原来古诗可以这样教

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古诗教学的五个步骤

古诗教学的五个步骤古诗是中华文化的瑰宝之一，教学古诗可以培养学生对于中国文化的理解，同时也可以提高学生的语言表达能力和文艺欣赏能力。

为了有效地进行古诗教学，可以按照以下五个步骤进行：第一步：导入古诗背景知识在教学古诗之前，首先需要为学生导入相关的古诗背景知识。

这包括介绍古诗的发展历史、不同时代的古诗特点、古代文化背景等。

可以通过课堂讲解、图片展示、视频播放等方式，为学生提供基础信息，使他们对古诗有一个整体的认识。

第二步：解读古诗的内容和意境在了解了古诗的背景知识之后，需要逐句解读古诗的内容和意境。

这可以通过分析古诗的词句、结构、语言运用等方面展开。

老师可以引导学生注意古诗中的修辞手法、形象描写、意象等，帮助他们理解古诗中所表达的情感和意义。

同时，还可以与学生共同探讨古诗的诗意、美感和思想内涵，培养他们的文学鉴赏能力。

第三步：朗读和背诵古诗在学生理解了古诗的内容和意境之后，可以通过朗读和背诵来加深对古诗的理解和记忆。

可以安排学生进行小组朗读，或者选择一些有代表性的古诗进行班级朗诵比赛。

同时，可以要求学生背诵一些常见的古诗，提高他们的古诗记忆和表达能力。

通过朗读和背诵，可以让学生更好地感受古诗的语言之美和音韵之韵。

第四步：创作与古诗相关的作品在学生充分理解和欣赏了古诗之后，可以引导他们进行一些与古诗相关的创作。

可以要求学生写一些与古诗题材相近的现代诗，或者根据古诗创作一些绘画作品、音乐作品等。

通过创作，可以激发学生的创造力，培养他们对于古诗的个人理解和表达能力。

第五步：评价和分享古诗作品在学生完成创作之后，可以组织对学生的作品进行评价和分享。

可以邀请学生互相分享自己的古诗作品，大家可以一起欣赏、评价和探讨。

这样可以促进学生之间的交流和合作，同时也可以帮助学生进一步完善自己的作品。

可以根据学生的作品质量，给予一些鼓励和建议，激发他们对古诗的兴趣和学习动力。

通过以上五个步骤的古诗教学，可以使学生在培养语言表达能力和文艺欣赏能力的同时，更好地了解和传承中华文化。

古诗文教学的方法

古诗文教学的方法在语文教育中，古诗文是非常重要的一部分。

通过学习古诗文，学生能够了解中国优秀文化传统，培养审美情趣，提升语言表达能力和思维逻辑能力。

然而，由于古诗文的语言形式和文化背景与学生现实生活存在一定的差距，传统的教学方法往往难以引发学生的兴趣和理解。

因此，本文将介绍一些创新的古诗文教学方法，以提高教学效果。

一、情境体验法情境体验法是一种将学生置于特定的情境中，通过体验去感受和理解古诗文的教学方法。

在教学中，可以利用音乐、视觉影像、甚至是场景重现的形式，将古代的社会背景、生活方式和审美情趣带入到现代学生的生活中。

例如，在教学《登鹳雀楼》时，可以利用VR技术让学生仿佛置身于欧阳修游览时的场景中，感受楼阁的壮丽和风景的秀美。

通过情境体验，学生能够更好地理解和感受诗人的情感，进一步激发学习兴趣。

二、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，将古诗文教学内容与视听、图像相结合，通过多种媒体形式呈现出来，使学生更加直观和深入地理解古诗文。

