一年级上品德与社会教学反思-我是家里的小主人2北师大版
我是生活小主人教学反思
我是生活小主人教学反思我是生活小主人健康活动教案情感态度价值观通过此课教学让学生关心自己、热爱生活，成为生活的主人。
利用多媒体教学手段，更新教学观念，转变教学方式，实现教学内容呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。
充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容《我是生活小主人》与学生热爱生活、关注生活、认知生活很好地结合在一起，以生动活泼的呈现方式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣和体念生活的乐趣，并逐步形成我劳动我快乐的人生观。
教学重点学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。
教学难点实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。
教法选择借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养，结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能。
学法引导通过学习、实践与探究，引导学生到生活中去发现、创造，结合生活课的知识经验，发展跨学科的综合处理能力，促使学生热爱生活。
课堂组织形式引导学生在教师指导下主动地、富有个性地欣赏与表现，倡导人人主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生形成积极主动的学习态度。
教学媒体组合运用多媒体电脑，Flash 制作的多媒体交互式课件，实物投影，仪动手操作的实物等。
课程资源开发利用本教材为义务教育课程标准教材，每课时为 40 分钟，本课分第两个课时，第一课时主要是绘画表现生活，此节课主要是学习居室整理与欣赏。
教学过程活动内容教师活动学生活动多媒体课件评价一、欣赏居室切入主题提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢你们想不想看看其他小朋友的居室呢讨论并回答同桌交流课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室学生的抢答兴趣是否强烈。
参与是否积极。
二、参与比赛展现本领小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干全员参与居室整理的游戏比赛，看清要求、比方法、速度。
我是小主人活动反思.doc
我是小主人活动反思我是小主人活动反思其实，这堂课我写了2次反思。
今天写博客，我仍然选择这个内容，或许前2次的反思可以说很官方吧，整个磨课、研课、试课的过程是准备充分的，在赛课的那天，评委对我的评课做了很到位的评价，但让我记忆最深刻的是：“你一定要俯下身去聆听孩子的声音”这个建议。
我曾经读过这样的一本书《向他们的高度看齐》，书中的几句话让我记忆深刻：您说，和小孩子们打交道实在累人。
这您说得很对。
您补充说，因为得向他们的高度看齐，得弯下腰来，，低着身子才能和他们说话。
这您就错了。
您要做的，不是是在身体上俯下身子才能和他们说话。
这您就错了。
您要做做的，不是在身体上俯下去，相反，却是要在精神上升上去去。
您需要放下许多许多烦恼，包袱和羁绊，小心翼翼地踮踮起脚尖来，才能向他们的感情高度看齐。
在这2年时间里里，我不断提高自己的专业能力，撰写论文，制作精美教案案，可是，我发现我的亲切感开始远去了，不喜欢和学生多多沟通，不喜欢聆听学生的心声，在我看来是逃避学习的借借口。
《我是生活小主人》这堂课，无论在教学学设计还是教学教具上都还是不错的，可是我的教学氛围不不是很好，因为我始终没有看着他们的眼睛，在交流上其实实是空洞的，没有真正走进他们的内心世界。
12月20日日，学习组织了第三次读书心得交流，其中一个老师谈到曾曾经经验尚浅时，用了很多不恰当的方法管理学生，可是学学生仍然喜欢她。
她能安稳的坐在这教书，要感到多么幸福福！在以后的教学生涯中，做一个受学生爱戴的好老师。
看看着台上的老师，我也很惭愧，已读初一的孩子经常来看我我，我很幸福，却从未用心的问问他们在现在的学校过得习习惯么？有哪些困难吗？却仍然受着这些孩子的喜爱。
我是是多么的幸福和羞愧呢！？我每天学习着，思索着，享受受着也感悟着……一个优秀教师的形象在我的眼前越来越清清晰：他应该钟爱课堂，也应该关爱学生。
他应该有面对困困难和挫折的勇气。
我会朝着这样的方向不断前进的。
《我是家里的小主人》教学反思
