很有借鉴意义的《花钟》评课稿

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三年级《花钟》评课稿[全文5篇]

三年级《花钟》评课稿[全文5篇]第一篇：三年级《花钟》评课稿三年级《花钟》评课稿三年级《花钟》评课稿1《花钟》是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章，文字生动，语言优美。

第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

听了陈霞娟老师执教的《花钟》这一课，我觉得她以下几个方面比较突出。

一、清溪瘦水自成韵。

回顾陈老师的整个教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。

其中给我印象最深的首先是陈老师身上那种特有的亲和力，她的教态亲切、自然、大方、得体。

虽然偶尔呈现“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”的局面，但整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。

在这样的环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。

总之课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。

有人说“等待是一门艺术”，课中陈老师多次留给学生充裕的时间去寻找、去思考、去评价，我相信这与教师自身的人格魅力是密不可分的。

二、巧妙运用多媒体教学手段。

语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“多媒体教学手段”的运用必须从课堂和学生的心理需要出发，让它直接指向语文学习，为学生的学习服务。

本节课上陈老师多次巧妙地运用了多媒体教学手段，让它真正为教学服务。

我们都明白学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果才会得到提高。

在教学中，陈老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。

如：在导入新课时陈老师首先出示花钟的图片让学生欣赏，这样直观地让美丽的花儿展示在学生面前，学生如同走进了花的世界，有了身临其境之感。

这样做既吸引了学生的注意力，又激发了学生的好奇心和求知欲。

而当学生还沉浸在美的感染中时，陈老师趁机出示最后一自然段介绍花钟，让学生了解什么是“花钟”，自然导入，让学生带着发自内心的渴求走进文本，去感受、体验语言文字的美。

《花钟》评课稿

欢迎共阅《花钟》评课稿授课者：姚欣玲评课者：罗赛飞《花钟》是一篇很美的文章，欣玲为我们展示了第一课时的教学.。

这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素质非常高的老师，这节课上她有好多方面做得很好。

1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所）顾朱老师整个教学过程，我特别欣赏她的这几点做法：一、老师注重课件的运用，让学生在欣赏花儿美丽的样子时，在课件的展示中感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的能力，同时让学生感受到了大自然的奇妙，激发学生对花的喜爱，以便于新课的学习。

二、识字环节非常扎实有效朱老师将生字新词利用课件的形式出示，第一组是新的词语，第二组是去掉熟悉的字，本课中新的生字。

学习时，首先抓读准字音。

先个别抽读，集体纠正。

接着男女读，再让全班齐读，读完请学生发现规律，互相说一说，哪些生词拼读得注意。

简短的言语，形象的理解记忆，就将识字的方法传授给了学生，非常扎实，可以帮助他们积累词语，丰富写作的语言。

三、品、读、绘结合本节课的重点在于理解花朵不同时间开放的原因，为了便于学生理解这一重点，教师先让学生默读探究答案，教师相应点拨，指导学生绘出花钟的日钟图和夜钟图，接着课件出示“花钟”图，引出下文。

多种手段结合，理解课文。

四、给予学生很大的肯定。

，地体会到语言的丰富和精妙。

其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”“含笑一现”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

二、让“信息技术手段”直接指向语文学习。

语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。

的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识?? 构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。

本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；出示花钟图进行欣赏。

《花钟》评课稿

（精品）《花钟》评课稿
《花钟》评课稿授课者：姚欣玲评课者：罗赛飞《花钟》是一篇很美的文章，欣玲为我们展示了第一课时的教学。

这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素质非常高的老师，这节课上她有好多方面做得很好。

1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。

2、教学内容安排合理恰当，教学流程清晰流畅。

先是初读整体了解课文，然后是认识生字，再就是重点抓住第一段的品读。

3、课件制作精美，课始五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界。

4、在品读课文时，选择性的指导朗读课文中描写花的句子，感受花的美丽。

引导学生带表情，加动作表演读，孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了语言。

5、在教学中注重引导孩子们质疑问难，培养孩子们提问的能力。

拓展练习，补上开花状态的词句，培养孩子们语言运用能力，孩子们思维广阔，说得也很棒。

6、对字词的教学非常到位，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的训练。

总之这是一堂很实在的语文课。

两个小小的建议：课文中描写花的句子，作者用词丰富，尤其是动词的运用。

（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中苏醒，昙花含笑一现……）我觉得可以抓住这些动词，让学生圈出来，体会用词的
美妙，学生对拟人句的运用可能感受更深。