例如，在教学《静夜思》时，可以播放录音，让学生感受诗词中的韵律和情感。

同时，还可以配以相关的图片、动画或视频，增强学生的感受力和理解力。

多媒体教学法不仅提高了信息传递的速度和效果，还能够激发学生的学习热情，提高教学效果。

三、配乐教学法配乐教学法将音乐与古诗文相结合，利用音乐的韵律、旋律和情感表达，帮助学生更好地理解和感受古诗文。

教师可以选择与古诗文内容相符合的音乐作为背景音乐，让学生在音乐的引导下朗读、背诵、欣赏古诗文。

例如，在教学《江雪》时，可以选择悠扬的古琴曲作为音乐伴奏，让学生在诗意的沉浸中感受到江雪的美丽和苍凉。

配乐教学法既加强了学生对古诗文的感知，又培养了学生对音乐艺术的欣赏能力。

四、互动教学法互动教学法是一种强调教师和学生之间互动和合作的教学方法。

在古诗文的教学中，可以通过反问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与和思考。

例如，在教学《送杜少府之任蜀州》时，可以提出问题，让学生思考诗中的寓意、情感和诗人的用词技巧。

古诗词教学方法与策略

古诗词教学方法与策略
古诗词教学的方法与策略可以包括以下几个方面：
1. 诵读法：古诗词语言精练、含蓄、优美，首先要让学生抓住重点字、词，读准字音，了解字义，让学生大声朗读，努力做到“不求甚解”地读，读通，读好，读到朗朗上口。

在读中自悟，通过诵读去体味古诗词中的韵味。

2. 情境法：教师可以通过多媒体、图片、音乐等手段，创设古诗词的情境，让学生更好地理解古诗词的意境和情感。

3. 讲解法：对于一些较为抽象的古诗词，教师可以通过讲解法，引导学生理解其中的含义和情感。

4. 讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相交流对古诗词的理解和感受，提高学生的学习兴趣和参与度。

5. 拓展法：教师可以引导学生拓展阅读相关的古诗词作品，让学生更好地了解古诗词的文化背景和艺术特点。

在策略方面，可以注重以下几点：
1. 注重积累：鼓励学生多读、多背古诗词，积累丰富的语感和文化底蕴。

2. 激发兴趣：通过多种手段激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到古诗词的学习中。

3. 培养能力：通过古诗词教学培养学生的阅读理解能力、审美能力和文化素养。

4. 注重实践：通过写作、表演等实践活动，让学生更好地理解和应用古诗词。

总之，古诗词教学需要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，通过多种方法和策略的综合应用，提高教学效果。

古诗讲解的6步法

古诗讲解的6步法古诗讲解的6步法是一种系统化的讲解古诗的方法，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

