八年级生物下册《第二十二章第一节生物的分类》随堂反馈苏教版

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八年级生物下册第22章第1节生物的遗传(第3课时)教案(新版)苏科版

圣中学集体备课教案变异的类型及意义，转基因技术及其应用.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）（一）变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。

提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。

变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。

或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。

提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。

在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。

但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。

后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。

所以，我们所说的变异是在遗传的基础上的变异，变异是在一定范围内的变化。

小猫与大猫的样子有所不同，但是小猫仍旧是猫，并没有变为其他生物。

提出问题：为什么说变异是在遗传的基础上的变异？这种说法是否有根据？生物的变异年级_ _八学科时间课题成员教学 K] 目标生物的变异地点办公室主备人 [1）通过全班同学间个体差异的比较活动，使学生对变异现象有初步认识2）知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。

3）初步了解变异的意义。

4）初步了解转基因技术及其应教[学方法教材分析能遗传的变异难点集体交流意见教学过程或个人备注所以，遗传物质是遗传和变异这一生命活动的物质基础。

提出问题：变异对生物个体、对生物界会产生什么影响？行选择，培育出新品种。

如用射线照射或用药物处理植物的种子，种子产生变异后进行选择，选出有利于生产的变异培育成新品种。

应用以上方法，人类曾经培育出许多品种。

（六）转基因技术随着科学技术的发展，科学家使用基因工程的方法来改变生物的基因从而改变生物的性状创造新的生物。

如将决定人的生长激素的基因、决定人的胰岛素的基因用基因工程的方法植入大肠杆菌的细胞内，让大肠杆菌发生变异，合成人所需要的生长激素或者胰岛素，造福于人类。

苏教版八下 22章知识点总结

22章丰富多彩是生物世界第一节生物的分类1、生物分类的依据：生物学家根据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系把生物分成若干类群。

2、生物分类的等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。

3、种：生物界最基本的分类单位，指形态结构和生理功能上表现相似，生态分布基本相同的一群生物。

在自然条件下，不同的物种不可以通过有性生殖产生可育后代。

4、生物类群的亲缘关系：在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度越大，亲缘关系越近；反之，所出的共同单位越大，则亲缘关系越远。

