人教版小学三年级上册语文：11 秋天的雨(7)
人教版小学语文三年级上册《 秋天的雨》说课稿doc
《秋天的雨》说课稿一、说教材《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实质写秋天。
把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
本课的学习目标1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
二、说教学重难点重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
三、说教法学法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。
四、说教学程序（一）谈话导入，揭示课题1、课前在《秋日的私语》的乐曲中播放秋天的图片。
2、有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。
1、初读课文，自查课前小研究。
2、四人小组交流好词佳句以及对课文的整体感知，并汇报。
小组自评，互评。
3、初读课文，整体感知后，出示三组词语检查：（颜色词）黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的（叠词）轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的（动作词）扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。
小学语文三年级上册《秋天的雨》教案
新人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》精品教案教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标：１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“柿子、菠萝、气味、油亮亮”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文内容，感受秋天的美好。
４、积累好词佳句。
教学重点难点：理解五彩缤纷的意思，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
理解艺术化了的语言。
教学准备：多媒体课件。
教学流程预设一、激情导入揭示课题１．描述秋天的变化，揭示课题。
２．板书课题：秋天的雨，提示“雨”的书写。
３．提建议，学生初读课文。
二、初读课文整体感知１．自主预习朗读课文，读准字音，读通句子，识记生字词，感知文章大意。
２．分类出示生字新词，检查识记，合作交流。
指导观察字形特点识记生字，积累词语，读准轻声。
３．自读课文，边读边思考：秋天的雨是怎样的。
引导学生画出每个自然段的中心句。
４．呈现句子：连起来读句子，理清课文的主要脉络，概括文章的主要内容。
三、重点赏析品读体验（一）感悟色彩。
１．自读课文，标画感受最美的句子。
２．秋天的雨描绘了怎样的画面？试用一个词概括。
３．圈画表示颜色的词，朗读体验。
４．想象其他颜色，联系上下文理解五彩缤纷。
５．边读边想象，注意表示颜色的词，朗读第二自然段。
（二）品味动态。
１．出示句子：指导朗读扇哪扇哪、飘哇飘哇，借助想象，感受画面的动态美。
2．出示句子：找关键词体会词语的妙用。
人教版三年级语文上册秋天的雨
《秋天的雨》教学设计教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
人教版小学三年级语文上册第三单元第十一课《秋天的雨》
《秋天的雨》教学设计教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重点:使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点:课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
课前准备:（一）多媒体课件（二）学生预习1、给加点的字注音钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳2、朗读课文，标自然段序号教学过程:一、复习倒入师：今天我们继续学习11课。
上节课我们初读了课文，认读了生字词语，学习了课文的第一个自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。
秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！二、学习第二自然段（一）学习写银杏树的句子师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
它把黄色给了银杏树，我们先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开。
谁能读读写银杏树的句子?其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：说说你们知道了什么？生：银杏树叶是黄黄的。
生：它像小扇子一样扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？生：小扇子。
师：其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
）谁能给大家读读。
生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
师：我们再和原句比一比(在该句下面出示课文原句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
)默读这两个句子，你觉得哪句话写得更好？为什么？生：第二句好。
因为黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子。
生：扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像真的扇走了夏天的炎热。
新课标人教版语文三年级上册《11、秋天的雨》分析
彩缤纷的世界。
游览在这五彩缤纷的花海中，我
情不自禁地拍手叫好。
（这是本自然段的中心句。表 明下文要具体写秋天的气味。）
秋天的雨，藏着非常好闻 的气味。梨香香的，菠萝甜甜 的，还有苹果、橘子，好多好 多香甜的气味，都躲在小雨滴 里呢！小朋友的脚，常被那香 味勾住。
（秋天丰收的喜庆景象）
春天的雨像一位报春的使者， 用温柔的雨滴滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的孩子， 总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。 …… …… 冬天的雨像一群可爱的精灵， 是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
