2019年译林牛津版初中英语八年级上册Unit 2 School life Revision优质课教案
2019年译林牛津版初中英语八年级上册Unit 2 School Life优质课教案
教学目标
1.Talk about the school life and review the words about school life.
2.Learn different words which mean the same thing between British English and American English.
3.Learn the differences between British English and American English.
重、难点
1.Grasp the spelling of British w ords and American words such as lift and elevator, post and mail, film and movie, football and soccer, and so on.
(2)Get the students to read and feel the humor here. (In fact, Eddie has no idea what school is like and why people need to got to school. However, he still thinks dogs are clever. ) If the students have no problem in understanding the dialogue, get them to practice the dialogue in pairs and act out the dialogue in front of the class. Encourage students to add something to make the dialogue funnier and more interesting.
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Study skills)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Study skills）教学设计一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 2 School life》主要介绍了学校生活的各个方面。
本单元的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生掌握学校生活的相关词汇和表达方式，提高学生的英语交际能力。
此外，教材还引导学生关注学校生活的一些问题，如学习压力、课外活动等，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学校生活有一定的了解。
但部分学生在英语学习中存在恐惧心理，不敢开口说英语。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力各有差异，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 教学目标1.知识目标：学生能熟练掌握学校生活的相关词汇和表达方式，如classroom, teacher, friend, school day等。
2.能力目标：学生能用英语简单描述自己的学校生活，提高英语交际能力。
3.情感目标：学生能够积极面对学习压力，合理安排课外活动，享受学校生活。
四. 教学重难点1.重点：学校生活的相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：如何用英语描述自己的学校生活，以及如何合理安排课外活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设各种学校生活的情境，帮助学生理解和运用所学知识。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、图片、卡片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种学校场景，引导学生谈论自己喜欢的学校生活。
教师提问：“What do you like about your school life?”，学生回答并介绍自己的学校生活。
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Reading 2)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Reading 2）说课稿一. 教材分析《School life》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章。
本文主要介绍了一位英国中学的日常生活，通过描述主人公在学校的各种活动和感受，让学生了解不同国家的学校生活，同时培养学生的英语阅读能力和跨文化交际意识。
文章内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但学生在阅读理解方面，尤其是通过文章内容推断隐含意义和作者观点的能力还有待提高。
此外，学生对英国的学校生活和文化了解不多，需要通过本文的学习来拓展视野。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和表达方式，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章内容，培养阅读能力和跨文化交际意识。
3.情感目标：学生能够尊重不同国家的学校生活，学会关爱他人，培养团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练阅读并理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和表达方式。
2.难点：学生能够通过文章内容推断隐含意义和作者观点，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实践中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.Pre-reading：引导学生观察图片，猜测文章内容，激发学生阅读兴趣。
2.While-reading：学生快速阅读文章，回答问题，检测学生对文章的理解程度。
引导学生详细阅读文章，分析文章结构，讨论文章内容，提高学生的阅读理解能力。
3.Post-reading：学生进行角色扮演，模拟文章中的场景，运用所学知识进行实际操作。
教师学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生团队合作精神。
七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出文章主题。
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Reading 2)教学设计1
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Reading 2）教学设计1一. 教材分析《School life》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。
文章通过讲述一个名叫Li Ming的交换生在英国学校的学习和生活经历，让学生们了解不同国家的学校生活和文化差异。
文章内容丰富，语言简单易懂，适合学生学习。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，如“schooluniform”，“PE class”，“host family”等。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主要内容。
