人教版三上《余数和除数的关系》PPT课件1

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有余数的除法课件3篇(有余数的除法优秀课件)

有余数的除法课件3篇(有余数的除法优秀课件)下面是收集的有余数的除法课件3篇(有余数的除法优秀课件)，供大家阅读。

有余数的除法课件1有余数的除法练习一教学内容：p6页1--6 教学目标：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

教学重难点：通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

教学过程：一、复习铺垫：1、口算7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷72、有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？在计算时还应注意些什么？3、今天这节课我们来练习有余数的除法。

（板书课题）二、基础练习：1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。

（1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？提问：怎样列式？通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？（2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？学生分小棒后，列式并笔算。

交流：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2?(3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？2、完成第1题。

出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？三、综合练习：1、练习一第2题（1）学生独立完成左边的一组填空。

（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。

2、练习一第3题（1）学生独立完成，指名板演。

（2）交流。

3、练习一第4题（1）学生分组计算，并指名板演。

（2）反馈。

（3）交流：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？4、练习一第5题读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？5、练习一第6题（1）帮助学生弄清题意。

二年级下余数除法人教版二年级下册数学《余数和除数的关系》说课稿

二年级下余数除法人教版二年级下册数学《余数和除数的关系》说课稿《余数和除数的关系》说课稿一、教材分析：1、教学内容：人教版三年级上册第四单元中的《有余数的除法》例3的教学内容。

2、教材的理解：例3的教学内容，是在学生已经认识了有余数除法，会列式的基础上教学的。

例三的知识点很简单，但是怎样让简单的内容上地丰富和扎实，教材的编排就给我很大的启示。

教材以具体情境引入，让学生通过用小棒摆正方形观察发现余数和除数的关系，这样的一个探究发现的过程能让学生充分体验感悟。

于是我将其做出适当的改变，通过学生的摆小棒、列式计算等活动，让其逐步体会余数比除数小的道理。

3、设计理念：本课教学立足于促进学生的发展，根据学生喜欢动手的心理特点，安排了动手摆小棒、列式计算的实际操作，让学生在操作的过程中初步感受余数一定要比除数小的道理。

但仅仅有初步感觉到这些是不够的，我又安排了讨论为什么不能余4根、5根、6根小棒？的环节，深化余数小于除数的道理，并通过逐步的分析，探讨，让学生不仅知其然还知其所以然。

练习环节中每一个材料的设计都是有针对性，难度是螺旋上升的。

4、对教材的处理：我们知道，教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的，因此在教学本课时，我着重抓住“余数与除数间的关系”知识点进行教学。

基于以上思考，我把本节课的教学目标确定为：教学目标：1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解；2、使学生通过观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。

懂得余数比除数小的道理。

教学重点、难点：重点：理解并应用“余数＜除数”。

难点：结合情境理解“余数为什么一定比除数小”。

教学具准备：小棒二、教法学法：为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用以下教学法1、自主操作、体验感悟知识源于活动，要让学生在活动中运用多种感官去探索促进学生有意义地建构新知。

因此，我设计了一个摆小棒的活动，让学生在摆的过程中体会余数比除数小。

《有余数除法的竖式》有余数的除法PPT课件

课堂练习
1.15根小棒，每4根分一组，分一分。
分了（ 3 ）组，还剩（ 3 ）根。 15÷4= 3 （组）…… 3 （根）
写成竖式：
课堂练习
2. 15根小棒，每5根分一组，正好分了（ 3 ）组，没有剩余。
课堂练习
15
5
3
写成竖式：
3
51 5
15 0
课堂练习
3. 9个桃子,平均分给4只小猴。每只小猴分（ 2 ）个，还剩（ 1 ）个。
课后习题
6. 有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋？还剩几个？
列式：□37 ÷□5 =□7 （袋）……□2 （个）
用竖式表示为：
7
53 7
35 2
课后习题
7.小明有2元钱,买6角一把的小刀,最多可买几把,还余几角？
2元=20角 20÷6=3（把）……2（角）答：最多可以买3把，还余2角。
【讲解】2元是20角，求能买几把小刀，就是求20里面有几个6，用除法计算，列式为：20÷6。
课后习题
9.有一些糖不到20块，平均分给3个孩子或平均分给5个孩子都剩下1块，想一想，这些糖有多少块？
【参考答案】： 3×5+1=16（块）
【讲解】从题意可知，这些糖平均分成3份余1，平均分成5份也余1个，即这个数减1后除以3或除以5，都正好分完。这个数只有3和5的积15，再加上余下的1，也就是15+1=16，这与“这些糖不到20块”正好相符。所以这些糖有16块。
课堂练习
2
1
写成竖式：
□22
49
□8 ……（2乘4的积） □81 1 从竖式中你发现分掉的桃子是 ( 9 )个,余下的桃子是（ 1 ）个。
课后习题

