2019-2020年高中生物《稳态与环境》第三章第2节生长素的生理作用学案 新人教版必修3
高中生物人教版必修三 稳态与环境高中必修3第3章第2节生长素的生理作用教案3
优质资料---欢迎下载高二生物备课纸2.胚芽鞘的感受光刺激的部位是___________________，发生弯曲的部位是___________________，产生生长素的部位是_______________，生长素发挥作用的部位_______________。
3. 生长素的本质？在植物体内具有生长素效应的物质还有哪些？IAA是蛋白质吗？4.植物向光性的原因？（二）导学：生长素类似物概念：一些人工合成的，具有与IAA相似的生理效应化学物质。
如萘乙酸（NAA）、2,4-D 等应用：防止果实和叶片的脱落；促进结实；获得无子果实；促使扦插枝条生根二、自学与探究1.若植物出现向光生长现象，向光侧生长素浓度为m，则背光侧生长素浓度范围是？2.若背光侧生长素浓度为2m，则向光侧生长素浓度范围是？若曲线表示茎背地性，近地侧为2m，远地侧生长素浓度范围是？4.若曲线表示根的向地性，近地侧为生长素浓度范围是？若表示顶端优势，侧芽生长素浓度范围是？5.若茎远地侧与近地侧生长素浓度的比值为1:2，则远地侧生长素浓度范围是？三、展示与评价1.生长素的生理作用：促进细胞生长；生长素作用机理：促进细胞的纵向伸长生长素作用特性：两重性生长素两重性体现在哪三个方面（课本勾画）：2.顶端优势的原因（课本勾画）：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验（1）该实验的目的为？探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度分析实验的自变量、因变量分别为？无关变量为?自变量：生长素类似物的浓度因变量：生根数量或生根长度无关变量：处理枝条时间长短；实验所用植物材料种类（2）浸泡常在遮阴空气湿度高的条件进行原因是?防止生长素类似物溶液中水分蒸发，影响实验结果去掉大叶片的目的？保留1-2个芽的目的是？插条下端切成斜面的目的是？1.若所得数据与实验一偏差较大，在做原始记录时对该数据应（如实填写/舍去数据）。
为检验该浓度下相关数据的可靠性，还应。
2.NAA溶液处理插条的方法：3.下面列出的植物位置生长素浓度的变化对的曲线依次是（虚线表示对生长既不促进也不抑制的生长素浓度）：a.水平放置的根近地侧①b.水平放置的茎近地侧④c.正常放置的胚芽鞘尖端背光侧④d.去掉顶芽后侧芽处②四、总结与整理（一）生长素的生理作用顶端优势:顶端优势指植物顶芽优先生长,侧芽受抑制的现象原因：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部的侧芽附近生长素浓度较高。
高中生物 第3章 第2节《生长素的生理作用》教案 新人教版必修3
第3章第2节生长素的生理作用课题第3章第2节生长素的生理作用课型新授课教学目标1、知识目标（1）能概述植物生长素的生理作用。
（2）会举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
2、能力目标（1）对学生读示意图、图解进行训练，培养学生自学能力。
（2）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，学会探究性实验的步骤，并设计实验。
（3）进行实验设计和实验结论的评价。
3、情感目标（1）通过联系生产和生活实际，使学生了解本节课的实践价值，增强学生关心生产的意识。
（2）通过小组探究活动，培养学生间的合作与交流意识。
（3）通过探索使学生体验实验成功的喜悦，并通过教师的引导，使学生领悟科学实验的基本方法。
重点难点1、教学重点：生长素的生理作用2、教学难点：“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动。
教具准备多媒体课件制作课时安排1 课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情一、复习导入:出示盆栽植物弯向窗外生长的图片，提出问题：这株植物在生长方向上有何特点? 向光性，学生归纳出向光性的定义。
（教学意图：培养学生的观察能力）过渡：人们对向光性现象熟视若无睹，而达尔文做了个有心人，提出了“为什么？”二、讲授新课:1、生长素的发现过程①出示达尔文研究金丝雀虉草向光性的背景资料。
提出问题：达尔文的研究工作对我们有什么启示？处处留心皆学向；科学研究需要有敏锐的观察力。
（教学意图：培养学生的信息处理能力）科学重视实证，因此，达尔文设计了富有创造性的实验来进行研究。
②达尔文实验的分析出示实验示意图学生讨论：说出实验的操作过程、实验结果是什么？学生陈述问题的答案后，再提出新的问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目的是什么?目的是分析这些部位与向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。
提出问题：胚芽鞘感受单侧光刺激的是哪一部分? 胚芽鞘的顶尖。
