言语交际语言学一般理论共38页
第二章 言语交际语言学的一般理论
（二）幽默的常用手段——乖张准则
1.有乖于“情”——幽默与心理 2.有乖于“理”——幽默与思维逻辑 3.有乖于“常”——幽默与文化 4.有乖于认知——作为结语的推想
（三）言语交际的逻辑手段趣例
1.转化法 2.抵言法 3.强推法 4.类推法 5.归谬法
6.诡谐法 7.歧义法 8.奇答法 9.旁逸法 10.杂糅法 11.误推法
三、言语交际语言学与社会文化学
（一）言语交际语言学与社会文化 许多语言现象仅从语言本身看是难以
理解的，但是把它放入它所植根的文化中 进行考察，便会迎刃而解了。
二、书面形式（书面语言）
书面交际是一种运用语言文字工具的 重要交际形式。它区别于口语交际的显著 特点是运用书面形式进行交际，不会受到 时间、地点的制约，而且在初稿写完之后 还可以进一步修改，以期准确、规范。
（一）公文体
1.公文格式 2.公文的种类
（二）新闻体
1.新闻体的界定与作用 2.新闻体的特征
（二）狭义副语言
狭义的副语言包括“辅助语言符号系 统”和“语言外符号系统”。前者是发声 系统，指的是音强、音质、音高、发音的 清晰度等。
1.辅助语言符号系统 2.语言外符号系统
（三）广义副语言
1.身势语 2.服饰语
第三节 言语交际语言学与其他 学科的关系
据有关研究表明：只有三分之一的人类 交流是由有声言语完成的，其他都属于无声 言语交际。无论有声与无声的言语交际都与 各种学科有着千丝万缕的联系。
言语交际概说
又好比游泳，只在岸上学知识做动作是不够的，需要在游泳中习得游泳
本领。
我们的《现代汉语言语交际》课，主要是探讨言语交
际规律并尽可能多地提供一些交际实例，帮助大家掌握言
语交际的基本要领。
《现代汉语言语交际》课程内容
教学思路
问题
分析
小结
《现代汉语言语交际》课程内容
主要内容
话语理解
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言语表达
表达失误
话语理解
单独看，“昨天、今天、明天”指的是前后三天具体的时 间。但是在这个小品中，崔永元说的意思是：要“大叔、大 妈”谈谈过去、现在和将来。扮演农民老大叔的赵本山望文 生义，令观众大笑不已。 这个例子告诉我们：话语理解有一个是否到位的问题。
什么是言语交际？
言语交际的定义可以表述如下：
言语交际就是依据特定的语境进行言语表达和话语理
言语交际概说
语言是交际的工具，我们说出
来的话，写出来的语句就是言语。 社会生活离不开言语交际。
什么是言语交际？
例一：
中德合资企业的一位中方经理为即将退休的德方经理写了一首
“祝寿”诗，诗中引用了“夕阳无限好，只是近黄昏”，并译成 了英文。德方经理看到后大为反感。
——毕继万《跨文化交际与第二语言教学》
解。表达和理解的关键是：表达得体，理解到位，否则 就达不到交际目的。
如何提高言语交际能力？
语言与言语
语言由词汇和规则组成，规则包括发音规则、构词规则、造
句规则。用词汇和规则说出来的话、写出来的语句就是言语。
可以用钢琴作比
琴键好比词汇，弹奏规则好比语言规则，通过琴键和弹奏 规则弹奏出来的音乐就是言语。
个意思时，其言语有高下之分；从理解的角度看，不同语言
语言学概论简论2
第一章语言和语言学第一节语言的客观存在形式一、什么是语言1.言语交际是一个编码和解码的过程：人与人之间的交际行为实际上是一个涉及到：（1）社会问题、文化问题、哲学问题和逻辑问题。
（2）心理生理问题。
（3）物理问题的非常复杂的过程。
有人从通讯理论的角度把这样一个过程称为编码和解码的过程。
从说话人的一方来说是一个编码过程，从听话人的一方来说是一个解码过程，这些活动过程都是客观存在的。
2.语言的客观存在形式和人的主观认识的关系：语言的客观存在形式和主观认识并不完全等同。
语言学家研究的只是经过语言学家主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言。
所以语言学研究的过程就是一步步地使我们的主观认识更接近客观事物和客观现象真相的过程。
二、口语和书面语1.书面语和口语的关系：（1）口语和书面语是语言的两种客观存在形式。
口语是语言的口头存在形式，书面语是语言的书面存在形式。
（2）口语是第一性的，书面语是第二性的，也存在只有口语而没有相应书面语的情况。
（3）两者在多数情况下一般是基本一致的，也就是基本的语汇和语法结构是一致的。
严重的言文脱节现象在现代社会是维持不下去的。
（4）书面语既不是口语绝对忠实的记录，也不是口语机械的复制品。
书面语一般不记录口语交际时的辅助手段，如表情、手势、体态、口气等，但要补上一些省略以后就会影响理解的成分。
因此，书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式，具有相对的独立性。
（5）书面语反过来影响和促进口语的发展。
由于书面语克服了口语在空间和时间上的局限，就有可能积累起比口语更丰富的词汇，更精密复杂的语法结构，更多样化的表达方式，从而促进口语向前发展。
2.书面语产生的重大社会历史意义。
(1）它克服了口语受时间和空间限制的缺点，使得人类社会经验和知识的积累速度大大加快，范围也不断扩大了。
（2）书面语的产生被世界各国视为文明史的开端。
3、研究语言应首先研究口语，决不能因重视书面语而忽视口语，更不能认为书面语是语言研究的惟一对象或主要对象。
《言语交际学》课件
了解不同文化的特点和差异， 增强跨文化意识，能够更好地 理解和适应不同文化背景下的 言语交际。