2.难点：帮助学生理解文章中的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
3.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备文章的PPT，包括文章内容和相关图片。
2.准备文章的翻译，以便学生在课堂上参考。
3.准备与文化差异相关的教学材料，如图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示英国学校的日常生活，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示文章的内容，让学生整体理解文章大意。
在呈现过程中，引导学生关注文章中的关键词汇和短语。
3.操练（15分钟）设计各种任务，让学生分组讨论和完成。
牛津译林版八年级英语上册 Unit2 School life 知识点
牛津译林版八年级英语上册Unit2 Schoollife 知识点Unit2 School life第一课时Comic strip and welcome to the unit 知识点总结1.buy sth.for sb.给某人买某物buy sth.for sb. =buy sb.sth.eg: She often buys some food for her family.=She often buys her family some food.她经常为她的家人买食物。
2. Why don't dogs go to school, Eddie 埃迪,狗为什么不去上学呢①这是一个由why引导的特殊疑问句,用于询问原因。
②Why don't you do sth. 和Why not do sth. 表示建议,两者常可互换。
eg: Why don't you go with me你为什么不跟我一起去呢Why not have a rest为什么不休息一下呢3. It's like watching TV,but there are fewer advertisements.它(上学)就像看电视,只不过广告少一些。
①like介词，像……一样。
②but 表转折,连接并列句。
③fewer 更少的,后接可数名词复数。
I'd love to,but.….我想去,但是……①可以用于对Would you like to do sth. 的回答。
eg:-Would you like to go to the concert with me tonight-I'd love to,but I have to look after my little sister at home.--今晚你想和我去听音乐会吗-我想去,但是我得在家照顾我的小妹妹。
②同义句转换I'd love to do...=I'd like to do...Unit2 School life 第二课时Reading(1) 知识点总结1. during prep.在……期间,后接名词或名词性短语。
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》(reading1)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（reading1）教学设计一. 教材分析《School life》是人教版牛津初中英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。
文章通过描述英国学校的各种活动，让学生了解不同国家的学校生活，同时培养学生的英语阅读能力和跨文化交际意识。
文章难度适中，语言真实自然，贴近学生的生活实际。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。
但部分学生对英国的学校生活了解不多，可能存在一定的阅读障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，适当降低阅读难度，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够理解文章的主要内容，掌握关键词汇和短语。
–能够运用所学的单词和短语，描述自己或他人的学校生活。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语阅读水平。
–提高学生的跨文化交际意识，增强学生的英语运用能力。
3.情感目标：–激发学生对学校生活的热爱，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点•掌握文章的主要内容，理解英国的学校生活。
•运用关键词汇和短语，描述自己或他人的学校生活。
•理解文章中的一些细节信息，如英国学校的课程设置、课外活动等。
•正确运用情态动词和一般现在时进行描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的英语运用能力。
2.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在情境中感受和体验英语。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学材料：人教版牛津初中英语八年级上册教材、多媒体课件。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
3.教学资源：与学校生活相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与学校生活相关的图片，如教室、操场、课堂等，引导学生谈论自己或他人的学校生活。
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》(welcome)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 2《School life》主要介绍了学校生活的相关话题，包括课堂活动、课外活动和学校设施等。
本单元通过不同场景的描述，让学生了解并掌握与学校生活相关的词汇和表达方式，同时培养他们的听说读写技能。
二. 学情分析学生在进入八年级时已经具备一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但部分学生对学校生活的相关词汇和表达方式还不够熟悉，因此需要在教学过程中加强对这些学生的关注，帮助他们更好地掌握本单元内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，了解学校生活的相关场景和表达方式。
2.技能目标：学生能够熟练运用本单元的词汇和表达方式进行日常交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够更加热爱学校生活，积极参与各种课外活动。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，以及与学校生活相关的表达方式。
2.难点：如何运用本单元的词汇和表达方式进行日常交流，特别是在不同场景下的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种学校生活的情境，让学生在真实的环境中学习。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 2《School life》2.多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源3.教学卡片：用于呈现生词和短语4.练习册：用于巩固所学知识七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些学校生活的图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生谈论他们所熟悉的学校生活。
2.呈现（10分钟）老师呈现本节课的生词和短语，如classroom, teacher, library等，并用简单的句子介绍它们的意思。
