《田忌赛马》教案
田忌赛马教案八篇
田忌赛马教案八篇田忌赛马教案篇1教学目标1.读课文,了解田忌赛马的经过,懂得做事要多动脑筋才能成功的道理。
2.学会6个生字,理解“垂头丧气”“挖苦”“夸耀”“讥讽”“目瞪口呆”等词语的意思。
3.学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点了解再次赛马时双方三匹马出场顺序不同,体会孙膑足智多谋。
教学难点理解课文最后一句话,懂得田忌转败为胜的原因。
课前准备投影片课时安排二课时教学过程第一课时一、导入,揭题。
同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有一名大将叫田忌(板)读准“忌(j )”,他特别喜欢赛马。
(板:赛马)今天,我们就来学习这个历史故事:6 田忌赛马二、初读课文,了解课文层次。
1.轻读课文,读准字音,读通句子。
2.指名读书,检查阅读情况,师生共同正音。
3.检查生字读音,出示生字词。
丧、讽、蔑、赢、序指点笔顺扫兴肩膀挖苦疑惑垂头丧气胸有成竹夸耀讥讽轻蔑顺序得意洋洋目瞪口呆4.再读课文,思考:课文中讲了几次赛马?课文是按什么顺序写的,可以分为几段?讨论:课文写了田忌和齐威王两次赛马,课文是按事情发展顺序写的,可以分为四段。
一段(1~2)田忌和齐威王第一次赛马,三场都输了。
二段(3~12)孙膑看了这次赛马,认为田忌可以取胜,田忌决定和齐威王再赛一次。
三段(13~17)田忌照孙膑的话去做,第二次赛马,果然赢了齐威王。
四段(18)总结了第二次赛马田忌取胜的原因。
三、讲读第一段。
1.指名读第一段。
2.第一次赛马是怎样比赛的?指名学生到黑板前面用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况。
3.田忌失败原因是什么?出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读,注意“每个等级”“都比”。
4.联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。
5.齐读第一段。
6.小结:由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以,田忌失败了,比赛输了,田忌很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。
田忌赛马教学设计(优秀5篇)
田忌赛马教学设计(优秀5篇)《田忌赛马》教案篇一教学目的:1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3、有感情到朗读课文。
教学重点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。
体会孙膑的足智多谋。
教学准备:图片,幻灯片。
教学时间:两课时。
第一课时目的:1、初读课文,学习生字,理解词语意思。
2、了解课文大意,理清课文顺序,给课文分段。
3、说说自己明白和不明白的地方,针对课文提出问题。
过程:1、读预习,明确任务。
2、自读课文,画出生字词,理解意思。
3、再读课文,说说每个自然段的意思,想想课文按怎样的顺序叙述的,试给课文分段,说出依据。
4、自由读课文,说说自己明白和不懂的地方。
作业:课后生字词,用带点的词语造句。
提出自己不懂的问题,写在书上。
第二课时目的:1、了解两次赛马的经过。
2、体会孙膑的足智多谋。
3、从课文中受到启发。
教学过程:一、复习。
这节课,我们继续学习第六课——(生答:课文《田忌赛马》)上节课,我们初读了课文,给课文分了段,请同学们回忆,我们按什么顺序给课文分了几段?各段小标题是什么?(板书:初赛失败,孙膑献策,再赛胜利)通过第一节的学习,你弄明白了哪些内容呢?(生自由发言)还有哪些问题没弄明白呢?(生提出自己不明白的问题,鼓励大胆发言,写出来的可以贴黑板上)好,这节课,我们就通过阅读,讨论,深入理解课文。
我们知道,田忌和齐威王进行了——生答:两次赛马比赛,就让我们一起来到赛马场,看看田忌和齐威王的赛马盛况。
二、理解两次赛马的经过和结果。
1、请一个学生读第一次赛马的经过,另一个学生读第二次赛马的经过。
思考:这两次次赛马都是怎么赛的?结果怎样呢?2、出示第一次赛马图,(幻灯片)这是第几次赛马?怎么赛的?结果怎样?(板书:三场均败)第一次比赛后,齐威王和田忌各有什么表现?“垂头丧气”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌为什么输给了齐威王?你能从文中找出原因吗?(1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
田忌赛马语文教案(5篇)
田忌赛马语文教案(5篇)田忌赛马语文教案(精选5篇)《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事,讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。
它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。
下面给大家分享田忌赛马语文教案,欢迎阅读!田忌赛马语文教案精选篇1教学目标:1.从田忌两次赛马转败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,采取适当的方法才能取胜,做到胜不骄败不馁。