弯曲生长的又是哪一部分?尖端下部。
感受光刺激的部位和向光弯曲的不是同一部位，达尔文怎样解释这一现象? （教学意图：训练学生的逻辑推理能力）③达尔文的推论:单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长得快,因而出现向光性弯曲。
高中生物《生长素的生理作用》教学设计
高中生物《生长素的生理作用》教学设计一、教学分析1、教材分析《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。
本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。
同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现，此项探究活动能够训练学生实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，是体验科学研究的一般过程、领悟预实验意义的良好载体。
合理有序地组织好此探究活动，对于进一步发展学生的科学探究能力,并将科学发现在生产实践中进行应用，有着重要意义。
2、学情分析（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。
（2）高一的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。
在初中阶段已初步了解过探究实验的一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。
但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。
二、设计思路由于生长素与生产实践联系紧密，学生对此有一定的感性认识，比较容易建立生长素生理作用两重性与其浓度之间的关系。
通过分析坐标曲线、教师呈现图片和实物等教学手段，学生掌握课程标准中的本节内容标准“概述植物生长素的作用”并不难。
较为复杂的是本节教学难点“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究活动的处理。
由于该项探究活动跨越周期较长，材料、试剂不同也容易导致实验结果差异大，同时对学生探究能力要求相对较高，在1课时内无法完成。
在设计本节课时，事先组织部分学生进行“生长素类似物浓度对插条生根的影响”的实验。
《生长素的生理作用》教学设计
《生长素的生理作用》教学设计一、教学分析1、教材分析《生长素的生理作用》是人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第3节的学习做了知识储备。
本节课通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对生产、生活中的现象及问题的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。
2、学情分析（1）经过上一节的学习，学生已了解了什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。
（2）高一的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃，对生活中的事物充满好奇，有一定的探究精神，应加强引导，做好知识的铺垫。
二、教学目标1、知识目标（1）能够描述生长素的生理作用。
（2）能够说出生长素浓度对不同器官的影响。
2、能力目标（1）能够分析生物曲线、图表等材料。
（2）能够解释茎背地性和根向地性的原因。
3、情感态度与价值观（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。
（2）通过生长素生理作用的双重性树立量变引起质变的唯物辩证法的思想。
三、教学重难点1、教学重点（1）生长素的生理作用。
（2）生长素生理作用的双重性。
2、教学难点横放植株呈“S”型生长的原因分析四、课型：新知识课五、教学时间安排：25min六、教具：多媒体七、教法和学法1、教法：探究式教学2、学法：生活经验与探究思考相结合，进行图表分析八、教学流程图片展示→设疑导入→问题引导呈现探究→认识生长素的产生和作用→讨论生长素作用的双重性→解释横放植株呈“S”型生长的原理→结课九、教学过程十、教学反思1、内容充实，过程详尽；2、引导性强，但引发学生互动思考是亮点，也是教学难点，需留有足够思考时间；3、结合课件讲解时，需注意同步，且要尽可能让学生看清课件上所呈现的图文。
附：板书设计：生长素的生理作用一、生长素的运输：重力作用二、生长素的效应敏感性：根＞芽＞茎三、生长素生理作用的双重性表现：1、低浓度促进生长，高浓度抑制生长；2、低浓度促进发芽，高浓度抑制发芽；3、低浓度防止落花落果，高浓度疏花疏果。
高中生物必修3教学设计20：3.2 生长素的生理作用 教案
生长素的生理作用一、说教材1、教材内容《生长素的生理作用》是高中生物人教版必修3《稳态与环境》第3章的第2节，是第1节《植物生长素的发现》的一个延续和深入，阐述了生长素生理作用和特点及在生产实践中的应用，也为第3节的学习做了知识储备。
