浅谈农村小学科学实验教学
农村小学科学实验教学现状及措施分析
农村小学科学实验教学现状及措施分析随着科技的不断进步, 科学知识也越来越被人们所关注和重视, 农村小学的科学教育也得到了很好的发展, 但是科学实验教学还存在一些问题。
本文将针对目前农村小学科学实验教学现状进行分析, 并提出相关的解决措施。
一、现状分析1.设备不足: 在农村小学, 存在很多没有科学实验室或没有配备足够的实验器材的情况。
这就使得学生的科学实验教学变得十分单调, 甚至不能进行正常的实验教学活动。
2.实验内容简单: 农村小学的实验课程单调, 实验内容单一, 不能满足学生的需求。
同时, 由于教师的教学水平不高, 也难以设计复杂、有趣的实验活动。
3、环境不佳：很多农村小学的环境比较复杂, 住宿条件不佳, 教学条件比较艰苦。
这样的环境不仅会影响学生们的学习热情, 也会让他们失去对科学实验的兴趣。
4、教师技能水平不高：农村小学科学实验教学中, 教师具有至关重要的作用。
但是, 由于教师的教学经验和水平不高, 他们难以带领学生进行独立思考、自主探究的实验活动。
二、解决措施1.加强设备购置: 农村小学应该加强投入, 购置实验设备, 完善实验教学设施。
可以引导学生自己制作实验器材, 这不仅可以发挥其潜在的发明和创造才能, 也可以提高知识应用的能力。
2.丰富实验内容: 老师应该在教学过程中进行多样化的实验, 通过各种方法让学生参与到实验中来, 从而更加深入地理解和掌握知识点。
3、净化实验环境：以研究生命科学为例, 学生应该在干净、美观的环境中进行科学实验活动。
因此, 学校的实验室要保持清洁、整洁。
同时, 要树立保护环境的理念。
4、提高教师教学水平：农村小学的教师要持续学习, 提升自己的教学能力和知识水平。
特别是在科学实验教学中, 教师应该更多地采用启发式和问题解决式的教学方式, 引导学生自主探究和学习。
同时, 研究和探索适合学生的科学实验教学法, 创新教育内容和方法, 改变教学方式, 使得根据学生的具体情况来设计实验内容。
浅谈农村小学科学课实验教学的几点看法
浅谈农村小学科学课实验教学的几点看法云梦县义堂镇明德小学张望连小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同时又是一门以实验为基础的综合学科。
实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用，它常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂；常常能激起学生的创新潜能。
它对于培养农村小学学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。
因此，在科学教学中，加强并改进实验教学，无疑是培养学生创新能力的最好途径。
总之，作为一名农村小学科学课教师，应充分利用现有设备材料，上好每一节科学实验课。
下面我就农村小学实验教学谈谈几点看法：一、注重选择实验材料：（1）多样化选择实验材料，可以让学生自己搜集一些感兴趣的材料。
教师要引导学生探究科学规律，光靠一张嘴巴，两根粉笔是远远不够的，更多的是让学生自己去观察，实验，研究。
学生提出的假设是多样的，教师就要为验证这些假设提供多样的材料，而不能把学生框死在几种固定的材料上。
那如何准备多种多样而且有结构的材料呢我的做法是：合理利用小学生科学实验仪器室的材料，因为它是与教材配套，而且适合分组实验；充分利用学生的资源和力量，在每上一个单元前，我就列出一张材料清单，让学生提前去收集实验材料。
( 2）材料的选择应该根据实际情况，因地制宜。
我在教学《种子发芽了》一课的时候，遇到了一个难题——将种子隔绝空气的材料不好找，我发现水这种材料可以隔绝空气，我就选择了水。
原因是我考虑到一些实际教学的需要：学生们了解和熟悉水而且容易收集。
（3）材料选择要具有代表性：在《植物的“分身术”》中我就选择了既有茎繁殖的，又有枝条繁殖的，还有茎枝都可以繁殖的作为研究对象。
代表性的材料，不仅决定了学生实验的有效性，而且提高了教师教学的目的性。
（4）日常器具的利用在课外做实验是教学的必要补充：用一些身边简单易得的器材或自己动手制作一些简易的装置，在课处独立或合作完成的实验，可以使学生理解到科学无处不在。
浅谈农村小学科学实验教学策略探究
浅谈农村小学科学实验教学策略探究1. 引言1.1 研究背景农村小学科学实验教学一直是教育领域中备受关注的话题。
