管理方法与艺术课程考核说明(新教材)

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《管理方法与艺术》课程考核方案

《管理方法与艺术》课程考核方案《管理方法与艺术》课程考核由形成性考核和终结性考核两部分组成，具体方案如下：一、形成性考核方案形成性考核随课程教学进度完成，由任课教师组织完成，并进行成绩评判，平时成绩占综合成绩的50%。

1、形成性考核方案设计原则第一、体现现代远程开放教育基本理念，充分考虑成人在职学习的实际需求，突出本课程特点。

第二、在体现总的教学目标基本要求的前提下，强化对学生学习过程的考核，以此督促学生重视学习过程中的积累，同时也把学生期末集中备考的压力分散到平时。

第三、既体现课程特点及教学要求，又在程序上尽量简化，便于实施。

2、形成性考核具体要求第一、作业要求：完成以下作业（案例分析），每次6分共，24分第二、完成网上作业（案例分析和专题讨论），每次4分。

共16分。

具体内容见网上教学实施方案形成性考核成绩满分为40分，由上述作业和网上作业两部分组成。

形成性考核成绩不及格，不得参与期末考试。

二、终结性考核采取论文进行考核，根据课程内容由教师确定论文题目，要求学生在规定时间内完成，论文成绩100分，占综合成绩60%。

一）论文参考选题1、从领导观念论学习《领导科学与艺术》课程的体会；2、从领导工作和效应论学习《领导科学与艺术》课程的体会；3、从领导理论论学习《领导科学与艺术》课程的体会；4、从领导素质论学习《领导科学与艺术》课程的体会；5、从领导者个性修养论学习《领导科学与艺术》课程的体会；6、从领导者影响力论学习《领导科学与艺术》课程的体会；7、8、从领导者选才用人论学习《领导科学与艺术》课程的体会；9、从领导艺术论学习《领导科学与艺术》课程的体会；10、从领导体制论学习《领导科学与艺术》课程的体会；11、从领导决策论学习《领导科学与艺术》课程的体会；12、从领导创造性工作论学习《领导科学与艺术》课程的体会。

