16临床本科八版神经功能教学大纲

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2016年临床执业医师考试大纲-精神、神经系统解读

2016年临床执业医师考试大纲-精神、神经系统精神神经系统（一）神经病学概论1.运动系统（1）上运动神经元瘫痪解剖生理、临床表现、定位诊断（2）下运动神经元瘫痪解剖生理、临床表现、定位诊断（3）锥体外系损害的临床表现（4）小脑损害的临床表现2.感觉系统（1）浅感觉解剖生理、临床表现、定位诊断（2）深感觉解剖生理、临床表现、定位诊断3.脑神经第Ⅱ、Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅸ、X、Ⅻ对脑神经的解剖生理和临床表现（二）周围神经病1.面神经炎新东.方医学（1）病因（2）临床表现（3）诊断与鉴别诊断（4）治疗2.三叉神经痛（1）病因（2）临床表现（3）诊断与鉴别诊断（4）治疗3.急性炎症性脱髓鞘性多发性神经痛（1）病因（2）临床表现（3）诊断与鉴别诊断（4）治疗（三）脊髓病变1.脊髓压迫症（1）常见病因（2）临床表现（3）诊断与鉴别诊断（4）治疗2.急性脊髓炎（1）病因新东方医.学（2）临床表现（3）诊断与鉴别诊断（4）治疗（四）颅脑损伤1.头皮损伤（1）解剖（2）分类（3）诊断（4）治疗2.颅骨骨折（1）分类（2）诊断（3）治疗3.脑震荡（1）临床表现（2）诊断（3）治疗4.脑挫裂伤（1）临床表现（2）诊断（3）治疗5.脑干损伤（1）临床表现（2）诊断（3）治疗6.颅内血肿（1）形成机制（2）临床表现（3）影像学检查（4）诊断（5）手术适应证（五）脑血管疾病1.短暂性脑缺血发作（1）病因（2）临床表现（3）诊断与鉴剐诊断（4）治疗八、精神神经系统2.脑血栓形成（1）常见病因（2）临床表现（3）诊断与鉴别诊断（4）急性期治疗与预防3.脑栓塞（1）病因（2）临床表现（3）治疗4.脑出血（1）常见病因（2）临床表现（3）诊断与鉴别诊断（4）急性期治疗（5）手术适应证5.蛛网膜下腔出血（1）病因（2）临床表现（3）诊断与鉴别诊断（4）治疗（十三）神经-肌接头与肌肉疾病1.重症肌无力（1）病因（2）临床表现（3）诊断（4）治疗2.周期性麻痹（1）临床表现（2）诊断与鉴别诊断（3）治疗（十四）精神障碍1.概述（1）精神障碍和精神病的概念（2）精神障碍的病因学（3）精神障碍的分类（4）精神障碍的诊断原则2.症状学（1）认知障碍（2）情感障碍（3）意志行为障碍（4）智能障碍（5）自知力（6）常见的综合征八、精神神经（十五）脑器质性疾病所致精神障碍（1）概述（2）阿尔茨海默病的常见精神症状（3）脑血管疾病的常见精神症状（十六）躯体疾病所致精神障碍（1）概念（2）临床表现系统（3）治疗原则（十七）精神活性物质所致精神障碍概述1.药物依赖（1）分类（2）临床表现（3）治疗原则2.酒精所致精神障碍（1）临床表现（2）治疗原则（十八）精神分裂症（1）病因和发病机制（2）诊断与鉴别诊断（3）治疗（十九）心境障碍（情感性精神障碍）概述1.抑郁症（1）临床表现（2）诊断与鉴别诊断（3）治疗2.双相障碍（1）临床表现（2）诊断与鉴别诊断（3）治疗八、精3.恶劣心境（1）临床表现（2）治疗神神经系统（二十）神经症性及分离（转换）性障碍1.概念（1）临床特点（2）分类（3）治疗原则2.恐惧症（1）诊断（2）治疗3.惊恐障碍（1）诊断（2）治疗4.广泛性焦虑症（1）诊断（2）治疗5.强迫障碍（1）诊断（2）治疗6.分离（转换）性障碍（1）诊断（2）治疗（二十一）应激相关障碍概述1.急性应激障碍（1）诊断（2）治疗2.创伤后应激障碍（1）诊断（2）治疗3.适应障碍（1）诊断（2）治疗（二十二）心理生理障碍概述1.进食障碍（1）概述（2）诊断（3）治疗2.睡眠障碍概述3.失眠症（1）临床表现（2）诊断与鉴别诊断（3）治疗。