学习并掌握有效的沟通技巧， 如倾听、表达、提问等，能够 更好地进行跨文化言语交际。
多参与跨文化交流活动，积累 经验，提高实际操作能力。通 过与不同文化背景的人交流， 可以更好地锻炼和提高自己的 跨文化言语交际能力。
。
言语交际学的研究方法
言语交际学的研究方法主要包括实证 研究和理论研究。
理论研究则是通过对已有理论进行梳 理和评价，提出新的理论框架或假设 ，以指导实证研究。
实证研究是通过观察、实验、调查等 方式收集数据，并对数据进行统计分 析，以揭示言语交际的规律和特点。
此外，跨学科研究也是言语交际学的 一个重要研究方法，它借鉴其他学科 的理论和方法，为言语交际研究提供 新的视角和思路。
掌握言语小交际学可以帮助外交 人员在国际合作中更有效地进行 跨文化沟通，推动国际合作的顺
利进行。
THANKS。
逻辑连贯
表达时应注重逻辑性，确保所 说内容条理清晰、连贯一致， 有助于听众更好地理解主题。
情感适度
表达时应根据情境和目的，适 度地运用情感，增强表达效果
，但避免过度或不当使用。
聆听的技巧
01
02
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保持专注
在倾听时，应保持专注，避免 分心或中断对方的发言。
理解意图
在倾听时，应努力理解对方的 意图和观点，不要仅仅停留在
表面意思上。
回应反馈
在倾听时，可以通过适当的回 应和反馈，向对方表达自己的 理解，鼓励对方继续表达。
辨识情感
在倾听时，应注意辨识对方的 情感和情绪，以便更好地把握
对方的真实意图和需求。
提问的技巧
言语交际语言学
• 联想突破，出其不意掩其即有意避开提问者的实质性问题， 不做“肯定”或“否定”式回答的一种应 答方法。
• 故忤合之道，己 必自度材能知睿，量长短 远近孰不知，乃可以进，乃可以退，乃可 以 纵，乃可以横。 ---《仵合》
反思逆答法
• 介绍：即不按照提问者暗示的意思顺势作 出回答，而是依话题逆向思维，向相反的 方向去思维，做出出乎意料却意境全新的 巧妙回答的方法。
• 鬼谷子：夫仁人轻货，不可诱以利，可使 出费；勇士轻难，不可惧以患，可使据危； 智者达于数，明于理，不可欺以不诚，可 示以道理，可使立功。
解释
• 那些仁人君子必然轻视财货，所以不能用金钱来 诱惑他们，反而可以让他们捐出资财；勇敢的壮 士自然会轻视危难，所以不能用祸患来恐吓他们， 反而可以让他们镇守危地；一个有智慧的人，通 达礼教，明于事理，不可假装诚信去欺骗他们， 反而可以给他们进清理事理，让他们建功立业。
解释
• 在古代能以“大道”来化育万物的圣人，其所作 所为都能与自然的发展变化相吻全。反顾以追溯 既往，再回首以察验未来；反顾以考察历史，再 回首以了解当今；反顾以洞察对方，再回首以认 识自我。动静、虚实的原则，如果在未来和今天 都得不到应用，那就要到过去的历史中去考察前 人的经验。有些事情是要反复探索才能把握的， 这是圣人的见解，不可不认真研究。 • 事物之间总是有着千丝万缕的联系，或相对，或 相合，巧妙的运用这些联系，就能在关键时刻渡 过难关，对比说理法，就是这种运用中的一种。
• 每一事物的内部，都必然包含着阴与阳两个方面， 顺势而为或者逆势而为，都会产生出奇妙的效果。 反思逆答，攻其不备。 ---《谋篇》
语言学概论完整版
完整版<语言学概论> 第一章: 语言和语言学一识记内容1口语:语言的客观存在形式首先是有声的口头语言2书面语:文字出现后语言的第二种客观存在形式3符号:指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体4能指:语言符号的物质实体能够指称某种意义的成分5所指:也就是“能指成分”,即特定的物质实体,所指的意义内容6聚合关系:在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中,因而聚合成为一个类7组合关系:组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位,或和前后两个语言单位之间的关系,也体现了部分与整体之间的关系8语言学:是研究语言的科学9普通语言学:语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论10理论语言学:把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等,把侧重理论探讨的称为理论语言学11应用语言学:侧重语言学理论和成果的实际应用12传统语言学:一般泛指20世纪前的语言学,特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学13结构主义语言学:索绪尔创立的语言学可以称为“结构主义语言学”,至于我国内常说的“结构主义语言学”“结构主义语法”,往往只是指在国外影响较大并且我国语言学界比较熟悉的美国结构主义描写语言学,那只是当代结构主义语言学的一个流派,并不等于受索绪尔影响的整个结构主义语言学二领会内容不用识记,大体知道即可1言语交际是一个编码和解码的过程？答:人要说话所需要的因素:生活经历社会环境当前处理的问题社会问题文化问题哲学问题逻辑问题人要接受语言所需要的因素:组织与分析的能力心理生理问题:发音听音的器官和神经网络及机制和能力:复杂的生理和物理问题总之一句话,言语交际是通过许多因素对语言进行编码和解码的过程,言者编码,听者解码“码”即所谓的言语2书面语和口语的主要差别？