苏教版小学数学四年级上册教案：比较数的大小
版苏教版四年级数学上册教案(第二单元)
版苏教版四年级数学上册教案(第二单元)教学目标1.能够正确地认识数的意义和数的符号。
2.能够正确地读写0~999以内的数。
3.能够掌握100的概念。
4.能够运用1~100之间的数进行数的比较和排序。
5.能够掌握“十位”和“个位”数上数码的读法。
6.能够正确理解并应用“比……大/小”、“比……多/少”等词语。
教学内容一、数的读法和符号教学内容：1.认识0~999以内的数。
2.熟练掌握数的读法及其符号。
教学步骤：1.张贴数字卡片，引导学生认识数字及其符号。
2.分组进行游戏，比赛谁先叫出用数字卡片所组成的三位数。
3.教师呈现不同的数字和符号，引导学生进行认读练习。
4.小组合作完成练习册上的读数题目，师生共同检查。
二、数的比较和排序教学内容：1.掌握1~100以内的数的比较和排序方法。
2.个位数相同、十位数不同的数大小比较。
教学步骤：1.引导学生观察两个数的个位数和十位数，帮助他们掌握比较方法。
2.进行数字卡片排列，让学生按照从大到小顺序进行排序练习。
3.学生小组合作，根据数字卡片大小进行比较，并将数字卡片粘贴在相应的位置。
4.师生共同检查练习册上的比较和排序题目。
三、十位数的读法和大小比较教学内容：1.掌握“十位”数上数码的读法。
2.比较十位数相同的两数大小。
教学步骤：1.教师出示数字卡片并带领学生练习读法。
2.用数字卡片进行大小比较，让学生感受“十位”数对数字大小的影响。
3.小组合作完成练习册上的数的读法和大小比较题目，师生共同检查。
四、应用题教学内容：1.熟练掌握“比……多/少”等词语的意义。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学步骤：1.引导学生观察实际情景，进一步理解“比”相关词语的含义。
2.给出实际问题，让学生自己思考并尝试应用所学知识解决问题。
3.小组合作讨论、解答问题，并以小组报告的形式汇报解题过程和结果。
总结1.本单元学生学习了0~999以内的数的读法和符号，掌握了数字大小比较和排序的方法。
《比较数的大小》教案(公开课获奖)苏教版小学数学教学设计
第7课时比较数的大小教学目标：1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重点：会比较万以内数的大小。
教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
教具准备：算盘教学过程：一、先学探究比较大小：19○38 19○12 9○12你是怎样比较的？让学生充分说一说。
二、交流共享1.创设情境。
张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。
出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？2.位数相同，首位不同的数的比较。
听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？指名学生回答判断：学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。
学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。
总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。
3.位数相同，首位相同的数的比较。
师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。
电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。
学生小组讨论。
汇报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。
4.位数不同的数的比较。
洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。
5、现在你们知道谁第一，谁第二？谁第三，又是谁是最后一个吗？总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。
苏版数学四上《比较数的大小求近似数》教案
苏版数学四上《比较数的大小求近似数》教案教学目标：（一）能正确地比较亿以内数的大小。
（二）能把整万的数改写成用万作单位的数。
（三）能正确地写出省略万后面尾数的近似数。
（四）培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习适应。
教学重点：亿以内的数位顺序。
教学难点：数位与位数的区别，省略万后面的尾数求近似数的方法。
教具学具：投影片。
教学过程：一、复习预备在下面○里填上＞、＜或=，再说一说你是如何样比较的？999○1010 601○564 687○678提问1．第一组两个数你是如何样比较的？（三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。
）2．第二、三组数差不多上三位数，你是如何样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上大的那个数就大。