11、秋天的雨
yào shi chèn shì
bō luó
钥匙 趁机 柿子 菠萝
lǎ ba xián
shang shuǎng
（秋雨是秋天到来的标志。）
秋天的来临有什么特点？哪些词语突出 了这个特点？
1、秋天的雨是怎么来的？
生：它轻轻地，轻轻地来 生：它带着清凉和温柔来 生：它趁你没留意就来了
2、请两个同学读读第一段，并 说说你觉得秋天的雨怎么样？
神奇，很美，请一个同学把秋天的雨的神奇 读出来，然后分读
读课文2—4自然段， 课文从哪几个方面写秋 天的雨，找出相关的句 子，划上“———”。
近义词——反义词
炎热——酷热——寒冷 雪白——洁白——乌黑 清凉——凉爽——闷热 欢乐——快乐——痛苦
课文都写了秋天的什么？
秋的颜色、秋的味道、 动植物准备过冬的情景
（句中）心秋天的雨，是一把钥匙。它带 着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁
你没留意，把秋天的大门打开了。
第一句话在文中的作用是什么？
这是本段的中心句，也是一个比喻句， 把秋天的雨比作钥匙，引起下文。
三年级语文《秋天的雨》说课稿
三年级语文《秋天的雨》说课稿三年级语文《秋天的雨》说课稿1一、关于教材（一）教学内容《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
文章看似写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
（二）教学目标根据教材的特点，我确定了这样的三维目标。
知识、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。
正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
读懂课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱秋天、热爱家乡的感情。
过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。
强调朗读品味，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思考。
情感态度与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美好，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。
（三）教学重点、难点使学生正确流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情是本课的教学重点。
引导学生读懂课文内容，感受秋天的美好是本课的教学难点。
二、关于教法课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。
教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐教师范读第二自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。
结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
人教版小学三年级语文上册第11课《秋天的雨》教学设计
秋天的雨教学设计教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
4、积累好词佳句。
教学过程一、预习探究1．教师谈话导入新课。
同学们，很高兴和大家相聚在这个美丽的秋天。
听说同学们都很爱学习，能告诉我你们积累了哪些描写秋天的词语？2、生交流：金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏3、真是群爱积累的孩子！老师要奖励大家一份神秘的礼物，请看大屏幕。
（课件出示一组关于秋天的图片，初步感受美丽的秋景。
）看了这组图片，你想说什么？（生交流自己的感受）4、是啊，秋天的确很美。
你知道吗？秋天下雨的时候更美呢！今天我们就来学习《秋天的雨》。
板书：秋天的雨，齐读课题。
二、合作交流1.相信课前大家都预习了课文，生字词掌握了吗？老师要检查一下，有信心读好词语吗？2．检查生字词。
利用多媒体课件出示字词：（重点强调“匙”等字的轻声读音。
）（重点强调“扇”是个多音字。
）第二组：五彩缤纷（bīn）第三组：扇哪扇哪、飘哇飘哇（2）仿写“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。
（3）齐读这些词语。
3、指导书写（1）大家预习的真好！其中这个“爽”字还是本节课中要求会写的字呢。
(人教新课标)三年级语文上册课件 秋天的雨 7
所有的树叶中都含有绿色的叶绿素，树木利用叶绿素 所有的树叶中都含有绿色的叶绿素， 捕获光能并且在叶子中其他物质的帮助下把光能以糖等化 学物质的形式存储起来。除叶绿素外， 学物质的形式存储起来。除叶绿素外，很多树叶中还含有 黄色、橙色以及红色等其他一些色素。 黄色、橙色以及红色等其他一些色素。虽然这些色素不能 像叶绿素一样进行光合作用， 像叶绿素一样进行光合作用，但是其中有一些能够把捕获 的光能传递给叶绿素。在春天和夏天， 的光能传递给叶绿素。在春天和夏天，叶绿素在叶子中的 含量比其他色素要丰富得多， 含量比其他色素要丰富得多，所以叶子呈现出叶绿素的绿 而看不出其他色素的颜色。 色，而看不出其他色素的颜色。 当秋天到来时，白天缩短而夜晚延长， 当秋天到来时，白天缩短而夜晚延长，这使树木开始 落叶。在落叶之前， 落叶。在落叶之前，树木不再像春天和夏天寻样制造大量 的叶绿素，并且已有的色素，比如叶绿素，也会逐渐分解。 的叶绿素，并且已有的色素，比如叶绿素，也会逐渐分解。 这样，随着叶绿素含量的逐渐减少， 这样，随着叶绿素含量的逐渐减少，其他色素的颜色就会 在叶面上渐渐显现出来，于是树叶就呈现出黄、红等颜色。 在叶面上渐渐显现出来，于是树叶就呈现出黄、红等颜色。
xián 衔接 钥shang 趁 柿 匙 趁车 shì 柿子
课文从哪几方面写秋天的雨？ 课文从哪几方面写秋天的雨？ 颜色——五彩缤纷 颜色——五彩缤纷 —— 气味——好闻 气味——好闻 —— 吹起小喇叭——预示冬天来了 吹起小喇叭——预示冬天来了 ——
默读第二自然段，边读边思， 默读第二自然段，边读边思，你 是怎样理解“五彩缤纷” 是怎样理解“五彩缤纷”的？ “五彩缤 我读懂了“ 我读懂了 黄色 纷”的意思。 的意思。
把 秋 天 的 大 门 打 了 。 开
人教版：小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案
人教版：小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案【导语】《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。