神经病学教学大纲

引言：神经病学教学大纲是医学教育中的重要组成部分，它为学生提供了全面的神经病学知识和技能培养。

通过系统的教学计划和教学内容，学生将能够全面了解神经病学的基本概念、疾病分类、临床表现、诊断与治疗方法等。

本文将详细阐述神经病学教学大纲的内容，并结合导师的指导，为学生提供具体指导。

概述：正文：1.神经系统的结构与功能:神经元与神经纤维的结构与功能；中枢神经系统与外周神经系统的组成与功能；神经传递的生物化学基础；神经电活动的产生与传导；神经调节与递质的作用机制。

2.神经系统疾病的分类:神经系统疾病的分类方法与标准；神经系统感染性疾病的分类与特点；神经系统变性性疾病的分类与特点；神经系统脑血管病和脑血管病的分类与特点；神经系统遗传性疾病的分类与特点。

3.神经系统疾病的临床表现:神经系统疾病的典型症状与体征；神经系统疾病的不典型症状与体征；神经系统疾病的局部与全身症状；神经系统疾病的急性与慢性表现；神经系统疾病的复杂病例讨论。

4.神经系统疾病的诊断与治疗:神经系统疾病的临床诊断方法与操作技巧；神经系统疾病的辅助检查与影像学技术；神经系统疾病的治疗原则与方法；神经系统疾病的手术治疗与介入治疗；神经系统疾病的康复与护理。

5.神经系统疾病的预防与保健:神经系统疾病的流行病学调查与控制；神经系统疾病的预防策略与措施；神经系统疾病的生活环境与健康教育；神经系统疾病的康复与社会支持；神经系统疾病的公共卫生与法律政策。

总结：神经病学教学大纲的编制无疑是一项艰巨的任务，但它对于提高学生的神经病学知识与技能具有重要意义。

通过学习和实践，学生将能够全面掌握神经病学的基本概念、疾病分类、临床表现、诊断与治疗方法等。

神经病学教学大纲还强调了神经系统疾病的预防与保健，为学生的终身学习和职业发展打下坚实基础。

我们期望这份神经病学教学大纲能够为广大学生提供准确、系统和实用的神经病学教育，培养优秀的神经科医学人才。

神经系统课程目录与教学大纲

第十章神经系统的功能教学大纲【目的要求】掌握轴浆运输、突触、突触传递、兴奋性突触后电位、抑制性突触后电位、突触可塑性、强直后增强、习惯化、敏感化、长时程增强与长时程压抑、神经递质、递质共存、中枢延搁、后发放、牵涉痛、运动单位、牵张反射、腱反射、肌紧张、脊休克、去大脑僵直、小脑共济失调等概念。

掌握神经纤维的兴奋传导特点，经典突触传递的过程，兴奋性突触后电位与抑制性突触后电位产生的机制，中枢兴奋传播的特征；外周神经递质和受体；躯体感觉的特异与非特异投射系统；大脑皮层体表第一感觉代表区的投射规律；内脏痛的特点；骨骼肌牵张反射；脑干对肌紧张的调控；大脑皮层主要运动区的功能特征；基底神经节直接与间接通路对运动的调节；自主神经系统的结构与功能特征，自主神经系统的功能；学习与记忆的形式、分类。

熟悉神经元与神经胶质细胞的结构与功能，突触可塑性的类型与机制；脊髓对躯体运动的调控；小脑对运动的调控，小脑不同部位受损的临床表现；下丘脑对内脏活动的调节；正常脑电图的波形及其意义；睡眠的两种状态及生理意义；人类的记忆过程与遗忘；大脑皮层语言功能的一侧优势与大脑皮层的语言中枢等。

【教学内容】学习神经元和神经胶质细胞的功能、突触传递、神经递质与受体，反射活动的基本规律；中枢对躯体与内脏感觉的分析；各级中枢对躯体运动的调控；神经系统对内脏活动、本能行为和情绪的调节；脑电活动、睡眠与觉醒；脑的高级功能等。

知识点10.1 神经系统功能活动的基本原理10.2 神经系统的感觉分析功能10.3 神经系统对躯体运动的调控10.4 神经系统对内脏活动、本能行为和情绪的调节10.5 脑电活动及睡眠与觉醒10.6 脑的高级功能10.1 突触传递与突触可塑性课件（视频、PPT）10.1突触传递与突触可塑性测试题与答案。

神经病学教学大纲

神经病学教学大纲一、背景介绍神经病学是医学领域中研究神经系统疾病的一个重要分支学科，其涉及到许多疾病的诊断、治疗和康复等方面。

神经病学教学大纲是指在医学院和医学相关专业中开设的神经病学课程的教学大纲，用于规划和指导学生学习神经病学知识的过程。

二、教学目标1. 了解神经系统的解剖结构和生理功能；2. 掌握神经系统常见疾病的诊断方法和治疗原则；3. 提高学生对神经系统疾病的诊断和治疗能力；4. 培养学生的临床思维和问题解决能力。