）二、学习新课教师谈话：我们差不多学过万以内数的比较大小，今天我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。
（板书课题：比较数的大小）1．出示例5。
比较下面每组中两个数的大小。
（1）99864和101010。
提问①两个数各是几位数？②五位数最高位是什么位？六位数最高位是什么位？9万多与10万多来比较，谁大谁小？（10万多比9万多大。
）因此99864＜101010。
（板书）由此来看，五位数与六位数比较，谁比谁大？（六位数比五位数大。
）③同学们推断一下，七位数与六位数比较呢？八位数与七位数比较呢？那么假如两个数的位数不同，如何样比较大小呢？（假如两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。
）出示第二组数：（2）356000和360000。
提问①这两个数各是几位数？②这两个数差不多上六位数，位数相同的两个数如何样比较大小呢？先比较哪位上的数？③两个数左起第一位十万位上差不多上3，如何比较？（两个数左起第一位十万位上差不多上3，看左起第二位，第一个数左起第二位万位上的5比第二个数万位上的6小，因此356000＜360000。
苏教版数学四年级上册教案比较数的大小
苏教版数学四年级上册教案
比较数的大小
教学目标
1.学生能够掌握比较两个数的大小
2.学生能够运用所学知识解决实际问题
教学重点
比较数的大小
教学难点
将所学知识应用到实际问题中
教学准备
苏教版数学四年级上册课本、白板、笔、橡皮、练习册
教学过程
一、导入新课
教师可以通过问一些朴素的问题，比如“2和5哪个数更大？”，“3.5和3是不
是一样大？”等，引起学生思考自己对比较大小的认识，为下面的学习做好铺垫。
二、探究比较符的使用
1.首先，通过数轴，让学生更好地理解数的大小。
2.然后，向学生介绍比较符号，以及它们的意义（“＞”大于，“＜”小于，
“＝”等于）。
3.最后，通过一些例题，让学生了解如何使用比较符号比较两个数的大
小。
三、练习
1.让学生分组进行小组内比较大小练习。
2.然后，进行个人巩固巩固，可以在自己的练习册上完成给出的练习。
四、巩固
教师设计一些游戏，巩固学生所学的知识。
比如，让学生分组，每组选出一个
代表，进行“比一比”的活动。
比如，在两个数字相差不大的情况下，让学生比较两
个数字，要求回答得尽可能快，回答正确的可以获得分数，刺激学生的积极性和学习兴趣。
教学反思
在教学过程中，我发现有些学生对于比较符的概念还不是很清晰，所以在探究比较符的使用时，我通过大量的例题，让学生掌握使用方法，消除了他们的疑惑，同时也帮助他们很好地掌握了比较符的使用。
在练习环节，我思考了更多的练习方式，通过个人和小组练习、游戏等方式，让学生学以致用，将所学知识巩固。
苏教版数学四年级上册教案 比较数的大小
苏教版数学四年级上册教案比较数的大小教学目标：1、学会比较亿以内数的大小；2、会将整万的数改写成用万作单位的数；3、学会用四舍五入法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教学重点、难点：用四舍五入法省略万位的尾数，求出近似数。
教具准备：小黑板、投影片教学过程：教学内容教学时间教师活动学生活动比较数的大小 1、投影出示：在○里填上＞、＜或=。
999○1010 601○564 687○6782、板书课题：比较数的大小3、教学例4。
板书例4第一组数：454800和485004、归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明）5、练习：完成相应的做一做。
1、说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。
3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。
4、学生小结：把整万的数改写成用万作单位的数 1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。
怎能样改写，请大家自学课本。
2、问：怎样改写的？3、板书例5让学生把例5补充完整4、巩固练习：完成相应的做一做。
1、学生自学。
]2、万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。
把4个0去掉，加上一个万字就行了。
求近似数 1、小黑板出示：求出下列数的近似数：4926 93752、你们根据哪一位上的数进行四舍五入的？指出：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数。
3、板书例6: 12756 1389000。
问：12756是根据哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入呢？强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要根据要省略的尾数的最高位来考虑就可以了，不要管尾数的后几位是多少。
1389000，怎样省略万位后面的尾数，求出近似数？4、巩固练习：完成相应的做一做。
1、学生写出近似数。
苏教版小学数学四年级上册第一单元教案
