大地小学六年级语文导学案(共案)

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小学六年级语文上册导学案全集

小学六年级语文上册导学案全集一、学案的编写意图为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。

引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，更好地培养学生良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，提高学生的语文素养。

体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往，共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。

”使学生受到良好的教育。

为此，我们编写了集教与学于一体的学习资料。

小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果，突出了语文学科的特点，强化了读书训练，重视学生在读中感悟，读中积累，读中得法。

整个学习环节的设计，遵循了学生的认知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。

二、小学语文六年级上册导学案的基本结构学习目标学习重点学法提示学习准备课时六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问）我来盘点自我挑战学习过程合作探究自主、合作学习作业布置达标训练拓展延伸相关链接三、板块使用说明学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学生按要求进行课前预习。

学生在学习过程中也要随时看看这些要求，切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法，一句话心中有数，顺利完成学习任务。

关于“课前预习”。

小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此,我们设计了此环节。

学生按照预习要求认真的预习课文。

它包括三个小版块，即：基础知识、内容了解、学后疑惑。

基础知识：主要是本课的字和词认识、理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。

内容了解：是为学生整体感知课文而设计的题目，是让学生通过预习对课文大意有所了解，为进一步学习做好铺垫。

人教版语文六年级上册《15.这片土地是神圣的》导学案

人教版语文六年级上册《15.这片土地是神圣的》导学案班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：自然资源是有限的，需要我们共同爱护。

【学习目标】1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

预习案【使用说明】&【学法指导】本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。

2. 理清课文层次，了解课文结构特点。

3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。

【课文简说】在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。

文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

【资料链接】作者介绍：西雅图酋长（Chief Seattle，1786年 - 1866年6月7日）是美国华盛顿州境内的印第安人部落的领袖，信奉天主教，乐于与白人移民共处并同西雅图的创立者之一戴维·斯温森·梅纳德建立了私人友谊。