可从上面题目中任选一题作为本课程的终结考试论文二）写作要求1、字数不得少于3000字，论文要求格式符合要求，用A4纸手写或打印。

复习资料册(开卷)管理方法与艺术

《管理方法与艺术》课程考核说明《管理方法与艺术》是开放教育本科专业通识课课程，省开选修课，本课程开设一个学期。

本考核说明以国防科技大学出版社2007年12月出版的《管理技能开发》为依据进行制定，从2009年秋季开始使用。

第一部分课程考核的有关说明一、考核对象各本科专业选修该课程的开放教育类本科学生。

二、考核方式及总成绩的构成本课程采用形成性考核和终结性考核相结合计算成绩的方式。

形成性考核包括4次平时作业：第一次作业为第一、二、三章内容，第二次作业为第四、五章内容，第三次作业为第六、七章内容，第四次作业为第八、九章内容。

4次作业成绩总计100分，占期末考试总成绩的20%。

终结性考核即期末考试成绩为100分，占总成绩的80%。

三、命题依据和考核内容在教材中的分布期末考试命题，主要依据本考核说明。

在考核层次上，对于管理方法与艺术学科的基本概念、基础知识和基本技能的理论掌握内容，占30%左右；对管理方法与艺术基本原理的应用占70%左右。

四、命题的指导思想和原则1、命题的指导思想，是全面考查学生对于本课程的基本原理、基本概念和基本技能的理解、掌握和运用程度。

2、全部试题，在教材中均可以找到答案（实际运用部分除外）。

五、题目类型、结构和考试时间、形式1、本课程的试题类型有：案例选择题、简答题、案例分析题、论述题四种。

2、题目结构：在全部试题中，总分为100分。

其中：案例选择题10题，每题3分，共30分；简答题3题，每题10分，共30分；案例分析题1题，共20分；论述题1题，共20分。

3、考试时间和形式：本课程考试时间为90分钟，考试形式采取开卷。

第二部分每章内容介绍管理是一门技巧，更是一门艺术，管理人员的方法和策略直接关系到一个企事业单位的发展。

因此，提高管理者的管理水平应该提高技巧的方法。

当代管理方法着重它的艺术性和多样性，学习有效的技术和方法对于一个从事管理的人来说无疑是一种走向成功之路的良好开端。

第一章管理技能开发概述要提高管理方法与技巧，首先必须要对管理的内涵以及管理的职能要有所理解，准备把握管理的核心内容，在此基础上，进一步研究管理的技能。

管理方法与艺术考试大纲

《管理方法与艺术》考试大纲一、本次考试的题型及分数比例：1、简答题：4题，每题15分，共60分；2、案例分析题：2题，每题20分，共40分；二、考试方式1、本课程采用开卷考的方式，考试时间为90分钟。

2、建议以试大纲附带的知识要点、形成性考核作业、模拟试卷为主进行复习。

电大在线上的课程学习资料可作为参考资料。

3、考试不设定标准答案，重点考察学生灵活应用管理的基本理论和方法解决实际问题的能力，只要答案有理有据、分析到位即可得分。

4、鼓励学生在参考教材和学习资料的基础上自主作答，不必完全照搬教材和学习资料。

三、考试范围第一部分管理总论了解管理的基本涵义、管理的基本职能，了解管理学的基本理论体系。

理解管理者的定义和类型，以及管理者应具备的技能和素质。

管理理论的发展过程，了解古典管理理论和现代管理理论的主要流派、代表人物及其主要理论思想。

考试题型为简答题。

重点内容：管理与管理者、管理职能、古典管理理论第二部分自我管理掌握自我管理的基本内容，包括职业生涯管理、时间管理、压力管理的基本概念、理论和方法，能够应用方法解决实际问题。

考试题型为简答题、案例分析题。

重点内容：自我评估的SWOT法与职业生涯规划时间管理的方法：四象限法、80/20法则、时间管理的技巧压力的主要来源及面对压力的正确态度压力管理的方法与技巧第三部分管理团队掌握团队管理的基本内容，包括组建团队、团队沟通、会议管理、冲突管理、授权和激励的方法，并能够应用方法解决实际问题。

考试题型为问答题、案例分析题。

重点内容：沟通的方法和技巧。

倾听、上行沟通的方法如何进行开展一个好的会议会议管理中会议主持人职责与主持会议的技巧冲突管理的原则和策略选择授权的方法和技巧。

量能授权、授权控制、防止逆授权激励的方法和技巧。

公平理论、目标激励法第四部分管理你的事业了解战略、计划、决策、控制、组织文化与核心竞争力等组织管理的基本概念、理论、方法，并能够应用方法解决实际问题。

《管理方法与艺术》文档

开放教育各专业《管理方法与艺术》课程考核要求一、考核对象。

本课程考核对象为安徽广播电视大学开放教育各专业的学生。

二、考试要求。

本课程为开放教育各专业的通识课程，课程教学目的在于激发学习者学习兴趣，促进学习者在职业岗位上全面发展和可持续发展。

考虑到本课程学习者专业背景多样，因此课程考核方案设计也多元化，尽量扩大学生选择余地。

本课程考核方式：形成性考核占40%，终结性考核占60% 终结性考核方式（以下两种任选一种）：方式一：学生从学校提供的备选案例中任选一个，进行案例分析，字数要求500字以上。