随着教育改革不断深化，农村小学实验教学的不足和问题逐渐凸显出来。
在目前的教学实践中，许多农村小学存在着实验设备简陋、教师水平不足、实验内容与学生实际生活脱离等问题，严重制约了实验教学的质量和效果。
教育部门、学校和教师对于如何提升农村小学科学实验教学质量都亟待深入研究和探讨。
针对农村小学实验教学的现状存在的问题，研究者们纷纷开始探索有效的教学策略，希望能够提升实验教学的教学效果，使学生能够更好地理解和掌握科学知识。
本研究将对农村小学科学实验教学进行深入探究，旨在为提升农村小学实验教学效果提供有益的参考和借鉴。
通过分析农村小学实验教学的现状、影响实验教学的因素，以及提升实验教学的策略等内容，为未来的教育改革和教学实践提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义农村小学科学实验教学是农村教育中的重要组成部分，对培养学生的实践能力、探究精神和科学素养具有重要意义。
在实际教学中，农村小学实验教学存在着诸多问题和挑战。
对农村小学实验教学策略的探究具有重要的意义。
研究农村小学实验教学策略可以帮助教师更好地了解农村小学学生的特点和需求，探索适合他们的实验教学方法，提高教学效果。
通过深入研究农村小学实验教学的现状和问题，可以为实验教学改革提供参考和借鉴，推动科学教育在农村小学的落地与实践。
研究农村小学实验教学策略也有助于促进教师专业发展和教育教学质量的提升，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才打下基础。
深入探讨农村小学实验教学策略的意义在于促进教育教学的创新与发展，推动农村教育的全面提升，为农村学生的未来发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 农村小学实验教学现状分析近年来，随着农村小学教育水平的提高，实验教学在农村小学中也逐渐引起重视。
实验教学在农村小学中的现状仍然存在一些问题。
由于农村小学的师资力量相对不足，导致实验课程的设计和实施能力较弱。
农村小学科学实验教学现状及措施分析
农村小学科学实验教学现状及措施分析1. 引言1.1 农村小学科学实验教学现状及措施分析农村小学科学实验教学在现阶段存在着一系列的现状和问题，需要我们加以分析和解决。
随着我国农村教育的发展，农村小学科学实验教学面临着诸多挑战，包括师资力量不足、实验器材匮乏、教学环境欠缺等问题。
这些挑战直接影响了学生的实验能力和科学素养的培养。
造成这些问题的原因主要有：经济条件限制、教育资源不均衡、培训体系不完善等因素。
农村小学缺乏资金支持和专业培训，导致了教师实验教学水平的不足，同时也限制了学生的实践能力的培养。
针对这些问题，我们需要提出一些改进措施和建议，包括加强师资培训、提升实验器材购买力、优化教学环境等方面。
通过这些措施的落实，可以有效提升农村小学科学实验教学的质量，为学生的综合素质培养奠定良好基础。
在未来，农村小学科学实验教学有着广阔的发展前景，但也需要社会各界的支持和关注。
只有全社会共同努力，才能实现农村小学科学实验教学的全面发展，为农村教育的进步贡献力量。
2. 正文2.1 现状分析农村小学科学实验教学现状分析：1.教学资源不足：农村小学科学实验教学往往面临着实验室设备匮乏、实验器材不全等问题，影响了教学效果和师生的教学积极性。
2.师资力量不足：农村地区教师整体素质相对较低，对科学实验教学的了解和实践能力有所欠缺，导致教学内容和方法的匮乏。
3.学生兴趣不高：农村小学学生接触科学实验的机会较少，对实验科学的认识和兴趣不足，缺乏对科学的好奇心和探索欲望。
4.教学管理不规范：少数农村小学存在教学管理混乱、实验室安全措施不完善等问题，严重影响了实验教学的开展和质量。
5.教学条件落后：一些农村小学的实验室设备老化严重，存在安全隐患，缺乏更新换代的保障，难以满足教学需要。
2.2 挑战与问题1. 设备条件落后：农村小学的实验室设备相对落后，缺乏现代化的实验仪器和设备，限制了实验教学的开展。
老旧的设备不仅影响了实验效果，也增加了实验教师的工作难度。
农村小学科学实验教学中学生动手能力的培养
农村小学科学实验教学中学生动手能力的培养1. 引言1.1 农村小学科学实验教学的重要性农村小学科学实验教学的重要性不言而喻，在当今社会科学技术日新月异的时代，培养学生的动手能力已经成为教育的重要任务之一。
农村小学作为学生接受教育的基础阶段，其科学实验教学在学生动手能力培养中扮演着至关重要的角色。