然后是在补充完两种花的描述后，教师又安排了几次朗读，感觉学生后面的朗读还不如之前了。

我觉得这个环节可以让学生熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，也许来得更实在。

【《花钟》评课稿】。

花钟评课稿（通用6篇）

花钟评课稿花钟评课稿（通用6篇）所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

下面是小编整理的花钟评课稿，一起来看看吧。

花钟评课稿篇1今天听了朱老师的《花钟》一课，这篇课文是三年级一篇科普小品文，课文用生动而准确的语言介绍了各种各样的花开放的时间。

是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章，也是一篇语言优美的文章。

教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

回顾朱老师整个教学过程，我特别欣赏她的这几点做法：一、老师注重课件的运用让学生在欣赏花儿美丽的样子时，在课件的展示中感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的能力，同时让学生感受到了大自然的奇妙，激发学生对花的喜爱，以便于新课的学习。

二、识字环节非常扎实有效朱老师将生字新词利用课件的形式出示，第一组是新的词语，第二组是去掉熟悉的字，本课中新的生字。

学习时，首先抓读准字音。

先个别抽读，集体纠正。

接着男女读，再让全班齐读，读完请学生发现规律，互相说一说，哪些生词拼读得注意。

简短的言语，形象的理解记忆，就将识字的方法传授给了学生，非常扎实，可以帮助他们积累词语，丰富写作的语言。

多种手段结合，理解课文。

四、给予学生很大的肯定整堂课中，朱老师都及时的给孩子们鼓励，让孩子们感觉到了学习兴趣，充满了自信心。

孩子生词的不够好，但是能读下来，老师便说：“真不错，会读了”。

读好了的学生，老师会说：“非常了不起。

”给了孩子们鼓励，上课也更积极了。

在孩子们回答问题时，老师都不忘说一句：“还有谁想起来试试呢？”更是激发了更多孩子的举手回答问题的积极性。

在这有些需要探讨的地方，在课件出示花钟图时，应先让学生仔细观看一下图片，了解花朵，这样学生会有更直观的印象，理解这个难点更容易些。

《花钟》评课稿#(精选.)

《花钟》评课稿授课者：姚欣玲评课者：罗赛飞《花钟》是一篇很美的文章，欣玲为我们展示了第一课时的教学.。

这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素质非常高的老师，这节课上她有好多方面做得很好。

1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。

2、教学内容安排合理恰当，教学流程清晰流畅。

先是初读整体了解课文，然后是认识生字，再就是重点抓住第一段的品读。

3、课件制作精美，课始五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界。

6、在教学中注重引导孩子们质疑问难，培养孩子们提问的能力。

拓展练习，补上开花状态的词句，培养孩子们语言运用能力，孩子们思维广阔，说得也很棒。

5、对字词的教学非常到位，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的训练。

总之这是一堂很实在的语文课。

两个小小的建议：课文中描写花的句子，作者用词丰富，尤其是动词的运用。

（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中苏醒，昙花含笑一现……）我觉得可以抓住这些动词，让学生圈出来，体会用词的美妙，学生对拟人句的运用可能感受更深。

然后是在补充完两种花的描述后，教师又安排了几次朗读，感觉学生后面的朗读还不如之前了。

我觉得这个环节可以让学生熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，也许来得更实在。

篇二：评课稿《花钟》《花钟》评课稿长岭镇中心小学田春苗今天听了朱老师的《花钟》一课，这篇课文是三年级一篇科普小品文，课文用生动而准确的语言介绍了各种各样的花开放的时间。

是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章，也是一篇语言优美的文章。

教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

回顾朱老师整个教学过程，我特别欣赏她的这几点做法：一、老师注重课件的运用，让学生在欣赏花儿美丽的样子时，在课件的展示中感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的能力，同时让学生感受到了大自然的奇妙，激发学生对花的喜爱，以便于新课的学习。

小学语文花钟评课稿

小学语文花钟评课稿在小学教师在听了花钟的教学之后，需要根据课中的表现写好相关的评课稿，那么应该如何写评课稿呢？下面是小编分享给大家的小学语文花钟评课稿，希望对大家有帮助。

小学语文花钟评课稿许老师执教的《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章。

教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点是说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

下面我就谈谈我的一些粗浅的看法。

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。

许老师的设计先是读课题导入你想知道什么、花怎么是钟和什么是花钟。

然后自由读课文找出答案，出示花钟的课件，直观感受花钟，重点品读课文第一自然段，交流各个时段各种花开放的样子，重点体会作者遣词造句的精准、妙处，并比较两种句子之间的差异。

再然后拓展积累，给“中午十二点左右，午时花”补上开花的状态的词句。

最后指导生字的书写。

许老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。

开这堂课的主题是“朗读指导的有效性”。

新课程标准明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”这句话强调了朗读的功能及其重要地位。

可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。

因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。

许老师的设计确实做到了让学生充分地读，并且读的形式也是丰富多样的，有自由练读，指名读，齐读等，但总觉得效果不是特别明显，主要是学生没有感悟，参与的积极性不高，以致朗读指导的有效性还没完全突显出来。

评课稿冉国光花钟

评课稿（一）和平镇实验小学冉国光今天早上听了文道斌老师的《花钟》一课，深深地觉得这是一节成功的、不错的课，感觉到了一位在讲台上兢兢业业、辛辛苦苦奋斗了二十多年的老教师可贵的敬业精神，丰富过硬的专业知识和业务能力。

