2019-2020年高中通用技术 控制的手段与应用3教案 苏教版必修2

2019-2020年高中通用技术控制的手段与应用3教案苏教版必修2教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：控制的手段与应用章节：第一单元控制与设计第一节控制的手段与应用课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标（1）理解控制的含义。

（2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。

（3）理解控制在生产和生活中的应用。

2. 过程与方法目标通过案例分析体会控制在生活、生产中的应用，以及人在其过程中所起的作用。

3. 情感态度和价值观目标通过介绍现在控制技术的发展,使同学们感受对控制技术对人类生活的影响，升华情感。

二、教学重点理解控制的涵义、手动控制、自动控制。

三、教学难点理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；学会控制系统的分类。

四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。

五、设计思想1. 教材分析“了解控制”是通用技术必修模块“技术与设计2”第四章第一节的内容。

本意主要通过一定的事例让学生感受什么是控制，以及控制的概念和控制的分类，着重介绍手动控制、自动控制，它是学习控制与设计的一个导入与基础。

通过对事例的分析，让同学们明白，控制在设计中的重要性。

从一开始就让学生对控制产生一种好奇，想学习的念头。

为我们的教学做下更好的铺垫。

而控制本身就是一个充满新奇和挑战的话题。

让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。

教学以培养学生富有个性的发展为前提，根据本节课中各个知识点的联系，采用“主题任务”的教学模式。

通过任务驱动法，得用多媒体教学系统和投影设备以及加入一些身边的游戏活动，使学生在任务中学习，在游戏实践中探究。

在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。

2. 教学思路在本节的教学中，通过分析生活中的事例，以及渗入一定的游戏，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。

总体教学流程为：“创设情境（整体回顾）——相互交流——游戏导入——讲授新课、归纳知识点——能力拓展——开阔视野——情感升华——总结”。

首先从一个电动（手动发电）小猪来引出“控制”一词，并对技术与设计的四大模块进行回忆。

让同学们亲身感受到控制在日常生活中的重要性。

再次让师生相互交流，学生说出一些身边的控制事例，老师进行总结并不断升华。

接着三个游戏活动，指出在控制涵义中的三个最主要的方面。

师生一起来总结出控制的涵义，并对一些典型事例进行分析，提高学生的能力。

最后结合书中内容和多媒体的展示，了解手动控制和自动控制。

以及控制在生活、生产中的应用，提出来一些问题让学生们思考，学生进行小组讨，从而提升学生的情感思想。

最后，对本节课进行小结。

3. 学情分析学生在日常生活中，早就对控制有所了解，他们需要通过一个途径从中了解真正的原因，从而更加清楚的体会到控制普遍存在于当今社会的各个方面。

并调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情。

本节课内容多半以概念为主，可能引起学生的兴趣不是很大，需要通过一定的事例讲解“概念”内涵，而不要只是单纯的进行传统的传授式教学，以免使学生对教学内容感到枯燥乏味。

六、教学准备1. 相关学科知识：本单元要求学生具有初中物理学科电学基础知识。

2. 教学器材和材料：多媒体、相关图片资料、飞镖、手动发电机、小米老鼠、接力棒等。

七、教学过程1.游戏：第一个游戏是投飞镖，这个游戏是同学们都很熟悉的活动，通过投飞镖时的目标设定从而引出控制中第一个重要因素首先要确定目标。

第二个游戏是接力比赛游戏，让学生亲自示范从而达到设计的最终目的引导出控制的第二个重要因素要选择合适的手段。

最后通过对一张图片的观察，从而引出在有了目标、选取了手段，还要选择合适的对象。

通过二个游戏和一张图片，从而总结也控制的涵义。

2.课堂作业（能力拓展活动）学生举例，并进行讨论。

通过本活动的进行，使同学对控制的理解更深一步，并且同学们也能自己来分析某一事例的控制过程。

3.二个任务：第一个任务是在看完一段汽车下坡的视频后，对其内容的解释，一个目的是让学生们再次了解到控制技术在我们日常生活中的应用。

另一方面是让同学们了解到人工控制的含义。

第二个任务是看完一段自动门的视频，让同学们帮助视频中那位迷茫的男士。

通过学生的回答和老师的总结，从而理解到自动控制含义以及自动控制在我们生活中的应用，最后让同学们帮助那位男士来解决这个问题，不断的升华学生们的理念与思想。

4.探究活动：通过老师给学生们展示一些图片，让同学们了解解到控制技术在我们的生活、生产、农业、军事等其它方面的应用。

从而来思考，技术的发展对人类的影响？升华情感。

八、教学反思优点：把教学的案例情景设置在学生身边经常遇到的例子，如自行车、飞镖等生活常用工具和产品，根据目标对教学内容进行筛选，尽量去掉教材中易使学生厌烦的信息，留下学生能够参与和感兴趣的信息，激发学生的学习热情。

