浅谈中学生英语口语水平的提高-教育文档

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如何提高中学生的英语口语能力

浅谈如何提高中学生的英语口语能力随着对外文化交流的不断发展，口语交际能力越来越受到重视。

如何运用现代教学方法有效提高学生的英语口语能力是摆在教师面前的重要课题。

一、转变教育理念和更新教学方式新标准以素质教育和学生的发展为宗旨，以培养学生的综合运用语言能力为目标，根据外语教学的规律和我国外语教学发展的现状与需要，力求从教学观念、目标、内容、实施、策略、手段和评价等方法进行重大改革。

面对教育改革和新标准的实施，教师首先要转变观念、深钻教材、活化教材，建立多元化、开放性的英语课堂。

因此，在思想上，英语教师必须坚持依法执教与以德施教相结合，不断追求多元化的继续教育，切实转变教育观念，努力改善智能机构、树立正确的教育观、质量观、方法观和人才观，不断提高思想政治素质、师德修养和身心素质，不断更新和拓展英语课程基础知识和前沿知识，掌握现代化教学方法和技术，提高实践能力和创新能力，提高对英语教学信息资源和教学媒体的开发、利用。

在课堂上，利用多种教学手段，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和掌握有效的学习策略，以及发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。

此外，还要指导学生理解课文，掌握课文，训练他们的思维技巧；使他们会研读教材，理顺关系、分清主次，质疑解疑；会归纳、比较、分析因果关系；会自主选题、研题，在体验中学习，并掌握各种学习技巧和解题方法，让学生学会新旧结合，情智结合，读思结合，讲练结合，文理结合和学用结合等。

二、克服口语学习的心理障碍，提高初中英语口语教学的效果新课标教材最大的特点就是培养学生的交际能力，使英语课堂教学过程交际化。

这就要求我们做到师生交流、生生交流、使用真实的语言教材，用英语教英语、学英语，用语言做事情，使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。

初中生的英语口语能力提高策略浅谈word资料5页

初中生的英语口语能力提高策略浅谈市场的国际化和中国改革之浪潮使得国际环境对英语人才的需求日趋迫切和强烈，英语人才随着商场泛浪已逐步成为浪尖之英，谁拥有了英语才能，谁便在中国商场乃至世界商场保持领先地位。

可以说，英语的应用能力已成为二十一世纪人才的基本素质之一，尤以口语能力为重要人才标志。

一、学生口语能力低的根源（一）自身因素。

由于少不经学，故许多学生总认为自己掌握的单词、短语、句型很少，存在一种自卑心理。

在想表达某个意思的时候，他们总是把注意力放在语法上，生怕语法错了便不成为英语而闹笑话，因此没有勇气没有胆量开口说。

在大多数情况下，他们总是“三缄其口，沉默是金”。

这种自卑心理作祟下的“害羞”状态长期作用于学生，导致英语口语能力的日渐萎缩，非万不得已不用英语说话是边远孩子的通病。

时机和时间的延误，是学生口语能力差的重要原因。

因为没有出声，何以成语呢？（二）语言环境差这一因素的影响。

录取人才用考试制度这一做法是英语教学的沉重枷锁，桎梏使得老师们喘不过气来。

迫于多年考试卷子题型内容的压力，英语成了外国佬历史语言研究课，老师们总是在不停地围绕着考试，今天着重语法，明天着重语法，后天还是在研究语法题。

语法技能是够了有了，甚至超过了英语祖宗之地的孩子，可这样一来，英语口语训练也就没时间没了意思。

除课堂上学生们见识着混杂的“中国式英语”，其他时间，英语气氛几乎为零。

偶尔活泼的孩子摹上几声，迎来的往往是嘲笑和嗤鼻。

口语能力在这样的季节里生长，能不低吗？（三）目前的边远农村，尚有少数没有解决温饱，文化素质极低的家长们能让孩子们念书已是他们最大的追求和骄傲了，根本谈不上家庭教育质量。

能提供给孩子们英语气氛的家庭是凤毛麟角。

在这样的基础上起步，若一见面便大侃英语，那是不切实际的。

这样做者也纯属对牛弹琴，牛不入耳。

可想而知，英语口语根植于这样的土壤能不低吗？二、改变现状的途径（一）重视英语口语教学――转变教学理念。

首先，众所周知，英语课重要。

浅谈如何提高中学生英语口语

浅谈如何提高中学生英语口语摘要：现在我国中学英语教学仍然存在着这样一种现象：教师带着教材走进教室，在课堂上滔滔不绝地向学生讲授语法知识，然后进行大量的题型训练，以应付考试；结果学生学的是“哑巴英语”，掌握了很多语法知识,英语却不敢讲,也讲不好。

