浅谈小学生语文学习能力的培养

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浅谈小学语文教学中的育人之道

浅谈小学语文教学中的育人之道语文教学不仅是学习文字、语言、表达的工具，更是培养学生良好品格和健全人格的重要途径。

在小学语文教学中，要注重培养学生的人文素养，关注学生的个性发展，让孩子们在语文学习中得到德、智、体、美全面发展。

下面我们就来浅谈一下小学语文教学中的育人之道。

一、培养学生的文学情操语文教学应该注重培养学生的文学情操，使学生在语文学习中能够感受到文学的魅力，从文学作品中汲取养分，陶冶情操，提高自身的审美情趣。

在教学中，教师可以通过朗读课文、听音乐、观影视，让学生感受不同形式的文学艺术，引导他们主动阅读，激发他们对文学的兴趣和热爱。

教师还可以精心挑选一些优秀的文学作品，引导学生细心品味，培养其审美情趣和文学修养。

二、注重培养学生的表达能力语文教学中，培养学生的表达能力是至关重要的。

良好的表达能力不仅可以提高学生的学习成绩，更可以帮助他们自信、开朗，使他们在日常生活中表现更自如，更有魅力。

教师可以通过布置作文、口头表达、朗诵等形式，引导学生积极思考，多角度思考问题，并通过语言将自己的想法进行表达。

教师还可以在教学中注重培养学生的阅读能力，让他们多读一些优秀的作品，从中汲取表达的技巧和方法。

三、引导学生正确认识文化传统小学语文教学要注重引导学生正确认识文化传统，使他们在学习语文的了解和感受祖国悠久的文化传统，增强文化自信心。

在教学中，教师可以通过传统文化教育课、中国古诗文的诵读等形式，让学生了解传统文化的魅力，了解中国古代的文明成就，培养他们对传统文化的热爱和尊重。

教师还可以结合当下社会的发展，引导学生积极探索现代文化，让他们在传统文化与现代文明中，找到自己的文化定位。

四、营造良好的语文学习氛围语文教学中，营造良好的学习氛围是非常重要的，只有在积极、乐观的学习氛围中，学生才能主动参与到语文学习中，得到更好的成长。

教师可以通过丰富多彩的教学手段，如趣味性的故事、多媒体辅助教学等方式，激发学生学习的兴趣。

小学生如何学好语文

小学生如何学好语文语文是我们学习的重点科目之一，也是我们思维和表达能力的基础。

对于小学生来说，建立良好的语文学习习惯和方法至关重要。

本文将从以下几个方面分享小学生如何学好语文的方法和技巧。

一、培养兴趣，读好书阅读是提高语文能力的重要途径，而培养对阅读的兴趣是关键所在。

小学生能够选择一些与自己兴趣相关的书籍，如绘本、故事书等。

在阅读过程中，可以进行交流和分享，让孩子体会到阅读的乐趣。

培养阅读习惯，不仅可以提高孩子的词汇量和阅读理解能力，还能够拓宽他们的视野，培养他们的想象力和创造力。

二、注重词汇积累，增强语感词汇是语文学习的基础，扎实的词汇积累是提高语文水平的关键。

小学生可以通过背单词、记忆诗词等方式来积累词汇。

同时，要培养孩子的语感，让他们能够感受语言的美和韵律。

可以引导孩子朗读经典诗歌和散文，感受语言的节奏和韵律，提高朗读的准确性和表达力。

三、重视写作训练，提升表达能力写作是语文学习的重要组成部分，通过写作训练可以提高孩子的表达能力和思维逻辑能力。

小学生可以从简单的描述开始，逐渐提高难度，写一些感想、小作文等。

在写作过程中，要注重语言的准确性和流畅性，可以加强对标点符号的运用，使文章语句通顺、连贯。

同时，老师和家长也需要对孩子的文章进行指导和点评，帮助他们提高写作水平。

四、多做题，巩固知识点语文学习需要不断地巩固和练习。

小学生可以通过做题来巩固知识点。

选择题、填空题、阅读理解等都是锻炼语文能力的练习题型。

在做题过程中，要认真阅读题目和选项，仔细思考，并进行合理推理，找出正确答案。

同时，要注意总结经验，分析错误原因，避免犯同样的错误。

五、参与活动，培养综合素养语文学习不能仅仅局限于课本之中，小学生可以通过参与各类语文活动来提高综合素养。

例如，参加诗歌朗诵比赛、阅读大赛等。

这些活动可以培养孩子的自信心和表达能力，同时也可以拓宽他们的视野，增加对语文学科的兴趣和热爱。

总结起来，小学生学好语文需要培养阅读兴趣，注重词汇积累，重视写作训练，多做题巩固知识点，并参与各类语文活动。

浅谈在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

人对己的影响．以及对后世的影响．进而深刻感受悲剧意境。２３分析人物．感受主体个性悲剧性文化的优化教学要重视分析人物．感受人物的主体个性，例如：教学必修２第二单元《孔雀东南飞５５时．教师可以指导学生重点分析兰芝的人物形象．通过“ 十五弹箜篌，十六诵诗书．十六为君妇，心中常苦悲．三日断五匹，大人故嫌迟。 ” “ 慕名求婚者接踵而来” 指导学生说一说兰芝的个性和能力如何？然后再分析
学生在小组讨论的过程中整理出人物的主要个性．并将主要人物和次要人物的个性结合起来分析２．４透过表象．感受深沉理性悲剧最大的魅力就是要进行理性思考第一．要从人文角度分析。例如：教学《孔雀东南飞》时教师带领学生分析了人物的悲剧性和人格特征，然后进行对比“ 十五弹箜篌，十六诵诗书．十六为君妇 ” — “ 阿母怒遣兰芝 ” “ 慕名求婚者接踵而来 ” — 逼迫改嫁” 从中更深刻地体会到封建社会的婚姻制度的悲哀．感受现代社会制度的美好．以及对人权的尊敬。基于此，可以让学生以现代人的角度给兰芝写一封信第二．要尝试进行社会化理性思考例如：教学必修１第二单元《荆轲刺秦王》时．教师可以组织学生分析封建社会的情境下“ 荆轲重视太子丹厚遇重任 ” 的心理．以此来综合地评价荆轲的历史价值，最后总结．荆轲行为有着延伸的社会价值．也正因此千百年来．受压迫的人们敬仰荆轲透过表象进行深沉理性思考是分析悲剧的关键．教师要组织学生全面思考．深入思考．并给予一定的启发综上所述．针对悲剧的教材文本教师要创设情境．并鼓励学生进行人物分析和文本分析理性分析．最终实现教材文本的深入理解。

浅谈小学生自主学习能力的培养

浅谈小学生自主学习能力的培养《小学语文新课标》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度为目标全面提高学生的语文素养。

这一课标明确告诉我们当前语文教学是一种开放而富有创新的教学改革，它正把传统的以教师讲授为主要形式的课堂转变为学生自主学习、合作学习，探究学习为主要学习方式的课堂教学。

如何培养自主学习，让学生成为学习的主人呢？在教学实践中我有如下几点体会。

一、激发学生的学习兴趣是培养自主学习的起点。

学习兴趣是学生进行学习的内部诱因，是促使其积极主动学习的内部动力，一篇课文，学生无心看，不感兴趣，哪能了解文章的内容，掌握知识，形成能力呢？因此，在教学中我尽量运用多种教学，采取直观形象的教学，把抽象的知识具体形象化，给学生以可感的艺术实体，强化感染力，提高兴趣。

如教学《富饶的西沙群岛》一课时，我首先让学生观看课件上所展示的西沙群岛海底景观：海水五光十色、瑰丽无比，珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，海参到处都是，龙虾、鱼成群结队，千奇百怪的贝壳。

再放本文的朗读录音，让学生带着问题在美景中畅游。

学生听着声情并茂的录音，整体感知了课文，从而引发学生的学习兴趣。

学生深探西沙群岛奥秘的兴趣顿增，然后我又播放《西沙群岛》的录像，让文中所描绘的景物在学生脑海中具体形象化，使学生身临其境的感觉。

此时学生目不转眼地盯着屏幕，不时发出惊叹声，已心弛神往地进入了课文的学习之中。

兴趣是求知的向导，只有对教学产生兴趣时，学生才能带着积极情绪参与学习，成为学习的主体，使教学成为有意义教学。

总之，兴趣对培养学生自主学习有特殊的意义。

二、重视预习环节，强化自主学习训练。

叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。

”一语道破了预习在学习中的重要性。

在课堂教学中重视预习环节，落实教材的预习任务也是培养学生自主学习能力的有效途径。

例如布置预习时拟定有针对性，启发性，趣味性。

浅谈小学语文自学能力培养

浅谈小学语文自学能力培养小学语文自学能力的培养对学生的成长和发展具有重要意义。

培养学生自主学习语文的能力，不仅可以提高他们的学习效果，还可以激发他们对语文知识的兴趣和探索欲望。

要培养学生的自学能力，就需要给他们提供一个良好的学习环境。

班级里应该有丰富的语文相关的图书、报纸、杂志等资料，学校图书馆也要配备齐全的语文书籍。

教师还可以为学生提供一些优秀的语文网站和学习资源，方便学生在课余时间进行自主学习。

学生在进行自学时，需要有一些有效的学习方法和技巧。

学生可以通过阅读材料、做题或写作来增强语文知识的运用能力。

他们可以采用划重点、做笔记等方式对有关内容进行整理和总结，以便于温故知新。

学生还可以通过参加语文沙龙、听讲座等方式拓宽自己的语文知识面，培养自己的语文素养。

教师在课堂教学中应该注重培养学生的自主学习能力。

语文课不应只是教师的一场表演，教师应该引导学生积极参与到教学过程中。

教师可以提出问题，鼓励学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师还应该组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