针对这节课的教学，现在我从其闪光点和值得研究探讨这两个方面谈谈我的个人意见。

一、闪光点（一）、课堂的导入简明扼要，尽管有些太突然，缺少缓冲的过程，但导入的环节还是为课堂的进入起到了很大的作用。

（二）、课堂氛围的营造，情境的预设成功，课堂气氛活跃，充分调动了学生学习的积极性和主动性，为教学任务的完成准备了一个充分必要的条件。

（三）、教学时注重了基础的训练。

针对字词句的教学，方法新颖，很有实效性，为顺利突破本节课的教学重点和难点扫清了障碍。

（四）、本节课尽管过度的环节不是那么紧奏流畅，但是设计的教学模式新颖，能紧紧抓住花钟这一图案进行对文本的，对文本中的知识点里边的重点和难点的突破起到了很大的作用。

（五）、教学方法独特，特别是对文中的一些重点词语和句子的理解和分析，借助于多媒体课件的教学，显得非常的直观、形象和生动。

当然，一节再好、再成功的课也有它的瑕疵和斑点，针对本节课来说，也有一些方面还有待于今后的进一步完善和改进，比如说：（一）、正如前边所说，导入太直了，缺少一种神秘感和层层深入的境界，对学生求知的欲望激发得不是很到位。

（二）、对多媒体课件中赏花太繁琐，所花的时间太多，导致了整堂课前松后紧的现象。

（三）、喜欢随便打断学生的说话，不尊重学生的对知识点的独到的理解，本身的教学语言不连贯，尚欠斟酌和推敲。

（四）、课堂教学中仍然放不下教材，从某种程度上来说，对教材的熟悉专研火候未到，以至于对知识点的衔接与过渡处理不够好。

（五）、声音柔和友亲和力，但是教师的语言缺少一种激情，还少了一种点燃学生智慧的情感的语气。

（六）、教学中自读自悟，汇报交流这一环节还不够突出，知识点有些过深、过宽了，所以出现了老师与学生的节奏对不上号。

课文《花钟》的评课稿(优秀5篇)

课文《花钟》的评课稿（优秀5篇）《花钟》评课稿篇一【说教材】《花钟》通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。

课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。

字里行间充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

【说学情】通过一阶段的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。

在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。

【说目标】本课教学目标（详见教学设计）的制定除识字写字及正确朗读课文等常规目标外，在知识与技能方面的要求是在老师的指导下尝试能根据划线部分的提示读好句子，这样的目标制定能照顾到各个层面的学生，面向全体，集中而适切。

在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，激发学生进一步了解植物的兴趣。

旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

【说教法】直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。

多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生识字的兴趣；又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。

同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，为教师实施更有效的教学形式打下基础。

在课的引入部分，老师所出示的牵牛花、午时花、夜来香这三盆花，以及与之开花时间相对应的三个花钟，目的在于帮助学生弄清小山羊为什么要送三盆花给小白兔，原来这三盆花是花钟，能告诉小白兔什么时间该做什么事情。

在学习课文第一节及其文中两个生字时，电脑一步一步清晰演示读课文识字的三步学习法，为以后学生自学文中其余七个生字作好铺垫。

花钟评课稿（精选6篇）

花钟评课稿花钟评课稿（精选6篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

下面是小编精心整理的花钟评课稿，希望对你有帮助!花钟评课稿篇1李老师执教的《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，整堂课层次清晰，结构合理，主要教学了第一自然段。

在教学中，老师教态大方、自然、得体，师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。

学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果将会得到提高。

在教学中，李老师努力激发学生的学习积极性，采用多媒体操作带领学生走进花的世界，有了具体、鲜明的形象，能给学生真切、直观、具体形象的感觉。

运用多媒体操作，美丽的花卉直观地展示在学生面前，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在审美中，激发了他们学习的兴趣。

而当学生还沉浸在美的感染中时，老师趁机让学生走进文本，去感受、体验语言文字的美。

同时引导学生理解作者对各种花儿开放所采用不同的表达方式，让学生学会感受祖国丰富的语言文字，也同时学会运用不同的表达方式，能表达相同的内容。

当然老师也比较注重学生写的训练。

在教学中，除了课文中出现的这些花外，老师又出示了3种花，想趁热打铁让学生进行仿写，这种仿写有利于学生更好地体会祖国的语言文字。

之后，学生的回答也让我们看到了学生在学着用，有些仿出了味道，有些虽然还比较稚嫩，但可以看到他们的进步。

建议：新课程标准明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”这句话强调了朗读的功能及其重要地位。

李老师的设计确实做到了让学生充分地读，并且读的形式也是丰富多样的，有自由练读，指名读，齐读等，但总觉得效果不是特别明显，主要是在体会作者用不同方式描写花的细节方面，老师还没做到很好引导，学生感悟不深，以致朗读指导的有效性还没完全突显出来。

