《细胞的生活》

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人教版七年级上册第二单元第四节《细胞的生活》课件

养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此养鱼缸中的水会逐渐变绿。
地钱
泥炭藓
在阴湿的地面和背阴的墙壁上，常常密集的生长着一些矮小的植物。
二、苔藓植物
苔藓植物的形态结构：
叶茎假根
苔藓
生活在阴暗潮湿的陆地环境中，植株矮小一般具有茎和叶。但是，茎中没有导管，根非常简单，称为假根。可以做监测空气污染程度的指示植物。
说说这节课: 你收获了什么？
有什么体会 ? 有什么感想 ?
第一章生物圈中有哪些绿色植物
藻类植物
绿色植物四大类群
苔藓植物蕨类植物种子植物
种子植物：绿色植物中能够开花并结出种子的植物叫种子植物。
生物圈中已知的绿色植物，大约有50多万种。它们形态各异，生活环境也有差别，可以分成四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
讨论：
1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？
藻类植物大多生长在水中，而苔藓植物生活在阴暗潮湿的陆地环境中。
2、从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别？这与它们的生活有关系吗？
藻类植物没有根茎叶的分化，而苔藓植物有茎叶的分化和假根。说明苔藓植物比藻类植物更适应陆地的生活。
肾蕨
三、蕨类植物
蕨类植物
生活环境
阴湿的环境形态结构
有根、茎、叶的分化，并有专门的输导组织
那它是怎样繁殖后代的呢？
蕨类植物的繁殖方式
孢子（囊）
植株产生的孢子，落在温暖潮湿的地方就会萌发和生长
小结
生活环境
形态特征用途
藻类苔藓蕨类
大都生活在水中，少数没有根、茎、生活在陆地上的阴湿处叶的分化

人教版七年级上册生物《细胞的生活》教案

①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒
教学重点体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能
量。
细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿
教学难点体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难
于理解。）
教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
细胞的生活
课题
细胞的生活
课型新授课
主备人
授课人
授课时间
描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。说明细教
胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的学
叶绿体和线粒体是能量转换器。目
通过生物图解理解生物学知识,学会用通俗易懂的具体事例理解微观标
抽象的生物学原理,认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
学生课前演学生倾听，达到资源共享
讲
教
第一课时
学
教师活动
过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【提问】有听说过皮肤移植吗？经常在什
程
么情况下要进行皮肤移植？
（多媒体播放“人造皮肤”视频）
【提问】怎样才能让培养瓶中的这些细胞
活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物
质？
学生根据视频及日常生活中自己听闻的相
关信息回答问题。
小组讨论分析，并试着推测。
学生回答：不能让细胞腐烂，要提供适宜
细胞生活的环境，要在培养瓶中加入维持
细胞生活的营养物质
【讲解】是的，要让培养瓶中的细胞活下
去，必须提供适宜细胞生活的环境，例如

《细胞的生活》教学设计与评析

《细胞的生活》教学设计与评析一、教材分析二、学情分析六年级学生已经入学一个半月，通过对生物学的学习已经知道了一些生物学概念、定义和学习的基本方法，对生物学也产生了一定的兴趣。

生物这门课程与学生的生活联系密切，而且，这个时期的学生思维活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望很强，我就充分利用学生的这些特点，创造条件，让学生多动嘴、动脑、动手，去发现、归纳、总结，人人参与到学习中来。

三、教学目标1.知识目标（1）学生能说出细胞中含有的物质。

（2）学生能认识细胞膜具有控制物质进出的功能。

（3）学生能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（4）学生能知道细胞核控制生物发育和遗传。

2.能力、情感态度与价值观目标通过观察、思考、讨论、动手，培养学生合作、探索、分析、表达的能力，提高学生生物学科素养，使学生逐步树立细胞是构成生物体结构与功能的基本单位这一生物学基本观点。

四、教学重难点1.教学重点（1）理解细胞中含有水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质等有机物和无机物，理解细胞膜控制物质的进出。

