小学英语_Unit3Animals教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit3 Animals教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Animals一、教学内容与目标：1.能正确认读新词：tiger、 panda 、 elephant、 lovely 、big、 those、 these2.会用学过的形容词简单描述事物。
3.学会字母O、P、Q、的正确书写【教学重点】（1）听、说、读重点单词。
（2）按笔顺书写O、P、Q【教学难点】正确的运用形容词lovely和big、代词these 和those等描述小动物。
【教具准备】单词卡片。
小动物头饰。
教材相配套的教学课件。
教材相配套的教学录音带。
二、【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1、Listen and chant Unit 1 lesson 2 Let’s chant 部分学生跟唱。
2、复习单词利用图片学习单词tiger，panda ，elephant。
可以利用图片学习，利用课件猜谜语进行巩固。
呈现新课（Presentation）1、教师出示Listen and say部分的课件，并出示一些可爱小动物的图片让孩子说说What can you see?让孩子用学过的词描述一下看到的动物。
利用看视频回答问题的方式导入新课，进行句子学习句子练习。
2、出示Listen and say部分录像，学生认读单词，句子。
模仿跟读。
3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连系在一起，进行巩固。
然后用完整的句子描述。
教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词those ， these， this的意思以及它们的区别。
4、小组练习教师安排孩子们分组进行小组练习，小组内表演，班内分组表演，并及时评价。
三、趣味操练扩展性活动（Add-activities）教师播放图片先让学生观看, 然后把自己看到的内容用学过的进行描述, 可以以比赛的形式进行.谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。
四、利用四线三格教授字母书写，强调表顺。
五、当堂达标学生当堂进行达标练习巩固。
小学英语人教新起点五年级上册Unit3AnimalsUnit3Animals教学设计
Unit3第1课时教学设计[内容来源]人民教育出版社(一起点)五年级上册Unit3 Animals[课时]第1课时一、教学目标1.能够掌握以及熟练使用animal, elephant, panda, horse, cow, pig; sheep, bee, farm和fast十个单词。
2.能够熟练地操练功能句I want to see....，并对个人喜欢的动物进行简单的描述They are...3.能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
二、创新设计1、教学活动的设计符合学生的认知规律:从旧知到新知，从具体到抽象，从简单到复杂。
2、教学活动的设计注重与学生的生活实际相结合，注重激发学生的学习兴趣。
3、活用猜词、转盘游戏,创设语言运用的情景,提高教学的趣味性。
三、教学方法讨论法，探究法, 游戏法四、重点难点1、熟练地操练功能句I want to see....2、对个人喜欢的动物进行简单的描述They are ...五、教学过程（一）导入1、师生打招呼，然后播放视频，围绕视频中看到到的动物与学生进行交谈，问问学生: What did you see in the video?引导学生回答，并出示本课标题《Animals》2、Play a guessing game : review words about animals教师提问：Do you like animals? What animals do you know?Let’s review some animals.（panda, elephant, horse, cow, pig, sheep, bee）教师描述动物的特征:It is black and white, It is cute,What is it?学生根据教师的描述，猜测动物名称。
然后，由一名学生读谜语或是学动物的叫声,其余学生猜测动物名称,教师有针对性地进行纠音。
[设计意图]通过谜语的方式引导学生复习关于动物的单词,有利于激发学生的学习热情,以有趣的形式帮助学生激活旧知，为接下来的句型学习做好语言准备。
九年义务教育四年级英语下册Unit3Animals教学反思剑桥版
Unit 3 Animals这节课主要教学任务是教授六个动物单词，所以在设计教学过程是从学生的年龄特点和兴趣出发，并结合学生已有的知识，采用多种形式导入本课的新单词，以吸引学生的注意力。
比如用猜谜的形式引出新单词pig、elephant ；利用简笔画画动物的尾巴来引出单词rabbit 等等，做到了教学环节环环相扣。
在单词巩固操练中，也利用了多种形式，主要还是采用一些学生感兴趣的小游戏，来进行操练，这一系列的活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与过程中来学习英语。
小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
基于这一理念，我把动物玩具头饰和卡片带到课堂中来，在课堂中创设尽量真实的语言环境，比如通过让小学生来模范动物的动作和神态，请其他的学生来猜猜都是些什么动物，在这一环节中可以看到表演的学生是那么的活泼可爱，猜的学生也是那么的积极，整个课堂充满了轻松和谐的气氛。
而让学生听动物的声音来判断小动物这个游戏充分的调动了学生的各个感官参与到学习中来。
本堂课最能体现学生对语言运用能力的环节是游戏自我介绍，学生把自己童话化，由于所学知识有限，所以在教师的鼓励下，孩子们把会说的单词说出来，不会的就直接用中文代替，把单词放在有交际意义的句子或句群中去交流，这让学生在一节课后不仅能学到单个的词汇，更重要的是学会在一定的情境中正确地使用这些词汇，为以后的真实的语言环境中运用打下基础。
让学生感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步运用英语进行交流的能力。
新课程要求课堂教学要关注每一个学生的发展，不放弃任何一个学生。
但是在本堂课中还不能完全做到这一点，操练的面不广，比如用击鼓传花的方式虽然随机性比较大，但是那些不愿意说的学生就算被抽到了也会由于不自信而不出声。
在课堂教学中要引导学生尽量用学过的英语来说，比如，让学生自创歌谣这一环节，学生讲出来的基本上是汉堡式的英语。
Unit 3 Animals Story Time(教学设计)人教新起点版英语五年级上册