答:书面语比口语多了一些成分,是那些口语所特有的面部表情手势和体态,还有口气和语调用书面的文字语言来描述出来的成分,也就是书面语补上的某些省略以后影响理解的成分用二者的一致性来分析可以用公式理解:口语的基本语言成分=书面语的基本语言成分+用书面描写的口语非语言成分3书面语的产生具有重大的社会历史意义？答:书面语克服了人和人间进行交际传递信息和交流思想感情在空间和时间方面的限制,极大地加快了人类社会经验和知识积累的速度和传播的范围,从而大大加快了社会发展的步伐4语言和种族的关系？没有必然的联系,根本原因:语言能力和生理因素心理因素有关,但语言是一种社会现象,完全是在一定语言环境中后天获得的,所以语言和种族没有必然联系5语言与各个领域的社会活动都有着密切的联系,在这种情况下,语言学必须明确自己的研究对象,才能成为一门现代意义上的科学？答:语言客观存在形式是极其多样化的,可以从各个不同的角度,根据不同的需要,去研究客观存在的语言的各个不同的方面要形成一门现代意义上的科学首先要有明确的研究对象,然后才有可能形成自己完整的理论体系和方法论体系,那样才能成为一门现代意义上的科学如果研究对象长期不确定不明确,或者研究对象太杂,范围太宽,研究就不可能深入,就不可能形成自己的理论体系和方法论体系6语言和言语的区别？答:“语言”是言语活动中同一社会群体共同掌握的,有规律可循而又成系统的那一部分因此也可以说“语言”是一个抽象的实体,是从言语活动中抽象出来的全社会约定俗成的一个均质的系统“语言”就有内在一致的规律,而“言语”则很难找到内在一致的规律语言=言语活动-言语,言语带着个人性,语言带着社会性7任何符号,包括语言符号都是形式和意义的统一体？答:无法把语言符号的声音实体和所表示的意义分开:声音离开了意义就不再是语音的声音,意义离开了声音也就不再是语言的意义,而且声音和所表示的意义一旦分开,语言符号也就不存在了语言的形式和意义是语言的两个不可分割的方面8语言符号的强制性？答:语言符号是社会约定俗成的,对使用同一种语言的每一个社会成员来说是强制性的,是不能任意改变的,因为如果个人可以任意改变,那就互相听不懂了,也就从根本上丧失柴交际工具的作用9语言符号的可变性？一方面在口耳相授的过程中细微的偏离现象是不可避免的,时间的推移,细微的偏离积累成明显的差异另一方面社会生活的不断变化,人口的增加,居住条件的改变,民族的形成,国家的出现,书面语的产生生产和科学技术的发展社会内部的阶层和行业等等的分化,都必然会引起语言在功能上的分化和发展10语言是一个系统?语言是一个人和人之间表达思想感情的符号系统,而人的思想感情是非常复杂的,因此表达人的思想感情的语言系统也必然是非常复杂的由语音系统语汇系统语法系统语义系统等子系统组成是各种不同的语言符号根据严密的组织规律分层次组织起来的,不同单位间互相联系互相制约的系统11语言系统的各个子系统的系统性是不平衡的?答:语言系统的各个子系统的系统性是有明显差异的,其中语音系统的系统性最强,几乎达到牵一发而动全身的地步语法子系统的系统性也很强,但比语音系统稍差一些就是按照一定的规律去进行语言的发音时态的变换等等语言系统的各个子系统均有这样的规律12语言系统具有相对的封闭性和自主性?答:系统性还表现为相对的封闭性,整个语言系统是在封闭状态下运转的,在一般情况下不依赖外界因素的支撑,不受外界因素的影响如果没有相对的封闭性也就不成其为一个系统13语言系统的层次性?答:语言的出层次性是就整个语言系统和各个子系统而言语言的层次性是就整个语言系统和各个子系统而言,都是分层次的,不是单一层次的,而且有上位层次下位层次之分大小依次为:语速—词—短语—句子,句子是最小的交际单位,句子和句子可以组合成语篇,语篇是最大的交际单位14组合关系的含义？答:组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位,或和前后两个语言单位之间的关系,也体现在部分和部分,整体和部分之间的关系上15聚合关系的含义？答:在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中,因而聚合成为一个类16组合关系和聚合关系的关系?聚合是在组合关系中体现出来的,或者说是在组合关系中分析出来的,而组合又体现为聚合关系的线性序列17普通语言学的含义和主要研究领域?研究领域包括的内容有:语言的定义,语言学的研究对象,语言和社会的关系,语言和思维的关系,语言本体的语音语法语汇语义和文字的一般规律,不同的语言结构系统的共性和特性等等18应用语言学的性质和主要研究领域?把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务,任何一门应用语言学都有自己的理论,都是依据一定的语言学理论结合具体应用领域的需要而形成的,是主要性质主要研究领域:1最早为第二语言教学的理论2实验语音学,是现代通讯领域应用语音学的理论和成果改进通讯质量和效能的体现3计算机的广泛翻译自然语言理解等等结合语言学的理论和成果,形成的新的应用语言学4也可用来侦破刑事案件19古代哲学家对语言的研究古代的语言本体研究?不论中外,古代哲学家都把对语言的哲学思辩作为语言研究的重点印度人希腊人已经对语法进行了深入系统的研究,奠定了后世语法研究的基础中国人则对语义文字音韵进行了深入系统的研究,这些都是对语言本体的研究,即使今天看来也是真正的语言学研究20历史比较语言学的产生?