因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生观赏文章的语言的韵味，来感受秋天绚丽多彩的色彩美、精妙的声音。
以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第11课《秋天的雨》教案），期望帮助到您。
【篇一】知识目标：认识“钥、匙”等八个字，会写“扇、枚”等12个字，能正确读写“清凉、留意”等16个词语。
能力目标：读懂秋天的内容，感受秋天的美好。
情感目标：正确、流利、有感情地朗诵课文，读出自己对秋天的爱好之情，背诵自己爱好的部分。
教学重点：读懂秋天的内容，感受大自然秋季的神韵，能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。
教学难点：感受大自然秋季的丰神韵姿，有感情地朗诵课文。
教学准备：让孩子们收集自己最爱好的秋景图；多媒体课件。
教学进程：一、导入。
大地经过眷雨的滋润，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门，她给大地带来了丰收的欢乐，给我们带来了欢乐的歌声，今天我们连续学习《秋天的雨》。
师：在讲课之前，老师想问大家一个问题，在你们心目中秋天是一个什么样的季节？生：美丽，丰收，金色。
师：本来秋天给大家留下这么好的印象啊。
师：通过上节课的学习，你从课文中知道了什么？生：学生回答（课文开头四句）师：同学们真会读书，看文章的主要内容都排列出来了（放幻灯片），大家看着像不像一首小诗，谁愿意来给大家读一读。
（学生举手读）二、新授。
1．师：是啊，秋天的雨像一把钥匙，它带着清凉和温顺，轻轻的，轻轻的，把秋天的大门打开了（放幻灯片）2。
师：为何说秋天的雨像一把钥匙？（板书秋天来了）生：一下秋雨我们就知道秋天来了。
师：这段应当怎样去读，生：轻师：为何要轻轻读生：秋雨来的时候很轻，不知不觉。
师：对，秋雨不冷也不冰。
师：那你就轻轻的给大家读一读生：学生读师：他读的怎么样？大家也一起来轻轻的读一次学生齐读}三、精学。
走进秋天的大门，一幅连续不断的画卷展现在我们眼前，让我们一起来观赏色彩最丰富的这一段吧。
人教版三年级上册《秋天的雨》原文
人教版三年级上册《秋天的雨》原文《秋天的雨》一文是人教版三年级上册语文课文中的一课，以下是小编整理的人教版三年级上册《秋天的雨》原文，欢迎参考阅读！秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
《秋天的雨》教学设计【教材分析】１、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第１１课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
２、本课的学习内容包括会认８个生字，会写１２个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。
３、本课需要时间为３课时。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课件
通过教授词汇如雨滴、伞、大衣等，帮助学生理解这些与雨水相关的词汇。
朗读课文《秋天的雨》
学生们将朗读课文，更好地理解和感受秋天雨水的描述。
分析课文内容
引导学生深入理解文中关于雨滴、伞、大衣等物品的描述，加深对课文的理解。
巩固练习
通过听录音跟读课文和回答相关问题，以及宝宝互动游戏：识别图片中的物品名称，帮助学生巩固和应关图片
朗读其他课文
了解秋天的其他特点
学生们将观察与课文相关的图片， 并自由发挥，讲述自己的故事。
学生们将朗读与课文相关的其他 课文，并比较它们与《秋天的雨》 的不同之处。
学生们将了解秋天的其他特点， 如满树金黄、落叶等，加深对秋 天的认识。
课堂总结
通过回顾本课内容，并进行合唱活动，帮助学生加深对秋天雨水主题的理解。 最后，宝宝将完成课堂作业。
课后反思
在本节中，宝宝将评价课堂，教师将评价宝宝回答是否准确，并反思课堂教学效果和不足点，以便改进。
人教版小学三年级语文上 册《秋天的雨》课件
本课件为人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》课件，旨在帮助学生理解 秋天雨水的意义和相关的词汇。通过丰富的活动和讲解，引导学生深入探索 秋天的雨水带来的变化和影响。
课前热身
通过观察图片和猜测主题，以及宝宝唱歌的热身活动，引起学生对秋天雨水 主题的兴趣。
新知呈现
人教版《秋天的雨》说课稿
人教版《秋天的雨》说课稿人教版《秋天的雨》说课稿1一、说教材。
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
众多的景物巧妙串连，呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
__描写具体生动，用词精确，使用了多种修辞手法，描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
课文层次分明，思路清晰。
前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启。
针对教材特点，我确立了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱，去感受秋雨的`美妙神奇。
重难点：1、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句、段写话。
二、说教学设计理念：本课教学我以学生的亲身感受和教师准备的一些秋天的画面诱发了孩子们学习的兴趣和欲望，运用画面和配乐朗诵，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好，从而缩短了学生与书本的距离。
采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。
充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。
三、说教法、学法：说教法：为了有效地实现上述教学目标，突出重点，突破难点，在实际教学中，我主要采用“以导激情，以读悟情，以写抒情”的教法，引导学生“用心灵去感受，用情感去体验，用想象去补充”，力求为学生创设一种轻松、和谐的学习氛围。
说学法：根据教材的特点和学生的实际认知水平，这节课我主要引导学生采用“品词析句法”和“朗读感悟法”进行学习，著名特级教师于永正曾用‘读占鳌头’一针见血地指出了语文教学中读的作用。
三年级语文《秋天的雨》课文原文
三年级语文《秋天的雨》课文原文《秋天的雨》为人教版语文三年级上册第11课的课文，作者是陶金鸿，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
以下是三年级语文《秋天的雨》课文原文，供各位阅读和参考。
秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五*缤纷的颜料。
