高考小说阅读指导_3000字
高考现代文小说阅读指导
高考现代文小说阅读指导本文是关于高考现代文小说阅读指导，感谢您的阅读！高考现代文小说阅读浏览近五年高考全国卷及各省市试题中的科技文阅读文本，宛如进入科学的殿堂，各种新的科技成果、人文思潮映入眼帘，选材新颖，领域广阔，涉及了自然科学和人文科学的各个领域的前沿阵地。
但也正因为文本内容的新颖性和专业化，我们的高中生在做题时，如坠云雾中,为浮云遮盖视线，难以弄清试题的真实考查意图，屡屡失分。
其实考生应该明白一点，这是语文考试，考查侧重的是语文能力，而非重点考查科技知识修养和人文知识素养。
其考查的是考生对文本中词或句子的确认能力，对某一信息的筛选能力，以及依据文本进行推断的能力。
考生在考试时，应调整心态，不畏那些生疏的科学知识，做到静心、细心，从容按照一定的方法应对试题。
一、速览全文，整体感知在做题之前，必须速读文章，大概明晓各段意思，对文章进行整体感知。
解决以下问题：文章的写作对象是什么，每一段大概写的是什么，段与段之间的关系是什么，文章的整体写作思路是怎样的。
在这一阅读过程中，我们一定要标识层次大意的重点词语、句子，以明晓文章的整体内容；标注出文章中的起过渡、连接作用的词语、句子、段落，以明晓文章的写作思路。
这样，我们就可以大体把握文章的写作意图、观点及行文过程，为我们下一步做题做好准备。
二、审视题干，以支寻踪这一步主要完成两项工作。
第一要审视题目的题干，弄清其要求，把握本题的做题准则。
第二要细读选择支，提取其关键意思，返回原文，以支寻踪，找到对应的文本区间。
这是很关键的一步，一定要细心，无论题支，还是文本区间，要认真的思考阅读，过这一步，其实也就简化了试题，缩小了阅读范围，对下一步十分重要，所以区间的确定要准确、全面。
三、锁定句子，认真比对这一步要在上一步的基础上，继续缩小范围，找出题支对应的具体句子，认真比对，找出区分点，以文本为依据，确定题支的说法是否符合原文，从而确定题干所要求的答案。
命题人在以改变文本的表述形式和内容的方式出题时，暗设玄机，设计了一系列的陷阱，对于这些我们如果熟知以下规律，我们就可以拨云见日，识破玄机，确定答案。
高考小说阅读指导
高考小说阅读指导【考情预测】文学作品的阅读包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式的阅读，《普通高级中学语文课程标准》对小说的要求与对散文的要求是一致的。
散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，小说作为一种人们喜闻乐见的、日常阅读中读得最多的文体，由于受考试时间、试卷长度等的限制，很少在高考中考到。
2004年北京春季高考和夏季高考辽宁卷的现代文阅读材料选择了小说，2007年宁夏、海南高考选用了小说这种体裁，江苏近三年均考散文，08年新高考不排除考小说的可能性，因而我们要未雨绸缪。
用作考试命题材料的小说常选用比短篇小说更短、容量更小、人物更少、情节更单纯的“小小说”(即“微型小说”)。
这种小说只截取生活的一个横断面，或事件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼有特写的特点，写法近似速写。
这样的小说学生已经读过了不少，掌握了一定的阅读技巧。
因此，在今后的高考中，利用“小小说”来检测学生阅读文学作品的能力是完全有可能的。
1.考查重点：小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力，着重从小说的情节、高潮、人物形象、语言、结尾、表达技巧等方面设题考查。
同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
2.考题选材：1000多字的微型小说将是小说考查的重点对象。
另外，命题也可能会选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查。
试卷阅读材料的选择，应以现当代的中外名篇或名家之作为主，作品内容有具有较强的文学性或审美情趣。
在复习中，要重视《普通高级中学语文新课标（实验）》推荐小说：罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈从文《边城》、塞万提斯《堂·吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫·托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧·亨利短篇小说等。
高三语文小说阅读策略
高三语文小说阅读策略在高三语文教学中，小说阅读是一个重要的内容，也是学生们需要掌握的技巧之一。
而在阅读小说时，如何制定有效的阅读策略，提高阅读水平和思维能力，对学生们来说尤为关键。
本文将探讨几项有效的高三语文小说阅读策略。
一、准备阶段在开始阅读一部小说之前，学生应先对该作品有所了解。
可以通过查询一些背景形势或作家的相关信息，以便更好地理解小说的主题和思想内涵。
此外，还可以寻找该作品的评析文章或读书笔记，以便获得更多的观点和理解。
二、注意整体感知在阅读小说的过程中，学生应该注重整体感知，即通过整体把握来理解故事情节和人物形象。
可以在阅读过程中进行小结和总结，帮助记忆和理解。
同时，学生还应从整体上思考作品所反映的社会问题、人生哲理等，培养自己的批判思维能力和文学鉴赏能力。
三、细节的分析在整体感知的基础上，学生还需要注重细节的分析。
细节是构成小说的重要元素，通过对细节的观察和分析，可以更深入地理解小说的内涵和作者的意图。
学生可以关注人物的形象描写、对话的细节、环境的描绘等方面，通过深入细节的分析来体会作者的写作技巧和思想感情。
四、主题思考和解读阅读小说的最终目的是理解作品的主题和作者的写作意图。
在阅读过程中，学生应该不断思考作品所探讨的主题，并尝试给出自己的见解和解读。
可以通过与同学的讨论、教师的指导等方式，拓宽自己的思路，培养独立思考和分析问题的能力。
五、多元化的阅读材料除了教材上的小说，学生还应该主动拓宽阅读范围，多阅读不同题材和不同风格的小说。
可以选择一些经典的名著、优秀的现代小说、科幻小说等，这样可以提高自己的阅读量和阅读能力，拓展自己的文学视野。
六、写作与思辨在阅读小说之后，学生可以选择适合的写作方式来进行写作练习。