几个阶段:1从16世纪到18世纪,由于国际贸易的发展,西方一些学者懂得的语言和了解的语言大大增多217世纪和18世纪不少人纷纷搜集和编纂多语种的对照词表,有人发现欧亚两洲语言有明显相似之处,并开始加以比较研究,后来语言学吸收近代生理学和声学的研究成果,建立了科学的语音学,并运用其的理论和方法发现语言之间严格的语音对应规律3从18世纪末到19世纪初,历史比较语言学学科终于建立起来了21普通语言学的产生?答:由于语言学在各方面取得的成就,特别是对更多的语言的认识,就有可能产生关于“语言”的一般理论或者说普遍理论,这就是现在的“普通语言学”22索绪尔的主要贡献?主要贡献在从语言本体的角度界定了“语言,明确地限定了语言学的研究对象范围和重点,使语言学脱离了早期什么都研究,什么都难以深入的缺陷,走上研究对象相对单纯,因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路23社会语言学功能语言学认知语言学等语言学新学派的产生?由于过分强调语言的自主性,企图摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝万缕的联系,并在不同程度上忽视语义研究,也就越来越显露出自己的局限性,因此,就兴起了社会语言学功能语言学认知语言学24语言学和文学的关系?文学是语言的艺术,文学作品长期以来是语言学的研究素材诗律学修辞学文章学更跟文学创作和文学作品分不开的在基础科段,语言和文学是不分家的25语言学在历史学和考古学中的应用?答:中国甲骨文和金文的辨认全靠汉代语言学家许慎给我们留下了一部《说文解字》,而甲骨文和金文的解读则大大促进了中国古代史的研究古埃及的文字没人能认读,后来语言学家解读了在一块石碑上刻下的这种文字和古希腊文对照的铭文,才解开了古埃及文字之谜,美洲玛雅文字的解读则揭开了欧洲人来美洲以前印第安人历史的神秘面纱26语言学研究在语言规划中的作用?答:确定官方语言和教学语言,民族语言规范化,发展中国家同样需要补课27语言学研究与计算机科学?信息处理是对语言文字资料的处理一方面是现有的语言学研究成果还远远不能满足这方面的要求三思考内容1什么是语言的客观存在形式?答:语音是语言的物质外壳,是语言的客观形式,客观存在形式有两种:一利是有声的口头语言,一种是以文字作为载体的书面语一言2为什么说语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言不完全是一模一样的?答:1)语言的客观存在形式有口语和书面语2)不同的人说同一个句子时各有不同,有个人特点同一个人在不同时间地点说同一句话也不能完全相同3)书面语也有个人特点4)语言学家研究的是经过主观的在不同程度上已经理想化和简单化了的语言5)所以说,语言的客观存在形式跟语言学家研究的不同3应该如何理解口语是第一性的,书面语是第二性的?口语是语言的第一种客观存在形式,而书面语是第二种客观存在形式,任一种语言总是先有口语,后有书面语,任何一种书面语又都只能是在口语的基础上产生的,并且或迟或早的总是要随着口语的演变而演变古往今来只有极少数语言在口语的基础上产生了相应的书面语,大多语言只有口语,并不存在书面语4为什么说语言虽然是民族的重要标志,但并不是最可靠的标志?在绝大多数情况下一个民族使用同一种语言,因此语言就成了民族的一个重要标志但是在很多情况下,民族又突破了语言作为标志的现象,这样看来,尽管“语言”是最直观,最容易识别的民族标志,但事实上还不是最可靠的标志,从目前了解到的情况来看,“共同的历史文化传统和由此产生的民族认同感”也许是维系一个民族的最根本的因素,因而也是确定一个民族的最根本的标准5为什么不能单凭“相互理解程度”来区分语言和方言?“相互理解程度”是西方一些语言学家所采用的区分语言和方言的唯一标准,即他们认为:相互不能理解的是不同的语言同时主张:相互能理解的各个方言从属于同一民族语言,使用同一语言的人属于同一民族,使用不同语言的人属于不同的民族其实,这种通过识别“语言”和“方言”,从而识别“民族”的惯例并不具有普遍意义单凭“相互理解程度”,也就是依据语言结构差异的程度,来确定身份未定的“话”是属于同一“语言”的不同“方言”,还是不同的语言,从而确定有关的社会群体是一个民族还是不同的“民族”,这种方法是把复杂的问题过于简单化了,而且很可能会在政治上引起严重的后果,即可能会把本属于同一民族但通话有困难的群体所使用的同一“语言”的不同“方言”当作不同的“语言”,从而认为这些社会群体是不同的民族2客观上,在有些地区,分属于不同国家和民族的居民使用的语言差别很小,甚至是一模一样的“话”,按照“相互理解程度”的理论,这些居民说的“话”应为一种语言,因而他们也应属于一个民族这样推论与客观事实是不相符的3实际上,按照“共同的历史文化传统和民族认同感”,并参考社会政治因素来区分“语言”和“方言”才是正确和可行的处理方式6区分语言和言语有什么意义?答:区别语言和言语是使语言学成为一门真正的现代意义上的科学所必须的,区别语言和言语可以纯化语言学的研究对象,并把对象限制在一个内部一致的出均植系统的范围内,而使语言学回到本体研究部分,从而提高语言学研究的科学性7应该如何理解语言符号的任意性?“符号”有一个根本特性,那就是任何符号都是约定俗成的,符号的物质实体和表示的意义之间没有必然的理据关系8语言符号的离散特征和线形特征对语言系统的结构特点有什么重大意义?语言符号的离散特征和线形特征使语言系统的组合单位的成员之间,整个语流的各个部分之间就都有可能形成各种关系,产生各种相互影响线形特征使离散的语言符号有可能组合成大小不等的语言单位,组合成连续的语流9为什么尽管语言是客观存在的,可是以语言为研究对象的语言学却存在着不同的理论学说和观点?