简析农村中学生厌学心理分析及其对策.2doc
浅谈农村中学生厌学的成因与对策
浅谈农村中学生厌学的成因与对策1. 引言1.1 农村中学生厌学现象的普遍性农村中学生厌学现象的普遍性，是指在农村地区的中学生群体中，普遍存在着对学习的不感兴趣、厌倦和抵触情绪。
这种现象不仅在某个具体地区或学校存在，而且在整个农村中学生群体中普遍存在。
导致学生厌学的原因有很多，可能是学校条件落后，家庭经济贫困，教育资源不足，社会文化影响等多种因素的综合作用。
农村中学生普遍存在的厌学现象，给学生的成长和发展带来了不利影响，也给社会教育事业带来了挑战。
了解农村中学生厌学现象的普遍性，深入分析其成因，寻找有效对策，是当前教育工作者和社会各界共同关注和努力的方向。
在解决农村中学生厌学问题的过程中，需要多方合作，积极探索切实可行的改进和提升途径，为农村中学生的健康成长和全面发展创造更好的环境和条件。
1.2 引起农村中学生厌学的原因引起农村中学生厌学的原因有多种，主要包括学校条件落后、家庭经济贫困、教育资源不足、社会文化影响以及缺乏教育价值观念的引导等方面。
农村中学的教育条件相对落后，学校设施不完善、教师缺乏专业培训等因素可能导致学生对学习的兴趣和积极性降低。
家庭经济贫困也是导致学生厌学的重要原因之一，由于缺乏经济条件支持，学生可能面临着学习环境不佳、缺乏学习资源等问题。
教育资源的不足也是一个显著问题，农村地区的学校往往缺乏先进的教育技术设备、教育教材等，这将影响学生的学习效果和学习兴趣。
社会文化影响也是导致学生厌学的原因之一，农村地区的文化传统可能对学生的教育观念产生消极影响。
缺乏教育价值观念的引导也会导致学生对学习产生消极情绪，缺乏追求知识的动力和激情。
了解和解决这些原因是解决农村中学生厌学问题的关键之处。
2. 正文2.1 学校条件落后农村中学生厌学的一个重要原因是学校条件落后。
在农村地区的许多学校，教学设备简陋，教学资源匮乏。
许多学校的教室破旧不堪，没有现代化的教学设备，图书馆和实验室设施也十分匮乏。
这种条件落后导致了学生的学习兴趣不高，缺乏对知识的好奇心。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策随着农村教育的不断发展，越来越多的农村学生有机会接受到初中教育。
与城市地区相比，农村初级中学生对学习的厌倦程度更高，导致辍学率居高不下。
那么，究竟是什么原因造成了农村初中生厌学呢？本文将从心理、家庭、学校及社会环境等多个方面探讨厌学原因，并提出相应的对策。
一、心理原因1. 自卑感由于农村环境的相对封闭和贫困落后的背景，许多农村学生普遍存在自卑感。
他们觉得自己的家庭和身份比不上城市的同学，缺乏自信心，因此对学习产生了厌恶感。
对策：学校和家庭应该注重培养孩子的自信心，教育他们要用知识改变命运，提高自己的社会地位。
学校可以开展一些主题班会、心理辅导等活动，帮助学生建立正确的人生观和成功观。
2. 缺乏动力由于农村学生通常缺乏对知识的渴望和兴趣，他们对学习缺乏动力，容易对学习产生厌倦情绪。
对策：学校及家庭应该加强对学生学习兴趣的引导，创设轻松愉快的学习氛围，增加教育游戏性，激发学生的学习兴趣。
二、家庭原因1. 家庭环境在农村，许多家庭的经济状况仍然较为困难，这些家庭往往无力提供良好的学习条件，有的学生家庭条件差，无法提供充足的营养，有的学生甚至家庭有暴力等问题，都会对学生的学习产生不良的影响。
对策：学校及社会应该提供更多的帮助，采取针对性的措施，帮助学生解决生活中的困难，提高他们学习的积极性。
2. 家庭教育一些农村家庭对孩子学习的重视程度不够，对孩子的教育和引导不够到位，导致孩子缺乏学习的自觉性和责任感。
对策：学校和教师要密切与家长沟通，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，让他们意识到教育对孩子的未来有重要影响。
三、学校原因1. 教学质量一些农村初级中学的师资力量相对较弱，缺乏教育资源、设施不够完善，教学环境差，这些都会对学生的学习产生负面影响。
对策：学校应该提高教师的教学质量，加强师资培训，加大投入，改善校园环境，提高教学设施和教学资源。
2. 教学方式传统的教学方式往往使学生感到学习枯燥乏味，丧失学习的乐趣。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策农村初级中学生普遍存在厌学的问题，主要原因有以下几点：教育资源的不平衡、传统教育观念的束缚、学习环境的不利因素、学习动力的缺失等。
针对这些问题，可以采取一系列对策来解决。
教育资源的不平衡是导致农村初级中学生厌学的主要原因之一。
大部分教育资源集中在城市，农村初级中学的教材、教师和教学设施等方面的不足，导致农村学生感到教育的内在价值不高，进而产生厌学情绪。
对此，政府可以加大对农村教育的投入，提供更多的教学资源，改善学校基础设施，提高教师的培训和待遇，从而提升农村初级中学生的学习积极性和兴趣。
传统的教育观念也是导致农村初级中学生厌学的一个重要原因。
传统教育观念强调应试教育，追求成绩的高低，而忽视了学生发展的全面性。
这使得学生对学习失去了兴趣，认为学习只是为了应付考试，而非为了个人成长和实现梦想。
针对这个问题，可以通过改革教育评价体系，鼓励学生的多元发展和个性发展，让他们在学习中体验到成长的快乐和愉悦，从而增强他们对学习的兴趣和动力。
农村初级中学的学习环境相对较差，也是导致学生厌学的重要原因。
缺乏良好的学习环境，如图书馆、实验室、计算机室等，使得学生无法真正去体验学习的乐趣和成就感，进而产生了厌学情绪。
为此，可以加大对农村学校的投资，改善学习环境，提供更多的学习资源和设施，为学生创造良好的学习条件。
农村初级中学生厌学的原因还包括学习动力的缺失。
有些农村学生缺乏对学习的自信和对自己未来的规划，对学习产生了消极的情绪。
对此，家庭和学校都可以加大对学生的教育引导和关心，帮助他们树立正确的学习观念，培养他们对学习的兴趣和动力。
还可以开展一些学习动机激发的活动，如组织学习竞赛、开展实践活动等，让学生在学习中感受到快乐和成就感，从而激发他们的学习动力。
农村初级中学生厌学的原因复杂多样，需要全社会的共同努力来解决。
政府应加大对农村教育的投入，改善教育资源和学习环境；学校要改革传统的教育观念，注重学生的全面发展；家庭要加大对学生的关心和教育引导。
浅析农村中小学生厌学的成因及对策-精选文档
浅析农村中小学生厌学的成因及对策一、农村学生厌学的原因现在学生吃苦能力差，不爱学习，成天想着看电视、玩电脑。
作为一名老师，帮助学生消除厌学情绪、根治厌学症是其义不容辞的责任，也是推行素质教育的必然途径。
