我们的互联网时代教案

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综合性学习·我们的互联网时代

备课日期:

授课日期:

教学目标:

知识与能力:通过活动培养学生的思辨能力,并学习多角度思考问题的方法,培养学生独立思考,敢于发表自己见解的心理品质。

过程与方法:第一课时完成活动准备和活动指导,分配任务;第二课时在一周后进行活动展示,综合评议。

情感态度与价值观:养成耐心倾听,尊重他人发言的良好的交际习惯。教学重点:通过活动培养学生的思辨能力,并学习多角度思考问题的方法,培养学生独立思考,敢于发表自己见解的心理品质。

教学难点:在搜集整理材料中锻炼整合资源的能力;在辩论,交流中锻炼学生的口语表达能力

教学方法:搜集法、整理法、展示法、合作法、讨论法

课型:综合性活动课

教具:多媒体

教学内容:

【活动准备】

1.三项活动,任选一项,分组进行,教师调控,注意分组,大体均衡。2.提前布置,让学生做好充分准备,其中最重要的就是材料准备,实际上就是搜集,提取依据,形成观点,这一过程不可轻视,因为搜集筛选资料的过程就是学习的过程,也是学习方式和学习习惯养成的过程。

3.在学生搜集筛选资料的过程中,教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源,如图书馆、网络等,还应倡导资源共享,合作学习。

组织教学

一、精彩导入激发兴趣

互联网已成为我们生活中不可缺少的东西,网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”,方便之极!互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式,现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。

二、活动指导

1.网络语言小研讨

(1)小组合作,搜集一些常见的或流行的网络语言,查清楚意思,然后分类,并分析产生原因。

(2)小组合作,搜集已被收录工具书的一些网络词语,并试着用“非网络语言”表述它们的意思,思考这些网络词语在表达方面的独到之处。(3)小组讨论:写作时能否使用网络词语?可以使用什么样的?应如何使用?最后归纳意见,转告老师,听取老师意见。

2.电子阅读面面观

(1)小组合作,设计问卷调查,内容包括:电子阅读时间、方式、途经、以及电子阅读和纸质阅读所占的阅读比重,大家对电子阅读的态度和意见,问卷对象:同学,老师,家长,亲友等。

(2)回收,统计,汇总,分析,发现。

(3)小组研讨:电子阅读会不会代替传统阅读?

3.用互联网学语文

(1)邀请信息技术老师利用课外时间举办专题讲座,教大家学习如何使用搜索引擎,网络词典和专题数据库等。

(2)小组合作,搜索有关散文的各方面知识,制作《关于散文》小册子。

(3)小组讨论:如何扬长避短,有效利用网络帮助我们学习?

三、活动展示

1.网络语言小研讨

(1)我搜集到的网络语言及意思。

a.“喜大普奔”:“喜闻乐见,大快人心,普天同庆,奔走相告”的缩略形式,表示一件让大家欢乐的事情,大家要分享出去,相互告知,共同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等,也适用于欢喜等情况。b.“不明觉厉”:“虽然不明白你在说什么,但是听起来感觉很厉害的样子”。

c.“人艰不拆”:“人生已如此的艰难,有些事情就不必拆穿。”d.“细思极恐”:仔细想想,恐怖之极。

(2)被收录进工具书的网络词语。

《现代汉语词典》收入了“囧”“雷”

《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝”

(3)网络语言来源分类

a.用数字代码谐音表示,如:7456(气死我了),4242(是呃是呃)

b.用汉语的谐音,如:介(这)酱紫(这样子)偶来了(我来了)

c.运用表情符号,如:(^_^)表示神秘笑容。(Zzzz...)指睡觉样子

d.肆意曲解词语,如“偶像”(呕吐的对象);“天才”(天生蠢材)

e.用昵称表示,如“东西”说成“东东”等。

f.用自创英文缩略或拼音字母表示,如PF(佩服);BT(变态)……

g.借用动物名称表示,如“恐龙”(丑女);“青蛙”(丑男);“大虾”(超级网虫)

2.电子阅读面对面观

电子阅读会不会替代传统阅读?

优点:电子阅读工具信息存储量巨大;具备网络功能;具有良好的娱乐休闲性;便于携带等。缺点:电子阅读工具辐射较多,对读者视力有不良影响;记忆效果不够好;以浅阅读为主,缺乏深度;不利于少年儿童的健康成长;依赖较多的操作技术,不易掌握;工具价格昂贵;缺乏传统文化的韵味。由此可见,由于电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足,在很多方面,电子阅读是无法取代传统阅读的,这两种方式有机结合,取长补短,才能更好地满足人们学习与阅读的需要。

布置作业:

板书设计:

教学反思:

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