可以撰写读后感、写作文、写作真作等。
通过写作，可以将自己对作品的理解和思考表达出来，培养自己的表达能力和思辨能力。
七、积极参与讨论在课堂上，学生应积极参与小说阅读的讨论和分享。
可以与老师和同学一起探讨作品的各个方面，交流自己的理解和感悟。
高三语文教学中的小说阅读指导
高三语文教学中的小说阅读指导小说是语文教学中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能够提高他们的语言表达能力和思辨能力。
在高三语文教学中，如何有效地引导学生进行小说阅读是一个关键问题。
本文将对高三语文教学中的小说阅读指导进行探讨。
一、合理选择小说高三学生的学习压力较大，时间紧迫，因此在选择小说时要根据学生的实际情况进行合理的调整。
可以选择篇幅较短、内容紧凑的小说，或者经典作品的精华部分进行教学。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，进行个性化的选择，增加学生的参与度和积极性。
二、把握阅读节奏对于高三学生来说，时间是宝贵的资源。
在进行小说阅读指导时，教师应该把握好阅读节奏，避免过多的拖延和冗长。
可以采取分段阅读的方式，每次阅读一个段落或者一个章节，然后进行讨论和思考。
这样不仅可以提高学生的阅读效率，还可以培养他们的思辨能力和归纳总结能力。
三、充分引导学生思考小说阅读不仅仅是为了理解故事情节，更重要的是培养学生的思考能力。
在进行小说阅读指导时，教师应该充分引导学生思考，提出一些思考性的问题。
比如，作者想要通过这个故事传达什么样的价值观？故事中有哪些人物形象给你留下了深刻的印象？这些问题可以帮助学生深入思考故事的主题和内涵，提高他们的文学素养和综合分析能力。
四、开展多样化的活动为了增加学生的参与度和学习兴趣，教师可以开展一系列的小说阅读活动。
比如，可以在课堂上进行角色扮演，让学生模拟小说中的人物进行对话；可以组织学生进行小说创作比赛，让他们运用所学的知识展示自己的创作才华。
这些活动可以激发学生的学习热情，增强他们的写作能力和表达能力。
五、注重与其他学科的结合语文教学与其他学科的结合是提高学生综合素养的重要途径。
在进行小说阅读指导时，教师可以与其他学科进行有机结合。
比如，可以结合历史学科一起研究某个时代的背景和历史背景；可以结合哲学学科一起研究小说中的思想内涵和意义等。
这样不仅可以拓宽学生的知识面，还能够提高他们的跨学科思维能力。
高考复习文学类文本阅读：小说阅读指导范文
高考复习文学类文本阅读：小说阅读指导散文和小说的主要区别•1、散文重在抒情，小说主要是叙事；•2、散文一般比较真实，小说多数是虚构；•3、散文以第一人称为多，小说多种人称均有；•4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人物形象，而散文没有这么突出。
小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。
其中，人物形象又是主要要素。
小说阅读训练题型概略•一、环境类题二、人物类题（或“形象类”）•三、情节类题四、主题类题•五、理解含义类题六、技巧类题七、作用类题1．小说的情节结构小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主旨的。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。
故事情节一般都是虚构的。
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。
2．小说塑造人物的方法肖像描写心理描写行动描写正面描写(直接描写)语言描写细节描写侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)各种描写手法的运用与作用•⑴肖像、神态、动作描写：•更好展现人物的内心世界及性格特征。
•⑵语言描写：•①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
•⑶心理描写：•直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
•⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。
作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。
场景细节描写服饰细节描写动作细节描写心理细节描写语言细节描写3．小说中的环境描写及其作用环境包括社会环境和自然环境。
高考小说阅读方法指导
高考小说阅读方法指导篇一：2015年高考小说阅读指导一．考纲解读（一）考纲要求文学类文本阅读。
阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。
（二）小说的考点高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。
具体来说可以分为以下几方面：1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环境描写；4.概括主题内容；5.品味语言特色；6.分析写作技巧。
（三）小说考题主要命题方向（1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。
②这一情节在文中起什么什么作用。
（2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用；②简要概括人物的性格特征；③对文中人物进行客观公平的评价。
（3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
（4）“谈构思”题型：①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。
（5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。
⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。