三、教学内容1. 神经系统解剖学- 中枢神经系统：大脑、小脑、脑干和脊髓的解剖结构和功能；- 周围神经系统：脑神经、脊神经和自主神经系统的解剖结构和功能。

2. 神经系统生理学- 神经细胞的结构和功能；- 神经递质的合成、释放和作用机制；- 神经传导的生理过程。

3. 神经系统疾病- 中枢神经系统疾病：脑卒中、帕金森病、阿尔茨海默病等；- 周围神经系统疾病：周围神经炎、神经肌肉疾病等；- 代谢性神经病：糖尿病神经病变、B族维生素缺乏引起的神经系统疾病等。

4. 神经系统检查与诊断- 临床神经系统检查：神经病史采集、神经功能检查、影像学检查等；- 神经系统疾病的诊断标准和方法。

5. 神经系统疾病治疗- 药物治疗：常用抗癫痫药、镇痛药、抗帕金森药等；- 物理治疗：理疗、康复训练等；- 手术治疗：脑外科手术、神经内科手术等。

四、教学方法1. 课堂教学：采用多媒体演示、案例分析等方式进行教学；2. 临床实习：安排学生到医院神经病学科进行实地观摩和实习；3. 小组讨论：组织学生进行案例讨论、病例分析等学习活动。

五、考核方式1. 期末考试：包括选择题、填空题、问答题等形式；2. 课堂表现：包括出勤情况、课堂互动和作业完成情况等。

六、教学评估1. 学生满意度调查：收集学生对神经病学教学的反馈意见；2. 教师评估：对教师的教学效果和教学方法进行评估。

七、结语神经病学教学大纲的制定和实施对提高学生的神经病学知识水平和临床实践能力具有重要意义，希望通过不懈努力，培养出一批具备扎实神经病学专业知识和医疗技能的优秀医学人才。