本节课通过对相关图表、数据、实例等材料的分析，介绍生长素作用具有两重性，并且引导学生对生产、生活中的现象及问题进行思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，把理论和实际相结合，树立学以致用的思想。
此外，本节课还有一个探究活动——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
该探究活动实施操作起来用时较长，教师应该合理的计划组织好探究活动，引导学生科学探究。
2、教学重难点（1）教学重点：1、生长素的生理作用及特点。
2、顶端优势及其原理。
3、探究实验设计的一般方法。
4、生长素在农业生产中的应用。
（2）教学难点：1、顶端优势产生的原因以及在生长素的两重性在生产中的实例。
2、尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
3、课时安排和教学准备课时安排：由于本节课的课程内容较简单，因此课时安排为一个课时。
课前准备：1、制作课件；2、本节课还有一个探究活动——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
该探究活动实施操作起来用时较长，因此，可提前两周组织兴趣小组，指导学生探究实验“生长素类似物浓度对插条生根的影响”，拍照并获得实验数据用于课堂。
二、说学生1、学生所知经过第一节的学习，学生已了解了植物激素有了一定的知识准备：什么是植物激素，植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点。
2、学生特点本节课的学生应该是高二学生，学习兴趣浓厚、思维较活跃，分析能力较强。
在高一的生物以及化学课堂中已初步了解过探究实验的一般过程，并在必修一的学习中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。
但对于探究的目的性、过程和结论形成缺乏系统的思考，因此在探究实验设计的过程中应加强引导，细化各步骤的问题，做好知识的铺垫。
2019_2020学年高中生物第3章第2节生长素的生理作用教案新人教版必修3
第2节 生长素的生理作用一、生长素的生理作用1．作用方式 不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
2．生长素作用的特点及其表现(1)特点：两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
(2)表现①浓度较低⎩⎪⎨⎪⎧促进生长促进发芽防止落花落果②浓度过高⎩⎪⎨⎪⎧抑制生长抑制发芽疏花疏果3．影响因素(1)浓度：一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死植物。
(2)器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。
根、芽、茎敏感程度为：根>芽>茎。
(3)成熟程度：一般来说幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
4．顶端优势(1)概念：顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象。
(2)原因①生长素的运输方向是A→B (用图中字母表示)，A 处生长素浓度低―→促进生长。
②B 处生长素浓度高―→抑制生长。
(3)解除方法：摘除顶芽。
(4)应用示例：棉花的“摘心”、果树剪枝等。
5．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质。
(2)应用①防止果实和叶片的脱落。
②促进结实，获得无子果实。
③促进扦插枝条的生根。
二、探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度1．实验原理适宜浓度的生长素能促进扦插枝条生根，在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根情况不同。
2．常用方法(1)浸泡法：要求溶液的浓度较低。
(2)沾蘸法：省时。
3．实验流程4．变量分析(1)自变量：生长素类似的浓度。
(2)因变量：生根情况。
(3)无关变量：生长素类似物的剂量、温度和光照等。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．生长素浓度升高，植物细胞生长速度加快。
( )2．同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同。
( )3．当植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制。
( )4．α萘乙酸(NAA)、2，4D等都是在生产上广泛应用的生长素。
高中生物人教版必修三 稳态与环境高中必修3第3章第2节生长素的生理作用教案4