答:1对语言的观察角度不同侧重点不同目的不同依据的理论不同使用的方法不同依据的素材不同等因素会造成语言学存在着不同的理论2即使以上都相同,但由于时代的不同,整个社会的科学发展水平不同,个人的学术水平和学术态度等等主观因素不同,结论也就不可能完全相同3客观语言是浑然一体的,并和参与交际的各方周围的社会环境等等是分不开的语言学家要根据不同的需要运用现有的研究手段对研究现象加以切割分析,然后再进行综合4作为社会现象具有鲜明的地区性民族性和历史性,并永远处于发展演变的过程之中10语言学研究可以有哪些不同的角度？1)着眼于语言的“本体”,也就是重点研究语音语法语汇语义等语言系统内部结构规律:2)着眼于语言的社会功能重点研究语言在社会中的功能以及语言和社会之间的关系和相互影响:(3)着眼于语言和思维之间的关系,重点研究语言和思维之间的相互关系和相互影响(4)还可以是别的角度,如哲学角度或其他角度(5)多角度研究可以促进语言学繁荣第二章语音一识记内容1语音:人的发音器官发出的,负载着一定的意义并作为语言符号系统栽体的声音,是语言的物质外壳2声音的四要素:音高音强音长音质3振幅:发音体振动时离开平衡位置的最大的偏移4频率:发音体在每一秒钟内振动的次数单位赫兹5音高:声音的高低,由频率有大小决定6音强:声音的强弱,由振幅的大小决定7音长:声音的长短由发音体振动的持续时间决定8音质:声音的个性或特色,又叫音色,是一个声音区别于其他声音的基本特征9响度:指人们听觉上所感到的声音的强弱10基音:在复合声波中有一个频率最低的振动,由它发出的音叫“基音”11陪音:复合波中除去基音外,由其他振动发出的声音叫陪音12乐音:当基音的频率和陪音的频率之间存在着整倍数的比例关系时,会形成一种复杂而有规则的具有周期性重复特征的声波形式,这种声音叫做乐音13噪音:如果基音的频率和陪音的频率之间不存在整倍数的比例关系时,就形成一种杂乱无章的不规则的声波形式,这种声音就是噪音14语音的生理基础:语音是人的发音器官协同动作而产生的,人的发音器官及其运动是“语音的生理基础”,决定着语音的生理特征15声门:两片声带之间的空隙叫音声门,两块杓状软骨之间的空隙叫气声门,合称为声门16齿龈:紧靠上齿的凸起的部分17硬腭:上腭前面凹进去的部分18软腭:上腭后面比较柔软的部分19舌叶:舌头自然平伸时,与齿龈相对的部分20舌面:舌叶后面的部分21舌根:与软腭相对的部分是舌面后,叫舌根22口音:当软腭和小舌向后上升并抵住喉壁时,通向鼻腔的通道被堵塞,气流只能从口腔呼出,这样发出的音叫口音23鼻音:气流完全从鼻腔呼出时发出的音24鼻化音:气流同时从口鼻腔呼出时发出的音25主动的发音器官:能够活动的发音器官,如唇舌头软腭等26被动的发音器官:不能活动的发音器官,如上齿齿龈硬腭等二领会:1语音在语言中的作用?1)语音是由人的发音器官发出的,负载一定的意义,并作为语言符号系统载体的声音,语音是语言的物质外壳2)语言借助声音这种可以感知的物质形态,才能使语言成分物质化,无形的意义才能够被传递接收辨别和理解3)人们在进行言语交际时,说话人则听觉器官接收到的这些声音来辨别和理解对方的意思,语言借助声音把说话人和听话人的大脑联结起来4)离开语音这个物质外壳,语言就无法发挥其社会交际工具的作用2语音和一般声音的本质区别?:1)语音是人的发音器官发出的,所以风声雨声等不是语音2语音必然负载一定的意义咳嗽打喃喃的声音是人的,不是语音3)语音负载的意义应属于语言符号系统即使几个人把咳嗽的声音约定为“有人来了”,仍不是语音,因为它没有经过社会的约定俗成而成为语言符号系统的构成要素3音高与发音体的形状和质地的关系?1音高与发音体的形状和质地有关相对而言,大的长的粗的厚的松的发音体振动慢,频率低,发出的声音也低:小的短的细的薄的紧的发音体振动快,频率高,发出的声音也高2)语音的高低和人类声带的长短松紧有关一般而言,妇女和儿童的声带较短较薄,声音就高一些:成年男子声带较长较厚,声音就低一些同一个人的声音的高低变化,靠控制声带的松紧调节4音高在语言中的作用?答:音高变化在语言中有重要作用在汉语等声调语言中,音节内的音高变化可以构成区别意义的声调句子的语调具有丰富的表达功能,而任何语言的语调的主要构成要素都是音高变化5音强与发音体振动的外力的关系?答:音强指声音的强弱它决定于振幅的大小振幅的大小决定于使发音体的外力的大小外力大,振幅就大,声音就强,反之,声音就弱语音的强弱决定于发音时用力的程度和气流量的大小,说话时比较用力,呼出的气流量比较大,发出的声音就比较强,反之,发出的声音就比较弱6音强响度关系密切,但二者又不是一回事?答:指人们听觉上感到的声音强弱,主观感受与客观实际不一定一致实验证明,一个强度大的声音听起来不一定比一个强度较小的音更响亮除了音强外,音高等因素也会对响度产生影响7音强在语言中的作用？答:音强变化在许多语言中有区别意义的作用英语俄语等西方语言的词重音,汉语的轻声都与音强的变化有关比如英语中的content是名词,意思是内容Content是形容词,意思是满意的利用音强位置的变化来区别不同的词汉语中精神第二个字读轻声,是形容词,是活跃,有生气的意思如果第二个字不读轻声,是名词,指人的思想品德宗旨的意思8音长在语言中的作用？答:音长变化在许多语言和一些汉语方言中有区别意义的作用如英语中的feel感觉,与fill填充汉语广州话中的三与心都是利用音长变化来区别意义的9对语言说来说,重要的,能起区别意义作用的是相对的音高音强和音长？这是因为,以音高为例,在读诗这个字时,妇女和儿童的绝对音高比成年男子高,但只要相对是高而平的调子,就不会使人听成‘实史式“,读同一个字时,同一个人提高噪门或压低嗓门绝对音高不同但相对音高没变别人也不会听错音强音长也是如此10音质的性质？