儿童认知发展的阶段理论

皮亚杰（Piaget, 1896—1981），瑞士著名心理学家，日内瓦学派（又称皮亚杰学派）的创始人，其认知心理学为建构主义思想奠定了理论基础。

儿童认知发展的阶段理论

（一）皮亚杰理论的基本概念。（1）图式（schema）。动作或心理运算的结构，它是指导人们行为的心理模式，图式既可以十分简单，也可以十分复杂。（2）同化（assimilation）。是将新的客体或事件纳入到已有的图式中去。同化类似于新的数据输入计算机。（3）顺应（accommodation）。为适应新的情境而改变已有图式的过程，皮亚杰称之为顺应。（4）平衡（equilibration）。在已有的理解和新的经验之间恢复均衡的过程，称为平衡。

（二）皮亚杰的认知发展阶段。皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段（0-2岁）(The Sensorimoter Period): 主要通过感觉运动图式与外界相互作用并与之取得平衡。

前运算阶段（2-7岁）(The Pre-operational Period): 有了表象思维，开始用符号或语言描述事物。

具体运算阶段（7-12岁）（The Concrete Operational Period）: 可以进行初步的逻辑思维，能依据具体事物进行逻辑推理。

形式运算阶段（12岁以后）（The Formal Operational Period）: 能离开具体事物根据假设和条件进行逻辑推理，也就是说，达到了形式思维的水平。形式运算使儿童在认识和把握事物的发展规律时能不受时间和空间的限制。