英语是一门语言,是用来交际的,是有声的，所以口语能力的表达显得尤为重要。

关键词：中学生英语教学英语口语一、中学生英语口语的现状作为一名从事英语一线教学的教师，我清楚地知道学生英语口语表达的能力与其他三项英语技能（听、读和写）相比来说要薄弱很多，主要表现在单词量少、辞不达意、语言内容不丰富、语法错误较多、心理素质弱等。

根据自己平时的教学及观察发现，大多数学生们在平时的口语使用中不能恰当和灵活地使用单词。

当问到学生们对口语学习的看法时，80%的学生认为口语难学。

再者学生们认为自己缺乏锻炼，一到发言时就因为过度紧张而无法正确连贯地表达。

也有些学生认为是自己的单词量少，无法清楚表达自己的观点。

广大英语教师深知“说”的重要性，但长期以来，我国的英语教学的目的测重于学生对语言本身的掌握，衡量教学效果的标准与考试成绩直接挂钩。

这样，教师就向考试结果看齐，教学为考试服务，在常规的教学中更注意读写能力，忽视了听说能力，尤其是对说的能力的培养。

因此，我国的学生中普遍存在“哑巴英语”的现象。

学了英语而不会用它交流，这是目前大多数学生的状况。

二、提高学生英语口语的几种有效方法1.充分发挥教师在口语教学中的作用一般说，教育水平高、热爱教育工作、坦率而有朝气、能与学生同学习和娱乐、相信学生的教师容易取得学生的爱戴。

因此，教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。

一个好的英语教师应该像一个好的导演一样，为学生创设更多的实践环境，例如角色扮演、猜谜、游戏等。

教师在交际实践中必须做好示范，使学生在交际活动中相互交流，锻炼口语交际能力。

浅淡如何提高中学生的英语口语水平

浅淡如何提高中学生的英语口语水平首先我们分析一下阻碍学生口语发展的因素：一。

外在因素1、缺乏必要的语言环境。

我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了在英语课堂中能接触英语外，其他地方几乎不能，更没有说英语的机会，从而导致了学生学了多年英语仍不会说的后果。

2、班级人数过多。

培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都需要有足够的听说实践机会。

而我国绝大多数中学班级容量较大，一般在50至60人左右。

班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力当然难以提高。

3、接触英语的时间太少。

英语在我中是一门外语，而我国又不存在英语学习的语言环境。

学生主要在课堂上跟教师一点一滴地学习和操练英语；平均每天接触英语（且不是英语本族语者的英语）1.5小时左右;课堂上40至45分钟里,学生是在非自然的环境里十分小心得使用英语的都要仔细地斟酌,避免犯错误;而在课堂之外,学生接触使用的仍是自己的母语------汉语。

因此，仅靠课堂上有限的接触，远远达不到让学生认识和掌握英语这样一个庞大的语言体系。

二、个人主观性因素1、惰性，懒于启齿，缺少说英语的氛围。

国情，学业，师资力量固然对学生开口说英语有着直接的影响。

但试验证明，多数外语学习者的外语水平与他们的性格有关。

一般来说，性格开朗，自信心强，认真负责的外语学习者的外语水平好于性格内向的，缺乏自信心者的口语水平。

他们在陌生场合下敢于大胆讲外语，不怕出错。

正如爱因斯坦所说：“智力上的成就依赖于性格上的伟大。

”有了错就感到难堪且常常焦虑不安的人对学习外语就会产生一定的心理障碍。

2、心理障碍的影响。

由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇，句型、语法等训练不够，朗读、等基本功不到火侯等，学生很容易产生畏难情绪，以致于形成心理障碍，怕说错，说不好，人讥笑，被批评。