学生在进行语文自学时，还需要有足够的学习时间和良好的学习态度。

家长要为孩子提供一个安静、舒适的学习环境，鼓励孩子自觉地安排学习时间。

家长还要树立正确的学习观念，给予适当的鼓励和支持，帮助孩子树立自信，培养自学能力。

小学语文自学能力的培养是一个长期的过程，需要学校、教师、家长共同努力。

只有让学生掌握了自学的方法和技巧，培养了自主学习的能力，才能让他们在学习中有更大的发展空间，实现个人的全面发展。

浅谈对学生语文自主学习能力的培养

、
培养学生自主学习的意识
在培养 “ 组织学习”活动能力时，要求：“ 争取在小组讨论中发表自己的看法。 ”我在课堂教学中成立学习小组，给学生讲清小组讨论在学习中的重要性，并引导学生做好参加讨论前的准备工作。如学习一篇课文，要求学生：在阅读课文时，发现疑问用 “ ？”做标记，并把问题写在书本的空白处，第二天上课提出、求解；当你在
成立合作学习小组。课堂上，学生自学后进行小组交流，教师只是
一
名教育家陶行知先生也说过： “ 我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ” “ 教育的最终目的在学生自学自励。 ”作为语文
教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有 “点石成金 ”的指头，能够自己去获取知识，成为真正有用的新型人才。这对学生一生的影响意义重大。那么，如何才能培养学生语文自主学习能力呢？
感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使
学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。《新课标》指出：“ 语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。 ”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一。因为，未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。我国著
生的学习能力。性地进行学习的重要标志。因此在语文教学中，教师应坚持 “ 学生为主”、 “自学为主 ”的原则，把学习的主动权交还给学生，引导学生善思、会思，努力培养学生的自学能力。我相信只要我们语文

浅谈小学生语文自主学习能力的培养

涂” ，如果学生 “ 走” 歪了．就要 “ 扶” 一把．纠正过来教师要做好引导工作．让学生自己领悟知识和道理．让他们在自由地争论中发现问题、解决问题，从而找到学习的方法。在活动
多想新点子。让学生自学爱因斯坦说过： “ 兴趣是最好的老师 ” 如果说一个不爱学习的学生成绩在班里数
学羁２０１３年第２期
王
改变学生的学习方式．发展学生的自主
移教学研究移
洁（河北省临西县临西镇校区０５４９００）
浅谈小学生语文自主学习能力的培养
人这样一来．学生学习的兴趣就会被充分激发起来经过我的课堂经验验证．学生的积极性、主动性被调动起来之后．如果还是用老方法、老观
一
、
数二．那是不可能的要想提高学生的成绩．首先要培养学生的学习兴趣。兴趣是基础．只有激发了学生的学习兴趣．才能让学
一
生积极主动地学习．学得轻松且有成效但是学生的学习兴趣不是天生的．要靠教师想方设法去诱导。因此。教师在平时上课时．要多注意创造一种让学生喜欢学习、乐于学习
谈高中物理反思教学
付世亮（河北灵寿中学
什么是反思性教学反思教学是教师以自己的教学活动为思考对象．来对自己所作出的行为、决策以及由
一
０５０５００）
学素养．能否使学生在每一个维度都有收获和提高。 “ 授之以鱼．不如授之以渔。 ” 如果学生具备了获取知识的能力和方法．就可以通过更多的途径获取知识当今知识大爆炸时代．学生取得获取知识的能力将终身受用２．教学内容的反思教师应积极反思教学内容是否适合适学生的接受水平．是否符合循序渐进的原则．特别是知识衔接上是否有必要的铺垫．设计习题的难度是否合适．授课内容容量是否合适．内容太少效率低下．太多会挤占学生参与和思考时间．也违背新课程标准的教学理念。

浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力广东省罗定市船步镇中心小学许兴源培养学生自主学习能力是新课改要求的首要教学目标。

自主学习强调学生的自立性、自发性与自律性，培养学生自主学习能力，有利于满足学生个性化发展需要，增强学生学习主动性，培养学生创新能力，提高学生学习效率与质量，对提高我国教育竞争力具有深远影响。

一、转变语文教学观念，明确学生主体地位新课改纲要中明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状，提高学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

教学观念已发生本质改变。

传统教学观念中，教师是整个教学过程的主体，学生只需要在课堂被动接受知识内容即可。

这样的观念已经无法满足现代社会发展需求。

因此，在小学语文实际教学中，教师需要转变传统教学观念，充分明确学生在教学中的主体地位和教师为辅的教学观念，并将新型教学观念融入实际教学中，改变教学模式，调整教学结构，创新教学方法手段，提高学生学习积极性与主动性，培养学生探究学习、合作学习、自主学习能力。

二、合理布置预习内容，提高课前预习质量预习是培养学生自主学习能力的重要途径之一。

合理布置预习内容，在帮助学生更好地掌握课本知识、培养学生自主学习能力方面具有重要作用。

一方面，提前预习课本内容，首先可以帮助学生复习已学过的知识点，起到查缺补漏的作用，进一步巩固旧知识点；其次，学生在预习过程中能够初步领会新知识内容，提前了解难点重点及疑问点，使课堂听讲具有更强的目的性与针对性；最后，在巩固旧知识、了解新知识的同时，建立知识新旧联系，提升新知识消化率，引导学生逐渐形成学科知识体系，极大提高学生课堂学习效率及质量。

另一方面，预习可以培养学生综合能力。

在初步培养学生发现、分析、解决问题能力的同时，逐步培养学生学习主动性、独立性和自发性，加强学生自主学习能力与效率，满足学生终身学习需求。

三、创设优质教学情境，刺激主动学习兴趣兴趣是学习的主要动力，因此在小学语文实际教学中培养学生自主学习能力，需要教师创设优质教学情境，重视问题导入教学环节，充分激发学生语文学习兴趣，培养自主学习习惯。