第二节五彩缤纷的植物世界藻类植物孢子植物苔藓植物植物蕨类植物裸子植物种子植物被子植物1、藻类植物：大多数生活在水中，春天池水变绿就跟藻类植物的大量繁殖有关。

主要特征：有单细胞的，也有多细胞的，结构比较简单，没有根、茎、叶的分化，含有叶绿素，可能进行光合作用。

代表：衣藻，硅藻，紫菜，海带等。

2、苔藓植物：阴暗潮湿的环境主要特征：一般只有矮小的茎和又小又薄的叶，，没有根，茎、叶中也没有输导组织，生殖过程离不开水。

代表：葫芦藓，地钱3、蕨类植物：阴暗潮湿的环境中主要特征：不仅具有真正的根、茎、叶，而且在体内还与输导组织，因此能较好的适应陆地生活。

叶片的背后有褐色的块状隆起，孢子囊，生殖过程离不开水。

代表：石松、蕨、桫椤等。

4、种子植物：是指能产生种子的绿色植物。

5、裸子植物：生活在各种环境中主要特征：种子裸露，没有果皮包被，多数为木本植物，根茎叶发达，生殖过程离不开水，适宜生活在各种环境中。

代表：松、柏、杉、银杏、苏铁等。

6、被子植物：生活在各种环境中主要特征：一般具有根茎叶花果实和种子，种子外面有果皮包被形成果实，生殖过程不需要水，适于生活在各种环境中。

代表：玉米、水稻、小麦、白菜、茄等7、珍稀植物：一般是指由于自然条件的变迁或认为破坏而处于绝灭边缘的植物。

8、我国一级保护植物：桫椤、水杉、金花茶、珙桐。

苏科生物补充习题八年级下答案

第7单元生命的延续与进化第22章生物的遗传与变异第1节生物的遗传一、1.亲代的性状在子代表现生殖遗传2.形态结构特征生理特性相对性状3.脱氧核糖核酸DNA 染色体4.蛋白质DNA 基因成对5.性染色体XY XX X Y X 均等6.包含遗传信息的DNA片段无性生殖同一亲本有性生殖不同亲本二、7.A 8.D 9.B 10.C 11.D 12.B 13.A 14.C15.D16.C三、17.√18.×19.√20.×21.×四、22.(1)遗传50%(2)Aa(3)双眼皮父亲 Dd Dd 母亲精子 D d D dDD Dd Dd dd子女双眼皮单眼皮双眼皮单眼皮23.小岛与地隔绝，居民人口少，长期的近亲婚配，造成了白化基因在居民中代代相传、累积，因此小岛上白化者很多。

24.略（提示：调查前要向被调查者说明调查的目的，争取被调查者的配合；调查后可与其他同学的调查数据进行汇总统计或进行交流分析）第2节生物的变异一、1.性状差异2.遗传信息变异类型环境3.外源性转入基因能遗传4.营养价值医药吸收环境中的重金属降解有毒有害化合物处理工业废水5.不能遗传的变异能遗传的变异遗传物质的改变引起的变异为生物的进化提供了原材料二、6.D7.C8.A9.B10.A11.A12.B13.C三、14.①—A②—A③—B④—B四、15.√16.×17.×18.×19.√20.√五、21.(1)青霉菌细胞内的遗传物质发生了变化。

（2)可以用X射线和紫外线照射等方法处理萌发的植物种子，并从中选育出农作物的新品种。

22.(1)与北京相比，拉萨地区日照时间长，昼夜温差大等环境因素增加了甘蓝光合作用过程中有机物的积累量，甘蓝的遗传基因并没有改变，所以，这是由环境条件引起的不能遗传的变异。

（2)将在拉萨种植的结球甘蓝再引种回北京作为实验组，同时将等量的在北京栽培的同种结球甘蓝作为对照组，栽培管理的条件均相同的条件下，比较这两组结球甘蓝叶球的平均重量。

八年级生物下册第22章第1节生物的遗传(第1课时)教案(新版)苏科版

生物的遗传中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

八年级苏教版生物教案下册第22章教案

王皮溜二中
八年级下册生物教案
同学感兴趣可以参与生物分类的研究。［多媒体演示稿］生物分类等级示意图分４人小组进行讨论：（１）猫、虎、豹、狼、狗五种动物间有什么共同特征？（２）根据相似程度的不同，它们分为几大类？（３）图示中的分类等级如何准确地表述？（４）尝试根据图示给五种动物报“户口” 。（５）完成人、猩猩分类等级的表述。（６）描述种的概念、种的基本特征。（７）根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区别。师：哪一个小组讨论好了？请谈谈你们的看法。生：（一组）我回答前三个问题，行吗？（教师：好的）答：①这五种动物外表很相似，它们都喜欢食肉，都属于食肉目。②根据相似程度的不同分为三大类（猫、豹、犬属）。③图示中分为七个等级，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。师：你回答的很正确，谁来给图中五种动物报“户口”？（生：笑）。生：（二组）我来回答。猫为哺乳纲、食肉目、猫科、猫属；豹、虎为哺乳纲、食肉目、猫科、豹属；狗、狼为哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。师：谁来报人和猩猩的“户口”？生：（摇头）不知道。［多媒体演示稿］生物分类的等级示意图，设计动画打出：哺乳纲、灵长目、类人猿科。生：啊！（惊讶）生：我来回答第 6 个问题。种，又叫物种，是最基本的分类单位。特征有三：①形态、结构及生理功能相似；②生态分布基本相同；③在自然条件下通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代。师：打出［多媒体演示稿］思维拓展 2。你们支持哪种观点？要陈述理由！生：（各不相同）第 1 组同意第一种看法，第 2、3 组大多同意第二种看法。师：让我们仔细讨论一下。［多媒体演示稿］种的概念、特征生：噢！师：谁来回答第 7 个问题？生：集体读Ｐ２３的第二段。［多媒体演示稿］生物的分类板书（全部）教师小结：生物分类系统的主要级别是种、属、科、目、纲、门、界。种是基本单元，界是最大单元。随着生物科学研究的进展，分类层次不断增加，单元上下可以附加次生单位，如总纲（超纲）、亚纲、次纲等。