2.体会孙膑足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
3.默读课文,理清课文条理,给课文分段,概括各段段意。
4.学习本课生字、新词,理解重点词语。
5.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
第一课时一、教学目标(一)默读课文,了解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
(二)理清课文条理,分段并概括段意。
(三)学习本课生字、新词,理解重点词语。
二、教学重点(一)了解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
(二)理清课文条理,分段并概括段意。
三、教学过程(一)介绍背景,导入新课。
战国时期,齐国的贵族喜欢赛马。
赛马前,每个人根据自己的马奔跑的速度,把马分成上、中、下三等。
比赛时,这三等马各赛一场,谁的马赢的次数多,谁就获胜。
《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。
这场赛事如何呢?请同学们借助字典朗读课文,并画出不理解的字词和句子。
在这一教学环节教师起一个指导作用,学生借助字典自己完成字词的学习和课文结构的分析。
之后教师要对这一学习内容进行检查和讲评。
(二)检查预习,扫除课文中的文字障碍。
1.读熟生字,填写生字表。
2.辨别字形,读准字音。
生字讽是后鼻音,可以多读几遍反复体会,一定要读准。
忌字是上下结构,心字底。
上面是己,不是已。
蔑字的下面不要少写一点。
序字是半包围结构,广字作偏旁,里面的予不能加上一撇,写成矛。
3.解释词语,为理解课文做准备。
(语文教案)《田忌赛马》语文教学教案
田忌赛马语文教学教案田忌赛马这篇讲读课文是历史故事,讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。
孙膑观看了这次竞赛,依据观看分析,挂念田忌调换马的出场挨次的方法,取得了其次次竞赛的成功。
下面是我为大家整理的田忌赛马语文教学教案5篇,期望大家能有所收获!田忌赛马语文教学教案1一、教材分析田忌赛马九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。
这册教材留意了与九册教材的连接,进一表达高班级语文教学的特点。
这组单元是以培育同学的条理性为主的单元。
本组教学的重点训练工程是“理清课文的条理〞。
叶圣陶先生曾经说过:“思有路,遵路识斯真。
〞理清课文的条理,就是把握的思路,遵循着的思路深化理解课文的思想内容。
这既是一种阅读理解力量,也是一种阅读理解的方法。
进行理清课文条理的训练,要综合运用前面学到的阅读根本功,即通过语言文字理解课文思想内容,概括课文的主要意思,进而分析是怎样一层一层地表达主要意思的。
在本组每篇课文的教学中,都应这样引导同学在深化理解课文上扎实地下功夫,使同学具体体会到每篇课文清楚的思路,然后再通过读写例话的学习对这一训练工程作简洁小结。
田忌赛马这篇讲读课文是历史故事,讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马,田忌连输三场。
孙膑观看了这次竞赛,依据观看分析,挂念田忌调换马的出场挨次的方法,取得了其次次竞赛的成功。
本文的思想教育内涵格外丰富,通过教学,可以培育同学认真分析的科学思维方法。
它是对同学“理清课文的条理〞训练的进一步的稳固和提高。
依据新课程标准的要求和同学在单元的关于“理清课文的条理〞的已有的学问根底,我让同学到达以下三个层次的目标:二、教学目标(一)学问目标1.学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆〞等词语的意思。
2.理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
(二)力量目标1.培育同学认真观看、分析、综合的力量。
2.连续培育同学有感情朗读课文的力量。
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】
最新部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课【优秀3篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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田忌赛马教案(15篇)
田忌赛马教案(15篇)田忌赛马教案(15篇)田忌赛马教案1 教学目的:1.学会本课8个生字,能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析^p 的态度和正确的思想方法。
课前准备:录像、powerpoint课件、马纸片教学过程:一、课前欣赏:《田忌赛马》录像二、导入新课,检查预习情况1.今天我们就一起来学习写这场比赛的课文《田忌赛马》〔板书课题〕。
2.抽学生朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3、检查生字词学习情况,认读以下词语。
田忌、孙膑、疑惑、讥讽、轻蔑、顺序、目瞪口呆三.交流书读书收获:第一次失败第二次成功田忌:上中下下上中齐威王:上中下上中下三、设疑,直奔课文重难点。