同时，让学生跟读，确保他们正确发音。
2019年译林牛津版初中英语八年级上册Unit 2 School life Welcome to the Unit优质课教案
Unit 2 School lifeThe First PeriodStep 1Warm-up activities1 Before looking at the comic strip, revise some of the ed to describe personalities focusing particularly on ‘smart’. Also revise compa ratives and the str ucture ‘there be’. Pretea ch structures (‘What is …like?, It’s like…’) out of context.2 Ask students to study the page for a few minutes. Encourage them to ask any questions about the conversation. Invite more able students to give comments about the last sentence.3 After students have grasped the amusing message of the page, use it as a starting point for brainstorming on ‘What is school like?’Ask st udents make comments, write everything on the Bb.4 Do a mini survey of students’ opinions.Step2 Presentation (Welcome to this Unit)1 Introduce the idea of the main language spoken in different coun tries around the world. Start with Chinese then move on to English. English is used as a main language in the following countries: Britain, Ireland, the USA, Canada, Australia and New Zealand. Talk to students briefly about different varieties of English used around the world.2 Ask students to read the list of words in PartA. Check for pronunciation and explain any unfamiliar words. Give them more British and American words to match.Language pointsWhy don’t dogs…? What is school like? Be like watching TV, fewer advertisements, autumn—fall, American football—football, football—soccer, film—movie, secondary school—high school,etc.Step3 Homework1 Learn the language points by heart.2 Preview the Reading Part.。
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》(Reading 1)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《School life》（Reading 1）选自牛津译林版八年级上册，主要介绍了一名英国中学生George在Hillview School的学习生活。
文章通过描述George的日常生活、学习情况和与同学的互动，让学生了解英国学校的生活。
本篇文章题材贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生用英语描述日常生活的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但学生在阅读理解方面仍有待提高，特别是对于长篇文章的理解和分析能力。
此外，学生的词汇量和语法知识也需进一步拓展和巩固。
针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重培养学生的阅读理解能力，引导学生运用已学知识进行语言实践。
三. 教学目标1.知识目标：（1）能够掌握文章中的核心词汇和短语，如：homework、PE、music lesson、school uniform等。
（2）能够理解文章的主旨大意，了解英国学校的生活。
（3）能够运用所学知识描述自己的学校生活。
2.能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，能够快速捕捉文章中的关键信息。
（2）培养学生的口语表达能力，能够用英语描述日常生活。
（3）提高学生的写作能力，能够撰写关于学校生活的短文。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，增强学生的团队协作意识。
四. 教学重难点（1）掌握文章中的核心词汇和短语。
（2）理解文章的主旨大意，了解英国学校的生活。
（3）运用所学知识描述自己的学校生活。
（1）正确运用词汇和短语进行句子构建。
（2）提高阅读理解能力，分析文章中的细节信息。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：创设真实的教学情境，让学生在实践中运用所学知识。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
牛津译林版英语八年级上册 Unit 2 School life 知识点梳理
Unit2School life1. British / American English 英式/美式英语2. see a film = watch a film 看电影3. buy sth. for sb.= buy sb. sth 买某物给某人4. go with you 和你一起去5. have to work harder 不得不更勤奋工作6. be like 像……7. ideal school 理想的学校8. 1.in Year 8 =in the 8th grade 在八年级9. a mixed school 一所男女混合学校10. have lessons together 一起上课11. among all my subjects 在我所有的科目中among 表示的是三者及其以上，在……之中12. learn foreign languages 学习外语13. during the Reading Week 在读书周期间during 表示在……期间在暑假期间during the summer holiday 14. borrow books from the library 从图书馆借书borrow sth from sb 向某人借某物，例如：我向桑迪借了自行车。
I borrowed the bike from Sandy.15. bring in books and magazines from home从家里带来书和杂志16. read more books than my classmates比我同学读的书多more...than... …… 比…… 多，例如：汤姆的CD 比西蒙的多。
