17-2呼吸作用导学案2
《呼吸》导学案
《呼吸》导学案第一课时导学目标：通过学习本节课的内容，学生能够理解呼吸的意义和过程，掌握呼吸系统的结构和功能，了解呼吸系统疾病的预防和治疗方法。
导入引导：请同学们闭上眼睛，深吸一口气，然后慢慢呼气。
在这个过程中，你们感受到了什么？我们平时呼吸是不是很平常，但是却是我们生命中最重要的活动之一。
今天我们就来学习有关呼吸的知识。
一、呼吸的意义1. 请同学们思考一下，呼吸对我们身体有什么重要的意义？2. 请简要描述一下呼吸的作用。
二、呼吸的过程1. 请简要描述呼吸的过程，包括吸气和呼气。
2. 请说明肺是呼吸的主要器官，介绍一下肺的结构和功能。
三、呼吸系统的结构1. 请列举呼吸系统的主要器官及其功能。
2. 请解释一下气管，支气管和肺泡的作用。
四、呼吸系统疾病的预防和治疗1. 请列举一些常见的呼吸系统疾病。
2. 请简要介绍一下预防呼吸系统疾病的方法。
3. 请简要介绍一下治疗呼吸系统疾病的方法。
五、小结1. 请大家总结一下今天学习的内容，回答以下问题：呼吸对我们的身体有什么意义？呼吸的过程是怎样的？呼吸系统的主要器官有哪些？如何预防和治疗呼吸系统疾病？作业布置：请同学们根据今天的学习内容，设计一个海报或小册子，内容包括呼吸的意义、过程、呼吸系统的结构以及呼吸系统疾病的预防和治疗方法。
教学反思：通过本节课的学习，学生对呼吸系统有了更深入的了解，同时也了解到了呼吸系统疾病的预防和治疗方法，有助于提高他们的健康意识和自我保护能力。
第二课时一、导学目标1. 了解呼吸的定义和作用。
2. 掌握人类的呼吸系统结构和功能。
3. 了解呼吸过程中的重要器官和其功能。
4. 掌握呼吸过程中涉及的生理知识。
二、导学内容1. 呼吸的定义和作用。
2. 人类的呼吸系统结构和功能。
3. 呼吸过程中的重要器官及其功能。
4. 呼吸过程中的生理学知识。
三、导学重点1. 呼吸的定义和作用。
2. 人类呼吸系统结构和功能。
3. 呼吸过程中鼻腔、气管、肺部等器官的功能。
光合作用和呼吸作用的习题 导学案 2
第三单元第四章、第五章 光合作用和呼吸作用专题练习 一、选择题.1. 韭黄的叶子呈黄色是因为（ ）A.韭黄体内无叶绿体B.韭黄体内含有大量的叶黄素C.遮光条件下没有形成叶绿素D.遮光条件下没有形成叶绿体2. 光合作用实验中，使叶片脱色的是（ ）A.食盐水B.沸水C.酒精D.碘液3. 维持大气中氧和二氧化碳含量稳定的主要原因是（ ）A.呼吸作用B.大气自身调节C.各物质相互转化D.光合作用4. 有关光合作用，说法错误的是（ ）A.为植物自身、动物和人提供食物B.是多种工业原料的来源C.为动植物的呼吸提供氧气，维持大气中氧气和氮气的相对稳定D.为动植物提供生活必需的能量5. 鱼缸中常常加进一些新鲜的水草，其作用是（ ）A.增加鱼缸中的食物B.营造鱼的生活环境C.增加鱼缸中的氧气D.增加鱼缸中的二氧化碳6. 农业上对农作物进行立体种植，主要是为了（ ）A.提高农作物对水分的吸收B.提高农作物的光合作用效率C.提高农作物对土壤中肥料的利用率D.提高农作物的蒸腾作用7. A 、B 、C 、D 、四位同学到李爷爷家做客，李爷爷兴致勃勃的告诉他们，今年又是大丰收。
种的萝卜、藕最大的重约5千克，冬瓜最重的二十几千克，四位同学就此发表了各自的意见，请你判断出正确的结论 ( )A.萝卜、冬瓜的原材料主要应是二氧化碳和水，而藕则是水和无机盐B.萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水C.萝卜原材料是水和无机盐，藕是水和泥池中的营养物质，而冬瓜则是二氧化碳和水D.萝卜、冬瓜和藕原材料主要由水和无机盐组成，其次是二氧化碳8．下列炒菜，遇碘变蓝的是 ( )A.炝土豆丝B.炒牛肉片C.炸羊肉串D.糖醋鲤鱼9．若人将某植株一片叶的主脉切断(右图中甲)，另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸(右图中乙)，黑暗中放置24小时后光照4小时。
