1亿有多大导学案
四年级下册数学导学案-4.4 综合实践课《一亿有多大》丨苏教版
四年级下册数学导学案-4.4 综合实践课《一亿有多大》丨苏教版一、教学目标1.了解一亿的数值意义。
2.掌握亿、千万、百万、十万、万的数位并能写出各自的位数表达式。
3.通过实例感受一亿的数量大小，培养数感。
二、教学内容综合实践课《一亿有多大》三、教学重难点1.掌握亿、千万、百万、十万、万的数位及位数表达式。
2.培养数感，感受一亿的数量大小。
四、教学过程4.1 导入首先，在黑板上写下“1”和“100”，向学生展示这两个数字的巨大差别，并问学生：“你们感觉这二者之间隔了多少个数字呢？”引导学生思考对数的数量级作用的认识。
接着，老师出示抹有数字的卡片让学生自行分类整理，以此进一步引导学生对数位之间的认知。
4.2 学习1.了解一亿的数值意义。
让学生回忆一下“亿”这个词在每天的生活中出现的场景，例如电视里的股市指数、政府投入的资金等等。
提问：“你们知道‘亿’这个数字究竟有多大吗？”告诉学生：“我们的国家人口有十几亿，那么究竟是多少人呢？”引导学生思考一个亿是多少，多少个亿可以组成一万亿等等，来感受一亿的数量大小。
2.掌握亿、千万、百万、十万、万的数位并能写出各自的位数表达式。
在黑板上绘制一个查询电话号码的图式，并让学生指出其中的“亿”和“万”的位置，并补充其他位数的名称。
逐个位数进行讲解，重点讲解亿、千万、百万、十万、万数位3.通过实例感受一亿的数量大小，培养数感。
通过实物，比如豆子、泡泡等，让学生亲身感受一亿的数量大小。
例如：让学生算出一亿颗豆子放在一个教室里是什么样子，一亿个泡泡排成一条线会有多长等等。
4.3 拓展1.对于超过一亿的数字应该怎么称呼？2.如果将各种数字列举出来从小到大排序，一亿属于哪个级别？4.4 总结通过本节课的学习，进一步加深学生对于亿、千万、百万、十万、万等数位的认知，培养学生的数感和对数的数量级作用的认识。
五、作业1.计算一亿除以1、10、100、1000、10000分别得几亿、千万、百万、十万、万。
人教版四年级数学一亿有多大导学案
（请结合生活中你熟悉的物品，想象一下1亿个这样的物品会有多少？）
2.试着举几个例子来说明一亿到底有多大？
（一）对学
对子之间讨论应该如何探究一亿有多大？（根据自己组准备的材料）
对子1:我认为我们可以通过实验来探究一亿有多大，先(研究部分)....再（推理整体）....。
对子2：我同意你的看法，动手操作更能帮助我们感受一亿到底有多大？
请仔细阅读“学习目标”，认真完成学习任务，课后还可以对照目标检查自己的完成情况哦！
数学 四上第一单元《大数的认识》之《一亿有多大》导学案
自研自探·合作交流·展示提升·检测评价
学法指导
【学习目标】
1.我会借助具体事物来感受1亿的大小。
2.我会借助生活中的数据来形象地描述一亿有多大。
【学习流程】
一、课前准备（课外完成）
1.第一，二小组准备A4纸2打。
2.第三，四小组准ห้องสมุดไป่ตู้10本书。
3.第五，六小组准备一把直尺和10支水笔。
（二）群学
请各小组根据自己组准备的材料来设计实验方案并完成以下表格的填写。
小组成员：
活动名称：
活动步骤：
＿
＿
＿
结论：
第一、二小组群学一亿张A4纸叠起来有多高？
第三、四小组群学一亿粒黄豆有多重？
第五小组群学一亿支铅笔相接有多长？
第六小组群学默读一亿个字需要多久？
1.组长给组员分工，操作员负责操作，测量员负责测量，记录员负责记录，计算员负责用计算器计算，其他同学要仔细观察。
2.为什么推算出的一亿的结果要与我们生活中常见的事物进行对照？
3*.其实同样的素材，还可以从不同角度研究，可以得到同样精彩的不同结论。比如1亿粒黄豆平铺有多大？你还想到了什么？
四年级数学下册导学案-一亿有多大(26)-苏教版
四年级数学下册导学案-一亿有多大（26）-苏教版导言在四年级数学下册中，我们将学习到很多有趣的数学知识。
其中，我们会学习到什么是百分数，如何进行百分数的转换等等。
今天，我们来学习一下数字“一亿”有多大。
认识“亿”在我们的日常生活中，我们经常会听到“亿”这个数字，那么，“亿”有多大呢？我们知道，十位上是万，百位上是千万，千位上是亿。
也就是说，一万个一千万可以组成一个亿。
那么，一个亿有多少个一元硬币？假设我们用一元硬币来组成一个亿，那么，需要多少个呢？一个亿等于：•100 × 1000000 = 100000000也就是需要使用一元硬币100000000个才能组成一个亿。
另外，我们也可以联想到，如果我们把一元硬币排成一排，一亿个一元硬币的长度有多长呢？我们知道，一元硬币的直径是2厘米，也就是说，一枚一元硬币的长度是2厘米。