苏教版小学数学四年级上册第一单元教案一、教学目标1. 掌握四位数的读法和写法。
2. 能够灵活地运用四位数进行加减法运算。
3. 了解数的大小比较，并能进行大小比较的运算。
二、教学重点1. 四位数的读法和写法。
2. 四位数的加法和减法运算。
三、教学准备1. 教学课件。
2. 教学板书工具。
3. 学生练册。
四、教学过程步骤一：导入新知识1. 教师出示一张四位数的图片，引导学生观察，并让学生猜测这个数是多少。
步骤二：研究四位数的读法和写法1. 教师给出一个四位数，让学生读出来，并在黑板上写出来。
2. 学生跟读并模仿教师的读法和写法。
步骤三：研究四位数的加法运算1. 教师给出一个加法算式，让学生计算并写出计算过程。
2. 学生将算式和计算过程写在练册上。
步骤四：研究四位数的减法运算1. 教师给出一个减法算式，让学生计算并写出计算过程。
2. 学生将算式和计算过程写在练册上。
步骤五：数的大小比较1. 教师给出几个四位数，让学生用大小比较符号进行排序，并写出大小比较结果。
2. 学生将排序结果写在练册上。
五、教学延伸1. 给学生出示更多的四位数，并让学生进行读写和加减法运算练。
2. 引导学生自主探究四位数的运算规律，提高他们的数学思维能力。
六、课堂总结1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要进行课后的练巩固所学知识。
七、板书设计四年级上册第一单元：四位数的读法和写法，加法和减法运算，大小比较四位数的读法和写法：- 例如：1234四位数的加法运算：- 例如：1234 + 4567 =四位数的减法运算：- 例如：4567 - 1234 =数的大小比较：- 例如：1234 > 4567。
苏教版《比较数的大小》
苏教版《比较数的大小》在我们的日常生活和数学学习中，比较数的大小是一项非常基础且重要的技能。
苏教版教材中关于“比较数的大小”这一内容，为我们提供了系统而清晰的学习路径。
首先，让我们来了解一下为什么要学习比较数的大小。
想象一下，你去商店买东西，不同商品有着不同的价格，你需要比较价格的高低来决定购买哪一个；或者在运动会上，比较不同选手的成绩，以确定谁是第一名。
这些场景都需要我们能够准确地比较数的大小。
在苏教版的教材中，比较数的大小的方法通常是从数位开始。
对于整数来说，数位越多，这个数就越大。
比如说，123 是三位数，而 56是两位数，很明显 123 大于 56。
当数位相同时，我们就从最高位开始比较。
比如，比较521 和489，它们都是三位数。
先看百位，5 大于 4，所以 521 大于 489。
再来看小数的比较。
小数的比较与整数略有不同。
先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。
如果整数部分相同，就比较小数部分。
从小数点后第一位开始依次比较，哪个数位上的数字大，那个数就大。
例如，35 和 321，整数部分都是 3，比较小数部分，十分位上 5 大于 2，所以 35 大于 321。
为了更好地掌握比较数的大小，教材中通常会安排大量的练习题。
这些练习题形式多样，有的是直接给出两个数让我们比较大小，有的则是结合实际情境，让我们在解决问题的过程中运用比较数大小的知识。
比如说，有这样一道题：小明有 255 元零花钱，小红有 238 元零花钱，谁的零花钱多？这道题就是让我们直接比较两个小数的大小，通过比较 255 和 238 的大小，得出小明的零花钱多。
还有这样的题目：在一次考试中，小李的语文成绩是 92 分，数学成绩是 95 分，英语成绩是 90 分。
请问哪门学科的成绩最高？这就需要我们先比较 92、95 和 90 这三个整数的大小，得出数学成绩最高。
在实际学习过程中，有些同学可能会在比较数的大小时出现错误。
比如，在比较小数时，没有注意数位的顺序；或者在比较整数时，忽略了数位相同的情况要从最高位开始依次比较。
苏版四年级上《比较数的大小求近似数》教案
苏版四年级上《比较数的大小求近似数》教案教学目的：1．使学生学会比较亿以内数的大小；2．使学生学会将整万的数改写成用万作单位的数；3．使学生学会用四舍五入法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教具预备：学生每人预备一把算盘。
教学过程：一、教学比较数的大小1．复习。
让学生在○里填上＞、＜或=。
999○1010 601○564 687○678指名学生说一说各是如何样比较的。
引导学生说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。
2．导入新课教师：刚才我们复习了比较万以内数的大小，下面我们来学习比较亿以内数的大小。
板书课题：比较数的大小。
3．教学例5。
（1）比较第一组数：99864和101010。
①让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问99864是几位数？五位数的最高位是什么位？99864有几个万？101010是几位数？六位数的最高位是什么位？101010有几个万？这两个数谁大谁小？什么缘故？学生回答后，再让他们说说是如何样比较的。
②接着再出一组数；5672021和88320，让学生比较它们的大小，井说一说是如何样比较的。
③提问从刚才两组数的比较中，能够看出比较不同数位的两个数的大小要如何样比较？让学生结合例题说明。