《我是家里的小主人》教学反思第一篇：《我是家里的小主人》教学反思《我是家里的小主人》教学反思实验小学：贾艳华我在任教《我是家里的小主人》这课时根据儿童生活的情况安排了“养成生活好习惯”“我爱做家务”“注意安全“”节约资源“和”懂礼仪，有礼貌“等小主题活动。
回顾自己的课堂觉得做得比较好的方面有：1、源于生活、学习生活。
在上《我是家里的小主人》一课时，我让学生通过比一比活动，引导学生说说自己的作息时间，自己喜欢吃什么，有哪些良好的生活习惯，学生回答完后，师引导学生比一比谁的作息时间好，谁有不挑食的好习惯，谁养成的生活好习惯最多，使学生能从比一比中得到启示，从而指导自己生活。
2、创设生活化的情景让学生体验生活。
如我在处理“懂礼仪有礼貌”这个环节中，我首先要学生看图说说图意,评评图中的小朋友接待客人的礼仪做得怎样，接着师生合作分角色扮演“招待客人”的情境。
学生演完后，师生点评，生生互评，使整个课堂呈现活跃灵动的局面。
3、识记儿歌让每个学生动起来。
教材中出现的两则小儿歌，如果知识单纯地让学生读一读的话，效果不大。
在本次活动中，我设计师生一起站起来拍拍手、念念歌，一边动手一边识记，学生在活跃的氛围中不知不觉就把儿歌学会了。
4.创设闯关游戏，激发学生学习兴趣。
针对学生年龄特点和结合对教材的理解，这节课我主要通过闯关竞赛的方式设计了一连串的活动，说说、听听、看看、演演，评评。
并创造了与学生生活密切相关的生活情境，让学生在这样生活化的情境当中积极参与进来，让好习惯不知不觉地渗透学生的心灵。
虽然学生的积极性比较高，但由于都是设计了闯关、竞赛的方式，师生互动的形式主要还是以问答的形式较多，就感觉有点单一。
如呈现拍手歌的时候，是否可以生生互动或者边跳边拍，这样学生的记忆是否会更加深刻？例如在师生表演后是否可以让学生自我评价一下呢？希望下节课能改正这些不足，使以后的课堂更加完美。
第二篇：《我是家里的小主人》教学反思《我是家里的小主人》教学反思《我是家里的小主人》教学反思《我是家里的小主人》是义务教育课程标准实验教科书品德与生活（北师大版）第一册第四单元“我爱我的家”的一个主题。
一年级上品德与社会教学反思我是家里的小主人2_北师大版
一年级上品德与社会教学反思-我是家里的小主人2北师大版《我是家里的小主人》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱的我家》的第二个主题，主要是培养的家务劳动，实际上是让在表演，讨论活动中，体会给自己和他人带来的收获和快乐。
教师由单纯的知识传授者转变为学生指导劳动参与者、支持者、合作者。
教学过程是师生之间、学生之间信息交流和相互沟通的过程，这种交流不是单向的即仅仅是教师对学生的传授，而是相互、多向的，让大家各抒己见，相互启发。
当然，老师在此过程中善于通过生动的语言、自己的眼神、手势向学生传递信息，又善于发现他们的闪光点，让他们生动、自主地学习。
在上《我是家里的小主人》一课时，我让学生动手整理自己的书包，自己穿衣服，自己穿鞋等活动。
《品德与生活》呈现的形态是学生直接参与主题活动，游戏和其他实践活动。
活动是学生道德发展的根本活力。
从本课中，我着重把握三点：一是课堂教学中通过榜样激励，使学生明确该怎样做和不该怎样做的行为准则，二是涉及培养学生参与劳动技能。
在课内操练，使学生掌握其生活规范的行为要领；三是课堂上自我展示，看我多精神，伴随音乐学生分组操练，为学生学会分健体提供宽广的舞台。
在活动中，学生一谈到自己学会做的家务事，话题就多，一幅幅真实的画面出现在他们面前，学生有的谈到了做事的方法，有的介绍了自己的体会和注意事项，通过学生之间的交流，他们获得的信息比较多。
同时，学生在活动中体验到做力所能及的事给家人、给自己、给同学带来的那份快乐、享受。
在整个活动中，教师能适当地进行点拨和评价（如：节约用水、注意安全），肯定学生好的表现和学到的本领，欣赏他们的技艺（如按摩），并激励他们坚持下去，养成生活好习惯。
总而言之，品德来源于生活，又是为生活里观察、体验、分析、反思，才能提高品德教学的实效性。
才能培养学生的劳动技能，让学生做真正的家里小主人。
在这节课上学生学会了许多劳动技能，这也是我这节课最大的收获。
北师大版 一年级上册 思品 《我的家》教案与反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 北师大版一年级上册思品《我的家》教案与反思学习指导案 15 年 10 月日课题我的家课型新授课时教材分析本课想让学生初步认识自己作为家庭一员的责任，唤醒学生们关爱他人的能力，体验家庭生活的快乐，学会关心父母、尊敬老人，做自己力所能及的事。
学情分析孩子都知道爱自己的家庭，但是并没有认识到作为家庭一员的责任，应该主动关心他人，做力所能及的事情。
以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，需要教师上课引导孩子，明白如何去做。
课程目标 1.体验家庭生活的快乐，学会关心父母、尊敬老人。