根据梅纳德的建议，西雅图即得名于西雅图酋长。

大约一百年前，他是美国西北部一个印地安部落的酋长，当时他的族人必须离开他们的土地，搬到保留区去住，情况很凄惨，我想你们都晓得这个故事。

那时，白人从东岸横跨美洲大陆往西进，其中发生了很多令人遗憾的事件，当时西雅图酋长说了一席不寻常的话，永远留在我心中。

他说：“好吧！我们会离开。

六年级语文下册导学案答案

六年级语文下册导学案答案1文言文两则一、基础达标1．形近字组词。

2．解释带点字的意思，并翻译句子。

因为。

难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗！不是这样的。

认为。

正午。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

谁。

谁说你的知识渊博呢！二、初读感知1．专心致志，三心二意。

学习做事应该专心致志，不可三心二意。

2．《列子.汤问》太阳在早晨离人近，太阳在中午离人近。

2匆匆三、基础达标1．看拼音，写词语。

伶俐徘徊遮挽挪移蒸融2．照样子，写词语。

例：泪眼巴巴赤裸裸急匆匆头涔涔3．比喻拟人反问排比设问四、初读感知朱自清，课文主要写了时间匆匆，一去不返。

五、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。

shí，còu，p?i，zhan。

A．绽B．坠C．贯D．淹C光明-黑暗短暂-漫长拟人，流逝之快，永不停留，排比，对比。

3桃花心木二、基础达标1.读拼音写词语。

枯萎优雅轮番勃勃生机三、初读感知1．初读课文，理清脉络，概括段意。

全文可分三段：第一段：从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人。

第二段：作者观察种树人种树的奇怪现象。

第三段：作者与种树人的谈论。

2．林清玄，树苗的生长，人的成长，树木自己要学会在土地里找水源。

六、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。

它在下雨前表现的是炫彩夺目，而在雨中则表现出一种邋遢，这个故事则寓言就是在现实社会中我们应当默默奉献，不要去虚伪的表现自己。

老天爷：追求真的东西，很实在假花：只追求外在，其实自己的能力也不怎么样。

前面的成一部分，最后一段成第二部分。

段意略。

假的永远是假的真的永远是真的假的东西早晚要拆穿。

生活中：我小时候把我妈妈的两块钱偷偷拿出去瞎买东西，我认为我做的天衣无缝，回家被发现了我妈妈超级的生气说纸里包不住火我再也没有这样做过。

4*顶碗少年二、基础达标1．给正确的读音划”√”。

ha jiē zhuó luò jiù jiǎ2．画掉不恰当的字。

小学六年级语文上册全册导学案

小学六年级语文上册全册导学案1、《山中访友》导学案课型：自主探究学习课课时：二课时【学习目标】1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美3、全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操【使用说明与学法指导】1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑【内容导航】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情【知识链接】李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家【自主学习】1、生字词我会填yāo qǐng pù bù dǒu qiào shēn qū（） ( ) ( ) ( )jīn jīn lè dào fǔ shēn níng wàng( ) ( )2、为加点字选择正确的读音“√”唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā）细数（shǔ shù）3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，露珠与我（）③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）前三个句子把都当做来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的，从中我们可以感受到作者与它们之间的关系。

【语文教案】六年级上册语文第四单元导学案(人教版)

【语文教案】六年级上册语文第四单元导学案(人教版)1、课题13只有一个地球课时2课时主备人导学目标1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、．说明文用语的精确、细致，自学表明的方法。

导学重难点重点懂“只有一个地球”的道理，进一步增强珍视资源、保护环境的意识。

难点通过联系实际思考问题，增进对课文的认知，并将维护地球的意识付诸行动。

导学准备收集地球有关资料，例如：地球遭到毁坏的一些数据，资料。

导学过程第一课时导学内容朗读课文，理解课文内容。

环节学程预设导学策略一、独立自主自学一、自学生字词（1）念拼音，写下词语。

jingyingziyuankujiemuduweixie()()()()()(2)你能查字典或联系上下文，理解下列词语的意思吗？可悲恩赐无私贡献误用威胁亲眼目睹二、读完课文后，我觉得我们的地球母亲（）。

三、通过复习，我晓得课文从这（）、（）、（）三个方面来介绍地球的。

一、引入1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并无私的奉献着。

你知道她是谁吗？2、阐明课题对，她就是地球。

地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。

今天我们学习课文“只有一个地球”。

二、合作探究1、说说你看到了一个怎样的球体？2、（1）哪些段落可以窥见地球的调皮，哪些段落可以窥见地球太难碎裂了？a、宇航员感叹地球太可爱了，表现在：①②b、宇航员感慨地球太难碎裂了，整体表现在：①②教师指导点拨三、展现交流1、（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

）文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。

这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。

（边读边想象地球的样子）2、在茫茫的宇宙中，发生了一个裹着水蓝色的“沙衣”的温润晶莹剔透的地球，使学生感受到地球就是那么美丽，那么平易近人。

部编版六年级上册语文《语文园地三、习作》导学案

是什么让你的生活更美好？
它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
三、试写初稿，反复修改
1.试写初稿，自主修改
①学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
②学生完成初稿，进行自主修改。
2.合作交流，互评互改
①学习小组之间互读互改，提出修改建议。
学法指导
学生自学，小组讨论，合作探究，教师引导
学案
修订栏
学
习
流
程
学
习
流
程
习作教学
一、导入，激发兴趣
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？
今天，我们就来写写我们的美好生活。
板书课题，出示课题：让生活更美好
二、选材命题，明确要求
出示：美食旅行梦想创意集邮阅读种花诚信
1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
美食：不仅能大饱口福，还让我了解到了祖国丰富多彩的饮食文化。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……
3.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
4.温馨提示：
2．学生评价: 你认为这节课，谁的表现最佳，为什么？
3．教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
词句段运用
一、温故导小组汇报
1.阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？
3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。