农村中学生出现厌学现象，究其原因有以下几点：（一）本人问题学生厌学很大程度上是学生本身的问题。
智力因素、性格、习惯、学习方法等因素，都可能导致学生厌学。
学生反应慢，书本的东西不能理解，记不住;人较懒，享受型的多，总想不劳而获，在学习上不努力;上课不听讲，课后不复习，成绩不好，体会不到成功的喜悦，没有成就感，从而对学习失去兴趣;还可能与同学吵架、打架，导致被孤立，产生厌学心理。
（二）家庭原因家长是孩子的第一任教师，家庭本应是孩子在校学习的加油站。
由于家庭原因，孩子也可能产生厌学。
家庭条件优裕的孩子，家长溺爱孩子，对孩子的要求常常有求必应，这就助长了孩子的优越感，从而使孩子丧失了进取心而不思学习;农村家长自身文化素质不高，或常年在外打工，对孩子的教育无暇顾及、无人照顾，孩子缺少关爱，出现厌学。
有的父母关系不好或离异，造成孩子情感孤独，缺乏温暖;有的家庭教育不得法，平时对子女百依百顺，一旦有了缺点毛病，轻则破口大骂，重则加以痛打。
过分地宠爱子女，使其滋长了依赖性和懒惰性;简单粗暴地对待孩子，易使孩子产生逆反心理，这都会使孩子厌学。
（三）社会原因我国现行九年义务教育，但现在的评价制度和素质教育跟不上，使教师不得不唱着素质教育的高调，实施着应试教育的方案：平时管理严多宽少，学生学业负担过重，为了应付上面的检查而强调一个个死死的数字、教育指标，而下面只能使出浑身解数，强化学生学习，机械重复，方式单一，方法陈旧，难以调动学生的积极性。
现在农村学校人数锐减，不少村级学校撤并，学生要到很远的学校读书，寄宿在学校，生活不方便，从而产生厌学情绪。
以前农村孩子可以通过考大学走出家门，现在观念变了，报考公务员热，就业压力大，工作不好找，这就使学生失去了潜在的学习动力，学习积极性自然不高。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策随着农村教育的不断发展，农村初级中学生的学习环境得到了很大的改善，但是仍然存在一些学生对学习不感兴趣，产生厌学情绪的现象。
那么，究竟是什么原因导致了农村初级中学生的厌学呢？本文将围绕这一问题展开探讨，并提出相应的对策。
农村初级中学生厌学的原因主要有以下几点：一是学习环境的不良影响。
农村学校教学条件有限，教学设备和学习资源匮乏，这使得学生们在学习过程中缺乏积极性和兴趣，从而导致了学习的厌倦和抵触情绪。
二是家庭因素的影响。
农村家庭普遍存在着重男轻女的观念，对教育的重视程度不高，甚至有些家庭无法提供学习上的支持和鼓励，这对学生的学习动力和兴趣造成了不小的负面影响。
三是学习内容与实际生活的脱节。
农村学生接受的教育内容与自身实际生活较为脱离，学习内容过于理论化，缺乏实践性，这使得学生对学习失去了兴趣。
四是社会环境的影响。
一些农村地区长期以来存在着重农轻学的观念，使得一些学生产生了对学习的不重视和忽视。
对于农村初级中学生的厌学现象，我们需要采取相应的对策来解决。
以下是一些建议：一是加强学校教学设施和教学资源的建设，提高农村学校的教学条件。
这可以通过政府的资金投入和相关政策的扶持来实现，提高学校的教学水平和设施，为学生们提供更好的学习环境。
二是引导家庭重视教育，提高家庭对学生学习的支持和鼓励。
这需要学校和社会各界人士的共同合作，通过开展家庭教育宣传和家庭教育指导来提高家庭对教育的重视程度，使家庭成为学生学习的坚强后盾。
三是调整教学内容和教学方式，使之与实际生活更贴近、更有意义。
学校可以加强与生活实际相结合的教学内容的设置，引导学生了解农村社会发展的实际情况，并通过实践性的教学方式来提高学生的学习兴趣。
四是加强对学生的思想教育工作，引导学生正确面对学习和社会。
学校可以通过丰富多彩的校园文化活动来激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心和积极性。
五是社会各界的共同努力。
改变农村地区的重农轻学观念，促进农村教育的全面发展，需要全社会的关心和支持，政府、学校、家庭和社会各界人士应该共同努力，为农村初级中学生提供更好的学习环境，使他们能够享受到优质的教育资源。
农村初中生的厌学心理分析
农村初中生的厌学心理分析临澧县黄鳌中学许志敏厌学心理的主要表现是讨厌学习，对学习任务有抵触情绪，对学校、教师心存厌恶情绪，学习上缺乏主动性，被动地或者根本不愿意接受教师的批评和教育。
上课时不专心听讲，有走神、捣乱、看小说、玩电子游戏机、睡觉等现象。
对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然置之，甚至由不学、混学到辍学。
如果强迫其学习，则会有痛苦、紧张、焦躁的情绪体现或者言语行为的对抗及无谓态度。
是什么原因使学生对学习产生厌学呢？本人在农村初中做学校的政教主任多年，在通过对许多学生的教育、家访、调查后，分析归纳出学生的厌学心理有如下情况。
1 . 学习缺少理想抱负。
理想是一个人奋斗的动力，农村一些初中生对目前升学乃至就业产生困惑和迷惘，看不到求学的出路，认为上学也无用，最大理想是混过三年，拿个初中毕业证算是“大功告成”，完成受义务教育的任务，有的学生本身不愿意上学，是迫于父母的压力，不得不来学校混日子，在校不认真学习，回到家中又骗父母。
还有的学生上学只是因为学校有伴玩，能满足自己对伙伴友情的需要，同时又可躲避父母的唠叨和家中劳动，把学校看作是避风所，而不是求知的地方。
学生李某对我说：“谢主任，别对我说认真学习，上大学的理想，上大学？我也考不上，考上有啥用？还不如早点挣钱呢，要不是怕挨打，我早已不上学了。
”2 . 初中生的成人感很强，却没有足够的自信心。
从心理的角度来讲，自信是自尊的前提。
有些学生因为成绩不理想，跟不上功课，随着老师授课内容的不断加深，学生的负积累也越来越多，因此而苦恼，更加厌学，认为学习不能给自己带来喜悦，只有失败后的烦恼和自卑，只能使自己“丢人现眼”，几次失败后，信心丧失了，于是开始厌学。
我校初一女生陈某，只因自己成绩不好，但又觉得自己各方面都不错，无论是外表还是家庭情况，而学习哪科也不行，太丢“面子”了，多次不想学，老师家长几经补救，仍没留住，没有读完初一年级，第二学期便不读书了。
离开学校时，她说：“不上学了，在心理上对自己是一种解脱。
农村初中生厌学心理分析及对策
趣 日渐殆尽 ，最终导致厌学 。 失 去进取心 和意 志力 ，学 习信心降低 ，
相结合 ，才能达到预期的效果 。
３ ． 老 师 要善 于告 诉 学 生对 他们 的
情 感
初 中学生 年 龄 尚小 ，他们 自我 认 识能力较差 ，往往将教师的评价作为衡