因此学生开口难，连理叙述更难，越怕就越不敢说，越不说就越不会说。

导致恶性循环。

如何提高中学生英语口语能力

浅谈如何提高学生英语口语表达传统的中学英语教学普遍存在着重读、写，轻听、说的现象，培养出了很多英语中的哑巴。

我们必须对中学生的英语口语表达能力的培养更加全面的认识和关注，才能从根本上杜绝“哑巴英语”的出现。

那么在现阶段如何提高中学生的口语水平呢？一.外在因素的影响我们的生活与英语变得联系日益密切，语言类人才愈发得到重视。

但是应试教育在语言教学中仍然存在弊端。

中学英语老师一味地追求升学率而忽视对学生进行口语的练习，就是哑巴英语这一现象的罪魁祸首之一。

另外，大班式教学、教师传统教法上的错误也是阻碍中学生英语口语发展的主要原因。

其中，较普遍的问题有：二. 个人因素的影响自信心对口语表达也有很大影响。

只有在英语口语练习时，做到自信、自然才能达到较流利的交流。

这里说的自然指的是，在相信自己发音准确的同时，善于用英语思考。

像用母语交流时那样一气呵成，不是单纯的把汉语逐字翻译出来。

而自然的根本在于自信，所以要对英语会话时的自信心的培养加以重视。

组织英语演讲比赛、建立英语歌曲爱好者社团、聘请外籍教师、开放英语角等总会起到意想不到的效果，不但激发了学生的兴趣和说英语的热情，而且提高了学生说英语的主动性，让英语学习在应用中得到进步和发展，使进步变得自然而然。

相反，在传统教学法中，一味注重语言输入的形式, 注重语法概念的分析和训练, 整个课堂都是以教师口述为主, 学生缺乏独立思考的机会, 更难有开口说的机会。

这种单纯注重语言的教学, 忽视了传授使用语言的社会背景及培养语言交际的能力。

[2]这种老师为了讲课而讲课、为了升学率而教学、学生为了考试而学习的教育体制，一方面对提高中学生说英语的热情方面起到了消极作用，另一方面当达到某一分数、取得某一证书的目的达到后，英语学习将遭遇停滞。

三、说与用的统一有人说学语言就是死记硬背，其实不无道理。

就拿句型来说，它是在说话者在脑海中建立语言框架的基础。

只有熟练掌握其用法，做到使用时灵活变换以适应环境需要才能达到流利交流的目的。

浅谈提高初中学生英语口语能力

浅谈提高初中学生英语口语能力（南部县永定镇初级中学南部 637300）随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。

可是，在以往多年的英语教学中，大多数教师给学生教学更多的是词汇和语法方面的知识，能熟练运用英语流畅地进行交流的学生并不多，“哑巴英语”已经成为学生学习英语最大的障碍。

随着科技的高速发展，我国与国际友人的交往越来越频繁。

为了更好地进行交流，英语口语显得尤为重要。

作为一名英语教师，应该把英语口语教学作为英语教学重点，抢抓机遇、改革教学方法，使学生摆脱困境，更好地接受时代的挑战。

因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，提高英语口语教学的有效性，就成了初中英语教学需要解决的重要问题。

那么，在教学中，如何提高初中英语口语教学的有效性呢？针对这点，我做过不懈的探索，现在此与同行交流。

一、营造口语教学环境，提高学生英语口语能力在初中英语教学中，英语口语要求学生能够大胆的开口说出来。

但是由于英语口语环境的限制，很多学生都羞于开口说英语。

因此，教师要努力的为学生营造一个良好的听说环境，鼓励学生们大胆的运用英语进行交流，培养听说能力。

课堂中，教师要积极引导学生进行英语口语学习。

通过领读、跟读以及一些日常的基本会话提高学生的口语能力。

让学生体会到英语口语的重要性。

培养学生口语训练时，内容要在学生词汇量内，进行一些简单的交流。

同时，标准的发音也是口语教学的关键，教师要积极纠正学生口语中发音的错误，为学生良好的口语能力打下基础。

另一方面，教师要从所有学生的角度出发，调动全班学生开口说英语。

特别是对于那些英语口语较差的同学，教师要给予更多的关怀和激励。

例如，对学生提问时，教师应给成绩差的同学机会，当他们说“Sorry,Idon’tknow”时，教师应进行适当的引导，在答出问题后进行鼓励和表扬，鼓励他们开口说英语。

二、坚持课前五分钟口语训练，提高学生英语口语能力在初中英语教学中，每天组织课前五分钟口语训练，学生轮流值日，从而获得均等的机会训练口语。

漫谈中学生如何提升英语口语水平

外语教学与研究2016.11英语作为国际通用语言，在经济全球化的今天有着日趋重要的地位，因此英语也是中学课程中非常重要的一门学科。

但是我们学习英语的目的是将它应用到生活中来，也就是要说得出口，而不仅仅是纸上谈兵的能力。

因此教师在教导学生的过程中不能仅仅用考试成绩来衡量学生对英语的掌握度，也要从学生的英语口语水平来评测学生对英语的掌握。

就此对中学生应如何提高英语口语水平提出以下几点建议。

1.建立全英语对话环境一个人的生活环境对他产生的影响是很大的，自古就有孟母三迁来为自己的孩子创造适合学习的环境，因此笔者认为想要提升中学生的英语口语水平必须从创造英语对话环境做起。