余数和除数的关系精选教学PPT课件

观察余数和除数，你发现了什么？
除数和余数的关系
除数是5，余数总是1、2、3、4。
余数和除数之间有什么关系
呢？
余数＜除数
进行有余数的除法计算时，余数一定要比除数小。
粗心马大哈
4
3 17
12
5×
5
6 2 13
√1 2 1
3 18
15
3×
这几题计算正确吗？
没有人能忽略这样一张脸孔：泪眼纷纷，呜咽声声，“求求，求求你们。”黑夜在颤抖，墨镜里，必藏着一双红肿、深陷、因其绝望而绝美的眼睛。她叫苏珊,她说：“这原本是一个温良秋夜，她开车带着3岁和14个月大的两个孩子，行驶在静谧的公路上，忽然一个歹徒窜上车，持枪威逼她下车，带着她的孩子们，扬长而去。
敞开心胸，便会云蒸霞蔚，快乐将永远伴随着你！
生死教会她锐利果敢。所以她说，那一刻，没有一个母亲，会如苏珊般高贵沉着。九天九夜的追捕，孩子们找到了。不在暗夜不在森林，而沉在冰冷的湖底。苏珊，终于向警方自首，的确是她，因为一点情欲的贪念，亲手杀了自己的孩子。
1994年的事了。偶尔在一本书里，读到前因后果，和那陌生女子的信。我低一低头，其实并没有泪。我想我懂。我尚不及为人母，也不曾遭逢死亡，我却曾站在高处林下，看着爱人轻快远去，仿佛有鹳雀在他鞋底翻飞，他是急着赶另一个女子的约会吧?真相凄厉地直逼眼前。不是不知道，在泪落之前应该说再见，我却做不到。因为我爱他。
我开始虚伪，听着谎言却装做一无所知；我学会窥探，四处打听如蛇之祟行，而十分看轻自己；我的故事越编越好，好莱坞金牌编剧也没这般丰富多采，只为让他多留一分钟。
最后，我打他一巴掌。干脆痛快，出手的瞬间，像那位绝望的母亲，远远掷出她的高跟鞋。掷中没有？并不重要。有多爱，就有多不舍；有多温柔，就有多暴烈，爱得唇边有血，眼中有泪，胸口有纠缠的爱与恨，爱到如连体婴般骨肉相连。割爱，就一定不可能如拈去一片花叶般轻松微笑。明知留不住，收不下，却不能自控我颠倒狂乱的脚步。那一遭，我是夜深街上，追逐汽车的女子。而我无声的哭泣，他没有听见。快乐是人类社会众望所归的最高境界。所谓君子之交谈如水。一个把名缰利锁看得太重的人。注定是不快乐的。快乐就是看淡尘世的物欲、烦恼，不慕荣利。假如你喜欢武侠小说，你没有必要愧对红楼梦；假如你喜欢的人突然销声匿迹，你没有必要寻死觅活地断言他一定洒脱地离去；假如你的朋友不幸，你没有必要怨天尤人；假如你认为张曼玉艳美绝俗，你没有必要眼馋肚饱虐待老婆；假如你已经身心交病，那就去教堂忏悔，没有必要仇视别人的平庸；坦然面对心融神会，快乐就在你心里。我怜悯一个有点荣誉的人，就旁若无人而因此失去快乐的人。能把名利得失置之度外，而凡事都能以诚相待的人一生将是快乐的。我们应从平谈的生活中去提炼体会，如：赤城待人的那种快乐。低待遇下一如既往工作的快乐，助人为乐一介不取的快乐，一片至诚去感化恶人的快乐，热心被人误解依然如故的快乐，信实可靠的服务态度为目的的快乐，尽责任吃苦耐劳的快乐，因为这些 “快乐”能保持住人内心的快乐，使人的容貌永远那么牵挂，一句亲切的问候。甚至一个关切的眼神，快乐无处不有，唯有胸襟开阔的人，才能体会到。形单影只的人仍然可以享受着闲情逸致的快乐。乐山乐水各不相同。爱静的人可以看书、听音乐、上网、写作、画画、搜集各种收藏品。爱动的人则不妨练习舞蹈、慢跑、爬山、游泳。看电影、上健身房。做编织、陶艺。练瑜枷、潜心发明、闭门创作，摄影、观鸟，我们仍然兴复不浅，乐不可支。人生苦短，岁月如流，乐天知命，为什么不乐乐陶陶的。为什么要疾首蹙额，为眼前一时的顿挫心胆俱碎？为什么要对那些你看不惯的人和事心烦率乱？岂不知我们都是尘世间相映成趣的战友。人世一切冤天屈地，无妄之灾，荣华富贵，香娇玉嫩……都将随身亡命殒。而人生长着百年，短则数十寒暑，又有何值得耀武扬威的，不过是烟云过眼矣？人生如月，月满则亏，凡事岂能尽人意，但求于心无愧。无愧我心，则恩同再造，那些得失又算不了甚么。世界上没有完美无缺得事物。奉劝多愁善感的朋友。饮醇自醉，快乐起来吧！芸芸众生，绿水青山，名胜古迹，