六年级下册语文导学案答案人教版2022年

六年级下册语文导学案答案人教版2022年1、1曹禺，原名万家宝，中国杰出的剧作家，其代表作有《雷雨》《日出》等。

[判断题] *对(正确答案)错2、莫言在北京举办“笔墨生活——莫言墨迹展”引来热议，有点赞的，也不乏（）的。

有人说“莫言的字太差，算不上书法家，凭啥办书法展呢？胆真够大”。

倒是身处舆论漩涡的莫言（），在微博上发文称，办展是想让大家看到他的字的真实模样，免得为网上流传的“莫言书法”所误。

莫言不把自己的作品展称作书法展，而叫做“墨迹展”，也可见他对书法的敬畏。

这种敬畏来自于他从小受到的（），以及对书法的热爱。

[单选题] *A.冷嘲热讽安之若素熏陶(正确答案)B.指桑骂槐安之若素熏染C.冷嘲热讽视若无睹熏染D.指桑骂槐视若无睹熏陶3、下列选项中加着重号字注音有错误的一项是（）[单选题] *A、敷衍yǎn 门当户对dāngB、供给jī有求必应yīng(正确答案)C、家谱pǔ门框kuàngD、阎王yán 惦念diàn4、1《荷塘月色》是一篇优美的写景抒情散文，是朱自清散文中的名篇，它生动形象地描绘了素淡朦胧、和谐宁静的荷塘和月色，表现了作者希望在自由宁静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情，抒发了对黑暗现实的不满和对宁静美好生活的向往。

[判断题] *对(正确答案)错5、下列有关《红楼梦》的说明，正确的一项是( ) [单选题] *A.《红楼梦》中长着“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”的是王熙凤，该人最擅弄权术，例如毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。

B.《红楼梦》中贾府的“四春”分别是：孤独的贾元春、精明的贾迎春、懦弱的贾探春、孤僻的贾惜春，取“原应叹息”之意。

C.“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物林黛玉之手。

(正确答案)D.《红楼梦》中表明贾府收入主要书回的情节在第二十五回“乌庄头交租”一事上，表明贾府“排场费用，又不肯讲究省俭”的主要情节是“可卿丧仪”和“元春省亲”两件事。

六年级六年级上册导学案

六年级六年级上册导学案《六年级上册导学案》小学六年级是小学阶段的重要时期，对于学生的知识积累和学习能力的提升有着关键作用。

为了帮助六年级的学生更好地学习，提高学习效率，特制定本导学案。

一、语文1、预习要求通读课文，标注出生字词，并通过工具书进行查询和理解。

了解课文的作者和写作背景，有助于更好地理解文章的内涵。

针对课文内容提出自己的疑问，带着问题进行课堂学习。

2、课堂学习认真听讲，积极参与课堂讨论，发表自己的观点和想法。

做好笔记，记录重点知识、老师强调的内容以及自己的感悟。

跟随老师的思路，进行课文的分析和解读，学习文章的写作手法和表达方式。

3、课后复习复习当天所学的生字词，进行听写和默写练习。

回顾课堂笔记，加深对课文的理解和记忆。

完成课后练习题，巩固所学知识。

4、阅读拓展每周安排一定的时间进行课外阅读，推荐阅读经典文学作品，如《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》等。

阅读后，撰写读书笔记，记录自己的阅读心得和体会。

5、写作训练按照单元写作要求，进行写作练习。

写作前，先进行构思和提纲的撰写。

完成后，认真修改自己的作文，注意语句通顺、标点正确、内容充实。

二、数学1、预习要求预习教材内容，理解基本概念和公式。

尝试完成教材中的例题和练习题，了解自己的学习难点。

2、课堂学习集中注意力，跟随老师的讲解，理解数学知识的推导过程和应用方法。

积极回答问题，参与课堂互动，与同学进行小组讨论和合作学习。

及时提出自己的疑问，确保对知识点的透彻理解。

3、课后复习完成老师布置的课后作业，认真对待每一道题目。

复习当天所学的公式和定理，进行背诵和默写。

整理错题集，分析错误原因，加强对薄弱知识点的巩固。

4、拓展练习选择一些有挑战性的数学拓展题进行练习，提升自己的解题能力和思维水平。

参加数学兴趣小组或数学竞赛，激发学习数学的兴趣和热情。

5、实际应用关注生活中的数学问题，尝试用所学的数学知识解决实际问题，如计算购物折扣、制定旅行预算等。

部编版小学语文六年级上册第四单元教材分析主讲稿导学案

1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。
课标分析
一、本年段的学习目标
【识字与写字】
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。
2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
【阅读与鉴赏】
本单元的阅读要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。习作要素是“发挥想象，创编生活故事”。“情节”、“环境”，“人物”是小说的三要素，要求学生对小说的“三要素”有一定的基本认知，从“关注”和“感受”两个动词中，探究情节和环境对表现人物形象有着至关重要的作用。
二、分析单元内容组成，了解单元结构与联系。
4.本单元的习作要素是“发挥想象，创编生活故事”。对于这一要素，统编教材有这样进阶性的安排。本单元习作训练的重点在于要求学生发挥想象，创编生活故事。引导学生根据给定的环境和人物设计情节，把故事写完整，并通过环境、心理等描写凸显人物形象，因此，这与之前的发挥想象续写故事、编写童话等有所不同。从小说阅读，到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生的语言和思维。