神经病学教学大纲

神经病学教学大纲一、引言神经病学是医学中的一门重要学科，主要研究神经系统解剖、生理、病理、病变和治疗等方面的知识。

作为一门跨学科的学科，神经病学涉及到解剖学、生理学、病理学、药理学等多个领域，是医学教育中不可或缺的一部分。

本教学大纲旨在为神经病学的教学提供指导，帮助学生掌握神经病学的基本知识和技能，为今后的临床实践打下坚实的基础。

二、教学目标1、掌握神经系统的解剖和生理基础，了解神经系统在人体中的重要地位和作用。

2、掌握神经系统的常见疾病和病理机制，了解其临床表现和治疗原则。

3、掌握神经系统的检查方法和诊断技术，包括神经系统体格检查、影像学检查、电生理检查等。

4、掌握神经系统疾病的治疗方法，包括药物治疗、物理治疗、手术治疗等。

5、培养学生的临床思维能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质和专业技能。

三、教学内容1、神经系统解剖和生理基础：包括神经系统的组成、结构和功能，以及神经元的信号传导和突触传递等方面的知识。

2、神经系统常见疾病和病理机制：包括脑血管疾病、帕金森病、癫痫、脑炎等疾病的病理机制和临床表现。

3、神经系统检查方法和诊断技术：包括神经系统体格检查、影像学检查、电生理检查等检查方法和技术的原理和应用。

4、神经系统疾病的治疗方法：包括药物治疗、物理治疗、手术治疗等治疗方法的原理和应用。

5、临床病例分析和讨论：通过实际病例的分析和讨论，培养学生的临床思维能力和解决问题的能力。

四、教学方法1、理论授课：通过课堂讲解、示教等方式，传授学生神经病学的基本知识和理论。

2、实验实训：通过实验、实训等方式，让学生亲身实践神经病学的检查方法和诊断技术。

3、临床实习：通过临床实习的方式，让学生了解神经病学的临床实践和治疗原则。

4、病例分析和讨论：通过实际病例的分析和讨论，培养学生的临床思维能力和解决问题的能力。

5、自习和作业：通过学生的自习和作业，巩固和加深学生对神经病学知识的理解和掌握。

五、考核方式1、理论考试：通过笔试等方式，考核学生对神经病学基本知识和理论的掌握程度。

第八版精神病学编写大纲(8th)clean

全国规划教材《精神病学》第八版编写大纲一、总体构思（一）主要参考书1世界精神病学协会（WPA）、美国精神病学会、欧洲精神病学会对医学生精神病学课程设置2对第四4~7版的反馈意见3国际知名教科书，如牛津《精神病学》等（二）编写注意事项与选材1.基本知识、基本理论、基本技能(三基): 依据学生水平，在校时间，教材内容在深度和广度上要强调三基，使学生能掌握各学科的基础理论、基本知识、基本技能，注意培养学生的学习方法和临床思维方法，为毕业后学习打下基础GAGGAGAGGAFFFFAFAF2.思想性、科学性、启发性、先进性、适用性(五性)3.人文（社会、文化、伦理、患者隐私、歧视与偏见等等），态度 (服务理念、医患关系、职业精神等等）、理念（心身统一的哲学思想、大精神科概念、精神疾病属性)的培养在知识与技能方面, 根据其重要性与适用性可分为:1必须要掌握的(must know, minimal requirement)2应该要掌握的 (should know)3最好要掌握的 (nice to know)因此在选材时, 把“必须要掌握”的写透, 可适当涉及”应该要掌握的”, 尽可能少写”最好要掌握”的内容。

决定上述重要性与适用性时, 主要考虑:1.对象: 本科生, 毕业后大部分不从事精神科临床GAGGAGAGGAFFFFAFAF2.疾病谱的变化3.服务理念、服务对象变化4.向综合医院精神卫生服务、社区服务方向发展变化5.新的精神卫生法所强调的服务重点与难点，如非精神病性疾病、成瘾性疾病、脑与躯体相关精神疾病以及综合医院联络咨询等等（三）主要变化1．采用国际分类（ICD-11）最新分类，同时参考美国分类与诊断标准（DSM-5）；2．强调综合医院的精神卫生服务；3．更加简练、更加基础、更加可读、更加有趣；5．调整、增加Box，有助于读者理解、思考，并增加趣味性GAGGAGAGGAFFFFAFAF6．进一步保证质量，互校，主编、副主编把关。

神经病学教学大纲

神经病学教学大纲神经病学教学大纲神经病学是医学中的重要学科之一，它研究的是与神经系统相关的疾病和症状。

神经病学教学大纲是指在神经病学教学中所要涵盖的内容和学习目标的总结和规划。

本文将探讨神经病学教学大纲的重要性以及如何制定一个全面而有深度的教学大纲。

首先，神经病学教学大纲对于学生的学习和教师的教学都具有重要意义。

对于学生来说，教学大纲可以帮助他们了解学习的范围和目标，从而更好地规划学习计划。

此外，教学大纲还可以帮助学生理解不同知识点之间的关联性，形成系统的学习框架。

对于教师来说，教学大纲可以作为教学的指导和参考，帮助他们合理安排教学内容和时间，确保教学的全面性和深度。

那么，一个全面而有深度的神经病学教学大纲应该包含哪些内容呢？首先，教学大纲应该明确列出学习的目标和预期结果。

这可以帮助学生了解他们需要达到的学习目标，从而更好地规划学习计划和努力方向。

其次，教学大纲应该包括神经解剖学、神经生理学、神经病理学等基础知识的学习内容。

这些基础知识是学习神经病学的基础，对于理解和诊断神经系统疾病至关重要。

此外，教学大纲还应该包括神经系统常见疾病和症状的学习内容，如中风、癫痫、帕金森病等。

这些疾病是神经病学的重点内容，学生需要深入了解其病因、临床表现、诊断和治疗等方面的知识。

最后，教学大纲还应该包括神经病学的实践技能的学习内容，如神经系统检查、神经影像学解读等。

这些实践技能对于学生将理论知识应用于实际临床具有重要意义。

除了内容的安排，教学大纲还应该注重教学方法的选择和教学评估的设计。

在教学方法的选择上，可以采用多种教学手段，如讲授、讨论、案例分析、实验等。

这样可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

在教学评估的设计上，可以采用考试、小组讨论、实践技能考核等方式。

这样可以全面评估学生的学习成果和能力，促进他们的学习动力和积极性。

最后，神经病学教学大纲的制定应该充分考虑学生的学习需求和教师的教学经验。

教学大纲应该根据学生的学习能力和背景进行合理安排，避免过于简单或过于复杂。

神经病学教学大纲(第八版)2015.01.20

神经病学课程教学大纲开课教研室：神经病学教研室开课院（系、部）：临床学院课程中文名称：神经病学课程英文名称：Neurology课程编码： 0210102 课程类别：专业课程课程性质：必修开课学期：开课对象：临床医学、中西医临床医学专业本科学分： 2.0 ；总学时： 30 ；理论课学时： 26 ；实验学时： 4 先修课程：基础医学教材：书名：《神经病学》，编者：贾建平、陈生弟主编，出版社：人民卫生出版社，出版年月：2013.03，版次：第7版参考资料：【1】书名:《神经病学》，编者：吴江主编，出版社：人民卫生出版社，出版年月：2005.08，版次：第2版【2】书名，《临床神经病学定位(第5版)(神经科医生案头书系列)》，作者：(美国)Paul W.Brazis ，译者：王维冶王化冰，人民卫生出版社，出版年月：2009.01，版次：第1版【3】/professionals/index.cfm【4】/AANLIB/home.html一、课程目标及基本要求神经病学是内科学的派生学科，是研究中枢神经系统、周围神经系统及骨骼肌疾病的病因及发病机制、病理、临床表现、诊断、治疗及预防的临床学科。