以下是6步法的具体步骤：一、知诗人，晓背景了解诗人和古诗的创作背景是理解古诗的重要前提。

通过了解诗人的生平、主要作品和风格，可以更好地理解古诗的主题和情感。

同时，了解古诗的创作背景，包括时代背景、社会环境等，有助于学生更好地理解古诗所表达的思想和情感。

二、解诗题，初感知理解古诗的题目和内容是进入古诗的第一步。

通过了解题目，可以初步感知古诗的整体意境和主题。

在讲解题目时，可以引导学生思考题目与古诗内容的关系，以及题目所传达的情感和意境。

三、诵诗文，强语感朗读古诗文是感受古诗韵律和节奏的重要手段。

通过朗读，可以让学生更好地感受古诗的音韵和语感。

在朗读过程中，可以引导学生注意古诗的平仄、押韵等韵律特点，以及语气和语调的变化。

四、明诗意，通难句理解古诗的意思和难点语句是深入理解古诗的关键。

通过讲解和解释，可以帮助学生理解古诗中的难点和含义。

在讲解过程中，可以引导学生关注古诗中的关键词汇、修辞手法等语言特点，以及古诗的结构和逻辑关系。

五、入诗境，细咀嚼引导学生进入古诗的情境是帮助学生更好地感受古诗的重要步骤。

通过引导学生想象和体验，可以让学生更好地感受古诗的魅力和意境。

在进入情境的过程中，可以引导学生关注古诗中的意象、情感和思想，以及古诗所传达的文化内涵和社会意义。

六、悟诗情，品人生领悟古诗所表达的情感和思想是理解古诗的最高层次。

通过分析和思考，可以帮助学生深入理解古诗的意义和价值。

在领悟情感和思想的过程中，可以引导学生关注古诗中的人生哲理、文化传统和社会价值等元素，以及古诗所传达的人类情感和精神追求。

综上所述，古诗讲解的6步法是一种系统化的讲解方法，通过六个步骤逐步引导学生理解和欣赏古诗。

通过这种方法，学生可以更好地理解古诗的意义和价值，提高文化素养和审美能力。

同时，也可以促进学生对传统文化的认知和理解，增强文化自信和文化认同感。

原来古诗词也可以这样教

生的主体参与。在这个基础上让学生去读一读课文关于荔定要阐明两者的联系，我们可以这样比喻，课堂教学是一枝的外形和构造，荔枝的味道的描述，学生往往形容得非汪浅水的话，那么生活就是一片汪洋；把鱼儿放进一汪浅常细致，略有不足时，周围的学生会踊跃发言补充或纠水，它终将是涸辙之鲋，把鱼儿放进海洋，那它必将海阔正。然后再引导学生把他们的生活经验与作者文本表达进天空。行比较，在此基础上再去分析作者为什么要提倡大力发展荔枝生产，学生都会感到 “ 我心有戚戚焉 ” 。于同样笔者在讲授《雨》这篇课文时，先要求学生雷掌握故事情节，然后分角色去演绎课文。结果在分工
法国艺术家罗丹说： “ 美到处都有，对于我们的眼睛，
不是缺少美，而是缺少发现。 ”在古诗词教学中，教师要引
面对着如此优秀的文化财产，教师究竟该如何去品导学生用自己的眼睛去发现自然美，感受自然美。走上寻美
创作的作品既来源于生发现，很多学生都不愿去演周朴园这个角色，文本教学，我们的课堂就与生活脱节，我们所设定的教学即使勉强演了，也是貌合神离。于是我就顺理成章的提目标，也只能是缘木求鱼，学生的理解也自然不甚了了。出了一个命题 “ 为什么不愿演周朴园 ” ，让学生去讨我

有效的古诗教学五步法

有效的古诗教学五步法
一、注重语境让学生在学习古诗的同时，能够让学生了解古诗的背
景以及语境，了解其中的古风历史，帮助学生提高对古诗的理解。

二、引导学生开展细读阅读古诗，抓住字句、句句，分析其艺术性，
突出句子对比等，让学生更好地理解古诗背后的意象或抒情言语，增
强古诗的阅读能力。

三、学习记忆熟记古诗，让学生熟知古诗中的生动成语、雅言佳句，
发挥联想想象等艺术魅力，了解诗歌的艺术性跟其文学内涵。

四、练习练习古诗的朗诵和表演，让学生能够朗诵出古诗的文学魅力
和历史精神，通过古诗的背诵和其节奏叙事，深入理解古诗的艺术性。

五、开展辩论思考古诗，让学生深入思考古诗的意义，并能以辩证的
思维方式去分析古诗，增强学生对古诗文学内涵的理解。

古诗文教学的方法

古诗文教学的方法古诗文是中华文化的瑰宝，它们承载着丰富的历史、哲学和情感，对培养学生的语言表达能力、文化意识和审美能力具有重要意义。

本文将探讨一些有效的古诗文教学方法，以帮助学生更好地理解和欣赏这些文学作品。

一、背诵与朗读背诵古诗文是学生熟悉古文、提高语言运用能力的重要途径。

教师可以选择一些经典的古诗文，并根据学生的年级和水平逐渐引入。

在背诵时，教师可以帮助学生理解每个字词的意义，并进行语音、语调的指导。

通过反复的朗诵，学生可以加深对古诗文的记忆，提高语言的韵律感。

二、导读与分析在教学过程中，教师可以为学生提供古诗文的导读材料，包括作者背景、作品背景、文化背景等，帮助学生更好地理解古诗文的含义和艺术特点。

同时，教师还可以引导学生对古诗文进行分析，包括韵律、修辞手法、主题等方面的分析。

通过深入的导读和分析，学生可以更好地领悟古诗文的内涵，提升对文学作品的理解能力。

三、创作与模仿通过创作与模仿，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力，还可以更加深入地体会古诗文的魅力。

教师可以引导学生运用古诗文的词句、韵律和结构，进行创作和模仿。

通过模仿古人的写作风格，学生可以更好地领悟古诗文的艺术特点，并培养自己的文学审美能力。

四、课堂讲演与演绎除了背诵与朗读，可以在课堂上进行课文的讲演和演绎，让学生通过表演和演绎的方式，更加深入地理解和感受古诗文。

教师可以组织学生进行小组讲演，每个小组选择一篇古诗文进行解读并进行表演。

学生通过表演的方式，可以更好地理解古诗文中的情感和形象，同时培养自己的表达能力和合作意识。

五、多媒体与互联网利用在现代教学中，多媒体和互联网的利用为古诗文教学提供了新的途径。

教师可以利用多媒体教学方法，通过图片、音频和视频等形式，为学生呈现古诗文的艺术形象和文化背景。

同时，互联网上有许多古诗文的资源和解读，教师可以在课堂上引导学生进行相关的网络搜索和学习，拓宽学生对古诗文的了解和认识。

总结起来，古诗文教学需要采用多种方法和策略，以提高学生对古诗文的理解和欣赏能力。

古诗词的教学方法_古诗教学六个步骤

古诗词的教学方法_古诗教学六个步骤传统的古诗文教学往往过于注重文字知识的本身，效果不够理想。

那么教师应该如何有效地进行古诗文教学呢？下面是小编整理的古诗词的教学方法，欢迎大家阅读分享借鉴。

古诗词教学方法一、结合语言理解和言语习得，促进学生“语言建构与运用”所谓“语言建构与运用”，是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有致地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