《有余数除法的竖式》有余数的除法PPT课件

课题引入
题目：43÷7=□6 ……□1 。
除法竖式进行计算:
除数…… 7
4
5
7
□6 …… 商
4 3 …… 被除数
□4 □2 …… 商×除数
□1 …… 余数
算式的商是几？你是怎么想的？
教学新知
除数…… 7
□6
…… 商 …… 被除
□44数□32 …… 商×除数
□1 …… 余数
在余数除法中，试商原则是余数比除数小。
第六单元有余数的除法
6.2 有余数除法的竖式计算——试商
课题引入
手势游戏：（）里最大能
填几？
3 4 （ 5 ）×3＜17 6
4 5 2×（ 6 ）＜13 7
5
5
7 ×（ 6 ）＜48 （ 6 ）×6＜41
7
7
5
8×（ 6 ）＜52 7
7 8 （ 9 ）×5＜49 10
试一试用除法竖式进行计算？
①7÷7 ②1×7 ③21÷3 ④42÷7
课后习题
（2）32÷5=○……□，○和□分别填( ① )。
①6 2 ②5 7 ③7 3
（3）（）×8＜30， ( ② )里最大能填几？
①2 ②3
③4
3.判断，对的打“√”，错的打“×”。
40÷7=5……5（ √）
28÷8=3 （ × ）
38÷9=4……3（ ×）
（ 7 ）×4＜31
（ 5 ）×5＜26 （ 6 ）×6＜39
课后习题
（5） 24里面有（ 4 ）个6；26里面最多有（ 8 ）个3。
【讲评】学生能熟练地运用试商的方法解决问题。本题是试商的巩固性练习，可以运用乘法口诀推算某数里面最多有几个另一个数。

人教版二年级数学下册《余数与除数的关系》课件

余数与除数的关系 8÷4 = 2（个） 9÷4 = 2（个）……1（根）
10÷4 = 2（个）……2（根） 11÷4 = 2（个）……3（根）
余数都小于除数
随堂练习巩固新知
1 平均每个花瓶插多少枝，还剩多少枝？先猜一猜可能剩多少枝，再列式计算。
22枝
22÷3 = 7（枝）……1（枝）答：平均每个花瓶插7枝，还剩1枝。
2.判断：对的打“ ”，错的打“ ”。
（1）15除以3等于4余3。
（）
（2）19里面最多有4个4。
（）
（3）12除以4没有余数，12除以3有余数。（）
应用迁移巩固提高
1 15盆花、16盆花、17盆花……每5盆一组，能分几组，还剩下几盆？
15÷5=3（）(盆） 18÷5=3（组）……（ 3 ）（盆）
我发现：在有余数除法算式中余数都比除数小。
19÷5=3（组）……（ 4 ）（盆） 20÷5=（ 4 ）（组）
如果商和最大的余数相同，被除数是（ 35 ）。
2.除数最小能填几？（）÷（）=（（）÷（）=（（）÷（）=（（）÷（）=（（）÷（）=（（）÷（）=（（）÷（）=（
）……4 ）……6 ）……8 ）……2 ）……3 ）……5 ）……7
5
7 只有最小的 9 （除数）， 3 没有最大的 4 （除数）。 6
2份
余1根
列式：9÷4=2（份）……1（根）
引入计算下面各题，你有什么发现？
16÷5 = 3……1 17÷5 = 3……2 18÷5 = 3……3 19÷5 = 3……4
合作交流探索新知
用小棒摆正方形
有（ 4 ）条边