农村小学科学实验教学可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
通过实验，学生可以亲身体验科学知识的产生和发展过程，加深对知识的理解和记忆，培养解决问题的能力和创新思维。
科学实验可以促进学生的动手能力培养，提高他们的实践操作能力和综合分析能力。
在实验中，学生需要亲自动手操作，观察现象、记录数据、分析结果，培养了学生的观察力、思考力和判断力，使他们能够独立进行实验设计和操作，培养出具有实践能力和创新能力的科学人才。
农村小学科学实验教学的重要性不容忽视。
只有通过科学实验教学，才能更好地培养学生的动手能力，激发他们对科学的兴趣，培养他们的实践能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 农村小学科学实验教学现状分析农村小学科学实验教学在近年来逐渐得到了重视，但仍存在一些不足之处。
由于农村小学师资力量相对不足，许多教师并未接受过专业的科学实验教学培训，导致实验教学水平参差不齐。
农村小学的实验室设备和材料匮乏，很多学校甚至没有完整的实验室，无法进行一些基础的实验教学活动。
由于农村学生家庭背景和教育环境的差异，学生对科学实验的兴趣和参与度不高，导致实验教学效果不佳。
农村小学科学实验教学中存在着对动手能力培养重视不够的情况，很多实验以观察和解释为主，学生缺乏实际操作的机会。
这导致学生的动手能力得不到有效锻炼和提升。
而动手能力又是学生科学素养中不可或缺的一部分，对于培养学生的实践能力和创新能力至关重要。
农村小学科学实验教学需要更加重视学生动手能力的培养，加强教师的培训和实验设备的更新完善，引导学生通过实际操作加深对科学知识的理解和掌握，从而提高学生的动手能力和科学素养。
浅谈农村小学科学的实验教学
浅谈农村小学科学的实验教学教学实验是学生最喜欢的活动，它集趣味性、虚构性、创造性于一体，这些特性与学生的好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全吻合。
那些符合学生认知水平和实践能力的科学实验能激发学生强烈的好奇心和求知欲,使学生自觉学习科学，使学生乐于了解生活中某些现象和奥秘，进而能主动地关注周围的生活。
因此，在小学科学教学中，采取实验教学的教学形式，是把有关的科学知识进行科学、艺术的设计，再通过教学实验的方式达到教学目的的一种辅助教学手段。
科学课中的实验教学还能帮助学生加深理解、强化记忆、消化知识，提高他们探究世界的能力和勇于创新的精神。
一、在科学课上运用实验教学的意义1、科学游戏能调动学生学习科学的积极性实验是最受学生欢迎的活动，如果把理性的科学知识融入到教学实验当中，就能够有效地调动学生参与活动的热情。
因此，我们很重视寓教于乐，充分体现游戏的趣味性。
开课伊始，我通常出示图片或者通过讲故事，变小魔术等方式，来激发学生的兴趣，调动起他们的多种感官，促使他们主动地去观察事物的细微变化。
针对小学生的好奇心强，贪玩好胜等特点组织各种科技实验活动，使他们在玩玩乐乐中耳濡目染，不断受到科技熏陶。
2、科学实验有助于培养学生的科学探究能力由于科学课的许多内容是能直接感知和动手实践的，所以许多小学生都很喜欢科学课。
实验活动不仅能培养学生的观察、实验、操作等能力，也能促进思维能力、想象能力和探索能力的发展，并培养学生学科学用科学的能力。
例如磁控小车游戏，是为了巩固学生对磁铁性质的认识。
我放手让学生运用磁铁和玩具小车，自己设计磁控小车，利用磁铁“同极相斥”、“异极相吸”的性质作为动力，使小车前进或后退。
这样一来，便利用科学游戏激起了学生的学习兴趣和求知欲，激发了他们独立探索真理的精神，调动了他们学习的主动性和积极性，他们会更加喜爱科学实验。
3、科学实验有利于培养学生的协作精神课堂上学生与学生之间的交流与合作，是体现学生主体性的一个重要标志，也是形成信息多项交流和反馈新型课堂教学结构的重要活动方式。
农村小学科学实验教学现状及措施分析
农村小学科学实验教学现状及措施分析1. 引言1.1 背景介绍农村小学科学实验教学是基础教育中的重要环节，对于学生的科学素养和实践能力的培养起着至关重要的作用。
由于农村小学教学资源相对匮乏、师资力量不足、实验设备简陋等问题，农村小学科学实验教学面临着诸多挑战。
农村小学地处偏远、交通不便，学校基础条件有限，许多农村小学连水电设施都不完善，更不用说配备先进的实验设备。