1、为什么同样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。
这么好的方法,田忌想不出,孙膑为什么能想出?①简介孙膑。
②孙膑是怎样想出此方法的?③假如六匹马一同跑是怎样一种情形?用关联词语把下面三句话连起来说一说。
〔〕齐威王每个等级的马都比田忌的强。
〔〕齐威王的____田忌的快不了多少。
〔〕还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
课间调节:欣赏《赛马曲》2、当齐威王的军师,你有方法赢田忌吗?①学生用手中马,一方代表齐威王,一方代表田忌进展比赛。
②学生交流比赛情况。
老师用课件展示。
③小结活动情况。
四、总结学习情况1.孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的____田忌的快不了多少。
2.孙膑分析^p 了齐威王假如进展第二次比赛不会调换马的出场顺序。
3.学习孙膑认真观察、仔细分析^p 的品质。
五、作业:听写词语板书设计:第一次失败第二次成功孙膑田忌:上中下下上中认真观察齐威王:上中下上中下仔细分析^p田忌赛马教案2 一、导入新课:1、,同学们,展如今你们面前的是一幅骏马图,如今我们一起来看一组动画,谈谈你们的感觉!感觉怎么样? (学生登陆网页,看到课件赛场主页)2、今天,我们来学一个关于赛马的故事,这就是——田忌赛马〔师板书:田忌赛马〕3、课前好多同学在预习的过程中搜集了资料,知道田忌是誰吗?誰能简单介紹一下田忌?二、初读课文,整体感知1、田忌赛马讲了一个怎样的故事呢?同学们一起来进入——故事城,根据右上方小风铃的提示,戴上耳机,自由读课文。
田忌赛马优秀教案(精选5篇)
田忌赛马优秀教案田忌赛马优秀教案(精选5篇)在教学工作者实际的教学活动中,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的田忌赛马优秀教案(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
田忌赛马优秀教案1一:课题田忌赛马二:教学要求:1,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2,学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3,有感情的朗读课文。
三:教学重点:了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
四:教学过程:1、导入:赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课(1)指名朗读课文,思考:本文是按什么顺序写的?(2)给课文分段3、讲读第一段(1)我们看一下比赛情况,齐读第一段,思考:从这一段中,可以知道那些情况?(2)指名回答:比赛的结果?比赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。
换一组关联词语:因为所以;之所以是因为(3)第一次田忌失败了,他有那些表现?(扫兴、垂头丧气)(4)想象以下,齐威王有那些表现?4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?(1)朗读课文(2)孙膑给田忌出注意时,,田忌的心理是如何变化的?从中我们可以体会出田忌有什么弱点?(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)(5)体会齐威王的性格品质?(6)分角色朗读课文(7)分组表演(8)练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,我们来看以下比赛情况(1)指名朗读课文(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下(3)田忌胜利了,齐威王有那些表现?为什么有这些表现?(4)田忌取胜的原因是什么?6、齐读最后一段(1)只就说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)7、朗读课文,完成练习五、作业:完成思考练习完成练笔田忌赛马优秀教案2教学要求:1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,并从中学习认真观察分析的态度和科学方法。
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教案(精选3篇)【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第1篇】知识与技能:1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法:使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观:使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点:体会优化的思想难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。
教具:教学过程:一、情境导入:1、你们听过“田忌赛马“的故事吗?田忌是怎样赢了齐王的?谁能给大家讲一讲这个故事?2、问:田忌的马都不如齐王的马,但他却赢了?这是为什么呢?3、这节课我们就来研究研究。