（2）理解细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（3）细胞核控制生物发育和遗传。

2.教学难点（1）理解细胞膜控制物质的进出。

（2）理解细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

五、教学设计思路课时安排：一课时。

细胞的生活需要物质和能量，这是生物学的重要概念，而学生头脑中并没有“物质”和“能量”的概念。

利用学生喜欢动手做实验的特点，引导学生设计并完成几个环环相扣的实验：奶粉实验、双缩脲反应实验、土豆实验、花生实验、种子燃烧演示实验，让学生在实际操作中发现知识，提高实践操作能力。

引导学生层层深入地理解概念，建构知识，培养他们善于观察生活和自主思考的能力。

淀粉遇碘变蓝，在植物光合作用时会用到，为学生以后学习做好铺垫，双缩脲试剂鉴定蛋白质是高中生物中的部分，应用在本节课，是为做好初高中衔接的教学工作。

六、教学准备1.实验准备：奶粉、土豆、花生、清水、双缩脲试剂、碘液、白纸、解剖针、烧杯、玻璃棒、酒精灯、火柴、实验托盘。

细胞的生活+教案2022--2023学年人教版生物七年级上册

第四节细胞的生活◆教学目标1．说出细胞中含有的物质种类，细胞膜控制物质进出的功能。

2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3．说明细胞的生活需要物质和能量。

4．说出细胞核的重要功能。

◆教学重难点【教学重点】1．说出细胞中含有的物质种类，细胞膜控制物质进出的功能。

2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3．说出细胞核的重要功能。

【教学难点】1．说出细胞膜控制物质进出的功能。

2．描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3．说出细胞核的重要功能。

◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，引入新课【展示图片】细胞进行各种各样的生命活动的动图。