优质资料---欢迎下载《生长素的生理作用》教学设计一、教学背景分析【教材分析】《生长素的生理作用》是普通高中生物人教版必修3第3章第2节的内容，是在学习了“生长素的发现”的基础上进一步学习生长素的生理作用及其在生产实践中的应用，同时也为第3节的学习做了相关的知识储备。
本节知识与生活、生产实践联系紧密，有利于学生养成热爱生活、关注生活中的生物学问题的良好习惯。
本节的内容主要包括“生长素的生理作用”及生长素类似物在生产实践中的应用。
本节的开篇通过对曲线图的分析阐释了生长素的作用具有两重性，又通过展示图片说明了植物的生长具有顶端优势。
由此很容易激发学生对生活中的生物学现象的思考。
最后的讲述了生长素类似物的应用。
【学情分析】本节课的授课对象是高一年级的学生，该年级的学生已经具备一定的学习自主性和自觉性。
在知识储备上，他们已经知道什么是植物激素、植物向光性的原因及生长素的产生部位和运输特点。
在能力方面，已经具备一定的图形分析能力。
通过教师加以适当的点拨和引导，就很容易理解植物生长素生理作用两重性的特点。
二、教学目标1、概述生长素的生理作用，通过曲线图及实例分析生长素作用的两重性。
2、了解生长素类似物在农业生产上的应用。
三、教学重难点生长素生理作用的两重性。
四、教学方法【教法】分析评价法、任务驱动法【学法】自主学习法、合作交流法五、教学媒体黑板、多媒体计算机六、课时安排1个课时复习式引入3min 位在哪里？运输方式如何？植物具有向光性的原因？过渡：生长素的浓度越高对于植物的生长和发育越有利吗？思考并回答温故而知新生长素作用的特点15min多媒体展示某生物兴趣小组配制不同浓度的生长素溶液处理玉米胚芽鞘得到的实验结果图表。
让学生完成相关计算并提问：增长度大于0时生长素对茎的生长起什么作用？增长度等于0时、小于0时呢？以生长素浓度为横坐标，以增长度为纵坐标，由计算得到的数据绘制曲线图：提问：判断曲线上各点对应的生长素浓度对茎的生长有何作用？由此可知生长素的作用有何特点？归纳总结：生长素的生理作用具有两重性的特点。
2019第一学期人教版高二生物必修3第三章第2节《生长素的生理作用》学案精品教育.doc
第3章第2节：生长素的生理作用班级：姓名：成绩：学习目标：1.知识与技能概述植物生长素的生理作用。
列举植物激素的应用价值。
2.过程与方法尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
联系生活实际，列举有关应用植物激素的例子，并分析其生理作用。
3．情感、态度与价值观评述植物激素的应用价值。
学习重点：生长素的生理作用。
学习难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
学习过程：预习﹒交流﹒评价1.生长素浓度与所起作用的关系: ○1不同的生长素浓度,对于同一器官所起的作用不相同,一般情况下, 促进生长;在则会抑制生长,甚至杀死植物。
○2同一浓度对各器官的作用也不同,对于根、茎、叶来说, 最敏感, 最不敏感。
2.顶端优势:由于侧芽对生长素浓度比较 ,因而它的发育受到,去掉顶芽后, 附近的生长素来源暂时受阻,浓度,于是抑制被解除,侧芽萌动,加快生长。
3.生长素的作用表现出两重性:既能促进生长,也能抑制生长; 既能促进 ,也能抑制 ; 既能防止 ,也能。
此外,还能促进结实、获得番茄、促使扦插枝条的。
新知﹒巩固﹒展示1.下列关于植物生长素的作用及其应用的叙述中，不正确的是（）A.成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B.顶端优势能够说明生长素作用的两重性C.适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长D.可利用生长素类似物防止落花落果2.下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是（）A.杨树顶芽的生长B.燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长C.番茄子房发育成果实D.梨树侧芽萌发的抑制3.棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。
这说明（）A.顶芽产生的生长素运向侧芽B.原顶芽不再向侧芽运送过量生长素C.顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素D.顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素4.如图表示根和茎对生长素浓度的不同反应（虚线表示根，实线表示茎），其中正确的是（）5.（2019·苏州高二检测）初春受到寒流侵袭的梨树花瓣大部分凋萎，有的甚至脱落，有无适宜的补救办法（）A.没有适宜的补救办法B.适当地整修枝条C.喷施一定浓度的营养液D.喷施一定浓度的生长素溶液训练﹒拓展﹒提高6.（2019·黄冈高二检测）某同学发现了一株花色奇特的杜鹃花，于是采摘了部分枝条，打算用扦插的方式进行繁殖。
高中生物第3章第2节生长素的生理作用导学案 新人教版必修31
