2018年《宋庆龄故居的樟树》优质教学案例-文档资料

《宋庆龄故居的樟树》优质教学案例教材分析：《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的文章。

课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。

课文层次清楚，语言简洁，重点突出，借物抒情，以树喻人。

在第一节课的学习中，学生认识了生字，理解了词语，能正确流利地朗读课文，理清了文脉，了解了课文的主要内容。

根据这一情况，我将第二课时的教学目标拟定如下：教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

2、理解课文内容，知道樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，并体会作者对宋庆龄的崇敬之情。

3、引导学生交流搜集的有关宋庆龄的资料，并具体说说为什么人们总爱在她故居前的两棵樟树前留影纪念。

4、知道“借物喻人”的写作手法。

教学重难点：教学准备：课前让学生自主阅读宋庆龄的资料。

我认真备课，解读课文,紧紧围绕教学目标，抓住“舍不得”这一主线进行教学，重视有感情朗读和背诵课文训练，使之成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学、读中悟，感悟樟树拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，和对宋庆龄的怀念之情。

教学时,采用“课内课外知识交融,追求开放性;读中感悟,注重人文性”的教学方法,让整个教学过程形成有机组成的四个环节，由浅入深，循序渐进，让阅读教学清晰起来。

现将本课案例呈现如下:教学过程：一、复习导入，激起“喜爱”。

1.今天我们继续学习第22课，请同学们齐读课题。

——(生齐读课题)2.出示词语：枝干稠密崇敬瞻仰蓬蓬勃勃永久保持繁衍后代四季常青(1)老师先来检查一下上节课学的词语你还认识吗?(2)指名读，并适时地评价。

老师强调“崇敬”的“崇”、“瞻仰”的“瞻”、“稠密”的“稠”是翘舌音，“枝干”的“干”读三声。

(3)让学生齐读词语。

舍不得(1)看来同学们对词语掌握的非常好，谁来读这个词，指名读(2)请同学们回忆一下上节课所学的内容，想一想，看到这个词语，你想到了什么?(指名回答：生：宋庆龄很喜爱她故居的两颗樟树。

生：宋庆龄舍不得这两颗樟树。

)(3)一个词语“舍不得”充分表达了宋庆龄对樟树的喜爱之情，所以当周恩来同志劝宋庆龄搬家的时候，她不肯，说——出示句子“我舍不得这两棵树。

”学生齐读( 设计意图：通过回顾上节课的内容，激发学生对樟树的喜爱之情，为本堂课奠定一定的情感基调。

所以自然地让学生进入第四自然，去感受樟树的外形美。

)(4)这两颗樟树到底有什么特别之处，竟然让宋庆龄这么的不舍呢?这节课就让我们一起走近这两棵樟树，去领略他们的魅力吧!二、感悟樟树“形象”，体会樟树永远蓬蓬勃勃的顽强。

1、请同学们打开课本，自由朗读课文的第4自然段，边读边做上记号，找出一个最能反映樟树特点的词语。

(1)学生自由朗读(2)指名回答：教师板书：蓬蓬勃勃 (强调“蓬蓬勃勃”的“蓬”是上下结构的字。

)(3)谁知道“蓬蓬勃勃”是什么意思?(学生：形容非常旺盛，繁茂。

)(4)你是怎么知道的?(学生：查字典)(5)你是个爱学习的孩子，查字典是理解词语的重要方法，也看得出我们的学习能力。

我们还可以把词语放到课文中的具体句子去理解。

请同学们找出这个词语所在的句子，读一读。

(6)指名读句子并说一说在句子中的意思。

(形容樟树长的很旺盛。

)2、是啊，一个蓬蓬勃勃，让我们感受到了这两棵树旺盛的生命力。

请同学们再细细读读第四自然段，你能从哪些词句中感受到樟树的蓬勃生机呢?写写自己的感受。

学生自读课文。

3、交流出示：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

(1)这段话写了樟树的什么?它有什么特点?(生：枝干粗壮，伸得远远的)(2)师：这棵树可真够大的，你能读出樟树枝干的粗壮有力吗?(指名朗读)那樟树伸得远远地，而且伸向四面八方，像什么?(生：巨人，绿绒大伞)(3)多么旺盛的两颗樟树啊!老师觉得，这里还有一个动词，也写出了樟树的蓬蓬勃勃，(“伸”)。