Unit 3 Animals Story Time (教学设计)1. 教学目标1.通过讲述动物故事，提高学生的英语听说能力。
2.学生能够初步了解一些简单的英语句子，以及构成句子的基本单词。
3.培养学生的英语学习兴趣，激发其学习英语的内在动力。
2. 教学流程第一课时1.课前：引导学生回忆五个已经学习过的动物，为下课做好准备。
2.导入：通过播放动物的声音，让学生猜测是什么动物，在这个基础上热身引导学生说知道的句子。
3.正片：通过讲述三个关于不同动物的英文故事，让学生初步了解一些常用英语词汇以及简单的句型。
4.练习：为了巩固学生对已经学习过的内容，老师可以提出一些问题，比如“你最喜欢的动物是什么？”等问题，鼓励学生用英语回答。
第二课时1.课前：复习已经学习过的内容，包括学习的单词和构成句子的基本单词。
2.导入：老师可以播放一些英文儿歌，引导学生跟唱，同时也能够为学生后面的学习打下基础。
3.正片：通过讲述木偶鱼的故事，让学生初步学习英文故事中的动作和情节。
4.练习：通过问题和答案的形式巩固学生的记忆，此外，老师还可以组织游戏，在游戏中引导学生用已经学过的单词和语句互相交流。
第三课时1.课前：通过了解动物园的相关知识，引导学生对本节内容进行新的学习和了解。
2.导入：老师可以向学生介绍在动物园中可能看到的动物，并让学生试着说出这些动物的名字。
3.正片：通过讲述“到动物园，看动物”的故事，让学生学习如何询问和回答有关动物的问题，同时也能够巩固学生的英语学习。
4.练习：老师可以分配任务，例如让学生制作一个“我的小动物园”的海报，学生可以在小组间讨论和交流自己的想法。
第四课时1.课前：引导学生分享自己对动物的观察和了解。
2.导入：老师可以通过问问题和观察动物照片来巩固学生的记忆。
3.正片：通过讲述“小熊看星星”的故事，让学生学习如何询问和回答有关星星和动物的问题。
4.练习：引导学生用已学过的单词和语句来表达自己对星星及动物的想法和观察，并鼓励学生互相分享自己的看法和经验。
小学英语_三年级英语unit3Lesson3教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit3 Lesson 3 How many monkeys can you see?》教学设计一、教材分析Unit3 Lesson3的主题是谈论动物及其数量。
语言功能是询问动物的数量和数字11-15；学习任务是“How many monkeys can you see? Fifteen.”二、学情分析本课是三年级学生学习的内容，三年级学生接触英语时间不长，对英语学习的兴趣比较浓厚，且孩子们的集体荣誉感强烈，通过听英文歌曲的方式，更好的调动学生的学习积极性。
三、教学目标(一)知识目标1 、能听懂、会说并认读下列单词：eleven, twelve ,thirteen, fourteen ,fifteen ,, can , see。
2、能用“How many ?”询问物品的数量并运用数字11-15进行正确回答。
（二）能力目标能借助图片或真实语境运用数字，能用“How many ______ can you see?”进行问答。
（三）情感目标1.培养学生积极模仿，大胆开口的良好学习习惯。
2.进一步增强学生热爱动物、保护动物的情感和意识。
四、教学重难分析（一）教学重点1、数字11-15的认读2、运用“How many ?”进行询问并回答。
（二）教学难点注意单词的发音，及数字规律。
五、教学准备多媒体课件、数字卡片，配套电脑光盘、达标测评题。
六、教学设计过程Step 1 Warming –up1.Sing a song :数字歌.利用课件播放歌曲，师生边唱边拍手，及时鼓励学生。
【设计意图】歌曲不但营造出轻松愉快的学习氛围，还激发了学生学习英语的积极性，同时也为新课的传授做好了铺垫。
2．全班报数：从1到10，并伸出手指来。
Step 2 Presentation1.Leading-in:课件出示猜数字成语游戏，然后指名回答。
由此导入新课。
【设计意图】用课件出示数字成语图片，更好地吸引学生的注意力，形象生动，更能提高学生的关注度，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，自然地导入新课。
一年级上册英语说课稿-Unit 3 Animals Story Time 人教新起点秋
篇一年级上册英语说课稿-Unit 3 Animals Story Time 人教新起点秋篇一、教学目标1.知识目标：本节课的主要目标是让学生掌握以下单词：dog, cat, fish, bird，以及动物的特征和生活习性等知识。
2.技能目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写以上单词，以及能够较准确地描述动物特征及生活习性等。
3.情感目标：通过教学之后，学生能够关注和保护身边的动物，增强对动物的认知和喜爱。
二、教学重点1.单词的读音、拼写和基本用法。
2.用简单的语言描述常见动物的外形特征和生活习性。
三、教学难点1.完整描述动物的外貌和习性2.正确发音及拼写四、教学内容1. Warm-up1.教师通过音乐等方式引导学生放松心情，为接下来的英语学习做好准备。
2.以PPT或黑板为媒介，向学生展示图片，要求学生逐个叫出图片中的动物名称，并尝试用英语描绘它们，以增进学生对动物名称的熟悉度，同时激发学生对动物的兴趣。
2. Presentation1.教师再次向学生展示图片，并让学生认真观察，寻找动物们的共同点和特征。
2.请学生朗读课文中的单词，重点讲解发音要领。
3.教师介绍动物的特点和生活习性，并让学生用简单的语言进行描述，加深学生对动物特征和生活习性的认识。
3. Practice1.学生们将在教师的指导下进行分组讨论，讨论他们所喜欢的动物是什么，以及该动物所拥有的特点和生活习性。
2.每个小组向全班汇报，让学生们在角色扮演的过程中加深英语表达能力。
3.单词的朗读与巩固4.学生进行课文跟读、口头描述小动物等相关活动，巩固学习内容4. Extension1.学生观看有关动物知识的相关视频，加深对动物的认识和兴趣2.学生根据自己喜欢的动物制作海报或PPT，并描述该动物的特点和生活习性。
五、教学评估1.同步评估：课堂测验，了解学生对本节课程所学内容的掌握程度2.形成性评估：教师可以通过学生们在小组讨论、分组讲述和角色扮演等活动中的表现来实时衡量学生的语言水平。
人教版新起点英语五年级上Unit3Animals第3课时教学设计
Unit3 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂描述动物的短文，抓住大意和关键信息。
2. 能够根据提示，写出几句连贯的话来介绍某种动物。
二、教学建议A. Let’s read.1. 热身复习(1) 使用教学卡片复习本单元所学有关动物的词汇。