所以，一亿个一元硬币的长度是：•2 × 100000000 = 200000000也就是需要使用200000000厘米才能铺满一亿个一元硬币。
思考题现在，我们假设一堆钞票的高度是0.1毫米，那么，一亿个纸币有多高呢？我们可以这样计算：•0.1 × 100000000 = 10000000也就是说，一亿个纸币的高度为10000000毫米，也就是10000米，即高达10000米！请想想，这高度相当于哪个建筑物的高度？结论通过学习，我们发现，“亿”这个数字实在是相当大了！它不仅仅是个数，更是一种概念——那就是“数量的极限”。
我们应该珍惜现在所拥有的每一分钱和每一寸土地，因为我们的生活充满了无限的可能。
四年级数学下册导学案-一亿有多大(18)-苏教版
四年级数学下册导学案-一亿有多大（18）-苏教版一、课前预习1. 复习知识点在前面的课程中，我们已经学习了数字的个数、十进位、百进位和千进位的概念，并能较熟练地进行位值的交换、进位和退位等操作。
在本次课程中，我们将学习数字的亿位和亿位以下的数位，进一步了解亿的概念，比较数的大小以及进行数的加减法计算，为处理更大的数值奠定基础。
2. 预习课本请同学们提前预习苏教版四年级数学下册第18课《一亿有多大》，了解亿的概念和亿位以下数位的读法，掌握亿与万、千、百、十、个数位的差别和联系，做好课堂笔记，将问题与不明白的地方记录下来，有利于课堂上的深入学习和交流。
二、课堂学习1. 课堂探究•亿是多少？为什么称为亿？•亿与万、千、百、十位、个数位有什么联系和区别？•如何读亿位以上的数字？•请在数轴上表示10亿、1亿、1000万、10000、1和0.1。
如何比较这些数的大小？2. 课堂讲解亿是一个非常大的数字，它与万、千、百、十、个数位的差别和联系如下所示：•亿是万的四次方，即一亿等于一万万，用阿拉伯数字表示为 1,0000,0000。
•亿的第一位数是亿位，第二位数是千万位，第三位是百万位，第四位是十万位，第五位是万位，第六位是千位，第七位是百位，第八位是十位，第九位是个位。
•亿位以上的数位读法和亿以下的读法类似，英文表示为 billion。
•在数轴上，10亿、1亿、1000万、10000、1和0.1的位置如下所示：0.1 1 10,000 1亿 10亿--------------------------------------------->•以上数值的大小顺序为：0.1<1<10000<1亿<10亿。
3. 课堂练习1.请写出以下数字的亿位与千位数字：–246,8900：–6,087,2500：–10,003,6800：2.比较以下数的大小，用 >、< 或 = 号填空：–0.58 ____ 0.6–2.5 ____ 250–9800 ____ 1亿–20亿 ____ 2亿4. 课堂总结通过本次课的学习，我们了解了亿的概念和亿位以下的数位读法，比较了不同位值的数字大小，做到了理论结合实践，为数值计算和实际生活打下了基础。
四年级上册《1亿有多大》导学案
四年级上册《1亿有多大》导学案（一）你知道吗？“嫦娥“二号探月卫星于2010年10月1日19时59分57秒在西昌卫星发射中心成功升空。
这项工程总经费投入大约为9亿元人民币。
（二）我会填，从数的组成理解1亿的大小1亿相当于（）个亿、（）个千万、（）个百万、（）个十万、（）个万、（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。
（三）我会猜，猜想1亿有多大？1、方案一找100张纸叠在一起，量一量有多厚，推测1亿张纸有多高。
100张纸--------（ ）1000张呢？——( )10000张呢？——( )100000张呢？——( )1000000张呢？——( )10000000张呢？——( )100000000张呢？——( )珠穆朗玛峰世界第一高峰，海拔8848米2、方案二（1）先称出100粒米有多重，再推测1亿粒米有多重。
100粒大米约（ ）克重。
1亿粒米约重（ ） 克，合（ ）千克，如果每袋装25千克，可装（ ）袋。
（2）在正常情况下，成年人每人每天按500克大米算，1亿粒米大约能够（ ）人一天的口粮。
（四）我们一起来阅读①我国大约有13亿人，如果每人每天浪费1粒米，每天就要浪费13亿粒米，按每人每天吃500克米计算，13亿粒米约够52000人吃一天，约够一个人吃143年②1亿秒的时间约是3年需62天。
③1亿滴水可汇成3333升水，可装四辆大型运水车。
④我国移动电话用量去年已突破2亿多部。
⑤1亿粒米大约重2500000千克，用载重量为10吨的卡车来运，需250辆同时运才能运完。
读了以上信息，你有何感受？（五）我们小组的新方案分工协作，作好记录（六）、看我的查找能力查找有关亿的信息，并说一说“一亿有多大”？。
一亿有多大导学案
一亿有多大导学案