教师的实验教学能力参差不齐，缺乏系统的培训与指导。
这些都严重制约了农村小学科学实验教学的质量和水平。
由于种种原因，农村小学科学实验教学存在着许多问题，如实验设备匮乏、实验操作困难、实验内容与实际脱节等。
这不仅影响了学生对科学知识的理解和掌握，也影响了他们的学习兴趣和学习动力。
加强农村小学科学实验教学，提高教学质量，培养学生的实践能力，已成为当前教育工作的重要课题。
通过深入分析农村小学科学实验教学现状、找出问题所在，并提出相应的改进措施，将有助于提升农村小学教育教学质量，为农村孩子们提供更好的教育资源。
1.2 问题意义农村小学是我国基础教育的一部分，其科学实验教学在教育教学中扮演着重要的角色。
由于农村小学条件的限制，科学实验教学的开展存在一系列问题，影响了学生的科学素养和实践能力的培养。
这些问题的存在，不仅仅是教学现状的反映，更是对教育教学改革和提升的呼唤。
深入研究农村小学科学实验教学的现状及问题，是为了能够更好地促进农村小学教育教学水平的提升，培养更多优秀的科学人才，促进农村教育均衡发展。
【200字】2. 正文2.1 农村小学科学实验教学现状分析一、实验设备和条件不足农村小学经费有限，整体教学设备和实验条件较为简陋，很多学校没有足够的实验器材和设备支持科学实验教学。
有些学校甚至缺乏基础的实验室，无法进行实验教学。
二、师资力量不足农村小学教师整体素质较低，缺乏科学实验教学的专业知识和技能，很多教师缺乏实验教学的有效方法和手段。
三、实验教学内容单一在农村小学教学实践中，很多学校实验教学内容单一，以传统的实验教学模式为主，缺乏趣味性和针对性，不能引起学生的兴趣和好奇心。
科学素养下农村小学科学实践活动教学研究
科学素养下农村小学科学实践活动教学研究科学素养是现代社会发展的必备能力之一，也是培养学生科学精神和科学思维的关键。
对于农村小学生而言，科学素养的培养尤为重要。
科学实践活动作为一种重要的教学模式，具有很大的潜力和优势，可以有效提高农村小学生的科学素养。
因此，本文将就科学素养下农村小学科学实践活动教学进行研究与论述，旨在探索一种适合农村小学生的科学实践活动教学模式。
一、科学素养与农村小学科学实践活动教学1.科学素养的内涵科学素养是指个体具备理解、解释、运用科学知识和方法的能力，同时具备科学态度、科学价值观和科学行为习惯。
科学素养包括科学知识、科学思维和科学方法三个方面。
科学知识是科学素养的基础，科学思维是科学素养的核心，科学方法是科学素养的手段和途径。
2.农村小学科学实践活动教学的意义科学实践活动是指学生通过实践参与到科学活动中，通过实际操作和实践经验，培养学生的科学素养。
农村小学科学实践活动教学的意义在于：（1）促进学生对科学知识的深刻理解和掌握。
（2）培养学生的观察、实验和探究能力。
（3）培养学生的科学兴趣和探索精神。
（4）培养学生的团队协作和沟通能力。
（5）促进学生的创新思维和问题解决能力。
二、农村小学科学实践活动教学的问题与挑战1.师资力量不足农村小学的教师师资力量相对较弱，缺乏科学实践活动教学的培训和支持。
教师往往对科学实践活动的教学方法和实践案例缺乏了解和掌握。
2.实践条件有限农村小学的实践条件相对较差，实验器材和实验场地不足，经费有限，很难进行一些高难度的实践活动。
三、农村小学科学实践活动教学的策略与方法1.教师的专业发展农村小学教师需要提升自身的科学素养和教学能力，不断学习和更新科学实践活动教学的理论知识和实践方法，提高自身的教学水平。
同时，需要加强教师的教育培训和专业发展，提供相应的支持和资源。
2.建立和完善农村小学科学实践活动教学体系建立科学实践活动教学的体系和指导文件，为教师提供相应的教学指导和支持。
浅谈如何上好农村小学的科学实验课
浅谈如何上好农村小学的科学实验课小学科学是以实验为基础的一门学科。
通过实验既能使学生深刻理解自然界中各种现象的规律和定律，又能培养学生掌握一定的实验操作技能。
这些实验技能，既是他们进一步学习现代科学技术进行科学实验和技术革新的重要基础，也是提高素质教育的一个重要手段。
小学科学课堂中的实验教学，虽然没有科学家所做的科学实验那样复杂和规范，但其目的是让学生通过循序渐近地训练，终究像科学家那样，会用科学实验的方法，去探索、认识自然界的事物的性质和规律，从而能动地改造自然。
那么，对农村小学来说，怎样才能上好这门功课呢？一、要提高学生的思想认识科学课在农村得不到应有的重视，不开课或挪作它用的现象较为普遍。