然后，引导学生进行分类，如What animals live on the farm? What animals live at the zoo?学生边说边将动物卡片放人教师画的农场和动物园的图里。
___________ on the farm.___________ at the zoo.(2) 教师示范，描述动物的栖息地、能做的事情、吃的食物，以及颜色和外形特征，请学生猜是哪种动物。
板书主要功能句：It is ___________.It likes to eat ___________.It can ___________.It has ___________.学生两人一组进行活动：一人任意选择一种动物，仿照板书进行描述；另一人猜是什么动物。
(3) 教师出示本课要接触的四种动物tiger, elephant, panda和penguin的图片。
然后提问：What do you know about them? 让学生就自己已知信息进行描述；或是教师发问：What do you want to know about them? 引导学生提出问题；或是教师提出具体问题，如Where does an elephant live? What does it eat? What can it do? 学生思考后自由回答，然后引入短文阅读。
Tip:教师也可以设置其仡的情境来推进本课的学习。
同时通过师生的交流渗透一些简单的预测、这秤猜测以及仔细观察和主动表达个人现点的策略，会为学生后面的学习打下基础。
小学英语_unit3Animals教学设计学情分析教材分析课后反思
Lesson1 These are pandas.（新授）一、教学目标：知识目标：1．能听懂、会说、认读动物及相关的单词：go, tiger、elephant、zoo、these、those,panda,并能结合句型灵活运用；2．能听懂、会说、认读谈论动物的句型:“These are pandas.”能力目标：能运用所学句型谈论动物情感目标：通过了解世界各国的动物节和有关动物的趣味短语，培养学生的跨文化意识，进一步激发学习生英语的兴趣。
二、教学重难点：重点：能听懂、会说并认读句子：“These are pandas.”并运用所学句型谈论动物。
难点：句型的灵活运用。
三、教学方法：听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习四、教学用具：教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰五、教学课时：1课时六、教学思路设计：1、歌曲热身，激发学习兴趣。
2、利用图片引出动物单词，导入课题3、出示挂图，介绍情景4、听录音或看教学光盘学习语言5、分组演练课文6、游戏：猜动物七、教学过程：三年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点。
比方做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。
在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。
他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。
随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。
所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵A部分的课文。
人教版(新起点)英语一上unit 3《animals》(story time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
二、教学建议•通过“海膝上课”这一幽默故事复习本单元词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。
•初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
•通过故事渗透学科知识：自然界中很多动物都有天敌。
1. 热身活动(1) 师生问候•教师用问候语Good morning.或Good afternoon.跟学生打招呼。
•请学生与身边的同学互相问候。
(2) 说一说，唱一唱•教师带领学生说唱第一课歌谣或第三课的歌曲，鼓励学生加上动作。
(3) 听一听，做一做•教师发指令Act like a ... 让学生做出相应动物的动作，并重复动物名称。
(4) 做一做，猜一猜•请学生做动作扮演自己喜欢的小动物，并问What’s this? 让其他同学猜一猜It’s a ...2. 呈现故事•告诉学生他们将要看一个和小动物有关的故事。
•将故事挂图贴在黑板上，给学生几分钟时间看挂图。
让学生两人一组，讨论图片内容，说一说自己对故事的理解。
•完整地播放故事录音，请学生认真听，并验证刚才的预测是否准确。
3. 讲解故事•教师指着第1幅图片，可以使用中文提问：这是谁？他们在哪里？他们在干什么？待学生回答后，教师用英语并借助图片和肢体语言重复介绍：Rabbits, dogs, mice ... are in the school. They are having a class. This is Miss Dolphin. She is a teacher. 请学生向海豚老师打招呼。
•请学生逐一看第2、3、4、5、6幅图。
教师引导学生看海豚老师手中的动物图画，尝试猜一猜海豚老师和小动物都说了些什么？然后播放录音，让学生听一听自己猜得是否正确。
小学英语人教版新起点(一起)五年级上册Unit3 animals 教案6
小学英语人教版新起点（一起）五年级上册《Animals》教案教学目标一、知识与技能1．听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear2．能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作二、过程与方法1．在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然2．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作三、情感态度和价值观1．培养学生爱护动物、保护动物的意识2．让学生在快乐中学习知识，并感受成功的乐趣教学重点学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear教学难点单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音教学方法讲授法、交流法课前准备教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，图片和课件。
A部分单词的词卡和图卡。
图卡和录音带。