导学目标：通过本次课程的学习，学生将了解并掌握“一亿有多大”的概念，并能够用适当的方式描述和理解这一量级的数字。
导入引导：
1. 引出问题：大家知道一亿有多大吗？在我们日常生活中会涉及到很多大数字，但我们是否真正理解它们的概念呢？
2. 激发思考：如果有一亿只蚂蚁，它们排成一行绕地球一圈，需要多长时间呢？
导学过程：
一、一亿的概念
1. 定义：一亿是一种庞大的数字，它由1后面跟14个零组成，表示为10^8。
2. 比较：与其他数字进行比较，例如一亿与一千、一百万、十亿之间的关系。
二、一亿的表示方法
1. 用阿拉伯数字表示：100,000,000
2. 用中文数字表示：十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十
三、一亿的实际应用
1. 货币单位：一亿人民币的价值是多少？
2. 人口数量：一亿人口意味着什么？
3. 时间单位：一亿秒等于多长时间？
4. 测量单位：一亿米等于多少千米？
四、一亿的应用拓展
1. 经济领域：一亿美元的财富是怎样计算的？
2. 科学领域：一亿分之一毫米能够观察到什么？
3. 涉及面积：一亿平方米是多大的面积？
4. 生物领域：一亿个细胞是什么概念？
导学总结：
1. 通过本课程的学习，我们了解了一亿这一巨大数字的概念。
1.13 1亿有多大(导学案)2023-2024学年四年级数学上册同步备课(人教版)
1.13 1亿有多大（导学案）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（人教版）【教学目标】1. 让学生理解1亿的概念，知道1亿是一个什么样的数。
2. 培养学生的数感和估算能力，能够对大数进行简单的估算。
3. 让学生能够正确读写1亿，培养学生的数学表达能力。
4. 通过对1亿的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。
【教学重点】1. 1亿的概念。
2. 1亿的读写方法。
3. 1亿的估算。
【教学难点】1. 1亿的概念的理解。
2. 1亿的估算方法的掌握。
【教学准备】1. 课件。
2. 教学工具。
3. 学生用书。
【教学过程】一、导入1. 引入1亿的概念，让学生知道1亿是一个什么样的数。
2. 通过课件展示1亿的形象，让学生对1亿有一个直观的认识。
二、新课导入1. 让学生通过观察、讨论，发现1亿的特点。
2. 教师引导学生总结1亿的概念。
3. 教师讲解1亿的读写方法。
4. 教师讲解1亿的估算方法。
三、课堂练习1. 让学生进行1亿的读写练习。
2. 让学生进行1亿的估算练习。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结1亿的概念、读写方法和估算方法。
2. 教师点评学生的回答，对学生的表现进行肯定和鼓励。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习。
2. 让学生回家后，向家长介绍1亿的概念、读写方法和估算方法。
【教学反思】1. 本节课的教学目标是否达到？学生对1亿的概念、读写方法和估算方法是否掌握？2. 教学过程中，学生的参与度如何？是否积极思考、积极回答问题？3. 教学方法是否合适？是否能够激发学生对数学的兴趣？4. 课后作业的布置是否合理？是否能够帮助学生巩固所学知识？【教学评价】1. 学生的课堂表现。
2. 学生的课后作业完成情况。
3. 学生的学习兴趣。
4. 学生的数学思维能力。
【教学建议】1. 对于理解能力较弱的学生，可以通过形象、具体的事物来帮助他们理解1亿的概念。
2. 对于表达能力较弱的学生，可以多给他们提供表达的机会，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
四年级下册数学导学案-4.4 一亿有多大丨苏教版
四年级下册数学导学案-4.4 一亿有多大丨苏教版一、学习目标1.了解亿的概念和读法。
2.掌握亿的数值，学会用亿来计数。
二、学习重点1.掌握亿的数值是10,000,000（一千万）。
2.学会用亿来计数。
三、学习内容本节课我们将学习亿的概念和计数方法。
3.1 亿的概念亿是数的单位，是千万倍的意思，用汉字“亿”表示。
一个亿就是10,000,000（一千万）。
在口语中，读作yì，但在数学中，读作yìwàn。
3.2 亿的计数方法亿是一个比较大的数，对于我们来说可能比较难以想象。
我们可以用一些例子来加深理解。
例如：如果一个人一天有1000元的收入，那么他赚到一亿需要多长时间呢？我们可以先算出一年的天数：365天。
然后，我们把一亿除以1000，算出需要赚到多少天：10,000天。
最后，我们用10,000天除以365天，算出需要多少年：约27年。