（6）“明主题”题型：①用自己的话概括的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说社会意义。
二．探究思考（一）环境描写环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。
环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义；有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
高考小说阅读指导
③人物反衬：用与其它人物作比较，衬 托的方法来突出主要描写对象。
如小说《羊脂球》里羊脂球：羊脂球虽身 为妓女，却深明大意，富于民族气节，不愿 委身敌寇。一群资产阶级贵族庸人，对敌人 卑怯恭顺，为了逃命，却百般怂恿逼迫羊脂 球向敌人献身。通过这样的比较，写了资产 阶级贵族的无耻下流，突出了"下等人"羊脂 球的形象。
2、把握故事情节 （1）三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发 展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入 手： ①抓住场面； ②寻找线索； ③理清小说的结构。
分析小说故事情节时要注意两点： 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段， 是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以， 在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物 性格的形成及对揭示小说主题的作用。
侧面或环境的描绘来表现所要描写的 对象，以使其鲜明突出 。
①景物衬托：用写景来烘托人物。
再如《红楼梦》里写黛玉的住所：翠竹夹 路，苍苔满地，凤尾森森，龙吟细细 虽 寥寥几笔，着墨不多，却使人感到主人公的 孤高自许，不同凡俗。
②人物烘托：从其他人物的客观反映中表现人物 的特征。
一般概括的规律（一句话）
高考小说阅读指导
高考小说阅读指导范文一：高考小说阅读指导高考小说阅读指导，是许多考生备考时必不可少的一项工作。
作为一名高三学生，在这里，我想分享一些自己的看法和感受。
首先，我们需要充分意识到小说阅读的重要性。
小说作品是文化的重要组成部分，具有高度的文学价值、思想价值、历史价值和艺术价值。
通过阅读小说可以拓展我们的知识面，增加我们的文化素养，培养我们对待人生的态度和思考问题的能力，还可以提高我们的语言表达和写作能力。
其次，我们需要注重阅读的方法。
在阅读过程中，我们需要注重对于作品的细节把握，了解作者的人生观、价值观、思想和感情，注意对人物的描写和分析，理解情节的发展和结构的安排等等。
同时，我们也要注重对于作品和作者的背景知识的了解，包括时代背景、历史背景、文学背景等等。
关于这些方法，我们可以找相关的指南来参考，比如说苏东坡的《东坡阅读法》。
最后，我们需要注重阅读的应用。
阅读作品后，我们可以谈论自己的感受和产生的思考，这不仅能够帮助我们加深对于作品的理解，还可以让我们的思维变得更加敏锐和深入，并且增加我们的交流能力。
此外，学会用所学到的知识和技巧来写作，也是非常重要的。
这样可以更好地应对高考作文，展现出我们的才华和文学水平。
总之，阅读指导是备战高考必不可少的一项工作。
我们需要注重方法、注重应用，才能够真正提高阅读的效率和水平。
要点分析：本文主要阐述了高考小说阅读指导的重要性以及需要注重的方法与应用。
在具体写作中，用词自然，表述清晰，文风流畅。
写作重点突出，结构紧凑，条理清晰，能够让读者对于该问题有一定的认知和了解。
用词分析：文章中用词准确，不偏离表述重点。
例如，通过“文化素养”、“培养”、“语言表达和写作能力”等词汇，深刻传达了阅读指导对于学生综合素质的促进意义。
同时，文章在叙述过程中采用“细节把握”、“背景知识了解”等方式，重点突出，表述准确，使表达更加生动形象。
高考小说阅读解题方法指导
高考小说阅读解题方法指导随着高考改革的不断深入，小说阅读已经成为高考语文考试中不可缺少的一个环节。
小说阅读不仅考察对文学作品的理解和鉴赏能力，更是通过阅读和解题，检验对语言和文化的认识，和应对生活中各种情境的能力。
那么，如何应对高考小说阅读解题呢？以下有几点指导。
一、读懂题目意思解题先要读懂题目意思，深刻理解题目所提出的问题。
解题时要结合材料进行整体分析，从文本中搜寻答案，找出问题的关键所在，准确找到答案。
二、掌握解题思路阅读小说，解题应首先了解学科的解题思路，并对题目进行分类和分析。
学科的阅读解题方法一般是根据小说中的逻辑性质，分成主旨题、细节题和语言表达题。
其中，主旨题考察整个小说的主题，细节题是对小说中的具体细节的理解和把握，语言表达题则是对文章的语言和表达的情感作出总结。
三、掌握小说主题阅读小说，掌握小说主题是非常重要的，需要从小说标题、扉页、前言、正文、结尾等角度寻找小说的主题。
了解主题，可以帮助我们更好地理解小说，从而更好地回答试题。
四、掌握小说人物小说人物是小说故事要素之一，通过对人物的性格、言谈举止、行为习惯以及与他人的关系等方面的理解，可以有助于我们理解小说的内容和意义。
解题时，需要注意分辨人物的关系、人物言行是否符合其性格等方面。
此外，还可以从人物角度寻找主题。
五、按照时间顺序逐步把握重点在阅读小说时，应该注意小说中不同阶段的变化和突出要素的存在，尤其要从时间的角度来进行深入分析和理解。
解题时，可以按照时间顺序的变化和突出要素进行分类，梳理出主线，识别和捕捉重点。
六、辨别语言和表述中的情感在阅读小说时，需要注意人物所表达的情感，尤其是巨变、亲情、友情、爱情、成长、思想等。
如果没有深入理解小说的情感，很难理解小说的主题和寻找细节信息。
在解题时，要融入作者的情感，理解作者情感，在感性理解的基础上作出准确的语言表达题答案。
七、结合材料进行思考、分析在阅读小说后，要结合文章材料进行思考和分析。
高考小说阅读指导