学生观察动图。

动图导入，激发学生兴趣，强调主题。

【强调】细胞的生活需要物质和能量。

环节二细胞的生活需要物质【活动】通过四个小问题，初步了解物质的概念。

同学们将橘子剥开，用力按压橘子，橘子瓣内含有丰富的什么物质？——确定橘子瓣内含有水分。

水果里含有什么物质，让水果变得甜甜的？——确定水果中含有糖类。

将花生种子按压在白纸上，白纸上面为什么会留下油渍呢？——确定花生种子中油脂的含量比较高。

同学们要多吃牛奶、鸡蛋和瘦肉，你知道里面的哪种物质会促进我们的生长发育吗？——确定牛奶、鸡蛋和瘦肉中含丰富的蛋白质。

学生思考回答。

从生活中的物质入手，通过简单的实验，提高学生的感性认知，了解物质的概念。

【提出问题】什么是物质？物质是由什学生思考。

么构成的？明确物质是由分子构成的。

【展示图片和视频】蔗糖在水中的溶解过程。

学生观看视频。

紧密联系生活实际，用生活中的常见的现象揭示物质的概念，简单易懂。

【提出问题】为什么蔗糖分子消失了？【展示动画】展示蔗糖分子扩散的动画演示，明确分子是在不停地运动的，蔗糖分子进入到了水分子的间隙中。

【讲解】物质分为无机物和有机物：无机物一般分子较小，如水、氧、无机盐等，展示水分子结构简式，明确无机物结构简单，一般不含碳。

初中七年级上册生物《细胞的生活》课件

A、线粒体
B、叶绿体
C、液泡
D、叶绿体和线粒体
５、细胞中将光能转化成化学能的结构是（Ｃ）
A、细胞膜
B、细胞质
C、叶绿体
D、线粒体
太阳能电能热能(食物)
太阳帆板打开
光能
练习
１、一个动物细胞中，能够让糖类物质进入细胞而将二氧化碳排出并阻挡在细胞之外的细胞结构是（ C ）
A、细胞质 B、细胞壁 C、细胞膜 D、液泡
练习
２、植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等等营养物质，
又能将其它不需要的物质挡在外面，这主要是由于（C ）
能量存在的形式：光能，动能
细胞中的能量转换器Fra bibliotek是能量转换器
能量可以相互转换：光能转变成动能
细胞中的能量转换器
摩托车的能量来自哪里？
类比
细胞中的能量转换器
摩托车的能量来自哪里？
类比
发动机是机动车的能量转换器
细胞中的能量转换器
细胞的能量来自哪里？
推理
光能？
？
有机物中
加油站的化学能发动机
人教版七年级上册生物学
第二单元第一章第四节
细胞的生活
观看视频
宇航员的生活
2013年6月11日17时38分，神舟十号成功发射，天宫一号开始15天的太空旅行。
细胞内的生活
思考
1、宇航员在太空生活，必须要从生物圈携带哪些维持生命所需的物质？
2、（除了病毒外）生物体结构和功能的基本单位是？
我想知道: 一、宇航员在太空如何加热食物?
２、花生、小麦的基本结构是什么？
探面粉：蛋白质、淀粉
花生：脂质，水
究
环

《细胞的生活》细胞是生命活动的基本单位8-人教版七年级生物上册PPT课件

第一章细胞是生命活动的基本单位
第四节细胞的生活
【自主学习】P50～52: 1、细胞中的物质包括_无__机__物__和_有__机__物__两大类。前一种由_水_____、_氧_____和无__机__盐_组成, 后一种由糖__类____、脂__质____、蛋__白__质__和 __核__酸___组成, 一般含碳。 2、_细__胞__膜_能控制物质的进出。_水____能自由地进出细胞, 有__用_物__质__能进入细胞, 而有
水
氧
二氧化碳
都由分子构成
葡萄糖
蔗糖溶于水
冰糖溶解
蔗糖溶于水过程
水、蔗糖分子都是不断运动的, 蔗糖溶于水, 是因为活动的蔗糖分子挤进水分子的空隙的缘故。
①细胞中的物质进行分类
无机物细胞中的物质
有机物
种类:水、氧、无机盐
特征: 分子较小、结构简单、一般不含碳
种类: 糖类、脂质、蛋白质和核酸特征: 分子较大、结构复杂、一般
B羊提供细胞核, 细胞核控
制生物的发育和遗传。
细胞每时每刻都发生物质和能量的变化, 这都和细胞核的指挥和控制密不可分。细胞核为什么具有这么重要的功能呢?
细胞核有一种神奇的遗传物质——DNA（脱氧核糖核酸）, DNA上有指导生物发育的全部遗传信息。
设计图→教学楼
1、细胞的生活需
要物质和能量 2、细胞膜控制物质的进出 3、叶绿体和线粒体是能量转换器
A、水
B、糖类
C、蛋白质 D、无机盐
2、 ①细胞质 ②叶绿体 ③线粒体 ④液
泡中, 能量转换器是（ B ）
A、①② B、②③
C、③④ D、①④
3、一个动物细胞中, 能够让糖类物质进入

生物人教版七年级上册《细胞的生活》教学设计

《细胞的生活》第一课时教学设计一、教材分析本节内容选自人教版七年级上册第二单元《生物体的结构层次》，第一章《细胞是生物体的基本单位》第四节的内容。

这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大，因此安排二个课时。

第一课时的内容是：细胞的生活需要能量。

通过本节课的学习，可以使学生从细胞水平认识生命活动规律，为接下来学习“细胞怎样构成生物体”做好铺垫。

所以本节内容在整个教材中起着承上启下的重要作用。

二、问题分析课本一共有5个问题。

想一想，议一议中的两个问题“怎样才能让培养瓶的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶加入哪些物质？”很能激发同学们的兴趣，很多老师都把它作为本节课的导入。