板书课题:数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考:田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法?讨论3、引导学生:看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略?把田忌所有的可以采用的策略都找出来,填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种,但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说:田忌的这种策略在生活中还有哪些应用?结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏:1、两人轮流报数,每次只能报1或2,把两人报的所有数加起来,谁报数后和是10,谁就获胜。
想一想:如果让你先报数,为了确保获胜,你第一次应该报几?接下来应该怎么报?说明游戏规则2、两人轮流报数,必须报不大于5的自然数,把两人报的数依次加起来,谁报数后和是100,谁获胜。
如果让你先报数,为了获胜,你第一次报几?以后怎么报?四、小结:这节课你有什么收获?五、作业:写一篇数学日记【部编版语文五年级下册田忌赛马教案第2篇】教学目标:1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。
田忌赛马教案6篇
田忌赛马教案6篇田忌赛马教案1教学目标:1.学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情朗读课文3—12自然段,并能用自然段归并法给课文分段,《田忌赛马》第一课时教学设计之二。
2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3.知道田忌赛马转败为胜的原因,分析孙膑的思维过程,懂得“正确分析双方情况,合理安排力量就能取胜的道理”。
教学重点、难点:重点:1.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
2.学习课文3—12自然段。
难点:理解田忌赛马转败为胜的原因。
课前准备:1.制作有关的课件。
2.每位学生做一套纸马。
教学过程:一、揭示课题,推想内容1.今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》。
(板书课题)2.齐读课题,教学“忌”,简介:田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马。
3.推想课文内容:题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。
看了本课课题,我们可以怎样推想呢?(田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?)二、自学课文,初步感知1.带着上面的三上问题自由地朗读课文,注意读准生字。
2.自学检查。
(1)齐读生字,简析“丧、惑、蔑”三个生字。
(2)指名说说三个问题的答案,再用一句话把三个问题答案连起来。
三、细读课文,弄清赛局1.理清脉络。
(1)指名说说哪几个自然段写田忌“败”了,哪几个自然段写田忌“胜”了?(2)按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。
2.学习一、三段,弄清比赛经过。
(1)边读课文边完成练习一。
第一次第二次田齐田齐()上——上()上上()中中()中中()下下()下下比分()∶()比分()∶()(2)反馈:学生上台说说比赛的经过和结果,小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之二》。
(边连线边介绍)四、学习第二段,深究课文1.导入:还是原来的马,只调换了一下出场顺序就转败为胜了,这个妙主意是谁想出来的?2.出示图片,介绍孙膑:a.找一找图中哪个是孙膑?另一个是谁?你是怎么知道的?b.他们正在干什么?文中哪些段落是写这幅图的?3.学习3—9自然段。
《田忌赛马》教案精华
《田忌赛马》教案精华《田忌赛马》教案(篇1)理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
学习认真观察分析和科学的思想方法。
理解词语“扫兴、垂头丧气、目瞪口呆”等。
有感情地朗读课文。
了解两次赛马时双方三匹马出场的顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
从人物对话、神态等中体会人物的性格。
读熟课文、查字典、提问题明胶片、小卡片等玩纸牌一、揭示课题:提醒:注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、检查预习情况:田忌是什么身份的人?他与谁赛马?田忌赛马的结果怎样?谁能用课文中的词表达?(转败为胜)三、抓关键词,理清课文脉络:1从“转败为胜”这个词语中,可以看出田忌与齐威王赛了几次?结果分别是什么?板书:一二败胜2通读全文,找出田忌“初赛失利”、“再赛获胜”的段落。
3交流指名读四、学习第一段、第三段、第四段1同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?要解决这个问题,首先要弄明白:第一次他们是怎样赛的,田忌为什么输了?再次要弄明白:第二次他们是怎样赛的,田忌为什么赢了?带着两个子问题默读课文,思考。