使学生明确：比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小一样，假如位数不同，那么位数多的那个数就大。
（2）比较第二组数：356000和360000。
①指名学生读出这两个数，然后提问356000是几位数？360000是几位数？位数相同的两个数比较大小，该如何样比较呢？启发学生想：在比较万以内数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位上的数。
现在这两个数位数相同，左起第一位上的数也相同，就应该比较左起第二位上的数。
然后引导学生进行比较，第一个数万位上是5比第二个数万位上的6小，因此356000＜360000。
苏教版数学四年级上册教案比较数的大小
苏教版数学四年级上册教案：比较数的大小一、教学目标1.了解并掌握大小顺序上的基本概念。
2.学会使用大小比较符号进行数字大小比较。
3.锻炼学生对数字大小比较能力和推理能力。
二、教学内容和重点1. 数字大小比较在数值的大小方面，知识的掌握是关键。
这方面有两个知识点：•数字的大小关系：大于、小于、等于。
•用符号表示大小关系：>、<、=。
2. 数字的大小关系•大于：3 > 2 表示3大于2。
•小于：2 < 3 表示2小于3。
•等于：2 = 2 表示2等于2。
3. 符号表示大小关系•：表示大于，如3 > 2。
•<：表示小于，如2 < 3。
•=：表示等于，如2 = 2。
需要强调的是，>、<、= 都可以表示大小关系，因此不要把它们当成字形学习。
4. 数字大小比较方法数字大小比较方法有三种：•直接比较：比较两个数字的大小，直接得出结果。
•隔数比较：将两个数字中间的数与一个数比较，根据比较结果推出两个数字的大小。
•遇到比较符号同时比较多个数字：以符号为界，分别比较相邻两个数字的大小。
三、教学过程1. 导入活动让学生画三个圆，第一个圆画一个大号叉，第二个圆画一个小号叉，第三个圆画一个勾。
老师问学生：“你画出来的这三个圆代表什么意思？”学生回答：“第一个好比在考试红叉一样，不好；第二个就是考试绿叉一样，还需改正；第三个是勾，就像考试哇赞，很好。
”接着，老师会问学生有哪些东西需要用一个比较大小的符号表示它们的大小呢？我们可以用什么符号？学生可以回答：“最高分与我的分数、两个水果的大小，等等。
”2. 课堂讲解老师讲解数字大小比较的方法，重点是符号的表示和数字大小比较的方法。
2.1 数字大小比较方法2.1.1 直接比较以两个数字比较大小，就可以直接得到结论，比如：14 > 12。
2.1.2 隔数比较以隔数比较来比较两个数字的大小，就是在两个数字之间取一个可以与其中一个数字比较的隔数。
数字的大小比较小学四年级数学上册第二单元教案
数字的大小比较小学四年级数学上册第二单元教案教案：数字的大小比较教学目标：1. 理解数字的大小比较概念，掌握“大于”、“小于”、“等于”符号的意义。
2. 能够通过比较数字的大小，正确地填写大小比较的等式。
教学重点：1. 掌握数字的大小比较概念和符号的使用方法。
2. 培养学生正确比较数字大小的能力。
教学准备：1. 教材《小学数学上册》第二单元相关课文。
2. 黑板、粉笔或者白板、书写工具。
3. 数字卡片或者数字图片。
教学过程：Step 1：导入新知教师可以通过灵活多样的学习活动导入新知，比如出示图片，让学生观察图片上的数字大小，或者让学生参与数字的游戏，引起学生的兴趣和注意。
Step 2：讲解数字的大小比较概念通过教材中的相关课文或者教具，以清晰、简明的语言向学生解释数字的大小比较概念，确保学生理解什么是“大于”、“小于”、“等于”。
Step 3：符号的使用方法向学生介绍“大于”、“小于”、“等于”的符号，并解释其在数字比较中的作用和意义。
可以通过黑板或者白板上示范写出示例数字，配合符号让学生更好地掌握。
Step 4：比较数字大小的练习让学生参与比较数字大小的练习。
教师可以展示数字卡片或者数字图片，让学生逐一比较数字的大小，并用符号表示出来。
需要注意的是，适当增加练习的难度，让学生能够理解并运用所学知识。
Step 5：小组活动将学生分为小组，让他们自行编写一组数字比较的题目，并相互交换作答。
教师可以提供必要的指导和纠正，确保学生理解和掌握数字的大小比较。
Step 6：巩固练习教师布置一些巩固练习题目，要求学生用符号表示出数字的大小关系。
可以根据学生的水平设置不同难度的题目，以帮助学生巩固所学知识。
Step 7：总结和评价与学生一起总结本节课所学内容，并进行互动评价。
教师可以提问学生，并给予肯定和鼓励，鼓励学生运用所学知识进行更多实践。
Step 8：布置作业布置相应的作业，让学生在课外能够继续巩固和运用所学知识。
小学四年级数学上册教案数的大小比较
小学四年级数学上册教案数的大小比较【教案一】数的大小比较教学目标：1. 认识并理解数的大小比较的概念。
2. 能够准确比较两个数的大小关系。
3. 运用比较符号（>、<、=）表示数的大小关系。
教学重点：学会使用比较符号（>、<、=）比较数的大小。
教学难点：能够准确比较两个数的大小关系。
教学准备：教学课件、小黑板、彩色粉笔、练习纸。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 师生问答：老师：谁能告诉我，我们学过的数的大小比较有哪些符号？请举个例子。