1、古诗词内容理解:结合课后注释理解;结合图片或音、视频形象感知;结合学生实际生活经验去体会;以今识古;知识类化;诗文对照等方法，均可指导学生理解古诗词的语言。

2、古诗词言语形式习得:教师应逐步渗透相关古诗词这一文体的相关知识，引领学生逐步了解古诗词这一文体的特点和魅力，并循序渐进地尝试运用古诗词语言，甚至是创作诗词。

如《水调歌头●中秋》这首词中，“ 水调歌头”为词牌名，词的内容共95个字，是一首“长调”。

同时，这首词分为上、下阕，词前有序，按其语言风格当属“豪放派”典范。

词的上阙赏月奇想，下阙则望月怀人，将苏轼“性格豪放、气质浪漫”的特点展现地淋漓尽致。

赵志祥老师在讲座中提到的《画鸡》一诗，赵老师就设计了这样的几个小问题:1这首诗一共几句?(4句)每句有几个字? (7个字)2在古诗中，一个字叫“一言”，那么，每句话有五个字的诗就叫(五言)，有七个字就叫(七言)。

3一共有四句，每句有五个字的诗就叫“五言绝句”，简称“五绝”。

那么，一共有四句，每句有七个字的就叫(七言绝句或七绝)。

二、体味诗词意象，促进思维发展与提升:学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

古诗词最基本的特点就是形简意繁：用最少的文字，表达出最意味深长的情感。

也正是基于此，古诗词教学不能做理解意思，体会情感”这样简单的处理，我们应该让古诗词教学课堂充满灵气。

如何教学古诗

如何教学古诗
教学古诗需要采取多种方法和策略，以便帮助学生理解和欣赏古诗的魅力。

以下是一些教学古诗的方法：
1. 理解背景
解释古诗的历史、文化和社会背景，帮助学生了解诗歌产生的环境和作者的意图。

2. 诗歌分析
分解古诗的结构、韵律、押韵、修辞手法和意象，帮助学生理解诗歌的构成要素。

3. 注重感知与感情
鼓励学生用自己的话语表达对诗歌的感受和情感，促进情感共鸣。

4. 背诵与朗诵
让学生背诵并朗诵古诗，以加深对诗歌的理解和记忆。

5. 比较分析
将不同时期、不同作者的古诗进行比较分析，帮助学生发现不同诗人的风格、主题和表达方式。

6. 创意活动
鼓励学生进行创意活动，比如写作、绘画、音乐等，以诠释、表达和延伸古诗的主题和意象。

7. 引入多媒体资源
利用音频、视频、图片等多媒体资源来呈现古诗，增强学生的视听感知，更好地理解诗歌内涵。

8. 互动讨论
安排小组讨论或课堂互动，让学生分享对古诗的理解和见解，促进思想碰撞和交流。

以上方法可以根据学生的年龄、水平和兴趣进行调整和适应，目的是激发学生对古诗的兴趣，并帮助他们深入理解和欣赏中国古诗的文化内涵和艺术价值。

小学语文古诗词的教学方法有哪些

小学语文古诗词的教学方法有哪些小学语文古诗词的教学方法：在小学语文教学中，古诗词是一门重要的内容，它能够培养学生的审美情趣、提升他们的文学素养。

然而，由于古诗词的古老性质和文字间的巧妙运用，对于小学生来说，往往会存在学习的难度。

为了更好地教授古诗词，以下是几种适合小学语文古诗词教学的方法：一、游戏化教学法：通过设计有趣的游戏环节，激发学生的学习兴趣，提高诗词的学习效果。

比如，可以设计成语迷宫、填字游戏、接龙等，让学生在游戏中与古诗词互动，通过游戏的方式加深对古诗词的记忆。

同时，游戏化教学法还能帮助学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的美妙，培养学生的创造力和想象力。