浅谈小学语文课堂中自主学习能力的培养

诉我们，形象思维正是处于６ —１３岁之间的小学生最擅长的思维方式，其生理年龄特点及思维特点决定了他们正处
学生依据课文内容和自己的想象表演角色的动作与忙碌的情景。其余的学生或听读，或观看，学得兴趣盎然，各得其所。在没有得到我任何提示的情况下，学生不仅能根据课文内容表演出惟妙惟肖的神态和动作来，捕鱼的忙碌气氛也被学生渲染得淋漓尽致。对于本段的重点— —
四、开展语文实践活动，增强学生自主学习能力
一
、
抓住学科特点，激发学习兴趣
小学语文教材，以书面文字的形式向小学生展示了一
的：先让学生依据课文内容进行小组讨论分工，分角色表演渔人与鸬鹚，想象当时的情景。初步准备后，我随
机挑选几名动态学习型的学生，分别扮演渔人和鸬鹚。在音乐的伴奏下，我抑扬顿挫地朗读课文，扮演角色的
篇篇浅显生动的课文。因其内容来源于我们的社会生活，又因其注重与小学生的生活经历相联系而使他们觉得具体
可感，因而带有很强的形象性，使他们在阅读课文时由
感知语言文字而感知形象，进而产生联想。脑科学理论告
教学实践】
浅谈小学语文课堂中自主学习能力的培养

浅谈小学生语文自主学习能力的培养

浅谈小学生语文自主学习能力的培养随着新课程教学改革的不断推进，自主学习成为学生快速有效地接受新知识的一个重要途径。

作为小学一名语文教师，在多年的教学教改实践中，尝到了学生自主学习的甜头，学生学得快乐、教师教得轻松，教学效果良好。

现就我在工作中的点滴收获与各位同行交流一下。

一、教师要做好学生自主学习的领路人教师要做好学生自主学习的领路人，要注重培养学生良好的学习习惯，教给学生自主学习的方法，点拨学生学习中的难点，让学生在学习中少走弯路或不走弯路。

但教师绝对不能做学生学习的主人，要做领路人，帮助学生最大限度地发掘其学习潜能。

二、给予学生充分自主学习的时间与空间教师教给学生自主学习的方法与途径后更要给予学生充分的自主发挥的时间与空间。

教学中，教师可根据学生能力的不同设定不同程度的难点，鼓励学生大胆想象、积极思考，给予学生充分的时间与空间去思考，不可大包大揽，应认真听取学生的看法与做法，充分肯定学生自主学习的能力，激发他们自主学习的积极性，不能因为课堂时间与教学任务的限制阻碍学生的自主学习，更不能扼杀学生自主学习的积极性。

如果课堂时间不足，可利用课间休息或其他时间在学生能接受的情况下继续进行，直到圆满完成学习任务。

三、引导学生采取多种形式的自主学习方式自主学习时，学生完全成为学习的主人，但单一的学习方式很快就使学生失去了学习的兴趣。

小学生的好奇心极强，总想挑战新生事物，死板的课堂往往沉重地打击了学生学习的主动性与积极性，于是，在课堂上，我总是根据不同的教学内容和学生的实际情况采取合适的激励方式。