所以，如果一个人每天可以赚到1000元，他需要27年的时间才能赚到一亿元。
除了用例子来理解亿的数值之外，我们还可以使用和百万计数方法相同的方法，用亿来计数。
例如：1亿 = 10,000万，我们也可以用100,000,000来表示一亿。
下面是10亿以下的数字表，可以用来帮助大家更好地理解亿的计数方法。
数字读法数字读法1一10,000一万100一百100,000十万1,000一千1,000,000一百万10,000一万10,000,000一千万（一亿）100,000十万100,000,000一亿（十万万）1,000,000一百万1,000,000,000十亿（百万万）四、练习4.1 选择题1.下面哪个数是一亿？A. 100,000B. 1,000,000C. 10,000,000D. 100,000,000答案：C2.下面哪个数是10亿？A. 100,000,000B. 1,000,000,000C. 10,000,000,000D. 100,000,000,000答案：C4.2 计算题1.如果一个人一天赚100元，那么他赚到一亿需要多长时间？答案：约694.44年（我们可以使用上面的计算方法来计算。
《一亿有多大》(导学案)四年级下册数学苏教版
一亿有多大导学目标1.理解亿的概念；2.学会亿的读法及简便表示方法；3.掌握亿的数值和大小。
导学内容亿的概念亿（yì）是一个重要的数位单位，是千万的十倍，万亿的千分之一，表示数值非常庞大。
在我们日常生活中，常会涉及到亿的概念，如国家的GDP、公司的市值等，都是以亿为计量单位的。
亿的读法及简便表示方法亿的中文读法为“yì”，英文读作“billion”，在国家标准中使用 GB/T 7134-2008规定的阿拉伯数字标志为“10^8”。
一般来说，读数是从大到小依次为亿、万、千、百、十、个（注意“亿”在“万”之前）。
亿的简便表示方法是在中文数字前加上“亿”字，如“5亿”、“100亿”。
同时，亿也可以直接与其他计数单位组合使用。
比如，一个10亿的人口数量可以表示为“10亿人口”，10亿的销售额可以表示为“10亿元”。
亿的数值和大小亿是一个非常庞大的数字单位，通常是用来表示超过百万倍的大数。
下面我们来了解几个亿的数量级示例：•1亿：人口数量在中国各地不同，一般可以表达为“某某省/市人口是1亿”；•10亿：一个较大的中国公司的市值可能会达到10亿；•100亿：中国腾讯公司2018年第三季度净利润是100亿；•1000亿：2018年中国平安集团的收入超过了1000亿元。
可以看出，亿这个单位的数值极其巨大，用来表示计量非常大的物品或物质。
因此，在使用亿的过程中，必须掌握好亿的单位转换，以免出现数量级错误。
思考题1.请列举出少于1亿和超过1亿的数值，并加以比较；2.请用亿为单位，描述你能想到的功能或东西的数量。
小结通过对亿的讲解，我们能够理解亿的概念，学会亿的读法及简便表示方法，掌握亿的数值和大小。
下一步我们还可以通过例题练习和日常生活中的实际应用，进一步巩固亿的概念和用法。
一亿有多大导学案
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度
3、定活动方案。
（1）活动步骤。
（2）活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
简单了解生活周围的数据，形象地描述大数
【自主学习】
你们能想象1亿有多大吗？自由讨论。
教师复备栏或
学生笔记栏
获得结论：学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
表达交流：
1、各小组陈述整个活动过程。
2、活动小结。
A进一步想象一亿有多大。
B对小组的活动过程进行评价。
【整理学案】
通过活动，我的收获是____________________________________
_____________________________________________________。
【达标测评】
1、这节课有什么收获？
2、写一篇数学日记。
黄沙小学四年级数学导学案
执笔：冯来娣审核：审批：学案编号：
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：一亿有多大课型：活动课时：一课时
【学习目标】
1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。
【学习重点难点】
活动重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。
活动难点：形成1亿有多大的空间观念
【知识链接】
