《妈妈的账单》教学设计
妈妈的账单教学设计（精选13篇）
妈妈的账单教学设计（精选13篇）妈妈的账单篇1课前诵读：慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。
——林肯全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
——惠特曼一.谈话揭题母亲一个最最温暖的名字，母爱书写了多少感人的诗篇今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。
（齐读课题）二、循导自学，整体感受1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。
2、带着问题轻读课文，读准字词3、反馈a 索取报酬如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼一份账单b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。
小彼得给妈妈开了（），（）他为妈妈做事的（）；当他（）得到了想要的（）时，也看到了妈妈给他的（），他感受到了母爱的（）,（）地把索取来的（）塞进了妈妈的口袋。
三、引导解读，品味真情（一）学习小彼得的账单，读中释疑。
1、出示平时的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。
理解款项：款项指每个项目多少钱。
谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。
）2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑）（二）两份账单，进行对比1、比较账单，发现区别。
师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并仔细观察一下，这两份账单有什么区别？师：除了从金额的数量上来区别外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。
抓住“十年生病时一直” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。
师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多，很多。
2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。
你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。
《妈妈的账单》的教案设计
《妈妈的账单》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解父母为家庭付出的辛勤劳动。
培养学生学会感恩和体谅父母。
1.2 教学内容引导学生思考父母在日常生活中为他们所做的一切。
让学生通过观察和体验，了解家庭开支的来源和去向。
1.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享他们对父母的感激之情。
让学生填写一份《妈妈的账单》，记录下妈妈在日常生活中的各项付出。
1.4 教学评价观察学生在讨论和填写账单时的态度和表现，了解他们对父母付出的认识和感激之情。
第二章：家庭开支的来源和去向2.1 教学目标让学生了解家庭开支的来源和去向。
培养学生学会理财和节约。
2.2 教学内容向学生介绍家庭开支的常见来源，如工资、奖金、投资等。
引导学生了解家庭开支的常见去向，如食品、住房、教育、娱乐等。
2.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享他们对家庭开支来源和去向的了解。
让学生通过观察和体验，了解家庭开支的实际情况。
2.4 教学评价观察学生在讨论和观察过程中的态度和表现，了解他们对家庭开支的认识和理解。
第三章：妈妈的付出3.1 教学目标让学生深入了解妈妈在家庭中的付出。
培养学生学会感恩和体谅妈妈。
3.2 教学内容向学生介绍妈妈在家庭中的各项劳动，如家务、照顾孩子、做饭等。
引导学生了解妈妈的付出对家庭的重要性。
3.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享他们对妈妈付出的认识和感激之情。
让学生通过观察和体验，了解妈妈在家庭中的付出。
3.4 教学评价观察学生在讨论和观察过程中的态度和表现，了解他们对妈妈付出的认识和感激之情。
第四章：感恩和体谅4.1 教学目标让学生学会感恩和体谅父母的付出。
培养学生学会关心和照顾家人。
4.2 教学内容向学生讲解感恩和体谅的重要性。
引导学生思考如何回报父母的付出。
4.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享他们对感恩和体谅的理解和实践。
让学生通过实际行动，如帮助家人做家务、关心家人的需求等，来回报父母的付出。
《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）
《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）《妈妈的账单》教学设计（精选18篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《妈妈的账单》教学设计，希望对大家有所帮助。
《妈妈的账单》教学设计篇1【教材和设计理念说明】本课是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第20课《妈妈的账单》，是一篇略读课文。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时,看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养，让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵，润物细无声地使学生得到语言的训练、情感的熏染。
通过学文，激活生活的记忆,唤醒学生生活中的真实体验，受到思想品德教育。
【教学目标】一、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、让学生体会母爱的无声、无私与无价，懂得回报父母的爱,还要明白帮父母做力所能及的事是情理之中的。