案例内容及分析内容需齐全，以手写或打印稿的形式提交。

方式二：学生根据个人工作实际，编写案例并进行分析，案例内容和分析内容合计字数800字以上，以手写或打印稿的形式提交。

课程作业在课程结束前上交，由课程授课教师批改并以百分制计分。

形成性考核方式：形成性考核成绩按照学生完成形考作业情况、面授课出勤情况、参加网上活动情况综合而成。

课程备选案例案例一有这样一个故事，说的时有七个人住在一起，每天共喝一桶粥，而粥每天都不够。

一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。

于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。

后来他们推选出一个道德高尚的人出来分粥。

强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。

然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥迟到嘴里全是凉的。

最后想出一种方法：轮流分粥，但分粥的人要等到其他人都挑完后拿剩下的一碗。

为了不让自己吃到最少的，每个人都尽量分得均匀，就算不平，也只能认了。

大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

问题：试分析管理的真谛是什么？案例二联合邮包服务公司（UPS）雇佣了15万员工，平均每天将900万包裹发送到美国各地和其他180个国家。

为了实现他们的宗旨“在邮运业中办理最快捷的运送“，UPS的管理当局系统培训他们的员工，使他们以尽可能高地效率从事工作。

管理学考核方式说明

Байду номын сангаас
二、出勤、态度考核（10%）
1、采用随机点名软件点名，提问问题。此软件可统计回答次数、旷课次数。
2、采用点名册进行点名。
三、期中考核（10%）
期中考核注重知识考核，允许有一次作弊的机会。每人可以准备一张A4纸，在纸上写上任何管理学的知识，考试时只允许带自己的小抄（A4纸），不允许带课本。教师给出得分标准，考试成绩采用同伴学习法进行互评。
《管理学》考核方式
一、总体考核方式
考核内容：任务考核、出勤和态度考核、期中考核和期末考核相结合
50% 60%
20%
10%
10%
20%
期末考核
任务考核
出勤、态度期中考核
（一）任务考核（60%）
设置六次学习任务，每次任务在最终成绩中占10%，采用同伴教学法，划分小组，小组成员互评作业，得出每次任务的分数。任务完成依托公共平台：
四、期末考核（20%）
同伴学习互评表（学生个人使用）
同伴学习统分表（临时小组长使用）
说明：最终成绩=平均分+奖励分数 1、如果个人忘记参加互评，本人本次任务分数为0分。 2、如果临时小组长忘记统计分数并提交，全组成员分数为0分。 3、每周的最终成绩，教师于每周日晚上八点之前公布在平台中。
注意：
各项作业的提交必须严格按照时间进行，错过补交将不再得分。
通过微信群发布消息
（一）任务考核（60%）
具体实施方法：
1、划分小组，按组完成任务。
2、每周三中午12点教师在平台上公布本周的任务。 3、登陆平台完成任务，并将作业提交到平台。（任务提交截止时间为每周日中午12点） 4、每周日下午1点开启小组成员互评，互评截止时间为每周一晚上12点。

《管理方法与艺术》课程考核改革的几点体会

用来了解学员的学习过程；在线测试占３％，检验学生对０基本理论和基本知识的掌握情况；离线作业占４％，通过０主观题和专题调查来测试学生实际应用的能力。该考核方式比较全面地评价了学生的学习过程和学习情况，更加客观真实地反映了学生的学习效果。
改革试点结果显示，各单项成绩以及加权后的综合成绩从分布上看，均符合正态分布，其中综合成绩９分以上占０１．８８分至９占２％，Ｏ分至８占３．９２％，００分９７０分４％，
息面之广、信息量之大、表现形式之丰富是传统媒体难以计量和容纳的。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的学习资源通过网络传播到四面八方，使传统学校教育转变为可以超出实体校园向更广泛地区辐射的开放式教育。学习形式交互化。通过网络信息互动传播，师生之间、生生之间，可以进行全方位的沟通交流。教师可以时时了解学生的学习动态，及时调整教学方式，避免了传统课堂教学中信息单向传递、相互隔离、有时差的缺点。
管理和远程互动处理功能，可以对学生整个学习周期进行管理。学生学习前的选课、查询、学籍管理；学习中的作业、答疑、考试管理；学习结束后的毕业审核、证件办理、信访
、
彰显网络特色是远程开放教育的基本特征
学习资源最史化。网络可以提供无限信息空间，它的信
收稿日期：２１－－－１０１－６０．０
．
学，硕士。
７・
山西广播电视大学学报
２１０１年第６期
的、创新的学习。电大开放教育是成人教育的重要组成部分，注重岗位能
在学习型社会，学习将成为日常生活的重要组成部分，对每个社会成员而言学会学习尤为重要。要有竞争力、应变