如谜语激趣导入，学生在猜谜语的同时，对新课产生了深厚的学习兴趣，并尝试自主编谜语或小组合作猜谜。

预习新课时学生自主查阅相关资料、读熟课文、识记新字、用工具书自主解决文中的不惑，然后在上课前进行小组交流，互补不足之处。

课堂上，小组交流后进行汇报，汇报时要注意方式，鼓励学生大胆说，肯定学生自主学习的收获。

教学后的拓展环节，注重联系学生的实际生活，这样学生才能主动说出真实的感受。

小学生怎样才能学好语文

小学生要想学好语文，需要付出一定的努力和时间。

首先，小学生应该养成良好的学习习惯，如按时完成作业，背诵课文和诗歌，并定期复习所学知识。

这样可以帮助他们巩固所学内容，提升语文水平。

其次，小学生需要培养阅读的兴趣。

阅读是提高语文能力的重要途径之一。

家长可以引导孩子选择适合年龄的书籍，并和他们一起阅读、讨论。

这样不仅可以增长词汇量，提高理解能力，还可以培养孩子的想象力和创造力。

此外，小学生还可以利用各种学习资源来辅助学习。

现在有许多优质的教育软件和网站，提供丰富多样的学习内容和练习题。

小学生可以利用这些资源进行自主学习和巩固知识。

另外，写作也是学好语文的重要环节。

小学生可以从简单的句子开始，逐渐提高写作能力。

他们可以通过写日记、作文等方式来训练自己的写作技巧和表达能力。

同时，家长和老师也可以给予他们积极的反馈和指导，帮助他们不断提高。

最后，小学生还应该注重语文课堂的参与和互动。

积极回答老师的问题，与同学们进行交流和讨论，可以帮助他们更好地理解和掌握知识。

此外，参加语文竞赛等活动也是提高语文能力的好方法，可以激发孩子学习语文的兴趣和动力。

总之，小学生要学好语文需要坚持不懈的努力和正确的学习方法。

通过养成良好的学习习惯，培养阅读兴趣，利用学习资源，提高写作能力，积极参与课堂活动，他们一定能够取得良好的语文成绩。

浅谈学生语文学习能力的培养

学生一目了然地了解到班上同学节假日所喜欢的活动的情况，教师可以列一张表格，把这些数据填入进去。这张表就是 “ 统计表 ”。然后我们给统计表起个名字—— “ ×× 班节假日活动情况统计表 ”，并在右上角注上制作时问。这个过程叫 “ 制作统计表 ”。在这个过程中，学生自始至终自己分析问题、解决问题，教师只起引导作用。接着教师问： “ 看到这张统计表，你发现什么？想到什么？你有何感想或建议？根据刚才制作方法，回家调查并制作自己历年来各项成绩的统计表。” 在上述师生共同制作统计表的过程中，创设的情境力求强调学生生活经验，与课本信息建立联系，在激发探求兴趣的同时，指点探究的方向。学生通过参与实践式数学情境，自然而然地认识到生活中处处有数学，从而增强对数学的亲切感，在某种程度上培养了学生对应用数学的意识。
语文学习能力是一种特殊能力，它是由知识、技能、语言和智力构成的种个性身心品质的综合体。具体在语文学习中能顺利地、成功地完成一系列
有关语文学习活动的实践，逐步掌握和提高。关注语文的学习越多，语文的积淀就越厚，语文成绩就越优秀，古语云： “ 读书破万卷，下笔如有神 ”，对于学生而言就是要强化学生的语文学习，关注语文的实践应用能力的提高，发展学生听说读写能力，努力培养社会需要的实用型人才。充分利用现代嘲络信息资源，激发学生学习兴趣，发展学生检索、应用语文的能力众所周知，现代网络技术的迅猛发展，互联网已成为世界上最大的知识库、资料库，它拥有最丰富的语文信息资源，适合于学生拓展阅读、强化协作能力的提高，也为学生发散性思维，创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。所以说，在语文教学中要充分利用这些网络资源，使教师和学生可以随时从网络上搜索和下载有利于丰富课堂教学的资源，丰富语文教学内容，扩展学生语文学习知识面。发挥网络资源的优越性，它不受时间、容量大小的限制，随时随地即可学习查阅，及时纠正学习中的错误，建立良好的学习习惯，有利于学生语文知识学习。＝、积极倡导 “ 授人以渔”的教学策略。促进掌生语文学习能力的提高俗语说： “ 授人以鱼，不如授人以渔”。由此可见，对于语文教学而言，就是要教授学生 “ 渔”的方法，也就是说教师必须对学生进行学法指导，积极

浅谈农村小学生语文自主学习能力的培养

品位·经典110杏苑论坛Xing yuan lun tuan浅谈农村小学生语文自主学习能力的培养○蒲英材（广西岑溪市波塘镇荔村小学，广西　岑溪　543216）[摘　要]　基础教育和农村小学生的特点，决定了农村语文教学必须培养学生自主学习的能力。

文章以小学语文教学为例，分别从营造平等民主的课堂氛围、创设参与体验的教学情境和采用引导启发的教学方法等方面探讨了小学生语文自主学习能力培养的方法。

[关键词]　农村小学生；……语文；……自主学习《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”因而，在学校课堂教学要倡导自主学习。

培养学生自主学习能力是新时代社会发展的需要，是新时代倡导终身学习的需要。

在农村小学学校教育中，语文是培养学习自主学习能力的最主要也是最好的课程之一，然而受校情、师情、生情等诸多因素的影响，农村小学生语文自主学习能力的培养还做得很不够。

如何加强此项工作，本文试作一些探讨。

一、营造平等民主的课堂氛围，促使学生自主学习所谓平等民主课堂氛围就是教师在课堂上与学生平等对话，做学生的朋友，鼓励学生大胆表达自己的观点，甚至大胆质疑。

平等民主的课堂氛围有助于唤醒学生自我意识。

自我意识是人对自己身心状态及自己对客观世界关系的意识，反映着人与周围现实之间的关系。

意识是心里最深处的想法，它主导着行动。

唤醒学生的自我意识，有利于促使学生自主学习。

然而，受农村经济生产落后、教育水平低下的影响，特别是留守儿童的身份，使农村小学生在一定程度上普遍缺乏对自己的正确意识，自我意识不强。

所以教师在语文课堂中要蹲下身子，放下架子，营造民主氛围，唤醒学生自我意识。

这需要教师要巧设问题。

如讲授李白《静夜思》，由于字词浅显，教师不必过多深入讲解。

可以在反复朗读的基础上，结合诗句师生一起探讨：“床前明月光”描写的是什么季节什么时间段的景象，“故乡”指的是什么？为什么举头看见“明月”低头就会“思故乡”？诗歌表达了诗人什么样的情感？你有没有思念的家人、朋友等等。