三、培养学生独立阅读、质疑的能力，发挥合作探究的精神。
【教学重点和难点】一、读懂课文内容，体会人物的思想感情。
二、理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
【教学过程】一、在前一天，布置预习课文，解决如下问题：1、了解课文大意，写出主要内容。
2、生字注音，难词释义。
3、对其中有感触的句子和段落写感想。
4、让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、歌曲等。
5、把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。
（设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。
2022年《妈妈的账单》教学设计范文(精选3篇)
2022年《妈妈的账单》教学设计范文（精选3篇）《妈妈的账单》教学设计1教学目标:（依据教材的内容、对教材的分析,以及三年级学生的年龄特征,结合新课程标准提出的三维目标）（1）在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）以"人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动"为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受__中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
教学重难点："授人于鱼,只供一食之需,教人以渔,则终生受用。
"所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出"语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣。
"所以我把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本节课的教学难点。
课前预习：（1）读课文，找出自己易读错,写错的字词,画出不理解的词语。
查工具书或结合上下文理解。
（2）课文一共写了几份账单，分别是谁写的？用"～～～"画出账单上的内容。
（3）课文主要写了什么内容？试着用"课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么"的句式，总结一下课文的内容。
（4）找出自己最感兴趣的问题。
教学过程：一、检查预习，感知大意。
导入：今天，老师和大家继续学习20课。
看老师写课题。
（有意把"账"写成"帐"）（学生在发的纸上写"账单"这个词）检查生字词（课件：我会认--------彼得款项芬尼慈爱塞进怦怦直跳蹑手蹑脚小心翼翼）（指名读、生领读）这些词回到课文中你还会读吗？抽生分段读课文（评价矫正读音）（课件：索取报酬如愿以偿羞愧万分）学生读一读。
三年级语文妈妈的账单教案优秀3篇
三年级语文妈妈的账单教案优秀3篇精心整理三年级语文妈妈的账单教案，希望这份三年级语文妈妈的账单教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多三年级语文妈妈的账单教案资料，在搜索框搜索三年级语文妈妈的账单教案（篇1）教学目标1、了解的主要内容。
2、体会妈妈的的无私的爱。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
教学过程一、谈话导入，揭题1、同学们,你们家谁最忙碌啊?2、板书：妈妈的账单3、读了课题你有什么想问的吗?设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习氛围。
谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。
然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。
现在我们来读读这篇课文。
2、反馈学习情况，出示本课词语3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件什么事?出示：课文讲的是小男孩彼得给，索取，当小彼得时，同时也看到。
t：哦，原来儿子给妈妈列了一份账单，多新鲜哪!设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生主动参与，用自己喜欢的、习惯的方法来学习生字、词语。
三、研读课文重点：2份账单1、出示儿子的账单2、从这份账单中，你读懂了什么?汇报一下。
3、学生自由讨论发言s：小彼得懂事，经常帮妈妈干活。
t：从故事当中，你知道小彼得会帮妈妈做哪些事?这么懂事的孩子请你夸一夸他，s：小彼得很听话。
s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。
4、t：小彼得向妈妈索取自己的劳动的报酬，结果如何?读文中的句子。
5、t：彼得还得到了什么?哦，看见了一份给自己的账单。
让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。
出示妈妈的账单默读6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看见了什么?指名答7、t：同学们，母亲十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?8、学生讨论举例9、师小结10、t：可我不明白，为什么妈妈在每个款项后面都写了0芬尼?指名答t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?11、小结 (板书：母爱无私无价)t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。
《妈妈的账单》教案设计(通用12篇)
《妈妈的账单》教案设计（通用12篇）《妈妈的账单》教案设计（通用12篇）《妈妈的账单》教案设计篇1一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。
要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。
唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。