二、分析解读法：通过分析古诗词的意境、艺术特点以及作者的用词技巧，引导学生深入理解古诗词的内涵。

可以从古诗词中选取具有代表性的句子或词句，进行逐个分析解读，帮助学生理解其中蕴含的意义和美感，同时提升学生对古诗词的欣赏能力。

三、朗诵演讲法：让学生通过朗读古诗词，锻炼口头表达能力，提高语言表达的准确性。

通过朗读，学生能够更好地体会古诗词的韵律感和节奏感，提升对古诗词的情感理解。

同时，可以开展朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生在朗读中感受古诗词的美妙，培养他们对古诗词的热爱。

四、创作实践法：通过引导学生进行创作，培养他们对古诗词的创作兴趣和表达能力。

可以选择相关主题或题材，让学生自由创作古诗词，鼓励他们发挥想象力和创造力，体验创作的乐趣。

通过创作实践，学生能够更深入地了解古诗词的构建规律，提升对古诗词的理解和欣赏。

以上是几种适合小学语文古诗词教学的方法，每种方法都有其独特的优势和适用范围。

在实际教学中，教师可以根据学生的具体情况和学习需求，选择合适的教学方法，通过多种方式综合运用，帮助学生更好地学习和理解古诗词。

这样不仅能够提高学生的兴趣和积极性，还能够培养他们对古诗词的喜爱和欣赏能力，为他们今后进一步学习和研究古诗词打下坚实的基础。

古诗文教学方法

古诗文教学方法应该注重培养学生的审美情趣、语言表达能力和历史文化素养。

以下是一些常见的古诗文教学方法：
1. 背诵与朗诵：鼓励学生背诵经典古诗文，提高对古诗文的记忆和理解，同时进行朗诵训练，培养学生的语言表达能力和声韵感。

2. 注记与解读：教师可以引导学生进行古诗文的注记和解读，分析诗句的意境、修辞手法、作者的时代背景等，帮助学生深入理解古诗文的内涵。

3. 对比研究：引导学生比较不同时期、不同风格的古诗文作品，分析其异同之处，促进学生对古代文学发展的整体把握。

4. 创作与仿写：鼓励学生在学习古诗文的基础上进行创作或仿写，激发学生的创造力和表达能力，同时加深对古诗文艺术特点的理解。

5. 历史文化背景解读：将古诗文作品置于当时的历史文化背景中进行解读，帮助学生理解古诗文作品所蕴含的历史文化内涵。

6. 多媒体辅助教学：结合音频、视频资料，通过多媒体形式向学生展示古诗文的朗诵、表现形式，增强学生的感性认识。

7. 互动讨论与分享：组织学生进行古诗文的互动讨论和分享，激发学生的兴趣，促进学生之间的交流与合作。

8. 实地体验与参观：可以组织学生进行相关古诗文名篇创作地的实地体验与参观，增进学生对文学作品的感性认知。

综合利用以上教学方法，可以帮助学生更好地理解、欣赏和传承古诗文的艺术魅力，提高学生的人文素养和文学修养。

小学语文古诗教学方法5篇

小学语文古诗教学方法5篇古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：不学诗，无以言。

诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。

下面是小编给大家带来的小学语文古诗教学方法5篇，以供大家参考!小学语文古诗教学方法11、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。

2、认识9个生字，学会5个生字。

能力目标：1、能用生字口头组词，认识“吃、求、通、饭、识”五个生字。

2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。

教育目标通过学习古诗、书写生字，向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育，使学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的。

学情分析：《锄禾》这首古诗学生非常熟悉，在第一课时学生已经能够熟练地背诵，通过插图帮助学生理解了“锄禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前两句描绘的场景。

对于本课要求认识的9个生字，学生能独立分析生字的字型、结构，通过多种记忆方法记住9个生字。

教学构想：在第一课时的基础上，通过古诗译文，引导学生背诵古诗。

通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固9个生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”组词，丰富识字量。

通过课件的演示帮助学生观察田字格里的生字，指导学生正确书写生字，教师指导，“当、汗、知”三个生字的书写，“禾、午”两个生字放手让学生独立观察书写，在书写的同时运用各种评价鼓励学生认真书写。

重点、难点：掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。

教学媒体：实物投影、电脑课件、生字卡片一、创设情境背诵古诗：小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事，小学一年级语文教案《小学语文第一册-锄禾》。

(课件出示古诗插图，播放古诗译文)听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)指名背诵，集体背诵。