但这个问题的答案出现了无菌条件，氨基酸等名词，学生较难理解，因此尝试把这个情景和问题作为拓展。

课文中出现的这个“细胞生活的能量是从哪里来的呢？”这个问题同样也在课堂上，没有做太大的改动。

本节焦聚的两个问题“细胞怎样从外界获取物质和能量？这个过程中，细胞膜、叶绿体和线粒体分别起什么作用？”应该是本节内容的精华或重难点。

我认为还可以有以下改进。

将问题分为几个层次，事实性探究题，概念性探究题，辩论性探究题。

其中，事实性探究的题目是有明确的答案，概念性探究题可以升华学生对生物学重大概念的理解，辩论性探究问题可以升华学生的价值观和判断力。

三、学情分析七年级学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型，同时应该留意学生有强烈的好奇心，竞争意识和合作愿望。

学习基础上，他们已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（病毒除外）都是由细胞构成的。

本节探讨细胞的功能，蕴含了一定的逻辑关系，但是涉及了物质，分子，能量等学生较难理解的内容。

四、教学目标(一）知识与技能目标1.说出细胞含有的物质及细胞膜具有控制物质进出的能力;2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

（二）过程与方法目标1.借助课本和iPad，通过自主学习，初步描述细胞的生活；2.运用观察、推测、分析、类比等方法去解决生物学问题的能力。

人教版七年级上册初中生物第二单元《细胞的生活》(优课)课件

Dolly的标本和伊恩博士
小羊 “多莉”的
出生成了当时最具轰动效应的事件。但与众不同的是，生它的母羊并不是他的母亲，它的父母到底是谁，连科学家都不清楚。这是为什么呢？
有
乳
核
腺代
卵
细孕
细
胞母
胞
羊
无
乳腺
核卵细胞
细胞核
无核卵细胞
乳腺细胞核
胚胎
多莉
母
母
羊
羊
A
C
母
羊
多
B
莉
讨论：
细胞膜的功能：控制物质的进出
需要的物质
的或不有需害要
进
出
挡
有些物质
你知道吗？
物质进入细胞有什么作用？
物质
建造你的身体为身体提供能量
学习任务二细胞的生活需要能量
阅读教材p51-p52页的文字，完成课堂学案学习任务2（第4小题）
不同形式的能量
光能
能
量
热能
化学能
能量可以由一种形式转变成另一种形式
细胞的生活
学习目标
（1）说出细胞的生活需要物质和能量（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量
转换方面的作用（4）明确细胞核是控制中心
本
细胞中含有哪些物质
节
知识
细胞如何控制物质的进出
结
构导
细胞中的能量转换器
航
细胞的控制中心
学习任务一
细胞中的物质
多莉的长相为什么既不像C羊，也不像A 羊，而与B羊十分相像？
这说明什么控制着生物的发育和遗传？细胞核控制着生物的发育和遗传

初中七年级上册生物《细胞的生活》课件

水
糖
蛋白质
脂类
无机盐
细胞中的物质细胞中的物质可以分成两类
细
水、氧、无机分子比较大
胞
盐……
一般含有碳
中
二氧化碳、尿素等
的
废物
物
质
分子比较小
糖类、脂类、蛋白质、一般不含碳
核酸
细胞膜的作用细胞膜控制物质出入细胞
细胞内产生的废物
有用的物质
其他物细胞膜将细胞内部与细胞质外部的环境分隔开，使细胞有一个较稳定的状态。
演示实验
糖在水中溶解
莫非水中有缝隙，让蔗糖的微粒藏了起来？
实验分析
水和蔗糖都是由分子组成的水分子
蔗糖分子
蔗糖在水中的溶解意味着：蔗糖分子分散开挤进水分子之间的缝分隙子中是。处在不断的运动之中。
分子还能分成更小的微粒吗？
生活中的物质日常饮食中，我们
所吃的食物中可能含有哪些物质？
3、我们吃的米饭中，含量最多的有机物
（
）
课堂练习二、判断题
1、叶绿体是植物细胞特有的，线粒体是动物细
胞特×有的。（
）
2、细胞膜将细胞完全封闭起来×。（
）
3、有机物与氧结合，经过复杂的变化，都能释
放出√能量。（
）
4、叶绿体将光能转变为化学能，线粒体将化学
能转×变为光能。（
）
谢谢
线粒体是细胞的“发动机”
线粒体
线粒体能将细胞中的有机物经过复杂的过程，转变成无机物，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞生活利用。
课堂练习一、选择题
1、下列不属于有机物的是B （
）
A、糖类 B、尿素 C、蛋白质 D、核酸