本课的教学，力图实践这个理念。
二、教学目标1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
三、教学过程（一）整体感知，检查反馈1、揭题直接导入。
提醒“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”（二）学习概括文章主要内容1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单2、引导比较，发现区别。
（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。
如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？教师引说：十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。
每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）4、引导对比，体会无私、无价这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？四、引导想象，补充小彼得的心理1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。
《妈妈的账单》教学设计精选3篇
《妈妈的账单》教学设计篇12一、教材简析这是一篇略读文，讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天为妈妈做事的报酬，可当他看到妈妈给他的那份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无声无私和物价表现得极为动人。
二、教学目标（1）、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）、体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
三、教学重点、难点1、重点：读懂课文内容体会人物的思想感情。
2、难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
四、课前准备：小黑板、音乐五、课时安排：一课时（一）、情感导入1、背诵《游子吟》2、导入：是啊，母爱无处不在，它缝进了游子的衣服里，它渗入了母亲为我们做的饭菜里，今天，我们要去学习一篇课文——《妈妈的账单》，看看这位妈妈的爱藏在了哪里？3、齐读课提。
（二）、初读课文1、初读要求：（1）勾画出疑难词，同桌之间合作、探究，通过讨论、查工具书等方式扫除阅读障碍。
（2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？2、全班交流汇报（三）、再读课文，体会思想感情。
1、思考：文中出现了几份账单？勾画出来读读。
2、板书出示两份账单，四人小组讨论，找出两份账单的区别。
3、引导学生理解两份账单的不同。
（1）内容不同：一份是儿子写给母亲的账单，一份是母亲写给儿子的账单。
（2）时间不同：彼得的账单只涉及到一天或两天，而妈妈的账单却涉及到整整十年（3）报酬不同：彼得向妈妈索取的报酬是60芬尼，而妈妈为彼得做这么多事索取的却是0芬尼4、拓展：让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说一位母亲十年来为儿子辛勤的付出仅仅就这四条款项吗？结合自己的实际，我们来想像一下这十年来妈妈是怎样照顾小彼得的？5、是呀，十年来，妈妈为小彼得付出那么多，你认为这该值多少芬尼呢？(学生自由说)那这位母亲在给儿子的账单中，所要多少报酬呢？（0芬尼）是啊，孩子们，母亲为孩子全心全意地付出，从不计较报酬，这是一种用再多金钱也无法衡量的无私的、伟大的母爱啊！（板书：无价、无私）6、让我们对比读两份账单，感受那份充满爱的账单。
《妈妈的账单》的教案设计
《妈妈的账单》的教案设计•相关推荐《妈妈的账单》的教案设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《妈妈的账单》的教案设计，希望能够帮助到大家。
、《妈妈的账单》的教案设计篇1教学理念：本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。
教学目标：在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。
教学过程：一、导入课题1、解读古诗，引入教学。
记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。
对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。
2、围绕报字引入新课。
还记得诗中的报是什么意思吗？我突然想到了另一个和报有关的词（板书报酬），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。
）今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。
3、出示课题：妈妈的账单。
一起读一读课题。
有没有看见过账单？实物照片展示。
（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。
）再看看账的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
）4、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。
那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？二、初读自学，了解大意1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。
边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。
3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。
（随机键入电脑）索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳都会读吗？先请你的同桌检查一下。
《妈妈的账单》教学设计