2.初步认识自己作为家庭一员的责任，主动关心他人，做自己力所能及的事。
3.能用自己的方式与家人交流，学习与人沟通的方法和技能。
学习重点体验家庭生活的快乐，学会关心父母、尊敬老人。
学习难点认识自己作为家庭一员的责任，主动关心他人，做自己力所能及的事教具准备 1.每个学生准备一张家庭照片、水彩笔、一张白纸。
2.多媒体演示课件学习过程学习内容学习形式教师指导时间一、儿歌导入二、我说我的家三、我爱我的家四、总结延伸学生认真听拼读学生观看同桌互相介绍学生个别展示、介绍1 / 4将全家福贴在黑板上。
学生自由畅谈学生跟唱学生画我爱我的家学生展示讲解（一）儿歌导入，激发情趣老师知道小朋友们学习了汉语拼音，特别带来了一首和拼音有关的儿歌，老师想考考大家看能不能把藏在儿歌里的字拼出来！小朋友们有信心吗？那好，小耳朵仔细听好了！课件：儿歌爸爸是个长长的 j，做事总爱争第一；妈妈是个小小的i，做事总是很细心；我是一个大大的ａ,快乐就像马大哈；这就是我们快乐的 j-i-a！）（板书家）（二）我说我的家 1.课件：各类家瞧！小猫睡觉的摇篮是它们舒适的家；苹果树是给苹果们营养的家，鸡妈妈的翅膀是给小鸡们安全和温暖的家。
【精品】一年级品德与生活上册-我是家里的小主人教案2-北师大版
一年级品德与生活上册-我是家里的小主人教案2-北师大版我是家里的小主人【活动目标】1.初步感受作为家庭中一员应担负的责任，逐步养成爱劳动、懂礼貌的好习惯。
2.熟悉身边的各种家务劳动，主动做力所能及的事。
3.愿与同伴交流、分享做家务时的体验和快乐。
【活动准备】(一）学情分析开学已经很长时间了，我发现我们一年级三班的学生中，有不会洗脸的，不会刷牙的，不会整理书包的，还有自己不能吃饭、等着家长喂的，不能自己穿衣服的……他们觉得这是大人们应该做的。
而家长们在家里又忽略了对孩子劳动习惯的培养，甚至是有意剥夺孩子“劳动”的权利。
为了帮助学生们养成在生活中不要事事依赖大人、自己的事情自己做，在家里学着做家务的好习惯，我们开展了这次“我是家里的小主人”活动。
这不仅仅是为了培养学生小主人的责任意识，更是为了他们生活和成长的需要。
(二）物质资料准备录音机、学生用的活动用品、活动前一个月致每位学生家长的一封信。
以下是信的内容：家长朋友：您好！您的孩子如今已是光荣的小学生了，希望您不光在学习上关心他们，更要在品行和生活习惯、劳动习惯方面关心他们。
为了丰富孩子的生活经验，恳请各位家长在闲暇之余，耐心地指导孩子学会做他们力所能及的一项或几项家务劳动，并讲清注意事项。
期待着您的大力支持！同意（）不同意（）一年级三班2010年8月【活动时间】3课时。
其中2课时的课内活动，1课时的课外记录、评比活动。
【活动过程】(一）活动导入从学生身边熟知的人和事入手，自然地导入本次活动。
师（很高兴地）：同学们，今天早晨老师碰到了孙晨的爸爸，他一脸高兴劲儿，说孙晨在家里不仅能给他捶背，还学会了刷碗。
老师知道，最近你们也做了许多让你们的家长觉得你长大了的事，快在小组内说说吧。
(二）组内交流（组名由学生自定）小组长组织大家有序地发言，教师不时地参与到各组学生的交流活动中去。
1.“蓝猫小组”的交流活动。
组员围坐一圈，认真地听从组长的活动安排。
生1：“蓝猫小组”的交流活动开始，谁先发言？发言时我们都要认真听。
《我是家庭小主人》教学反思
•••••••••••••••••《我是家庭小主人》教学反思《我是家庭小主人》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的《我是家庭小主人》教学反思，希望能够帮助到大家。
经过了前阶段的主题活动开展，孩子们对自己的家及家人有了进一步的了解，与家人的情感更加深厚，他们感受到了家的温暖，爸爸妈妈、爷爷奶奶的辛苦，并学会自己的事情自己做，不再麻烦他们。
应该说本次活动的主题比较贴近幼儿的生活，幼儿每天都能体验感知得到的'。
在介绍中，孩子们会学着组织自己的语言进行讲述，并派生出许多自己对于事物的一种认识。
另外，有的幼儿还会鼓动小听众们参与到他的介绍，介绍的形式对于孩子讲述、沟通、交流能力的提高很有帮助。
下面具体分析下本次活动：首先从教材来看，它的内容贴近幼儿的生活，在平时的家中和学校的角色游戏中，我们都有“家”，因此活动的与开始我让小朋友自由地扮演家庭中的角色，并体验家庭中各成员的角色特征，为学习、理解儿歌积累经验。
接着我帮助幼儿借助图片逐句理解儿歌，分角色、加入动作多种方式帮助幼儿学念儿歌，幼儿在多种欣赏的练习下，对儿歌有一定的了解。
但是本节课的不足是仿编环节，也是本次活动的难点。
其原因是我没有运用很好的载体帮助幼儿进行仿编，而且儿歌的格式我并没有很好的理解，只是想到了五字一句，并没有想到人物关系，大人做什么，我帮助大人做什么？（“妈妈洗衣服，我来拿衣架”），可以在学习儿歌时就出示图片，按照儿歌内容按顺序摆放，幼儿会更好的理解每句的关系，为创编打下基础。
在开始创编时人物可以减少，降低难度。