2交流:(为了使语言规范,照顾到中下生,辅以填空)第()次比赛的时候,田忌用()对齐威王(),用()对()用()对(),由于(),所以田忌()。
理解:齐威王每个等级的马都比田忌的强。
齐威王的马比田忌的快不了多少。
还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。
3学生.总结:同样的马,两次比赛的结果截然相反的原因。
五、学习第二段2默读第二段,思考3交流4.总结:孙膑这一办法看似简单,但是经过了周密的思考,他不仅观察了马力,还观察了人----骄傲、自恃马强、斗力不斗智的齐威王,因此劝田忌再赛。
用关联词将孙膑分析问题的思路说一说。
(虽然齐威王每个等级的马都比田忌的强,但是齐威王的马比田忌的快不了多少,因此还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败。
)5分角色朗读6表演六、总结全文以角色的身份谈赛后的感受(田忌:败不馁齐威王:胜不骄孙膑:遇事要冷静,要仔细观察,认真分析等)七、小练笔从故事中得到什么启发?读《田忌赛马》有感人物点评:()的孙膑板书:田忌赛马第一次第二次田忌败(0:3)胜(2:1)败不馁上中下下上中齐威王上中下上中下胜不骄观察分析孙膑《田忌赛马》教案(篇2)《田忌赛马》是部编人教版五年级语文下册的一篇讲读课文。
《田忌赛马》优秀教案8篇
《田忌赛马》优秀教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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最新部编版田忌赛马教学设计一等奖 部编版田忌赛马教案优质课(最新8篇)
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田忌赛马教学设计【优秀12篇】
田忌赛马教学设计【优秀12篇】部编版田忌赛马教学设计一等奖部编版田忌赛马教案优质课篇一1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2、理解课文内容,体会孙膑足智多谋。
1、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么?一、情景导入,确定探究主题1、玩牌优秀2、复习课文内容,确定探究主题。
(1)课文主要讲了一件什么事?(2)请学生上台演示并板书。
(3)请学生提问题,确定主题:为什么还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜?二、探讨学习方法,自主合作探究1、师:你喜欢用什么方式学习探究?2、师:好,用你喜欢的方式去学习探究吧!(学生自主合作探究,师巡视,随机指导)三、展示学习成果,综合训练提高1、学生自由汇报学习探究成果(1)齐威王每个等级的马都比田忌的强。
(2)齐威王的马比田忌的快不了多少。
(3)齐威王洋洋得意。
(4)孙膑善于观察。
2、相机性进行朗读训练。
3、创设情境,选择性的练说。
四、布置作业1、把自己最想说话用写信的形式写下来。
2、查阅有关孙膑的资料,写一份孙膑的小传。
田忌赛马教学设计篇二【课前解析】关注课文:《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述,讲述了战国时期,齐国大将田忌和齐威王赛马,孙膑出谋划策,让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。
文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,这个故事告诉人们,遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况,再选择合适的对策,达到预期的目的。
关注原著:本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。
《史记》的作者是西汉史学家司马迁。
《史记·孙子吴起列传》实际上是我国古代三位著名军事家的合传。
作者着重写了孙武“吴宫教战”,孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗,以及吴起在魏、楚两国一展军事才能,使之富国强兵的事迹。
田忌赛马教案
田忌赛马教案田忌赛马教案四篇田忌赛马教案篇1第一课时设计意图:1.积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
2.通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。
3.力求个性化的、情感化的阅读,在读中感悟形象、激发感情。
教学目标:1.初步学习本课的生字新词。
2.培养学生的朗读、表达能力。
3.任选文中某一人物,读中感受到该人物的人格魅力,激发学生对中国历史人物的兴趣。
教学重点、难点:1.重点:在阅读中感受人物的人格魅力。
2.难点:用自己的话简介人物。
教学准备:1.教学课件。
2.常规预习。
教学过程:一.导入。
1.出示赛马图片。
(仔细看图片,想一想:这是什么比赛?)(今天,我们要学一个古代赛马的故事。
)2.出示课题:16.田忌赛马二.新课学习。
1.看题质疑。