取下两叶经脱色后用碘液处理，发现A 部位里棕褐色，B 部位呈蓝黑色，C 部位不呈蓝黑色。
以上实验能够证明光合作用需要A.水和二氧化碳B.叶绿素和阳光C.水和阳光D.水和叶绿素10.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。
《感受我们的呼吸导学案-2023-2024学年科学教科版2017》
《感受我们的呼吸》导学案
一、导学目标
1. 了解呼吸的重要性和作用；
2. 掌握正确的呼吸方法；
3. 培养良好的呼吸习惯，提高身体健康水平。
二、导学内容
1. 呼吸的定义和作用；
2. 正确的呼吸方法；
3. 呼吸对身体健康的影响。
三、导学过程
1. 导入：通过观看一段视频或展示相关图片，引导学生思考呼吸对我们身体的重要性，并提出问题：你知道呼吸的作用是什么吗？
2. 进修：讲解呼吸的定义和作用，引导学生了解呼吸是人体的生理活动之一，是供给身体氧气、排出二氧化碳的过程。
通过示范正确的呼吸方法，让学生掌握正确的呼吸技巧。
3. 实践：组织学生进行呼吸练习，指导他们通过深呼吸、腹式呼吸等方法，感受呼吸的变化和身体的舒适感。
让学生在平时生活中养成良好的呼吸习惯。
4. 总结：通过讨论和总结，让学生认识到呼吸对身体健康的重要性，激发他们关注自身的健康问题，并提出改善呼吸习惯的建议。
四、导学延伸
1. 组织学生进行户外呼吸练习，让他们感受大自然中清新的空气对呼吸的影响；
2. 鼓励学生在平时生活中保持良好的呼吸习惯，定期进行呼吸训练；
3. 鼓励学生积极参与体育锻炼，增强身体素质，提高呼吸系统功能。
五、导学反馈
1. 请学生以小组形式讨论呼吸对身体健康的影响，并进行展示；
2. 指挥学生进行呼吸测试，检测他们的呼吸功能，引导他们认识到改善呼吸习惯的重要性。
通过本次导学活动，置信学生们能够更加深入地了解呼吸的重要性和作用，掌握正确的呼吸方法，培养良好的呼吸习惯，提高身体健康水平。
愿大家都能感受到我们的呼吸，享受健康的生活！。
《生物的呼吸和呼吸作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物的呼吸和呼吸作用》导学案第一课时一、导入大家好，今天我们要学习的主题是《生物的呼吸和呼吸作用》。
生物的呼吸是生命活动中至关重要的一个环节，我们将通过本节课的学习，深入了解生物是如何进行呼吸的，以及呼吸作用对生物体的重要性。
二、概念解释1. 生物的呼吸：生物的呼吸是指生物体利用氧气氧化有机物产生能量的过程，同时释放二氧化碳和水。
2. 呼吸作用：呼吸作用是指生物体通过呼吸器官（如肺、皮肤等）吸入氧气，利用氧气氧化有机物，释放能量的过程。
三、呼吸器官1. 哺乳动物的呼吸器官：哺乳动物的呼吸器官主要是肺，肺是由气管、支气管、肺泡等组成的。
气体在肺泡中与血液交换氧气和二氧化碳。
2. 鱼类的呼吸器官：鱼类的呼吸器官主要是鳃，鳃通过水中的溶解氧供给鱼体进行呼吸。
3. 昆虫的呼吸器官：昆虫的呼吸器官主要是气管系统，气管通过体表气孔与外界相连，实现气体的交换。
四、呼吸过程1. 呼吸的气体交换：氧气在呼吸器官中与血液结合，经血液循环运送到全身组织，释放能量，并产生二氧化碳，再从全身组织运回呼吸器官，与空气交换，排出体外。
2. 呼吸的气体成分：呼吸器官中的气体成分是氧气、二氧化碳和水蒸气。
五、呼吸作用的重要性1. 供给能量：呼吸作用是生物体产生能量的重要途径，是维持生命活动所必需的。
2. 排出废物：呼吸作用可以排除体内产生的二氧化碳和水蒸气，保持体内环境的稳定。
3. 维持生物体的新陈代谢：呼吸作用与新陈代谢密不可分，能够帮助生物体消化吸收养分。
六、课堂练习1. 生物体通过哪些呼吸器官进行气体交换？2. 请简要描述氧气在呼吸器官中与血液结合的过程。
3. 呼吸作用对生物体的重要性是什么？七、总结通过本节课的学习，我们对生物的呼吸和呼吸作用有了更深入的了解。
呼吸是维持生命活动的必需过程，它不仅可以提供能量，还可以排除废物，维持生物体的新陈代谢。
在今后的学习和生活中，让我们更加重视呼吸作用的重要性，保持健康的呼吸方式，促进身体健康成长。