创编比较好时再增加人物，也可以设计表格请幼儿将仿编的儿歌画出来，这样效果可能会更好。
品德与社会《我是家庭一员》教学设计及反思
品德与社会《我是家庭一员》教学设计及反思2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。
3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。
[智育目标]：愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受[素质发展目标]：主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。
教学重点难点[教学重点]：使学生懂得为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。
（1、自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。
3、承担家务劳动能培养生活自理能力，培养劳动习惯。
）[教学难点]：使学生知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。
教学准备图片[附件:1][附件:2] 学生活动设计家务劳动教学过程课前准备】1．教师首先要了解学生的各种各样的家庭情况，特别是特殊的家庭情况，以便做个别指导。
2．学生向家中长辈了解家庭的情况，如：了解家族成员，父辈、祖辈等家人生日，家乡的故事与传说；记录家务劳动的内容，拍摄一些家务劳动的照片，或家庭大扫除前后变化的照片等；一张家庭劳动记录卡，资料等。
【导入新课】（可以找一些同学介绍一下自己的家庭成员都有哪些？）老师：同学们，平时你们家的家务都是谁做的呢? 学生：（略）老师：现在大家想一想：我们应不应该分担一些家务呢？大家讨论一下，然后说一说。
学生：（略）（让同学们欣赏视频“主动承担家务劳动”。
）老师：好多同学说的不错，我们应该承担一些家庭的家务，应为我们也是家庭的一员。
（过渡）【讲授新课】一、我是家庭的一员（板书）老师：同学们，大家先打开课本第二十八页，我们看一看图中的同学在做什么？老师：这位同学利用星期天，体验了一次当“妈妈”的感觉，他都有什么感受呢？大家说一说。
老师：你做过这样的体验吗？你当时的体验是怎样的呢？老师：爸爸妈妈每天都要上班，已经够辛苦了，可回来还要做那么多的家务，可想他们有多么的辛苦！我们是家庭的一员，是家里的小主人，我们也应分担一些家务，这样既减轻了家人的负担，又培养了自己爱劳动的好习惯，大家说对不对呢？学生：（略）老师：可有的同学说家人不让他们做家务；还有的说我不会做家务，这时我们该怎么办呢？大家讨论一下，然后说一说。
一年级品德与生活上册-我是家里的小主人教案2-北师大版
一年级品德与生活上册-我是家里的小主人教案2-北师大版教学目标1.学生能够表达自己理解家务劳动的方式和方法。
2.学生能够明白做家务劳动对于家庭和个人意义的重要性。
3.学生能够正确使用“家务劳动”、“责任”等词汇。
教学重点1.培养学生家庭责任意识。
2.学生能够正确评价家务劳动对于家庭和个人的贡献。
教学方法1.互动式探讨。
2.小组合作。
教学准备1.教师准备纸、笔、卡片。
教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张卡片，上面写有“家务劳动”三个字。
询问学生知不知道这个词的意思。
教师引导学生进行讨论。
2. 讲授（10分钟）教师讲解“家务劳动”的概念和意义。
提醒学生，在家里要尽到自己的责任，帮助家里的其他成员做一些力所能及的事情，比如打扫卫生、洗衣服、洗碗等。
3. 跟读（10分钟）教师出示PPT，让学生跟着读课文中关于“我是家里的小主人”的段落，提醒学生注意理解课文。
4. 组织讨论（15分钟）教师将学生分成小组，让学生就“为家庭做了什么贡献？”这个问题进行讨论。
鼓励学生积极参与讨论，并记录他们的意见。
5. 汇报讨论结果（10分钟）教师要求每个小组派出一名代表将组内讨论结果汇报给全班。
让全班对汇报结果进行点评。
6. （5分钟）教师进行，强调学生在家庭中要尽到自己的责任，做到勤俭节约，与家人和睦相处。
作业1.学生在家中帮父母做家务。
2.思考并写一篇日记，记录自己在家庭中的表现。
反思教学结束后，教师对本次教学进行反思。
要注意，教学需要因材施教，因人而异，不一定按照上述教学过程进行。
在实际教学中，要根据学生的学情和实际情况调整教学内容和教学过程。
综合《我是小主人》活动反思
综合《我是小主人》活动反思综合《我是小主人》活动反思这是我首次组织开展的混龄活动，这是我在幼儿教育之路上的一个崭新的体验。
通过本次活动我发现了一个以往不曾注视到的幼儿教育的一个角落，这个活动的开展过程中，我的备课从一稿直至八稿才定稿；这个活动我试上了三次，目标不断的调整，准备越发的充分、周到，过程越发的精简，收获也随着试上次数的增加而在倍增。