作为英语教师，在教学过程中理应主要以英语方式进行授课，期间对较难的地方穿插少量汉语进行讲解，让学生逐步适应全英语授课的课堂。

与此同时教师还应该鼓励中学生用英语回答教师的问题，并且和教师进行简单的对话交流。

在这个过程中逐渐打破现在中学生对英语不敢说，不好意思说的现状。

例如英语教师上课提问的时候可以使用“Have a try ”这样的语句，这样学生就会模仿教师举起手并说：“Let me try ”来进行问题的回答；在早晚以及课间休息的时候，英语教师要主动用英语和学生搭话，这样学生就会养成用英语进行日常打招呼的习惯，从而营造出一个适合练习英语口语的环境来。

2.教导学生自身掌握说英语的方法和技巧由于生活环境的不同使人与人之间会存在着一些差异性，正是这种差异性导致中学生说英语会产生一种不习惯。

这时就需要让学生自身通过不断练习来克服这种不习惯。

教师应该选取一些常用词较多、语句流畅优美的文章供学生进行反复朗读，并在此基础上鼓励学生之间用英语来进行一些简单的沟通。

在能够流利地用英语进行交流之后，教师还应该鼓励学生们在用英语交流的时候加入感情，当学生习惯了用英语进行对话之后，只要再进行词汇量的丰富就能够很好地掌握英语的口语技巧了。

除此之外模仿也是练习英语口语的一种方式，教师可以找一段比较清晰缓慢的英语口语音频，在教室中播放让学生进行模仿，学生在不断反复模仿的过程中能够自己找出自己在哪些发音上的不足从而进行改正，当学生的发音越来越接近原声的时候再换一段音频，这样下去学生的英语口语水平能够得到显著提高。

漫谈中学生如何提升英语口语水平

外语教学与研究2016.11英语作为国际通用语言,在经济全球化的今天有着日趋重要的地位,因此英语也是中学课程中非常重要的一门学科。

但是我们学习英语的目的是将它应用到生活中来,也就是要说得出口,而不仅仅是纸上谈兵的能力。

因此教师在教导学生的过程中不能仅仅用考试成绩来衡量学生对英语的掌握度,也要从学生的英语口语水平来评测学生对英语的掌握。

就此对中学生应如何提高英语口语水平提出以下几点建议。

1.建立全英语对话环境一个人的生活环境对他产生的影响是很大的,自古就有孟母三迁来为自己的孩子创造适合学习的环境,因此笔者认为想要提升中学生的英语口语水平必须从创造英语对话环境做起。

作为英语教师,在教学过程中理应主要以英语方式进行授课,期间对较难的地方穿插少量汉语进行讲解,让学生逐步适应全英语授课的课堂。

与此同时教师还应该鼓励中学生用英语回答教师的问题,并且和教师进行简单的对话交流。

在这个过程中逐渐打破现在中学生对英语不敢说,不好意思说的现状。

例如英语教师上课提问的时候可以使用“Have a try ”这样的语句,这样学生就会模仿教师举起手并说:“Let me try ”来进行问题的回答;在早晚以及课间休息的时候,英语教师要主动用英语和学生搭话,这样学生就会养成用英语进行日常打招呼的习惯,从而营造出一个适合练习英语口语的环境来。

2.教导学生自身掌握说英语的方法和技巧由于生活环境的不同使人与人之间会存在着一些差异性,正是这种差异性导致中学生说英语会产生一种不习惯。

这时就需要让学生自身通过不断练习来克服这种不习惯。

教师应该选取一些常用词较多、语句流畅优美的文章供学生进行反复朗读,并在此基础上鼓励学生之间用英语来进行一些简单的沟通。

在能够流利地用英语进行交流之后,教师还应该鼓励学生们在用英语交流的时候加入感情,当学生习惯了用英语进行对话之后,只要再进行词汇量的丰富就能够很好地掌握英语的口语技巧了。

除此之外模仿也是练习英语口语的一种方式,教师可以找一段比较清晰缓慢的英语口语音频,在教室中播放让学生进行模仿,学生在不断反复模仿的过程中能够自己找出自己在哪些发音上的不足从而进行改正,当学生的发音越来越接近原声的时候再换一段音频,这样下去学生的英语口语水平能够得到显著提高。