音质指声音的个性或特色是声音区别于其他声音的基本特征音质是由声波的形式决定的声波形式决定于基音和陪音的配比关系由于陪音的数量频率和振幅的不同,以及它们和基音在频率振幅等方面配比关系的不同,就形成了千变万化的声波形式,,从而产生千差万别的音质11乐音和噪音的区别？1)发音体不同乐音的发音体是声带,噪音的发音体是参与发音的有关部位2)声波形式不同乐音的基音和陪音的频率之间成整倍数的比例关系,声波形式有规则,具有周期性重复特征:噪音的基音和陪音的频率之间不存在整倍数的比例关系,声波形式没有规则,杂乱无章3)听感不同乐音听起来和谐悦耳,噪音听起来嘈杂刺耳12音质与发音体发音方法以及共鸣器的形状之间的关系？答:发音体不同,音质就不同,如敲打木板和敲打金属,发出的声音音质就不同发音方法不同,音质就不同,如小提琴上的同一要弦,用弓拉和用手弹,发出的声音音质就不同:共鸣器的形。
言语交际语境概要课件
由于文化背景的差异，人们在跨文化交际中可能会遇到语 境冲突的情况，这时需要采取适当的策略和方法来化解冲 突。
提高跨文化语境交际能力的建议
增强跨文化意识
了解不同文化的特点和差异，增强跨文化意识，是提高跨文化语 境交际能力的基础。
学习跨文化交际技巧
掌握跨文化交际的技巧和方法，如倾听、表达、非语言交际等，有 助于提高跨文化语境交际能力。
文化价值观
不同的文化价值观会影响人们对 语境的认知和运用，如西方文化 强调直接、明确，东方文化强调
委婉、含蓄。
语境对跨文化交际的影响
语境理解
在跨文化交际中，对语境的理解至关重要，因为语境中的 非语言因素（如肢体语言、面部表情、声音语调等）常常 承载着重要的信息。
语境运用
正确运用语境是跨文化交际成功的关键，人们需要根据不 同的语境选择合适的表达方式，以避免误解和冲突。
研究展望
研究领域拓展
随着语言学、心理学、社会学等相关学科的发展，言语交际语境的研究领域也在不断拓展。未来研究可以进一步探索 语境在跨文化交际、网络交际等领域的应用，为言语交际研究提供更多新的思路和方法。
研究方法创新
目前对言语交际语境的研究方法仍以定性研究为主，未来可以尝试引入定量研究方法，通过数据分析和建模等方式， 更精确地揭示语境对言语交际的影响。
培养跨文化语境交际能力
通过案例分析和实践练习，学生将培养对 语境的敏感度，学会根据不同语境运用合 适的语言和策略。
学生将学习如何应对跨文化语境中的挑战 ，提高在全球化背景下进行有效交际的能 力。
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语境理论
语境定义
语境即语言环境，是指使用语言进行 交际的具体场合。它包括社会文化背 景、参与者、话题、媒介和目的等因 素。
言语交际学专题知识
（2）仪表旳可塑性和不可塑性
色彩为服装第一要素。 TPO原则：Time, Place, Object.
（二）副语言
1.语气 2.语速 3.停止 4.沉默 5.音量 6.咳嗽声 7.哭声 8.笑声 9.叹气、打哈欠、呻吟
丘吉尔：35岁前请相信自己。 要深信“天生我才必有用。
建立科学旳自信；给自己打气； 要有准备；要体现得信心十足。
（2）培养乐观旳心情和幽默感 自嘲
主动心理学
《不抱怨旳世界和人生》，威尔·鲍温 《活在当下》，芭芭拉·安吉丽思
（3）宽容别人
六尺巷旳故事：
一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。 长城万里今犹在，不见当年秦始皇。
劳动与社会保障部提出8种职业关 键能力：
交流体现、数字运算、革新发明、 自我提升、与人合作、处理问题、 信息处理、外语利用
国家职业汉语能力测试（ZHC）
二、言语交际
1．交际和言语交际
交际就是人与人之间旳往来接触。 人类社会旳发展史，同步也是一部 交际史。
一种人旳成长史，同步也是一部交 际史。
渡边淳一《钝感力》
②界域类型：
A.位置界域：交际者坐座位中旳
人际距离。
甲
乙2
乙1
乙3
乙4
乙1位置，社交（桌角）位置； 乙2位置，友好（合作）位置； 乙3位置，竞争（防御）位置； 乙4位置，公共（独立）位置。
B.界域距离：指交际者之间空间长度
亲热区（Intimate distance，15cm—46cm） 私人区（personal, 46cm—1.2m） 社交区（social ,1.2m—3.6m） 大众区（pubic, 3.6m以上）
言语交际语言学讲义
（三）“三解放”
吕叔湘是我国语言学界的泰斗，他的 意见无疑是具....权精品威资性料 网的。
三、言语交际语言学与言语的语言学
言语交际语言学属于言语的语言学， 它与言语的语言学有着千丝万缕的联系， 可以说，在根本上是一致的，所以我们很 有必要了解一下言语的语言学。
（一）言语的语言学的由来
言语的语言学这一术语出自瑞士语言 学家费尔迪南·德·索绪尔的名著——《普通 语言学教程》。索绪尔正式、全面地阐述 了语言和言语的区别及关系，并首次提出 语言的语言学和言语的语言学的概念。
第三节 言语交际语言学与人类学史、 语言学史及言语的语言学
一、言语交际语言学与人类学史
在多年的教学与研究中，我们发现 “五”、“二”、“三”这三个平常的数字 在语言学史与人类学史上均有着不平常的高 度概括的作用，它们概括出的内容与哲学又 有着紧密的联系，为此，我们称之为“五二 三架构”。
（一）前工业社会 （二）工业社会 （三）后工业社会
（二）为什么言语的语言学的提法长期未受 到应有的重视