2019-2020年鲁科版生物六年级上册2.2.1《细胞的生活》ppt课件3(共24张PPT)

2019/7/22
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/22
最新中小学教学课件
能转变为光能。（）
×
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
四、细胞核是遗传信息库
巩固练习
C 1植物体中能把光能转化成化学能的结构是（）
A液泡 B线粒体 C叶绿体 D细胞膜
B 2、动物细胞中的能量转换器是（）
A叶绿体 B线粒体 C叶绿体和线粒体 D蛋白质
C 3、木柴燃烧时，能燃烧的物质是（）
A水 B无机盐 C有机物 D无机物
A 4、下列哪种物质是细胞制造的（）
发动机是
线粒体。
四、细胞核是控制中心
小组合作：阅读资料分析，回答： 1、A、B、C三只母羊各提供了什么？ 2、小羊多莉到底像谁？ 3、细胞的遗传信息在哪里？
同学们：小羊多莉的身世你知道吗？
看一看、议一议
“多莉”和它生下的小羊。“多莉”于1996年7月5日出生，2003年2月14日因肺部感染而死亡。
自学后，小组内展示;
多莉的身世与三只母羊有关： A羊提供去核的卵细胞 B羊提供乳腺细胞核 C羊提供胚胎发育场所
说一说
小多莉的长相跟哪只母羊一模一样？B羊
遗传信息存在 __细__胞___核__ 中，载体是_D__N_A___。

人教版七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计

在教学过程中，教师还需关注以下几个方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重情感教育，培养学生的责任感和使命感，使他们在学习生物知识的同时，关爱生命、尊重生命。
3.营造轻松、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感中学习，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.小组讨论：引导学生探讨细胞膜的作用，理解物质进出细胞的过程。
6.案例分析：通过分析细胞核的作用，使学生了解染色体、DNA和基因之间的关系。
7.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固所学知识。
8.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生对细胞知识的掌握。
9.拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解细胞研究的最新进展，培养科学素养。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生物体的微观结构，引发学生对细胞的好奇心，激发学习兴趣。在此基础上，引入新课内容，让学生在兴趣的驱使下主动学习。
2.利用多媒体手段，提高教学效果：运用动画、图片、模型等多种教学资源，形象地展示细胞的结构和功能，帮助学生理解抽象的概念，提高教学效果。
3.组织小组讨论，促进学生合作：针对课堂上的重难点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生合作探究的能力，提高学生的思维品质。
在导入新课环节，我将采用以下方法激发学生的学习兴趣和探究欲望：ห้องสมุดไป่ตู้
1.利用多媒体展示生物体微观结构图片，如动植物细胞、细菌等，让学生初步感受细胞的多样性。
2.提问：“生物体是由什么构成的？”引导学生思考生物体的基本单位。
3.通过生活中的实例，如面包发霉、伤口愈合等，让学生体会细胞在生命活动中的重要性。
4.邀请学生分享他们对细胞的了解和认识，激发学生的学习兴趣。

人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教案

细胞的生活
课题来源：人教版七年级上册名称：细胞的生活所属单元章节：第二单元第一章第四节
同学们已经对物质这个概念有所了解，接下来一齐给学生提供红纸片、花生，要求学生在纸上挤压花给学生吃葡萄，提示学生从口感上说出葡萄细胞中
以人体口腔上皮细胞为例，细胞生活所需的营养物质要进入细胞，必须经过细胞的什么结构？
让学生阅读课本，完成细胞膜功能的小练习。