Tom has more CDs than Simon.17. near the end of the week 在阅读周快要结束的时候near the end of ... 在……快要结束/接近尾声的时候.例如：在快到月底的时候near the end of the month18. discuss the books with our classmatesdiscuss sth with sb 和某人谈论……例如：他经常和父亲谈论学习。
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》(Reading2)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading2）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading 2）主要介绍了英国学校的日常生活。
通过阅读一篇关于英国中学生活的文章，学生可以了解英国学校的不同之处，以及他们的日常生活是如何度过的。
教材内容丰富，插图清晰，难易适中，适合学生阅读和理解。
二. 学情分析学生在进入八年级时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读、写作、听力和口语交流。
但学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生对英国的文化和教育体系了解不多，需要通过本节课的学习来拓展视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和短语进行口语和书面表达，提高阅读理解能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够了解英国的学校生活，培养对不同文化的尊重和兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练阅读并理解文章内容，掌握文章中的关键词汇和短语。
2.难点：学生能够运用所学词汇和短语进行口语和书面表达，以及对英国学校生活的理解。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：通过创设真实的语境，帮助学生理解文章内容，提高学生的阅读理解能力。
3.交际法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（Reading 2）2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学素材：相关图片、视频等4.作业材料：相关练习题和阅读材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示英国学校的图片，引导学生谈论自己学校的日常生活，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师快速阅读文章，让学生获取文章大意。
【牛津译林版】8年级上册Unit2Schoollife复习
八上Unit 2 School life一、复习单词表A.拼读易错单词、重点单词British 英国的French 法语foreign 外国的language 语言discuss讨论，议论offer 主动提出least 最少的chess 国际象棋daily 每日的，日常的through 自始自终physics 物理B.重要单词用法a.advertisement; British; American; during; guy; buddy; baseball; leastuniform; weekly; quick; through; real;lunchtime;badminton; ideal2.British English American Englishbiscuit cookieautumn falllorry truckfilm moviefootball soccerholiday vacationgarden yardrubber erasershop store(1)Autumn,a British English word,is called f____ in American English.(2)The Greens are now in Canada on v_______(假期).(3)In the USA，people go to cinemas when they want to see m_______.(4)Rubber is another way of saying e________.3.French-Frenchman-Francespeak in .(France)4.discuss-discussion(n.)discuss sth. with sb.和某人讨论某事(1)The wise girl often (讨论)the problems with her classmates after class.(2)The programme started with a (discuss) about a survey.5.offer(1)offer sb. sth. = offer sth. to sb. 向某人提供某物offer me help(2)offer to do sth.主动提出做某事(3)offer n.特价，减价---Would you please ________(主动提出) me some help?---Of course.( ) The little boy his seat to an old lady on the crowded bus.A. lentB. offeredC. tookD. brought6.end-endless(adj.)-ending(n.)(1)in the end/at the end of…/by the end of… (2)On Friday afternoon, our school ends earlier than usual.(end=be over)Our homework always seems .(end)The romantic films often have wonderful stories and happy .(end)7.win-won-won; winner (n.)The presents are those .(win)Our team two games last month.(win)8.far--farther/further--farthest/furthestfarther 表示路程更远further 表示程度更进一步(1)For (far) information, you can contact Amy on 55501212.(2)She wants to go abroad for (far)study.(3)He jumps (far) in our class.(4)She is far (slim) now.(5)He is far too (busy) (write) to his mother.7.spend,pay,cost,take的用法(1)sb.作主语spend some money on sth. / (in) doing sth. 花费......做某事pay some money for sth.buy sth.for some money(2)sth.作主语sth. cost sb. some money(3)It takes sb. some time to do sth.We’d better spend as much time as we can (practise) (speak) English.e.g. (1) My mother spends two hours doing housework every day. (同义句)My mother________ two hours ________ housework every day.It ________ my mother two hours_________ ________ ________ every day.（2）---你每天花多长时间读英语？---至少二十分钟。