人教版二年级下册数学《余数和除数的关系》教案

人教版二年级下册数学《余数和除数的关系》教案一. 教材分析《余数和除数的关系》是人教版二年级下册数学的一章内容，主要让学生理解在除法运算中，除数、被除数和余数之间的关系。

通过本节课的学习，学生将掌握除法的基本概念，并能运用除法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法运算的认识尚浅。

本节课需要学生理解除数、被除数和余数之间的关系，具有一定的抽象思维能力。

同时，学生需要通过实例感受除法在实际生活中的应用，提高学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数、被除数和余数之间的关系，掌握除法的基本运算。

2.过程与方法：学生通过实例探究，培养观察、分析、归纳的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除数、被除数和余数之间的关系，进行简单的除法运算。

2.难点：学生能够运用除法解决实际问题，理解除法的本质。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识、合作精神和创新能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、实物等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如分水果，引入除法运算。

引导学生思考：如何分配这些水果才能使每个人得到的数量一样多？从而引出除数、被除数和余数的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示除数、被除数和余数之间的关系，让学生观察、思考并总结规律。

如：10 ÷ 3 = 3 … 1，引导学生发现除数乘以商加上余数等于被除数。

3.操练（10分钟）学生分组进行除法运算，教师巡回指导。

要求学生用口头表达和书面形式展示除法运算过程，强化对除数、被除数和余数之间关系的理解。

4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如除法接力、除法拼图等，让学生在游戏中运用除法运算，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）让学生运用除法解决实际问题，如计算购物时的找零、分配物品等。

人教新课标数学三年级上册《余数和除数的关系》PPT课件

45÷7= 6……3 78÷8= 9……6
我是小小安装工，我会安装电风扇。现在有29片扇叶，每台电风扇装3片扇叶，这些扇叶够装几台电风扇？还多几片扇叶？
总结
1. 今天这节课你们学习了什么？有什么收获和感想？
2. 你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？
人教新课标三年级作活动，感知余数和除法的关系。
2. 懂得余数要比除数小的道理。并且培养同学们初步的操作、观察、概括等能力。
猜一猜
有一个竞赛项目：人数在15-25 人之间，每5人一组，问能分成几组？还剩多少人?
15÷5 =3(组) 16÷5＝3 1 (组)…… (人) 17÷5 =3 2 (组) …… (人) 18÷5 =3 3 (组)…… (人) 19÷5 =3 4 (组) …… (人)
12 34
下面的计算正确吗？为什么？
4
3 17 1 25
5 3 17
1 52
6 21
31 21
6 2 13
12
1
5 3 18
15
3
6 3 18
18
0
在一道有余数的除
法算式中，如果除数是6，余数有可能是几？如果除数是8，余数有可能是几？
看谁算得又对又快。 17÷4= 4…… 28÷6= 41……4
20÷5=4 (组) 21÷5=4 1 (组) …… (人) 22÷5=4 2 (组) …… (人) 23÷5=4 3 (组) …… (人) 24÷5=4 4 (组) …… (人) 25÷5=5 (组)
观察算式中的除数和余数你发现了什么？
你们真是帮了我个大忙！谢谢。下面是奖励你们的，你们愿意要吗？

人教版《余数与除数之间的关系》优秀PPT课件

典题精讲
课件PPT
3）平均分成5份呢？
17 ÷ 5 = 3 （根）…… 2 （根）
4）平均分成6份呢？ 17 ÷ 6 = 2 （根）…… 5 （根）
典题精讲
比较上面各题中除数和余数的大小，
你发现了什么？
课件PPT
在有余数的除法中，余数都比除数小
典题精讲
算一算
1
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
课件PPT
2
第二单元有余数的除法
第 2 课时余数与除数之间的关系
典题精讲
课件PPT
分小棒
把17根小棒按要求分一分，并写出算
式
1）平均分成三份，每份几根，还剩几根？
17 ÷ 3 = 5 （根）…… 2 （根）
典题精讲
课件PPT
2）平均分成4份，每份几根，还剩几根？
17 ÷ 4 = 4 （根）…… 1 （根）
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。