如果有可能，就尽量减少教师的课堂讲解，要给学生充足的时间和空间来思考和发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主学习、自我分析、互相评价、促进学生学会学习。

对本节课中几个游戏的设定，把学生们的兴趣给激发了起来。

使得整个课堂很轻松，并且也发挥了学生的主动性。

不足：对部分问题的设定有点难，当时班里只有几少数的学生能回答出来，这于老师的预期设定是不符的，在下个班的教学中得改进问题的设置，使大多数学生能够参与到课堂当中来。

2019-2020年高中通用技术控制的手段与应用4教案苏教版必修2教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：控制的手段与应用章节：第四单元控制与设计第一节控制的手段与应用课时：第2课时一、教学目标1. 知识与技能目标（1）理解控制的含义。

（2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。

（3）理解控制在生产和生活中的应用。

2. 过程与方法目标通过生活中典型案例的分析，学习控制的方法。

3. 情感态度和价值观目标(1) 通过小组讨论、合作学习等方式培养学生的团队协作能力；⑵通过本节知识的学习，让学生感受控制技术与生活、生产的密切关系。

二、教学重点理解控制的含义。

三、教学难点理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；分析案例的控制过程与结果、体会控制技术应用的广泛性、重要性。

四、教学方法授导型教学，包括讲解、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等。

五、设计思想1. 教材分析控制的应用是通用技术必修模块《技术与设计2》第四章控制与设计第一节了解控制的内容。

本节是控制与设计的了解性内容，是学习控制与设计全章的导入和基础。

让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。

2. 教学思路复习回顾，巩固前知，为后续学习做准备。

做两个游戏：点鼻子、画脸型和忍者神镖游戏，学生讨论、分析游戏的控制过程，引导学生明确开环控制、闭环控制的含义，强调闭环控制中反馈环节的重要性。

并通过人工调节液面和GPS导航及其他多个例子，引导学生发现反馈环节在闭环控制中的重要作用。

分析讨论：帮助学生对反馈控制有进一步的认识。

（可以在讨论环节中设计一些对比、分析的表格，学生讨论的结果汇总、形成小组的结果并在全班交流）通过控制实例的分析，说明手动控制和自动控制的定义，并展开小组讨论，分析生活中一些实例，通过对比、分析加深学生对控制的认识。

综合应用：对一个综合控制系统以小组为单位进行分析、讨论，培养学生综合应用知识解决问题的能力。

知识链接扩展：介绍传感器、机器人技术的发展。

教学流程为：“复习回顾——游戏体验——游戏分析——知识介绍——讨论分析——知识介绍——讨论分析综合应用——知识扩展”3. 学情分析通过近一学期的学习，学生对通用技术课有了更进一步的认识，分析、探讨、小组合作能力得到了提高，技术与设计2中，结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计4个相对独立的专题内容的学习，进一步提高了学生的技术素养，使学生掌握了一些技术设计思想和方法，学生的认知能力由浅入深，得到了提高。

本节课内容相对比较简单，主要是调动学生对控制及其设计的兴趣，引起他们的重视，激发他们的学习热情，初步掌握控制及其设计的思想和方法。

六、教学准备图片、文本、教材、白纸、小组讨论表、双面胶、布条、线、多媒体平台、课件等。

七、教学过程八、教学反思本节内容相对来说比较简单，是知识性的内容。

所以在做设计时重点是以学生的讨论、分析为主的学生活动居多，而教师只是简单的把有关的知识的介绍点到，主要是让学生在讨论、分析中逐步深入了解整个知识体系。

学生掌握的关键是能对具体实例进行分析，分析描述一个控制系统的控制过程，所以，在设计时主要是考虑学生的参与，教师的组织等方面。

从整个两节课的授课过程来看，基本上按照预先的设计过程完成，教学环节完备，学生的主体地位得到充分体现。

特别是第1课时，学生讨论热烈，个性鲜明，所举的例子超乎想像，说明我们的学生其想象力、创造力很丰富，给人留下深刻的印象，第2课时，考虑重点是对开环控制和闭环控制的认识，所以在这一时段投入了很多的时间，通过游戏、分析，随机的用教授的到来，热烈的鼓掌，观察手变红，引导学生更形象、直观的了解知识。

在综合运用知识的环节中，特意设置了一个有些难度的综合分析的例子，学生通过认真、细致的讨论，也达到了预期目标。

两课时中的知识扩展，也帮助学生提高了认识，扩展了视野。

存在的不足：1..在小组讨论后，每个组都回答问题，这样占用的时间太多；2. 有些学生直接可以列举或说出的不用在做讨论了；3. 在各个教学环节的过渡上还是有些不流畅；4. 对时间的把握要准确，不要拖堂了；5. 有些讨论可以直接留做课后作业，不用在课堂上进行讨论。