首先说说这次活动开展之后我的感悟：1促使我的教育理念的转变，提高了我的教育教学能力。
这个混龄教学活动使我由原来的关注教学转变为关注幼儿，在教学中不再是提供单一的操作材料，而是根据幼儿的能力和不同年龄段的幼儿的需要提出不同层次的操作要求材料，真正体现了《纲要》中尊重不同幼儿的个体差异的教育理念。
2本次活动让我深深的感受到了现在、当代幼儿所存在的极度严重的自我意识与急待改变的严重的“关爱缺失”现象。
活动中小班的孩子不会求助哥哥姐姐，大班的孩子不会照顾、关注弟弟妹妹。
虽然是混龄活动，可形式是混起来了，实质却无法相混。
整个活动过程，大班幼儿目标2能够主动关注弟弟妹妹的表现，照顾、帮助弟弟妹妹。
小班幼儿目标2遇到问题能主动寻求哥哥姐姐的帮助，感受与哥哥姐姐一起游戏的快乐。
没有丝毫的体现，更谈不上达到。
这次活动让我真正的关注起了孩子们社会性培养的层面，让我产生了挖掘孩子内在需要、走进孩子心里（心理）的冲动与动力。
3这次混龄教学活动的开展，也让我欣喜的发现只要给孩子机会，给孩子时间，给孩子空间，经过多次的磨合与长期的共同相处，孩子们的社会性能够快速的得到发展，他们还是能够像兄弟姐妹一样愉快、和平相处、相互爱护、相互学习、相互尊重。
幼儿园中年长的孩子可享受到当哥哥、姐姐的乐趣与责任；年幼的孩子可以感受到作弟弟、妹妹所获得的照顾、关怀和帮助，还可以从大孩子那里学习知识和生活的技能，这些知识、技能所获得的过程是无形、无痕而又愉悦的。
其次谈谈幼儿的收获：1混龄教学为幼儿的同伴教育提供了平台，有利于幼儿的主动学习。
一年级上品德与社会教学反思我的家1_北师大版
一年级上品德与社会教学反思我的家1_北师大版本课题要紧让学生体会家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。
学生学习方式的改变是本次课程改革的重点，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的关心，通过意义建构而获得的，学生不仅获得知识，还获得情感的体验。
本课在教学中力求表达民主性、平等性，创设了轻松愉快、民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
在教学过程中，教师有意识的培养学生自主学习的能力和适应。
在教学中我创设情境调动全体学生的积极性，让每个小孩都参与。
从儿童现实生活动身，通过照片来介绍家人，亲切、直截了当，让学生感受家的温馨。
教育学生学会帮家人做事，明白“自己的情况自己做，家人的情况帮着做。
”教学中学生介绍自己的家庭故事时都显得专门快乐。
在课前教师对大部分学生的家庭情形都比较了解，专门是单亲的家庭，要注意幸免损害儿童的情感，从积极的方面进行引导，灵活地创设课堂情境。
因此在课堂上要注意学生的言行对单亲家庭学生的情绪的阻碍，尽量幸免显现学生相互攀比家庭条件和父母情形。
课堂上利用歌曲激发学生的学习爱好，通过观看视频《让爱住我家》让学生体会到家的幸福和欢乐，专门好地把学生引入到课堂中，能让学生高度集中注意力。
课堂尾声时，我设计了师生一起配上动作一起唱《幸福拍手歌》，如此能让学生真正感受到自己是多么的幸福。
从而达到本课题的教学目标。
本课还有不足之处，本来设计了一个画一画“我的家”环节，但由于时刻把握得不行，因此没有把这一环节用上。
在最后的环节里我设计了把对爸爸妈妈说的话写在爱心卡上，然而一年级学生的识字率较低，因此写的内容都十分简单，写不出老师想要的成效，而且在那个环节里因为时刻有点赶，因此没有叫学生把自己写的话读一读，也没有让学生自己贴，这点有待改进。
还有确实是一年级学生定性较差，比较爽朗好动，爱说话。
一年级品德与生活上册 我是家里的小主人教案 北师大版
一年级品德与生活上册我是家里的小主人教案北师大版一、教学目标1. 让学生认识到自己是家庭的一员，应该为家庭承担一定的责任。
2. 培养学生热爱家庭，关心家人的情感。
3. 引导学生学会基本的家居生活技能，如整理房间、洗碗等。
二、教学内容1. 家庭的重要性：让学生了解家庭是一个人最温馨的港湾，家人之间应该相互关爱、支持。
2. 我的家庭角色：让学生认识到自己是家庭的一员，有责任为家庭做出贡献。
3. 家居生活技能：教授学生一些基本的家居生活技能，如整理房间、洗碗等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到自己是家庭的一员，应该为家庭承担一定的责任。
2. 教学难点：培养学生热爱家庭，关心家人的情感。
四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟家庭生活场景，让学生体验家庭生活，培养他们的家庭责任感。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此的家庭生活经验，增强他们对家庭的责任感。