管理方法与艺术形成性考核册1_4参考答案(全)

《管理方法与艺术》形成性考核作业一（第1－3章）一．名词解释1．管理：指一定组织中的管理者通过协调他人的活动，以充分利用各种资源，从而实现组织目标的一系列社会活动过程。

2．管理技能：管理者在管理一个部门或一个组织所必需的技能，一般可以简单地概括为概念技能、人际技能和技术技能3种。

3．约哈瑞心灵窗口模型：指一个人与另一个人相处时运用的不同程度的自我表明以及恳求的一种模式。

这一模式由四扇“玻璃窗”组成，代表我们与他人间信息沟通产生的潜在的自我意识。

4．有效沟通：指在恰当的时候及适宜的场合用得体的方式表达思想和情感，并能被别人正确理解和执行。

二．单项选择题1．管理大师德鲁克认为，哪些人是管理者？（B ）A．经理B．对组织运作有影响的每个人C．管理别人的人D．领导2．越高层次的管理者，（B ）尤为重要。

A．言语技能B．概念技能C．人际技能D．技术技能3．精神分析大师弗洛伊德的人格结构理论把人分为（B）A．躯体我、社会我和精神我B．本我、自我和超我C．个人自我、社会自我和理想自我D．自我认识、自我体验和自我监控4．关于情商和智商，说法正确的是（ C ）。

A．情商是先天的，是与生俱来的能力B．智商是后天的，通过后天培养出来的能力C．情商高的人往往能够较顺利地取得事业的成功D．智商高的人一定能够担当管理人员5．关于人与人的沟通，说法正确的是（ C ）。

A．“沟通时要达到一种目的就可以了”B．“在沟通和交流的过程中，各种障碍都能克服”C．“专心聆听别人的讲话是对别人的一种尊重”D．“对于较长的文件，最好应用书面的方式进行交流，但是对简短文件则最好不用”6．陈总所在的团队，其中非语言沟通占很大的比重，尤其是目光和表情的沟通，这属于非语言沟通中的（B ）。

A．副语言沟通B．身体语言沟通C．道具沟通D．以上都不对陈总是一家管理咨询公司的项目经理，他正在接手一个非常紧迫的项目。

项目另一方要求做出一套适合他们公司员工培训的教材，此项目要求在短短一个月的时间内在必须保证质量的情况下完成。

管理方法与艺术课程考核说明

管理方法与艺术课程考核说明2011年9月一、有关说明1. 考核对象河北广播电视大学开放教育本科各专业学生。

2. 启用时间从2011年秋季开始使用。

3.考核目标通过考核可以使各专业学生掌握现代管理的基本原理和基本方法，树立科学的管理理念，为日后的实际管理工作奠定理论和方法基础。

4.考核依据本大纲制定的依据是《管理方法与艺术教学大纲》和经济科学出版社出版的教材《管理原理与方法》（谷泓、张淑莲编著）。

本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。

5.考核方式及计分方法本课程考核方式分为形成性考核和终结性考试两种方式，形成性考核占综合成绩的40%，终结性考试占综合成绩的60%.形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。