第二十二章生物的遗传和变异(教师版)2024-2025学年八年级生物下册必背知识清单(苏教版八下)

第二十二章生物的遗传和变异第一节DNA 是主要的遗传物质一、细胞核是遗传信息的中心1.遗传是指生物亲代与子代之间相似的现象。

如：种瓜得瓜种豆得豆2.遗传是普遍存在的现象3.控制生物性状的遗传信息主要储存在细胞核中二、细胞核中的遗传物质1.每一种生物体细胞内的染色体数目是一定的，一般以成对的形式存在的。

如：人的体细胞中有23对染色体2.如果人体细胞内染色体数目多了或少了，或某条染色体部分缺损都可能导致遗传病。

如：先天性唇裂是因为第13对染色体多了一条；猫叫综合征是因为第5对染色体缺损一部分3.染色体主要是由蛋白质和DNA组成的4.DNA由两条长链互相盘绕形成的，具有双螺旋结构、链状结构，DNA是主要的遗传物质5.基因是指具有特定遗传效应的DNA片段，基因决定生物性状。

6.一条染色体上有一个DNA分子，有许多个基因7.不是所有的DNA片段都是基因8.细胞核、染色体、DNA、基因之间的包含关系第二节人的性状和遗传1.生物体可以遗传的特征叫做遗传性状。

如：父母都不能卷舌，子女也不能卷舌2.相对性状是指同种生物的一种遗传性状的不同表现类型。

如：有人是单眼皮，有人是双眼皮；白猫和黑猫3.在人的体细胞中，控制性状的基因一般是成对存在的，在生殖细胞中单独存在4.控制显性性状的基因是显性基因（一般用大写字母表示），控制隐性性状的基因是隐性基因（一般用小写字母表示）。

如：人的双眼皮是显性性状，体细胞中控制双眼皮的基因可以表示为DD、Dd;人的单眼皮是隐性性状，体细胞中控制单眼皮的基因可以表示为dd5.父亲有耳垂（Dd）,母亲无耳垂（dd）,产生后代的遗传图解亲代父亲有耳垂Dd 母亲无耳垂dd生殖细胞 D d d子代基因组成 Dd dd子代性状表现有耳垂无耳垂子代是有耳垂的概率是50%，子代是男孩子且有耳垂的概率是50%x50%=25%6.生物性状由基因决定，也受环境因素的影响。

如：肤色白皙的父母生了一对肤色白皙的姐妹，妹妹经常晒太阳导致肤色黑，姐姐肤色白色第三节人的性别决定1.在正常人的体细胞中，染色体分为两类：一类是与性别决定无关的常染色体，有22对；一类是与性别决定有关的性染色体，有一对2.男性体细胞染色体组成：22对常染色体+XY，精子染色体组成：22条常染色体+X或22条+Y3.女性体细胞染色体组成：22对常染色体+XX，卵细胞染色体组成：22条常染色体+X4.人的性别是由受精卵中性染色体的组成决定的，理论上，生男生女的比例是1:15.生男生女主要与父亲有关6.鸟类和人的性别决定方式不同，雌鸟体细胞性染色体是ZW，雄鸟体细胞性染色体是ZZ。

生物下册第22章第1节生物的分类同步练习苏教版0814290

生物下册第22章第1节生物的分类同步练习苏教版0814290第一节生物的分类课堂反馈1.生物学家根据生物的、、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。

2.根据生物种类进行区分，从高到低的分类级别为：。

3.生物界最基本的分类单位是，又叫。

4.物种是指表现相似、生态分布基本相同的一组生物。

5.在自然条件下，具有生殖能力的后代可以通过同一物种的生殖产生，而不同物种的后代一般通过有性生殖产生。

6.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们的亲缘关系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。