3. 游戏教学：设计相关游戏，让学生在游戏中学会基本的家居生活技能。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片或故事引入家庭的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授家庭的重要性：讲解家庭是一个人最温馨的港湾，家人之间应该相互关爱、支持。
3. 讲解我的家庭角色：让学生认识到自己是家庭的一员，有责任为家庭做出贡献。
4. 教授家居生活技能：示范并教授学生一些基本的家居生活技能，如整理房间、洗碗等。
6. 总结与反思：让学生分享自己的学习心得，总结自己在家庭中的责任与担当。
7. 布置作业：布置相关的家庭实践作业，让学生将所学应用于实际生活中。
六、教学评价1. 观察学生在家庭中的表现，评估他们是否能够承担起家庭责任。
2. 通过课堂讨论和作业，评估学生对家庭重要性的理解和认识。
七、教学延伸1. 开展家庭主题的活动，如家庭运动会、家庭才艺展示等，增强学生对家庭的热爱。
2. 组织学生参观社区，了解社区家庭的服务和活动，拓宽学生的视野。
八、教学资源1. 家庭场景图片或视频。
(北师大版)一年级思想品德与生活上册教学反思 我是家里的小主人
我是家里的小主人
我设计的这个活动，以学生生活中的所见所闻为主要材料，比较接近他们的生活实际。
活动中，几乎每个学生都谈了自己在家的表现，感受到了做小主人的成就感，在动手尝试中学生体会到要有爱心、有责任感地生活。
我预设的活动学生比较喜欢，他们参与的积极性很高。
在活动中，我觉得自己注重了对学生的评价，但忽视了学生间的相互评价。
另外，我感觉自己仍然受教学框架的束缚，学生的自发活动难以体现。
在活动中，我应该真正关注每一个学生。
为了培养学生的良好品行，我应该设计一个能长期关注此次活动的评价方案，使此次活动在时间和空间上得以延续。
中班儿歌《我是家庭小主人》教案及反思关于小主人的教学设计
中班儿歌《我是家庭小主人》教案及反思关于小主人的教学设计中班儿歌我是家庭小主人教案及反思1我是小主人目标：1、引导幼儿知道自己在家是个小主人，学会当小主人的基本礼仪。
2、培养幼儿做小主人的能力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
准备：图片三幅重点：引导幼儿学做小主人难点：学会当小主人的基本礼仪过程：一、出示图片，引出主题教师出示图片，引导幼儿说说图片上画了什么?讲了一件什么事情?(幼儿自由讲述)教师小结：图片上的小朋友看到客人会很有礼貌的和客人主动打招呼，会端上茶给客人喝，大人在说话时不随便插嘴……，她真是一个有礼貌得好孩子。
二、幼儿讨论：平时你家来了客人，你是怎么来招待她的?(幼儿自由讲述)三、情景表演请幼儿扮演角色，表演怎样来做有礼貌的小主人。
引导幼儿欣赏儿歌“我是小主人”家中门铃叮咚响，小小客人到我家。
你好你好快请进，我请客人快坐下。
找来玩具让他玩，拿出糖果招待他。
两人一起做游戏，大家乐得笑哈哈。
我做主人有礼貌，爸爸妈妈把我夸。
教学反思：教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
中班儿歌我是家庭小主人教案及反思2设计意图：在围绕我园探索性主题“我是幼儿园小主人”的实施过程中我和孩子们在园内观察散步时发现在幼儿园的草地上、小树林里、大型玩具下有各种各样的垃圾，糖纸、橘子皮、吃剩下的包装袋、香烟头等。
孩子们对此现象提出了自己的问题：“这里垃圾怎么会这么多?”“这些垃圾都是哪里来的?”《指南》中提出教师应善于将幼儿在一日活动中自发生成的具有发展价值、共同兴趣的热点及时捕捉住，与预设活动的内容有机结合，并在实施过程中关注幼儿即时生成的内容，给以适度的回应。
活动目标：1.通过观看图片，乐意表达自己的感受与想法。
2.初步激发“我是幼儿园小主人”的意识。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
【教育资料】一年级上品德与社会评课我是家里的小主人1_北师大版学习精品
一年级上品德与社会评课-我是家里的小主人1北师大版教师的课堂活动建筑在长期地关注学生生活的基础上，这是本活动最突出的优点之一。
正因为教师比较深入地了解了学生的实际状况，所以活动能够十分贴近生活、贴近实际。
从学生的课堂发言就可以看到，那种言之无物、泛泛而谈，说空话、套话的现象没有了，学生无论是讲自己的经验、方法、技能（如洗袜子、洗碗、择菜、按摩等），还是谈自己的变化和进步（如整理书包）都有具体的内容和细节，充满了生活气息，让人觉得生动、自然、可信。
教师在课堂中的角色意识比较强，不仅仔细地倾听每个学生的发言，还做出了比较灵活的恰当的应对，如鼓励、欣赏、提醒、补充等；在面对常常被忽略的活动的过渡环节上，教师表现出了很强的教育敏感。