形成性考核和终结性考试折合后的综合成绩须达到60分（及格）及以上，方可获得本课程相应学分。

二、考核方式与要求（一）形成性考核1.考核目的循序渐进地完成学习任务，实现阶段性的教学目标。

通过阶段性的考核，使学生掌握各个工作项目管理的知识与技能，逐步提高综合运用知识进行管理的能力。

与市电大及教学点教师共同实现教学过程的引导、指导和管理。

2.考核手段根据不同内容采取多种手段，具体任务要求通过河北电大在线课程平台发布。

3.考核形式形成性考核是以案例分析题、小组讨论及综合练习等形式进行阶段性学习测验。

4.形成性考核各形式所占比重及计分方法形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。

形考任务共4次，其中每次形考作业占25%。

（二）终结性考试1.考试目的终结性考试是在形成性考核基础上，对学生的学习进行全面检测。

2.命题原则第一，期末考试的命题不超出本课程教学要求、指定教材内容和范围。

第二，考试命题覆盖本课程教材的1—10章，既全面，又突出重点。

期末考试命题的覆盖面较宽，但命题突出学习重点。

第三，每份试卷所考的内容，覆盖本课程教材所学内容的70%以上的章节。

第四，试题难易适中，分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%。

管理方法与艺术形成性考核册

管理方法与艺术形成性考核册学生姓名：学生学号：分校班级：福建广播电视大学编制社区工作实务形成性考核成绩记录单形成性考核总成绩：教师签名：日期：项目占形考成绩比例考核项目得分（百分制）评分日期记分作业70%作业一作业二作业三记分作业成绩计算公式：三次作业平均成绩×70%得分：小组讨论 20%讨论记录一讨论记录二讨论记录三小组讨论成绩计算公式：三次小组讨论成绩×20%得分：上网学习 10%计算公式：上网学习综合成绩×10%得分：形成性考核总成绩=记分作业成绩+小组讨论成绩+上网学习成绩课堂讨论记录表讨论主题讨论时间参加讨论人员：本人发言提纲：教师评语：成绩：教师签名：学生上网学习记录表上网时间登陆教学平台学习内容简要记录上网学习成绩总评：教师签名：说明：本表只记录学生登陆“福建电大在线”和“分校版电大在线”教学平台学习情况。

每生每门课程每月上网时间不少于2.5小时才能获得该项成绩。

管理方法与艺术作业 11、用SWOT 分析工具进行自我评价，并有针对性的做一个五年职业生涯规划（不少于300字）。

2、案例题：以下是某公司总经理秘书今天上午要做的事情的清单：（a ）给B 公司张总的秘书打电话，约定今晚老板宴请张总。

（b ）到酒店安排晚宴，并查看宴请环境。

（c ）给J 省分公司发一份传真（d ）完成上个季度的工作总结，并打印上交（e ）安排老板与某重要客户会面（f ）给一个朋友打电话约定下周末一起活动（g ）为老板报销出差费用问题：（1）简要说明什么是时间管理四象限(优先矩阵)法？（2）绘制一张优先矩阵图，将秘书上午的工作分别填到图中相应象限。

3、你平时是否感到压力？你如何应对？这样做有效吗？请查阅有关压力管理方法和技巧的资料，并举一具体例子阐述你今后碰到类似情况应当怎么做？（不少于200字）。

姓名：学号：得分：教师签名：教师评语：管理方法与艺术作业 21、案例分析：小张是A 公司的行政人事经理，自打担任这个职务后，经常加班开会，即使回到家里也电话不断，每天似乎总有做不完的事情。

艺术教材管理制度

艺术教材管理制度一、管理思想艺术教材管理制度是指学校、美术培训机构等教育机构为规范和管理艺术教学教材而建立的一套制度体系，其目的是为了提高教学效果，提供优质的教学资源，保障学生的学习质量和学习权益。