《妈妈的账单》教学设计学习目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学过程：一、巧设悬念，激发兴趣。
（上课前教师直接在黑板上板书：0＞60）请同学们大声地读出这个算式。
(生大声读)读了这个算式你产生了什么疑问？这个式子有什么特殊的意义？答案就藏在我们今天要学的课文中，出示课题：“妈妈的账单”。
（看师板书课题）注意“账”的偏旁（账的偏旁是贝字旁，说明和钱有关系）。
有没有看见过“账单”？实物照片展示。
（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。
）二、初读课文，整体感知1、请同学用自己喜欢的方式读读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好？（出示：索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳）指名读、全班读3、师:这些词语回到课文中你还会读吗,下面，我请几位同学来朗读课文。
（指名读，随时纠正字音）4、师：课文写了一件什么事？（可以根据大屏幕上的提示回答）三、比较账单，感受母爱的无价。
课件出示两份账单。
3、师：现在我们看看彼得和妈妈的账单，请大家认真地读一读这两份账单，你发现了什么？可以和同桌讨论。
A、我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。
谁来说说有那些不一样？B、学生汇报①“报酬多少不一样。
”（1）彼得向妈妈索取的报酬是多少？而妈妈向彼得索取的报酬又是多少呢？（2）60芬尼和0芬尼你知道60芬尼兑换成人民币是多少钱吗？（学生介绍芬尼的资料，课前布置学生搜集芬尼的资料。
）（芬尼是以前德国的货币单位，现在已经不用了按以前的马克和以前的人民币的汇率，大概是1德国马克＝5元人民币1德国马克是100芬尼所以60芬尼＝人民币3元钱）②“事情大小不一样”③“花的时间长短不一样”④“内容不同”师：妈妈为彼得整整付出了十年，而彼得为妈妈做了一些力所能及的事情，他却向妈妈索取60芬尼，这是为什么呢？读一读一二自然段，相信大家一定能找到答案。
《妈妈的账单》教案设计范文
《妈妈的账单》教案设计范文一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生关爱父母、感恩父母的意识。
3. 教育学生学会理财，懂得消费观念。
二、教学重点1. 故事情节的理解。
2. 学会关爱父母，感恩父母。
三、教学难点1. 故事中消费观念的引导。
2. 学会理财，懂得合理消费。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
2. 情感教学法：引导学生感受故事中的情感，培养学生关爱父母、感恩父母的意识。
3. 讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含故事内容、图片等。
3. 课堂讨论卡片。
4. 教学视频或音频素材。
六、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己与父母之间的故事，让学生感受到父母的关爱。
2. 故事阅读：让学生阅读故事《妈妈的账单》，并回答相关问题。
3. 故事讨论：分组讨论故事中的情节，引导学生关注妈妈的付出和孩子的成长。
4. 情感体验：让学生写下自己对父母的心里话，表达感恩之情。
七、作业布置1. 家庭作业：让学生回家后，为父母做一件小事，表达对父母的关爱。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生家庭作业的完成质量。
九、教学拓展1. 组织一次“孝心献父母”的主题活动，让学生通过实际行动表达对父母的关爱。
2. 开展家庭理财知识讲座，引导学生学会理财，合理消费。
六、教学内容1. 续写故事：《妈妈的账单》后续2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现3. 亲子活动：邀请家长参与，开展亲子互动游戏七、教学过程1. 故事续写：让学生发挥想象，续写《妈妈的账单》的故事，并分享给大家2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生身临其境，感受故事中的情感3. 亲子活动：邀请家长来校，与孩子共同参与亲子互动游戏，增进亲子关系八、教学评价1. 故事续写：评价学生的想象力和创造力2. 角色扮演：评价学生的表演能力和情感表达能力3. 亲子活动：观察学生的团队协作能力和亲子互动情况九、教学拓展1. 开展“孝心献父母”的手抄报比赛，让学生通过手抄报的形式表达对父母的关爱2. 进行家庭访问，了解学生的家庭状况，引导家长关注孩子的成长通过本节课的教学，学生深刻体会到了父母的爱，学会了关爱父母、感恩父母。
《妈妈的账单》教案（通用12篇）
《妈妈的账单》教案（通用12篇）《妈妈的账单》篇1教材分析：《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。
该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
教学目标：1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力。
学习这篇略读课文，教师应鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
学情分析：在学习这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。
但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
设计理念：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
教学方法：在教学中，依据课文特点，主要采用激趣导入法、朗读法、自学法、情感教学法和引导教学法等多种方法结合。
《妈妈的账单》教案设计
《妈妈的账单》教案设计一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事中所传达的感恩、亲情和责任感。
2. 培养学生关爱父母、珍惜家庭情感的意识。
3. 提高学生口语表达能力，学会用适当的方式表达自己对家人的爱。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会故事中所传达的情感。