课时安排6课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍单词，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
日常口语会话活动。
播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。
学生表演B部分Let's talk的对话。
二、新课学习教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。
可以使用动物的图片和词卡来介绍。
注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。
请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。
听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
一年级上册英语教案-Unit 3《Animals》(第2课时)｜人教(新起点)
一年级上册英语教案－Unit 3《Animals》（第2课时）｜人教（新起点）教学目标1.听懂、会说、会读单词：bear, elephant, giraffe, zebra。
2.学习使用句型“What ’s this?” “It’s a/an…”。
3.能够辨认出单词和图片之间的对应关系。
4.能够口头描述自己喜欢的动物。
教学重难点重点: 辨认、说出动物的名称（bear, elephant, giraffe, zebra）。
难点: 学习使用句型“What ’s this?” “It’s a/an…”。
教学资源图片、PPT、小熊维尼动画片、有关动物的故事书。
教学步骤Step 1 Lead-in引导学生进入课堂氛围，热身活动。
1.画面呈现动物图片，询问学生他们看到什么了。
2.放小熊维尼动画片，根据动画片情节，引导学生谈论动物相关的话题。
Step 2 Presentation & Practice教授新单词和句型，进行练习。
1.画面呈现单词“bear”，读音，词义解释。
2.重复第一步的操作介绍其它单词“elephant”、“giraffe”和“zebra”。
3.引导学生说出图片与单词之间的对应关系学习。
4.教学使用句型“What ’s this?” “It’s a…”，并进行相关练习。
Step 3 Production学生练习描述自己喜欢的动物。
1.放有关动物的故事书，让学生自选一本阅读。
2.请学生根据所看书籍中的内容用英语说一说自己喜欢的动物，并进行小组表演。
Step 4 Summary & Homework总结当堂课所学内容，并布置相应的家庭作业。
1.老师回顾今天所学的单词、句型和相关练习内容。
2.老师要求学生完成课堂练习册上Unit 3 (Part 2)的作业。
总结本次课程主要是针对一年级的学生，以动物为主题进行教学。
通过引导学生进入课堂氛围，熟练掌握单词和句型，学生在这节课上能够通过互动交流的形式提高口语表达能力。
小学英语_Unit3Animals教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit3Animals教学设计学情分析教材分析课后反思Unit3 Animals教学设计教学目标本节课是第三单元复习课，要求能听懂、会说、认读动物及相关单词panda,bear,elephant,monkey,tiger,rabbit等，并能结合句型灵活运用。
教学重点重点单词是学习动物的名称，对动物进行简单的描述。
重点句型是What’s this\that? What are these\those? This\That is/ These\Those are ...。
教学难点能正确使用this,that,these,those介绍动物；能正确区分a和an 的用法。
教学准备单词卡、图片、PPT、自制马戏团入场券。
教学过程Step1 Warm up1.Greetings. Teacher and students chant “Good morning”.2.Free talk and review the animal words.T:Today,let’s have an English class. Do you like English?S s: Yes!T:Do you like me?S s:Yes!T:I like you very much. Do you like animals?S s: Yes, I do.T:What animals do you like?Some students talk about the animals they like.3.Play a game“I act,you guess”.Teacher acts like one animal and students guess what animal it is. Then some volunteers actand other students guess.Step2 Presentation1.Lead inT:Let’s watch a video about animals and you can answer the question：Where are they?Students watch the video and answer :“They’re in circus(马戏团).”T:What do you know about circus(马戏团)?Students talk about circus.T:Do you want to watch the performance in the circus? Try your best to get a ticket for the performance.Are you ready? Le t’s go!2.Words and Sentence revision(1)Teacher shows the picture of panda,and asks:“What’s this?” Students answer: “It’s a panda.”The fastest voice can get a ticket. Then passes the picture and asks“What’s this?” one bye one.Teacher shows the smaller pi cture of panda,and says:“It looks small.Because it’s far away from us.So I will ask What’s that?”The answer is same to What’s this.教师强调this 和that 的区别:this means something close to us, that means something far away from us.(2)Guessing game.“I'm very cleve r.I'm very funny.I can walk using two legs.I can ride a bike.” Guess what animal it is. Students say the animals name freely.Whose answer is right can get a ticket. Then passes the picture and asks“What’s this?”one bye one.Teacher shows the smaller picture of monkey,and asks:“ What’s that?”Students answer: “It’s a monkey.”The answer is same to What’s this.(3)创设魔术情境。