艺术教材管理制度应该遵循科学合理、统一规范、开放共享的原则，强调教材的更新、丰富多样、质量可靠，使之成为艺术教育的有力支持和辅助。

二、管理内容1. 教材选购：教材选购应该以教学内容为基础，根据学生的实际需求和学习水平，选择适合的教材。

在选购教材时，要注重考察教材的出版单位、作者、版本、版次等信息，确保教材的质量和合法性。

同时，要根据学校的教学计划和实际教学情况，合理分配教材的使用范围和数量。

2. 教材管理：教材管理是指教材的存放、保管、借阅和归还等管理活动。

为了保证教材的完好无损，学校或教育机构应该设立专门的教材管理部门或责任人，负责对教材进行定期检查和维护工作，确保教材的完整性和可用性。

同时，要建立健全的教材借阅、归还制度，保障教师和学生的教学用书需求。

3. 教材开发：教材开发是指根据学科教学特点和学生学习需求，编写和制作教学资料。

教材开发应该以学科发展和教学提高为目标，提倡教师参与教材编写和制作工作，注重课程资源的整合和教材更新换代。

同时，要提倡教材的多样化和个性化，满足不同学生的学习需求。

4. 教材使用：教材使用是指根据教学计划和课程设置，合理安排和利用教材进行教学活动。

要求教师根据学科教学要求和学生学习水平，合理选用教材，对教材进行定期更新和补充，确保教学内容的新颖性和时效性。

同时，要鼓励教师开发更多的教学资源，提高教材的使用率和教学效果。

5. 教材评价：教材评价是指对教材的质量和使用效果进行评估和检验。

要求学校或教育机构建立完善的教材评价机制，对已有教材进行定期评估和反馈，对教材的编写和制作过程进行监督和指导，提高教材的质量和实用性。

同时，要鼓励学生和家长参与教材评价活动，提供意见和建议，为教材改进提供参考和支持。

《管理方法与艺术》教学大纲

《管理方法与艺术》教学大纲一、课程性质与任务本课程是开放教育工商管理、行政管理等专业的非统设通识课程。

本课程计划36学时，2学分。

本课程采用的主教材为《管理技能开发》，由刘晓艳主编，国防科技大学出版社出版。

（2007年12月第1版）通过本课程的学习，使学生掌握作为一个管理者所应具备的管理方法与管理技能，增强分析问题、解决实际问题的能力。

二、课程教学基本要求1．正确认识课程的性质、任务，着重培养学生的分析与解决问题的实际能力。

2．在教学过程中应重点进行案例分析、方案编制等方面的训练。

3．在教学过程中应在教师的指导下，让学生充分参与讨论及管理游戏。

三、教学内容与教学要求第一章管理技能开发概述第一节管理与管理者第二节管理技能教学要求：1、理解管理的职能；2、了解管理者角色的定位；3、了解相关法律法规条文；4、掌握管理技能的分类。

第二章自我意识第一节自我意识诊断第二节自我意识基本概念第三节技能学习：增强自我意识第四节自我意识管理游戏及实践训练教学要求：1、了解自我意识的基本概念；2、掌握增强自我意识的技能学习；3、通过游戏加深对自我意识的理解。

第三章管理沟通第一节沟通能力测评第二节沟通基本概念第三节语言沟通第四节非语言沟通第五节有效的倾听第六节沟通管理实践训练教学要求：1、了解管理沟通的基本概念2、掌握沟通模型、沟通的障碍与有效沟通的基本原则；3、掌握语言沟通、非语言沟通和有效的倾听的技巧。

第四章团队管理第一节团队管理自我诊断第二节团队管理的基本概念第三节团队管理技能第四节团队领导技能第五节团队激励第六节团队管理实践训练教学要求：1、了解团队管理的基本概念；2、掌握团队管理的基本技能；3、掌握团队激励的方法。

第五章问题解决技能第一节问题解决技能自我诊断第二节问题解决的程序每三节解决问题过程中的心理功能第四节个人解决问题的方式第五节创造性思维的主要方式第六节创造性思维的思考方法第七节问题解决技能的方法第八节问题解决技能训练教学要求：1、了解解决问题过程中的心理功能；2、掌握问题解决的程序；3、掌握创造性思维的方式方法；4、掌握问题解决的技能。

管理方法与艺术课程实施方案

管理方法与艺术课程实施方案引言艺术教育在学校教育中的地位越来越重要。

艺术课程既可以培养学生的审美能力和创造力，也可以提升学生的综合素养。

然而，在艺术课程的实施过程中，如何有效地管理课堂和设计科学合理的教学方案是一个关键问题。

本文将介绍一些管理方法和艺术课程的实施方案，以帮助教师更好地组织和实施艺术教育。

管理方法1. 课堂管理艺术课程的课堂管理是保证教学秩序和学生学习效果的重要环节。

以下是一些常用的课堂管理方法：•建立良好的课堂氛围：教师应该营造出积极、活跃的课堂氛围，让学生感到愉悦和舒适。

可以通过悬挂学生作品、播放音乐等方式来创造艺术氛围。

•制定明确的规则：教师应该和学生一起制定课堂规则，让学生明确知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可以接受的。