神经系统疾病是指神经系统（包括中枢神经及周围神经）和骨骼肌由于感染、血管病变、外伤、肿瘤、中毒、变态反应、变性、遗传、代谢障碍和先天性异常等原因引起的疾病。

神经系统疾病的主要症状表现为运动、感觉、反射和植物神经机能障碍，原因包括感染、中毒、外伤、肿瘤、变性、遗传因素、血管改变、代谢障碍、免疫异常、先天畸形等。

神经病学与其他学科密切相关，研究领域非常广泛。

《神经病学》是临床医学的专业课程。

学习神经病学的目的是掌握采集病史和神经系统检查法；学习神经病的诊断原则和方法；掌握神经系统的常见病、多发病、急重病的防治原则和措施。

学习方法应重点复习神经解剖、生理、病理等有关基础知识，并联系临床实际，以达到融会贯通。

本教学大纲是《神经病学》授课中应遵循的基本纲领，教师在讲授时必须保证完成大纲中的基本要求，不得随意增减。

《神经病学大纲》临床本科

神经病学教学大纲Neurology（供五年制本科临床医学专业使用）前言神经病学是医学各专业学生的临床课程之一，对培养医学生的临床知识和临床技能有重要作用，医学生对本门课程的掌握程度影响着其它课程的学习。

神经病学与其它医学学科有着密切关系，首先与神经解剖、神经生理、神经生化、神经免疫等基础学科互相渗透，互相推动，其次又与其它临床学科密切联系。

神经系统的功能紊乱可导致其它系统器官的功能障碍，如丘脑出血常引起消化道溃疡，重症脑病可导致心律失常；而其它系统疾病同样可导致神经系统功能障碍，如高血压、糖尿病、高脂血症均可促进脑梗死的发生。

因此，神经病学与基础、临床多门学科密切相关。

神经病学是研究神经系统疾病与骨骼肌疾病的病因、发病机制、病理、临床表现、诊断、治疗和预防的一门临床学科。

学习本学科的目的在于：掌握神经病学的病史采集，神经系统检查法和神经科基本操作技能，掌握神经系统常见病、危重病的诊治原则，熟悉神经病学的定位和定性诊断，了解辅助检查的方法和意义。

本大纲与人民卫生出版社出版的、由贾建平主编的、全国高等医学院校规划教材《神经病学》第7版配套使用，适用于临床本科专业的教学。

大纲所列教学内容可通过课堂讲授、实验、自学、讨论、计算机多媒体等方式进行教学。

本大纲指出要求学生重点掌握的内容，其它为普通熟悉及一般了解的内容。

理论课总学时为30学时,其中讲授26学时,见习4学时。

本课程考核采用笔答考试方式为主，其成绩可占总成绩的60%,考试题型有名词解释、单选题、填空题、简答题、病例分析等。

平时成绩占40%。

平时成绩采用课堂讨论形式和课后作业评定。

教学学时分配第一章绪论目的要求1、掌握神经病学的概念、研究对象与范围。

2、熟悉神经病学在临床各学科中的地位、与各临床学科的关系、发展方向，熟悉神经病学的目标、特征、实践和发展。

3、了解如何学习神经病学。

教学内容1、神经病学的研究对象与范围。

2、神经病学与其他各学科的关系。

16临床本科八版神经功能教案——1

教案授课内容：{以下为教师的教案主体内容（讲稿、教学笔记）}第九章神经系统的功能第一节神经系统功能活动的基本原理一、神经元和神经胶质细胞（一）神经元1. 神经元的基本结构与功能：神经细胞又被称为神经元（neuron），是高等动物神经系统的结构单位和功能单位。