量 自己能力 的标准 ，需要教师时常坦诚
统 的学科基础知识和基本理论的学习 ， 缺乏教育学 、 心理学等教育科学 的学 习。 因此不能站在学科 的高度把握学科的教 学规律 ，只能完全照本宣科 ，缺乏语言
的生动性 ，更谈不上课堂艺术 ，教学方
和学 习兴 趣 。
是实施 “ 育人 ”工程 ，即 “ 全员
年学生 的 自身成 长和身心发展 。有厌学 管理 ，管理全员 ”的工程 。要求全体教 职工都参 与学生 管理 ， 并本着面向全体 、 尊重差 异、开发潜力 、发展个性 的教育 思想 ，教育好全体学生 。二是实施角色 转 变 ，关爱后进生 。教师应与学生平等
面前 自然流露 出来 的肯定和赞扬将会成
心理产生 。 目前考试成 了中心 ，分数成
为评价 的重要标准 。学校忽视和违背教 学规律和学生 的身心发展规律 ，加班加 点 ，题海战术 ，无尽的考试 ，学生在升 学 的指挥棒下 ，长时间处于疲惫和焦虑 的状态 ，形成 “ 厌学 ”心理 。
农村初中学生厌学现象成因及应对策略 (2)
农村初中学生厌学现象成因及应对策略一、近年来，农村初中学生的厌学现象日益严重。
学生们缺乏学习动力，缺乏学习的责任心，常常逃课旷课，不愿意听从老师的指导，导致学习成绩下降。
这种情况对学校、家庭和社会都产生了负面影响。
因此，研究农村初中学生厌学现象的成因，并提出有效的应对策略，就显得尤为重要。
二、成因分析1. 学习内容单一、枯燥无味在农村初中，许多学科只注重知识覆盖面，而缺乏趣味性，缺乏与实际生活联系的例子和实验。
这使得学生们对学习内容感到枯燥、单一、乏味，缺乏学习的兴趣，也缺乏学习的动力。
2. 学习环境差农村学校常常设备落后，教室破旧不堪，缺乏舒适的学习环境。
此外，学校教师流动性较大，教学质量良莠不齐，学习氛围也不够浓厚，这都会影响农村学生的学习兴趣和动力。
3. 家庭条件差许多农村家庭贫困，缺乏良好的家庭环境。
一些学生在家没有灯光的照明，没有足够的饮食，缺乏参与课外活动的机会，这也会对学生的学习动力产生负面影响。
4. 教育理念过于功利化有些教育工作者把教育看作是考取高分、进入名牌大学的手段，忽视了培养学生的兴趣和实践能力，这使得学生们过度追求高分，缺乏理想和人生规划。
5. 家长缺乏关注和支持部分家长没有足够的关注和支持，对孩子的学习缺乏监督和督促，使得孩子缺乏学习的方向和目标，也缺乏思考和探索的欲望。
三、应对策略1. 提高教学质量提高教学质量，加强师生之间的交流与互动。
加强师生之间的交流，让学生认识到教师对他们的关注与支持，帮助学生激发学习的兴趣和动力。
2. 创造丰富的学习环境利用现代教育技术，创造具有趣味性的学习环境，为学生提供多样化的学习资源和信息。
同时，改善现有的教室设施，创造适宜的学习氛围和环境，激励学生的学习兴趣和动力。
3. 发挥教育的多元化功能教育不仅应该注重学科知识的掌握，也应该培养学生的实践能力、创新能力、社交能力等素质。
学校应该开设一些与实际生活相关的课程，丰富校内外的学习活动，让学生参与实践、探索和发现，并将学习与生活相结合，让学生认识到学习的重要性和价值，从而提高学生的学习动力。
浅谈农村中学生厌学的成因与对策
浅谈农村中学生厌学的成因与对策近年来，随着农村教育水平的提高和政策扶持力度的加大，农村中学的教育条件得到了很大的改善，但是在农村中学生中，厌学现象依然存在。
那么，农村中学生为什么会出现厌学的现象呢？有哪些成因？我们又该怎样进行对策来解决这一问题呢？一、厌学的成因1. 教育资源不足农村中学相对于城市中学来说，师资力量差距较大，教学资源不足是农村中学生厌学的一个重要成因。
一方面，教师队伍的素质和数量不能很好地满足学生的学习需求，学校设施设备和教学环境的条件也无法与城市中学相比，这会影响学生对学习的积极性和学习成绩。
2. 家庭环境问题农村中学生家庭环境比较复杂，有的家庭生活贫困，父母工作繁重，无法给予学生很好的教育指导和情感关怀；有的家庭条件较好，但由于父母过度溺爱或者过分严厉，都会对学生的学习产生一定的消极影响。
3. 缺乏学习兴趣和动力相对于城市中学生，农村中学生在学习的兴趣和动力方面可能会弱一些。
这主要是由于农村环境下的生活条件落后和文化氛围不浓厚，使得部分农村中学生对知识和学习产生了排斥情绪。
二、对策政府应该加大对农村教育的投入，提高农村中学教师的待遇，改善学校的教学设施和教学环境，鼓励优秀教师到农村中学任教，提高教师的敬业精神和专业素养，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 家庭教育的重视家长对孩子的教育责任不容忽视，他们需要给予孩子足够的支持和关心，引导孩子树立正确的学习观念和态度。
政府也可以通过加大农村家庭教育宣传力度，提高家长的教育意识和能力，促进家庭教育的全面发展。
学校需要根据农村中学生的实际情况，采取一些有效的教学方法和手段，增加学生学习的趣味性，这有利于激发学生的学习动力和学习兴趣。
学校还可以加强学生的思想教育，营造积极的学习氛围，使学生树立正确的人生观和价值观，从而主动投入学习中来。
4. 增强学生学习能力除了课堂教学外，学校还应该开展一些有益的学习辅导和活动，提高学生的综合素质和学习能力，让学生真正掌握一技之长，这样学生将更加自信，对学习也会更加积极主动。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策一、引言厌学是指学生对学习产生的消极情绪和态度，表现为不愿意学习、缺乏学习动机，甚至产生逃学现象。
在农村地区，尤其是农村初级中学，由于地域、经济、教育资源等方面的限制，许多学生容易产生厌学情绪，这不利于他们的学习和成长。
了解农村初级中学生厌学的原因，并提出对策，对于促进农村教育事业的发展非常重要。
二、农村初级中学生厌学原因1. 缺乏学习动力农村的教育资源相对较少，学校教学设施简陋，教学条件差，这些因素都容易导致学生的学习动力不足。
家庭贫穷、家庭教育水平低也是影响学生学习动力的原因之一。
2. 学习压力过大农村初级中学的教学质量普遍较低，学校师资不足，教学水平不高，学生面临着学习压力过大的情况。
学生在这样的学习氛围下，往往感到学习没有意义，产生厌学情绪。
3. 家庭环境不良一些农村学生的家庭环境较差，家长忙于务农，对孩子的教育重视程度不够，缺乏家庭教育的指导和关爱，让孩子的学习情绪和学业成绩受到影响。
4. 缺乏有效的学习方式和方法很多农村学生由于家庭条件和地域限制，缺乏了解世界的机会，对学习方式和方法的选择也局限在传统模式之中，这种单一的学习方式会让学生感到枯燥乏味，从而产生厌学情绪。