1.由于索绪尔当时大力提倡语言的语言学 2.索绪尔之后语言学界很长一段时期的主攻
方向是语言的语言学 3.《普通语言学教程》有关语言和言语的论
述存在一定的矛盾与混乱
4.一些学者和语言学家的误会或反对 5.历史上“整齐论”与“参差论”两线的争
论前者总是占上风
第二节 言语交际语言学的研究对象、 任务和目的及相关语言学科
言语交际语言学是研究人类如何运用语 言进行交际活动的一门应用语言学科。它是 以人类的交际活动中的交际言语的形成、过 程、结果及与其有关的方方面面的因素与关 系为研究对象的。
一、言语交际语言学与语言学
言语交际语言学是言语的语言学的一 个应用性分支学科。其性质是语言学，而 非交际学或其他什么学。
第一章-语言学基本理论
• 成就：证明了能够用形式和逻辑的方 法来描述一种自然语言，研究了人类 普遍具有的生成话语的语言能力。
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语言学发展流程图
传统语言学
语文学
历史比较语言学 现代语言学 结构主义语言学
日内瓦学派
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布拉格学派 哥本哈根学派 美国描 写主义学派
• 搜集 • 分析 • 演绎: 由一般原理推出特殊情况下的
结论的推理方法。 • 比较 • 归纳到理论：由一系列的具体事实概
括出一般原理的方法。
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关于语言学研究
英国语言学家莱昂斯（J.Lyons） 将语言学分为三类： • 共时与历时 • 理论与应用 • 微观与宏观
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交叉研究
• 语言学与文学、社会学、历史学、哲 学、计算机科学、医学等学科密切联 系，发展和建立的语言学的交叉学科。 如：社会语言学、人类语言学、文化 语言学、心理语言学、神经语言学、 计算语言学、实验语音学等。
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第三节、语言学史研究简介
• 传统语言学（19世纪以前的语文学 和19世纪以来的历史比较语言学。）
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基础研究
• 对象：语言本体 • 目的：研究语言本身的情况，为学习
语言、运用语言和研究语言提供必要 的信息。
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（一）基础研究
• 分类 根据研究对象来划分：
1.具体语言学（个别语言学）：以某种具体语言或 一些亲属语言为研究对象的科学。如：汉语语言 学、英语语言学、汉藏语言学等。
语言交际概论
语言交际概论教案云南警官学院基础部和万传2009-8-24前言人的综合素质能力三层次：职业特定能力、行业通用能力与核心能力。
核心能力存在于一切职业中，从事任何工作都需要核心能力。
根据劳动和社会保障部职业技能鉴定中心组织制定的实行标准，核心能力公分八项：交流表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理和外语运用。
语言交际能力作为人的核心能力之一，后天的学习和唤醒非常重要。
美国心理学家詹姆斯说：如果与我们的潜能相比，我们只是半醒状态，我们只利用了我们心智能源的极小一部分，至多每一个人也就开发出了百分之一二。
众多美国商管学院颁授有关交际与沟通研究的硕士或博士学位，并视其为MBA的核心课程。
第一章语言交际概述第一节交际的含义、构成及符号系统一、什么是交际“交际”一次在汉语中至少有两千多年的历史。
《孟子·万章下》：“万章曰：‘敢问交际何心也。
’”朱熹注：交际，谓人以礼仪币帛相交接也。
可见，交际包括物质交换和精神交换。
“交际”，《现代汉语词典》的解释是：“人与人之间的往来接触；社交。
”根据是否有意识，在往来接触中可把交际分为三种类型：1、无意识的非言语行为。
2、有意识的非言语行为。
3、有意识的语言行为。
根据是否被感知，也可分三种情况：A、未被感知。
B、附带被感知。
C、被感知。
1A、未被感知的无意识非语言行为。
如，甲打个哈欠，乙没有看到。
1B、附带被感知的无意识非语言行为。
如，乙在看报纸时，感觉甲一连打了几个哈欠，后来才知道甲昨夜只睡了两个小时觉。
1C、被感知的无意识非言语行为。
如，甲打了个哈欠，乙侧头看了看甲。
2A、未被感知的有意识非语言行为。
如，甲向乙挥手告别，乙没有看到。
2B、附带被感知的有意识非语言行为。
如，甲的妈妈问乙：“听说你们的竞赛成绩出来了？”甲示意不要说，但乙完全不顾甲不让他说的动作，仍然兴奋地说：“是啊，甲得了第一名呢！”后来乙才知道原来甲想等到第二天再告诉妈妈，因为第二天是妈妈的生日。
言语交际基础理论
（4）交际与汉民族礼俗传统 敬他与自谦 求吉与避忌 （5）交际与汉民族审美趣味 “和” 有人要给钱钟书开祝寿会，他一律坚决辞谢说：“不必 花那些不明不白的钱，找些不三不四的人，说些不痛不 痒的话。” “妇人道：“干娘，裁甚么衣服？”王婆道：“便是因 老身十病九痛，怕一时有些山高水低……见如今老身白 日黑夜只发喘咳嗽，身子打碎般睡不倒的只害疼……”