《花钟》评课稿

《花钟》评课稿授课者:姚欣玲评课者：罗赛飞《花钟》是一篇很美的文章，欣玲为我们展示了第一课时的教学.。

这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素质非常高的老师，这节课上她有好多方面做得很好。

1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习,不会感到有压力，所以能够畅所欲言。

2、教学内容安排合理恰当,教学流程清晰流畅。

先是初读整体了解课文,然后是认识生字，再就是重点抓住第一段的品读。

３、课件制作精美,课始五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界。

６、在教学中注重引导孩子们质疑问难，培养孩子们提问的能力。

拓展练习,补上开花状态的词句，培养孩子们语言运用能力,孩子们思维广阔,说得也很棒。

5、对字词的教学非常到位,学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的训练。

总之这是一堂很实在的语文课。

两个小小的建议：课文中描写花的句子，作者用词丰富,尤其是动词的运用。

（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中苏醒，昙花含笑一现……）我觉得可以抓住这些动词，让学生圈出来,体会用词的美妙，学生对拟人句的运用可能感受更深。

然后是在补充完两种花的描述后，教师又安排了几次朗读，感觉学生后面的朗读还不如之前了。

我觉得这个环节可以让学生熟读,试着背诵这部分，再完成课后的填空，也许来得更实在。

是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章,也是一篇语言优美的文章。

教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

回顾朱老师整个教学过程，我特别欣赏她的这几点做法：一、老师注重课件的运用，让学生在欣赏花儿美丽的样子时，在课件的展示中感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的能力,同时让学生感受到了大自然的奇妙,激发学生对花的喜爱,以便于新课的学习。

学校语文花钟评课稿优

学校语文花钟评课稿优学校语文花钟评课稿优1《花钟》是一篇很美的文章，欣玲为我们呈现了第一课时的教学。

这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素养特别高的老师，这节课上她有好多方面做得特别好。

1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够各抒己见。

2、教学内容布置合理恰当，教学流程清楚流畅。

先是初读整体了解课文，然后是认得生字，再就是重点捉住第一段的品读。

3、课件制作精美，课始五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的`世界。

4、在品读课文时，选择性的引导朗读课文中描写花的句子，感受花的美丽。

引导学生带神色，加动作表演读，孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了语言。

5、在教学中重视引导孩子们质疑问难，培养孩子们提问的本领。

拓展练习，补上开花状态的词句，培养孩子们语言运用本领，孩子们思维广阔，说得也很棒。

6、对字词的教学特别到位，学生能在课堂上扎坚固结实实地进行字词的训练。

总之这是一堂很实在的语文课。

两个小小的建议：课文中描写花的句子，用词丰富，尤其是动词的运用。

（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中清醒，昙花含笑一现……）我觉得可以捉住这些动词，让学生圈出来，体会用词的美妙，学生对拟人句的运用可能感受更深。

然后是在增补完两种花的描述后，老师又布置了几次朗读，感觉学生后面的朗读还不如之前了。

我觉得这个环节可以让学生熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，或许来得更实在。

学校语文花钟评课稿优2听了沈老师《花钟》一课，让我收获颇多。

下面我就此课谈谈我粗浅的看法。

《花钟》是一篇美妙的文章，文字生动，语言美妙。

沈老师讲的很美，正如文中所说的鲜花朵朵，芳香迷人。

笔下流露出的文意，就像生动活泼的孩子们，千姿百态。

沈老师的讲课将文章的`特点呈现的淋漓尽致，我收获良多，学以致用。

1、识字环节特别坚固结实有效沈老师将生字新词利用多媒体分组出示，学习时，利用多种形式突破词语难点，例如学习“含笑一现”时，让学生联系生字所在的句子进行理解；又如学习“欣然怒放”这个词语时，沈老师利用多媒体先出示花儿开放和含苞待放的对比图，再让出示烟花图，这样孩子很快特别好地理解了这个词。

2019年一年级花钟评课-实用word文档 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==一年级花钟评课篇一：花钟评课《花钟》评课沈谊芳老师所执教的《花钟》整堂课是充实的，能量是大的，很有效率。

这节课及早出示课题、提出教学目标，让学生尽快打开课本，引导学生自学；教师讲话控制有度，预留了拓展练习时间及时反馈交流，教学节奏轻快，摆正学生主体地位，强调了学生主动参与性。

在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可以成为丰实的课，很真实。

这可是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。

但说起来好像很容易，真正做到却很难。

1教学目标明确、具体。

六个教学环节：1初读课文，识记生字词2识花，初读句子，理解“欣然怒放”、“暮色”、“含笑一现”。

3品读重点句子，体会不同说法描写花朵开放的妙处 4 整体回读，积累语言5品味写时间词语6拓展延伸，练习表达2新的学习充分体现。

要充分体现学生主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；把自主、合作、探究的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯。