5. 缺乏学习目标和职业规划许多农村初中生由于家境贫困等原因，对未来的职业规划和学业目标产生迷茫，认为没有必要认真学习。
这种情绪会让学生对学习失去信心和兴趣，导致厌学。
1. 家庭教育的重视家长应该重视孩子的教育，从小灌输正确的学习观念和积极的学习态度，给予孩子关心和爱护，和孩子沟通交流，鼓励孩子向往美好的未来。
2. 提高学校教学质量学校应该提高教学水平和教学质量，注重教师的培训和教育教学设施的建设，为学生提供更好的学习环境和条件，增强学生的学习动力。
学校和家长要引导学生合理安排学习时间，掌握学习方法，让学生感受到学习的乐趣，培养他们的自主学习能力，减少单一学习方式带来的枯燥感。
学校和家长应该帮助学生规划未来的学业和职业目标，激励学生树立远大的理想和抱负，让他们明确自己的学习方向和目标。
浅谈农村中学生厌学的成因与对策
浅谈农村中学生厌学的成因与对策近年来，农村中学生在学习上存在厌学的现象，这给他们的学业和未来发展带来了负面影响。
那么，农村中学生厌学的成因是什么？我们又应该采取哪些对策呢？一、厌学的成因1、缺乏学习兴趣农村中学生的生活环境和家庭背景与城市学生存在巨大差异，这也导致了他们对知识和学习的不同看法。
由于很多农村家庭的经济状况不好，他们需要帮助父母打工或照顾兄弟姐妹，没有足够的时间和精力投入到学习中来。
再加上教育机会不足，他们对学校教育缺乏深刻认识和正确认识，缺乏兴趣和热情。
2、成绩压力大由于来自农村的学生通常考不上城市的重点高中，而农村中学的教学水平也普遍较低，因此他们的成绩后劣于城市学生，这也使得他们压力更大，缺乏自信心，学习自觉性差。
3、贫困和生活艰难农村中学生由于生活环境的缘故，生活经济比较拮据，贫穷也会影响到他们的心理状态。
由于缺乏物质条件，他们的心灵感受比同年龄的城市学生更为单一和贫乏，压力也更大。
二、对策教育除了强调知识教育以外，还应加强文化体育教育、课外活动和兴趣引导等方面，让学生感到学习有趣，充满动力和幸福感。
学校可以举办各种校园文化活动，加强学生文化素质，开设兴趣班，让学生有更多的选择空间和发展机会。
针对成绩落后的学生采取差异化教育，帮助他们了解自身特点、优势和劣势，并为他们提供额外帮助的机会。
教育部门也可以加强地方义务教育财政投入，提高农村学生的教育水平。
同时家长也要树立合理的教育信念，不过分强调分数和成绩，鼓励孩子多发展其它方面的技能和兴趣。
3、改善生活质量家庭生活不仅仅是农村中学生的生活室内环境，还包括在家庭和社区中的社会生活。
将学校与家庭、社区联系起来，为学生提供更多社会化机会和生活参与，让他们感到自己融入社会的价值和意义，增强社会归属感。
同时，学校应该多组织文体、户外、社会实践和志愿活动，让学生体验到活动的快乐和受益，提高他们外界的生活质量和精神层次。
总之，农村中学生的厌学现象不可避免，但只要从多角度、多方面加以分析和改善，就可以从根本上解决这个问题。
浅谈农村中学生厌学的原因及对策
浅谈农村中学生厌学的原因及对策农村中学生普遍存在厌学现象，这是一个十分严重的问题。
农村中学生厌学的原因主要有以下几个方面：首先，农村教育资源相对匮乏，学校设施简陋，师资力量不足。
许多农村中小学存在师资不足的问题，导致教育质量不高。
教学设施简陋，缺乏实践教学的条件，使得学生对学习的兴趣和动力降低。
其次，课程设置单一，缺乏多样化的学习内容和方法。
传统的农村中学教学方式以讲授为主，缺乏趣味性和互动性，很难激发学生的学习兴趣。
此外，课程设置过于注重理论，缺乏与实际生活和实际工作相结合的内容，使得学生很难将所学知识应用于实践中。
再次，学生生活条件差。
许多农村中学生生活环境差，家庭经济困难，给他们带来了学习上的困扰。
他们可能要做家务、帮助父母干活，时间和精力都无法完全投入到学习中。
同时，农村地区交通不便，学生通勤困难，也增加了他们上学的负担。
对于农村中学生厌学的原因，我们应该采取相应的对策来解决。
首先，应该加大对农村教育的投入，提升学校的教育资源。
政府要加大对农村学校的资金投入，改善学校的硬件设施条件，提高师资配置水平。
同时，要加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和教学能力，用质量优秀的教师来激发学生的学习兴趣。
其次，应该改善课程设置，引入多样化的学习内容和方法。
在课程设置方面，要注重理论与实践相结合，增加实践课程的比重。
此外，要注重学生的主动参与，增加互动环节，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
同时，要利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学等，增加课堂的趣味性和互动性。
再次，应该改善农村中学生的生活条件，减轻他们的负担。
政府要推动农村基础设施建设，改善交通条件，提供便捷的通勤方式。
此外，要加大对农村家庭经济困难学生的帮扶力度，提供资助和奖励措施，减轻他们的经济负担，让他们能够更好地专心学习。
最后，要加强家庭和社会的教育引导。
家长要重视孩子的教育问题，积极参与他们的学习生活，给予他们必要的鼓励和支持。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策农村初级中学生厌学原因有很多，主要包括以下几个方面：经济困难、家庭环境、教育资源匮乏、学习动力不足、课程设置不合理等。
经济困难是农村学生厌学的一个主要原因。
由于农村家庭经济状况相对较差，有些家庭甚至无力支付孩子的学费和生活费，这导致了一些学生因此辍学或者无法全身心地投入学习。
家庭环境也是一个导致农村学生厌学的重要原因。
农村家庭多为农村劳动者，他们在农忙时期需要孩子帮忙，这导致学生没有足够的时间和精力去学习。
而一些家庭对教育的重视程度不高，家长对孩子的学习没有足够的关注和指导，也影响了孩子的学习兴趣和动力。
农村教育资源匮乏也是导致农村学生厌学的一个重要原因。
农村学校师资力量薄弱，教育设施简陋，图书馆、实验室等学习资源匮乏，这使得学生无法接触到优质的教育资源，对学习兴趣产生影响。
学习动力不足也是农村学生厌学的一个重要原因。
由于缺乏学习目标和动力，一些学生对学习的兴趣和动力不足。
他们没有正确的学习方法，没有正确的学习态度，对于学习困难问题没有正确的解决方法，这使得学习成为一种负担，从而产生了厌学情绪。
课程设置不合理也是导致农村学生厌学的原因之一。
一些农村学校的课程设置与实际需求脱节，注重理论学习而不重视实践能力培养，导致学生对课程内容缺乏兴趣和动力。
针对这些问题，应该采取一些对策来解决。
政府应该增加农村教育资源投入，提高农村学校师资力量和教育设施，为学生提供更好的学习环境。