人教版六年级语文下册《习作二》共案

范文引路，同桌之间互读互改，取他人之长补已之短。
【自主学习】
1、我认真地阅读了我的习作（）遍，发现了这样几个问题：
错字：
病句：
2、经过自我修改，我觉得我的作文还存在着以下问题：
【合作探究】
1、在小组中交换阅读习作，并记下自认为用得好的词或写得好的词句，最后在小组中推选出最佳习作在班里范读。
2、听了一篇篇优秀的习作，想必你一定有所启发，评一评上述习作好在哪里？
【知识链接】
【学法指导】
结合本单元课文的写作方法进行组内交流，先在组内交流，再个别展示，最后记录。
【自主学习】
1、通过认真地阅读习作要求，我发现本单元的习作内容非常广泛，可以写
，也可以写，还可以写
。
2、根据习作的内容，我最想写的是，因为
。
【合作探究】
1、一个好的开头就如同这篇文章的眼睛，说一说你准备如何写此文的开头？
执笔：马小琍审核：审批：学案编号：yw6020
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：《习作二》课型：讲评课课时：1课时
【学习目标】
1、能够借鉴他人习作中的优点进行自我审视、自我修改。
2、在修改的过程中提高自己的习作水平。
【学习重点】
能够借鉴他人习作的优点进行自我审视、自我修改。
【知识链接】修改习作的方法
大地小学六年级语文导学案（共案）
执笔：马小琍审核：审批：学案编号：yw6019
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：《习作二》课型：综合课课时：1课时
【学习目标】
1、能够根据习作的要求进行有条理地习作。
2、在习作中继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养。
【学习重点】
能够根据习作的要求进行有条理地习作。

人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练

人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练第三单元《语文园地》导学案学习目标：1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

学习重点：1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

学习难点：选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

课时安排：1课时学习过程：一、导入1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。

南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。

”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。

写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。

（板书：写真情实感）二、交流平台1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。

（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。

（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。

2.小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。

3.全班汇报交流。

（1）这段时光不好挨。

我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。

我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。

①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。

（板书：举动）②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。

（2）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。

人教部编版六年级上册语文导学案(全)