7.下列各组中，属于同一类群生物的是（）a.细菌、蘑菇、灵芝b.松树、蘑菇、灵芝c.病毒、细菌、鱼d.蘑菇、灵芝、银耳8.下列各组动物中，都属于猫科的是（）a、猫，老虎，豹子B.狼，黑猩猩，狮子C.熊猫，狗，老虎D.北极熊，兔子，狐狸1。

多项选择题1.对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的？（）a.生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助b.生物分类完全按照生物的外形来划分c.我们可以根据自己的喜好自行划分d、在生物分类中，所有生物都处于同一水平。

2.以下是生物分类的基础（）a.形态结构特征b.营养方式c.进化上的亲疏远近关系d.以上都是3.如果增加了“亚纲”的分类单位，其分类地位应为（）A.分界与门之间B.门与类之间C.纲与目之间D.科与属之间4.在生物分类单位中，最大和最小的分类单位分别是（）a.门、界b.界、科c.纲、种d.界、种5.下列说法正确的是（）a、在不同的生物类群中，共同的分类单元越小，它们之间的相似程度就越小。

B.在各种生物群中，共同的分类单元越大，它们之间的亲缘关系就越密切。

C.在不同的有机体群中，它们之间的相似程度越大，亲缘关系就越远。

D.在不同的有机体群中，它们之间的相似程度越大，亲缘关系就越密切。

6在以下分类单位中，最常见的生物学特征是（）A.纲，B.目，C.科，D.属1.生物的类群可以分为、、、以及其他五类。

2020年八年级生物下册《第二十二章第一节生物的分类》学案2(无答案)苏教版

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2020 年八年级生物下册《第二十二章第一节生物的分类》教案苏教版课题： 22-1 生物的分类学习目标： 1、能例举出生物分类的依照2、举例说出生物分类的等级要点难点： 1、列举生物分类的依照 2、描绘种的观点学法指导：把理论知识和现实生活中的实例相联系讲堂流程及学习内容：兴趣导入：图书和商品不分类摆放能够吗？为何？现存的生物预计起码有400 万种！怎样辨别研究利用这么多的生物？一、预习自学1.在生物分类过程中，能够依据来加以区分，依据来加以归并。

2.生物学家依据生物的、、在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。

3.生物分类的单位由大到小分别是、、、、、、，此中是分类的基本单位，又叫。

4.种是指和上表现相像、生态散布基真同样的一群生物。

5.在自然条件下，经过同种生物的能够生育有生殖能力的后辈，不一样种生物之间一般经过有性生殖产生后辈。

6.在生物各种群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相像程度，表示它们的亲缘关系；反之，相像程度越小，则亲缘关系。

7、五界系统把生物分为、、、、二、合作研究1、依据基础训练第9 面第 11 题的分类系统图解，试试制作人的分类等级图。

2、请看以下图中的神奇甲虫，固然它们的样子很相像，但一些细微差异仍是能够区分它们究竟是谁。

请依照以下提示去做，每一步提示给你a、 b 两个选择，你一定从中选择一个并持续再做，获得每一个甲虫的正确名字。

1、有足垫 ------------转动2没有足垫 ----------转到42、有触角 ------------转动3此资料由网络采集而来，若有侵权请见告上传者立刻删除。

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A B C没有触角 ----------阿乙3、后部有斑点 --------阿丁后部没有斑点 ------阿己4、后部有针 ----------转到5后部没有针 --------阿丙5、有大眼睛 ----------阿戊没有大眼 ----------阿甲三、讲堂检测1、以下各组中，属于同一类群生物的是（）A. 细菌、蘑菇、灵芝B. 松树、蘑菇、灵芝C. 病毒、细菌、鱼D.蘑菇、灵芝、银耳2、以下各组动物中，都属于猫科的是（）A. 猫、虎、豹B. 狼、黑猩猩、狮C. 熊猫、狗、虎D.北极熊、兔、狐3、关于生物分类，以下表达哪一个是正确的？（）A.生物分类关于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助B.生物分类完整依照生物的外形来区分C.我们能够依据自己的爱好自行区分D.生物分类中，全部的生物都处于同一个等级上。