提问：细胞膜能否把所有有害的物质阻挡在细胞外？讲述一氧化碳中毒事件，提醒学生注意用气安全。

为了避免煤气中毒，洗澡要注意通风，怕冷的人可先做热身运动，提问：做运动需要能量吗？这些能量从哪里来？
教师小结：细胞核是遗传信息库，生命的控制中心。

总结本节课内容，点出细胞生活是物质、能量和信息变化的统一。

细胞是构成生物体的基本单位。

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七年级生物上册《细胞的生活》教案、教学设计

七年级生物上册《细胞的生活》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解细胞的基本概念，掌握细胞的结构和功能，理解细胞是生命活动的基本单位。
2.知道细胞膜的作用，掌握细胞膜的结构特点及其功能，了解物质进出细胞的方式。
3.了解细胞核的结构，掌握细胞核的功能，理解细胞核在生物遗传中的重要性。
4.了解细胞质的结构，掌握细胞质中各种细胞器的功能，理解细胞质在生命活动中的作用。
b.细胞核在生物遗传中具体起到了什么作用？
c.细胞质中各种细胞器是如何协同工作的？
3.教师引导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考，解决问题。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题类型：
a.选择题：测试学生对细胞结构、功能的掌握程度。
b.填空题：考查学生对细胞相关知识点的记忆。
3.培养学生团结协作、善于交流的良好品质，提高学生的团队意识和沟通能力。
4.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，鼓励学生积极参与科学实验和实践活动。
5.培养学生严谨求实的科学态度，让学生认识到科学知识对生活和社会的重要性。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但注意力容易分散。在生物学科方面，学生已经具备了一定的观察、思考和分析问题的能力，但对于细胞这一微观世界的认识尚浅。此外，学生在小学阶段对生物的学习主要以直观、形象为主，缺乏系统的生物学知识储备。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
教师提问：“同学们，你们在生活中见到过发酵的现象吗？比如，面包为什么会膨胀？植物是如何生长的？这些现象背后有什么共同的原因？”
2.学生思考：学生结合自己的生活经验，思考这些现象与细胞的关系。

《细胞的生活》教学课件PPT课件

细胞分化
总结词
细胞分化是指在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
详细描述
细胞分化是生命的一个重要过程，它发生在胚胎发育的早期阶段，并持续影响个体的整个生命周期。在细胞分化过程中，具有相同遗传特征的细胞开始表现出不同的形态、结构和功能。这个过程是由基因的选择性表达和表观遗传修饰控制的，使得不同的细胞类型能够执行特定的功能和形成复杂的组织器官。细胞分化的机制和影响因素是当前生物学研究的热点之一，对于理解发育过程和疾病发生机制具有重要意义。
染色体，是遗传信息的载体。
细胞通过分裂进行繁殖，分裂过程中遗传物质保持稳定，并传递
给子代细胞。
细胞的发现和历史
细胞的发现可以追溯到17世纪，当时荷兰显微镜学家安东尼·范·列文胡克通过显微镜观察到了植物木栓组织，并首次描述了细胞。
19世纪，德国生物学家魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”的著名论断，为细胞学说的建立奠定了基础。
细胞核
总结词
遗传信息储存和表达的中心
详细描述
细胞核是细胞内的一个重要的组成部分，是遗传信息储存和表达的中心。它包含了细胞的全套遗传物质，即DNA，并负责转录和翻译遗传信息，指导细胞代谢和生长发育。
细胞质
总结词
细胞代谢活动的场所
详细描述
细胞质是细胞内的半透明胶状物，其中充满了各种细胞器、线粒体、内质网、高尔基体等，是细胞进行各种代谢活动的场所。
光合作用分为光反应和暗反应两个阶段。光反应阶段主要是将光能转化为活跃的化学能并合成ATP和 NADPH的过程，暗反应阶段则是利用光反应生成的ATP和NADPH将二氧化碳转化为有机物的过程。细胞呼吸则只有分解代谢过程，将有机物氧化分解为简单的无机物并释放能量。