变“教”为“导”——浅谈小学生语文学习能力的培养

主学习能力是至关重要的。
一
、
语文自主学习的指导思想及原则
容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；尝试回答课后的“ 思考与练习” 。学生课前预习的过程，就是直接与文本对话生以自己的知识、，经验、思维、价值观直接去理解语文自主学习的指导思想：通过发挥语文教师的主导作用，改变传统中没有教师的“ 课文，进行情感的体验、价值的判断、与作者对话、与文本对话、自己的心与的主导观，建立民主平等的师生关系，师生互动的新型的主导观。把学生的个性发展与小组集体合作学习放在语文教学的中心位置。
课内参与、口头作业、笔头作业、文背诵及课外阅读等。这一评价体课主性的语文课堂中，教师的主要任务是选择具有知识性、趣味性和真实性的情、积极性和主动性，在评价中求语言教学材料，给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生主动参系大大提高了学生自主学习语文的自觉性、在进步中得到更好的评价，获到了良好的激励效果，也最大限度地提与多种形式的课堂互动交流活动，在必要时给予适当的引导、并帮助和鼓励。进步，同时，教师在备课时，要充分估测学情，注意学生间的层次差异与课堂提问技高了学生的自主学习能力。巧，鼓励学生主动、踊跃、大胆发言，巧妙地化难为易，使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣和成就感，从而提高语文课堂教学效率。２重视有利于培养学生自主学习能力的学法指导．
生乐意追求的学习形式。４多样性原则．习小组活动方式，向交流互动，多渗透主体意识。