人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(Fun Time)教学设计
Unit3 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解关于濒临灭绝的稀有动物的状况，懂得保护动物的意义。
2. 引导学生制作一本关于动物的小书。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身导入(1) 播放C部分的歌曲。
(2) 词汇复习全体学生朗读教学卡片上的词汇，然后随机让学生抽取动物卡片，并对卡片上的动物进行描述，其他同学猜一猜是哪种动物。
2. 师生交流，读前质疑教师先出示一些学生熟悉的动物图片，并描述他们的近况，由此引出本课关于瀕临灭绝的动物的话题，如：Pandas are our national animals. They are ... They eat ... They are cute. But they are in danger now. Do you know what other animals are in danger now? 然后学生进行头脑风暴活动，同时教师板书学生提到的动物名字。
3. 借助图片，引发思考(1) 教师出示藏羚羊和雪豹的图片，提问：What are they? 引出词汇Tibetan antelope和snow leopard。
(2) 引导学生思考：What do you know about them? 并讨论发言。
(3) 引发学生质疑：Where are Tibetan antelopes and snow leopards from? What are they like? What do they like to eat? Why do people like to kill them?等。
4. 听短文，回答问题教师提出问题：What animals did you hear in the passage? 学生听后回答问题。
人教版(新起点)英语五上unit 3《animals》(story time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。
2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。
二、教学建议1.热身和导入(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱，复习本单元有关动物的词汇。
(2) 想一想，说一说说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。
如：T: The mouse runs fast.S: The panda runs slowly.T: The elephant is big.S: The bee is small.T: The butterfly can fly.S: The fish can swim.T:The pig is white.S: The dog is black.(3) 读前活动：导入故事主题教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由，如My favourite animal is the dolphin because it is cute. 然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。
例如：S1: My favourite animal is the monkey because it is cute.S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong....教师巡视并随机与学生交流。
活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why?讨论结束后，教师收集学生讨论结果，或用实物投影，或板书讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：Let’s see what the dog’s or the cat’s favourite animal is. Why?2. 读中活动：学习故事(1) 呈现、感知故事①引导学生观察第一幅图，尝试思考以下问题：What do you see in this picture? What are they talking about?②学生两人一组进行讨论，讨论后大胆猜测：Maybe it is a story about a cat and a dog. They are friends ...③学生带着自己的预测，快速浏览故事，初步感知故事大意。
小学英语_U3AnimalsLesson1Thesearepandas教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语三年级下册Unit 3 Animals教学设计一、教学内容：鲁科版小学英语三年级下册Unit 3 Animals二、第一课时三、教材分析：教学的内容是鲁教版三年级下册Unit 3 Animals第一课时的内容。
本单元围绕动物园中的动物这一题材开展，使学生能用英语简单介绍动物、如何询问这些是什么和那些是什么以及询问动物的数量。
我借助“任务型”教学理念，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
四、教学目标知识目标：1.能听、说、读、写单词 go, tiger, elephant, zoo, these, those, panda。
2.能进行学过的动物的描述，能听懂，会说：These are pandas. Those are elephants.3.了解名词单数变复数的规则。
能力目标：1.能运用These are ... Those are ... 进行其他动物的描述，进行有效的教学迁移。