呼吸作用复习导学案
细胞的能量供应和利用导学案（二）编制：审核：审批：班级：姓名：【复习目标】1．说出线粒体的结构和功能。
2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
【知识梳理】1.细胞呼吸的概念细胞呼吸是指有机物在___________内经过一系列的____________生成__________________或其他产物,释放出______________并生成______________的过程。
2.细胞呼吸的方式（1）有氧呼吸是指细胞在__________________的参与下，通过多种的____________催化作用，把__________________等有机物彻底氧化分解，产生__________________，释放能量，生成许多__________________的过程。
有氧呼吸最常利用的物质是葡萄糖,其反应式可简写成：____________ ______。
（2）无氧呼吸是指细胞在__________________的情况下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物进行__________________，释放能量，生成______________的过程。
无氧呼吸的反应式可概括为以下两种: __________________。
3.有氧呼吸和无氧呼吸的主要过程有氧呼吸的过程可概括为以下三个阶段：第一阶段：葡萄糖的酵解①场所__________________ _____________________________。
②过程___________________________ ____________________。
③产物___________________________ _____________________。
第二阶段：丙酮酸的分解①场所__________________________________________________。
第二节呼吸作用导学案-2023-2024学年北师大版生物七年级上册
第五章第二节绿色植物的呼吸作用课堂导学案一、激趣导入动画片导入，引出问题：为什么熊二一进入光头强的地窖就晕倒了呢？二、目标导向1.观察植物的呼吸现象，分析描述实验结果。
2.探究呼吸作用的部位，说明呼吸作用的过程和实质。
3.说出植物呼吸作用的意义，解释生产中的相关问题。
【重点、难点、考点】呼吸作用的过程及呼吸作用三个演示实验(重、难点)三、预检反馈1、呼吸作用是的共同特征。
2、呼吸作用在中进行的，细胞利用，将有机物分解成，并且将释放出来，供给生命活动的需要。
3、植物细胞都能进行呼吸作用，都能进行呼吸作用。
4、呼吸作用的意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行不可缺少的动力，一部分转变成散发出去。
5、呼吸作用与生产生活的联系，中耕松土，及时排涝都是为了使空气疏通，以利于植物根部进行。
四、探究释疑知识点一．观察植物的呼吸现象【演示实验一】种子萌发时吸收氧气1、说出演示实验中煮熟种子的作用2、为什么将实验装置放到温暖的环境中？3、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子蜡烛种子进行呼吸作用吸收________ 乙瓶煮熟的种子蜡烛【演示实验二】、种子萌发时释放二氧化碳1、演示实验中乙瓶的作用。
2、分析实验现象，你得出的结论是什么？实验装置实验现象实验结论种子萌发，进行呼吸作用，产生萌发的种子澄清的石灰水______________________ 【演示实验三】、种子萌发时释放能量1、煮熟的种子能呼吸吗？为什么？2、分析实验现象，你能得出的结论是什么?实验设置实验现象实验结论甲瓶萌发的种子温度计种子进行呼吸作用释放________ 乙瓶煮熟的种子温度计小组讨论：能量从哪里来的呢？1、火柴燃烧时，能量从哪里来？2、能量原本就储存在这些有机物中。