在生活中，我们经常会接触到一些数据，而且有的数据还很大，那么，你能真正体会到大数的实际意义吗？
四年级数学下册导学案-一亿有多大(21)-苏教版
四年级数学下册导学案-一亿有多大（21）-苏教版一、学习目标1.理解亿的概念，掌握亿的读法和写法。
2.熟练运用亿、千万、百万、十万、万、千、百、十和个位数进行数的拓展和数的比较。
3.了解亿在生活中的应用。
二、学习重点与难点1.学习亿的概念和写法。
2.数的拓展和比较。
三、学习内容及过程1. 学习亿的概念和写法理解亿的概念亿是一个很大的数，它比百万、千万还要大。
生活中有时我们的数会超过百万、千万，这时就需要用亿来表示了。
比如国家的人口有十几亿，GDP也达到了几十万亿。
掌握亿的读法和写法1.亿的读法：yì2.亿的写法：1亿（10,0000,0000）注意：亿的数字用汉字写，用阿拉伯数字表示的话是10,0000,0000。
2. 数的拓展和比较在学习亿的概念和写法之后，让我们了解一下如何使用亿以及亿在生活中的应用。
数的拓展在日常生活中，我们常常需要比较大的数，使用大数计数法可以帮助我们更方便的进行数的比较。
先看一个例子：比较6,789,254和76,987,241哪个数大？我们可以使用大数计数法进行比较，从高位到低位逐个比较两个数的大小。
两个数都是七位数，从高位到低位逐位对比：6,789,2547|6,987,241比较千万位，6小于7，所以76,987,241比6,789,254大。
在数的比较中，万、亿是最常使用的单位。
比较例子：1. 79,853,120和7,899,103哪个数大？79,853,120 > 7,899,10379,853,120中的亿位数大于7,899,103中的万位数，所以79,853,120比7,899, 103大。
2. 6,415,236和5,932,980哪个数大？6,415,236 > 5,932,980两个数相等时分别比较高位，此处是亿位比较。
6比5大，所以6,415,236比5, 932,980大。
生活中的应用亿在生活中的应用非常广泛。
比如，我们知道我国的人口已经超过了14亿，GDP已经达到了100万亿。
四年级上册数学人教版第1单元《1亿有多大》 导学案
_________________学校_______年级数学导学案学生姓名：__________学习目标：1、经历探究过程，借助具体事物，感受万、亿等大数的实际意义。
2、在探索中学习“猜想、实验、类推和对照”的方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
（重、难点）3、学会用生活周围的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。
学法指导：引导从生活中发现数学问题并解决问题。
一、旧知复习1、观察信息：全国每年因下班不关显示器打印机浪费电12亿度。
我国城镇供水管网漏失严重，每年损失的自来水近100亿立方米。
全国每年浪费粮食约500亿斤。
“12亿度”“100亿立方米”“500亿斤”以上都是以为单位的数2、数一数从学校回家大约走（）步，每天来回大约要走（）步。
想一想，要走上1万步大约需要（）天，1亿步呢？3、量一量，10张纸叠起来大约（）毫米，100张纸厚大约（）厘米。
想一想，1万张纸叠起来高（）厘米，合（）米。
那1亿张纸呢？二、自主学习：今天我们就从1亿开始研究。
1．感受1亿粒大米的多少量1粒米，太轻了有没有更好的办法？可以量100粒大米。
100粒大米重1.9克1亿÷100×1.9=×1.9=克=千克看到这个计算出来的数据你有什么想法？写下来。
2．总结解决问题的方法1亿粒米重约1900千克，我们是怎样知道这个结论的？3.用以上方法研究下列专题A、1亿张B5纸有多少？B、1亿滴水有多少？（A）先数出10张纸量出它的重量可以从重量的角度了解一亿张B5纸有多少？还可以从纸的厚度来考虑。
①量10张重约34克，1亿÷10×34=（）克=（）吨340吨相当于1亿张B5纸的重量，你知道它是多重吗？②1打500张纸厚约5厘米。
1亿÷500×5=（）×5=（）（厘米）=()米10000米就相当于1亿张纸的厚度，你知道是多高吗？（B）要知道1亿滴水的多少，可量出20滴水有多少。
一亿有多大(导学案)--2022-2023学年数学四年级下册
一亿有多大（导学案）一、引入在四年级学习数学的过程中，我们学习了许多数字和计数方法。
其中最大的数字是1000000（一百万），但是还有更大的数字存在。
今天我们要学习的是一亿。
二、概念一亿是数字的单位，表示为10的8次方，即100000000。
有时也用“亿”来表示这个数字单位。
在汉字中，“亿”通常写在数字前面，例如：10亿、一亿五千万。
三、亿的数量级为了更好地理解“一亿”有多大，我们来看一下一些常见的数量级。