2.能对其他的动物进行复数的认识和变形。
情感目标：1.引导学生形成良好的意识：保护环境，爱护动物。
学习策略目标：1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四.教学重点、难点：1. 重点：1.句型：These are ... Those are ...2.词汇： go, tiger, elephant, zoo, these, those, panda2. 难点：these和those的区分。
形容单数用is，如：It’s a tiger. 复数用are，如：Those are tigers.五．教学准备：课件多媒体图片六．教学过程：Step 1 Warm-up1.通过free talk的形式开启本堂课程，Where did I go last summer? 老师上个暑假去公园了吗？去爬山了吗？去森林了吗？去动物园了吗？你能猜一猜吗？2.学生进行发挥想象，然后show the pictures,老师说：I went to the zoo.从而引入到本节课的学习。
一年级上册英语教案-Unit 3《Animals》(第3课时)｜人教(新起点)
一年级上册英语教案－Unit 3《Animals》（第3课时）｜人教（新起点）课时目标1.学会用英语描述常见的动物。
2.学会使用英语句子询问动物的名称及颜色。
3.能够根据图片和句子，正确地回答和描述相关动物的名称和颜色。
教学准备1.单词卡片：lion、elephant、zebra、monkey、giraffe、brown、yellow、orange。
2.PPT课件。
3.教材：人教版（新起点）一年级上册英语第三单元。
教学过程1. 热身（5分钟）老师会先给学生展示一些动物图片，并让学生自由说出其中的动物。
接着，老师可以依据学生的回答，指出图片中动物的名称并用英语说出来。
同时，老师也会用一个单词卡片给学生展示以帮助学生更好地记忆和学习新的单词。
2. 导入（5分钟）老师会用PPT向学生展示一些图片，并用英语句子来询问学生动物的名称和颜色。
例如：What animal is it? It’s a lion. What color is it? It’s brown. 以此来培养学生对动物英语单词的听说能力，并且让他们建立起相关动物和颜色之间的联系。
3. 学习新单词（10分钟）老师会向学生展示单词卡片并用英语念出单词并让学生跟读。
接着，老师会分别给出图片和单词卡片，让学生一一对应学习。
在学习单词卡片的同时，老师也可以采用一些游戏和活动来巩固学生的记忆力。
例如，学生在看到动物图像后，要快速地拿出对应的单词卡片，或者进行单词拼写游戏。
4. 练习（20分钟）老师会向学生展示一组图片。
接着，老师会让学生在PPT上看到一个英文句子，然后根据图片和句子为准确描述相关动物，快速作出回答。
例如：What animal is it? It’s a zebra. What color is it? It’s black and white. 通过这种方式的练习，不仅能够巩固学生的单词记忆和用英语描述的能力，还能提高学生的反应速度和思维能力。
小学英语Animals动物优秀教案
口语表达：让学 生模仿动物的叫 声和动作，进行 角色扮演，提高 学生的口语表达 能力。
阅读理解：提供 有关动物的短文， 让学生阅读并回 答问题，提高学 生的阅读理解能 力。
巩固环节
复习已学知识：回 顾本节课的重点和 难点，加深学生对 新知识的印象。
练习巩固：通过多 种形式的练习题， 如选择题、填空题、 阅读理解等，让学 生在实际操作中巩 固所学知识。
感谢您的观看
汇报人：XX
教学过程
导入环节
歌曲导入：播放与动物相关的英文歌曲，引起学生的兴趣 图片导入：展示各种动物的图片，引导学生观察并提问 故事导入：讲述一个与动物相关的故事，引导学生进入学习情境 游戏导入：进行与动物相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习
呈现环节
教学内容：介绍动物单词和 句型，通过图片和视频展示 动物
动物故事讲述
故事内容：介绍动物的生 活习性、特点等
讲述方式：用生动有趣的 语言和表情讲述故事
目的：通过故事激发学生 对动物的兴趣和好奇心
适用对象：小学英语学习 者
教学方法
情景教学法
定义：通过创设真实或模拟的情景，引导学生进入特定的语言环境中，以激发学生的学 习兴趣和动力。
目的：帮助学生更好地理解和运用语言，提高语言实际运用能力。
培养学生的团队合 作和交流能力
教学内容
动物单词学习
学习目标：掌握 动物单词的发音 和拼写
单词列表：cat, dog, elephant, lion, tiger等
学习方法：通过 图片、声音、游 戏等方式进行单 词学习
练习与巩固：通 过听音辨动物、 单词拼写等练习 来巩固所学单词
动物特征描述
描述动物的外观特征，如大小、颜色、形状等。 描述动物的生活习性，如食物、栖息地、繁殖方式等。 描述动物的行为特征，如运动方式、社交行为等。 描述动物的特殊习性或特点，如某些动物的特殊技能或特点。
人教版(新起点)英语五上unit 3《animals》(第2课时)教学设计
Unit3 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句：What’s your favourite animal?及其答语：My favourite animal is the ...，初步学会在恰当的情境中运用。
2. 能根据问句写出答语。
二、教学建议A. Look, listen and answer.1. 听前活动(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱。
(2) 出示农场或是动物园的图片，让学生猜测：What animals are in it? 复习上节课所学的动物词汇。
(3) 教师边画简笔画边描述所画动物的颜色和外形特征，引导学生猜出动物的名称。
如It lives in the zoo. It is grey. It is very big and heavy. What animal is it?2. 听中活动(1) 引导学生观察A项图片，说一说：What animals are they drawing? 然后思考：What are they talking about now?(2) 第一遍听录音回答：What are they talking about?(3) 第二遍听录音回答：What are Linda’s and Binbin’s favourite animals?(4) 听录音模仿对话。
(5) 听录音分角色模仿对话。
3. 听后活动(1) 同伴活动学生两人一组练习功能句：What is your favourite animal? My favourite animal is ...(2) 游戏活动学生四人一组，课下合作制作本课有关动物的卡片，课上进行词汇游戏，复习运用新学功能句。