如：品读重点句子，体会不同说法描写花朵开放的妙处1、这么多花儿竞相开放，真是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人！请同学们再把第一自然段中描写鲜花开放的句子读一读，找出自己最喜欢的句子多读几遍。

再如学习课文第一自然段识花，初读句子，理解“欣然怒放”、“暮色”、“含笑一现”。

１、课文向我们介绍了哪些花？指名说出花的名字。

２、你们把这些花儿的名字叫得又正确又好听，它们都迫不及待地想和你们见面了。

想看看吗？３、出示课件：（一一点课件）（1）这是——（牵牛花）。

谁来读读下面的句子？指名读。

读得真有精神！接着来。

（2）读句子：蔷薇绽开了笑脸。

睡莲从梦中醒来。

午时花开花了。

（3）“万寿菊欣然怒放。

”（指词语：欣然怒放）这个词语不好读，谁再来读一读？再指名读。

《花钟》评课稿

《花钟》评课稿授课者：姚欣玲评课者：罗赛飞《花钟》是一篇很美的文章，欣玲为我们展示了第一课时的教学.。

这堂课孩子们和老师的表现都不错，欣玲是个素质非常高的老师，这节课上她有好多方面做得很好。

1、教态自然、大方、很具有亲和力，孩子们在这样的环境中学习，不会感到有压力，所以能够畅所欲言。

2、教学内容安排合理恰当，教学流程清晰流畅。

先是初读整体了解课文，然后是认识生字，再就是重点抓住第一段的品读。

3、课件制作精美，课始五彩缤纷的花的图片，一下子把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界。

6、在教学中注重引导孩子们质疑问难，培养孩子们提问的能力。

拓展练习，补上开花状态的词句，培养孩子们语言运用能力，孩子们思维广阔，说得也很棒。

5、对字词的教学非常到位，学生能在课堂上扎扎实实地进行字词的训练。

总之这是一堂很实在的语文课。

两个小小的建议：课文中描写花的句子，作者用词丰富，尤其是动词的运用。

（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中苏醒，昙花含笑一现……）我觉得可以抓住这些动词，让学生圈出来，体会用词的美妙，学生对拟人句的运用可能感受更深。

然后是在补充完两种花的描述后，教师又安排了几次朗读，感觉学生后面的朗读还不如之前了。

我觉得这个环节可以让学生熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，也许来得更实在。

是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章，也是一篇语言优美的文章。

教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

花钟》评课

《花钟》评课《花钟》是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章。

也是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

回顾吕老师整个教学过程，我特别欣赏她的这几点做法1、教学生字扎实。

学生自觉的基础上，让小组检查认读，并指出容易出错的字。

三年级有一定识字能力，放手自学，重点指导，事半功倍。

2、并紧紧抓住了花开放时的不同样子，体会写法的不同，这体现了语言的多样性。

老师在让学生体会的同时，结合课件的运用，让学生在欣赏花儿绽放时美丽的样子时，在课件的展示中去理解和体会同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如:吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。

在欣赏中再次感受课文语言之美，进一步激发情感，培养学生感情朗读课文的能力，同时让学生感受到了大自然的奇妙，激发学生对花的喜爱，培养他们热爱自然、热爱生活的思想感情。

3、比较重视课外拓展及说话练习，让学生充分感悟课文写花开放的句子优美多样，并让学生模仿写作。

学生能模仿文中的拟人写法，也能把其他花的开放写得很优美。

4、注重朗读的指导。

让学生从反复的朗读中体会句子的优美，效果很好。

说一点建议，那就是在一些细节的教学上还可以再完美些。

比如在让学生模仿写句子时，课前准备不足，学生没有足够的知识准备来说出还有什么花在整点开放。

另外教师的评价语言有待努力，既要有肯定性，又要有激励性、启发性。

(三年级语文教案)花钟评课稿

花钟评课稿三年级语文教案《花钟》评课稿《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

回顾唐老师整个教学过程，以下意图基本得到体现：一、把“品味和发展语言”作为切入点。

要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，唐老师根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点。

学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步感悟；（二）、比较句子，品味语言；（三）、自悟自得，积累语言；（四）、仿写延伸，发展语言。

这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。

如，进行句子对比，学生通过听、读、演，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。

同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。

其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”“含笑一现”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

●二、让“信息技术手段”直接指向语文学习。

语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“信息技术手段”的运用必须为学生的学习服务。

的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息知识…… 构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文学习。