二、巩固识字：学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。

1、让我们开动智慧小火车，师：火车，火车，开起来。

古诗文教学的方法

古诗文教学的方法古诗文是中华文化的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的内涵。

在学生学习过程中，古诗文的教学至关重要。

如何有效地教授古诗文，激发学生学习的兴趣，让他们体会到其中的魅力呢？下面就介绍几种古诗文教学的方法。

首先，可以通过朗诵的方式进行古诗文教学。

朗诵是古诗文的一种传统方式，通过朗诵可以使学生更加深入地理解文本。

在朗诵的过程中，学生可以通过语音、节奏感受到古诗文的韵律和美感，进而更好地记忆和理解文本内容。

同时，朗诵也可以让学生在表达中培养自信心，提高口语表达能力。

其次，可以通过解读古诗文背后的文化内涵进行教学。

古诗文蕴含着丰富的历史和文化内涵，可以通过讲解古诗文的时代背景、作者生平以及文学特点等方面，让学生更深入地了解古诗文所反映的社会风貌和思想精髓。

这样一来，学生不仅能够理解古诗文的表面意义，更能够把握其中深刻的文化内涵，增进对中国传统文化的认识。

另外，可以通过与生活结合的方式进行古诗文教学。

将古诗文与学生的生活情境结合起来，通过身边的事物或情感来体会古诗文的意境和情感。

例如，可以通过与季节、天气、自然景色等相关联，让学生在实际生活中感受到古诗文中的意蕴，增强学生对古诗文的亲近感和体验感。

最后，可以通过互动式讨论的方式进行古诗文教学。

在讨论的过程中，老师可以引导学生提出自己对古诗文的理解和解读，促进学生之间的互动和交流。

通过多角度的思考和讨论，可以帮助学生更全面地理解古诗文，培养其独立思考和批判性思维能力。

总之，古诗文教学的方法有很多种，可以根据学生的实际情况和教学目的选择合适的方式。

通过多种教学方法的有机结合，可以使学生更好地领略古诗文的魅力，激发学习兴趣，提高学生的人文素养和文学修养。

希望教师们能够根据学生的需求和特点，灵活运用各种教学方法，打造出一堂生动、有趣的古诗文课。

三年级古诗教学的五个步骤

三年级古诗教学的五个步骤嘿，小伙伴们！你们知道吗？学习古诗可有好多好玩的方法呢！今天我就来给你们讲讲三年级古诗教学的五个步骤，让我们一起在古诗的世界里快乐遨游吧！第一步，读古诗。

就像唱歌一样，把古诗大声地读出来。

“床前明月光，疑是地上霜。

”哇，读起来朗朗上口，可好听啦！读的时候，我们要像小播音员一样，声音响亮，吐字清晰。

有一次，我和小伙伴们一起读古诗，大家的声音一个比一个大，就像在比赛一样。

读完之后，我们都觉得特别有成就感，就像完成了一项大任务。

第二步，解诗意。

这就像解开一个神秘的谜题。

古诗里的每一句话都好像在给我们讲故事，我们要把这个故事弄明白。

比如说“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”我们可以想象一下，有两只黄色的小鸟在翠绿的柳树上唱歌，一群白色的鹭鸟在蓝色的天空中飞翔，那画面多美呀！我们可以问问老师，也可以和同学们一起讨论，把古诗里的意思弄清楚。

我记得有一次，我们在学一首古诗的时候，大家对其中一句话的意思有不同的看法，于是我们就七嘴八舌地争论起来。

最后，在老师的帮助下，我们终于明白了那句诗的真正意思，那种感觉就像找到了宝藏一样开心。

第三步，想画面。

这一步可好玩啦！我们要根据古诗的内容，在脑子里想象出一幅美丽的画面。

就像看电影一样，把古诗变成一个个生动的画面。

比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”我们可以想象一条巨大的瀑布从高高的山上飞泻而下，就像银河从天上落下来一样。