学生：大于号（>）、小于号（<）、等于号（=）。
比如：5 > 3，2 < 4，6 = 6。
2. 大屏幕呈现数的大小比较实例，让学生复习比较的方法和符号。
二、讲解（15分钟）1. 让学生回顾比较两个数大小的方法：- 比较个位数的大小；- 若个位数相同，则比较十位数的大小；- 依次比较百位数、千位数等。
2. 引导学生讲解如何使用比较符号（>、<、=）表示数的大小关系。
三、练习与巩固（25分钟）1. 师生互动练习：- 师生一起解答小黑板上的数的大小比较题目，学生写出比较符号。
- 学生之间互相出题，完成比较运算。
2. 分组活动：- 将学生分为小组，每组5人，发放练习纸，要求完成纸上的数的大小比较题目。
- 学生可以相互讨论和互相交流，帮助解决难题。
- 每组派出一名代表回答问题并讲解解题思路和方法。
四、展示与讨论（20分钟）1. 各组派代表上台展示他们的解题思路和解答结果。
2. 全班一起讨论并解答任何出现的疑问或错误。
五、拓展与延伸（10分钟）1. 给学生提供一些拓展问题，如：小明买了3本书，小红买了5本书，谁买的书多？请用比较符号表示。
2. 鼓励学生思考和解答，并对他们的回答进行评价和指导。
3. 带领学生总结数的大小比较的方法，并强调比较符号的使用要准确。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关的练习题，巩固和拓展学生对数的大小比较的理解和运用。
小学四年级数学上册教案认识数的比较大小
小学四年级数学上册教案认识数的比较大小认识数的比较大小一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解数的比较大小的概念；2. 掌握比较两个数的大小的方法；3. 进行简单的数的大小比较；4. 培养学生的观察和思考能力；5. 培养学生的团队合作和互助精神。
二、教学重点1. 数的比较大小的概念；2. 比较两个数的大小的方法。
三、教学准备1. 图表或图片展示工具；2. 数字卡片。
四、教学过程Step 1 引入新知1. 教师用图片或图表展示一个数列，并问学生：“你们觉得这些数中哪个数最大？哪个数最小？”鼓励学生主动参与，回答问题。
2. 学生回答后，引导他们思考为什么这个数最大，那个数最小。
Step 2 集体讨论1. 教师将数字卡片随机分发给学生，让他们两两组队并比较手中的数字大小。
2. 学生将比较的结果写在小组的白板上，并解释他们比较的方法。
Step 3 寻找规律1. 教师带领学生回顾比较的结果，引导他们寻找数的大小比较规律。
2. 学生分析后，将规律写在板书上，如：“当个位上的数字相等时，比较十位上的数字大小”等。
3. 学生通过讨论和思考，总结出更多的比较规律。
Step 4 巩固练习1. 教师出示一些数字的序列，要求学生在纸上按照数字卡片的大小顺序进行排序。
2. 学生完成后，可以相互交流并验证答案。
Step 5 拓展练习1. 教师给出一些简单的问题，让学生找出问题中数的大小关系，并写出答案。
2. 学生可以分组完成，讨论解决方案。
五、课堂小结通过这节课的学习，我们了解了数的比较大小的方法，并能够运用这些方法进行简单的大小比较。
这是数学中的基本概念，也是我们日常生活中常用的技能。
六、课后作业完成课堂上的练习题，并思考一些实际问题中的数的大小比较方法。
七、教学反思本节课通过图片展示、讨论和练习等多种教学方法，培养了学生的观察和思考能力。
在下节课中，可以通过更多的实例和情景来巩固和拓展学生对数的比较大小的理解。
数的大小比较小学四年级数学上册教案
数的大小比较小学四年级数学上册教案数的大小比较教学目标：1. 让学生能够正确比较两个数的大小。
2. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学重点：学习并掌握数的大小比较方法。
教学难点：引导学生灵活运用数的大小比较方法。
教学准备：数的大小比较的教具、小黑板、彩色粉笔、数的大小比较的学习材料。
教学过程：Step 1：导入新知1. 向学生出示两个数字：25和39，询问学生这两个数谁更大。
2. 让学生利用自己的知识和方法进行比较，并向全班汇报比较结果。
3. 教师引导学生探讨什么样的方法能够准确比较数的大小。
Step 2：数的大小比较方法1. 利用小黑板将数的大小比较方法进行简单明了的展示。
2. 教师讲解一些常见的数的大小比较规则，如：个位数大的数大，数位相同的数比较高位的数字等。
3. 教师与学生一起通过一些例题的讨论，引导学生理解和掌握数的大小比较方法。
Step 3：数的大小比较练习1. 教师分发练习用的学习材料。
2. 学生独立完成练习，并在完成后互相交流、讨论答案。
3. 教师展示一些学生的解题思路和答案，并进行点评和引导。
Step 4：巩固与拓展1. 教师设计一些数的大小比较的拓展练习，让学生进一步巩固所学知识。
2. 学生个别或小组完成拓展练习，并向全班汇报答案和解题思路。
Step 5：反思和总结1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，并提醒学生数的大小比较在实际生活中的应用。
2. 学生对本堂课的学习感想进行反馈和总结。
Step 6：课堂作业1. 布置适当的课后作业，要求学生运用所学方法对数进行大小比较。