意思剪刀差 话语m2是表达和理解的意思焦点，而要对准这个意思 焦点则要考虑诸多方面的因素，任何一个失误都将会 使这个焦点发生偏差，就会产生 “意思剪刀差”而影 响交际。
一日，又约了四位。到点，只来了三位。主人抬 头瞥了一眼堂上的挂钟，说“该来的，怎么还不来”。 听了这话，一位较敏感的客人就想了，自己也许是不 该来的。于是找一借口告辞了。送走了一位客人，主 人不无惋惜地说：“不该走的，怎么就走了”。听了 这话，一位还算敏感的客人也想了，也许自己才是该 走的。于是也找了一托辞溜了。主人有些无奈地送走 了第二位客人后，似乎也意识到刚才说的话有些不妥， 就赶紧跟还没走的那位客人解释说：“他们俩也许是 误会了我刚才说话的意思，其实，‘该来的不来’， ‘不该走的走了’又不是在说他们俩”。听了这话， 那位略显迟钝的客人这下明白了。不是说他们俩，那 就是我了。于是，也走了。
孔子对此十分赞赏；“为命，裨谌草创之，世叔讨论之，
中国系统思维视世界为一生生不息的过程，强调认识 必须与变化相适应。 中国系统思维的另一特征是辩证地认识世界，而辩证 的核心就是阴阳观念。 二爷将来倘或有人说好，不过大家落个直过儿；设 若叫人哼出一声不是来……后来二爷一生的声名品行， 岂不完了呢。那时老爷、太太也白疼了，白操心了。 ——《红楼梦》中第34回 补充：言意与文质
• 呀、呀呀、哎呀、哎呀呀 • 哟、哟哟、哎哟 • 哈、啊哈、哈哈 • 嘻、嘻嘻 • 嘿、嘿嘿、哟嘿 • 啊、啊啊、啊呀、啊哟、啊呀呀 • 上车请买票，月票请出示。 • 你想死我了。 • 你这脑袋没有地方买帽子。 • 我走了。
语言交际概说
语言交际概说交际是一种特定的人际行为，包括交际对象、交际意图、交际行为三个方面，缺一不可。
交际是一种人际行为，既然是人际行为，那就必须得有对象。
所以如果你喉咙痒了，你咳嗽一下，你有咳嗽没有任何针对性，也没有特定对象，那这个就是一般行为而不属于交际行为。
但是如果你为了表达某个不便直说的意图，你故意对某个人咳嗽一下，这就属于交际了。
其中你不便直说的意图就是你的交际意图。
而你咳嗽的对象就是你的交际对象，你的咳嗽本身就是你的交际行为。
所以，有意图，有对象，有行为这三者才构成交际。
再比如，如果你在公园看到一个三人坐的长椅，你什么都没想就直接坐到中间，这就是一个一般行为，如果你坐的前几秒看见也有人往这边走来，你不希望那个人坐到这个长椅上，所以你选择了坐在中间，这就是一个交际行为。
尽管你没有和这个人产生任何对话或直接接触，但是你的行为向他发出了不希望他做到这里的信息，这就属于交际了。
因为在这个过程中，你有明确的交际意图，那就是不希望他也坐到这儿；你有特定的交际对象，那就是正在走过来的那个人；你也发出了交际行为，就是你坐到了椅子中间。
所以，于你而言，尽管你一句话都没说，但是你用体态语表明了一切。
这就是你的交际了。
面对你的行为，对面的人可能看到了并感受到了你的用意，于是，他走向另一个长椅，你的交际就成功了。
如果那个人没有注意到你的行为，也没有发现其他长椅就直接做了过来，那你刚才的交际就失败了。
失败的交际也是交际，没有人能保证自己的交际都是成功的。
交际的六个特征：第一，交际具有社会性，因为交际是一种社会现象。
人类的任何交际都在一定的社会条件下进行的，因此都会带有那个社会和时代的烙印。
第二、交际具有个体性。
因为交际都是通过每一个个体完成的。
第三、交际具有互动性。
有的互动是当场完成的，比如面对面的口头交际，有的互动呢，是经过了一段时间或一个周期之后才完成的。
比如书信往来或者人际交往当中物质上的礼尚往来等等。
第四、交际具有动态性。
言语交际学概论
一、为什么要学习言语交际学1、首先言语有着巨大的作用；2、言语交际能力是人的核心能力之一，是一个人事业成功的重要因素；3、言语交际能力，已经成为获得社会认同、上司赏识、下属拥戴、同事喜欢、朋友帮助、恋人亲密的必要条件。
小贴士：“说话的温度”急事，慢慢地说；大事，清楚地说；小事，幽默地说；没把握的事，谨慎地说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤害人的事，不能说；小贴士：“说话的温度”讨厌的事，对事不对人地说；开心的事，看场合说；伤心的事，不要见人就说；别人的事，小心地说；自己的事，听听自己的心怎么说；现在的事，做了再说；未来的事，未来再说；如果对我有不满意的地方，请一定要对我说！二、对本课程的介绍学习言语交际的原则和规律，并用这些原则和规律指导和规约自己的言语交际，以此提高自己的言语交际能力。
三、言语交际和言语交际学交际：是指发生在人与人之间借助某种符号传递信息、交流感情，并产生相应行为的一种社会活动。
言语交际就是人与人之间利用语言做工具而进行的彼此间的联系和交往，是人际间相互交往的一种最主要的形式。
言语交际包括口头交际、书面交际以及语言之外的“言语”交际——体态语（如面部表情、身体动作、空间位置等）。
言语交际学是研究言语交际现象及其规律的一门语言学分支学科。
四、言语交际的构成言语交际主要由交际主体、交际环境和交际工具构成。
１.说话人和听话人是言语交际的主体２.交际环境包括社会环境、时代背景、具体的交际时间、空间场合、言语交际双方的关系等。
３.交际工具就是言语。
五、言语交际的方式按照言语交际的媒介方式来分：口头交际和书面交际两种基本形式。
言语交际能力应该是“听”“说”“读”“写”等能力。
第二章语交际的基本原则得体原则合作原则礼貌原则坦诚原则格赖斯的合作原则:1、量的准则2、质的准则3、关联准则4、方式准则质的准则：努力使你说的话是真实的。
它包括两个次准则：A、不要说自知是虚假的话；B、不要说缺乏足够证据的话。