培养小学生的语文素养

培养小学生的语文素养是教育工作者和家长们共同的责任。

语文素养不仅仅是指学生掌握语文知识和技能，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养。

下面我将从课堂教学、家庭教育和社会实践等方面探讨如何培养小学生的语文素养。

首先，课堂教学是培养小学生语文素养的重要途径。

教师应该注重培养学生的阅读兴趣，引导学生多读好书。

通过朗读、诵读和小组讨论等方式，激发学生对文学作品的兴趣，提高他们的阅读能力。

同时，教师还应该注重学生的写作能力培养，让学生多写、写好作文，提高他们的语言表达能力。

此外，教师还可以通过词语搭配、句式结构等教学方法，帮助学生掌握语言规律，提高他们的语文素养。

其次，家庭教育也是培养小学生语文素养的重要环节。

家长可以在日常生活中给孩子营造良好的语文学习氛围，鼓励孩子多读书、多写作业，培养他们的阅读和写作习惯。

家长还可以陪孩子一起朗读诗歌、故事，让孩子在家庭中感受到语文学习的乐趣，激发他们学习语文的兴趣和热情。

同时，家长还可以给孩子提供各种文学作品、课外读物，拓展孩子的语文知识面，提高他们的文学素养。

最后，社会实践也是培养小学生语文素养的重要途径。

学校可以组织学生参加语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，激发学生学习语文的积极性。

同时，学校还可以组织学生参观文学名人故居、文学展览等活动，让学生在实践中感受到语文知识的魅力，增强他们的文学素养。

此外，学校还可以邀请作家、文学评论家等人士到校讲座，让学生与文学大家面对面交流，拓宽学生的视野，提高他们的语文素养。

总之，培养小学生的语文素养需要教育工作者和家长们共同努力。

通过课堂教学、家庭教育和社会实践等多种途径，可以全面提高小学生的语文素养水平，让他们在语文学习中不断进步，成为具有优秀语文素养的人才。

如何提高孩子的语文能力

如何提高孩子的语文能力语文是学生综合素质培养中不可或缺的一部分，良好的语文能力既有助于学生在学业上取得优异的成绩，也对其日后的职业发展起到重要的推动作用。

然而，由于种种原因，许多孩子在语文学习上遇到了困难。

本文将从阅读、写作和语法三个方面，探讨如何提高孩子的语文能力。

一、培养阅读习惯阅读是提高语文能力的基石，鼓励孩子多读书，并形成长期的阅读习惯，是非常重要的。

以下是几点建议：首先，为孩子提供丰富的阅读材料。

包括经典文学作品、科普读物、报纸杂志等不同类型的书籍，这样有助于孩子开阔视野，培养对不同题材的兴趣。

其次，给予孩子阅读的时间和空间。

在家中指定阅读时间，避免干扰和打断，让孩子专心投入到阅读当中。

另外，可以为孩子搭建一个舒适的阅读环境，例如提供书柜、书桌等，让孩子可以随时随地阅读。

最后，与孩子一起分享阅读体验。

引导孩子进行读后感的讨论和思考，帮助他们加深对书中内容的理解和思考，同时也加强与孩子的互动和交流。

二、提升写作能力写作是语文学习的重要组成部分。

通过写作，孩子可以提高自己的表达能力和思维逻辑。

以下是几点建议：首先，培养孩子的写作兴趣。

可以组织一些有趣的写作活动，如写一篇小小说、编写一份旅行日记等，激发孩子的写作欲望。

其次，注重写作的训练。

在家中，可以每周设定一个写作任务，让孩子养成定期进行写作的习惯。

同时，给予孩子适当的指导和反馈，帮助他们不断提升写作水平。

最后，鼓励孩子参加写作比赛。

通过参加各类写作比赛，孩子能够接触到更多的写作题材和风格，并得到专业人士的指导和评价，进一步提升自己的写作能力。

三、加强语法训练语法是语文学习的基础，掌握语法规则对于提高语文能力至关重要。

以下是几点建议：首先，系统学习语法知识。

建议孩子在学校的语文课上，注重语法知识的学习与应用，同时可以根据孩子的实际情况，配合辅导书或在线学习资源进行语法的深入学习。

其次，通过语法练习提高语法掌握能力。

可以通过做语法题、复习语法知识点等方式，巩固孩子对语法规则的理解和应用。

浅谈提高小学生语文学习的有效方法

教育教学
浅谈提高小学生语文学习的有效方法
斯琴塔娜
（内蒙古苏尼特左旗蒙古族第二小学，内蒙古锡林郭勒盟Ｏ１１３００）
我们教学中一些学生的学习成绩不理想，没有学习兴趣，积极性不高。而有的学生学习认真却不见成效等、如何提高学习成绩是教师
听话的学。但这是盲目的，毫无计划的学习是散漫疏懒、松松垮垮的。很容易被外界的事物影响。影响学习效果为此。帮助小学学会制定学习计划、掌握有效的学习方法、养成良好的学习习惯。。学习计划让学生学会管理时间， “ 监督和促进，提高时间利用率，学习效果会明显改观。比如。小学十分贪玩。在家里只顾着打游戏、踢足球等。把学习置之脑后。有了合理计划安排，会使学生更有效地利用时问。学生会知道多玩一个小时就会使哪项任务不会完成。这会给自己带来多大的