八年级生物下册《第二十二章第一节生物的分类》学案1(无答案) 苏教版

2013年八年级生物下册《第二十二章第一节生物的分类》学案2 苏教版学习目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类前置学习：1、生物分类的依据是生物的和等方面的特征。

2、生物分类的意义是①有利于了解的多样性、保护生物的多样性，并科学合理地利用生物的多样性。

②可以弄清不同类群之间的和。

3、动物分类的依据是除了要比较，往往还要比较动物的内部结构和生理机能。

4、按动物体内有无脊柱，可将动物分为和。

在无脊椎动物中，蚯蚓属于环节动物，蜜蜂和蜘蛛属于节肢动物，海葵属于腔肠动物，乌贼属于软体动物，虾和螃蟹属于甲壳动物。

在脊椎动物中，鲫鱼属于鱼类，青蛙和蟾蜍属于两栖类，蜥蜴和壁虎属于爬行类，大山雀属于鸟类，猫和老虎属于哺乳类。

合作探讨：一、生物分类：阅读教材P80方框内的内容思考：1、什么叫生物分类？2、分类的依据是什么？3、分类的基本单位是什么？（在教材中画出，并试着背诵下来）二、尝试对植物进行分类1、认真阅读课本P81图片及表解，思考教材82页讨论题小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题，并写出答案（1）（2）（3）（4）（5）（6）2、阅读P82页中间一段文字并思考；生物学家在对植物进行分类时以什么作为依据。

三、尝试对动物进行分类1、认真阅读课本P82图片，思考教材83页讨论题小组交流讨论“观察与思考”中的讨论题，并写出答案(1)(2)(3)(4)(5)2、阅读83页两段文字思考：（1）动物分类的依据：（2）细菌、真菌的分类依据是3、创新应用：整理自己的书包，对书本和练习本进行分类。

并比较交流各自分类上的优缺点。

展示交流：达标测试：1、在被子植物中，、、和往往作为分类的重要依据。

2、生物的分类主要是根据生物的把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的、等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的关系和关系。

3、动物的分类除了比较外部的形态结构，还要比较动物的和。

八年级生物下册第二十二章第一节生物的分类练习苏教版

第1节生物的分类一、选择题1．采纳“双名命名制”统一了动植物的命名的科学家是( )A．李时珍 B．林耐C．亚里士多德 D．华佗2．动植物的品级分类法的大体单位是( )A．门 B．纲C．种 D．科3．在下列分类单位中，不同单位生物之间生物亲缘最远的是( )A．门 B．纲C．种 D．科4．某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类，而将松、柏、蝇、玖瑰、麻雀等生物归为一类，请问：他们是依照什么方式归类的( )A．依照生物的形态结构特点B．依照这些生物的用途C．依照生物的数量D．依照这些生物的生活环境5．咱们明白对事物进行分类第一要确信分类的依照。

若是有人将猫、燕子、蛇、鱼归为一类，而将蝴蝶、虾、河蚌、蚯蚓也归为一类，则他进行分类的依据是( )A．陆生或水生 B．有无脊柱C．会可不能飞 D．胎生或卵生6．在非洲的雨林中，生活着一种飞鼠，体表被有皮毛，前肢和躯体间有薄膜相连，会在空中滑翔，体温恒定，胎生小飞鼠，用母乳哺育长大，从上述资料分析飞鼠属于 ( )A．爬行类 B．哺乳类C．鸟类 D．两栖类7．小球藻和柳树同属植物界，二者不同专门大，一路点很少；玉米和月季同属被子植物门，一路点较多，这一事实说明( )A．分类品级越高，所包括的生物间的一路点越多B．分类品级越高，所包括的生物间的不同越少C．分类品级越低，所包括的生物间的一路点越多D．分类品级越低，所包括的生物间的不同越多二、填空题8．分类是大量事物的研究方式。