牛津译林版八年级上册Unit2《Schoollife》(Studyskills)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 2《School life》（Study skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 2 School life》主要介绍了学校生活的相关话题，包括不同科目的学习、课外活动以及学校的规章制度等。
本节课的重点是让学生能够通过阅读理解文章内容，掌握一定的阅读策略，提高阅读能力。
同时，通过学习本节课，让学生能够更好地了解学校生活，培养他们对学习的兴趣和热情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导，帮助他们提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文章中出现的关键词汇和短语，能够正确运用它们进行口语表达和书写。
2.能力目标：通过阅读理解训练，提高学生的阅读能力，使他们能够快速准确地理解文章内容。
3.情感目标：培养学生对学校生活的热爱，激发他们对学习的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并运用文章中出现的关键词汇和短语。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章内容，掌握一定的阅读策略。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
2.阅读理解策略训练：引导学生运用略读、寻读等阅读策略，提高阅读理解能力。
3.多媒体教学手段：利用课件、图片等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示学校生活的图片，引导学生谈论自己的学校生活，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：介绍文章主题，展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
3.阅读理解训练：引导学生运用略读、寻读等策略，快速找到文章中的关键信息。
4.精讲点拨：讲解文章中的关键词汇和短语，让学生进行口语练习。
5.小组讨论：学生分组讨论文章内容，分享自己的学习体会。
牛津译林版八年级英语上册重要知识点 unit2 school life
Unit2 重要知识点【welcome】1.have to &must[have to]：“必须,不得不”,强调客观上的需要,有人称,时态的变化（三单has to,过去式had to,将来时will have to）,其否定形式为don't/doesn’t/didn’t have to,表示“不必”[must]:“必须”,强调主观意愿和看法,无人称,时态和数的变化,其否定形式为mustn't,表示“禁止,不允许”2.It's like watching TV,but there are fewer advertisements.它（上学）就像看电视,只不过广告少一些。
①like prep.像... +名词/代词/v-ing②few-fewer +可名复③few ;a few;little;a little区别3.British n.英国人 the British=British people=Englishmanadj.英国的 British people4.vacation 可数名词/不可数名词“假期”（英：holiday）on vacation在度假 take a vacation度假 winter/summer vacation寒假/暑假5.fall n秋天（英：Autumn）；瀑布vi.落下；跌倒6.movie n.(可数) 电影（英：film）go to a movie/go to the movie看电影6.Shall we go together?“Shall we do......?”提建议的句型➡肯定回答：Why not?/OK./Of course./All right.【提建议的句型】Let’s do sth.You'd better do sth.（你最好做某事）How/What about doing sth?Why not do sth?Why don’t you do sth?Will/Would/Could you please do sth?(请你做下某事好吗？)7.practise vi/vt. 练习,训练 practise (doing) sth （英：practise）n.练习（英：practice）【reading】1.in year 8在八年级（英：in Grade 8）在...年级：美 in Year +基数词 in the +序数词+year英 in Grade +基数词 in the+序数词+grade2.mix vt.混合➡mixed adj.混合的➡mixture n.混合物3.Among all my subjects,I like French best.①like...best=favourite②France n.法国➡ French ①n.法语②adj法国的 Frenchman法国人4.Learning foreign language is fun.①learning foreign language 动名词短语,起名词作用（指学外语这件事）,后面的谓语动词用单数。
牛津译林版英语八年级上册：Unit 2 School life. 教案2
Unit 2 School life Lesson 2教学目标1．学会运用各种阅读方式，读懂文章，了解英美国家中学生的学校生活。
2．了解作者的个人感受和观点。
3．让学生用所学的知识讨论学校生活，并了解英美国家中学生和中国中学生的学校生活的差异，激发他们学习英语的兴趣。
教学重点学习一些与学校生活相关的词汇，了解英美国家中学生的学习生活情况。
教学难点让学生用所学的知识讨论学校生活。
教具学具PPT教学方法Reading预习提纲Read the text and answer:What after-activities do you have? Do you have a Reading Week? Where can you read books?Do you have a hero? Who is he/she?导学练习英译汉。
in Year 8 a Reading Weekduring the week discuss sth. with sb．seem to do sports together教学过程二次备课（个人意见）Step 1 Lead inAsk some questions about their school life.1．How many lessons do you have every day?2．What subjects do you learn?3．How often do you have a class meeting?4．What clubs do you have?When the teacher and the students talk about these questions, theteacher use the picture to teach some new words:mixed together magazine hero and so on.Step 2 Life in a British schoolTeacher says: Now I know something about your school life. Do you want to know something about the life in a British school? 1．Let’s listen to the tape: “Life in a British school”.Then answer the questions:（1）Who wrote the passage?