2. 鼓励学生在实际生活中积极应用所学方法进行数的大小比较。
以上是关于小学四年级数学上册数的大小比较的教案，通过这堂课的学习，学生将能够熟练掌握数的大小比较方法，并在实际生活中运用这些方法解决问题。
同时，通过合作学习和互动交流，培养学生的合作与交流能力，提高他们的逻辑思维和分析问题的能力。
培养小学四年级学生比较数大小的教案
培养小学四年级学生比较数大小的教案一、教学目标1.能够熟练掌握比较数大小的方法；2.能在实际生活中应用数学比较数大小的概念；3.能够进行小学四年级比较数大小的专项训练。
二、教学内容1.比较数的大小；2.比较数的方法；3.实际应用。
三、教学方法1.教师引导法2.示范教学法3.合作学习法四、教学过程1.引入通过教师提出一个数的概念，让学生介绍自己观察和感知到的一些事物的数量和大小，并引导学生从中发掘出比较数大小的概念。
2.正式教学（1）比较数的大小教师可以通过教具或黑板图片等辅助工具呈现多个数字，引导学生观察一组数字，比较大小并口头说出数字的大小关系。
如：6 > 2 或 8 < 10。
（2）比较数的方法教师可以通过“大于”、“小于”、“等于”三个概念的比较，来让学生理解比较数的方法。
在比较数的过程中，教师可以使用手势和语言加强学生的感知，以达到更好的教学效果。
教师还可以编排一些小游戏，让学生充分练习比较数字的方法，问题的形式除了题目外，还可以嵌入更灵活的场景和动态效果。
（3）实际应用教师可以通过举一些生活实例、小故事等形式来让学生深入理解数的概念，充分把比较数的方法运用到实际中。
比如，教师可以展示一组表格，图表，从中让学生辨别数列排出的大小关系。
或者教师可以采用更加生活化的方式，讲述一些正反例，让学生体验到比较数的方法在实际中的重要性。
五、教学效果评估教师可以通过小测验来检验学生掌握比较数大小的水平，或是通过教室内集体测试来检验学生的掌握情况。
对于掌握不到位的学生，教师要耐心引导，给予重点对症的辅导，并在课外进行巩固式自我练习，以保证学生掌握比较数大小的方法。
六、教学总结教师通过注重实用性和趣味性的同时进行比较数大小的教学，不仅可以让学生掌握比较数大小的方法，更能够在逐步提高社会适应能力、思考能力、评价能力等方面成效多多。
教学结束时，教师应对整堂课无收获的地方进行详细单独反思，并及时跟进和调整教学策略，以更好的达到教学效果。
小学四年级数学上册教案数的大小比较与数的排序
小学四年级数学上册教案数的大小比较与数的排序教案标题：数的大小比较与数的排序教学目标：1. 能够比较并正确判断两个数的大小关系；2. 能够按照一定规则进行数的排序；3. 能够应用所学知识解决问题。
教学内容：1. 数的大小比较：大于、小于、等于的概念；2. 数的排序方法：从小到大、从大到小；3. 运用数大小关系和排序方法解决实际问题。
教学准备：教学用具：数学教具、实物物品、图片或幻灯片展示；教学素材：数字卡片、图表、小实物等。
教学步骤：一、导入新知（5分钟）1. 利用实物物品或图片介绍比较大小的概念，引起学生兴趣；2. 引导学生回顾之前学过的数的大小关系。
二、探究数的大小比较（15分钟）1. 将数字卡片随机分发给学生，让学生两两合作，比较手中的数字大小，判断两个数的大小关系；2. 各组派代表上来将比较结果展示给全班，逐步形成共识；3. 教师对比较错误的情况进行指导和纠正，引导学生总结比较大小的规律。
三、数的排序方法（15分钟）1. 引导学生观察图表或图片展示的数字顺序，并让学生发现规律；2. 通过幻灯片或黑板展示数的排序方法，引导学生按照从小到大和从大到小的规则进行排序；3. 让学生两两合作，使用所学方法将手里的数字进行排序，并让代表上来展示。
四、进一步练习（15分钟）1. 分发练习册或活动纸，让学生在课堂上完成一些数的大小比较与排序的练习题；2. 老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
五、拓展应用（15分钟）1. 利用生活实际例子，让学生运用所学知识解决问题；2. 学生分小组进行小组活动，设计解决问题的情景；3. 代表上来进行分享，整体讨论解决问题的方法和结果。
六、归纳总结（10分钟）1. 教师引导学生归纳总结数的大小比较和排序的方法；2. 学生提出问题和疑惑，老师进行解答和澄清；3. 引导学生复习课堂内容，巩固所学知识。
七、课堂作业（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生完成练习册或活动纸上的相应习题；2. 解答学生提出的问题，确保学生能够独立完成作业。
数字的大小比较小学四年级数学上册全册教案全面解析
数字的大小比较小学四年级数学上册全册教案全面解析标题：数字的大小比较——小学四年级数学上册全册教案全面解析一、引言在小学四年级数学上册中，数字的大小比较是一个重要的知识点。
掌握数字的大小关系不仅可以帮助学生理解数值的概念，还能为后续的数学学习打下良好的基础。
本文将全面解析小学四年级数学上册关于数字比较的内容，通过详细的教案安排和讲解，帮助学生更好地掌握这一知识点。
二、教案一：认识数字的大小关系1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：- 理解数字的大小概念；- 能够准确比较两个数字的大小；- 掌握使用“大于”、“小于”和“等于”符号进行数字比较。