9．在现代分类系统中，生物分类品级由低到高顺序正确的是: 、、、、、、。

人和蟹同属动物界，二者不同专门大，一路点很；虾和蟹同属节肢动物门，一路点较。

这一事实说明分类品级越（填“高”或“低”），所包括的生物间的一路点越（填“多”或“少”）。

10．生物学上鉴定生物的方式是利用表。

该表采纳的方式鉴定生物。

11．指出下列每组生物中，哪一种生物跟其余两种属于不同生物类别，并说出理由：[示例] 娃娃鱼青蛙草鱼答：草鱼因为草鱼是鱼类，而娃娃鱼和青蛙都属于两栖类动物；①酵母菌木耳家鸽答：；②棉花海带葫芦藓答：；③南瓜银杏苹果答：。

八年级生物下册第22章第1节生物的遗传(第2课时)教案苏科版(2021年整理)

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生物的遗传(第2课时)年级_ _八年级_ 学科生物时间_ 3。

1课题第1节生物的遗传(第2课时）地点办公室教学目标1。

知识目标：1）描述染色体、DNA、基因之间的关系.2）举例说出生物的性状是由基因控制的。

3）说出基因在亲子代之间的传递。

教学方法2。

能力目标：1）尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。

2）尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递.3。

情感态度与价值观目标：1）尝试运用遗传学知识解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生对生命的珍爱。

2）增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

教材分析重点染色体、DNA、基因之间的关系，基因的传递过程。

难点基因与性状和染色体的关系.一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）1。

复习提问：(1）（展示细胞核、染色体、DNA的关系图）思考:什么是遗传物质？遗传物质主要存在于哪里？（2）什么是性状？什么是相对性状？请举例说明。

集体交流意见或个人备注教学过程(3）设问：生物的性状与遗传物质之间有什么关系呢？细胞中的遗传物质是如何传递到下一代的呢？二.小组讨论与交流(兵教兵,互相解惑）1.孟德尔的实验课件播放视频:孟德尔的实验引导学生观察并思考：你认为通过孟德尔的实验可以推导出什么结论？2. 认识基因和性状的关系引导学生阅读课本资料，针对孟德尔的实验进一步提问：这个因子是什么?引导学生举例说明，并概述基因和性状的关系。

八年级生物下册第22章第1节生物的分类1

多，相互之间共同点越少。分类等级越低，所包括的生物种类越少，相互之间共同点越多。2.叶针形， 2～5枚簇生短枝上。1、四肢上没有5个手指，且没有灵活的拇指
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12/13/2021
第二十二页，共二十二页。
红薯
同物异名(yì mínɡ)
第十八页，共二十二页。
你知道(zhī dào)它又是什么吗?
山药(shān yɑo)
同名异物 (tóngmíng)
第十九页，共二十二页。
1768年，瑞典著名的植物学家林奈（Carolus Linnaeus，1707—1778）在《自然系统》这本书中正式提出科学的生物(shēngwù)命名法——双名法。
的。
第八页，共二十二页。
3. 分类等级越高，所包括(bāokuò)的生物种类越多，相互之间共同点越少；分类等级越低，所包括(bāokuò)的生物种类越少，相互之间共同点越多。
第九页，共二十二页。
4. 生物检索表：是根据二歧分类的原理、以对比(duìbǐ)的方式编制的区分生物类群的表格。具体来说，就是把生物类群的性状特征进行比较，相同的归在一项，不同的归在另一项，在相同的项下又以不同点分开，依此下去，直到把生物类群区分出来为止。
第十页，共二十二页。
检索表 (jiǎn suǒ)
1.叶单生，螺旋状排列(páiliè)。 2.球果直立，种鳞脱落，不具叶座…………
冷杉属 2.球果下垂，种鳞宿存，具突出叶座…………云杉属
1.叶2至多枚在短枝上簇生。 2.叶针形，2～5枚簇生短枝上…松属
2.叶线形，多枚簇生短枝上。
3.落叶乔木……………落叶松属 3.常绿乔木…………雪松属
• 物种是一个具有共同基因库的、与其他类群有生殖隔离的类群。这个定义把有无基因交流作为划分物种的主要依据。家畜、家禽及栽培植物中的许多品种，虽然形态(xíngtài)上不同，但可以杂交，因此只是一个物种的不同品种。