有的开课也是以讲实验代替做实验，将实验操作用教师讲解学生记录操作步骤的形式来代替，忽视了实验教学过程中培养学生的分析问题和解决问题的能力，放弃了学生科学探究能力的培养。
教师动手演示代替学生动手操作，参与主体被简化，学生亲自操作的机会减少，动手能力被削弱。
有的师生为做实验而做实验，许多学生在做实验过程中，只顾按照现有的实验步骤跟着老师一起，听着老师的指令摆弄器材，取些数据，填写表格，表填完了，实验就算完成了。
所以，必须把实验教学作为一项重要工作来抓，不断提高教师的认识，，教师是整个教学的组织者，只有教师的积极性高了，实验教学才有出路。
二、培养学生研究与实践的科学态度为适应未来社会对人才的需求，教育必须以培养学生的创新能力为重点，把知识与技能有机结合，变学生适应性发展为创造性发展。
我在科学教学中，始终坚持以传授知识为基础，以指导学生实践为主的原则，根据学生的心理特点，组织形式多样，内容丰富的教学实践活动，让学生在活动中感受、体验、内化、提高。
如四年级下册《点亮小灯泡》一课，在研究怎样让小电珠发光时，要求学生比一比哪一个小组让小电珠发光的方法多。
学生在好奇心、好胜心的驱使下，很快形成了探究的氛围，人人动脑、动手，由最初的一种方法到两种、三种，甚至六种方法。
农村小学科学实验教学现状及措施分析
农村小学科学实验教学现状及措施分析【摘要】农村小学科学实验教学是农村教育中的重要组成部分。
本文通过对农村小学科学实验教学现状的分析发现，存在着实验设备简陋、师资力量不足、实践机会不足等问题。
为解决这些问题，可以采取加强师资培训、完善实验设备、增加实践机会等措施。
本文提出了改进方法，包括加强校际合作、开展科学实践活动等。
在强调了农村小学科学实验教学的发展前景和提升教学质量的重要性，指出未来可通过政府支持、社会捐助等途径来提高科学实验教学水平，推动农村教育的发展。
【关键词】农村小学、科学实验、教学现状、问题分析、措施分析、改进方法、实施建议、发展前景、教学质量、未来发展方向1. 引言1.1 农村小学科学实验教学现状及措施分析现在的农村小学科学实验教学存在着一些问题和挑战，需要我们进行深入分析和探讨。
由于农村小学资源匮乏，师资力量不足，科学实验设备和教材不完善，导致科学实验教学无法达到应有的水平。
由于农村小学学生的家庭环境和学习条件的限制，学生的科学实验经验和能力相对较弱。
如何改善农村小学科学实验教学现状，提升教学质量，成为当前亟待解决的问题。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列有效的措施。
要加大对农村小学科学实验教学的投入和支持，提高师资培训和科学实验设备的配置水平。
要注重培养学生的实验能力和创新意识，开展有针对性的实验教学活动，激发学生对科学的兴趣和热爱。
还要加强与家长和社区的沟通和合作，共同努力营造良好的学习环境，推动农村小学科学实验教学的发展。
通过对农村小学科学实验教学现状的分析和措施的提出，我们可以为提升农村小学科学实验教学质量打下坚实的基础，为未来的发展指明方向。
农村小学科学实验教学的发展前景是光明的，提升农村小学科学实验教学质量具有重要意义，未来的发展方向是不断创新和改进，促进农村小学科学教育的全面发展。
2. 正文2.1 现状分析农村小学科学实验教学的现状存在着一些问题和挑战，主要表现在以下几个方面：农村小学科学实验设备和器材不足，不少农村小学的实验室条件较差，缺乏必要的实验仪器设备，影响了实验教学的开展。
农村小学科学实验教学现状及措施分析
农村小学科学实验教学现状及措施分析农村小学科学实验教学是一个非常重要的环节，可以有效提升学生的学习兴趣、探究精神和实践操作能力。
然而，在实践中存在一些问题，如设备不齐全、实验室条件差等。
针对这些问题，本文将介绍农村小学科学实验教学现状及改进措施。
一、现状分析在农村小学的科学实验教学中，设备不齐全是一个普遍存在的问题。
许多学校缺乏理化实验教学设备，无法满足教师开展实验教学的需求，影响了教学质量。
另外，由于实验室条件差，很多学校缺乏安全防护设施。
许多教师无法充分保障学生的人身安全，实验操作难度和风险大，使得教师在实验教学方面缺乏信心和积极性。
二、措施分析针对上述问题，可以采取以下措施来改进农村小学科学实验教学：1、加强师资建设。
为了提高教师的实验教学能力，可以加强培训，提高教师的实验教学素质和安全知识，让教师能够更好地把握实验教学的方法、技巧以及操作过程中的重点注意事项。
2、选取低成本实验装置。
针对设备不齐全的问题，教师可以通过选取适用于农村小学实验教学的低成本装置来满足教学需要。