2. 学会关爱家人，珍惜家庭情感。
三、教学难点1. 引导学生深入理解故事中的人物情感。
2. 培养学生用适当的方式表达自己对家人的爱。
四、教学准备1. 准备故事《妈妈的账单》的课件或黑板。
2. 准备相关话题的词汇卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生谈论家庭中的亲情和责任。
例如，可以展示一张全家福照片，让学生分享自己家庭成员之间的关爱和责任。
2. 呈现故事用课件或黑板呈现故事《妈妈的账单》，让学生边听故事边阅读文字。
故事结束后，进行简要复述，确保学生理解故事内容。
3. 讨论与思考a. 故事中的孩子为什么会有这样的想法？b. 妈妈看到账单后的反应说明了什么？c. 孩子明白了什么？4. 角色扮演将学生分成小组，每组选择一个角色（孩子、妈妈或其他家庭成员），进行角色扮演。
要求学生在扮演过程中，注意表现角色的情感和态度。
5. 小组分享各小组完成后，邀请代表分享自己的扮演心得。
引导学生谈论在家庭中如何表达爱意，如何承担责任。
7. 作业布置让学生写一篇关于“我心中的家人”的作文，要求用英语表达，培养学生的写作能力。
8. 板书设计妈妈的爱无条件的付出关爱与支持家庭的温暖六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、角色扮演等，以评估他们对故事的理解和情感投入。
2. 评价学生在小组分享中的表现，包括表达能力、合作意识和创造性思维。
3. 审阅学生的作业，如作文《我心中的家人》，以评估他们运用英语表达情感和观点的能力。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和情感反应。
教师也应考虑自身的教学方法是否恰当，是否需要调整以更好地满足学生的学习需求。
《妈妈的账单》教学设计（3篇）
《妈妈的账单》教学设计《妈妈的账单》教学设计(3篇)作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《妈妈的账单》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《妈妈的账单》教学设计1教学目标:1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。
教学过程：（一）谈话激趣导入新课。
1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。
（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。
）2、对，学习《可贵的沉默》这篇课文后，许多同学都懂得了要回报自己父母之爱。
有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？同学们一定高兴地说：“想！”这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。
（板书课题）3、看了这个题目，你有什么问题？学生可能回答：妈妈写的是一张怎样的账单？为什么妈妈要写账单？妈妈给谁写账单？（二）自读课文，感知内容1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。
在读的时候有没有遇到什么难题？什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼有没有遇上特别难读的词语？2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳收款付款款项芬尼3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。
你来带大家读怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录让我们一起来熟悉一下它们吧。
妈妈的账单教学教案设计
妈妈的账单教学教案设计篇一：《妈妈的账单》教案全面、条理清晰,上过公开课学习目标1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。
3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。
学习重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与伟大。
学习难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
课前准备：多媒体课件教学过程:一、导入课题：1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。
（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？生：账单。
2、请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。
（板书：账单）请你观察一下这个“账”字，它的偏旁你发现了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。
古时候，人们都用贝壳作为钱币。
）、3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单非常特别，特别在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）二、自读课文，同桌交流：1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。
2、出示词语，认读词语：彼得收款报酬款项账单邮局索取慈爱塞进怀着羞愧万分怦怦直跳小心翼翼蹑手蹑脚A、自由读词语。
B、小老师带读。
C、同桌读。
D、男女生轮流读。
3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。
师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（报酬）。
当他（如愿以偿）地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他把索取来的报酬（塞进）了妈妈的口袋。