本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；出示花钟图进行欣赏。

《花钟》评课稿

《花钟》评课稿之杨若古兰创作授课者：姚欣玲评课者：罗赛飞《花钟》是一篇很美的文章，欣玲为我们展现了第一课时的教学..这堂课孩子们和老师的表示都不错，欣玲是个素质非常高的老师，这节课上她有好多方面做得很好.1、教态天然、大方、很具有亲和力，孩子们在如许的环境中进修，不会感到有压力，所以能够各抒己见.2、教学内容安插合理恰当，教学流程清晰流畅.先是初读全体了解课文，然后是认识生字，再就是重点捉住第一段的品读.3、课件建造精美，课始五彩灿艳的花的图片，一会儿把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界.6、在教学中重视引诱孩子们质疑答辩，培养孩子们提问的能力.拓展练习，补上开花形态的词句，培养孩子们说话应用能力，孩子们思维广阔，说得也很棒.5、对字词的教学非常到位，先生能在课堂上扎扎实实地进行字词的练习.总之这是一堂很实在的语文课.两个小小的建议：课文中描写花的句子，作者用词丰富，特别是动词的应用.（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽放了笑容，睡莲从梦中醒来，万寿菊怅然怒放，烟草花在暮色中苏醒，昙花含笑一现……）我觉得可以捉住这些动词，让先生圈出来，体会用词的美妙，先生对拟人句的应用可能感受更深.然后是在弥补完两莳花的描述后，教师又安插了几次朗读，感觉先生后面的朗读还不如之前了.我觉得这个环节可以让先生熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，或许来得更实在.篇二：评课稿《花钟》《花钟》评课稿长岭镇中间小学田春苗今天听了朱老师的《花钟》一课，这篇课文是三年级一篇科普小品文，课文用生动而精确的说话介绍了各种各样的花开放的时间.是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的浏览文章，也是一篇说话美好的文章.教学难点是说明分歧的花会在分歧的时间开放及其缘由.回顾朱老师全部教学过程，我特别观赏她的这几点做法：一、老师重视课件的应用，让先生在观赏花儿美丽的模样时，在课件的展现中感受课文说话之美，进一步激发情感，培养先生感情朗读课文的能力，同时让先生感受到了大天然的奇妙，激发先生对花的爱好，以便于新课的进修.二、识字环节非常扎实无效朱老师将生字新词利用课件的方式出示，第一组是新的词语，第二组是去掉熟悉的字，本课中新的生字.进修时，首先抓读准字音.先个别抽读，集体纠正.接着男女读，再让全班齐读，读完请先生发现规律，互相说一说，哪些生词拼读得留意.简短的言语，抽象的理解记忆，就将识字的方法传授给了先生，非常扎实，可以帮忙他们积累词语，丰富写作的说话.三、品、读、绘结合本节课的重点在于理解花朵分歧时间开放的缘由，为了便于先生理解这一重点，教师先让先生默读探究答案，教师响应点拨，指点先生绘出花钟的日钟图和夜钟图，接着课件出示“花钟”图，引出下文.多种手段结合，理解课文.四、给予先生很大的肯定整堂课中，朱老师都及时的给孩子们鼓励，让孩子们感觉到了进修爱好，充满了自决定信念.孩子生词的不敷好，但是能读上去，老师便说：“真不错，会读了”.读好了的先生，老师会说：“非常了不起.”给了孩子们鼓励，上课也更积极了.在孩子们回答成绩时，老师都不忘说一句：“还有谁想起来试试呢？”更是激发了更多孩子的举手回答成绩的积极性.在这有些须要探讨的地方，在课件出示花钟图时，应先让先生细心观看一下图片，了解花朵，如许先生会有更直观的印象，理解这个难点更容易些.先生绘画“花钟”难度也小了. 以上仅是我个人的观点，但愿给位老师点评斧正，互订交流进修.篇三：《花钟》评课稿《花钟》评课稿马硕《花钟》是一篇很美的文章，第一天然段介绍了分歧的花卉开放的时间也分歧，第二天然段介绍了分歧植物开花时间分歧的缘由，第三天然段讲植物学家利用花的这类特点建造了风趣的花钟.回顾唐老师全部教学过程，以下意图基本得到体现：一、把“品味和发展说话”作为切入点.要让先生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“无效性”，丛老师根据先生爱好及文章特点，把“品味和发展说话”作为切入点.进修的重点放到第一天然段，设计了四大环节：（一）、自读圈点，初步感悟；（二）、比较句子，品味说话；（三）、自悟自得，积累说话；（四）、仿写延长，发展说话.这些教学环节，既有前后关联，又有条理推进，层层内化地将先生引领进入“花钟”的奇妙世界当中，进修课文是如何借助说话对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉说话文字的丰富，从而扎实先生语文功底，体现了语文学科特点.