火柴被划燃后，需要在什么条件下才能持续燃烧呢？3、结合前面的实验结果。
有机物利用氧气，进行燃烧就能释放能量。
这个过程产生了什么？4、植物呼吸作用散失的能量，又从哪里来的呢？知识点二、植物细胞都能进行呼吸作用呼吸作用是在中进行的。
实验导学案二我们的呼吸作用-甘肃省景泰县第四中学人教版九年级化学下册
实验导学案二我们的呼吸作用（2.1）
任课教师任课班级上课日期
实验目的：1.探究新鲜空气和呼出气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的差异。
2.通过探究活动，培养学生留心观察身边的自然现象，敢于大胆提出问题，主动探究日常现象的科学精神。
实验器材：集气瓶玻璃片导气管酒精灯火柴滴管水槽
实验药品：澄清的石灰水水
教学过程：
一、指导学生预习实验内容。
二、向学生反馈上次实验课情况。
三、指导学生取出本次实验仪器药品。
四、指导学生完成实验，填写实验报告：
1.分别用向上排空气集气法和排水集气法收集两瓶呼出气体，用排水集气法收集两瓶新鲜空气。
2.检验空气的成分和呼出气体成分的不同：
（1）将呼出气体和新鲜空气各取一瓶，将点燃的木条分别伸入集气瓶中观察，现象：呼出气体中木条很快熄灭，新鲜空气中木条火焰短时间内无多大变化。
（2）再各取一瓶呼出气体和新鲜空气，分别注入澄清的石灰水，充分振荡后对比观察，现象：呼出气体中石灰水很快变浑浊，新鲜空气中石灰水无多大变化。
3.取两块干燥的玻璃片，对着其中一片哈气，玻璃片表面出现水雾，另一片
仍然干燥。
实验结论：
1.吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量；
2.呼出气体中二氧化碳的含量大于吸入空气中二氧化碳的含量；
3.呼出气体中水蒸气的含量大于吸入空气中水蒸气的含量。
五、讨论与交流：
如何用简单的方法区别二氧化碳和氧气两种气体？（写出操作步骤、现象及结论）
六、检查记录（学生-教师）
实验关键：澄清的石灰水应新配制。
课后反思：
作业反馈：。
《生物的呼吸和呼吸作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物的呼吸和呼吸作用》导学案一、导入我们都知道，呼吸是生物体维持生命活动的重要过程。
那么，你知道生物的呼吸是如何进行的吗？呼吸的作用又是什么呢？让我们一起来探讨生物的呼吸和呼吸作用。
二、观点诠释1. 生物的呼吸：生物的呼吸是指生物体利用氧气和有机物质进行氧化还原反应，产生能量和开释二氧化碳的过程。
2. 呼吸作用：呼吸作用是指生物体通过呼吸器官吸入氧气，将氧气输送到细胞内，同时将细胞内产生的二氧化碳排出体外的过程。
三、呼吸器官1. 植物的呼吸器官：植物通过叶片进行光合作用产生氧气，并通过叶片表皮上的气孔吸入氧气，开释二氧化碳。
2. 动物的呼吸器官：动物的呼吸器官包括鼻腔、气管、支气管、肺等，通过这些器官将氧气输送到细胞内，将二氧化碳排出体外。
四、呼吸过程1. 呼吸的过程：生物通过呼吸器官吸入氧气，氧气进入血液，被血红蛋白携带到细胞内，与有机物质发生氧化还原反应，产生能量和二氧化碳。
2. 呼吸作用的重要性：呼吸作用是维持生物体生命活动的重要过程，是产生能量的关键步骤。
五、呼吸调节1. 呼吸的调节：呼吸受大脑皮层和延髓的调节，当体内氧气浓度降低或二氧化碳浓度升高时，大脑会发出信号，促使呼吸加快。
2. 呼吸作用的平衡：呼吸作用需要保持氧气和二氧化碳的平衡，否则会影响生物体的正常生命活动。
六、呼吸与健康1. 吸烟对呼吸的影响：吸烟会导致呼吸道疾病，影响呼吸作用的正常进行。
2. 锻炼对呼吸的影响：适当的锻炼可以增强肺部功能，提高氧气的利用效率，增进呼吸作用的进行。
七、实践探究1. 实验一：观察植物在不同光照条件下的呼吸作用。
2. 实验二：比较不同运动强度下的呼吸频率和深度。
3. 实验三：观察吸烟对呼吸的影响。
八、总结反思通过本次进修，我们了解了生物的呼吸和呼吸作用的重要性，以及呼吸器官、呼吸过程、呼吸调节等相关知识。
希望大家能够重视呼吸健康，保持良好的呼吸习惯，增进身体健康。