比如，一些实验可以采用易于获取的物品来代替专业设备，让学生在简单的实践中学习科学知识。
3、改善实验室条件。
教师可以对实验室进行适当改造和装修，添加或更新必要的实验器材。
此外，需要注意实验室基础设施的安全和稳定性，比如瓦斯、电力、暖气等设备一定要得到安全保障。
4、实验教学安全管理。
实验教学中安全管理非常重要，教师应严格遵守安全制度，对实验操作进行安全分析和预测，并定期进行安全检查和维护。
以上措施是改进农村小学科学实验教学的有效方法，可以提高学生科学素养和实践操作能力，推动素质教育实现农村和城市的均衡发展。
浅析农村小学科学实验教学
2014-05理论研究（4）采用分层教学法，让学生尝试成功的喜悦。
学生的情况千差万别，基础也不一样，我们教师就要区别对待，根据学生的不同情况，采用不同的教学方法，确立不同的教学目标。
让不同层次的同学都能感受到学习的快乐，从而增强学习的信心。
我们职业学校讲授机械制图主要是学习识图和查阅相关国家标准，而识图需要良好的立体感，有的学生立体感和空间想象能力比较强，对立体图一看便知，有的学生立体感比较弱，连最基本的立体图形都看不懂。
这样的课程可采用分层教学法。
（5）机械制图与生产实际有着紧密的联系。
在实际的生产中，图样无处不在。
我们可以组织学生到工厂参观实习，了解零件加工的实际过程和步骤，使学生把图样和实际的加工联系起来。
在制图教学中，教师也应尽量采用在实际生产生活中常见的零件图样，使理论和实际紧密结合，以达到学以致用的目的。
总之，我们制图教师要明确课程教学目的，切实转变教学指导思想。
从我们职校学生的实际出发，以实际岗位的需求为目标，为企业培养合格的人才，为地域经济的发展做出我们中职院校应有的贡献。
参考文献：钱可强.机械制图.北京：高等教育出版社，2007.（作者单位辽宁省辽中县职业教育中心）•编辑谢尾合一、农村小学科学实验教学薄弱的原因我们樊宋完小矗立在广袤的农村土地上，担负着众多农村孩子的教育任务，受经济条件、地理位置、教育经费等因素的影响，科学实验教学是相当薄弱的环节。
多年来，我一直兼职科学教学和实验室管理员的工作，对科学实验深有感触主要表现在以下几点：1.实验教学的设施设备欠缺无实验设备或者是缺少实验设施是农村小学难以开展实验教学的客观原因之一。
没有实验器材，教师无法做演示实验；没有实验室，学生无场地去动手实验。
2.专业师资力量欠缺在农村，科学课都是由其他科目教师兼任，没有专业的教师队伍。
由于多种原因，有的学校本身教师就缺乏，工作量大，像科学这样的副课只好得过且过，科学中的实验课就更是可有可无。
学生得不到专业的教师指导，动手能力就相应的弱。
农村小学科学的实验教学探讨
农村小学科学的实验教学探讨【摘要】基础教育中，小学教育占有非常大的比重，教育事业发展水平的高低在一定程度上取决于小学教育的开展是否发挥了其本身的作用。
而作为培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，小学科学这一学科对学生科学知识水平的掌握起着重要的导向作用，目前为了符合学生的发展需求，小学科学从城市改革到农村，对教学课堂中的教师及同学都提出了更高要求。
本文旨在分析目前农村小学科学的教学现状，探究得出农村小学科学的实验教学优化策略。
【关键词】农村小学科学教学实验现状【正文】小学科学对学生有着科学启蒙教育的作用，新课程改革的背景下，学校有必要认识到小学科学学科对学生进行科学启蒙教育意义，强化教学资源，依赖现代化的教学技术手段，通过对小学科学实验课程的改革，教会学生保持高度的探索精神和创新意识，用科学的实验方法自主探索，从而认识到一些事物性质和科学规律。
促进学生科学的认识方式和科学自然观的养成，挖掘学生的创造潜力，培养学生形成综合性的科学素养。
一、农村小学科学的教学现状1.1主体让位于客体在当下农村小学科学教学过程中存在一个很明显的问题，即主体让位于客体，在教学活动开展中，农村的学生身心发展尚不成熟，行为能力和认知能力都受到了限制。
在课程实施的过程中，教师往往忽略了学生的主体地位，单纯地将一些枯燥的理论知识讲授给学生听，这就导致学生在课堂中处于了被动的位置，缺乏与教师的沟通与交流。
1.2客体作用单一根据这两年的数据显示，绝大多数的农村小学并没有专门的科学教师，担任科学授课任务的往往是其他学科老师兼任或是快要退休的老教师担任，这就出现了科学知识严重欠缺的问题，或者是由于是由其他学科的老师兼职，那就导致老师没有时间认真备课科学这一门课程。