我经常在脑子里想象这些画面，有时候还会把它们画下来。

有一次，老师让我们把自己想象的古诗画面画出来，大家都画得可认真了。

画完之后，我们互相欣赏着彼此的作品，感觉古诗变得更加有趣了。

第四步，背古诗。

这就像玩一个挑战游戏。

我们要把古诗背得滚瓜烂熟，一字不差。

可以多读几遍，也可以和小伙伴们一起比赛背诵。

背古诗的时候，我们要像小和尚念经一样，专心致志。

我有一个小窍门，就是把古诗分成一小段一小段地背，然后再连起来。

这样就会容易很多哦！有一次，我和小明比赛背古诗，我们都憋足了劲，谁也不想输给对方。

小学古诗词教授方法

小学古诗词教授方法
古诗词是中国传统文化的重要组成部分，对于小学生的语言培
养和文化素养提升具有重要意义。

下面将介绍一些适合小学生的古
诗词教授方法。

1. 选取简单易懂的古诗词
在教授古诗词时，应选取语言简单、易于理解的诗句。

对于小
学生来说，他们的语言能力和阅读理解能力有限，因此要选择一些
简短、意境明确的古诗词，让他们能够快速理解和记忆。

2. 利用绘画、手工等视觉化方式辅助教学
通过绘画、手工等视觉化方式辅助教学，可以帮助小学生更好
地理解古诗词的含义和意境。

可以让他们画出自己对古诗词的理解，或者制作相关的手工作品，激发他们的创造力和兴趣。

3. 运用配乐和唱歌形式教授古诗词
古诗词本身蕴含着美妙的音乐之美，通过配乐和唱歌的形式教
授古诗词，可以增加小学生对古诗词的记忆和理解。

可以选择一些
优美的旋律，配合古诗词的节奏和韵律进行演唱。

4. 开展古诗词朗诵和竞赛活动
组织小学生进行古诗词朗诵和竞赛活动，可以激发他们对古诗
词的兴趣和热爱。

可以每周选择一首古诗词进行朗诵比赛，通过比
赛的形式激发他们研究古诗词的积极性。

5. 创设情境，引发情感共鸣
在教学过程中，可以通过创设情境的方式，引发小学生的情感
共鸣。

可以将古诗词与小学生生活中的场景相结合，让他们能够更
好地感受到古诗词的情感表达和思想内涵。

通过以上几种方法的结合运用，可以更好地教授小学生古诗词，提高他们对古诗词的理解和欣赏能力，培养他们的语言能力和文化
素养。

同时，教师在教学中也要注重激发学生的兴趣和主动参与，
营造积极的学习氛围。

古诗可以这样教

古诗可以这样教《小学语文课程标准》对中国古代文化情有独衷，这从小语教材大量的编入诗歌内容就明显表现出来。

这些诗歌体裁各异，文句优美、含蓄，是对学生进行听、说、读、写训练和审美情趣培养的极好范例。

但是，由于它们的意境深邃，时空跨度大，造成了学生理解上的心理差距。

所以，许多教师不愿意研究古诗的教学思路，一味地用注入式教学强迫学生死记硬背，生吞活剥。

结果学生对古诗的理解也只限于囫囵吞枣、浅尝辄止。

随着时间的流逝学生对古诗的学习也仅限于会背，对于老师当时“填鸭式”的讲解，早已抛到脑后，有几个人可以准确地去理解作者当时的心境和所要表达的情感呢？相信学生既不乐于接受教师强迫性的给予，也不会从中体会到获取知识的快感。

多年的语文教学实践，我摸索了一些教学古诗的方法，经过反复摸索，我发现利用这些方法与学生共同探究古诗的内涵，比一讲一记式的“死”方法更乐于学生接受，在一定程度上改变了学生理解古诗难的问题。

一、敲词定法古代诗歌是古代文学的一种形式，它同现代汉语的用词构句不尽相同，有的时候则大相径庭。

像“坐”字，现代汉语中的意思是“坐下”，是表示动作的实词，而在古诗中却常常用作表示因果关系的连词，当“因为”讲。

像“停车坐爱枫林晚”就是例证。

因此，在教学古诗时，首先要敲词定法，将它们从诗句中提炼出来。

通过比较分析，使学生辨别记忆，进而打通理解句义的障碍。

叶圣陶老先生曾经说过：语文教学就应该一字一句去品味，不能轻易放过，只有这样，才能收到言尽意远的效果。

古诗教学更是如此，只有敲词定法，斟字品句，才能将学生带入古代文化的沃野中。

二、难句释疑在教学实践中，当遇上难以言表的字、词时，还可以用多媒体来帮忙，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，真正做到化难为易。

如：古诗《题林西壁》中“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗，含义深刻，富有哲理，难以讲清。

教学时，我出示了几张从不同角度拍摄的“庐山风光”幻灯片，于是庐山雄伟、奇异、多姿的景色真实生动地展现在学生眼前，从正面看、从侧面看、从远处看、从近处看、从高处看、从低处看，庐山呈现出各种不同的姿态和神奇的魅力，一一展现在孩子们的面前。