以上就是关于《生物的呼吸和呼吸作用》的导学案，希望能够帮助大家更深入地了解这一重要的生命活动过程。
人教版七年级上册生物 绿色植物的呼吸作用导学案精品
第二节绿色植物的呼吸作用导学案教学分析绿色植物的呼吸作用是绿色植物的三大重要作用之一，它与光合作用具有相互联系相互依存的关系。
对植物呼吸作用知识的构建应主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。
学生对呼吸作用现象已有不少感性认识，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。
教学目标1.描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程。
2.解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，并能举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系3.在进行探究实验的过程中，初步培养学生猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。
4.让学生体验科学研究的一般过程，认同科学研究的严谨性和求实性，并对学生进行辩证唯物主义思想教育。
教学重点有关呼吸作用的演示实验及呼吸作用的概念和实质。
教学难点呼吸作用概念的归纳总结。
教学准备多媒体课件课前准备：种子呼吸时吸收氧的实验装置一套，种子呼吸时释放二氧化碳实验装置一套，澄清石灰水，玻璃管若干支，试管若干支，装有煮熟种子、萌发种子和干燥种子的透明保温杯（生活中常用的双层透明保温水杯即可）各一个，温度计3支，洋葱根、叶呼吸作用装置各一套。
情景激疑1.呈现一幅生机勃勃的玉米生长图，请学生欣赏。
2.添加积水，创设问题情景，请学生推测猜想：如果玉米长期淹水，生长状况会怎样呢？引导学生积极思考，大胆猜想并寻求原因。
3.学生充分发表意见，认识到由于根部缺水将无法正常呼吸而导致死亡后，教师继续启发，植物的其他器官进行呼吸吗？从而顺利地引入课题。
【课时分配】：1课时【教材准备】：准备实验所需的仪器和材料，提前两周准备豆苗或玉米苗，制作多媒体课件。
【教学过程】：（一）课前预习：在上一节中，我们学到了绿色植物的光合作用，那哪位同学能够用自己的话来描述一下光合作用的含义？有谁能在黑板写出光合作用的化学方程式？（学生回答并自行写出光合作用的化学方程式）绿色植物通过光合作用形成并积累有机物，供给自身及其他动物体、微生物进行生命活动。
高二生物-呼吸作用导学案Word版
酶酶酶细胞呼吸【考向指南】1、通过比较，说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同2、理解细胞呼吸的原理，并能联系实际举例说明其在生产和生活中的应用3、能够设计和实施探究酵母菌的呼吸方式的探究实验【活动方案】【课前基础自修】一、细胞呼吸的概念概念：生物体内的有机物在细胞内经过一系列的，最终生产 ,并且的总过程。
（注意“呼吸作用”与“呼吸”的不同）二、酵母菌细胞呼吸方式的探究1、选择酵母菌为实验材料，原因是：。
2、检验酵母菌在细胞呼吸中是否产生CO2可使用或，其中后者的颜色变化过程为由蓝色变再变。
3、检验是否产生酒精可使用橙色的溶液，其在性条件下与酒精发生反应，变成。
三、有氧呼吸1、概念：细胞在氧气的参与下，通过的催化作用，把糖类等有机物，产生和，同时释放出的过程。
2、场所：3、过程：（1）C6H12O6 + [H]（少）+ 能量（少），在中进行。
（2）丙酮酸 + CO2 + [H]（多）+ 能量（少），在中进行。
（3）[H] + H2能量（多），在上进行。
4、总反应式：。
5、能量的释放：1mol葡萄糖彻底氧化分解后，共释放出2870kJ的能量，其中有1161kJ左右的能量储存在ATP中，其余的能量都以的形式散失。
四、无氧呼吸1、概念：细胞在无氧的条件下，通过的催化作用，把糖类等有机物分解成或，同时释放出的过程。