浅谈如何提高初中学生的英语口语能力

浅谈如何提高初中学生的英语口语能力中学英语课改已施行多年，但一个中学毕业生无法与老外进行简单日常交际用语交流的现象却屡见不鲜。

这是传统口语教学模式培养出来的“哑巴英语”，它已不适应新的课程改革的需要。

在此，我想分析一下学生说英语存在的困难及提高学生口语能力的一些方法。

一、阻碍初中学生英语口语能力提高的原因1、缺乏必要的语言环境我国学生基本上是在一种纯汉语的环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有机会接触英语，这严重限制了学生英语听说能力的培养与发展。

2、班级学生人数过多在我国，绝大多数地区中学生班级人数较多，一般在50—60人左右，有的甚至更多，很难在课堂上组织有效的大面积的口语训练活动。

学生开口实践的机会较少，听说能力自然难以提高。

3、英语口语习惯不良学习英语口语主要目的就是为了进行交际，也是语言学习的重要途径之一。

有些学生已形成了不好的英语口语习惯，力图把每个词、每个句子都和汉语对上号；有些学生习惯用汉语思维，每个句子都要借助中文，中间经过了一个心译的过程，从而影响了英语口语表达能力的提高。

4、背景知识缺乏语言是文化的一种表现形式，学习英语必须了解英美国家的历史和文化，熟悉英美国家的生活习惯、文化背景、风土人情和生活方式，这不仅有助于阅读理解，对英语口语交际也十分重要。

不少学生缺乏这方面的知识，致使英语口语产生障碍。

如中国人见面喜欢问你吃饭了没有，而外国人则喜欢说早上好或下午好，或今天天气真好等等。

二、初中学生英语口语能力训练及提高的方法1、激发兴趣，变被动为主动著名心理学家皮亚杰认为，学生的语言能力与智力同步发展，学生的好奇心和兴趣是学习的原动力，由于好奇心而产生的兴趣能促使他们积极参与，而亲身参与便有机会获得成功，有了成功自然而然便会树立信心，又促使其更主动地参与，如此良性循环，逐渐形成自主学习的习惯和持久的学习动力。

因此，激发学生对口语表达的浓厚兴趣是口语交际能力的关键。

在教学中，教师要以多样化的教学途径与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，以便较好地调动学生的积极性。

如何提高中学生的英语口语水平

如何提高中学生的英语口语水平中学生英语口语是一项重要的学习内容，这不仅是考试科目，而且对于未来的工作和生活都有着关键性的作用。

因此，如何提高中学生的英语口语水平是一个非常有意义的问题。

本文将从多个方面进行讨论，帮助中学生提高他们的英语口语水平。

一、英语口语训练的重要性首先，我们需要认识到英语口语训练的重要性。

英语口语是与人交流必不可少的一种表达方式。

只有通过英语口语的练习和训练，才能更好地理解英语的表达方式，从而提高自己的英语水平。

另外，英语口语训练也可以帮助中学生增强自信心，在交流中更加自如自信，也能够激发学生的学习兴趣。

二、提高英语口语水平的方法1. 多听多说，培养英语思维多听，多说是提高英语口语的最基本方法。

通过大量听英语原版的电影，音乐，电视剧和广播，使自己更好地接受并理解不同的英语发音和表达方式，从而培养英语思维，快速适应英语中沟通的表达方式。

此外，多说英语也是提高口语水平的关键，每天至少安排一定时间进行英语口语练习，不断尝试使用英语表述自己的想法和感受，虽然开始可能会感到不自然和紧张，但坚持下去总有收获。

2. 掌握正确的发音和语调英语的发音和语调都是提高口语的关键，因此掌握正确的发音和语调是非常重要的。

建议中学生平时多模仿英语口音，多通过录音和对比来较准确表述这些单词和短语，而在语调方面，应该注意不同语境下的变化，例如：问题句，祈使句和陈述句等等。

3. 拓展阅读，并重视词汇积累阅读是英语学习的一个重要环节，平时多读英文原版小说、杂志、新闻以及网站文章，扩展自己的词汇量，并通过这些文章来了解英语中不同情境下的表达方式，从而快速适应各种英语表达方式，提高自己写作和口语水平。

另外，词汇是英语学习的基础，并且词汇的积累也是提高口语水平的关键。

因此，中学生应该重视词汇学习，遵循一定的学习规划，学习词汇并积累使用。

4. 加入英语口语课程、英语角等活动除了上学校的课程外，中学生还可以在业余时间去选取加入英语口语课程、英语角等活动，增加更多的英语交流机会，通过与老师和其他学生的互动交流来提高自己的口语表达水平。