大家把手伸出来，学着樟树的样子，樟树是怎样“伸向四面八方，伸得远远的”的?(学生努力地伸;老师：再伸，不留一点空隙。

) 多么粗壮有力的樟树呀，让我们带着动作一齐读读。

出示：稠密的树叶绿得发亮。

(1)、这句话写了樟树的什么，它有什么特点?(生：稠密，绿得发亮)(2)、“稠密”，读着这个词语，你仿佛看到树上的树叶……?(生：很多、很茂密、绿得发亮)(3)多美的树叶啊!你能读好吗?指名读(4)你不光读好了“稠密”，把树叶的多读了出来，你的“绿得发亮”多么充满生命力啊!让我们用朗读来体会充满活力的绿吧。

出示“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

”(1)、四季常青：无论……总是……(你抓住了这个关联词来谈体会，真了不起!)(2)、一年四季，365天，樟树要遭受多少磨难啊!夏天，会有那骄阳的炙烤，暴雨的袭击，冬天，会有那刺骨的寒风，冰雪的侵袭，可他们，总是那么蓬蓬勃勃!你能用“无论……都……”的句式来说一说吗?(出示：无论是，还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。

) 生：无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。

生：无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。

生：无论是烈日炎炎还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。

……(雷声大作，风雨交加，鹅毛大雪，骄阳似火)一个普通的关联词，表现出的却是樟树不普通的品格，不管环境多么恶劣，条件多么艰苦，它们总是四季常青，蓬蓬勃勃，很有精神。

让我们一起赞美这两棵生命力旺盛，精神顽强，长得蓬蓬勃勃的樟树吧。

(学生齐读)(设计意图：“无论……总是……”这个关联词说明樟树在任何条件下，它的生命力都是很顽强的。

抓住这点，我展开说话训练，要求学生想象一下，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢?以此来开启学生的心智，丰富学生的体验，更深一步地体会到樟树这种蓬勃向上的顽强生命力。

)4、指导背诵同学们，你们看，作者在描写樟树的外形时，抓住了樟树枝干的粗壮，树叶的稠密，并用了一个关联词，为我们展示了两棵蓬蓬勃勃的樟树，文章也显得有条有理。

照着老师给你的提示，自己试着背一背这一段。

(学生练习背诵)指名背诵 (看来是难不倒你们啊!)5、课文学到这里，谁能告诉老师宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树?是啊，宋庆龄与这两棵蓬蓬勃勃的樟树朝夕相处，怪不得周恩来劝她搬家时，她说：生一起读“我舍不得这两棵树。

”三、品味樟树的“精神”，体会樟树的可贵。

过渡：宋庆龄舍不得这两棵樟树不仅是因为它们长得蓬蓬勃勃，更是因为樟树有它们的可贵之处。

1、自己默读课文的第5自然段，想一想，樟树的可贵之处在于。

2、交流：生：香气永久保持。

你从哪几句话感受到的?3、出示：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。

即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。

(1)樟树从什么时候起就有这阵香气?(理解本身)天生就有的就叫“本身”。

(2)这种香气什么时候会消失?(生答：永久保持)。

樟树活着是有香气，枯死时香气不退，制作成家具的时候香气仍然不变，这样的香气就叫永久保持的。

这是多么可贵呀!谁能读好这一句话(指名读，齐读)(3)出示句子：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