（2）What activity does the school have every day?2．Ask the students to read the passage, then tell the sentences true (T) or false(F):（1）Nancy is in Year 9 at Woodland School. It’s a mixed school. （2）Nancy likes English best of all her subjects.（3）There is a Reading Week at Nancy’s school every year.Step 3 Life in an American school1．Now we know the life in a British school, let’s learn somethin g about Life in an American school. Please read the passage, then answer the questions:（1）Who wrote the second passage?（2）What did her brother do last year?（3）How does Nancy go to school now? What does she think of it? （4）What do the students do in the Buddy Club?Step 4ExercisesAsk the students to read the whole passage, then do Exercise C1, C2．Then check the answers.Step 5 Listen to the tape and repeatDo Exercise B1, then check the answers.Step 6 DiscussionAsk the students to talk about their school life, then write it down.。
牛津译林版八年级英语上册 Unit 2 School life Reading 1课件2
Rocky
Woodland School Mountain
in Year 8
High School
in the 8th grade
Subjects/classes Mentioned(提及)
Club
French
Different classes Buddy Club
Activities
Reading Week play baseball do sports
Team 1
Team 2
Talk about your school life
Life in a Chinese school
Name: ___________________________________ Grades:___________________________________ Subjects:__________________________________ Clubs/activities:____________________________
Every Monday. • 2. Do they have the same class every day?
No, they have different classes every day.
Scanning
What to do in the club Old students help new students learn more about the school.
French. • 2. Does she have a reading week every year?
Yes, she does.
Scanning
When:
牛津译林版英语八上Unit2《Schoollife》(welcome)说课稿
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（welcome）说课稿一. 教材分析《School life》是人教版初中英语八年级上册Unit 2的一篇阅读文章，主要介绍了英国学校的日常生活。
通过学习本节课，学生可以了解英国学校的概况，提高阅读理解能力，同时培养对不同文化背景的尊重和理解。
文章内容丰富，语言贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析根据初中英语课程标准，八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。
但在阅读理解、词汇积累以及文化背景知识方面，学生还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，如“schooluniform”、“host family”等；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解和口语表达；3.情感目标：学生通过学习，培养对不同文化背景的尊重和理解，提高跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和短语；2.难点：对文章中长难句的理解，以及文化背景知识的掌握。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用英语，提高口语表达能力；2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动参与课堂活动，提高阅读理解能力；3.多媒体教学：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生谈论自己喜欢的学校活动，激发学生对学校生活的兴趣；2.读前预测：教师展示文章标题和图片，让学生猜测文章内容，激发阅读欲望；3.快速阅读：学生快速阅读文章，回答简单问题，了解文章大意；4.细节理解：学生仔细阅读文章，回答具体问题，巩固重点词汇和短语；5.小组讨论：学生分组讨论，对比中英学校生活的异同，提高跨文化交际能力；6.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟英国学校的日常生活，提高口语表达能力；7.总结：教师引导学生总结文章内容，回顾所学知识；8.作业布置：学生课后撰写一篇关于自己学校生活的短文，培养写作能力。
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》(task)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 2《School life》（task）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 2 School life》主要介绍了学校生活相关话题。
本单元通过讲述不同国家的学校生活，让学生了解并对比不同文化背景下的教育方式，提高他们的跨文化交际意识。
教材包括课文阅读、词汇学习、语法讲解和综合任务练习等部分，旨在提高学生的英语听、说、读、写综合能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够运用英语进行简单的日常交流。
但他们在词汇、语法和口语表达方面仍有待提高。
此外，学生对于不同国家的学校生活和文化背景了解有限，需要通过教材学习来拓展视野。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和语法知识，正确运用它们进行口语和书面表达。
2.能力目标：学生能够流畅地朗读课文，提高听力理解能力；通过小组讨论，提高口语交流能力；能够运用所学知识写一篇关于学校生活的短文。
3.情感目标：学生通过学习，增强对不同文化背景下的教育方式的尊重和理解，提高跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的核心词汇和语法知识。