游戏方法如下：把本组制作的卡片正面朝下扣在桌子上。
一个同学选择组内的一名同学问：Hello ... , what is your favourite animal? 被问的同学回答：My favourite animal is ... 并从桌面上的卡片中翻开一张，如果与自己回答的一致，这个卡片就属于自己，如果不一致就扣放回桌面。
2019人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(Let’s Check)教学设计
Unit3 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals 【课时】Let’s Check一、教学目标通过听、说、读、写活动,检查学生是否理解本单元基本词汇和功能句并能在相关情境中正确运用它们。
二、教学建议A. Listen and match.1. 热身复习(1) 快速闪现卡片复习新学词汇。
(2) 借助第三课时卡片的方式,带领学生回顾所学过的动物,并用本单元的功能句,从home, appearance和food几个方面来介绍一种动物。
学生观察并讨论自己看到的信息。
3. 播放录音,学生听后做连线题。
4. 学生两人一组核对答案,如...’s favourite animal is ... They can ... They are ... They like to eat ...5. 再次播放录音,教师与学生一起检查答案。
B. Read and write.1. 读短文,标划重点信息。
如Home, Appearance, Colour, Food 和Activities等。
(1) 教师带领学生用思维导图理清思路。
例如：(2) 学生两人一组仿照教师的板书范例,制作关于猫的思维导图。
2. 学生两人一组核对信息。
3. 填写表格信息(1) 教师示范一组信息的填写。
(2) 学生根据前面思维导图,独立填写信息。
(3) 小组合作订正答案,然后汇报答案：The cat is from Australia.But the dog is from America.The dog is white.But the cat is brown and black.Both of them are babies....1. 阅读C部分的问题、答语以及表格提示。
2. 教师找一个学生进行对话示范。
A: Which animal do you want? Why?B: I want the ... because it is from ... It eats ... It can ... It is ...3. 学生两人一组,各自先填好右侧的表格,结合表格内容练习对话。
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Unit3 Animals教学设计教学目标本节课是第三单元复习课，要求能听懂、会说、认读动物及相关单词panda,bear,elephant,monkey,tiger,rabbit等，并能结合句型灵活运用。
教学重点重点单词是学习动物的名称，对动物进行简单的描述。
重点句型是What’s this\that? What are these\those? This\That is/ These\Those are ...。
教学难点能正确使用this,that,these,those介绍动物；能正确区分a和an 的用法。
教学准备单词卡、图片、PPT、自制马戏团入场券。
教学过程Step1 Warm up1.Greetings. Teacher and students chant “Good morning”.2.Free talk and review the animal words.T:Today,let’s have an English class. Do you like English?S s: Yes!T:Do you like me?S s:Yes!T:I like you very much. Do you like animals?S s: Yes, I do.T:What animals do you like?Some students talk about the animals they like.3.Play a game“I act,you guess”.Teacher acts like one animal and students guess what animal it is. Then some volunteers act and other students guess.Step2 Presentation1.Lead inT:Let’s watch a video about animals and you can answer the question：Where are they?Students watch the video and answer :“They’re in circus(马戏团).”T:What do you know about circus(马戏团)?Students talk about circus.T:Do you want to watch the performance in the circus? Try your best to get a ticket for the performance.Are you ready? Let’s go!2.Words and Sentence revision(1)Teacher shows the picture of panda,and asks:“What’s this?” Students answer: “It’s a panda.”The fastest voice can get a ticket. Then passes the picture and asks“What’s this?” one bye one.Teacher shows the smaller picture of panda,and says:“It looks small.Because it’s far away from us.So I will ask What’s that?”The answer is same to What’s this.教师强调this 和that 的区别:this means something close to us, that means something far away from us.(2)Guessing game.“I'm very clever.I'm very funny.I can walk using two legs.I can ride a bike.” Guess what animal it is. Students say the animals name freely.Whose answer is right can get a ticket. Then passes the picture and asks“What’s this?”one bye one.Teacher shows the smaller picture of monkey,and asks:“ What’s that?”Students answer: “It’s a monkey.”The answer is same to What’s this.(3)创设魔术情境。