同时，教师也要对学生的违纪行为进行及时的纠正和处理。

•合理安排座位：座位的安排对于课堂管理起着重要作用。

教师可以根据学生的性格和学习情况来进行座位的分配，以便更好地管理课堂。

•及时反馈和奖励：教师应该及时给学生反馈，鼓励他们的努力和进步。

同时，对于表现出色的学生，可以给予适当的奖励，激发他们的学习热情。

2. 教学设计艺术课程的教学设计是保证课程内容有条理、有层次的重要手段。

以下是一些教学设计的方法：•确定课程目标：在开始教学之前，教师应该明确课程的目标和学习内容，并将其告知学生。

这样可以帮助学生更好地理解学习的重点和目标。

•合理安排教学步骤：教师应该根据学生的学习能力和实际情况，合理安排教学步骤。

可以从简单到复杂、由浅入深地引导学生学习，以提高学生的学习效果。

•使用多种教学方法：艺术课程的教学应该多样化，可以结合讲解、示范、讨论、实践等多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。

•设计评价方法：艺术课程的评价应该多样化，可以包括学生作品评价、口头表达、小组合作等方式，以全面了解学生的学习情况。

艺术课程实施方案1. 课程内容艺术课程的内容应该包括艺术史、绘画、雕塑、摄影等多个方面。

艺术学概论考核说明

艺术学概论课程考核说明一、课程考核说明1．考核对象“艺术学概论”是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点” 师范类专业本科一门限选的综合素质教育课程。

参加“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业（本科）学习者，均要参加本课程的平时形成性考核和期末终结性考试。

2．考核方式本课程采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。

考核总分为100分，形成性考核占总分的30％，期末终结性考试占总学分的70％。

以下3个方面是平时形成性考核的内容，各区县电大应切实组织实施：（1）独立完成中央广播电视大学布置的“艺术概论作业与评价”，占40%。

（2）教学实践活动：观赏一种艺术作品，撰写鉴赏文章1篇（1000 字左右），占30%。

（3）开展专题研讨：原则上在网上进行，以下载的讨论发言文字为准，按照责任教师布置的讨论题作书面发言，占30%。

根据《广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法》的有关规定，特做如下要求：第一，本课程未取得形成性考核成绩者，不得参加终结性考试。