三、自读自悟，研读两份帐单：1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）2、请同学们快速地浏览课文，找到这两份账单，并用方框把这两份账单圈出来，用自己喜欢的方式多读几次，看看从这两份账单中你们都读懂了什么？3、学生汇报账单的内容（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。
《妈妈的账单》详细教学教案设计
《妈妈的账单》详细教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标通过阅读《妈妈的账单》，让学生了解账单的基本概念，以及账单在生活中的重要性。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够概括文章主要内容；培养学生口头表达能力，能够复述文章大意。
1.3 情感目标培养学生感恩父母的情感，理解父母的辛勤付出，懂得珍惜家庭资源。
第二章：教学内容2.1 课文《妈妈的账单》内容简介本节课将学习一篇名为《妈妈的账单》的课文。
课文讲述了一个关于孩子不理解父母辛苦，列出妈妈的“账单”要求妈妈支付的故事。
通过故事，让学生认识到父母的付出，学会珍惜和感恩。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，概括文章主题；难点：学会从不同角度思考问题，培养感恩意识。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解课文内容，阐述相关知识点。
3.2 互动讨论法引导学生分组讨论，分享彼此的观点和感受。
3.3 案例分析法通过分析课文中的案例，引导学生思考问题，培养解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过向学生展示一些实际的账单，引导学生了解账单的概念，激发学生学习兴趣。
4.2 阅读理解学生阅读课文，回答相关问题，教师点评并讲解。
4.3 案例分析教师引导学生分析课文中的案例，让学生从不同角度思考问题。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己的观点和感受，教师巡回指导。
第五章：课后作业5.1 抄写课文，加强语言表达能力；5.2 回家后，向父母表达自己的感激之情，培养感恩意识；5.3 结合自己的生活经验，写一篇关于“珍惜家庭资源”的作文。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
6.2 课后作业：检查学生抄写课文和作文的情况，评估学生的语言表达能力和感恩意识。
6.3 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考问题和解决问题的能力。
第七章：教学反思7.1 教师自我评估：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，教学方法是否适合学生。
(精品教案)讲课稿模板六篇
（精品教案）讲课稿模板六篇整理的讲课稿6篇，希翼可以帮助到大伙儿。
讲课稿篇1《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。
它说的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳;当他在餐盘旁看到他想要的酬劳时，并且也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感觉到了母爱的无私与无价，他羞愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义非常强的教材。
1、学习默读课文。
2、读知道课文内容，体味母爱的无私与无价，知道得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，鼓舞和引导学生运用往常学到的阅读办法自读自悟，读知道课文。
其次讲本节课的教学策略在这篇课文之前，学生差不多学习了三篇同一主题的课文，关于亲情有了一定的体味。
但由于如今的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的并且，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在明白妈妈给小彼得的那份账单的含义时也许会有一定的难度，需要老师引导。
依照教材的特点和学生的实际事情，本节课我要紧采纳疑咨询导读法、以读代说法举行教学，力求把“读”的训练贯通在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体味的有机结合，从而产生思想共鸣。
本节课中，学生要紧采纳自主学习法和合作学习法举行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探索，共同分享合作的乐趣，感觉成功的欢跃。
接下来我要介绍的是本课的教学程序我的课堂结构是：激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。
在新课开始，我先出示了一些日子中常见的账单，告诉学生账单与我们的日子密别可分。
然后咨询，你收到过妈妈写给你的账单吗?德国一具叫彼得的小孩就收到了如此的一份账单，这是如何回事呢?让我们一起走进第20课《妈妈的账单》。
如此，经过咨询题激趣，造成学生头脑中的强烈悬念，激起他们急切的求知欲望，迅速将学生引入到本课的学习中来。
妈妈的账单教案设计
妈妈的账单教案设计一、教学目标：1. 让学生理解妈妈的账单是什么，知道妈妈在日常生活中为家庭付出的努力。
2. 培养学生关爱父母，珍惜家庭劳动成果的意识。
3. 培养学生初步的理财观念和消费意识。
二、教学重点：1. 妈妈的账单的含义及其意义。
2. 如何理解并关爱妈妈的付出。
3. 培养学生初步的理财观念。
三、教学难点：1. 理解妈妈账单背后的付出。
2. 如何培养学生关爱父母的情感。
3. 培养学生理财观念和消费意识。
四、教学方法：1. 情景模拟：让学生扮演家庭成员，体验家庭生活，感受妈妈的付出。
2. 小组讨论：分组讨论如何关爱父母，如何合理消费。
3. 案例分析：通过具体案例，引导学生理解妈妈的账单。
五、教学准备：1. 准备相关案例，用于引导学生理解妈妈的账单。
2. 准备一份妈妈的账单样本，用于展示和讲解。
3. 准备相关理财知识材料，用于培养学生初步的理财观念。
六、教学过程：1. 引入新课：通过一个发生在家庭中的小故事，引发学生对妈妈的账单的思考，让学生了解妈妈的账单是什么。