八年级生物下册 22.1 生物的分类苏教版(1)

情感态度和价值观：激发学生对生物分类学的兴趣，培养学生热爱丰富多彩的生物世界，初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。
重点：列举生物分类的依据；举例说出生物分类的等级。
装订线
难点：描述种的概念。
学法指导及使用说明：认真研读课本21—23页，根据学习目标，完成学案上的问题。小组长负责组织好本组学生，完成学案时有疑问要用红笔标记，疑点知识1、2号学生帮助5、6号学生解决，3号与4号互帮。
【课后巩固】
P.23自我评价、思维拓展
备注（教师复备栏及学生笔记）
知识链接：
学习流程：
【自学导航】
自主学习教材回答下列问题：
1.生物学家根据生物的、、
在中的作用以及在进化上的关系，将生物分为若干类群。
2.生物的种类是根据它们之间的来区分的，分类等级
从高到低依次是：、、、、、、。
3.生物界最基本的分类单位是，又叫。
4.种是指和上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。
【分层检测】
应知应会
1.生物的类群可以分为、、、和等五类。
2.老虎在分类等级上属于界、门、纲、目、科、属。
3.不同种的生物之间一般不能通过生殖产生后代，同种生物有性生殖的后代有能力。
达标测评
一、选择题
1.下列属于生物分类依据的是（）
A.形态结构特征B.营养方式
C.进化上的亲疏远近关系D.以上都是
2.如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于（）
5.在自然条件下，通过同种生物的可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般通过有性生殖产生后代。
6.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们的亲缘关系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。

八年级生物下册 22.1 生物的分类特色训练苏教版

第二十二章丰富多彩的生物世界在浩翰的宇宙中，地球经过漫长的演化孕育了生命，从冰封的北极雪原到炎热的赤道丛林，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的多样与丰富。

它们都是人类生存和发展的基础，我们应该加以爱护和尊重！第一节生物的分类生物世界是一个绚丽多彩、奥妙无穷的世界。

在这一世界里有各种各样的生物，有我们所熟悉的，也有我们所不解的，我们置身于这个纷繁美好的生物界中，如何去了解和认识它们。

通过这节课的学习，我们已初步掌握了认识它们的捷径——分类。

生物学家根据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用及在进化上的亲缘关系等，将生物进行分类。

初试锋芒1. 按照生物的一些共同特征将它们进行分类的学科被称为（）A．生物学B．数学C．分类学D．统计学2. 在下列分类的等级中，生物所具有的相同特征更多的是（）A．纲B．目C．科D．属3. 在日常生活中我们总能用到分类方法，例如对食品、衣物的分类，而在数百万种生物中寻找某种生物的有关信息是很困难的，所以更有分类的必要了，生物学家根据生物的、、在中的作用以及在进化上的亲疏远近关系，将生物分为若干类群。

4. 地球上现存的物种数以百万计，千变万化，各不相同，如果不予分类，便无从认识，所以我们根据它们之间的差异程度将它们从高到低划分为七个层次，依次是、、、、、、。

5. 是生物界最基本的分类单位，是指形态结构和生理功能上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。

在自然条件下，通过同种生物的有性生殖可以生育的后代。

6. 在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们的亲缘关系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。

7. 生物学家在对白鳍豚分类时，如果增加“亚纲”这一分类单位，其分类地位应处于（）A．界与门之间B．门与纲之间C．纲与目之间D．科与属之间8. 下列属于生物分类依据的是（）A．形态结构特征B．营养方式C．进化上的亲疏远近关系D．以上都是迁移冲浪生物分类自古有之，人们在生活实践中创造了许多分类方法，例如秦汉时期的《尔雅》把动物分为虫、鱼、鸟、兽4类，明代李时珍在《本草纲目》中将植物分为草部、谷部、菜部、果部和木部；将动物分为虫部、鳞部、介部、禽部和兽部以及人部。

八年级生物下册《第二十二章 第一节 生物的分类》随堂反馈 苏教版