如何提高中学生的英语口语学习水平

如何提高中学生的英语口语学习水平英语口语是学习英语的一个重要方面，也是很多中学生感到困难的方面。

本文将就如何提高中学生的英语口语学习水平进行探讨。

一、创造良好的学习环境学习环境对学生的学习效果有直接的影响。

要想提高中学生的英语口语学习水平，首先要创造良好的学习环境。

首先，教室内要保持安静，不要有太大的噪音，这样可以让学生更加专注地听老师说话。

其次，教师要给学生提供积极的反馈，不仅鼓励学生但是还要有建设性的批评。

同时，家长也可以在家中创造良好的学习环境。

给孩子提供一个安静舒适的学习环境，这样可以让孩子更加专注地学习。

二、多练习练习是提高英语口语学习水平必不可少的环节。

在平时的课堂中，老师可以安排一些和口语练习相关的活动，比如模拟对话、演讲、角色扮演等。

这样可以使学生在课堂中不断地练习口语，提高他们的口语表达能力。

同时，家长也可以在家中给孩子提供练习的机会。

可以让孩子和家人或朋友进行英语对话，或者让孩子通过录音和录像的方式进行口语练习。

这样可以提高孩子的兴趣和信心，进一步提高他们的口语表达能力。

三、培养英语思维英语思维是英语学习的重要环节。

学习语言的过程中，如果能够将思维方式转变为英语思维方式，就可以更快地掌握英语语言。

教师可以在课堂中通过英语思维的训练来培养学生的英语思维。

这样可以让学生更加自然地表达英语。

此外，家长也可以在家中培养孩子的英语思维。

可以通过阅读英语书籍、看英语视频和听英语音频等方式来提高孩子的英语思维。

四、积极参与英语活动参与英语活动是提高英语口语学习水平的好方法。

学校和社区都会有各种英语活动，比如英语沙龙、英语角、英语写作比赛等等。

让孩子积极参与这些活动，提高他们的英语实践能力。

同样，家长也可以在社区中寻找英语活动，为孩子提供更多的英语学习机会。

五、利用英语学习软件现在，越来越多的优秀英语学习软件涌现出来，这些软件可以在很大程度上帮助中学生提高英语口语学习水平。

这些软件不仅内容全面丰富，而且可以根据孩子的英语水平进行智能设置，提供个性化的学习服务。

中学生如何提高英语口语能力

中学生如何提高英语口语能力引言：英语是一门全球通用的语言，在如今的社会中，掌握良好的英语口语能力对中学生来说至关重要。

然而，许多中学生在学习英语口语时遇到了困难。

本文将探讨中学生如何提高英语口语能力，并提供一些实用的建议。

一、培养兴趣和积极性要提高英语口语能力，首先要培养对英语的兴趣和积极性。

中学生可以通过观看英语电影、听英语音乐、阅读英语小说等方式激发对英语的兴趣。

此外，参加英语角、加入英语俱乐部或者找一个英语学习伙伴一起学习，可以增加对英语的积极性，并提供一个练习口语的机会。

二、多听多说多练习英语口语的提高离不开大量的听说练习。

中学生可以通过听英语广播、收听英语播客、观看英语新闻等方式提高自己的听力水平。

同时，多与他人交流，积极参与英语口语练习，例如和同学、老师或者外教进行对话。

此外，利用录音设备进行自我录音并进行反思，可以帮助中学生发现自己的口语问题并加以改进。

三、扩大词汇量词汇是英语口语的基础，扩大词汇量对提高口语能力至关重要。

中学生可以通过背诵单词、阅读英语文章、使用词汇卡片等方式来增加自己的词汇量。

此外，使用词汇表和词典来查找生词的意思和用法，也是提高词汇量的有效方法。

四、学习语法和句型除了词汇，掌握基本的语法和句型也是提高口语能力的关键。

中学生可以通过学习语法书籍、参加语法课程或者请教老师来提高自己的语法水平。

同时，积累常用的句型和表达方式，能够帮助中学生更加流利地表达自己的观点和想法。

五、模仿和练习口语模仿是提高口语能力的有效方法之一。

中学生可以选择一位英语流利的人士，模仿他们的发音、语调和语速。

通过模仿，中学生可以提高自己的口语表达能力。

此外，练习口语也是提高口语能力的重要环节。

中学生可以参加英语角、参加演讲比赛、参与口语竞赛等活动，通过实践来提高口语能力。

六、利用科技手段辅助学习在如今的数字化时代，中学生可以利用科技手段辅助学习英语口语。

例如，使用语音识别软件来纠正自己的发音错误，使用在线学习平台来进行口语练习，使用英语学习APP来扩展词汇量等。