人类中枢神经系统中约含1011个神经元。

神经元的形态与功能是多种多样的，结构大致可分为胞体和突起两部分，突起由胞体发出，分为树突（dendrite）和轴突（axon）两种。

树突较多，粗而短，反复分支，逐渐变细；轴突一般只有一条，在轴突发起的部位，胞体常有一锥形隆起，称为轴丘。

轴突自轴丘发出后，开始的一段没有髓鞘包裹，称为始段。

轴突细长而均匀，中途分支较少，末端则形成许多分支，每个分支末梢部分膨大呈球状，称为突触小体。

突触小体与另一神经元接触而形成突触。

神经元的胞体是神经代谢和营养中心，胞体能合成蛋白质和酶，对神经递质和神经分泌物的形成以及接受和整合信息的功能活动具有重要意义。

一般认为，胞体和树突是接受信息的主要部位，轴突始段是产生动作电位的部位，主要是由于始段细胞膜的电压门控钠通道密度最大，产生动作电位的阈值最低，即兴奋性最高。

轴突是传导神经冲动的部位，轴突末梢是引起递质释放的部位。

神经元的功能是接受、整合、传导信息。

脑是由神经元构成的，2. 神经纤维及其功能运动神经元的轴突和感觉神经元的长树突，在其离开细胞体若干距离后始获得髓鞘，成为神经纤维。

神经纤维的主要功能是传导兴奋。

在神经纤维上传导的兴奋或动作电位成为神经冲动。

1）神经纤维传导兴奋的特征：①完整性：神经纤维只有其结构和功能完整时才能传导兴奋；②绝缘性：一根神经干内含有许多神经纤维，但多条纤维同时传导兴奋时基本上互不干扰，其主要原因是细胞外液对电流的短路作用，使局部电流主要在一条神经纤维上构成回路；③双向性：用电刺激某一神经，神经纤维引发的冲动可以沿双向传导；④相对不疲劳性：在适宜条件下，连续电刺激神经，神经纤维仍能长时间保持其传导兴奋能力。

神经病学教学大纲(供八年制).

神经病学教学大纲（供八年制）Syllabus of Neurology (for 8-year Medical Students)（2008.4 修订）一、课程基本信息（basic information of this course）课程名称(name of the course)：神经科学模块2（neuroscience unit 2）课程号（代码）(code)：502146030课程类别(type of the course)：（专业与服务课程）学时(time)：48学分(score)：3二、教学目的及要求神经科学模块2是整合了神经病学、神经外科学及精神疾病相关知识。

根据培养目标，通过教与学，使学生能够掌握神经系统疾病学的基本知识、基础理论和基本技能以及神经系统常见病与多发病的诊断与防治知识。

在教学中，采用以问题为基础的教学方式，充分发挥教师的主导作用，由浅入深，重点突出，适当介绍本学科的新进展。

充分调动学生的积极性，独立思考，提倡积极讨论问题，理论联系实际，培养他们的自学能力及分析解决问题的能力。

将神内、神外与精神科相结合，可使学生掌握知识更加全面。

本大纲按自编讲义内容并参考认知领域和临床技能考试大纲的内容编写，并提供参考书。

在教学目的要求方面用“掌握”、“熟悉”、“了解”来说明不同程度的学习要求。

Objective and requirements:Neuroscience unit 2 is a combination of neurology, neurosurgery and psychology. All medical students should acquire and maintain some basic knowledge, theories and skills of neuroscience, and master the diagnosis,treatments and prevention of common neurological disorders.In the class, teachers should play a key role, introduce the knowledge step by step with the problem-based model, emphasize the keystones, and present the students with the new improvements on neuroscience. Teachers should enlighten students to think independently, discuss actively and to combine the theories with practice so that they can improve their abilities of self-study and solving problems. The conjunction of neurology, neurosurgery and psychology makes the students more deeply and comprehensively to grasp the knowledge.This syllabus based on self-compiled teaching materials, bombing with the outline of test of clinical skill s and knowledge. It uses ‘master, familiarized with and generally understand’ to show the different requirements.三、教学内容（表1）含各章节主要内容、学时分配，并以下划线或*等方式注明重点、难点。

《神经科学》教学大纲【】

《神经科学》教学大纲【】神经科学教学大纲【完整版】一、课程概述本课程旨在介绍神经科学的基本概念、原理和方法，深入探讨神经系统的结构和功能以及与神经科学相关的研究领域和应用。

通过本课程的研究，学生将能够了解神经科学的基础知识，提高对神经系统的理解和应用能力。

二、课程目标1. 理解神经科学的定义、研究对象和研究方法；2. 掌握神经元的结构和功能，理解神经信号传导的机制；3. 了解神经系统的组织结构，包括中枢神经系统和外周神经系统的组成和功能；4. 熟悉神经调节的机制，包括神经传递物质和神经调节网络的作用；5. 介绍神经系统在感知、运动、研究和记忆等方面的功能；6. 探讨神经科学在临床诊断、治疗和康复领域的应用。

三、课程内容1. 神经科学的历史和发展2. 神经元的结构和功能3. 神经信号传导的机制4. 中枢神经系统的组成和功能5. 外周神经系统的组成和功能6. 神经调节的机制7. 感知和运动的神经机制8. 研究和记忆的神经机制9. 神经科学在临床应用中的意义四、教学方法1. 授课：教师使用讲授的方式，介绍神经科学的基本理论和实践知识；2. 讨论：学生通过讨论的方式，深入探讨神经科学的相关问题和研究进展；3. 实验：安排实验课程，让学生亲自实践神经科学的基本实验方法；4. 文献阅读：学生进行文献阅读，了解神经科学的最新研究成果。