2、场所：3、总反应式：（1）高等植物和酵母菌：。
（2）高等动物、人及高等植物的某些器官和乳酸菌：。
4、能量的释放：1mol葡萄糖经无氧呼吸生产乳酸时，共释放出的能量，其中有左右的能量储存在ATP中，其余的能量都以的形式散失。
总结：1、有氧呼吸第阶段消耗水，第阶段生产水，第阶段产生CO2，第阶段生产【H】，第阶段释放能量，第阶段释放能量最多。
2、不同生物无氧呼吸产物不同的原因是。
无氧呼吸与有氧呼吸第阶段相同，无氧呼吸第阶段释放能量。
无氧呼吸时有机物中的能量绝大多数转化为。
无氧呼吸释放的能量中，绝大多数转化为。
北师大版生物-七年级上册-呼吸作用》导学案
第2节呼吸作用【学习目标】1.观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。
2.知道绿色植物呼吸作用的实质和意义。
【学习重点】1.植物的呼吸现象。
2.呼吸作用的概念和意义。
【学习难点】植物细胞都进行呼吸作用。
【学习方法】实验法，观察法，分析法。
【学习过程】一、知识链结1.绿色植物的光合作用的产物是什么？2.光合作用的条件是什么？3.光合作用的原料是什么？二、自主学习活动一：种子萌发时吸收氧气1.说出实验中煮熟种子的作用。
2.为什么将实验装置放到温暖环境中？3.分析实验现象，你得到的结论是什么？活动二：种子萌发时释放二氧化碳1.说出实验中乙瓶的作用。
2.分析实验现象，你得到的结论是什么？活动三：种子萌发时释放能量1.分析实验现象，你得到的结论是什么？2.煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？活动四：探究植物细胞的呼吸作用：1.用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：。
2.呼吸作用的原理：。
3.呼吸作用的概念：。
4.呼吸作用的意义：。
【达标检测】1.有机物的分解是通过( )A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用2.取甲、乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子?两瓶分别用橡皮塞塞严，放在温暖的地方。
一天后把燃烧的蜡烛分别放入两瓶内，观察到( )A.甲瓶火焰熄灭，乙瓶不熄灭B.甲、乙两瓶火焰都熄灭C.甲瓶火焰不熄灭，乙瓶熄灭D.甲、乙两瓶火焰都不熄灭3.把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为( )A.光合作用吸收了氧气B.光合作用放出了二氧化碳C.呼吸作用吸收了氧气D.呼吸作用放出了二氧化碳4.能使澄清的石灰水变浑浊的气体是( )A人氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.一氧化碳5.取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶等量的煮熟的种子。
两瓶均用插有温度计的橡皮塞塞严，置于温暖的地方，几小时后看到的现象是( )A.甲瓶温度下降，乙瓶温度升高B.甲瓶温度升高，乙瓶温度不变C.甲、乙两瓶温度都升高D.甲、乙两瓶温度都不变6.植物体进行呼吸作用的部位是( )A.根B.茎C.叶D.每个活细胞7.细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是( )A.叶绿体B.细胞核C.细胞膜D.线粒体8.呼吸作用分解有机物后，产生的物质是( )A.二氧化碳和水B.无机盐和水C.有机物和氧气D.水和有机物9.呼吸作用的实质是( )A.分解有机物，储存能量B.合成有机物，释放能量C.分解有机物，释放能量D.合成有机物，储存能量10.呼吸作用对植物体本身的意义是( )A.分解有机物B.释放能量C.与光合作用保持平衡D.为各项生命活动提供动力。
《生物的呼吸和呼吸作用导学案》
《生物的呼吸和呼吸作用》导学案
一、导学目标