有效提高中学生的英语口语水平

有效提高中学生的英语口语水平在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学的素质上来。

在英语学科教学中往往存在着许多问题，比如有些学生学习英语停留在书本上，他们只是把英语当做一门文化学科来学。

学习英语只是纯粹为考试而学，很多学生没有根本地转变学习英语的观念，没有将英语真正地活学用，没有把英语真正视为一种用来有效交流思想感情，传达意思的语言工具。

教育教学中许多教师都有这样的同感，有的学生学了好几年的英语，但他们的语口语水平还相当有限。

针对中学生学习英语的特点及与教师的共同研究，我此作了一些探讨，下面是我探索出一些的方法和措施。

一、使学生树立正确的英语学习观。

在英语的教学中，要强调学习英语知识的重要性，强调英语口语在人类的生，生活中占有相当重要的作用。

英语作为一种世界通用的国际交流语言，在国交流中占有相当重要的作用。

它是国与国之间交流的纽带，特别是在当今的国示形势下英语发挥着不可替代的作用。

中国加入世贸组织，2008年的北京奥运会等，都说明英语口语在中国人心目中占有非常重要的地位。

因此要引导学生真正把英语当作一门活学活用的语言学科，不把英语仅仅当作一门为了考试而学习的学科。

总之拒绝学习哑巴英语。

二、激发学生提高英语口语的兴趣。

中学英语是较为困难、枯燥的一门学科，多数学生感觉学习英语难，没有兴趣。

对于这一状况，我们教师应该采取各种行之有效的措施来激发学生的学习兴趣。

1、热爱学生，增加情感投入。

在英语教学中，教师首先要亲切，和蔼，用爱心去感化他们，把教师学生之间的距离缩短，让学生感到教师是他们的朋友。

这一点很重要。

因为在课堂教学中，英语口语是要靠师生间的配合才能组织起来的，教师只有多鼓励学生，学生才不会因为担心答错问题而害怕。

教师不能因为学生所犯的一点点错误而责备他们，致使他们不敢真正开口说英语，只有不断地多讲，多操练，多次去纠正他们所犯的错误才能真正提高他们的口语水平。

因此教师的态度以及对学生的情感在英语口语教学中起到了至关重要的一步。

浅谈初中生英语口语能力的培养

浅谈初中生英语口语能力的培养随着全球化的加速，英语成为国际商务、文化交流的主要交流工具之一，越来越受到人们的关注。

在初中生学习英语的过程中，口语能力培养是至关重要的一环。

本文将浅谈初中生英语口语能力的培养。

一、创造英语学习的环境创造良好的英语学习环境对初中生英语口语能力的提升十分重要。

家长可以在家里摆放英语学习材料、播放英文歌曲、电影和电视节目等，让孩子在潜移默化中学习英语，提高口语能力。

同时，家长还可以带孩子去英语角或英语对话社交活动中，让孩子在轻松自由的环境中学习英语，交流沟通。

二、培养英语听说能力初中生的英语口语能力的提高，需要注重英语听说能力的培养。

家长可以让孩子多听英语音频或观看英语电影，提升听力能力，并帮助孩子尝试用英语表述自己的想法，增强口语表达能力。

在口语练习中，家长可以适当设置话题，让孩子在交流中自然表达。

三、开展英语游戏和互动活动在培养初中生英语口语能力中，开展英语游戏和互动活动是创造英语学习氛围的好方法。

可以通过英语角、英语俱乐部等形式，鼓励孩子以英语为交流工具，与其他学习者互动交流，进行英语游戏、角色扮演等活动，培养英语口语能力和自信心。

四、重视英语口语的正向反馈初中生的自信心和口语能力培养是相互关联的，家长应该在孩子口语表达时，给予正向反馈，构建积极向上的学习氛围。

可以使用轻松的语言和表达，鼓励孩子尝试用英语交流，肯定孩子的表达和发音，帮助孩子建立自信。

总之，初中生英语口语能力的培养是一个不断积累的过程，需要家长、老师和学生共同努力。

通过创造良好的学习环境、培养英语听说能力、开展英语游戏和互动活动、重视英语口语的正向反馈等方法来提高初中生英语口语能力水平。

浅谈如何提高中学生的英语口语表达水平

校园英语 / 基础教育研究浅谈如何提高中学生的英语口语表达水平宁夏灵武市第一中/蔡玉玲【摘要】在中学英语教学中，我们经常发现很多学生英语读写甚至听的能力都较好，但是口语表达能力较弱。