Teacher introduces Mr dog:“He is a magician. He will give us a big surprise! Guess what it is.”Students say the animals name freely.Whose answer is right can get a ticket.Teacher shows the smaller picture of monkey,and asks:“ What’s that?”Students answer: “It’s a rabbit.”The answer is same to What’s this.（4）Teacher shows the picture of elephant,and asks:“What’s this?” Students can choose the answer from A. It's a elephant. or B. It's an elephant. Then says thedifference between a and an.教师简单讲解a 和an的不通用法：a 用在辅音(Consonant)之前，an 用在元音(Vowel)之前。
并举例练习。
（5）Teacher shows the picture of bears,and asks:“What are these?” Students answer: “They’re bears.”The fastest voice can get a ticket.T:“One bear,two bears. They are close to us ,so we use these.If they are far,we should use those.”Teacher shows the smaller picture of bears,and asks:“ What are those?”Students answer: “They’re bears.”The answer is same to What are these.（6）Teacher shows the picture of tigers,and asks:“What are these?” Students answer: “They’re tigers.”The faster voice can get a ticket.T:How many tigers? Let’s count.S s:One, two, three, four. Four tigers.Teacher shows the smaller picture of tigers,and asks:“ What are those?”Students answer: “They’re bears.”The answer is same to What are these.(7)Watch the video and learn more about this,that,these,those.Step3.Practice1.Choose the right picture for the words.Teacher shows the word cards of animals and ask some students to put it beside the right pictures of animals on the board.2.Listen and choose.Listen a sentence and choose the word in the sentence from A or B.(1) A. zoo B.school(2) A. this B.that(3) A. these B.thosemunication.(1) 如果你想让朋友跟你一起去动物园，你会说：A. Let's go to the zoo.B.Let's play.(2) 你想知道有多少只猴子，怎么问？A. How are you?B.How many monkeys?4. I can count.(1)Teacher shows the pictures of apples,rabbits,monkeys,flowers and pencils in order.Students answer the question:How many__can you see?(2)2+6 = 4+9 =2+8 = 15+5 =10+9 = 1+11 =Step4.Progress.T:How many tickets did you get? （提醒同学们，没有得到票的，组内其他同学可以分享。
）Introduce the animals on your tickets.(1)Group work. Talk about the tickets in groups.(2)Action.(3)Watch the performances of the animals together.Step5.Tips.T:Animals have mothers too.Do you want to watch the animal mothers?Teacher and students watch the video about animal mothers,T:Love animals! And protect them like their mothers.Step6.Summary.Words: panda monkey bear rabbit tiger elephantSentences:--What's this(这)\ that(那)? --It's a \ an…--What are these(这些) \ those(那些) ? --They're…--How many__can you see? --__(填数字)Step7.Homework.1、Make your own circus on a paper.2、Introduce your circus members.板书设计：Unit 3 AnimalsClose Farthis thatthese those《Unit3 Animals》学情分析小学三年级的学生思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受新授单词和句型。