你看，它把黄*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红*给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄*是给田野的，看，田野像金*的海洋。
橙红*是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜*就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金*的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
秋天的雨课文解读课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
人教版三年级语文《秋天的雨》教案
《秋天的雨》教案背景：本册教材为人教版三年级上册教材教材分析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标：1、知识、技能目标。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法2、过程和方法。
通过朗读、品评，读懂课文内容。
强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。
3、情感态度和价值观。
使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。
教学要求：1、正确读写会认及会写的生字，书写生字新词。
2、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
教学重点和难点：通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内容教学方法：反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。
教学过程：一：激趣导入师：孩子们，现在已经是秋天了。
谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。
齐读课题。
二：检查预习出示生字：凉爽趁着柿子邮票衔来菠萝衣裳，喇叭，钥匙五彩缤纷领读正音自读查读出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？三：初读课文，整体感知师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？汇报四：细读体味（一）学习第一自然段1、那么请看课文第一自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙2、为什么说秋雨是一把钥匙?3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？（二）学习第二自然段1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书;颜料）、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？（1）、学生边读边画(2)、汇报3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。
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秋天的雨，带给大 地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首 欢乐的歌。
亲爱的小朋友，你的脚被什么香味勾住了？你想做什么？ 我的脚被_______________勾住了，我真想____________。 我的脚被_______________勾住了，我真想____________。
还有那著名的红香蕉苹果，也是
那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。
大金帅苹果金光闪闪，闪烁着一片 黄澄澄的颜色。
秋天的雨,是一把钥匙。 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小 朋友的是一首欢乐的歌。
梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、 橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小 雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松 果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服 服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣 裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 这是一个忙碌的秋天。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 它告诉大家，冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松 果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服 服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣 裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 这是一个忙碌的秋天。
山楂树上缀满了一颗颗玛瑙 似的红果。
那种叫“水晶”的葡萄长得长长 的，绿绿的，晶莹透明真像用水晶和 玉石雕刻出来似的。
而那种叫做红玫瑰的，则紫中带亮， 圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。
快看，颜色、香味不仅吸引了小朋友，也 叫来许多动植物朋友们，他们正忙着准备 过冬呢！
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨,是一把钥匙。 悄悄地打开秋天的大门。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 轻轻地给田野、树木、花草涂上 绚丽的色彩。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 小朋友的脚,常被那香味勾住。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 动物植物赶紧做好过冬准备啦。
Байду номын сангаас
秋天的雨，带给大 地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首 欢乐的歌。