2）了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动 了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动 时代背景 机。 一个优秀的作家， 一个优秀的作家，他的心是同时代的脉搏一 起跳动的，因此了解小说创作的时代背景， 起跳动的，因此了解小说创作的时代背景，对于 理解小说的主题有不容忽视的作用。如分析《 理解小说的主题有不容忽视的作用。如分析《陈 唤生上城》的主题， 唤生上城》的主题，我们必须联系特定的时代背 --十一届三中全会以后的农村现实 十一届三中全会以后的农村现实， 景--十一届三中全会以后的农村现实，便会领悟 到作品所表现的是农民在得到温饱之后， 到作品所表现的是农民在得到温饱之后，在精神 追求中的喜悦、苦恼和尴尬这一思想内容。 追求中的喜悦、苦恼和尴尬这一思想内容。如果 脱离这一时代背景，陈唤生不过是一个带点阿Q 脱离这一时代背景，陈唤生不过是一个带点阿Q相 的农民而已。
2.小说人物分析 2.小说人物分析 (1)分析人物形象的几个层面 (1)分析人物形象的几个层面 情节发展中分析 在情节发展中分析 描写人物中分析 在描写人物中分析 特定环境中分析 在特定环境中分析 鉴赏、 鉴赏、评价层面 （2）分析人物形象要注意的几个问题 在情节发展中把握人物性格特点： 在情节发展中把握人物性格特点： • 可以把握人物性格特点的完整性 完整性， 可以把握人物性格特点的完整性，避 免片面的、局部的分析人物形象的现象。 免片面的、局部的分析人物形象的现象。
一般概括的规律（一句话） 一般概括的规律（一句话） 主要人物） 什么人 （主要人物） 在什么地方（时间、情况） 在什么地方（时间、情况） 干了什么事 结果怎样 以第一人称写的，又可以分为两类。 以第一人称写的，又可以分为两类。 1.“ 参与整个情节发展的。 1.“我”参与整个情节发展的。 是线索人物。 2. “我”是线索人物。
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4．挖掘小说主题 （1）什么是小说的主题 作品或文章所显示的总的思想意义，也 就是作者在塑造人物反映生活现象时， 通过全文内容所表达出来的总的意图。
（2）如何挖掘小说的主题 主题是小说的灵魂。是作者的写作 目的之所在，也是作品的价值意义 之所在。主题的深浅往往决定着作 品价值的高低，因此，欣赏小说必 须欣赏小说的主题。要从人物、情 节、环境的分析中深入理解，特别 要注意小小说的标题和结尾。
二、简笔勾勒 鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象 时写道：‚孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着 碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯 下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。’直起 身又看着豆，自己摇摇头说：‘不多不多！多乎 哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。‛ 这一段细节，寥寥几笔，把孔乙己这 个人物思想 和盘托出，‚不多不多！多乎哉？不多也‛构成 了孔乙己性格的基本单位，一个穷困落魄却又虚 荣 性十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。 这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的‚有真意， 去粉碎，少做作，勿卖弄‛的集中体现，虽惜墨 如金，却生动传神。
2.小说人物分析P287 (1)分析人物形象的几个层面 在情节发展中分析 在描写人物中分析 在特定环境中分析 鉴赏、评价层面 （2）分析人物形象要注意的几个问题 在情节发展中把握人物性格特点： • 可以把握人物性格特点的完整性，避 免片面的、局部的分析人物形象的现言。 • 2、联系人物所处的环境来理解人 物形象。 • 3、从故事情节和矛盾冲突入手。 • 4、以发展的观点来分析人物。
高考小说阅读指导(上课用)
（5）鉴赏五：情节 曲折跌宕,情节发展既在意料之外，
又在情理之中。 制造悬念，借以引起读者的兴趣，
加强作品的艺术感染力。 （6）鉴赏六：描写方法 见塑造人物的方法分析 （7）鉴赏七：语言特色 朴素，华丽，幽默，机智，讽刺 凝练隽永，委婉含蓄
1.整体感知小说的情节内容 （一）、整体感知小说内容，把握小说的 情节脉络（开端、发展、高潮、结局）， 标题。 （二）、能理清作者的写作思路，把握结 构并概括各部分的主要内容。 （三）、在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。 一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下 文铺设，吸引读者；插叙是对情节的有力 支撑，刻画人物揭示主题。要能结合具体 的内容分析其作用。
考查范围
一、把握故事情节 二、分析环境描写 三、揣摩人物形象 四、分析小说主题 五、分析表达技巧 六、品味作品语言
鉴赏小说艺术特色 （1）鉴赏一：题目 以主要内容或主要事件拟题。比较适 合内容或事件具体且单一的文章。 以贯穿全文的线索拟题。比较适合以 实物为线索的文章。 以有象征意义又暗含中心的实物为题。 《百合花》《甜甜的泥土》《窗》 以主要人物为题 以特定环境为题
一般概括的规律（一句话）
什么人
（主要人物）
在什么地方（时间、情况）
干了什么事
结果怎样
高度概括小说的情节内容 开端：作品中引起矛盾冲突的第一个事件。 发展：情节开端后，矛盾冲突逐步展开， 逐步激化，达到高潮前的这段过程。 高潮：作品中主要矛盾冲突发展到尖锐、 紧张阶段，将决定矛盾双方命运、事件成 败和发展前景的关键一环。在高潮中，作 品的主题思想、主要人物的性格都获得最 集中、最充分的表现。 结局：高潮之后的结果。
高考小说阅读指导
一.小说的概念 运用叙述、描写及各种艺术手法，以塑造人 物形象为中心，通过完整的故事情节和典型 的环境描写，广泛地多方面地反映现实生活 的叙事作品。 知识点：小说的三要素：人物、故事情节、 环境。 1．人物 ①依托于情节 ②正面描写 ③侧面 烘托 ④细节描写 2．故事情节：开端 发展 高潮 结局 3．环境描写：社会环境和自然环境
高考的小说阅读答题技巧