(看了题目,你想知道些什么?)重要问题:田忌跟谁赛马?是怎样比赛的?结果怎样?2.初读课文,解决问题。
①解疑课件逐步出示:②给课文分段。
③生字、新词学习。
3.深读课文。
过渡:出示“人物志”卡片。
(只有对人物相当熟悉,才能制做出一张好的人物卡片。
)①自读课文。
要求:注意人物的言行和神态,让人物在你的脑海中活起来。
②选你认为最能使人物活起来的一段话,四人小组,分角色对话练习。
③汇报读。
学生评议(活了没有?)“我仿佛看到……”4.研读课文。
①三个人物中,你们最喜欢哪一位?②学生选择其中一个人物,填写“人物志”卡片。
(怎么填才合适?从课文中找出有力的证据:相关的词、句、段落或对话。
)③投影仪展示学生作品,找出有力的证据,说说“你为什么要这么填?”④校对,出示教师准备的人物卡片。
三.总结谈话,激发兴趣。
(另外两位人物,我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。
我们古代的伟大人物还有很多很多,有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹,给他们也做一张“人物志”卡片。
)四.布置作业。
田忌赛马教案篇2教学目的:1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
田忌赛马教案6篇
田忌赛马教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《田忌赛马》优秀教案设计
《田忌赛马》优秀教案设计《田忌赛马》优秀教案设计「篇一」教材:《田忌赛马》一文是九年义务教育六年制(人教版)小学语文第十册的.一篇课文,讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。
第一次比赛,是同等级的马比,由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以三场比赛下来,田忌都输了。
后来孙膑为田忌出主意,调换马的出场顺序,结果赢了齐王。
这个故事反映了孙膑的聪明才智,语言文字生动、简洁。
小学五年级的学生阅读这篇文章,既会被里面的故事情节所吸引,又能借以进行思维训练,同时也是一篇语言文字学习的好文章。
教学目标:1、读熟课文,弄清两次赛马的情况。
2、进行思维训练,领悟孙膑的聪明才智,并自主选择合适的方式有所表达。
3、有感情地朗读课文,通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语,培养对语言的感悟能力。
4、掌握课后生字。
重点难点:这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智:在赛马场上,孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况,而且观察到了齐王骄傲的神态,经过思考,马上想出对策,帮助田忌取得赛马的胜利。
教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上,通过精读课文,品词品句,体会到这个关键之处:孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑,推测出第二次比赛,齐王对田忌采用的计策不会做出反应,所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。
教学对象:教学对象为本地区五年级的学生。
五年级的学生具有一定的思维能力,读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。
但是本地区的学生的口头语为广州话,广州话和普通话的差别较大,因此学生的语言文字感悟能力稍差些,所以教学过程中教师必须创设条件,促进学生多读,读中有所感悟,从而突破教学难点,领悟到孙膑的聪明才智。
教学模式:运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。
教学过程中,以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动,尝试让全体学生参与课堂活动,在读书、演示、讨论过程中有所感悟,创设促使学生自主表达的氛围,如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧,用关联词来对全文进行总结。
田忌赛马教案
田忌赛马教案(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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16《田忌赛马》教案备课素材【教材分析】《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
这篇课文按照故事情节发展的顺序,以“赛马”为线索,生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马,孙膑仔细地观看比赛,巧用智谋,用相同的马调换一下出场顺序,就取得胜利,表现了孙膑的足智多谋。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中,只要具备了一定的条件,就可能发生向对立面的转化。
也说明不论做什么事都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,才能取胜。