第二，形成性考核和终结性考试两项综合合成成绩记录达到及格，方可获得本课程相应学分。

第三，课程综合成绩不及格，形成性考核成绩继续有效，可以重新参加下一轮课程的终结性考试。

第四，如果学生第一次考试成绩不理想，提出希望取得更好的考核成绩，可以重新参加该门课程的终结性考试。

3．命题依据本考核说明是根据本课程教学大纲、文字主教材《艺术概论新编》（彭吉象主编，中央广播电视大学出版社，2006年版）等拟定的。

考试命题以本考核说明为依据。

4．考核要求学习本课程要贯彻理论与实践相结合，重在实践的原则。

要求考生了解、熟悉和掌握从事教育管理和小学教育工作所必需的艺术基础知识、基本理论和基本技能，并以此提高艺术鉴赏水平和艺术分析能力，提高审美水平和能力。

本课程重视艺术理论和方法的学习与把握，更重视艺术鉴赏能力的提高。

按照认知规律，分为了解（熟悉）、理解（掌握）和应用（鉴赏）三个层次。

管理方法与艺术形成考核册

一、名词解释沟通：沟通就是是指为了一定的目的，将信息、思想和情感在个人、群体或组织之间进行传递和交流的过程。

管理：管理是集中人的脑力和体力达到预期目的的活动。

管理机制：管理机制侧重于管理对象间的内在牵制和约束，通过这种机制可以使管理制度、方法、方案等得到很好的执行，有的人将管理机制称为管理系统的运行机理。

激励：就是组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效的实现组织及其成员个人目标的系统活动。

决策：意思就是作出决定或选择。

管理就是决策。

是指通过分析、比较，在若干种可供选择的方案中选定最优方案的过程。

领导：名词的领导是指领导者；动词的领导则是指领导活动，而领导活动是指领导者在一定的环境下，为实现既定目标，对被领导者进行统御和指引的行为过程。

两者结合，所谓领导，就是名词的领导进行动词的领导，换句话说，就是领导者进行领导活动，率领着一群人去达到目标。

目标管理：目标管理是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。

前馈控制：是指通过观察情况、收集整理信息、掌握规律、预测趋势，正确预计未来可能出现的问题，提前采取措施，将可能发生的偏差消除在萌芽状态中，为避免在未来不同发展阶段可能出现的问题而事先采取的措施。

权变观念：是管理理论中一种新的理论，不再相信管理会有一种最好的行事方式，而是必须随机制宜地处理管理问题，就是随机应变，即根据不用的情况和条件，灵活地区别对待某种事物。

“权变”的意思就是权宜应变。

授权：授权指主管将职权或职责授给某位部属负担，并责令其负责管理性或事务性工作。

预算：是指企业或个人未来的一定时期内经营、资本、财务等各方面的收入、支出、现金流的总体计划。

它将各种经济活动用货币的形式表现出来。

每一个责任中心都有一个预算，它是为执行本中心的任务和完成财务目标所需各种资财的财务计划。

管理方法与艺术任务04_0001

管理方法与艺术任务04_0001一、名词解释（共 4 道试题，共 40 分。

）1. 考评激励是指组织通过对员工的工作情况及各方面的表现进行考核和评定，及时指出员工的成绩、不足及下阶段努力的方向，从而激发员工的积极性、主动性和创造性2. 冲突管理是指正确看待和处理不同意见，理解不同观点，充分利用双向沟通或争论，有效控制和化解矛盾，进行决策和解决问题的方法。

3. 非语言沟通指不是通过语言文字形式传递信息，而是通过其他途径传递信息的沟通方式，包括身体语言、眼神、面部表情和语音、语调上的变化等多种形式。

4. 团队团队是由一群具有互补技能的人所组成的，致力于共同的目的、业绩目标，合理利用各成员的知识和技能，进行协同工作，并且各成员愿意相互承担责任的一个群体。

二、简答题（共 2 道试题，共 30 分。

）1. 绩效考核对企业人力资源管理的意义是什么？答：绩效考核也称成绩或成果测评，是企业为了实现生产经营目的，运用特定的标准和指标，采取科学的方法，对承担生产经营过程及结果的各级管理人员完成指定任务的工作实绩和由此带来的诸多效果做出价值判断的过程。

绩效考核是一项系统工程，涉及到战略目标体系及其目标责任体系、指标评价体系、评价标准及评价方法等内容，其核心是促进企业获利能力的提高及综合实力的增强，其实质是做到人尽其才，使人力资源作用发挥到极至。

绩效考核可以为企业人力资源的招聘、录用、培训和发展提供依据。

2. 1、简述马斯洛需求层次理论的内容。

答：马斯洛认为，唯有尚未得到满足的需要才能刺激行为的发生；人类的需要是以层次的形式出现的，由低级的需要开始逐级向上发展到高级需要，只有在较低层次的需要逐渐实现后，高层次的需要才会出现并寻求满足；满足高层次需要的方法比满足低层次需要的方法要多，他把人类的需要分为五大层次：第一层次是生理上的需要，是为维持人类自身生命的基本需要，如食物、水、衣着、住所和睡眠；第二层次是安全的需要，是有关人类避免危险的需要；第三层次是友爱和归属的需要，当生理及安全需要得到相当的满足，友爱和归属方面的需要便占据主要地位；第四层次是尊重的需要，人们一旦满足了归属的需要，他们便会产生尊重的需要，即自尊和受别人的尊重；第五层次是自我实现的需要，这是最高层次的需要。