家庭和学校要鼓励家长对孩子的学习给予关注和支持，帮助学生建立正确的学习态度和学习目标。
学校应该调整课程设置，增加实践性课程，激发学生的学习兴趣和动力。
学校和家长要共同努力，帮助学生建立正确的学习方法，解决学习困难问题，提高学生的学习动力。
农村初级中学生厌学是一个复杂的问题，原因多种多样。
解决这个问题需要家庭、学校和社会各方共同努力，提供更好的教育资源和学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。
浅谈农村初中学生厌学心理及对策分析
浅谈农村初中学生厌学心理及对策分析【摘要】农村初中学生厌学是一个严重的问题，影响着他们的学习和未来发展。
本文通过对厌学现象、导致厌学原因、心理因素影响、对策和建议展开分析。
农村初中学生常常因为家庭经济困难、学习成绩不理想、缺乏学习动力等原因而产生厌学情绪。
心理因素如学习焦虑、自卑感也加剧了这一问题。
我们应该从改善校园环境、提供心理辅导、建立激励机制等方面着手，帮助学生克服厌学情绪，重拾学习的热情。
通过合理的教育政策和家庭关爱，相信农村初中学生的学习态度和成绩将会有所提升。
只有更多的关注和支持，才能帮助农村初中学生走出厌学困境，迎接更加美好的未来。
【关键词】农村初中学生、厌学心理、分析、原因、影响、对策、建议、展望、总结1. 引言1.1 研究背景农村初中学生的学习厌学问题一直是教育领域关注的热点之一。
随着我国农村教育的发展和进步，农村初中学生的学习厌学问题愈发凸显。
对于农村初中学生而言，学习厌学可能来自多方面的原因，包括家庭环境、学习动力、心理健康等因素。
为了更好地了解和解决农村初中学生的学习厌学问题，对其心理及对策进行深入研究显得尤为重要。
农村初中学生学习厌学问题的存在，不仅会影响他们的学习成绩和未来发展，还可能给家庭和社会带来负面影响。
深入研究农村初中学生学习厌学的问题，分析其心理原因并提出有效对策，对促进农村教育的发展，提高教育质量具有积极作用。
本文将从农村初中学生学习厌学现象入手，分析其原因和心理因素，并从实际出发提出针对性的对策建议，希望能为解决这一问题提供一些参考和借鉴。
1.2 研究意义农村初中学生厌学是一个复杂的心理现象，在日常教育教学实践中经常会遇到。
深入研究农村初中学生厌学心理及对策，对于改善学生学习状态、提高教育教学质量具有积极的意义和价值。
了解和分析农村初中学生厌学的心理原因，有助于挖掘问题根源，为进一步制定有效的解决办法提供依据。
针对农村初中学生的特殊环境和心理特点，精准地制定对策和措施，能够更好地引导学生树立正确的学习态度，提高他们的学习动力和自信心。
浅析农村中学生厌学心态及对策
浅析农村中学生厌学心态及对策随着我省普九工作和两基攻坚的深入开展，农村九年义务教育得到了全面落实，义务教育年龄段学生巩固率得到了保证，大量适龄学生进入初级中学。
随着国家对青少年健康成长的重视，大力倡导九年义务教育，在农村初中，由于学生基础差、班级数额多、班额大的特点，学生学习积极性不高，学习效果较差，厌学现象较普遍，给教育教学工作带来极大的挑战。
面对这一现象，社会各界广泛关注，深入探讨，同样也为我们每个教育工作者提供了认真思考的课题。
经过几年的农村教学思考，通过对现在农村初中学生的现状分析，我认为造成学生厌学心态主要有以下原因。
1、自卑心理。
由于我们地处陇南山区，大部分学生在山区完小、教学点学习，升入初中后远离父母，来到较远的乡镇读书，不能适应学习、生活环境发生的巨大变化。
同时由于自身基础差，学习底子薄，学习成绩不理想。
升入初中课程增多，学习方法不当，心理压力大，对自己缺乏自信，对学习前途也感到迷茫，对自我认识差，自卑心理重，长期处在被别人瞧不起的阴影之下。
缺乏克服困难的决心，意志薄弱，怕动脑筋，依赖性强等。
2、埋怨心理。
自己学的不好，却埋怨老师教得不好。
有的总希望别人学不好，甚至忌恨别人学得好。
有的学生则认为老师喜欢聪明、伶俐、反应快的学生，有的则埋怨自己笨，恨自己不如别人聪明。
还有的迷恋网络，自我约束力不强，道德自律意识差，热衷于交网友，玩游戏，埋怨现实的人际关系，从而产生心理矛盾，有厌烦学习的倾向。
3、逆反心理。
由于当前经济的快速发展，我国社会发生变化，拜金主义思潮泛滥，金钱至上，念书无用论，不念书也照样吃饭，自私自利等风气的影响。
有的学生认为，书上讲的内容不可信，与现实有出入，在以后进入社会中无用，书念出来工作无着落，价值观念发生变化等，厌烦学习，不服从教师管教，直到放弃学习，或者自动辍学。
4，自我意识过强的心理。
由于现在大多数学生是独生子女，在小学与家庭生活中，长期以自我为中心，习惯于随意支配指使别人，希望别人围着自己转。
浅谈农村初中学生厌学原因及对策
浅谈农村初中学生厌学原因及对策初中学生处于青春期，无论是生理还是心理上都发生着变化，其心理的发展相对于生理发展较为缓慢，对新事物的认识好奇心理极强，不过认识相对肤浅，情绪情感带有明显不稳定性、冲动性和暴发性，以至于自己难以驾驭，极易受周围的环境影响。
而今随着经济社会不断发展，就业观念不断改变，农村外出务工人员不断增多，很多学生家长在就业认识上的偏差，加之部分学生基础较差等原因，很多学生产生厌学情绪，笔者针对这一现象在此谈谈厌学原因及对策。
1学生基础差，这是学生产生厌学情绪的原因之一1.1加强对学生心理素质的培养，首先我们要结合学生实际，制定出培养学生目标，目标不能过高，通过一定的努力能达到，使学生通过成功的体验，增强其自信心。
教师应充分让学生发挥其所长，多鼓励学生，让学生有一个宽容、愉悦、鼓励前进的学习环境，让学生对教师产生感情，愿意接受教师的帮助，学会克服困难、战胜困难良好习惯。
1.2教师灵活多样的教学方法。
教师主导学生主体是教育教学工作中一直倡导的教育理念，但就如何做到，对我们教师来说，要求的不仅仅是教师的知识面，更重要的是教师人格魅力。
初中学生正处于青春期，对新事物有极强的兴趣，对于厌学的学生，其学习成绩不好，他们在心理上有这样那样的问题。
作为教师要了解每一位学生，找到厌学的原因，对症下药，在教学中，要充分调动每一位学生的极积性。
教学内容设置要兼顾不同层次的学生，这就需要我们教师在备课上多花时间，多下功夫。
现在我们有很多教师就做得很好，根据不同的教学内容，选择灵活多样的教学方法，让学生在快乐中学到了知识，并激发了学生的求知欲，从而使很多厌学的学生喜欢上课，让他体会到原来学习是一件快乐的事情。
1.3培养学生的自我控制能力，教学要取得效果，不仅是教师，更重要的是学生，必须通过学生的自我教育，培养学生健全的、积极的自我意识，消除消极的自我意识。