高考的小说阅读答题技巧高考的小说阅读答题技巧高考的小说阅读是语文考试中的一项重要内容，也是很多学生比较头疼的一部分。
在小说阅读答题中，除了要理解小说的情节和内涵，还需要运用一些技巧来提高答题效率和准确性。
下面，我将和大家分享一些高考小说阅读答题的技巧。
一、审题要准确在小说阅读答题中，审题是非常重要的。
不仅要仔细阅读题目，还要注意题目中给出的关键词汇，如“主旨”“含义”“关系”等。
同时，还要注意题干中的具体要求，如“就某一细节进行分析”“选择最佳的解释”等。
只有准确理解题目要求，才能更好地回答问题。
二、先看题干再看文章在阅读小说时，我们可以先看一遍题干，然后再开始阅读文章。
这样做有助于我们把握文章的重点，从而更快地找到答案。
同时，还可以帮助我们避免在阅读文章时迷失方向，提高答题效率。
三、理解文本结构在小说阅读中，理解文本结构也是非常重要的。
我们可以通过分析文章的开头、结尾和段落之间的联系来理解文章的结构。
同时，还可以通过识别重要的关键词汇和句子来把握文章的主题和情节。
只有深刻理解文章的结构，才能更好地回答问题。
四、注重细节在小说阅读中，细节是非常重要的。
我们需要注意人物、时间、地点等具体细节，以便更好地理解文章情节和内涵。
同时，还可以通过细节来推测人物性格和行为，进一步深入理解文章内容。
只有注重细节，才能更好地回答问题。
五、不断练习小说阅读答题技巧需要不断的练习才能掌握。
我们可以通过做一些模拟题或者真题来练习和巩固自己的答题技巧。
同时，还可以通过阅读更多的小说来提高自己的阅读能力和理解能力。
只有不断练习，才能在高考中取得好成绩。
总之，小说阅读是高考语文考试中的一项重要内容，需要我们掌握一些技巧来提高答题效率和准确性。
只有通过准确的审题、理解文本结构、注重细节和不断练习，才能在高考中取得好成绩。
希望大家能够通过这些技巧，更好地应对高考小说阅读答题。
高考小说阅读指导
高考小说阅读指导详案（一）分点解说(1) 人物形象塑造的考查首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。
接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。
最后选择恰当的词句表述出来。
(2) 重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向：①是对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③是对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
(3) 分析环境描写的作用：首先找到环境描写的语句在文章中的位置。
处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。
然后再概括所描写的环境。
分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景；②增添或烘托某种气氛；③衬托或突出人物的性格、心理等。
④有时有推动故事情节向前发展的作用⑤暗示主旨。
(4) 思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价。
理解主题主要看重要情节和主要人物；而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。
鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。
（二）分类解说小说常用的开头1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
小说阅读——高考小说阅读指导
情节的作用
1、交代人物活动的环境。 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、刻画人物性格。 7、表现主旨或深化主题。
小说塑造人物的方法
肖像描写 心理描写 行动描写 正面描写（直接描写） 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写)(环境描写衬托对比等)
各种描写手法的运用与作用
⑴肖像、神态、动作描写： 更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进 故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形 象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/ 担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质， 刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
环境的作用
①交代故事发生的时间地点； ②暗示社会环境，暗示人物的前途命运； ③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性 格； ④渲染气氛、定下基调； ⑤推动情节的发展或作为情节线索（展开情 节、转换情节、暗示情节的结束等）； ⑥揭示或深化主旨。
小说题目的作用
⑴考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球）， 引发读才思考；⑵考虑修辞角度，题目使用什么辞格 或句式，有否词类活用；⑶考虑语言角度，题目是否
小说中的环境描写及其作用
环境包括社会环境和自然环境。小说的 环境描写跟人物的塑造与表现主旨也有重要 的关系。 社会环境是重点，主要指故事发生的时 代背景。 作用：它揭示了各种复杂的社会关系，如人 物的身份、地位、人物活动及其成长的历史 背景等等。 自然环境指人物活动的具体场景，如地 点、气候、时间、景色、场面等。 作用：表现人物的身份、地位、性格、心情； 渲染气氛等。
高考语文小说阅读指导(精要版)
考点六、分析写作技巧
1、文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用 2、文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的； 3、在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣 一、表达方式 ；二、结构方式；三、表现手法