分析其原因，主要有师生对口语练习重视不够、学生存在口语表达心理障碍、缺乏一定的语言环境等因素。

本文通过探究并提出通过培养学生口语表达的兴趣，丰富教学手段、因材施教、激发潜能、调节课堂气氛、丰富教学手段、多方营造英语会话环境等方法来培养和提高学生的口语表达能力。

【关键词】中学生英语口语原因对策语言是交际的工具，也是文化的载体。

随着我国改革开放的进一步深化，加入WTO，申办奥运、一带一路等活动的逐步开展，我国与世界各国的政治、经济、文化等各方面的交流日益频繁，世界经济一体化已成共识，培养中学生的英语口语交际能力也愈发重要。

然而，在教育改革不断探索和进步的同时，我们仍然发现：有些学生英语读写甚至听的能力都很好，但在口头表达时，或结结巴巴，或辞不达意。

总之，大多数中学生难以用学过的英语知识来口头表达自己的思想。

对此，本文将就中学生英语口语表达能力欠缺的原因进行分析并提出相应的对策建议。

一、中学生英语口语表达能力欠缺的原因分析1.师生对口语练习均不够重视。

从语言的学习规律来看，任何一种语言，有声语言是第一性的，文字语法是第二性的。

但受应试教育的影响，许多学生甚至教师对英语口语不够重视，觉得英语口语测试不直接纳入高考成绩，对高考升学影响不大，再则大多数人学了英语也很少有机会与外国人交流。

因为不重视，所以少练习，许多教师和学生不注重口语能力的培养，只注重词汇、语法和阅读等方面的教学，对教材中安排的大量口语活动不愿意花时间练习，或者口语操练很少。

结果许多学生学了多年的英语，笔试成绩不错，阅读水平就尚可，却无法开口，更不用说与人英语交流了，造成了哑巴英语现象：只会读，不会讲。

2.学生存在口语表达心理障碍。

因为平时缺少英语口语训练，基本功不扎实，不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕受老师责备，怕被同学取笑。

如何提高中学生英语口语水平

如何提高中学生英语口语水平中学生英语口语水平的提高需要从以下几个方面进行操作：1.创设语言环境语言环境是提高口语水平的重要条件之一、教师可以创建英语角或英语角活动，使学生能够在轻松愉快的氛围中练习口语表达。

同时，鼓励学生多与外国人交流，参与一些英语角或英语俱乐部的活动，增加与母语为英语的人的接触机会，拓宽口语交流的范围。

2.激发学生学习兴趣学生对于英语口语的兴趣往往决定了他们学习的动力和积极性。

教师应该通过讲解一些有趣的故事、介绍一些有趣的英语歌曲或电影，激发学生学习英语口语的兴趣。

同时，教师还可以鼓励学生自己选择心仪的学习资料，如英语小说、英语电影等，通过自主选择的学习内容提高学生的学习积极性。

3.注重口语训练口语是一门技能，需要通过大量的实践来提高。

教师可以设计一些富有互动性和趣味性的口语活动，如角色扮演、辩论赛、口语问答等，让学生在真实的情境中练习口语表达能力。

此外，教师还可以组织学生进行口语比赛，给予学生一定的奖励和鼓励，激发他们在口语训练中的积极性。

4.多模式口语训练除了传统的口语练习外，教师还可以鼓励学生进行多模式的口语训练，如演讲、朗读、录制口语短片等。

这些练习不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以提高学生的自信心和演讲能力。

5.创设情境教师可以通过创设各种情境来让学生进行口语实践。

例如，教师可以布置一些任务，让学生模拟商店购物、旅游问路等情境中进行口语练习。

通过真实的情境模拟，能够让学生更好地应用所学的口语知识，提高口语表达的流利度和准确性。

6.鼓励学生互相交流在课堂上，教师鼓励学生之间的互相交流，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生有更多的机会主动参与到口语练习中。

此外，教师还可以指导学生互相之间进行语伴活动，互相帮助和鼓励，在互相交流的过程中提高口语水平。

7.提供有效的反馈和指导教师在口语训练中应及时给予学生反馈和指导。

对于学生的口语表达，教师可以针对性地指出其问题并给予建议，帮助学生纠正错误，提高口语表达的准确性和流利度。