通过本节课的进修，学生能够掌握生物的呼吸过程和呼吸作用，了解呼吸器官的结构和功能，认识呼吸与新陈代谢的干系，以及呼吸对生物体的重要性。
二、导学内容
1. 生物的呼吸过程
2. 呼吸作用的意义
3. 呼吸器官的结构和功能
4. 呼吸与新陈代谢的干系
5. 呼吸对生物体的重要性
三、导学步骤
1. 导入：通过展示一幅人体呼吸系统的图片，引导学生思考什么是呼吸，为什么生物需要呼吸。
2. 进修：讲解生物的呼吸过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸的区别，通过示意图和实验演示让学生更直观地理解。
3. 探究：让学生分组讨论呼吸作用的意义，并结合生活实例进行探究。
每组汇报讨论结果。
4. 实践：组织学生进行呼吸器官的结构和功能的实验，让学生通过实际操作加深对呼吸器官的认识。
5. 总结：引导学生总结呼吸与新陈代谢的干系，以及呼吸对生物体的重要性，并进行小结。
四、课后作业
1. 回顾教室所学内容，完成课后习题。
2. 自主查阅相关资料，了解不同生物体的呼吸方式和特点。
3. 思考生物体如何适应不同环境下的呼吸需求。
五、拓展延伸
1. 可以组织学生进行实地考察，观察不同生物体的呼吸器官结构和功能。
2. 可以邀请专业人士来校进行讲座，深入探讨呼吸与新陈代谢的干系。
六、学生反馈
学生可通过教室讨论、小测验等形式进行反馈，以了解学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法和内容。
初中呼吸作用教案
初中呼吸作用教案教学目标：1. 了解呼吸作用的定义和实质。
2. 掌握呼吸作用的表达式和过程。
3. 理解呼吸作用与光合作用的区别和联系。
4. 能够运用呼吸作用的知识解释实际问题。
教学重点：1. 呼吸作用的定义和实质。
2. 呼吸作用的表达式和过程。
3. 呼吸作用与光合作用的区别和联系。
教学难点：1. 呼吸作用的概念。
2. 呼吸作用的实质。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关实验材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 提出问题：什么是呼吸？你身边的呼吸现象有哪些？2. 学生回答，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍呼吸作用的定义：呼吸作用是指生物体在细胞内进行的一种氧化代谢过程，通过这个过程，生物体能够获得能量。
2. 讲解呼吸作用的表达式：有机物 + 氧气→ 二氧化碳 + 水 + 能量。
3. 解释呼吸作用的过程：有机物在细胞内被氧化，释放出能量，同时产生二氧化碳和水。
三、呼吸作用与光合作用的区别和联系（10分钟）1. 讲解光合作用的定义和过程：光合作用是指植物在叶绿体内利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。
2. 比较呼吸作用和光合作用的区别和联系：- 区别：光合作用是合成过程，呼吸作用是分解过程；光合作用需要光能，呼吸作用不受光能影响；光合作用产生氧气，呼吸作用消耗氧气。
- 联系：光合作用和呼吸作用都是生物体获取能量的过程，它们相互依赖，相互制约。
四、实例分析（10分钟）1. 提供实例，让学生运用呼吸作用的知识进行分析：- 实例1：为什么人在运动时会喘气？- 实例2：为什么植物在夜间也会进行呼吸作用？2. 学生分组讨论，教师指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结呼吸作用的定义、表达式、过程以及与光合作用的区别和联系。
2. 学生回答，教师点评。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的呼吸现象，并结合呼吸作用的知识进行解释。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、区别和联系、实例分析和课堂小结等环节，让学生掌握了呼吸作用的定义、表达式、过程以及与光合作用的区别和联系。