• 题型有：
• 解题思路：
• 根据要求组织语言表达：
小说用了什么方法（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表 现手法）；表达了什么内容（分析这种修辞或表现手法在文句中是 要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果）； 有何效果或作用（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结 合具体语句加以说明 ）
• 题型有： 描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？ • 解题思路： 明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描 写的一般作用（见下一页概括），然后根据题目要求， 结合文章作答。 • 根据要求组织语言表达： XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛； 渲染（定下）了……的抒情基调；烘托人物的思想感情； 为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
面对这些题型，我们该如何解答呢？ 一般可从三方面揣摩： 第一，通过人物的外貌、语言、行动、 心理描写,揭示人物的思想感情和性格特征。 第二，小说里的人物都是在一定的历史 背景下活动的，所以分析人物就应把他们 放在一定的社会历史背景下去理解。 第三， 注意作者对人物的介绍和评价。
考点二、注意环境描写
考点解读 语文试卷上有三篇阅读题，其中的第五大题是 文学作品阅读，这一道大题多是散文阅读，但有 时也会是小说或戏剧阅读。 小说是文学作品中的一种重要体裁。用作考试 命题材料的小说，由于受考试时间、试卷长度等 的限制，常选用比短篇小说更短、容量更小、人 物更少、情节更单纯的“小小说” (即“微型小 说”)。这种小说只截取生活的一个横断面，或事 件中的一个小片段、小插曲，对人物只勾勒其轮 廓，捕捉其主要性格特征的某种光彩或斑点，兼 有特写的特点，写法近似速写。
高考小说阅读指导
高考小说阅读指导第一章、情节题型1 用简明的语句概括故事情节，（文中共写了哪几件事，概括小说的部分内容）我们必须将文章大致分成几块，按照何时何地何人做何事．．．．．．．．．的格式加以概括，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素。
题型2 情节的作用。
提问方式：某处情节（某处内容、某处安排）的作用或好处。
提问变体：为什么写某件事？某处的情节安排（如结尾）是否合理？情节作用类试题的思路：环境．．（●引出或推动另一个情节或者为后面的情节发展．．（交代了环境、背景）→情节作铺垫；●照应前文或者后文情节，●制造悬念，）→人物．．（丰富人物，表现人物性格，）→主题．．（表现、凸显或者深化某种主题）。
需要说明的是，这只是理想化的思路，有时，其中的某些要素“轮空”。
强调：考结尾合理不合理其实也是考情节的作用。
第二章、人物形象题型1 ：文章某处内容体现人物的何种情感？【答题思路】1、找出原文中的有关叙写，仔细揣摩人物的心理和情感。
2、看看答案分为几点:像2008年那道题，命题者已经明确说了“两处”和“分别”，所以答案分两点；2011年那道题，需要看原文关于手帕的细节描写有几个小画面，有几个小画面那么答案就几点（事实上是三个小画面：递手帕、接手帕、还手帕，答案应该3点。
）3、如果命题者题干中出现了“具体说明”字眼，就必须结合具体内容。
【答题模式】某处内容（某处细节）表现了某某人物的*******情感或心理。
题型2 ：概括（分析）人物的特征（特点）。
【答题思路】首先：画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。
其次：通过研读这些文字，找出或者写出一些词语，如：勤劳，淳朴，善良，坚韧，乐观……最后，要对你写出的那些词语分一分类，不要不加遴选都写进去，那样就混乱而且重复。
要想想哪几个词是体现其内向的，哪几个词是体现其勤奋的，哪几个词是体现其进取的……【说明】关于这种类型题要不要联系原文内容的问题——（1）如果题干中使用的是“分析人物的特征”而不是“概括人物的特征”，那么就必须结合原文的有关内容。
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高考小说阅读指导【考点解说】分析综合C 分析作品结构，概括作品主题既然小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。
那么，要分析小说的结构，第一步就是把握故事情节。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点。
“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够看出作者的褒贬倾向）；“发展”是小说主要矛盾冲突从发展到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想品格的部分）；“结局”是矛盾得到解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必然结果（往往是议论抒情句段）。
命题者在为小说命题时，大致包括以下三种题型：1、把握故事情节（1）三种题型：①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
2、鉴赏故事情节这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题，题型有：①文中写了XX情景在小说中起到什么作用；②某事物，人物在小说中有什么作用。
解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：①创造悬念，引人入胜；②前后照应；③侧面衬托，埋下伏笔；④总结上文，点明题意；⑤起线索作用。