如学生为汇报表演搬桌椅，这看来是一个与活动无直接关系的环节，但教师却认识到了学生之间的互助与学生关爱亲人在本质上是一致的，因此，能够有意识地观察学生的行为，并及时地加以肯定，这样提高了活动的教育性。
对本节课的不足，提出下面两点意见供参考。
一是活动的针对性还不够。
从“学情分析”中看到，教师已经了解到班上学生个体的实际表现和具体问题，但是在课堂活动中学生的不同问题却没有得到有针对性的指导，因此让人感到“学情分析”与活动的实施是脱节的。
另外，正如教师在反思中已经注意到的，应当在课后有促进学生进一步坚持参加家务劳动的措施，以帮助学生逐步养成良好的行为习惯。
二是教师对活动的目标和结果需要有进一步的认识。
如活动(四)（实践――能干的小主人）的小比赛，究竟是为了发展学生的什么呢？从整个活动的3个目标来看，比赛能有助于实现哪个目标呢？其结果是什么呢？如果是培养习惯，那比赛是起不到什么作用的，比赛的优胜并不等同于习惯的良好；如果是学习劳动技能，技能差的学生除了体验失败的滋味之外是不会从中真正获得提高的，即使技能不差、只是动作慢一点的学生也难以从活动中获得愉快积极的体验。
作为品德与生活课程的活动应当着力于有效地培养学生良好的劳动习惯，动作的速度并不重要。
【教育资料】一年级上品德与社会教学反思我的家1_北师大版学习精品
一年级上品德与社会教学反思-我的家1北师大版本课题主要让学生体会家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。
学生学习方式的改变是本次课程改革的重点，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得知识，还获得情感的体验。
本课在教学中力求体现民主性、平等性，创设了轻松愉快、民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
在教学过程中，教师有意识的培养学生自主学习的能力和习惯。
在教学中我创设情境调动全体学生的积极性，让每个孩子都参与。
从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。
教育学生学会帮家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情帮着做。
”教学中学生介绍自己的家庭故事时都显得很开心。
在课前教师对大部分学生的家庭情况都比较了解，特别是单亲的家庭，要注意避免伤害儿童的情感，从积极的方面进行引导，灵活地创设课堂情境。
所以在课堂上要注意学生的言行对单亲家庭学生的情绪的影响，尽量避免出现学生相互攀比家庭条件和父母情况。
课堂上利用歌曲激发学生的学习兴趣，通过观看视频《让爱住我家》让学生体会到家的幸福和快乐，很好地把学生引入到课堂中，能让学生高度集中注意力。
课堂尾声时，我设计了师生一起配上动作一起唱《幸福拍手歌》，这样能让学生真正感受到自己是多么的幸福。
从而达到本课题的教学目标。
本课还有不足之处，本来设计了一个画一画“我的家”环节，但由于时间把握得不好，所以没有把这一环节用上。
在最后的环节里我设计了把对爸爸妈妈说的话写在爱心卡上，但是一年级学生的识字率较低，所以写的内容都十分简单，写不出老师想要的效果，而且在这个环节里因为时间有点赶，所以没有叫学生把自己写的话读一读，也没有让学生自己贴，这点有待改进。
还有就是一年级学生定性较差，比较活泼好动，爱说话。
课堂纪律方面控制的不是很好。
社会课小主人教案反思总结
社会课小主人教案反思总结教案标题：社会课小主人教案反思总结教案目标：1. 帮助学生理解社会课的重要性和意义。
2. 培养学生的主人翁意识和社会责任感。
3. 提高学生的社会认知和社交技能。
教学内容：1. 社会课的定义和作用。
2. 学生的主人翁意识和社会责任感。
3. 社会认知和社交技能的培养。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引导学生思考社会课的定义和作用。
- 提问学生他们对社会课的理解和期望。
2. 知识讲解（10分钟）：- 解释社会课的定义和作用，强调社会课对学生的成长和发展的重要性。
- 分析学生的主人翁意识和社会责任感的概念，并提供相关的例子和案例。
3. 案例分析（15分钟）：- 分组讨论学生在日常生活中如何展现主人翁意识和社会责任感。
- 学生分享自己的案例，并进行讨论和反思。
4. 活动设计（20分钟）：- 设计小组活动，让学生在团队合作中体验主人翁意识和社会责任感。
- 活动可以包括社区服务、环保行动、慈善捐赠等。
5. 总结反思（10分钟）：- 引导学生回顾今天的学习内容和活动经验。
- 学生进行个人反思，思考自己在主人翁意识和社会责任感方面的成长和不足之处。
6. 作业布置（5分钟）：- 要求学生写一篇反思总结，总结自己在主人翁意识和社会责任感方面的收获和感悟。