以国土面积为例：•1亩≈ 667平方米•1公顷≈ 100亩•1平方千米≈ 15公顷•1万平方千米≈ 江苏省总面积•1亿平方千米≈ 中国总面积•1兆平方千米≈ 亚洲总面积从上面的数量级可以看出，一亿平方千米（中文单位：1亿平方公里）的面积大约等于中国的总面积。
这表明“一亿”这个数字单位非常大，特别适用于表示国家、大陆、地球等面积和财富等价值的概念。
四、亿的用途举例亿这个数字单位在现实生活中有很多用途，这里列举一些常见的例子。
1. 财富“亿”这个单位在金融财富领域中被广泛使用。
我们知道，亿万富翁和百亿富翁都是拥有财富千万甚至数十亿的人。
他们的财富规模通常都是以“亿”为单位表示的。
例如，中国最富有的人马化腾（2019年）的财富达到了430亿美元（约合人民币3000亿元），其他亿万富翁和百亿富翁的财富规模也都在“亿”以上。
2. 人口数量亿这个数字单位还被用来表示人口数量。
世界上人口最多的国家是中国，2019年底数据显示，中国的总人口数量已经超过了14亿。
这个数字也常用“亿”作为单位来表示。
3. 经济总量经济总量也可以用“亿”来表示。
例如中国的2019年GDP总量是99.09万亿，也就是99.09*10000亿，我们可以使用“亿”这个单位来表示这个量。
4. 网民数量“亿”这个单位也被用来表示互联网用户数量。
例如，2018年中国互联网用户数量就已经超过8亿了。
这个数字也常用“亿”作为单位来表示。
五、小结通过本课的学习，我们了解了“一亿”这个数字单位的概念和数量级。
最新小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范本四篇
小学四年级数学1亿有多大优质教案范本一教学目标：1.借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，开展学生的数感。
2.经历课题研究、数学建模的简单过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，开展学生解决问题的能力。
3.在研究过程中，充分发挥学生的创造性，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。
教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性认识。
教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
教学准备：课件、一包打印纸、一把大米、尺子、天平、计算器教学过程：一、引入新课(一)猜测1亿有多大师：我们学过了许多大数，看，这个数是多少(课件出示：100000000)对，是1亿，1亿大吗猜测一下1亿有多大(学生大胆猜测，学生根据不同的知识根底和生活经验，可能会结合不同的量进行猜测。
)(二)引入师：从同学们的猜测中可以感觉出，大家都觉得1亿是个很大的数，确实是这样的。
1亿到底有多大呢这节课我们就来研究一下。
二、活动范例(一)确定研究课题1.师：(拿出一张打印纸)这是一张纸，它很薄，1亿张纸摞在一起呢猜一猜有多高。
2.师：大家猜的都不一样，1亿张纸摞在一起到底有多厚我们从1亿张纸有多厚研究起。
(二)确定研究方案局部推算整体1.师：要想研究1亿张纸摞起来有多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量不能直接测量怎么办(可以先测量一局部纸的厚度，再算出1亿张纸的厚度。
)2.师：真是个好方法，用局部推算出整体，那“一局部〞应当取多少张纸呢(10张、100张、1000张……)3.师：有没有想到362张、1510张的为什么不选择这样的张数(1亿不是362的整倍数，不好推算)4.师：再说说我们要怎样研究(先量出100张纸的厚度，算出1亿是100的几倍，就用几乘100张纸的厚度，求出的结果就是1亿张纸的高度。
教案《1亿有多大》导学案精品1人教数学四上(最新)
1亿有多大一课时教学内容1亿有多大。
(教材第33页)教学目标1.通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。
2.通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程。
3.培养学生总结概括的能力。
重点难点重点:理解1亿的意义、建立数感。
难点:结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。
教具学具课件、100张纸、100粒米、天平等。
教学过程一创设情境，激趣导入师:我们再来看看一些用“亿”作单位的数。