2.难点：词汇在具体语境中的运用和语法在实际交流中的应用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高他们的实际运用能力。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.情境教学法：创设各种真实的语境，帮助学生更好地理解词汇和语法。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学资源。
2.设计各种任务和活动，以便在课堂上进行操练和巩固。
3.准备听力材料和相关的阅读资料，以便拓展学生的视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同国家的学校生活，引导学生谈论自己学校的日常生活，为新课学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）讲解本节课的核心词汇和语法知识，通过例句或情境展示词汇和语法的用法，让学生在具体语境中感知和理解。
牛津译林版英语八上《Unit 2 School life》课件
bring in books and magazines
go to shopping malls
Nancy
Fill in the blanks according to the text and hints（提示）
Text 1
John’s school is a mixed (mix) school. Boys and girls have lessonstogether (一起). His favourite subject is Home Economics. He didn’t know how to do (do) things for himself(he) before he came to that school. Now he can
Who is the first passage about ?
John
Who is the second pasir schools?
John’s
near London
Nancy’s in Denver
Read carefully again then judge T or F
older students talk to new students about school life
Ask questions beginning with:
(1) who----------------? (2) where------------- ? (3) what----------------? (4) when---------------- ?
home.
Text 2
Nancy is 14 years old. Her brother had driving lessons in school last year.Now he drives
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3.Shanshan’s trousers areLingling’s trousers, and their boots are________, too.
4.Their umbrellas are.
4.Revise how to use adjectives to talk about opposites;
5.Revise how to use “like” and “alike” .
Difficult points
6.Revise how to use vocabulary to distinguish between British and American usage;
What activities do you do in a school?
What is an ideal school? (What is your school like? /Location Timetable / Your like and dislike/
Your activities)
5 .Mimi’s skirt isthan Keke’s skirt, Keke’s skirt isthan Mimi’s skirt.
6.Lingling’s mouth is,and Keke’s mouth isof all.
7.Keke’s ears arethan Shanshan’s ears .Shanshan’s ears arethan Mimi’s and Lingling’s ears. So Keke’s ears areof all.
Teaching procedures
The second preparing lessons
Step 1: Daily report
Step 2: Revision
a)Use some pictures to review the usage of “like” , “alike”, “the same as” and “different from”.
d) Use pictures to talk about live s in British schools and American schools:
What does a school look like?
What subjects are there in a school? What do you think about them? Why?
Less+uncountable words than
c) Use some pictures to review the usages about the words “many” and “much”.
Many修饰可数名词；much修饰 不可数名词
Much----more-----most
Many---more----most
e) Revise the opposites of some adjectives:
f) Do so me exercises:
Step 2:Homework:
Write a composition about school life.
Teaching notes
7.Revise how to use adjectives to talk about opposites;
8.Revise how to use “like” and “alike” .
Teaching method
Task-based approach，Scene pedagogy and Teaching with humor
A has more…than…
C has the most of all.
Do some exercises:
看图(图见课件)，并找出图中四个动物的相同处与不同处。
1.Keke’s T-shirt isMimi’s T-shirt ,but it is the sameMimi’s T-shirt.
课题
School life Revision
总第课时
备课时间
上课时间
课时
Period 9
教具
A recorder
Teaching aims
1.Revise how to use “more…than”, “fewer…than” and “less…than” to compare amounts;
b)Use some pictures to review the usages about the words “little” and “few”.
修饰可数名词，fΒιβλιοθήκη w表示少到几乎没有，a few表示有一些
修饰不可数名词，little表示少到几乎没有，a little表示有一些
few er+countable words than
2.Revise how to use “t he most”, “the fewest” and “the least” to compare more than two things;
Teaching focus
3.Rev ise how to use vocabulary to distinguish between British and American usage;