小学数学二年级下册《余数和除数的关系》教育教学课件

当堂检测
➢ 1．有14个橙子，按要求填一填。
X 14
(3)每人分6个，可以分给( 2 )人，还剩( 2 )个。 14 ÷ 6 ＝ 2 (人)······ 2 (个)
我发现：余数＜除数
当堂检测
➢ 下面的计算对吗？对的在( )里画“√”，错的画“×”。
(1)38÷6＝5……8
说道：”19楼~19楼那就让其他工匠每天再工作一个或两个时辰，看他们自己的意愿，一个时辰一白文铜钱，不过不会让他们一直这样做，等找到新的工人就不用再加班了，你就这样宣布下去吧。”19楼~19楼苏子眼睛一亮，”19楼~19楼是，大少爷，那些罢工的工匠要怎么办，他们一直堵在工坊门口也不是办法。”19楼~19楼安子然往下面看了一眼，二十多个工匠就堵在那里，街道几乎被堵死了，带头的正是胡八，工坊的铺子不得不关了。 “19楼~19楼不用理他们，牛骨饰品这种东西就是关一个月也不会有影响，他们既然要罢工，那就让他们一直去罢吧。”19楼~19楼苏子的心情顿时好了。还是大少爷有办法，这样一来他们就不会处于被动了。解决完罢工的事情，安子然就直接回府了，本来傅无天想陪他出来，但是各方势力最近都很不安分，傅王府也要准备准备，免得到时陷入被动，所以王府最闲的人反而比他还忙了。就在他快要到达傅王府的时候，一个跌跌撞撞的身影突然从巷子里冲出来，要不是他闪得快，肯定会被对方撞个正着。
第一百六十四章吴太医安子然发现是个神情很狼狈的老者，衣服上甚至沾着血迹，看起来有六十岁的模样，步伐虚浮，不像是个练武之人。 “郡王妃？” 老者看到他的容貌后反而叫出他的名字，先是错愕，然后才露出惊喜之色，伸出枯瘦的手就要抓住他的手臂，被安子然避开了。 “你是何人？”安子然并未动容，反而轻轻的皱了下眉。老者张口就要解释，突然想起什么似的脸色大变，“有人在追杀老夫，很快就会追上来了，我们先离开这里再说，至少要去有人的地方。” 他一边说，一边往大街上跑去。年纪不小，速度却不慢。安子然没有怀疑他，直觉告诉他确实有危险在逼近，老者并没有说谎，退一步讲，就算他是另有目的的，他还是有自信对付一个六十岁的老人的。街上的人并不多，这里接近高官权贵住的住宅区，比较安静，所以不像其他地方总是有很热闹的人群。不过追杀老者的人确实不敢再出现。当他们冲入人群中的时候，那股杀机就消失了。安子然决定不【理？】这趟浑水，不管老者为什么会认识他，不过没走几步他就发现，老者亦步亦趋的跟

《余数和除数的关系》课件

《余数和除数的关系》
学习目标
1.借助用小棒摆正方形的操作，巩固有余数的除法的含义。
2.通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
3. 渗透借助直观研究问题的意识和方法，感受数学和生活的联系。
【重难点】发现余数和除数的关系。
探究新知
用小棒摆正方形。
摆一个正方形需要 4根小棒。
1. 用一堆小棒摆。如果有剩余，可能
会剩几根小棒？
摆一个需要5根小棒。
剩余的小棒数应该少于5根。因为够5根就能再摆一个。所以可能会剩4、3、2或1根。
教材第59页“做一做”
如果用这些小棒摆呢？摆一个需要3根小棒。
可能会剩1或2根。
教材第59页“做一做”
课堂练习
1.把一些香蕉平均分给下面的猴子，最后可能
用不同数量的小棒摆正方形，并用除法算式表示摆的结果。
8根 9根 10根 11根 12根
8÷4 = 2(个) 9÷4 = 2(个)……1(根) 10÷4 = 2(个)……2(根) 11÷4 = 2(个)……3(根)
12÷4 = 3(个)
8根 9根 10根 11根 12根
8÷4 = 2(个) 9÷4 = 2(个)……1(根) 10÷4 = 2(个)……2(根) 11÷4 = 2(个)……3(根) 12÷4 = 3(个)
剩几个香蕉？
4
余数＜除数
1
3
最后可能剩1个、2个或3个
2
香蕉。
2.
最大是多少？
最大是多少？
÷5 = 6 ……
除数
余数
余数＜除数
2.
最大是多少？
最大是多少？
÷5 = 6 …… 除数可能是1、2、3、4