(课件出示:有关1亿的小资料)生1:1亿个小朋友手拉手,可以绕地球赤道3圈半。
生2:要画一个亿个点,如果每秒钟画1个点,一刻不停地画,大约要画3年零2个月。
生3:正常人的心脏一年约跳4200万次,那么,跳一亿次要多久?100000000÷42000000≈2.4(年)2.4年就是2年零5个月。
因此,正常人的心脏跳一亿次约要2年零5个月。
师:在我们的日常生活中,经常会看到这样一些较大的数,刚才我们看到的这些信息,就有以“万”“亿”为单位的大数。
你能想象并描述一下“1万”有多大?“1亿”有多大吗?这节课,我们就通过一些实践活动来感受一下。
【设计意图:让学生亲身感受到大数在生活中切实存在,激起学生探究1亿到底有多大的兴趣】二探究体验，经历过程师:请同学们以小组为单位,设计一个方案了解1亿有多大。
首先选定你们小组需要什么东西。
学生可能会说:生1:我们组想看看1亿张纸摞起来有多高。
生2:我们组想看看1亿个小朋友站多大地方。
生3:我们组想知道1亿粒米有多重。
生4:我们小组想知道1亿个字有多少。
师:难道我们想知道1亿张纸的厚度就要真的拿来1亿张纸进行测量吗?真的要找来1亿个小朋友站一站吗?真的需要这样吗?你有什么好办法吗?生:我们可以选择其中有代表性的一部分进行试验、测量,然后就能以此为依据进行推测,得出结果。
师:这办法不错。
现在就以小组为单位,进行你们的实验测量吧,然后讨论得出结论。
学生进行小组活动;教师巡视了解情况。
人教版-数学-四年级上册-《一亿有多大》精品导学案
《一亿有多大》精品导学案班级姓名【学习目标】1.我能结合实践，从不同角度感受一亿的大小。
2.我能解决一些实际问题。
【学习过程】一、知识铺垫1.100000000是由( )个千万组成的；是由( )个百万组成的；是由( )个十万组成的；是由( )个万组成的；是由( )千组成的；是由( )百组成的；是由( )十组成的；是由( )个一组成的。
2.你能想像1亿有多大吗?说一说吧。
二、自主探索1.实践活动。
(1)宣布实践操作活动的要求。
学生以小组为单位活动，选好活动的材料并确定好主题。
组长根据活动主题和要求在组内将组员自由组合，再细分工后活动，要确保每一位组员都能参与活动。
(2)活动主题预设:1亿张纸有多厚1亿个小朋友手拉手站多大地方1亿粒米有多重1亿个字能写几张纸数1亿个数字，要多长时间数1亿本练习本要多长时间1亿枚硬币有多重(3)各小组确定一个活动方案。
把操作的步骤写下来。
步骤一：基数的测定（小组合作完成）步骤二：推理计算（小组合作用计算器完成）步骤三：得出的结果说一说你们的方案吧。
三、课堂达标读一读下面的信息。
1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
1亿张纸叠在一起，约有10000米高，比珠穆朗玛峰还要高。
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
新明日报2004年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。
2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。
说一说你的感受吧。
【学习评价】自评师评。
四年级数学下册导学案-一亿有多大(29)-苏教版
四年级数学下册导学案-一亿有多大（29）-苏教版知识目标1.了解一亿这个数的意义2.掌握一亿这个数的读法和写法3.能够将一亿与其他数进行比较学习重点1.掌握一亿的基本概念2.熟练使用一亿的读法和写法3.能够辨认一亿与其他数的大小关系学习难点1.一亿与其他数的比较学习内容在上一节我们学习了百万这个数，本节我们将进一步学习更大的数字——一亿。
一亿的意义一亿是一个非常大的整数，它等于100000000。
换句话说，一亿表示的是十位上是0，百位到个位上都是0的数字。
在现实生活中，我们常常用一亿来描述非常大的数量。
比如，十亿人口，一亿美元等等。
一亿的读法和写法一亿的读法有两种，一种是“yì yì” ，另一种是“yì”. 以下是一亿的写法：100,000,000一亿与其他数的比较我们知道，一个数的大小是由它的数位大小决定的。
比如，两个数字如果它们的最高位不同，那么这两个数的大小就可以直接比较。
但是如果两个数的最高位相同，那么我们需要继续比较它们的十位、百位、千位……以此类推。
那么对于一亿这么大的数，我们该如何与其他数进行比较呢？这就需要我们掌握数字的排列顺序了。
下面是数字的排列顺序：十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个例如，如果我们想比较10000和100000000，我们可以先对它们进行按位排列：1 0 0 0 01 0 0 0 0 0 0 0 0我们可以看到，这两个数的最高位都是1，也就是说这两个数的数量级是相同的。