这些问题都严重影响着小学科学顺利开展以及学生对于科学知识的掌握，同时由于长期受应试教育的影响，学校往往认为科学学科并不重要，随意任由主科教师进行占课等，科学教学的开展和深度扩展都受到了重要影响。
浅谈农村小学科学课堂教学中的实验教学
浅谈农村小学科学课堂教学中的实验教学发表时间：2012-06-18T15:59:04.310Z 来源：《中小学教育》2012年8月总第107期供稿作者：杜鸿艳[导读] 《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。
探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。
杜鸿艳甘肃省高台县南华学区734304 摘要：《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。
探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”作为一名农村科学课教师，我们要切实转变观念，同时要结合科学课自身的特点，在实践中不断反思、不断探索。
农村小学的科学教学，最关键还在于我们的科学老师，相信，通过大家不懈的努力，农村小学科学教学的明天会更灿烂。
关键词：农村小学科学实验教学《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。
探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”要让学生学好科学、懂得科学，科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式，教师必须精心设计教学，认真组织学生进行实验，在实验中充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力。
下面就结合我校实际，谈谈我的一些做法：一、灵活运用教学方法，激发学习兴趣小学阶段的学生，对我们身边的好些事物都存有好奇心，学生对周围世界的好奇心又正是科学课学习兴趣的先导。
我们身边的一切对于小学阶段的学生来说都有一种神秘感，科学课本身就蕴涵着一种内在的吸引力，对小学生来说，许多秘密往往能引得他们刨根问底，总想问个“为什么”，恰恰科学课就是解决他们这些“为什么”的“金钥匙”。
教学时如果教师努力创设有趣的情境，把学生熟悉的生活情境和感兴趣的谜语、游戏、诗歌等与教材有机融合，形成一个切入点，学生就能迅速进入最佳的学习状态，既激发了本节课的学习兴趣还培养了学生对科学课的兴趣和培养了良好的学习态度。
浅议农村小学科学实验教学
教改教研小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课的学习过程，是从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。
怎样才能更好地上好小学科学实验课呢?根据小学生生理心理特点和农村小学目前基础条件相对较差的特点，开展农村小学科学实践活动，应着力解决好以下几个问题。
一、学校内的实验教学活动1.改变实验的教学方法，培养学生创新精神。
一是指让学生有足够的材料和充分的时间观察、实验，这样，学生才能观察得细致，实验才有兴趣，才能真正达到科学启蒙的目的。
二是实验时教师要随时巡视，总结时最好是让学生自己总结或师生共同总结。
这样课堂就不再是以往的教师讲，学生听的课堂，学生通过自己动手、动脑进行实验后，就能自己获得知识，比教师讲，学生听的效果好。
2.课前细心准备，实验过程要精心组织。
一是上实验课前必须认真备课，熟悉教材，抓住教材的重难点，掌握班级学生的实际情况，以及本节课所要用的各种仪器，对所做的实验提前做一次，检验仪器的好坏。
二是精心组织实验，是上好实验课的重要条件。
实验前要讲清楚实验的步骤和方法，使学生了解实验的操作步骤。
要让学生带着问题去观察实验，实验过程中学生容易被新奇的现象所吸引，而对整体的、本质的形象不加注意，要使实验成为一种有目的、有要求的实践活动，必须让学生带着问题边观察、边思考、边归纳，才能取得更好的实验效果。
3.实验过程中提高学生的实验兴趣，激发学生的求知欲。
小学生对实验最感兴趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力。