2. 教学准备- 教学工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片、举牌。
3. 教学过程（此处不再逐行叙述教学过程，重点突出教学目标的实现，让学生通过互动练习和游戏等形式巩固数字比较的基本技能。
）教案二、教案三、教案四……三、教案总结通过数学上册全册的教案解析，我们可以发现，数字的大小比较知识点贯穿于小学四年级数学的始终。
掌握好数字的大小关系对学生后续的数学学习至关重要。
因此，在教学过程中，我们应注重培养学生准确比较数字大小的能力，帮助他们理解“大于”、“小于”和“等于”的概念，并能够熟练运用相关符号进行数字比较。
通过合理的教学安排和互动形式，我们能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
此外，我们还可以结合实际生活或游戏等情境，让学生在愉快的氛围中学习数字比较，提高他们的学习效果。
在学习数字比较的过程中，教师要及时发现学生的困惑和错误，给予他们及时的帮助和指导。
通过多种形式的练习，巩固数字比较的基本技能，帮助学生掌握这一知识点。
总之，通过全面解析小学四年级数学上册关于数字比较的内容，我们可以帮助学生逐步理解数字的大小关系并能够熟练运用相关符号进行数字比较。
这将为他们进一步学习数学打下坚实的基础，也将对他们的数学思维和逻辑能力的培养起到积极的促进作用。
数字的大小比较小学四年级数学上册全册教案实用指南
数字的大小比较小学四年级数学上册全册教案实用指南数字的大小比较小学四年级数学上册全册教案实用指南[注意：本教案适用于小学四年级数学上册全册教学，旨在帮助教师更好地教授数字的大小比较知识。
教案中包含了教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、课堂实施以及教学反思等内容。
请根据学生的实际情况和教学需求适当调整教案。
]教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够辨别2位数和3位数的大小顺序，并能够准确地使用“大于”、“小于”和“等于”等表示数字大小的符号。
2. 过程与方法：学生通过对比和排序数字的大小，培养观察和分析问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：学生感受到数学的乐趣，培养对数字的兴趣和好奇心，学会合作和交流。
教学重难点：1. 通过实际生活中的例子引导学生理解和掌握数字的大小比较。
2. 帮助学生正确使用表示数字大小的符号。
3. 引导学生灵活运用数字的大小比较知识解决问题。
教学准备：1. 教学工具：黑板、粉笔、教具卡片等。
2. 教学素材：数字卡片、物品卡片。
教学过程：Step 1: 引入新知（10分钟）1. 引导学生观察教室中的物品，比如桌子数量、书包数量等，让学生猜测哪一个数值更大。
2. 让学生组成小组，用数字卡片模拟不同数量的物品，让他们比较并说出哪一个数值更大。
3. 引导学生总结数字大小比较的基本规律。
Step 2: 讨论与实践（20分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生两两比较并排列出正确的大小顺序。
2. 引导学生观察数字的个位、十位和百位数值，让他们发现数字大小比较与位数的关系。
3. 给学生出示一些简单的实际问题，比如：“小明有27颗糖果，小红有15颗糖果，谁的糖果更多？”等，让学生通过数字大小比较得出答案。
Step 3: 拓展与运用（30分钟）1. 教师设计一些数字大小比较的游戏，如“谁先走到30？”、“谁的成绩更高？”等，让学生积极参与，运用数字的大小比较知识进行竞赛。
2. 学生分组完成数字大小比较的练习题，巩固所学的知识。
苏版数学四年级上册教学设计整数大小的比较
苏版数学四年级上册教学设计整数大小的比较教学目标1.使学生把握亿级的数的大小比较方法.2.会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数.3.建立自然数的概念.4.培养学生比较、分析的思维方法.教学重点比较亿以内的数的大小教学难点省略亿后面的尾数，求近似数教学过程一、教学自然数概念.我们数物体的个数用的1，2，3，4，…，10，11，…叫做自然数.提问：1.这些自然数是如何样排列的?2.每相邻的两个自然数的差是几?3.最小的自然数是几?4.有没有最大的自然数?引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，最小的自然数是1，没有最大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个专门大的数以后还能够再数出一个比它大1的数，因此自然数的个数是无限多的.提问：1.一个物体也没有如何样表示?2.0是不是自然数?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
引导学生得出：一个物体也没有，用0表示.0不是自然数.一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
苏教版小学数学第四册教案“比较千以内数的大小”教学设计及说明