但是我们可以继续比较它们的十位、百位等等，最终得出结论：10000比100000000小。
再例如，如果我们想比较20和100000000，同样可以进行按位排列：2 01 0 0 0 0 0 0 0 0 0我们可以看到，这两个数的最高位不同，因此20比100000000小。
其实，我们可以简单地记住，当一个数与一亿进行比较时，如果这个数的最高位是1，就说明这个数比一亿小。
四年级上册《1亿有多大》导学案
《1亿有多大》导学案责任学校责任教师一、学习目标1、经历收集信息操作实验，讨论交流等活动，借助具体事件，体验一亿的大小，发展数感。
2、通过探索1亿有多大的过程，使学生初步获得解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
3、在活动探究、操作的过程中，体验学习成功的乐趣，培养学生积极参与意识和合作意识,树立运用数学解决问题的自信心。
二、复习铺垫1、复习数位顺序。
(主要让学生对数位顺序有进一步的认识)2、思考并填空。
1亿里面有（）个千万；（）个百万；（）个十万；（）个万；（）个千；（）个百；（）个十；（）个一。
想一想：相邻两个计数单位之间的进率是多少？三、自主探究（一）探究活动①1、观察北京奥运会开幕式的场面，计算出一亿人要（）个这样的鸟巢才能容纳。
2、你对哪些有关一亿的问题感兴趣呢？（二）探究活动②1、纸摞起来有多高？我们先测量( )张纸的高度是（）厘米，再计算1亿里面有( )个( )，( )×（）厘米=( )厘米=( )米一亿张纸有10000米那么高。
2、研究一亿粒大米有多重？先测量100粒大米的重量是（）克，再计算1亿里面有( )个( )，( )×（）克=( )克=( )千克，如果每人每天吃500克，就够一个人吃（）年。
（三）、探究发现通过自主学习我发现，先测量（），再看整体里面有（），用这个数（）测量出来的结果。
四、巩固应用1、填一填，用计算器算一算。
①100滴水约有4毫升，一亿滴水大约可以汇成（）毫升水，能够装四辆大型运水车。
如果每人每天节饮水1500毫升，这些水可以喝（）天。
②10个小朋友手拉手站成一行，大约有14米。
一亿个小朋友手拉手站成一行，大约有（）米。
地球赤道全长40000000米，可以饶地球赤道（）圈2、同学们请观看以下信息，并说一说“一亿有多大”？每年造一次性筷子需砍伐树木2500棵！而且这些树木必须年龄在50—60年！但这些筷子的用处并不大，只是为了用餐。
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课题：1亿有多大总第15 课时班级：小组：姓名：设计人：欧阳学军审核人：曹靓颖
学习目标1.在收集信息、操作实验、讨论交流等活动中，在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2.初步获得解决问题的一些策略和方法，发展解决问题的能力。
3.获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。
导学流程
学习行为提
示
1 0000 0000 这个数读作，1亿是由个千万组成的,也是由个百万组成的.今天我们要一起去探究一亿有多大.
【确立问题设计方案】
1．明确活动目的、要求。
以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。
2.确立研究的问题。
例：一亿粒大米有多少？
一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？
一亿张纸摞在一起有多高？
步行一亿米需要多少时间？
一亿滴水有多少？
3.制定活动方案。
（1）活动步骤。
由认识数的读写知识到数在生活中的运用.
小组选定研究的主题,并提前准备相关材料.
（2）活动准备和分工安排。
【动手实践】
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。
我们的课题
准备的材料
分工安排
活动过程
我们的结论
【获得结论】
学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
【表达交流】
1.各小组陈述整个活动过程。
2.活动小结：A进一步想象一亿有多大。
B对小组的活动过程进行评价。
小组活动,分工明确,活动有序,并能从活动中有所收获.
活动中可从先通过实践得到1百,1千是多少,再到1万1亿,从1万到1亿，一是研究方法的应用，二是通过实际操作、推算，进一步感受1亿究竟有多大
用心倾听静心思考合作学习质疑能力。