伯牙鼓琴【学习目标】1.读通读懂文言文，有感情地朗读课文。

2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。

3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。

【学习重点】能借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。

【学习难点】理解“知音”的含义，体会伯牙与子期之间真挚的友情。

【学习过程】一、预习导入。

1.你知道“知音”这个词吗？它就来源于本文所讲的这个故事。

想一想，“知音”是什么意思？2.结合注释通读全文，大致了解课文内容。

说一说，伯牙和锺子期给你留下了怎样的印象。

二、资料链接。

1.《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。

成书于秦始皇统一中国前夕。

此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。

吕不韦想以此作为大一统后的意识形态。

但后来执政的秦始皇却选择了法家思想，使包括道家在内的诸子百家全部受挫。

《吕氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字。

《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说而贯通完成的一部著作。

但主要的宗旨属于道家。

所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。

高诱说《吕氏春秋》“此书所尚，以道德为标的，以无为为纲纪”，这说明最早的注释者早已点明《吕氏春秋》以道家为主导思想之特征。

2.俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。

他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。

锺子期，名徽，字子期。

春秋楚国（今湖北汉阳）人。

是一名樵夫。

三、自主学习。

1.“伯牙鼓琴，锺子期听之。

”你觉得在读这一句的时候该如何划分停顿？2.你知道名画《伯牙鼓琴图》吗？请查阅相关资料画出你想象中的画面。

四、自主阅读释疑。

原文：伯牙鼓琴，锺子期听之。

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

六年级语文下册第五单元导学案

“千年梦”是指。“千年梦”是怎么圆的？。为什么千年的“梦” 今朝圆了？。 ★默读课文，品析词句，感受中国航天人勇于探索的科学精神。 1、用——画出文中描写实验的精细与艰难的句子，并谈感受。 2、认真默读课文，找一找、画一画表现航天人精神的句子。 3、我会感情朗读。 4、我体会到航天人的精神。三、再读课文，交流本课写法四、感情朗读《炎黄飞天梦》
②科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远，（）你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，（）能发现真理。 ③当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家（）说过的，科学的灵感，决不是坐等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 1.“锲”字用部首查字法应查部，用音序查字法应查。２.按照课文，把短文中的第①段的（）填完整。 3.请在第②段中的（）里填上恰当的关联词。 4.第③段中“科学的灵感，决不是坐等来的”这句话是（）说的。 A.陈景润 B.郭沫若 C.钱学森 D.华罗庚 5.“打破砂锅问到底”表达了（）的科学精神。（请在短文中找。） 6.读划线句子，想一想：“这样的事例”指。请再补充一个这样的事例： 7.“见微知著”的意思是： 8.你认为文中哪句话最值得牢记？请用“ 对学群学、组内预展： 20 分钟 1、我要和对子交流自学内容，两个人都不会的题问小组其他人。 2、小组长确定展示任务，并带领大家预展。班内展示交流 15 分钟 1、（教师根据班级情况）以适当的形式展示“自主学习”的内容 2、联系生活实际让学生谈一谈当堂检测 5 分钟
”划出。并谈谈你的理由。

部编版六年级语文上册第二单元主题教学导学案

六年级上册第二单元第一板块：课内课外，自主学习。

（一）预习课文，把握基础。

1.朗读课文。

（1）通读本单元课文，要求正确、流利地朗读课文。

（2）自学生字词，把不认识的字词多读两次。

（3）搜集相关资料，了解写作背景。

2.梳理预习，基础达标(1) 字词检测关，听写必须掌握的词日寇奋战险要手榴弹悬崖攀登山涧雹子屹立政府外宾汇集预定肃静旗帜语调完毕检阅磅礴泥丸粉身碎骨热血沸腾斩钉截铁排山倒海全神贯注居高临下爆发雄伟3.给带点的词语选择合适的意思。

◆万水千山只等闲( )等闲:①平常;②随随便便，轻易。

◆乌蒙磅礴走泥丸( ) ’走:①走路;②跑;③滚动。

◆大渡桥横铁索寒( )寒:①冷;②害怕;③穷困。

4.根据要求完成题目区别形近字组词寇（）截（）坚（）斩（）绷（）险（）暂（）棚（）检（）冠（）载（）竖（）选词填空掩护保护痛击射击沉痛悲痛（1）为了（）人民群众和连队主力，班长带头向棋盘陀走去。

（2）七连决定转移，把（）群众和连队主力安全的任务交给了六班。

（3）胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人（）。

（4）六班的五个战士一边（）追上来的敌人，一边有计划地撤退。

（5）我们（）悼念为革命而献身的战士。

（6）周总理的逝世，使我渐渐慢慢徐徐①太阳出来了，晨雾( )地散去。

②我扶着老奶奶，( )地走过人行横道线。

③清风( )吹来，我闻到了一股茉莉的清香矗立肃立挺立①少先队员( )在烈士墓前，缅怀革命先辈创业的艰难历程。

②人民英雄纪念碑高高地( )在天安门广场的南面。

③广场上( )着一根22米高的电动旗杆。

（二）理清脉络，粗知大意。

1.《七律长征》是作者是，本文通过对的生动描绘，热情的赞颂了的精神。

2.《狼牙山五壮士》记叙的是时期，五位战士为了掩饰群众和主，力部队，，，，，的故事。

表现了”的英雄气概。

3.《开国大典》着重写了开国大典的四个场面，请补全另外两项。

语文园地八导学案

五、学习成语故事：响遏行云
1.学生自己读成语故事,并读懂内容。

2.说说这个成语的意思。

（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。

想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。

）
3.再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。

4.拓展练习：你还知道哪些成语故事。

5.描写声音大的成语还有哪些？
（震耳欲聋人声鼎沸响遏行云惊天动地山崩地裂）
六、全课小结：
1.学生读准这些成语。

2.背成语，背一背这些成语,看谁先记下来使学生积累词汇，丰富语言。

3.会默写运用这些成语。

教学时应以学生独立阅读为主，自己读懂故事，并进行简单复述。

教师可引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书，多积累。