五、评估方法1. 课堂参与：根据学生在课堂上的积极参与情况进行评估；2. 作业和实验报告：要求学生完成课后作业和实验报告，评估他们的研究进度和实践能力；3. 期末考试：进行全面的理论和应用知识考核，评估学生的综合能力。

六、参考书目1. 基础神经科学导论，张三，XX出版社，20XX年2. 神经科学概论，李四，XX出版社，20XX年3. 神经科学原理，王五，XX出版社，20XX年以上即为《神经科学》教学大纲的完整版，欢迎学生们按照大纲的要求参与课程学习，希望通过本课程的学习能够对神经科学有更深入的了解和应用。

《临床医学概论》教学大纲(本科)

《临床医学概论》教学大纲注：课程类别是指公共基础课/学科基础课/专业课；课程性质是指必修/限选/任选。

一、课程地位与课程目标（一）课程地位临床医学概论是生物医学工程专业的学科基础课，课程着重讲述疾病的病理生理过程、实验室诊断及其它检查对疾病诊治的联系，以常见病、多发病为主要内容，使得学生对常见症状和各科疾病有一概要认识。

课程通过讲授、自学、讨论等方式，按理论联系实际和循序渐进的原则来组织教学，以常见病、多发病为中心，通过本课程的学习，能将临床疾病与信息科学和图像识别各科相联系，为学习其他课程打下基础。

（二）课程目标1.通过本门课程学习，学生能够理解并掌握临床常见症状、临床诊断方法以及实验室检查手段，从而增强学生对临床疾病的认识。

2,在熟练掌握基本知识和理论基础上，通过充分理解疾病发生、发展过程，结合生理学、病理学以及图像识别理论讲解，使得学生能够解释临床疾病诊断过程中的一些基本问题。

3.在前期基础知识学习基础上，通过不同系统常见疾病发生规律和相关临床药物，学生能够胜任临床疾病诊断相关工作，为将来能够从事医院影像科和临床诊断服务打下坚实基础。

二、课程目标达成的途径与方法三、课程目标与相关毕业要求的对应关系四、课程主要内容与基本要求第一章内科学基础知识教学内容：内科学概述及问诊的内容与基本方法；临床常见症状及临床意义；临床常用体格检查。

教学要求：了解内科学基础知识在临床诊断中的意义；理解内科学基础知识、常见症状与药物临床应用相关性；掌握临床常见症状、相关病因和分类及发病机制；熟练主要临床常见症状的概念、病因、临床分类及机理。

第二章外科学基础知识教学内容：外科学概述和无菌术临床意义；麻醉、重症监护和休克概念及临床处理方法；疼痛治疗、体液失调以及营养支持概念及临床意义。

教学要求：了解外科学基础知识以及在临床治疗意义；理解几种典型外科学疾病与临床药物的使用；掌握无菌术、麻醉、休克和营养支持的概念以及临床治疗方案；熟练无菌术、麻醉、休克和营养支持的定义；病因、发病机制以及临床处理方法。

《神经科学》教学大纲【完整版】

《神经科学》教学大纲【完整版】神经科学教学大纲【完整版】一、引言本教学大纲是为了帮助学生更好地理解和研究神经科学而设计的。

通过本课程的研究，学生将能够掌握神经科学的基本概念、原理和方法，理解神经系统的结构和功能，并了解与神经科学相关的一些前沿研究和应用。

二、教学目标本课程的主要教学目标如下：1. 理解神经科学的基本概念和原理；2. 掌握神经系统的基本结构和功能；3. 熟悉神经科学的研究方法和实验技术；4. 了解神经科学的发展历程和未来趋势；5. 探索神经科学在医学、心理学和工程学等领域的应用。

三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 神经科学的基本概念和原理；2. 神经系统的结构和功能；3. 神经科学的研究方法和实验技术；4. 神经科学的发展历程和未来趋势；5. 神经科学在医学、心理学和工程学等领域的应用。

四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 课堂讲授：通过讲解理论知识，帮助学生建立起对神经科学基本概念和原理的理解；2. 实验演示：通过展示实验过程和结果，让学生了解神经科学的研究方法和实验技术；3. 小组讨论：通过小组活动和讨论，加深学生对神经科学知识的理解和应用能力；4. 案例分析：通过分析实际案例，让学生了解神经科学在不同领域的应用；5. 自主研究：引导学生进行相关文献阅读和自主研究，提高他们的信息获取和综合分析能力。

