签订，标志着中国半殖民半封建社会统治秩序的完全确立，中国半殖民半封建社会形成了。
（板书）这样我们很清楚的看到列强入侵给中国造成的最重大的危机影响就是中国逐步沦为半殖民地半封建国家。
3、列强入侵的影响（板书）师：请同学们翻开书本第25页，在书上划下来，人权（这些所谓的西方民主国家标榜自己多么尊重人权多么自由民主，可实际上搞的也是双重标准，对殖民地或者其他国家就是烧杀抢掠无恶不作）、政治、经济。
总结起来，还是这句话：列强的入侵使得原本主权独立的中国逐步沦为半殖民地半封建国家,造成了严重的民族危机，给中国人民带来了深重的灾难。
列强发动的对华战争是侵略性质的，非正义的，是要受到严厉谴责的行为。
二、瓜分狂潮与民族危机（板书）师：刚才我们提到在《马关条约》中日本要求割占辽东半岛，但是因为俄法德三国出面干涉，迫使日本放弃侵占辽东半岛，而是勒索白银3000万两“赎辽费”。
俄德法三国干涉还辽是不是维护中国领土完整出发呢？答：不是，俄德法三国干涉还辽是因为日本想独占辽东，这影响了它们在中国东北的利益。
师：对，列强除了通过发动战争等军事手段，商品输出资本输出等经济手段侵略中国。