然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：XX情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……3、情节安排评价①就全文来说，有一波三折式作用：是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说，有首尾呼应式作用：使结构紧密、完整。
③就开头来说，有倒叙式（把结局放到开头来写）如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
作用：制造悬念。
④就结尾来说，有戛然而止留下空白式作用：引发读者想象，耐人寻味。
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高考小说阅读指导_3000字难点攻略小说是文学样式中的一种重要体式，它包含长篇、中篇、短篇、小小说等。
小说鉴赏考查的选材是宽泛的，长篇小说的节选、短篇小说的节选或者整篇小小说都可被选用作阅读材料，其考查能力要求、考查特点与散文阅读的考查大致相同，但也有其考查重点。
具体来说，我觉得要做到以下“三分析三把握”：一、分析作品结构，把握情节小说是否成功，关键在于构思的精巧别致。
巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏，结构精巧。
小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。
所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。
如2008年高考江苏卷第15题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。
此题就考查对小说作品结构的把握，具体考查对小说情节安排作用的分析。
解答此题时就要从全文入手，注意小说主要人物和次要人物之间的正面和侧面、明和暗的关系，体会作者的匠心独运之处。
答案：（1）侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。
（2）女儿出嫁是侯银匠生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。
（3）作者截取侯菊出嫁前后的片断，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。
（4）作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。
（5）更多描写女儿出嫁前后的情景，是为了在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
小说是以某一行为或动作作为情节的主体。
尽管，人物动作或行动片断也是在一个矛盾冲突中表现出来的，但矛盾的前因后果，由开端、发展到高潮、结局的过程都可以不作总体性显示。
可见，阅读小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节的曲折跌宕。
如2008年高考江苏卷第12题：小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。
此题只要注意到小说情节相辅相成的关系，明白其连贯性与完整性，注意前后勾连，前有铺垫，后有照应等情节特点，便不难回答。
答案：（1）从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。
（2）从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。
二、分析人物形象，把握性格高考中涉及的小说或片断不仅人物少，而且在人物的表现上通过人物某一动作或行动片断，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。
运用特写，显示人物的局部使其充分“曝光”，给读者留下一个鲜明突出的印象，于细微处见精神。
或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或只写人物思想意识上的一点升华，或只写人物命运中的一次小小撞击。
当我们把欣赏的重点放在人物形象上时，环境与情节就成为赏析人物形象的依据。
从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。
小说的环境描写，通常包括历史背景、时代氛围、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两个方面。
自然环境对人物的命运有时也有影响，但真正决定人物命运的往往主要是社会环境。
如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂，其命运与性格截然不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。
从分析情节入手，把握人物的性格特征。
情节是人物性格的历史。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。
因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。
如2008年高考广东卷第17题：结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。
结合这篇小说的环境和情节，我们不难得出答案：（1）母亲虽然不能理解父亲，但仍然深爱着父亲。
对于父亲的行为，母亲觉得“羞辱”，但她明知道我在偷偷地为父亲提供食物，不仅没有阻止，还“总是把食物放在我轻易就能偷到的地方”。
（2）父亲是一个隐忍，并且不善于表现的人。
对于父亲的行为，她觉得羞辱，但“她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静”。
三、分析环境描写，把握原因在小说作品中，环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。