文章不但情节曲折,人物神态描写更是传神。
作为比赛的双方,作者把人物的神态描写得栩栩如生,仿佛亲眼所见一般,前后形成鲜明的对比,又相映成趣。
因此,可以让学生积累描写神态的词语。
学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。
了解赛马时双方出场顺序的异同,体会孙膑的足智多谋,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
【作者介绍】司马迁(公元前145年-公元前90年),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人,一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。
发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒,漫游各地,了解风俗,采集传闻。
初任郎中,奉使西南。
元封三年(前108)任太史令,继承父业,著述历史。
他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。
被公认为是中国史书的典范,该书记载了从上古传说中的黄帝时期,到汉武帝元狩元年,长达3000多年的历史,是“二十五史”之首,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
【与文章相关的资料介绍】田忌:田忌,生卒年不详,妫姓,田氏(亦作陈氏),名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山东滕州南),故又称徐州子期。
战国时期齐国名将。
约为公元前340年,孙膑逃亡到齐国时,田忌赏识孙膑的才能,收为门客。
在一次赛马时,孙膑向田忌提出了以下马对上马,以上马对中马,以中马对下马的田忌赛马法。
公元前354年,发生桂陵之战,魏国攻打赵国,齐国派兵相助,田忌为主将,孙膑为参谋,结果孙膑以"围魏救赵"的兵法大胜。
公元前341年,发生马陵之战,魏国攻打韩国,齐国派兵相助,仍由田忌为主将,孙膑为参谋,孙膑仍进军魏都大梁,用“减灶之计”,让魏军大将庞涓轻敌深入,结果庞涓被杀,齐国大胜。
同年,被齐相邹忌用反间计陷害,田忌无法澄清,逃亡楚国。
直到齐宣王即位,方才重回齐国。
孙膑:孙膑(生卒年不详),其本名孙伯灵(山东孙氏族谱可查),是中国战国时期军事家,华夏族。
出生于阿、鄄之间(今山东省菏泽市鄄城县北),是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗,因受庞涓迫害遭受膑刑,身体残疾,后在齐国使者的帮助下投奔齐国,被齐威王任命为军师,辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓,取得了桂陵之战和马陵之战的胜利,奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位武功卓著的名将供奉于武成王庙内,被称为武成王庙六十四将。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯,位列宋武庙七十二将之一。
齐威王:齐威王(公元前378年―公元前320年),妫姓,田氏,名因齐,田齐桓公(与春秋五霸之首的姜齐桓公非同一人)田午之子,战国时期齐国(田齐)第四代国君,公元前356年到公元前320年在位。
齐威王原为侯,齐威王二十三年(公元前334年),魏惠王和齐威王在徐州会盟,互相承认对方为王,史称“徐州相王”。
齐威王以善于纳谏用能,励志图强而名著史册。
齐威王在位时期,针对卿大夫专权、国力不强之弊,任用邹忌为相,田忌为将,孙膑为军师,进行政治改革,修明法制、选贤任能、赏罚分明、国力日强。
经桂陵、马陵两役,大败魏军,开始称雄于诸侯。
并礼贤重士,在国都临淄(今山东淄博东北)稷门外修建稷下学宫,广招天下贤士议政讲学,成为当时的学术文化中心。
齐威王三十六年(公元前320年),齐威王驾崩后葬于田齐王陵(在今山东省淄博市临淄区齐陵镇内),享年59岁。
《史记》:《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。
与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。
同时,《史记》还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,有很高的文学价值。
刘向等人认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。
【与课文相关的其他资料】一鸣惊人齐威王统治时,喜欢猜谜语,爱好荒淫享乐彻夜饮酒,沉沦不改,把政务委托给卿大夫。
文武百官荒淫散乱,各诸侯国同时侵犯,国家存亡危在旦夕,齐王左右的人都不敢进谏。
淳于髡用隐语对齐威王,说:“国家里有只大鸟,停驻在大王的庭院里,三年不飞又不鸣,大王知道这鸟是为什么吗?”齐威王说:“这只鸟不飞就罢了,一飞直冲云霄;不鸣就罢了,一鸣震惊国人。
”于是就诏见各县令七十二人,奖赏一人,诛杀一人,发兵出城,各国诸侯感到惊恐,都归还齐国被侵占的土地。
齐王的声威持续了三十六年。
《田忌赛马》原文齐使者如梁,孙膑以刑徒阴见,说齐使。
齐使以为奇,窃载与之齐。
齐将田忌善而客待之。
忌数与齐诸公子驰逐重射。