书。读写是一家。学生要多用笔下阅读中的自己感兴趣的知识。在课
上要勤做笔记’ 课下写日记。２建立良好的师生关系良好的师生关系让课堂教学气氛愉悦。学生愿意配合教师进行教学互动。反之，课堂教学气氛如 “ 一潭死水”。教师和学生处在对立面。教学效果很难达成和谐统一。学生的学习效果就降低。所以说。建立良好的师生关系是提高学生学习效果的前提。小学生有向师性，往往为对教师的评价而迁移到此学科的学习上。喜欢教师，学习积极、感
教师解决呢？恶劣的师生关系让学生不能提高成绩、记得有一个教育家
曾经说过： “ 一个经常向学生发火的老师。只能证明他无能。”素质
ห้องสมุดไป่ตู้
教育改革强调。以人为本师生是平等的共体。教师应改变以往陈旧的

浅谈学生语文自主学习能力的培养

语数外学习
Ｎｏ．１１．２０１３
Hale Waihona Puke ＹｕＳｈｕＷａｉＸｕｅＸｉ
２０１３年第ｌ１期
浅谈学生语文自主学习能力的培养
慎邦超
（宿迁市宿豫区实验高中，江苏宿迁２２３８００）
摘要：新课改倡导 “ 自主合作、探究的学习方式” ，这种新的学习方式的关键点在于引导学生自主学习，引导学生自主学习要在
学生整个学习过程中进行，即在课前预习、课堂学习和课后阅读中进行，才能形成自主学习能力。关键词：引导；学生；自主；学习中图分类号：Ｇ６３３
引导学生学会预习
文献标识码：Ａ
文章编号：１００５ — ６３５１Ｉ２０１３）一１１ — ００１０— ０１
成语 “ 父假不归” 推知“ 假” 应是借的意思；有的说根据以前学过的课文《黄生借书说》中“ 假” 的意思推断，文中有“ 非夫之物而强假焉” 的句子，其中“ 假” 是借的意思；有的说根据上下文的语境来推知。学生通过交流获得了更多的学习方法。有利于学生自主学习。什么这样写，并尝试回答课后问题；４、记录下预习中产生的疑问，（四）质疑古人云： “ 学则需疑 ” ， “ 疑是思之始，学之端 ” 。能提出问题是以备课堂中讨论。独立思考的重要标志，因此在语文学习过程中，教教给学生基本的学习方法：１、利用字典、词典等工具书帮助学生独立学习，课堂上要留出一定的时间让学生学习；２、读书要动笔、或圈点、或勾画、或记心得、或记录疑问；３、师要重视学生提问能力的培养， “ 书读百遍，其意自现” ，碰到拿不准的问题，要反复读书仔细揣来质疑，教师也可以启发诱导学生去发现问题，然后再分析问题，摩，悟出正确的答案。解决问题。．二、教给学生自主学习的方法（五）迁移（一）定标迁移的目的在于巩固知识和形成学生独立自主的学习能力，定标，就是老师让全体学生明确学习目标。目标明确能有效的要重视迁移训练。如教《南州六月荔枝丹》，完成了理解本文文艺激发学生学习的动机，推动学习活动朝预定目标迈进，防止学生走性的特点这一教学目标之后，让学生以“ 家乡的口口” 为题，写一这样既巩固了说明文的知识，又能加以运用，错路、弯路。目标制定要由师生双方来完成，既有利于形成互补的篇文艺性的说明文，：｝优势，又有利于调动学生学习的积极性，突出学生学习的自主性。培养了学生对说明文的自学能力。 ‘ 目标不宜多，以便让学生得透彻。比如学习课文《最后的常春藤三、引导学生在文学的海洋里遨游》卜叶》师生共同把目标定为：体会小说构思的巧妙性及其对塑造人物 “ 语文是实践性很强的课程，因而，应该让学生更大的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 ” （《语文和表达主题的作用，并尝试写一篇情节曲折的记叙文。这样目标明课程标准》）因此，教师要及时指导学生将课内阅读向课外延伸，ｌ１确了，学生就能在有限的时间里很好的完成学习任务。（二）自悟 ‘ 到文学海洋里邀游，延伸阅读能使学生将课堂所学在实践中及时应用，对形成语文学习能力有很大的帮助。延伸的方法是：１、由教师在学生自主学习前，要教给学生学习的方法，例如：１、教给阅读课文的方法。阅读课文的方法主要有三种：速课本所选作品向其同类作品延伸；２、由课本所选作品向其评论读、跳读、精读。我告诉学生解决某一问题需采用相应的读法。性、欣赏性文章延伸。如学习鲁迅的＜阿Ｑ正传》时，可引导学生论（阿Ｑ正传）》等文章；３、由课本节选的文章向教如概括段落大意需速读；分析人物形象需跳读，欣赏精彩片段要阅读张天翼的《原著延伸如学习《林黛玉进贾府》向《红楼梦》延伸；４、由课本所选古精读。２、针对不同文体指导学法。记叙文要抓住记叙六要素、中心作品向该作者的其他作品延伸。如学习《最后的常春藤叶》，向学义

浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养

浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养小学语文教学的任务就是培养学生的良好学习习惯。

教学大纲倡导小学生主动参与、乐于探究、勤于思考，从而培养学生学习语文的兴趣为基础，慢慢地培养学生的自主学习习惯。

因为自主学习的过程可以让学生养成一种不怕失败、不认输的精神状态，有勇气克服种种困难。

作为一位小学语文教师，如何培养学生的自主学习我做了以下简单阐述：一、增强课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对所学的科目没有兴趣，那么不管教师教得再好也是无济于事的，所以教师应该针对小学生的心理特征做好自己的教学计划。

对于低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，改变了以往学生死记硬背课文的教学，首先要让学生理解课文所讲的内容，然后在理解的基础上进行背诵和默写。

这个过程是一个循序渐进的过程，教师对学生要有耐心。

对精读课文中的重点进行详细的分析，每一堂课的教学要有侧重点。

学生在朗读的同时也在接受美的熏陶：在进行说话训练与朗读的时候，也有课文联系起来，培养学生读课文的好习惯。

如我在教学《乌鸦喝水》时，提出了这样的问题然后让学生进行分组讨论：“乌鸦怎样才能喝到水？”问题刚一提出，学生稍加思考后，争先恐后地举手回答：“向瓶中放石子，使水上升，然后就能喝到水了”，这样的设计可以大大地调动学生的学习积极性。

在课堂上增加这样的情境教学可以让学生在学知识的过程中不那么死板，培养了学生的语感，使学生学习兴趣盎然。

二、在教学过程中重点培养学生的自主学习能力思维的创造性是指敢于超越传统习惯束缚，摆脱原有知识范围的羁绊和思维定势的禁锢，善于把大脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现的思维品质。

在教学中，应积极引导学生灵活地运用各种法则、原理、规律，能举一反三。

1.理解句中词的意义词句的运用训练是词句教学中较高层次的训练，是知识转化为能力的训练。

如三年级《荷花》一文中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，”学生对文中的“冒”字不解。

语文(心得)之浅谈语文学习能力的培养

语文（心得）之浅谈语文学习能力的培养语文论文之浅谈语文学习力量的培育宜宾县柏溪学校校袁刚笔者所说的语文学习力量，指的是同学的学习目的、学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯以及各种非智力因素的总和。

语文学习力量的培育，概言之，就是变同学的要我学为我想学、我要学、怎样学以及我肯定要想法学好，最终实现教是为了不教、学是为了会学的教育思想。

这种培育可从以下几个方面做起。

一、培育爱好，以趣激学我想学。

随着学问经济的来临，人才竞争的日趋激烈，人们对学问与力量的渴求也越来越剧烈，大多数家长为了使自己的孩子以后能在社会上有立足之地，对他们的学习都较关怀，但由于诸多主、客观缘由的影响，家长们关怀得最多的还只是孩子们的考试分数。

他们往往以分数凹凸论英雄。

长此以往，同学渐渐形成了是家长、老师要我学的意识，他们对学习只是完成老师、家长的任务，而不是一种自我需要。

一句话，他们是一种接受性的学习！这样的学习效果可想而知。

孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

笔者认为爱好是最好的老师，乐学是善学的基础，我们要以乐学促会学，正如托尔斯泰所言胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。

为了培育同学的爱好，我们可以以生动好玩的故事引出课题，在教学中，尽量做到理论联系实际，引经据典，当好向导、演员，深化浅出，以激起同学的求知欲；教学语言尽量通俗易懂、生动别致、幽默好玩、有鼓动性，使同学有学海无涯趣作舟之感！如，在教义务教材语文第八册14麻雀时，我是这样引入课题的麻雀，一种弱小的小鸟，面对当要吃掉它那更弱小、更无奈的幼儿的庞然大物猎狗时，它不顾一切的预备着一场毫无胜算的走向死亡的搏斗，从而使高大、凶狠、可怕的猎狗也从内心感到可怕而渐渐地向后退，甚至连文中的人我也深受感动而赶忙唤回我的猎狗，带着它走开了。

请问小机智们，麻雀是以什么强大的力气做到了这不行想象的一切？请带着这个问题专心学习课文，关心老师解决心中的疑团！长此以往，老师细心创设各种生动好玩、有吸引力的情境，使同学由家长、老师的要我学变为我想学，使学习成为同学的一种自我需要。