如，进行句子对比，先生通过听、读、演，本人发现成绩，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了先生去追求、去感受，去体验丰富、生动风趣的说话美的愿望，体现了新课标自立探究的精神.同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的说话表达方式，让先生真逼真切地体会到说话的丰富和精妙.其间，先生对“吹起小喇叭”、“怅然怒放”“含笑一现”的理解与感悟是那么独到又富有想象！如许的说话活动，培养、发展了先生的说话能力.二、让“信息技术手段”直接指向语文进修.语文课姓“语”，有着本人的学科特点，“信息技术手段”的应用必须为先生的进修服务.的确，恰如其分的情境安插、生动的多媒体课件、丰富的收集信息常识?? 构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂须要出发，从先生的心思须要出发，要让“信息技术手段”直接指向语文进修.本节课上几处应用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；出示花钟图进行观赏.如许的教学设计，使课堂流露出一种天然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳交融.三、给先生提供“自在的进修空间”.学文当前安插了让先生动手建造花钟的活动.这个活动不是方式上让先生“热闹起来”，而是以课文进修为基础的真实的语文活动，先生在活动中应用和巩固学到的常识，进而激发先生进一步探究的愿望.课堂结束时“进一步完美花钟”和“再上网查一查花儿的信息” ，让先生带着探究的愿望走出课堂，使课堂走向开放让短短的40分钟串起无穷时空，让课堂走向家庭，走向生活，走向社会.如许，先生可以获取更多进修的信息，通过查材料、自立探究、调查研讨、搜集积累等让进修无时不在，无处不在，从而提高进修的质量，将40分钟感化发挥最大，使先生具有更大的进修空间，真正学会进修.篇四：花钟评课稿花钟评课稿在《花钟》一文的教学中，我们看到，从这一课时的全体上看，贾辉老师设计了四大环节：（1）浏览质疑；（2）合作质疑；（3）变式质疑；（4）利用质疑.上述这些教学环节，既有前后关联，又有条理推进.先生的爱好是先生介入进修的动力，爱好得到激发，教学后果将会得到提高.在教学中，贾老师努力激发先生的进修积极性，如在导入阶段，采取多媒体操纵带领先生走进花的世界，有了具体、光鲜的抽象，能给先生逼真、直观、具体抽象的感觉.应用多媒体操纵，美丽的花卉直观地展现在先生面前，吸引先生的留意力，激发先生的好奇心和求知欲，让先生在审美中，激发他们进修的爱好.感悟朗读是课堂的教学重点和难点.贾老师在教学中突出了重点段——第一天然段的教学.在品读这段课文时，先让先生了解这一段内容.找一找有几种分歧的花再重点指点朗读课文中描写的花的句子，感受花的美丽，并通过让先生挑本人认为最美的句子读一读，说出理由，通过句子与句子之间的比较，体会作者遣词造句的意境，用词的精确，进行生生之间的赏析性评价，进而加深对内容理解.通过各种方式的朗读，让先生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了先生的说话能力，特别让先生进修应用抽象、生动、具体的描写方法，让读与写无机结合起来.听了吕老师执教的《花钟》，真所谓是课如其人，吕老师是一个非常豁达开朗的人，说起话来是眉飞色舞，她执教的课也是这类风格，孩子们在她具有磁性的说话中，在愉悦的环境中完成了本堂课的进修.吕老师的课有好多值得我们鉴赏的地方：1、教态大方、天然、得体，很具有亲和力，孩子们在如许的环境中进修，不会感到有压力，所以能够各抒己见.2、对字词的教学非常到位，先生能在课堂上扎扎实实地进行字词的把握，这个环节掌控得非常好.3、在课堂教学中，吕老师重视引诱孩子们质疑答辩，而且把孩子们提出的成绩写到黑板上，再引诱孩子梳理成绩，如许不但培养了孩子们提问的能力，也提高了他们的梳理成绩的能力.重视了孩子们进修能力的培养.4、充分地应用了多媒体，为课堂教学服务.宁老师执教的第一天然段介绍了分歧的花卉开放的时间分歧，第二天然段介绍了分歧植物开花时间分歧的缘由，第三天然段讲植物学家利用花的这类特点建造了风趣的花钟.课文中描写花开了的说话特别生动.同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的说话表达方式：例如：吹起了紫色的小喇叭，绽放了笑容，从梦中醒来，怅然怒放，在暮色中苏醒，舒睁开本人的花瓣等，用词十分美好.上面我就谈谈我的一些粗浅的看法.1、概括课文的次要内容对于三年级的孩子来说，是一大难点.在这堂课上，宁老师带领着先生一路找找每段重点句子，用上“把每一段的内容连起来，就是课文的次要内容”如许一句总结，把方法教给了先生，真是“授之以鱼，不如授之以渔”.2、本文的结构条理为“归纳景象——解释缘由——实际利用”，宁老师在教学过程中，根据先生的浏览期待，从最风趣的段落——什么是花钟？