初中初一生物上册《细胞的生活》优秀教学案例

2.设计小组讨论话题，如“细胞质的作用是什么？”等，引导学生积极参与讨论，分享自己的观点。
3.鼓励小组成员互相提问、互相解答，促进知识的内化与巩固。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，了解他们的学习困惑，并进行针对性的指导。
2.鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习细胞知识过程中的收获和不足，形成持续改进的学习策略。
3.鼓励学生在生活中寻找与细胞相关的现象，进行观察和思考，提高他们学以致用的能力。
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学生兴趣
本案例通过展示种子发芽等生活实例，激发学生对细胞的好奇心和探索欲望。情境创设贴近学生生活，使得生物学知识变得具体、形象，有助于提高学生的学习兴趣。
2.问题导向，培养思维能力
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、提问、解答，培养学生的批判性思维和问题解决能力。同时，鼓励学生提出自己的疑问，充分调动他们的学习积极性。
初中初一生物上册《细胞的生活》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中生物课程中，《细胞的生活》是一节非常重要的内容。初一的学生正处于好奇心强烈的年龄阶段，对于生命的奥秘有着浓厚的兴趣。本章节旨在让学生了解和掌握细胞的基本结构和功能，为后续学习生物课程打下坚实的基础。为此，我制定了以下优秀教学案例，结合课程主要内容，以生动形象的方式引导学生探索细胞的世界。
（二）问题导向
1.针对本章节的重点和难点，设计一系列有针对性的问题，引导学生进行深入思考，如“细胞膜的功能有哪些？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.通过问题导向，使学生在解决问题的过程中，掌握细胞的结构和功能，提高生物学素养。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，让他们在组内共同探究细胞的生活，培养学生的团队协作能力。

人教版(2024)生物七年级上册《细胞的生活》教案及反思

人教版（2024）生物七年级上册《细胞的生活》教案及反思一、教材分析《细胞的生活》是人教版（2024）七年级上册生物教材的重要组成部分，为学生提供了对生物学研究对象——细胞的基本认识。

本课主要内容包括细胞的发现、细胞的结构和功能、细胞的多样性和统一性等，是学生理解生命现象和生物体结构的基础。

通过本课的学习，学生能够建立起对细胞这一生命基本单位的初步认识，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标【知识与技能】：1.理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。

2.掌握细胞的基本结构及其功能。

3.认识细胞的多样性和统一性。

【过程与方法】：1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。

2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。

【情感态度价值观】：1. 激发学生对生物学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生尊重生命、热爱科学的态度。

三、教学重难点【教学重点】：1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。

2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3.细胞核是控制中心。

【教学难点】：1.细胞结构的微观性和复杂性。

2.细胞功能与结构之间的关系。

四、学情分析七年级学生对生物学知识充满好奇，但缺乏系统的生物学背景知识。

他们具有一定的观察能力和实验操作能力，但对微观世界的理解有限。

因此，需要通过直观的教具和生动的讲解来帮助学生理解细胞的结构和功能。

同时在教学中，可以利用多媒体资源、实验等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法、讨论法、演示法、探究法。

2.采用直观教学法，利用显微镜观察细胞切片，增强学生的感性认识。

【教学策略】：1.利用多媒体课件展示细胞的结构和功能，帮助学生直观地理解教学内容。

2.通过实验、案例分析等活动，引导学生主动参与学习，培养学生的科学思维和探究能力。

3.组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习效果。

六、教学过程（一）新课导入1.通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物体的共同特征，自然过渡到细胞的话题。

初中生物《细胞的生活》优质课教案、教学设计

第二单元生物体的结构层次第二章细胞是生物体生命活动的基本单位第一节细胞的生活（一）教学设计一、教材分析1、教材的主要内容和地位本章的主题是“细胞是生物体生命活动的基本单位”，共分为2节课。