生长素的生理作用【学习目标】1．概述植物生长素的生理作用和特点，尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
知道植物体内除了生长素以外的其他激素，了解他们的合成部位及主要作用，了解植物生长调节剂在农业上的应用。
2．独立学习，小组合作，通过探究实验，掌握实验探究的一般方法。
3．热爱科学，勇于实践；团队协作，快乐成长。
【重点难点】重点：1.生长素的生理作用 2.植物体内的五种激素。
难点：1．探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2.植物体内激素的产生部位及它们的生理功能【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
学会抓住关键词进而掌握关键句。
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理(通读教材，夯实基础)一、生长素的生理作用1．作用形式：不直接参与，而是给细胞传达一种的信息。
2．作用特点：具有性，即低浓度、高浓度，甚至植物。
具体表现为既能促进生长，也能生长，既能发芽，也能发芽；既能防止，也能。
3．典型实例——顶端优势（1）现象：优先生长，生长受到。
（2）原因:顶芽产生的生长素向下运输，大量积累在部位，使侧芽的生长受到。
（3）解除措施:摘除（打顶、摘心）4．影响生长素作用的因素生长素所发挥的作用，因、植物细胞的和的种类不同而不同。
譬如说幼嫩的细胞对生长素的敏感度衰老细胞。
5．生产应用：人工合成的生长素类似物的作用（1）促进扦插枝条；（2）促进果实（促进子房发育成果实）；（3）防止落花落果。
二、其他植物激素1．赤霉素：主要由幼芽、幼和未成熟的等产生，促进细胞，促进种子和果实。
2．细胞分裂素：主要是茎尖、产生，促进。
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2019-2020年高中生物《稳态与环境》第三章第2节生长素的生理作用学案新人教
版必修3
学习目标
1．概述植物生长素的生理作用。
2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
学习重点
生长素的生理作用。
学习难点
探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
自主学习
一、生长素的生理数量作用
1．作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种的信息。
2．作用特点及理解
（1）特点：生长素的作用具有_________；既能__________，也能____________。
（如：某些除草剂的作用原理）
（2）理解：既能__________，也能____________；既能_________，也能_____________；既能______________，也能_________________。
3．影响生长素作用的因素
生长素所发挥的作用，因，植物细胞的和的种类不同而有较大的差异。
①成熟程度：幼嫩的细胞对生长素，老细胞则。
②浓度：生长素在浓度低时，浓度高时甚至杀死植物。
③植物种类：
所以可以用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农作物田总的双子叶杂草
④器官：根、芽、茎敏感程度为根﹥芽﹥茎（如图）
注意：①从A′、B′、C′三点之上的曲线体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而A′、B′、C′三点表示了生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。
② A、B、C三点代表了根、芽、茎三者的最佳促进浓度分别是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L
左右
③不要将图中A A′、B B′、C C′理解为抑制阶段，这阶段人体现生长素的促进作用，知识
促进作用逐渐减弱。
练一练：例1.下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的（）。
例2．扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（）
A、芽能发育成茎和叶
B、芽能进行光合作用
C、芽能产生生长素
D、芽能供应生根所需的有机营养
4．具体体现
（1）顶端优势：顶芽优先生长，侧芽受到。
（2）原因：①顶芽产生的生长素向下运输，生长素浓度低→生长。
②侧芽出生长素浓度高→生长。
（3）解除：摘除
（4）应用：棉花打顶
5．生成应用人工合成的生长素类似物，用于防止果实和叶片的脱落、促进、获得无子果实、促进插条。
二、运用生长素促进插条生根
1.常用方法
（1）：此法对溶液浓度要求。
（2）：此法用时较短。
2．在探究实验中的自变量为，无关变量如处理溶剂剂量、、等。
知识总结
生长素生理作用的两重性实例