对于厌学学生教师要根据他们的不同情况，为他们提供有针对性的帮助，尽可能帮助他们在各个方面赶上大家。
农村初中生厌学问题浅析及对策
农村初中生厌学问题浅析及对策在当今市场经济的环境下，农村初中生普遍比较厌学。
他们厌倦学习，不想从读书方面获得满足感和成就感，从而对学习持冷漠的逃避态度。
具体表现在：学习不适应，学习动机不明确，学习兴趣不浓，学习态度不端正，学习成绩下降，迟到、早退、旷课，上课不专心，作业不认真，抱着“做一天和尚撞一天钟”的态度混日子，甚至顶撞老师，极端的发展到逃学，参加不法青少年团伙等。
标签：初中生厌学原因应对措施那么产生厌学原因是什么？我们应采取怎样的应对策略？在多年的教育实践中，自己也有一些感触，笔者认为应寻其“病因”，对症下药，以求逐渐克服厌学现象。
一、产生厌学的原因厌学的形成原因是多方面的，有来自教育内部的原因，有社会、家庭的原因，有来自学生自身原因。
这几个方面的原因是相互联系、相互影响的。
1.教育原因1.1陈旧的片面追求升学率的思想是造成学生厌学的根源社会对学校评价的唯一标准是升学率的高低。
学校因此背上沉重包袱;学校对班级、对教师的唯一评价是看高分学生的多少，并以此来影响教师的政治荣誉和经济待遇。
由于片面追求升学率的影响，促使教育部门的一些人把人力、物力、财力的优势集中在层层拔“尖子”，抓“尖子”这个兴奋点上，而将人力、物力、财力的劣势放在普通或较差中学，抓少数、弃多数，这就使不少学生心理产生这样的定势：成绩差的学生似乎成为多余的人，感到升学无望，于是就厌学、便自暴自弃。
1.2网络的诱惑是造成学生厌学的罪魁祸首当今世界，科技飞速发展，随着现代信息和网络信息的影响。
一些好的和坏的东西一齐涌入学生视野。
特别是一些暴力、色情内容和虚拟的网络游戏的涌入，加上学生识别能力差，使一些学生经不起诱惑，面临着选择的困惑。
1.3教学方法缺乏创新是产生学生厌学的重要原因农村不少教师对所教学科的基础知识和基本理论缺乏系统的学习，缺乏教育学及心理学等知识学习。
教育观念落后，教学方法单调，讲求灌输，“填鸭式”教学，一味让学生不停地机械地练习，从而造成大批学生厌学的现象。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策【摘要】农村初级中学生厌学是一个普遍存在的问题，其原因主要包括心理原因、家庭原因和学校原因。
在心理方面，学生可能因为缺乏学习动力、自信心不足或对学习内容缺乏兴趣而产生厌学情绪。
家庭原因则可能包括家庭经济困难、家长对教育的重视程度不足等因素。
而学校方面，教学内容单一、教学方法落后等也是导致学生厌学的原因之一。
为了解决这一问题，应采取调动学生学习兴趣、建立良好的学习环境和加强师生互动等对策建议。
通过这些举措，可以帮助农村初级中学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣，从而提高他们的学习积极性和学习成绩。
【关键词】农村初级中学生, 厌学原因, 心理原因, 家庭原因, 学校原因, 对策建议, 调动学生学习兴趣, 建立良好的学习环境, 加强师生互动.1. 引言1.1 研究背景农村初级中学生厌学一直是教育界关注的重要问题。
随着农村教育的发展和普及，学校数量增加，教育资源不断优化，但是一些农村初级中学生依然存在厌学现象。
研究表明，农村初级中学生厌学的原因涉及到多个方面，包括心理原因、家庭原因和学校原因等。
了解和探究农村初级中学生厌学的原因，有助于寻找更有效的对策和解决方案。
对农村初级中学生厌学问题展开研究具有重要的现实意义和教育意义。
深入了解农村初级中学生厌学问题的根源，可以为学校和教育部门提供科学的建议，促进农村教育的健康发展，提高农村学生的学习积极性和学习效果。
章节将重点分析农村初级中学生厌学问题的现状和存在的问题，为接下来的正文部分提供必要的背景信息。
1.2 研究意义农村初级中学生厌学是当前教育领域一个十分严重的问题，它不仅仅影响着学生的学习成绩，更直接关系到他们的未来发展。
对农村初级中学生厌学原因进行深入研究，找出问题的症结所在，提出有效的对策建议，具有非常重要的意义。
研究农村初级中学生厌学原因可以帮助学校和家长更好地了解学生的内心世界，找出他们不愿意上学或不愿意学习的真正原因，从而针对性地帮助他们解决问题，提高学生的学习积极性和学习效率。
浅析农村中学生厌学原因及对策-精选教育文档
浅析农村中学生厌学原因及对策随着改革开放的不断深入，我国的经济实力明显增强。
然而，教育领域尤其是农村中学教育在诸多方面发展滞后，没有很好地与社会发展相适应，存在的很多问题需要教育者去探寻和研究。
其中，最为突出的问题就是农村中学生厌学现象越来越普遍。
在农村中学生中，有相当一部分学生有厌学情绪。
这些学生讨厌学习，不愿意主动学习，对学习毫无兴趣，视学习为负担，严重的会导致旷课、逃学，甚至辍学。
厌学情绪像一种瘟疫，容易滋长和蔓延，相互传染，最终会扩大厌学面。
所以，不及时解决学生中存在的厌学问题，对学生的个体成长，人才培养，将造成严重后果。
因此，正确认识和解决农村中学生厌学问题，是农村中学的当务之急，也是提高农村中学教育教学质量的必然要求。
一、农村中学生厌学原因1.社会落后思想和不良风气在农村的传播是造成中学生产生厌学现象的根源在“读书无用论”等落后思想和不良社会风气的共同影响下，农村现在普遍流传着“书读的多不如钱挣得多”这样一些谬论。
再加上我国当前处于社会的转型期，由于社会上分配不公，拉关系，找后门之风严重，工作日益难找等原因，许多家长与学生都认为书念得再多，没有靠山找不到工作，还不如早点学学生意，经商赚大钱。
同时企事业单位招聘大学毕业生时重人情而轻人品，只看文凭而不看大学生的工作水平和能力，这种社会的现实使得相当一部分的农村中学生认为“有钱能使鬼推磨。
”尤其当农村中学生看到现实生活中一些学历不高，没有接受基础教育甚至连小学都没有顺利毕业的人如今却成了“暴发户”，而他们周围的一些知识分子和大学生却还在四处奔走寻找工作，为着生活发愁时，这些涉世未遂的农村中学生更是对这种“读书无用论”的谬论深信不疑，致使农村中学生对前途感到迷茫，对教育感到失望，从而丧失了学习的动机和兴趣，逐渐产生了厌学情绪。
2.农村不良的家庭教育环境是造成中学生排斥和厌倦学习的直接原因家庭是孩子成长、学习的土壤，父母是孩子的第一任老师。
家庭的教育环境和父母的教育方式对孩子的影响是深刻而长久的。
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策