指名接着往下说：生：这木质存在一年，虫类就怕它( )。

生：这木质存在十年，虫类就( )。

生：这木质永久保持，虫类( )。

4、师小结：这种可贵的品质实在让人敬佩。

让我们把这段话连起来读一读，读出对樟树的敬佩来。

5、细心的同学会发现，作者在这段中除了写樟树，还写了什么?谁来读给大家听?出示：别的树木容易招虫。

从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。

它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。

(1)学生自由读，从这段话中，你读懂了什么?(生：别的树木容易招虫，石榴树上有很多虫子。

)(2)作者写樟树，为什么还要写石榴树?(生：通过石榴树与樟树的对比，更衬托出樟树内在品质的可贵。

)(3)作者写石榴树的招虫更能突出樟树的可贵之处。

这就是写作中的对比写法，以后大家写作文的时候也能用到作文中去。

(设计意图：让学生知道对比的写法，实现了从“教教材”到“用教材教”的转变。

)6、那好，就让我们对比着来读一读。

女生读石榴树的部分，男生读樟树的部分，好吗?7、读完了这一段，宋庆龄舍不得这两棵樟树还因为什么?(生：樟树有香气，能永久保持;樟树有据虫性。

) 这樟树有一种与生俱来的香气，而且这种香气还能拒虫，能永久保持，这样的樟树，宋庆龄怎么会不喜欢呢?怪不得她深情地说：“我舍不得这两棵树!”学生读四、交流体会，感悟樟树与宋庆龄共同的“精神”。

1、出示：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。

(学生齐读)2、为什么人们在宋庆龄故居的两棵樟树前留影作纪念，宋庆龄和樟树到底有什么相似之处?不要着急，回答这个问题，需要我们一步步来。

看，这就是宋庆龄，她给你什么印象?(生答：美丽端庄)总结：宋庆龄美丽端庄，就如樟树的蓬蓬勃勃。

3、课前，老师让大家自主阅读了有关宋庆龄的小故事，你能结合你看的故事来谈谈你心中的宋庆龄吗?(交流：生：她热爱祖国，身在过外，也想着祖国。

生：她热爱儿童。

生：她是伟大的爱国主义、共产主义战士，追随孙中山革命了近七十年。

生：这是一位永葆革命青春、充满活力、大义凛然的特殊女性。

生：这是一位一身正气、爱国爱民、永葆革命青春的特殊女性。

)4、这就是宋庆龄，不光外形美，品格也很高尚，现在你知道作者为什么要写宋庆龄故居的那两棵樟树了吗?(生答)5、是的，作者表面写樟树的可贵之处，实际上是借樟树来赞美宋庆龄的高贵品质。

这就是借物喻人的手法，使樟树具有了象征意义。

他们有什么相似之处?生：宋庆龄永葆70年的革命青春和革命斗志，这就如樟树一样四季常青，蓬蓬勃勃;生：她一身正气，让敌人害怕。

这就如樟树具有永久保持的香气，让虫类害怕。

生：宋奶奶一生无私无畏，她的高贵的品质永留人们心中，就如樟树__散发着永久保持的香气。

(设计意图：通过交流宋庆龄的资料，学生了解到她具有一身正气，毫不畏惧等的高贵品质，再将她的这种精神与樟树的蓬蓬勃勃、拒虫、永久保持香气进行联系，体会两者的相似之处，为下面理解人们为什么总爱在樟树前留影打好了基础。

)6、这真是人如其树，树如其人。

此时，樟树不再是两棵普通的樟树，它早就成了宋奶奶的化身，透过这两棵樟树，人们仿佛看到了一位美丽、高贵的女性，看到了一位永葆革命青春、一身正气的战士。

作者写樟树，其实是为了写谁?作者赞美樟树，其实就是为了赞美谁?人们和樟树留影，其实是和宋庆龄留影，以此来表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

让我们带着这份崇敬，齐读最后一自然段。

(设计意图：学生学到这儿，体会了文章表达的思想情感，真正意义上升华主题，深化中心。

将语文的人文性落到了实处。

)7、宋庆龄奶奶的名声不仅在中国大地上传播，而且香飘过洋，她的美德就像这樟树一样散发着永久的芳香。