①根的向地性：如图1，我们把任何一株植物的幼苗横
放，在根部由于生长素受重力影响，使B侧生长素浓
度大于A侧，而根对生长素的敏感程度高，所以出现
低浓度促进生长而高浓度抑制生长的现象，而茎的敏图1
程度地现象则相反。
②顶端优势：如图2中1和2顶端产生的生长素由于重力
和遗传的因素向下运输到侧芽处，因而出现顶芽处生长
素浓度适宜生长而侧芽处抑制生长的现象，自然情况下，
越往下，抑制程度越小
巩固提高
1、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了生长，这说明虫蛀的部位是（）
A、种子
B、外果皮
C、中果皮
D、内果皮
2、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（）
①培育无籽番茄②培育无籽西瓜③果树整枝修剪④带芽的枝条扦插⑤移栽植物时剪去部分叶片
⑥棉花摘心
A、①③
B、②④
C、⑤⑥
D、②⑤
3、棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。
这说明（）
A、顶芽产生的生长素运向侧芽
B、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素
C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素
D、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素
4、生长素对植物生长的作用，一般地说（）
A、高浓度和低浓度都促进生长
B、高浓度和低浓度都抑制生长
C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长
D、高浓度促进生长，低浓度抑制生长
5、要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该花的柱头上。
处理该花的时期和条件是
（）
A、花蕾期，不去雄蕊
B、花蕾期，去掉雄蕊
C、开花后，不去雄蕊
D、开花后，去掉雄蕊
6、顶端优势现象的原因是（）
A、顶端阳光充足有利于生长
B、顶端蒸腾作用强，水肥多
C、顶端产生生长素多促进生长
D、顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长
7、对生长素生理作用概括不准确的是（）
A、生长素能促进果实成熟
B、生长素能促进扦插枝条生根
C、生长素能促进果实发育
D、生长素能促进植物生长
8、植物生长素促进植物生长的原因是（）
A、促进细胞分裂
B、促进细胞纵向伸长生长
C、促进细胞的分裂生长
D、促进细胞的弯曲
9、可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子是（）
A、植物的向光性
B、顶端优势
C、生长素集中在生长旺盛的部位
D、生长素促进扦插枝条生根
10、让不易生根的植物枝条生根，可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的（）
A、上端
B、中部
C、下端
D、两端
11、下图示三枝葡萄插条，其中
(1)最易成活的是___ _，原因是____ 。
(2)不易成活的是 ____，原因是____ 。
(3)不能成活的是___ _，原因是____ 。
12、图中A表示生长素浓度与植物不同器官生长的关系，B图表示将已长出幼根和幼芽的豌豆种子置水
平状态。
请据图回答：
（１） B中生长素大部分分布在幼芽和幼根的近地侧是由于_____________作用的结果。
（２）豌豆幼芽和幼根继续生长的方向分别是：幼芽_________；幼根____________。
（３）由A可知，根对生长素反应的灵敏度比芽________，10—8的生长素________根的生长，却强烈地________芽的生长。
（４）由图可知,同一浓度的生长素对不同器官的影响________；不同浓度的生长素对同一器官的影响_________。
上述三种器官对生长素反应的灵敏程度是：_________＞_________＞__________。
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单性结实和无籽果实：
自然情况下，果实一般是两性结合的基础上发育而成的。
如果由于人为或自然因素的影响，没有发生受精作用，此时由子房发育成果实的过程叫单性结实。
无籽果实是单性结实的结果。
下面介绍几种无籽果实。
无籽番茄用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾而获得。
用此法也获得了无籽黄瓜、无籽辣椒等。
香蕉三倍体，减数分裂时染色体联会紊乱，香蕉不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子。
子房能产生一定的生长素并自我刺激，发育成无籽果实。
无籽西瓜是染色体变异引起的三倍体西瓜，无籽西瓜的培养也需要一定浓度生长素的促进。
用赤霉素处理植株，也可诱导单性结实，形成无籽果实，如无籽葡萄。