浅谈农村初级中学生厌学原因及其对策农村初级中学生厌学是一个普遍存在的问题，其根源主要包括以下几个方面：经济困难、学习成绩差、教学质量不高、家庭环境不利等。
针对这些问题，我们可以采取一些对策，帮助农村初级中学生克服厌学情绪，提高学习兴趣。
经济困难是导致农村学生厌学的一大原因。
在农村地区，由于家庭经济条件有限，学生往往面临着缺乏教育资源和学习用品的问题。
政府可以设立专项资金，提供经济资助，确保学生能够顺利完成学业。
学校和社会可以捐赠教材、文具等物资，减轻学生的经济负担，提高他们对学习的积极性。
学习成绩差也是农村学生厌学的一大原因。
由于农村学校的师资力量相对薄弱，教学质量普遍较低，学生的学习成绩也受到了影响。
可以采取以下对策提高学校的教学质量：加强教师培训，提升教师的专业水平；引进先进的教育技术和教学方法，提高教学效果；加大教育投入，改善学校的办学条件。
组织家长和学生进行学习指导，帮助学生制定科学的学习计划，激发他们的学习兴趣和动力。
教学质量不高也是导致农村学生厌学的重要原因之一。
由于农村学校的师资力量、教学设备等方面的不足，导致教学质量无法得到有效保障。
政府应加大对农村学校的支持力度，提供专项经费用于改善农村学校的教学设备和教学条件。
可以通过派驻优秀教师到农村学校授课、引进优质教育资源等方式，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
家庭环境不利也是导致农村学生厌学的一大原因。
由于家长的教育水平低、对教育的重视程度不够等因素，导致学生的学习动力不足。
可以通过开展家校合作、家访等方式，加强家长对孩子学习的关注和支持，提高学生的学习积极性。
学校可以组织学生参加各种兴趣课程和活动，拓宽学生的视野，培养他们的兴趣爱好，提高对学习的兴趣。
在实施上述对策的过程中，我们还应注意到兼顾个别差异和全面发展的原则。
即要针对农村学生的具体情况和差异性，采取差异化的教学方法和措施；还要注重培养学生的综合素质，提高他们的自主学习能力和创新能力，使他们能够更好地适应未来的社会发展。
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简析农村中学生厌学心理分析及其对策2论文摘要：学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，身心健康发展受到的负面影响越来越大，致使青少年学生的心理健康问题较以前更显着和突出。
特别是农村中学生的厌学心态。
教育工作者要深入探讨农村中学生的厌学心态，及时做好切实可行的教育对策。
一、引言“厌学”是一个长期困扰教育界的问题，一直受到所有关心教育、关心孩子的人们的关注。
应试教育的高压、升学率的威逼、心理负担的困扰、社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视、陈旧刻板的教材、等级井然的排名、铺天盖地的考试等教育现状，让许多孩子被“厌学”的心理所困扰。
“厌学”是一个难题，而随着中国经济的发展，高等教育的扩招，乡镇中学的生源下降了，初中学生的厌学问题也更为突出。
另外，校园外浮躁的社会风气、校园内较为陈旧单调的教学等，也在一定程度上加重了学生的厌学心理。
许多学校也认识到了这一点，积极调整教学内容，改进教学方法，加强德育教育，希望能够使学生大面积厌学的情况有所改善。
这些做法，都起到了一定的预防、调节作用。
二、厌学的定义厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。
三、厌学心态的形成因素中学生厌学的心态令教育工作者头痛不已，那么是什么原因造成了这一“病症”的呢?这值得所有教育工作者去探讨。
笔者认为中学生的厌学心态是由社会、家庭、学校及自身因素共同作用下形成的。
(一)社会因素首先，目前社会上，特别是在农村，读书无用论有所抬头，“知识贬值”成为某些学生的口头禅。
有些中学生不是以村里能考上大学的人做榜样，而是以外出打工挣到钱的人做榜样。
其次，随着社会的发展，电脑、游戏机已融进我们的生活，电视节目也日趋丰富，网络的内容也越来越广泛，游戏的种类也越来越多，而这些东西也越来越多地对我们的学生产生影响。
学生很难静下心来看一本好书，完成一道习题。
走出校园，学生身边的诱惑太多。
再次，考试制度也给了他们太大的压力，他们对学习产生了反感、厌烦的情绪，从而造成了他们厌学的心态。
应试教育下的繁忙学业、激烈竞争，也是学生不健康心理形成的一个重要因素。
频繁的测验、考试使学生经常处于一种高度紧张的状态，超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑。
当他们面对自己不满意的答卷时，总是抱怨自己，从而失去了对学习的信心。
(二)家庭因素1．父母的受教育程度对子女的影响。
在教学过程中，我们发现大多数学生厌学都跟他们的家庭有关系。
有些学生的父母学历不高，基本是初、高中文化，有的甚至只有小学文化程度，还有的甚至父母双方都只有识字水平，他们不清楚知识的重要性，因此对他们的孩子要求也不高。
这些学生只求完成九年义务教育，因此做一天和尚撞一天钟，只是在学校打发日子而已，根本无心向学。
2．学生的厌学跟他们的家庭教育密不可分。
有些学生家长对孩子期望过高或要求完美，往往运用严厉、武断和过分控制的高压方法去要求孩子，从而造成了他们很可能形成被动的、缺少动力的学习状态，于是就不去努力或仅做较小的努力，久而久之，就产生了厌学的心态。
而有些学生家长却期望过低，他们对孩子不抱太大希望，孩子认为父母对他没什么要求，因此做出相应的反应。
还有些家长对孩子不关心或是有严重的家庭冲突，他们忙于工作或陷入家庭纠纷或自己玩乐，对孩子的学习毫不关心。
家庭问题使孩子心情不愉快，无法集中精力学习，由此导致对学习失去兴趣，更谈不上争取获得成功。
有些家长对孩子百依百顺和过分保护。
这样的孩子不懂得按适当的规则去生活和学习，不会服从别人的要求，也不会为自己设立目标和努力实现目标。
其结果，孩子没有动力和自制力去刻苦学习，更不能在压力下有效地采取行动。
还有许多父母出于不同原因对孩子采取过分保护的态度。
这样的孩子在父母的“羽翼”下失去自身奋斗的动力，常表现出不成熟的迹象，对学习缺少责任感，在学校对什么都不感兴趣。
(三)学校因素来自学校教学教育工作中的失误或缺点也可造成学生厌学。
如教学内容过深，教学方法单调，课业负担过重，教学实验设备、技术手段匮乏，教育观念陈旧，教师素质差，师生关系紧张等均可造成学生厌学。
很多农村学校的教学设备落后，教师上课“一本书一支粉笔”，跟不上时代的步伐，也很难激发学生学习的兴趣。