教学反思：本次教案通过引导学生思考社会课的定义和作用，培养学生的主人翁意识和社会责任感，以及提高学生的社会认知和社交技能。
通过案例分析和活动设计，学生能够在实践中体验和巩固所学知识。
最后，通过总结反思，学生能够对自己的成长和不足进行评估和反思，从而更好地发展自己的主人翁意识和社会责任感。
这样的教学设计能够有效激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的综合能力和社会意识。
一年级上品德与社会教学反思我的家1_北师大版
一年级上品德与社会教学反思-我的家1北师大版本课题主要让学生体会家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。
学生学习方式的改变是本次课程改革的重点，就建构主义的理论而言，学生学习所获得的知识不是教师传授的，而是学习者在创设的氛围中，依靠一定的方法和教师的帮助，通过意义建构而获得的，学生不仅获得知识，还获得情感的体验。
本课在教学中力求体现民主性、平等性，创设了轻松愉快、民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。
在教学过程中，教师有意识的培养学生自主学习的能力和习惯。
在教学中我创设情境调动全体学生的积极性，让每个孩子都参与。
从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。
教育学生学会帮家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情帮着做。
”教学中学生介绍自己的家庭故事时都显得很开心。
在课前教师对大部分学生的家庭情况都比较了解，特别是单亲的家庭，要注意避免伤害儿童的情感，从积极的方面进行引导，灵活地创设课堂情境。
所以在课堂上要注意学生的言行对单亲家庭学生的情绪的影响，尽量避免出现学生相互攀比家庭条件和父母情况。
课堂上利用歌曲激发学生的学习兴趣，通过观看视频《让爱住我家》让学生体会到家的幸福和快乐，很好地把学生引入到课堂中，能让学生高度集中注意力。
课堂尾声时，我设计了师生一起配上动作一起唱《幸福拍手歌》，这样能让学生真正感受到自己是多么的幸福。
从而达到本课题的教学目标。
本课还有不足之处，本来设计了一个画一画“我的家”环节，但由于时间把握得不好，所以没有把这一环节用上。
在最后的环节里我设计了把对爸爸妈妈说的话写在爱心卡上，但是一年级学生的识字率较低，所以写的内容都十分简单，写不出老师想要的效果，而且在这个环节里因为时间有点赶，所以没有叫学生把自己写的话读一读，也没有让学生自己贴，这点有待改进。
还有就是一年级学生定性较差，比较活泼好动，爱说话。
课堂纪律方面控制的不是很好。
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一年级上品德与社会教学反思-我是家里的小主人2北师大版
《我是家里的小主人》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱的我家》的第二个主题，主要是培养的家务劳动，实际上是让在表演，讨论活动中，体会给自己和他人带来的收获和快乐。
教师由单纯的知识传授者转变为学生指导劳动参与者、支持者、合作者。
教学过程是师生之间、学生之间信息交流和相互沟通的过程，这种交流不是单向的即仅仅是教师对学生的传授，而是相互、多向的，让大家各抒己见，相互启发。
当然，老师在此过程中善于通过生动的语言、自己的眼神、手势向学生传递信息，又善于发现他们的闪光点，让他们生动、自主地学习。
在上《我是家里的小主人》一课时，我让学生动手整理自己的书包，自己穿衣服，自己穿鞋等活动。
《品德与生活》呈现的形态是学生直接参与主题活动，游戏和其他实践活动。
活动是学生道德发展的根本活力。
从本课中，我着重把握三点：一是课堂教学中通过榜样激励，使学生明确该怎样做和不该怎样做的行为准则，二是涉及培养学生参与劳动技能。
在课内操练，使学生掌握其生活规范的行为要领；三是课堂上自我展示，看我多精神，伴随音乐学生分组操练，为学生学会分健体提供宽广的舞台。
在活动中，学生一谈到自己学会做的家务事，话题就多，一幅幅真实的画面出现在他们面前，学生有的谈到了做事的方法，有的介绍了自己的体会和注意事项，通过学生之间的交流，他们获得的信息比较多。
同时，学生在活动中体验到做力所能及的事给家人、给自己、给同学带来的那份快乐、享受。
在整个活动中，教师能适当地进行点拨和评价（如：节约用水、注意安全），肯定学生好的表现和学到的本领，欣赏他们的技艺（如按摩），并激励他们坚持下去，养成生活好习惯。
总而言之，品德来源于生活，又是为生活里观察、体验、分析、反思，才能提高品德教学的实效性。
才能培养学生的劳动技能，让学生做真正的家里小主人。
在这节课上学生学会了许多劳动技能，这也是我这节课最大的收获。