小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置（即一定的历史时期和地域场所），这就是小说的环境，包括社会环境和自然环境两个方面。
社会环境由人们的社会活动和社会关系组成，包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等。
它是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。
自然环境是指人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等。
小说中的自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉。
这样使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。
当然自然环境的描写还要依据情节发展的需要，能够真实详尽地、与人物心情相符地逐一展现。
如2008年高考海南宁夏卷第12题：小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？此题就是考查小说中自然环境的描写的作用。
答案：（1）第一次，烘托环境，展开情节；（2）第二次，渲染气氛，转换情节。
又如2008年高考江苏卷第14题：小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。
此题涉及小说中的社会环境描写。
答案：（1）要花轿早有打算；（2）改装花轿心灵手巧；（3）出租花轿善于经营，贤惠体贴。
冲刺演练阅读下面文字，完成1—4题。
创造病（节选）老舍杨家夫妇的心中长了个小疙瘩，结婚以后，心中往往长小疙瘩，像水仙包儿似的，非经过相当的时期不会抽叶开花。
他们的小家庭里，处处是这样的花儿。
桌，椅，小巧的玩艺儿，几乎没有不是先长疙瘩而后开成了花的。
在长疙瘩的时期，他们的小家庭像晴美人间的唯一的小黑点，只有这里没有阳光。
他们的谈话失去了音乐，他们的笑没有热力，他们的拥抱像两件衣服堆在一起。
他们几乎想到离婚也不完全是坏事。
过了几天，小疙瘩发了芽。
这个小芽往往是突然而来，使小家庭里雷雨交加。
那是，芽儿既已长出，花是非开不可了。
花带来阳光与春风，小家庭又移回到晴美的人间来；那个小疙瘩，凭良心说，并不是个坏包。
它使他们的生活不至于太平凡了，使他们自信有创造的力量，使他们忘记了黑暗而喜爱他们自己所开的花。
他们还明白了呢：在冲突中，他们会自己和解，会使丑恶的泪变成花瓣上的水珠；他们明白了彼此的力量与度量。
况且再一说呢，每一朵花开，总是他们俩的；虽然那个小包是在一个人心中长成的。
他们承认了这共有的花，而忘记了那个独有的小疙瘩。
他们的花都是并蒂的，他们说。
前些日子，他们俩一人怀着一个小包。
春天结的婚，他的薄大衣在秋天也还合适。
可是哪能老是秋天呢？冬已在风儿里拉他的袖口，他轻轻颤了一下，心里结成个小疙瘩。
他有件厚大衣；生命是旧衣裳架子么？他必须做件新的大衣。
他已经计划好，用什么材料，裁什么样式，要什么颜色。
另外，他还想到穿上这件大衣时的光荣，俊美，自己在这件大衣之下，像一朵高贵的花。
为穿这件新大衣，他想到浑身上下应该加以修饰的地方；要是没有这件新衣，这些修饰是无须乎费心去思索的；新大衣给了他对于全身的美丽的注意与兴趣。
冬日生活中的音乐，拿这件大衣作为主音。
没有它，生命是一片荒凉；风，寒，与颤抖。
他知道在定婚与结婚时拉下不少的亏空，不应当把债眼儿弄得更大。
可是生命是创造的，人间美的总合是个个人对于美的创造与贡献；他不能不尽自己的责任。
他也并非自私，只顾自己的好看；他是想象着穿上新大衣与太太一同在街上走的光景与光荣：他是美男子，她是美女人，在大家的眼中。
但是他不能自己作主，他必须和太太商议一下。
他也准知道太太必定不拦着他，她愿意他打扮得漂亮，把青春挂在外面，如同新汽车的金漆的商标。
可是他不能利用这个而马上去做衣裳，他有亏空。
要是不欠债的话，他为买大衣而借些钱也没什么。
现在，他不应当再给将来预定下困难，所以根本不能和太太商议。
可是呢，大衣又非买不可。
怎办呢？他心中结了个小疙瘩。
她呢，在结婚后也认识了许多的事，她晓得了爱的完成并不能减少别的困难；钱──先不说别的──并不偏向着爱。
可是她反过来一想呢，他们还都年少，不应当把青春随便的抛弃。
假若处处俭省，等年老的时候享受，年老了还会享受吗？这样一想，她觉得老年还离他们很远很远，几乎是可以永远走不到的。
即使不幸而走到呢，老年再说老年的吧，谁能不开花便为果子思虑呢。
她得先买个冬季用的黑皮包。
她有个黄色的，春秋用着合适；还有个白的，配着个天蓝的扣子，夏天──配上长白手套──也还体面。
冬天，已经快到了，还要有合适的皮包。
她也不愿意告诉丈夫，而心中结了个小疙瘩。
他们都偷偷地详细地算过账，看看一月的收入和开支中间有没有个小缝儿，可以不可以从这小缝儿钻出去而不十分地觉得难受。
差不多没有缝儿！冬天还没到，他们的秋花都被霜雪给埋住了。
他们不晓得能否挨过这个冬天，也许要双双的入墓！他们不能屈服，生命的价值是在创造。
假如不能十全，那只好有一方面让步，别叫俩人都冻在冰里。
这样，他们承认，才能打开僵局。
谁应当让步呢？二人都愿自己去牺牲。
牺牲是甜美的苦痛。
他愿意设法给她买上皮包，自己的大衣在热烈的英雄主义之下可以后缓；她愿意给他置买大衣，皮包只是为牺牲可以不买。
他们都很坚决。
几乎以为大衣或皮包的购买费已经有了似的。
他们热烈地辩驳，拥抱着推让，没有结果。
及至看清了买一件东西的钱并还没有着落，他们的勇气与相互的钦佩使他们决定，一不做，二不休，爽性借笔钱把两样都买了吧。
他穿上了大衣，她提上了皮包，生命在冬天似乎可以不觉到风雪了。
他们不再讨论钱的问题，美丽快乐充满了世界。
债是要还的，但那是将来的事，他们的前途是不可限量的。
况且他们并非把钱花在不必要的东西上，他们做梦都梦不到买些古玩或开个先施公司。
他们所必需的没法不买。
假如他们来一笔外财，他们就先买个小汽车，这是必需的。
1．文章题目为“创造病”，从全文看，“创造病”的含义是什么？答：2．怎样理解“过了几天，小疙瘩发了芽。
这个小芽往往是突然而来，使小家庭里雷雨交加”这句话的意思？答：3．请分析全文的结构思路。
答：4．结合全文，请分析这篇小说的语言特色。