论文余数与除数的关系课堂实录（省优质课竞赛

《余数与除数的关系》课堂实录省优质课竞赛远安县实验小学余数和除数的秘密远安县实验小学曹鑫教学内容义务教育课程标准实验教材人教版第52页教学目的1、在会计算有余数除法的基础上了解余数与除数的关系能利用余数来判断计算是否正确2、学生经历观察、操作、猜想、推理、验证的过程来发现余数与除数之间的关系3、学生在数学探究学习中能敢于大胆猜想并找到恰当的方法来验证以完整的探究过程来培养其良好的学习品质。

教学重难点在观察、操作、推理、验证、归纳的过程中发现余数与除数之间的关系并理解应用其关系。

教具、学具小棒、课件、卡片教学过程一、活动启问师欢迎大家来到曹老师的课堂同学们刚过完了国庆节和中秋节大家玩的快乐吗生合快乐师但曹老师不快乐因为中秋节都过完了可我们远安好多商店的月饼都没有买出去他们请我帮忙想个办法想的我都头疼了。

师不过曹老师已经想到办法了我要把这些月饼做成礼盒大家请看课件展示并介绍礼盒这礼盒里有象征团团圆圆的月饼有象征吉祥如意的桔子还有象征甜甜蜜蜜的糖果。

师这些礼盒好不好吗生好师能卖的出去吗生能师可我在包装这些礼盒时遇到一些问题同学们愿意帮帮忙吗生愿意师那让我们来看看曹老师遇到什么问题课件出示问题118个月饼平均每盒装6个可以装几盒219个月饼平均每盒装6个装了会是什么样的情况4我现在有一大堆月饼平均每盒装6个装了会有多余的吗如果有猜猜看会余下几个月饼生1我猜会余下3个。

生2我猜会余下1个。

生3我猜会余下5个。

生4我猜会余下2个。

生5我猜会余下7个或8个生6我猜不会有多余的。

……二、活动探究师同学们有这么多的猜测可猜的对不对呢我们做个实验验证一下1首先我们分成两个组左边的一组为太阳队贴标示。

右边的一队为月亮队贴标示。

2同学们课前拿到了一捆小棒每个同学拿到的小棒根数都可能是不一样的首先请同学们数一数你拿到多少根小棒并记下来。

3请同学们把这捆小棒当成月饼来分一分请听我说分的要求老师给出两种不同的包装方案太阳队的同学请你们平均每8根分一份月亮队的队员请你们平均每7根分一份分完之后用除法算式把分的过程写在卡片上。

除数和余数的关系人教版数学二年级下册ppt课件.pptx

摆一摆，填一填。
（1）12根小棒，每5根分一份，最多可以分成
（ 2 ）份，还剩（ 2 ）根。
（2）19根小棒，每7根分一份，最多可以分成
（ 2 ）份，还剩（ 5 ）根。
（3）16根小棒，每7根分一份，最多可以分成
（ 2）份，还剩（ 2 ）根。
课堂练习
填一填。
Hale Waihona Puke （1）如果（）÷9=5……（），余数最
10÷3=3（个）……1（个）
答：每个小朋友分3个，还剩1个。
课堂练习 56块糖，每盒装6块，可以装几盒，还剩多少块？
56÷6=9（盒）……2（块）答：可以装9盒，还剩2块。
课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？
除数和余数的关系
余数＜除数
课后作业
1. 2.
12根
12÷4=3（个）
探究新知说一说：观察每道题的余数和除数，你发现了什么？
8÷4=2（个）
9÷4=2（个）……1（根）
10÷4=2（个）……2（根）
11÷4=2（个）……3（根）
12÷4=3（个）
余数＜除数
探究新知
思考：为什么余数一定比除数小呢？
余数是平均分时剩下的，它不能再平均分。
大是（ 8 ）。（2）一个数除以8，余数最大是（ 7 ）。（3）19里面有（ 6 ）个3，还余（ 1 ）；
28里面有（ 4 ）个6，还余（ 4 ）。
课堂练习每件衣服需要5个纽扣，现有36个纽扣，最多可以钉多少件衣服？
36÷5=7（件）……1（个）
答：最多可以钉7件衣服。
课堂练习把10个桃子平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个，还剩下几个？
复习导入
7÷2＝3 …… 1