它阐明了细胞是生物体生命活动的基本单位。

本章第一节从细胞在结构和功能上构成一个统一的整体来完成生命活动的角度，讲述细胞的生活，使学生对细胞的生活有一个基本的了解。

前面的第一章介绍了细胞的基本结构，是学习本课的基础；而通过对本课“细胞是生物体生命活动的基本单位”这一重要概念的学习和理解，将进一步形成对细胞较为完整的认识，也为下一章学习“细胞怎样构成生物体”奠定基础，此内容在本单元中上承细胞的基本结构，下启细胞怎样构成生物体，所以地位非常重要。

2、教学目标知识目标：1. 说出细胞中含有的物质（了解水平）2. 说明细胞膜具有控制物质进出的功能（理解水平）3. 说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用（理解水平）4. 尝试通过类比、推理的方法理解细胞生活需要物质和能量（理解水平）技能目标：通过对生活现象再现，培养学生的发现问题和知识迁移能力。

通过观察实验、观看动画视频、小组探究活动，提高观察和分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观目标：认同细胞的结构和功能相适应的生物学观点（反应水平）培养乐于探索生命奥秘的情感,养成科学思维习惯。

3、教学重点：说明细胞膜具有控制物质进出的功能突破策略：生活现象→同桌交流→观看动画→小组交流→自主探究→学生小结→生活举例→活学活用教学难点：说明细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用突破策略：教师引导→生活举例→情景问题→观看动画→自主探究→小组合作→学生交流→观看动画→自主学习→学生小结→拓展应用二、教法分析：在本课教学中，针对课文内容很微观，比较抽象，与学生距离较远，教学难度也较大的实际情况，为了使这些内容形象化、具体化，我设置与现实生活联系紧密的问题，遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用情景导入法、问题教学法和讲述法，从激发学生求知欲和探究意识出发，围绕本课重点和难点，设计一些环环相扣、层层深入的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组讨论等轻松愉悦的学习活动，激发学生快乐学习，合作交流、共同分享。

初中生物《细胞的生活》教案

第二章第一节《细胞的生活》教案一、教学目标1、知识与技能（1）说出细胞的物质组成，区分无机物和有机物。

（2）通过实例解释细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能。

（3）叙述克隆羊实验并解释该实验所说明的生物学道理。

（4）区分生物学上讲的物质、能量和信息的概念，将它们与相应的细胞结构联系起来。

2、过程与方法通过资料阅读、演示实验观察、小组合作探究、相互质疑碰撞、角色扮演等方法，提高学生观察、分析、自主探究和合作探究的能力，培养学生倾听、质疑、相互配合的习惯。

3、情感、态度、价值观进一步加强生物学与实际生活在学生心中的联系，培养学生对生物学学科的热爱。

二、教学重、难点重点：组成细胞的物质；细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能难点：区分物质、能量和信息；发生在叶绿体、线粒体内的能量转化及其意义。

三、教学过程1.情境导入：复习前面学过的植物、动物细胞结构，引出细胞是独立生活的结构。

2. 活动一：连线猜想细胞膜、叶绿体、线粒体、细胞核的功能3. 活动二：小组合作探究（1）组成细胞的物质（2）将萎蔫的菠菜浸泡在水中，过一会仔细观察菠菜的变化；展示细胞膜演示flash。

推测细胞膜的作用。

4.活动三：通过生活实例初步认识能量；回顾生态系统中生产者的作用，理解叶绿体的作用；利用汽油和汽车的类比理解线粒体的作用；进而把光合作用和呼吸作用联系在一起，归纳得出叶绿体和线粒体是能量转换器的结论。

5.活动四：角色扮演。

通过克隆羊实验的小组角色扮演和解释，理解细胞核里的遗传物质控制遗传和发育，细胞核是遗传信息库。

6.活动五：通过验证导入阶段的猜想归纳总结本课要点，得出细胞是物质、信息、能量的统一体的结论。

7. 活动六：思维迁移，巩固知识。

四、思维导图五、课后练习见学业纸达标检测。