有效的古诗教学五步法

有效的古诗教学五步法古诗是中华文化的精粹，但对于学生来说读容易，背不难，要理解可就难了。

学生都怕理解古诗，怕背意思，也就成了怕学古诗，得找方法帮助学生把这条拦路虎治一下，帮助学生树立起理解古诗不难的信心。

我在教学中总结出了几个教古诗的教学方法，觉得这方法对学生学古诗能起到有效帮助的作用。

一、故事引入法例如讲《锄禾》这首古诗时，一年级的学生能理解什么，看图也能理解这诗是讲农民种田辛苦，要他们对照着诗一句一句讲每句诗是什么意思是不容易的。

我讲这首诗时，先设计了一个背景，挂出了课文的挂图，用讲故事的形式先讲图意，再讲粮食是怎样来的，再让学生讨论为什么不能浪费粮食，最后让学生读古诗，引导学生将诗句扩补为：农民在田里锄禾一直到正午了，汗水一滴一滴地掉在脚下的泥土里，可谁知道盘中的饭，一粒粒都是农民辛辛苦苦换来的。

学生再去理解这首古诗的意思就不难了，难题也在不知不觉中变简便了，而且很容易地解决掉了。

二、设问质疑法例如讲《春晓》这首古诗，先让学生看图听古诗朗读，老师解释“晓、觉、闻、啼”这几个字，然后让学生边看图边读诗，然后讨论下面问题：1)“春眠不觉晓”是睡得香还是睡得不好？是早上睡得好，还是晚上睡得好？（2）“花落知多少”是知道花落了多少，还是不知道花落了多少？这问题一出，课堂气氛可活跃了，学生纷纷发言，都找证据来证明自己的观点正确，最后学生在议论中把整首诗的意思理解得透彻了，理解诗意也就迎刃而解了。

三、扩充图意法例如讲《所见》这首古诗时，由于现在农村已走向城市化了，牛很难见到了，更不用说是放牛的情景。

这对于学生理解这首诗就成了一大障碍了，而诗中的牧童骑牛，捉?s 的情景更不好想象，诗虽然有插图，但由于画面限制，没有把每个画面画出来，学生很难把意思与图画一一连起来想象。

因此，我就得先解释牧童，然后指图告诉学生放牛的小孩子们很熟悉他们放的牛的脾性，会把自己放的牛当作好朋友，而且牛会听从主人的摆弄，可以让小主人骑在身上，因此放牛娃喜欢骑在牛背上。

小学高年级古诗词教学四步法

小学高年级古诗词教学四步法古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国人民丰富的精神财富。

在小学高年级的课堂上，教授古诗词是培养学生审美情趣、提高语言表达能力的重要内容。

以下是小学高年级古诗词教学的四步法。

第一步，导入背景知识。

在开始教授一首古诗词之前，教师可以通过图片、视频、故事等形式，引导学生了解与古诗词相关的历史、文化、民俗等背景知识。

在教授唐代诗人白居易的《长恨歌》时，可以先给学生展示一些唐朝的风景画、历史建筑照片，向学生介绍唐朝的盛世景象和宫廷生活。

第二步，理解诗词内容。

在给学生讲解古诗词的词句和意思之前，教师可以先通过简单的问题激发学生的思考和兴趣。

在教授杜甫的《登高》时，教师可以问学生：“你们有没有登上过高山呢？你们在高山上看到了什么？”通过这些问题，学生可以体验到登高所带来的美好感受，为之后理解和感悟诗意做准备。

第三步，分析诗词技巧。

在学生对诗词内容有了一定的了解后，教师可以针对古诗词的语言特点和修辞手法进行分析。

在教授唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》时，可以向学生介绍这首诗的平仄格律、押韵等技巧，并带领学生一起体验这些技巧带来的节奏感和韵律美。

第四步，诗词创作与表演。

在学生对古诗词有了一定的理解和认识后，可以引导学生进行创作和表演。

学生可以结合自己的感受和想象，改编古诗词，创作出新的作品。

在教授唐代诗人李白的《静夜思》时，学生可以写下自己的“床前明月光，疑是地上霜”的句子，并创作出一个自己的故事。

然后，学生可以将自己的作品进行表演，在课堂上与同学们分享。

通过以上四个步骤，学生在教师的引导下，能够全面地感知、理解、分析和创作古诗词。

这样的教学模式有助于培养学生的审美情趣、提高语言表达能力，同时也有助于传承和弘扬中国古代文化。