在观察与实验中，可以充分发挥小学生感观的作用，让孩子去探究实验中的奥秘，感知其中的神奇，来满足他们的兴趣。
例如，在研究《空气的占据空间》时，要按照采取怎样的方法来证明空气是否有质量，我们可以让学生分组，然后对这一问题进行讨论，如，在实验的过程中应注意哪些问题，原因是什么，是否有其他的方法来证明这种结论，小组可以根据这种情况进行讨论，然后请同学进行演示和验证。
浅谈农村小学科学实验
浅谈农村小学科学实验浅谈农村小学科学实验在当前农村小学科学教育中，教学目标主要放在科学基本事实和基础知识上，这种忽视科学方法的教学最突出的表现是普遍忽视实验。
科学课程讲授得快是因为省略了很多实验过程，多数实验是教师做演示，学生仅仅观看，而看实验与自己动手做实验其效果相差甚远。
学生好不容易有了动手实验的机会，可时间往往太少，实验的要求也不高。
尤其是教师的指点过多，对实验中容易出错的地方，教师事先都做了提醒。
学生这样做实验往往没机会犯错误，没犯错误也就没经历挫折，没经历挫折就不能有深刻的体会，没深刻体会的实验其效果则十分有限。
针对教学中遇到的这些情况，我认为能够从以下方面改进科学的实验教学。
一、带着问题实行实验教师在学生实验前不对实验内容实行详细解释，提出一系列问题供学生在实验过程中实行思考，能够学生先上网查找相关资料，然后向教师提交实验准备报告，教师再据此准备实验器具。
学生一般分成小组实行实验活动，做完实验后再阅读教科书、查阅相关的参考资料以验证实验的结果。
各实验小组得出自己的结论后，还要与其它小组的实验结果实行比较和交流。
最后，师生共同总结实验并推出理论。
因为是带着问题做实验，因而这种方法能够有效地培养学生的独立思考水平和解决问题的水平。
在设计实验、动手操作、观察现象、分析实验数据、检验实验结果、提出解释和预测、撰写并提出研究报告这个实验的全过程中，学生对科学研究过程能形成较透彻的了解，同时在此过程中可掌握一整套的科学研究方法。
重实验的教学法不但能够激发学生的探索精神，而且使基本科学概念的建立是靠内在的领悟而不是外在的灌输。
二、展开对比实验对比实验是以准确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异实行对比分析的一种实验教学过程。
组织对比实验的步骤能够分为前后两部分，前部分主要是组织学生实行实验的操作和对实验现象实行细致观察的活动。
这个步骤具有实验教学的共性，侧重于培养学生实验和观察的技能。
浅谈农村小学科学实验教学
浅谈农村小学科学实验教学发布时间：2021-03-30T15:40:39.657Z 来源：《教育学文摘》2020年12月35期作者：孔祥珍[导读] 随着课程改革的不断深入，小学科学教学课堂也应当转变思想观念孔祥珍博兴县第七中学山东省滨州市 256505摘要：随着课程改革的不断深入，小学科学教学课堂也应当转变思想观念，逐渐注重科学实验的教学开展，针对农村小学科学实验教学存在的问题，根据农村本地教学资源。
开展有益于学生实验兴趣培养的科学活动，逐渐能够让农村学生养成良好的科学探究和自主实验习惯。
在不断培养学生实践能力的同时，也能够让学生结合实际实验目标以及教学优势，逐渐发挥出自身的自主思考探究能力，不断对实验进行创新思考，进而在不断求疑中产生重要的科学思维以及综合素质能力。
农村教师能够构建合理科学实验教学策略，形成以学生为中心的科学素养的提升。
关键词：农村小学?科学实验?教学策略前言：农村小学教学在跟随时代发展脚步的同时，也能够改变现有的教学方式和教学方法，逐渐依据农村特有的教学优势，形成特色教学内容。
小学科学实验是学生进行科学兴趣探究的重要过程，结合农村教育特色发挥学生的实验潜能，逐渐能够在探索自然奥秘的同时，不断树立正确的科学观。
小学阶段是学生思维和能力形成的关键阶段，教师要善于引导巧用教学资源，不断让学生参与实验，积极动手，形成重要的科学实验教学过程，让学生在乐趣的体验中能够重视实验，发挥创新能力，促进学生各方面的发展。
一、农村小学科学实验教学?科学是一门综合性较强以实验为主的基础学科，农村小学科学实验在不断进行实践思考的过程中，应当克服自身困难，逐渐找到符合学生实际需要的重要科学实验教学方向。
并能够让农村小学生在不断参与实验教学中，形成高尚的道德品质以及良好的科学探究能力，以科学素养作为重要的课堂教学开展方向，不断能够完善科学实验的实验材料和实验步骤，在进行实验目标拓展的过程中，能够让学生丰富自身的想象空间，在实验中激发实验兴趣，并能够自主思考和总结实验结论，从而形成严谨的科学态度以及实践能力。