2. 讲解妈妈的账单：详细解释妈妈的账单，让学生明白妈妈在日常生活中的付出。
3. 情景模拟：让学生分组，每组模拟一个家庭，体验家庭生活，感受妈妈的付出。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何关爱父母，如何理解妈妈的账单。
5. 案例分析：通过具体案例，引导学生理解妈妈的账单，体会妈妈的付出。
七、课堂练习：1. 根据妈妈的账单，让学生计算家庭的日常开支。
2. 让学生根据自己的消费习惯，制定一个合理的消费计划。
八、拓展活动：1. 让学生回家后，观察妈妈的日常家务，记录下来，并计算一下妈妈每天的家务时间。
2. 让学生回家后，和父母一起制定一个家庭预算，了解家庭的财务状况。
九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否理解了妈妈的账单，是否培养了学生的关爱父母的情感，以及是否引导学生建立了初步的理财观念。
十、作业布置：1. 让学生写一篇关于妈妈的文章，描述妈妈在日常生活中的付出。
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20*妈妈的账单
教学设计
学习目标
1.读懂课文讲了一件什么事,初步掌握概括课文内容的方法。
2.从两份账单中认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，开展综合性学习活动。
教学过程
一、揭题质疑，明确要求
1.出示60﹤0
2.跟师书写“账单”，并联系生活理解
3.生齐读课题。
4.师：老师讲过，一般情况下“题目”是一篇文章的______，那当你最初看到这双眼睛时有着怎样的疑问？
5.学生质疑。
师评价：很好，提问代表着思考，带着思考的学习就一定会有收获。
看到这个符号了吗？说明什么？是的，这是一篇略读课文，不过“略”是指老师略讲而不是同学们略学，换句话说，这堂课的主角儿是谁？
6.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
7.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
二、自读课文，自主学词
1.认真读读课文，思考第一个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题可以在书上做上记号也可以写出你的疑问，待会咱们一起来交流。
2.初读课文后咱们先来解决第一个问题（读），回忆概括方法，指名概括课文主要内容。
(课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。
妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
）
3.词语擂台。
（直接读词）
（1）师：对于文中的词语有没有不理解的？好，今天咱们就分为两个方阵，一二组为红队，三四组为蓝队。
两队中一方提问，另一方回答。
当然，作为我们各队成员，不管是在同学提问或者回答时都应该______？好，咱们开始吧！老师也坐到中间当你们的裁判。
（2）出示词语，全班齐读
三、对比账单，感悟真情
1.出示两份账单。
2.请同学们认真观察这两份账单，从这两份账单中你看到了哪些不同？
3.小结不同点。
是啊，时间可以考验一个人，妈妈在这十年中，为小彼得做过些什么呢？
妈妈为小彼得做了那么多事，而且一做就是十年，可为什么妈妈在自己的账单上写的却是0芬尼呢？
如果要为妈妈的付出给出一个价格，你认为该是多少呢？
4.出示小资料
这是怎样一个惊人的数字，多得让人无法想像！但即使是这样，还不包括妈妈对孩子的爱，因为爱是千金也买不来的，爱是这世界上的无价之宝……
5.创设情境，体验情感。
（1）当妈妈看到小彼得的账单后是怎么做的呢？找到相关句子勾下来。
指名读
妈妈什么也没说，并将60芬尼放在了彼得的餐盘旁，妈妈虽然嘴上没说，但你能猜到此时的妈妈心里是怎么想的吗？
评价：同学们能够透过文本揣摩人物的心理活动，你们很会学习。
（2）而小彼得看到妈妈的这份账单后，他又是怎么做的呢？请同学们端起课本儿读第7自然段中的第一句话。
“读着读着”说明什么？
是啊，小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，突然间，他想起了想起了；想起了；想起了……
在妈妈的这份账单中，小彼得看到了母爱的______。
5.随文练笔
(1)引读：小彼得读着读着，想到这一切，感到（生读）
(2)你从这一段的哪些词语中感受到了小彼得的羞愧万分？
(3)指导朗读。
（出示课文插图）想到这一切，小彼得再也忍不住扑进了妈妈怀里，请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。
把你想到的画面写下来吧！
6.生展示练笔内容
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。
妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。
我真为自己的做法感到羞愧。
妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）
四、回归题目，讨论深化
1.朗读全文
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？而不用《账单》或《儿子的账单》，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2.若给课文换个题目，你觉得能换成什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等
3.拓展阅读《血奶》
五、综合性学习活动展示
我们为故事中伟大而无私的母爱而感动，相信同学们通过我们这段时间的综合性学习活动中也一定在生活的点滴小事中感受到了父母给予你的爱，请大家用自己的方式尽情地展示自己的收获吧！
六、自主作业
学习了今天的这堂课，你想给自己课后布置什么样的作业？
师小结：同学们的作业很实在、很孝顺，也很感人。
老师只想在你们的这些作业前加上一个期限，那就是一辈子！请大家用自己的一生去孝顺、回报自己的父母吧！
板书： 20*妈妈的账单
无私的爱
妈妈彼得
0芬尼 > 60芬尼
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