另外，有部分教师把学习成绩当作衡量一个学生的惟一标准，不正确的人才观使教师无法公正地看待每一位学生，认为学习差的孩子样样都不好，对他们存有偏见。
这样学生无法从老师这儿吸取前进的力量，易造成学生“破罐子破摔”。
有些教师则是发现学生有缺点或学生犯了错误，不能给以积极的引导，从而造成了他们的恐惧心理，也产生了厌学心理。
(四)学生自身因素就厌学学生自身因素来看，学生的智力障碍对他们影响很大，他们接受事物的能力低、理解能力弱，学习比较困难，跟不上老师讲课的速度，学习成绩也跟其他同学相差很大。
另外一些厌学的学生是因为他们缺乏学习的意志力，他们学习目的不明确，既不考虑个人的前途命运，也没有社会责任感。
在学习的过程中，他们往往是害怕困难，缺乏毅力，在学习中就很难获取成功。
有些学生在与同学、老师的交往中欠缺主动，不善于表达自己的意愿，被动按别人意见行动，自信心不够，自我评价总是偏低，在挫折面前往往一蹶不振。
在班级里他们往往被老师、同学忽视，看到自己的成绩落后，他们更觉得自己不如别人。
上课不敢主动发言，生怕说错。
学习上遇到困难，不敢向同学、老师请教，有了疑问、异议更不敢提出。
由于他们自身的诸多原因，导致了他们无心向学，生成了厌学的心态。
四、改善厌学状况的教育策略一个学生厌学原因的形成是多方面的，只有针对学生的具体情况，批准厌学形成的原因，对症下药，才能治好这一“病症”。
(一)加强学习动机教育，抵制社会不良影响良好的学习动机，能激发爱国热情，在学习上表现出积极的态度、强烈的责任感，有发奋进取的欲望。
社会心理学告诉我们：自我意识对个人的言行、活动的指导、推动和制约作用是不言而喻的。
要让学生从根本上明确学习的重要性和动机：现在的社会是信息社会，急剧变化发展的社会，科技迅猛发展、人类知识迅速增加，迫使人们具有更高的适应社会生活的能力，因此，学习是自身发展和完善的需要，也是社会发展的客观要求。
社会上“读书无用论”的观点是错误的，一个人如果不努力学习，就不可能掌握现代科学知识，不仅不能为经济的发展和社会的进步做出贡献，而且也很难在社会上立足。
一般地说，文化程度高，致富门路多，致富速度就快；反之，往往致富无门，或致富较慢。
在当代，只有学好科学文化知识，才能获得良好的就业机会。
为社会创造更多财富，才能丰富和完善自己，享受现代文明，才能符合社会发展的要求。
其次教师要让学生明白电子游戏之类对他们身心的危害，教会学生抵制社会上这些不良的影响。
(二)把学校教育与家庭教育结合起来良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。
为此，学校要利用家长会、家长学校、家访等形式及时与家长沟通，多些与家长接触，使双方的信息及时得到反馈，发现学生有厌学等情绪，教师应及时进行心理诱导。
作为家长，首先要营造和睦的家庭环境，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤。
其次，发现孩子有不良的思想和行为，应选择正确的教育方法，并积极主动地与校方联系。
学校、家长应相互配合，建立疏导型的教育方式，根据学生或子女的年龄特点、生理和心理发展情况、兴趣、要求等，运用多种形式，进行启发式引导，绝不能采取强制型的管教方式，更不能不闻不问，弃之不管。
同时学校也应给学生或子女一些挫折教育、自立锻炼以及心理调节培训，想方设法增强学生或子女抗御精神负担的能力，以增强学习信心。
(三)加大教育投入，提升教师素质加大教育投入，加强教学管理，改革教学方法，提升教师素质，使学校跟上时代发展的步伐，变成学生健康成长的乐园。
首先，要加大教育设备的投入，学校设备落后就会跟不上时代的要求，没法吸引学生全身心地投入学习。
其次，教师自身对学生的影响是至关重要的。
教师工作的成败直接关系到孩子的成长。
那种得过且过、“装样子”的教师是教育不出有动力、有抱负的学生的。
作为教师，不应简单、粗暴、单一地教育学生，更不应动辄责骂学生，打击他们学习的自信心，而应尽自己所能进行因材施教，根据每个学生不同特点给予耐心、细致、科学的教育，采取得当的教学方法，实行民主教学，解开学生的思想疙瘩，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，消除他们厌学的心理。
除此之外，要建立起融洽的师生关系。
师生情感的融洽，不仅能保证教学的顺利进行，而且能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，教育心理学表明，情感具有迁移功能，是打开学生心灵之窗的钥匙。
教师若能与学生平等相处，变传统的师生关系为平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的距离，真诚地关心爱护和尊重学生，充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬，使他们感受到老师那颗慈母般的爱心，这样的教师一定得到学生的尊重，使同学们专心致志地听课，以积极的态度、加倍的努力对待学习。
“人非草木，孰能无情。
”只要我们在教学中重视情感教学，以情育情，以情引情，以情换情，就必然会提高学生学习的激情和热情，消除他们厌学的心理。
(四)坚定学习意志，树立远大理想中学生处在一个意志不够坚定、理想不明确的年龄，把握不住他们的人生发展方向。
因此，教师应教会他们坚定学习意志、树立远大的理想。
中学生对在学习中所遇到的困难往往估计不足，对自己的能力、知识水平缺乏全面的认识，一旦遇到不顺利的事情就容易自暴自弃，自我否定。
在学习和生活实践中，要引导学生有意识地锻炼自己克服困难的能力，培养自己的意志品质，树立远大理想，在挫折中取得经验，不断成熟起来。
当在学习上遇到挫折时，应当把挫折看做是一种磨练自己的机会，有克服和战胜困难的勇气，一旦发现自己在学习挫折面前有退却想法时，应提醒自己：再坚持一下就是胜利!要相信“极限”之后便会有新的境界，从而战胜挫折，做学习的强者，向着自己的理想目标奋进。
注释：①傅安球，聂晶，李艳平，金蓓蓓，崔君红.中学生厌学心理及其干预与学习效率的相关研究.心理科学，2010年第25卷第1期.②肖承志，刘经兰.中学生厌学的归因及对策研究.赣南师范学院学报，2010年第25卷第1期.③张晓明.大脑功能及A波优势频分析在厌学青少年的应用.中国健康心理学杂志，2010年第16卷第9期.ChinaJournalofHealthPsychology2010，Vol16，No.9.④杨力，霍兰德.中国职业倾向测试量表.探究“厌学现象”的成因——文秘班女生的职业倾向与专业匹配调查.中国教育与社会科学，2010年第1期用.。