苏教版小学数学第四册教案“比较千以内数的大小”教学设计及说明1. 教学目标1.重点掌握千以内数的大小比较方法，掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念；2.能够在实际生活中运用数的大小比较方法进行解决问题；3.提高学生的数学运算能力和数学思维能力。
2. 教学内容比较千以内数的大小。
3. 教学重难点3.1. 教学重点1.学会数字的大小比较方法；2.掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念。
3.2. 教学难点学生在不同的场合下，能够选择正确的比较方法。
4. 教学方法通过学生实际操作，让学生感受到数字的大小差异，并将实际操作过程中的经验归纳总结，从而形成数字比较的方法和技巧。
5. 教学过程5.1. 导入新课通过图片或者其他方式向学生展示一些有数量特点的物品，比如橘子、苹果等，在学生面前放置一些数量不同的物品，让学生观察一段时间。
5.2. 引入目标引入本课的学习目标，即学会数字的大小比较方法，并掌握“大于”、“小于”和“等于”的概念。
5.3. 数字比较的基本方法1.比较法：将两个数字放在一起比较，比较哪个数字更大或更小，例：13>9，54<98等；2.分解法：将数字分解成若干位比较，按位比较，例如比较327和178的大小，先比较百位，3>1，所以327>178；3.对齐法：将两个数字的位数对齐，比较哪个位上的数字更大或更小，例如比较245和214的大小，对齐个位得：5>4，所以245>214。
5.4. 操作演练1.练习1：完成任务单，找到数列中不同的数，并按大小顺序排列；2.练习2：老师发放不同的物品，要求学生按照数量多少的大小进行排列。
5.5. 巩固练习让学生在班级里自行组成两人一组，进行对抗，看谁能用得最快、最正确的方法比较出两组数的大小。
6. 教学反思在教学过程中，学生通过实际操作，掌握了数字比较的基本方法，并能够在实际生活中应用。
教学相对轻松，学生积极性高，高效完成任务。
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苏教版小学数学四年级上册教案：比较数的大小
教学目标：
1、学会比较亿以内数的大小；
2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数；
3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数
省略，求出它的近似数。
教学重点、难点：用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。
教具准备：小黑板、投影片
教学过程：
教学内容教学时间教师活动学生活动
比较数的大小 1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
999○1010 601○564 687○678
2、板书课题：比较数的大小
3、教学例4。
板书例4
第一组数：454800和48500
4、归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明）
5、练习：完成相对应的做一做。
1、说一说各是怎样比较的并
说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百
位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。
3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。
4、学生小结：
把整万的数改写成用万作单位的数 1、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。
怎能
样改写，请大家自学课本。
2、问：怎样改写的？
3、板书例5
让学生把例5补充完整
4、巩固练习：完成相对应的做一做。
1、学生自学。
]
2、万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。
把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。
求近似数 1、小黑板出示：求出下列数的近似数：4926 9375
2、你们根据哪一位上的数实行四舍五入的？
指出：比万大的数，我们也能够用同样的方法来求它的近似数。
3、板书例6： 12756 1389000。
问：12756是根据哪一位上的数实行四舍五入的？那么省略万位
后面的尾数时，要根据哪一位上的数实行四舍五入呢？
强调指出：要省略某一个数位后面的尾数，求近似数，只要根据
要省略的尾数的位来考虑就能够了，不要管尾数的后几位是多少。
1389000，怎样省略万位后面的尾数，求出近似数？
4、巩固练习：完成相对应的做一做。
1、学生写出近似数。
2、用四舍五入法省略一个数千位后面的尾数，要根据百位上的
数实行四舍五入。
3、学生试求近似数。
几个学生说说：省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数实行四舍五入的，所以84380省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数实行四舍五入。
多名学生说出方法。
4、学生练习后说一说求近似数的方法。