五、评估方式学生的研究成果将通过以下方式进行评估：1. 课堂参与：包括课堂讨论、问题回答等；2. 平时作业：包括实验报告、文献综述等；3. 期末考试：对学生对课程内容的掌握程度进行综合测试；4. 项目作业：根据课程要求，完成相关项目作业。

六、参考书目1. 张三, 神经科学导论, 出版社, 2000.2. 李四, 神经系统解剖学, 出版社, 2005.3. 王五, 神经科学研究方法, 出版社, 2010.以上为《神经科学》教学大纲的完整版，希望能够帮助学生全面而系统地研究和理解神经科学的相关知识。

生理学课件第09章神经系统的功能临床医学人卫第八版

感受器的生理特点
感受器具有适宜刺激、阈值、适应现象等生理特点。
视觉器官
视觉器官的组成
视觉器官主要由眼球及其附属结构组成。
视觉的生理机制
光线通过角膜、晶状体等结构在视网膜上成像，引发一系列生理反应，最终产生视觉。
视觉的功能
视觉是人类最重要的感觉之一，能够提供丰富的视觉信息，帮助机体识别物体、颜色、形状和运动等。
突触
突触是神经元之间进行信息传递的特殊结构，由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成。
神经冲动的传导
神经冲动的产生
神经元受到刺激后，膜电位发生改变，形成动作电位，从而产生神经冲动。
神经冲动的传导
神经冲动在神经元之间通过突触传递，由轴突传导至树突或胞体，再传递给下一个神经元。
神经系统的信息处理
小脑还可以通过前庭核和网状结构对躯体运动进行反馈调节，维持身体的稳定。
基底神经节对躯体运动的调节
基底神经节包括纹状体、丘脑和黑质等结构，对躯体运动起到重要的调节作用。
丘脑对躯体运动起到感觉传入和运动的协调作用，黑质中的多巴胺能神经元则影响肌肉的紧张度和运动能力。
纹状体是躯体运动的重要调节器，通过接收大脑皮层的神经冲动，控制肌肉的运动。
内脏器官之间的相互调节
某些内脏器官之间存在相互调节关系，如肝脏和肾脏可以通过代谢产物和激素的相互影响来维持内环境的稳定。
05
CHAPTER
脑的高级功能
学习与记忆
01
02
03
04
学习
学习是脑对环境刺激作出反应并获得经验的过程，包括感知、思维、行为等方面的变化。
记忆
记忆是大脑对过去经历的事物进行编码、存储和提取的过程，分为短期记忆和长期记忆。

神经病学第8版教学大纲

神经病学第8版教学大纲神经病学第8版教学大纲神经病学是医学领域中研究神经系统疾病的学科，其教学大纲是培养医学生对神经病学领域的全面了解和专业技能的重要指导。

本文将围绕神经病学第8版教学大纲展开讨论，介绍其内容和重要性。

一、导言神经病学作为医学的重要分支，研究神经系统疾病的原因、诊断、治疗和预防。

神经病学第8版教学大纲是基于最新的研究成果和临床实践经验，旨在培养医学生对神经病学的综合认知和专业技能。

二、大纲内容1. 神经解剖学和生理学神经解剖学和生理学是神经病学教学的基础，学生需要掌握神经系统的结构和功能，包括大脑、脊髓、周围神经和自主神经系统等。

此外，还需要了解神经传导和神经调节的机制。

2. 神经系统疾病的分类和诊断学生需要学习神经系统疾病的分类方法和诊断标准，了解各种神经系统疾病的临床表现、实验室检查和影像学特征。

重点包括中风、癫痫、帕金森病、多发性硬化症等。

3. 神经系统疾病的治疗和康复学生需要了解神经系统疾病的治疗原则和方法，包括药物治疗、手术治疗和物理治疗等。

此外，还需要了解神经系统疾病的康复和护理方法，帮助患者恢复功能。

4. 神经系统疾病的预防和公共卫生学生需要了解神经系统疾病的预防措施和公共卫生政策，包括健康教育、疫苗接种和环境改善等。

此外，还需要了解神经系统疾病的流行病学特征和风险因素。

三、教学方法1. 理论教学教师可以通过课堂讲授、讲座和病例讨论等方式，向学生传授神经病学的基本理论知识和临床实践经验。

学生可以通过听课、阅读教材和参与讨论，加深对神经病学的理解。

2. 实践教学学生需要参与临床实习和实验室实训，亲身体验神经病学的临床工作和实验操作。

通过观察和操作，学生可以学习神经系统疾病的诊断和治疗技能，培养专业素养。

3. 研究教学学生可以选择参与神经病学相关的科研项目，进行实验设计、数据分析和论文撰写等工作。

通过科研实践，学生可以深入了解神经病学的前沿研究和学术发展。

四、教学评价教学评价是对学生学习成果和教学效果的综合评估。