（即最初一节）学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一天然段的教学.3、宁老师一开始出示：用“开花了”替代所有暗示开花语句的具体表达方法，先生马上感觉到了如许的表达既反复又死板.这时候，教师让先生在文中找出暗示开花的词，再读响应的句子.这一读，感觉就来了，再也用不着多说什么.从“开花了”到“吹起了紫色的小喇叭”“绽放了笑容”“从睡梦中醒来”等，先生经历了一次美文观赏之旅.又如对时间的品味，这段文字在时间的表达上非常精确，在时间的应用上非常精当，不单在写时间时用上“摆布”，而且有时把暗示时间的词放在前面，如“下战书三点，万寿菊怅然怒放.”有时把暗示时间的词放在两头，如“月光花在七点摆布舒睁开本人的花瓣.”老师在先生一次次的朗读中引诱先生发现说话这些特点，揣摩、品味、积累.郭老师的课以漂亮的花导入，让人赏心好看，引入美的情境当中，在品读写花钟的那一段文字最为精彩，这一段文字描写了分歧的花在分歧时间开放时的情景，描写花的开放，有的用拟人手法，有的用直叙手法，意思都一样，而表达方式纷歧样，而郭老师关注这类表达方式，引诱孩子去观察、品味，这类关注传递出来的是一种语文神韵，一种语辞意境.又如对时间的品味，这段文字在时间的表达上非常精确，在时间的应用上非常精当，不单在写时间时用上“摆布”，而且有时把暗示时间的词放在前面，如“下战书三点，万寿菊怅然怒放.”有时把暗示时间的词放在两头，如“月光花在七点摆布舒睁开本人的花瓣.”老师在先生一次次的朗读中引诱先生发现说话这些特点，揣摩、品味、积累.最初小练笔又是写这三莳花，填补书上列举花的时间上的空白，让人恍然大悟，而在写话时老师提醒先生应用词语盘点中的词语.陆老师捉住了这段文字的说话特点，引诱先生反复审视、掂量、咀嚼、玩味，达到积累并应用说话，浓浓的语文味弥漫在课堂中.篇五：《花钟》评课稿(董利允)《花钟》评课稿濮阳县第二实验小学董利允前几天，有幸听了三年级四位老师执教的《花钟》一课，《花钟》是一篇带有浓厚科学性的浏览文章.教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解分歧的表达句式，对一些句子测验考试换一种说法.教学难点是说明分歧的花会在分歧的时间开放及其缘由.四节课同中有异，精彩纷呈，给我留下了深刻的印象.上面我针对这四节课谈一谈本人的粗浅认识.宁老师教学重点掌控精确，教学过程做到突出重点.宁老师课件建造精美，课始，五彩灿艳的花的图片，一会儿把孩子们和听课的老师带入了一个花的世界，先生发出了阵阵的赞赏声.而且很快进入了文本.宁老师的沉着冷静令我折服，当她发现课件中“干燥”的“燥”音节出错时，是如许处理的：这些生词中埋没着一个小小的错误，老师想考考大家，谁来挑战？这一巧妙的处理体现了她极强的应变能力.另外，宁老师非常重视先生说话的积累.课文第一天然段描写分歧的花开放的时间分歧，说话生动抽象，宁老师引诱先生个别展现读、师生合作读、男女合作读、同桌合作读等多种方式，孩子们在有认识中熟读成诵.收效甚佳.如果在处理“大概”一词时，及时体会作者用词的精确性会更好.贾老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引诱先生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大天然的奇妙.她导课天然，以课前同事问讲什么课导出课题，并捉住时机激励先生的进修积极性.然后采取变序教学，直奔与课题相干的句子，引诱先生质疑，、、解疑，导向重点段的进修——第一天然段的教学.在品读这段课文时，先让先生了解这一段内容.找一找有几种分歧的花再重点指点朗读课文中描写的花的句子，感受花的美丽.特别是指点朗读“万寿菊怅然怒放”等拟人句时，点拨写法后，引诱先生带脸色，加动作扮演读，孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了说话.另外，利用课件进修生字，激发了识字爱好，后果良好.缺乏的地方：对于先生读错的字音应及时纠正. 吕老师执教本课时努力激发先生的进修积极性，如在导入阶段，带领先生走进花的世界，有了具体、光鲜的抽象，能给先生逼真、直观、具体抽象的感觉.美丽的花卉直观地展现在先生面前，吸引先生的留意力，激发先生的好奇心和求知欲.读书请求明确，特别是初读课文时，出示的“小小提醒”我认为很有须要，提高了先生自读课文的实效.形近字的区分认读，组词设计也很及时，做到了当堂达标.感悟朗读是课堂的教学重点和难点.吕老师在教学中突出了重点段，并通过让先生挑本人认为最美的句子读一读，说出理由，通过句子与句子之间的比较，体会作者遣词造句的意境.如果引诱先生进行想象读，可能后果会更好.功课设计：查材料，学写法.培养了先生的动手能力和写作能力.郭老师做的课件漂亮.练习扎实，具体体此刻以下几个方面.一、重视基础常识的教学，识字牢固.二、朗读不太充分.总之，四位老师的课有好的地方值得我去进修，也出缺乏的地方提醒我要在今后的教学中留意.。