孙子见其马足不甚相远,马有上、中、下辈。
于是孙子谓田忌曰:“君弟重射,臣能令君胜。
”田忌信然之,与王及诸公子逐射千金。
及临质,孙子曰:“今以君之下驷与彼上驷,取君上驷与彼中驷,取君中驷与彼下驷。
”既驰三辈毕,而田忌一不胜而再胜,卒得王千金。
于是忌进孙子于威王。
威王问兵法,遂以为师。
以少胜多的历史故事1.长勺之战:长勺之战,发生于周庄王十三年(公元前684年)春天,它是春秋初年齐鲁两个诸侯国之间进行的一场车阵会战,也是我国历史上后发制人,以弱胜强的一个著名战例。
2.赤壁之战:赤壁之战,孙刘联军面对强敌而不惧,扬水战之长,巧施火攻,以弱胜强,创造了辉煌战绩,是中国历史上以少胜多的著名战例。
3.官渡之战:官渡之战是曹操与袁绍争夺北方霸权的转折点,官渡一战之后,曹操终于一反之前对袁绍的劣势,为自己统一北方奠定了基础。
《史记》中的故事纸上谈兵赵括从年轻的时候起就学习兵法,谈论用兵打仗的事,认为天下没有人能够抵挡他。
赵括曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事,赵奢不能驳倒他,但是赵奢不承认他有军事才能。
赵括的母亲问赵奢其中的原因,赵奢说:“打仗是要以命相搏的事,但是赵括把它说得轻而易举。
假使赵国不让赵括做将军也就算了,如果一定要他担任将军,那么毁掉赵国军队的一定是赵括。
”等到赵括将要起程的时候,他母亲上书给赵王说:“赵括不可以做将军。
”赵括代替了廉颇担任抗秦大将后,全部更改原有的纪律和规定,并撤换重新安排军官。
秦将白起听说了这件事后,便派出引诱赵括做出错误判断的小股部队,佯装失败,却断绝他的粮道,分段两军,士卒的士气大乱。
四十多天后,军队士兵饥饿,赵括带领精锐的兵士亲自上阵战斗。
秦军射死了赵括。
赵括的军队大败,于是几十万兵士投降于秦军,秦军把他们全部杀死,并把尸体堆积起来。
一字千金战国末期,大商人吕不韦做了一笔中外历史上最大的投机生意。
他不惜巨资,把作为人质的异人立为秦国国君。
异人当了秦王之后,为报答吕不韦的恩德,封吕不韦为丞相,成为一人之下、万人之上的显赫人物。
由一个商人摇身一变成了进退百官的权威,朝中的大小官员嘴上不说,心里却很不服气。
吕不韦也知道他的政治资历太浅,人们可能在私下议论,他觉得提高声望是让人们服气的最好办法。
但怎洋才能迅速提高呢?他一时竟想不出什么好办法来。
吕不韦为这件事大伤脑筋,召集门客进行商议。
有的门客建议吕不韦统兵出征,灭掉几个国家,立下赫赫战功,以此来树立威信。
有人立即反对说:这办法有百害无一利,即使把仗打胜了,回来也升不了官,因为没有比丞相还高的职务了。
重要的是战争风险太大,谁也没有必胜的把握,万一战争失利,结果会适得其反。
有人说:我们知道孔子的学问很好,那是因为他写了部叫《春秋》的书;孙武能当上吴国的大将,是因为吴王看了他写的《孙子兵法》。
我们为什么不能写部书,既能扬名当世,又能垂范后代呢?吕不韦认为这个办法很好,命令门客立即组织人员撰写。
吕不韦当时有三千门客,很快写出二十六卷一百六十篇文章,书名为《吕氏春秋》。
书写成后,吕不韦命令把全文抄出,贴在咸阳城门上,并发出布告:谁能把书中的文字增加一个或减少一个,甚至改动一个,赏黄金千两。
布告贴出许久,人们畏惧吕不韦的权势,无人来自讨没趣。
于是一字千金便流传至今。
课后作业基础积累大巩固一、根据划线描述,从文中找出相应的词语写在括号里。
1.孙膑十分有把握地说:“将军请放心,按照我的主意办。
一定能让您赢。
”2.田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方精神振奋,跃跃欲试。
3.第一场,田忌先用下等马对齐威王的上等马,齐威王的马遥遥领先。
田忌输了,但他说话、神态仍跟平时一样没有变化,非常镇静,一点儿都不着急。
4.齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序,是不是有人给你制定计谋策略了?”二、选择关联词语填空。
而且因此无论虽然如果但是()大家的马脚力相差不多,()都能分成上、中、下三等,()孙膑只调换了一下出场顺序,就可以取得胜利。
三、根据课文内容,完成练习。
田忌和齐威王赛马,田忌是按照什么顺序与齐威王进行比赛的,请你用线段连接起来。
田忌齐威王上等马上等马中等马中等马下等马下等马四、阅读课文选段,完成练习。
一天,孙膑对田忌说:“将军,我有个办法,保证能让您在赛马时获胜。
”田忌问道:“你是说换儿匹更好的马?”孙膑说:“一匹也不用换”田忌有些不明白:“那怎么能有贏的把握呢?”孙膑胸有成竹地说:“将军请放心,按照我的主意办。
一定能让您赢。
”田忌很信任孙膑,决定全听他的。
于是,他同齐威王及贵族们约好一起赛马。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方摩拳擦掌,跃跃欲试。
观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
就在这时,孙膑把田忌请到一边,悄悄地把办法告诉了他。
1.写出下列词语的近义词:获胜( ) 主意( ) 信任( ) 猜测( )2.根据文中三个人物的性格特征完成连线。
田忌善于交友,相信朋友。
孙膑善于观察,善于分析,足智多谋。
3.孙膑的足智多谋主要表现在:(1)帮助田忌出谋划策。
(2)观察细致。
(3)胸有成竹。
4.这段话的主要内容是5.从文中“田忌问道:‘你是说换儿匹更好的马?’”“孙膑说:‘一匹也不用换’”看来,你发现田忌跟孙膑观察比赛有什么不同?思维创新大拓展五、请发挥想象,写一写。