第五章第二节 呼吸作用 导学案 北师大版生物七年级上册 导学案 北师大版生物七年级上册
校训：自主、创新、爱众、报国
固安县第六中学初中部七年级生物导学案
备课时间：2020年11月11日年级：七年级设计教师：审核教师：
课题 5.2 呼吸作用课型新授课
学习目标1.观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。
2.说明绿色植物呼吸作用的实质和意义，通过探究植物细胞的呼吸作用，培养科学探究的能力。
3.在科学探究实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点 1.植物的呼吸现象。
2.探究植物细胞的呼吸作用实验。
3.呼吸作用的概念和意义。
难点
1.植物细胞都进行呼吸作用。
2.呼吸作用的概念。
导学流程
一、创境启思
先展示家里摆放植物的图片。
提出，有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧
化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。
你认
为这种做法科学吗？为什么？
补充修改
二、自探静思
实验：种子萌发时吸收氧气、释放二氧化碳和释放能量
1.在此实验中，两种等量的种子分别是什么样的？这样设置有什么好处？
2.在实验过程中，应该将实验装置放在什么样的环境中？
3.实验现象是甲瓶内的蜡烛能否燃烧？说明有无氧气？甲瓶内的蜡烛能否燃
烧？说明有无氧气？
4.种子呼吸作用产生了什么？。
《呼吸》导学案
《呼吸》导学案一、导学目的：通过学习本节课的内容，让学生能够了解人类呼吸的过程及其重要性，掌握相关专业术语和知识，培养学生良好的呼吸习惯和健康意识。
二、导学重点：1. 呼吸的定义及重要性2. 人类呼吸的过程3. 呼吸系统的构成4. 健康呼吸习惯的养成三、导学内容：1. 呼吸的定义及重要性呼吸是生物体进行氧气吸入和二氧化碳排出的过程，是生命维持的基本功能之一。
没有足够的氧气供应，人体无法正常进行生理活动，所以呼吸对人体来说至关重要。
2. 人类呼吸的过程人体呼吸主要包括吸气和呼气两个过程。
吸气是指空气进入肺部，以氧气为主，呼气则是将体内的二氧化碳排出体外。
这两个过程在人体的整个生命过程中持续不断。
3. 呼吸系统的构成呼吸系统包括鼻腔、喉部、气管、支气管和肺部等。
其中，肺部是呼吸系统中最重要的器官，负责氧气的吸入和二氧化碳的排出。
正常的呼吸功能需要这些器官协调工作。
4. 健康呼吸习惯的养成良好的呼吸习惯对身体健康至关重要。
保持空气新鲜、保持体育锻炼、避免吸烟等都是养成健康呼吸习惯的关键。
学生应该关注自己的呼吸方式，尽量避免不良习惯，保持身体健康。
四、导学方法：1. 启发式提问：通过提出问题激发学生思考，引导学生主动探索呼吸的过程和重要性。
2. 实践操作：让学生做简单的呼吸练习，感受呼吸的过程，并检查学生的呼吸技巧。
3. 多媒体辅助：结合图片、视频等多媒体资源，向学生展示呼吸系统的构成和功能，让学生更直观地了解呼吸过程。
五、自主学习：1. 完成课堂作业：对呼吸原理和路径进行理解，写出一篇短文介绍呼吸的过程和重要性。
2. 自主学习资料：查找相关资料，了解呼吸系统的其他功能和疾病，拓展对呼吸系统的了解。
3. 提高意识：关注自己呼吸时的习惯，养成良好的呼吸习惯，保持身体健康。
六、反思总结：通过本节课学习，学生应该对呼吸的过程、重要性和养成健康呼吸习惯有更深入的了解。
在日常生活中，要注意呼吸方式，保持良好的呼吸习惯，确保身体健康。
呼吸作用(导 学案)
CO 2浓度温度必修Ⅰ 第二十六讲 细胞呼吸第 周 第 2 课时 编制人 ： 审核人：班 组 姓名 组内评价 教师评价【学习目标】1.了解呼吸作用的影响因素及其应用。
2.比较光合作用和呼吸作用的区别与联系。
【学习难重点】1.呼吸作用的影响因素及其应用；2.光合作用和呼吸作用的区别与联系。
【学法指导】认真阅读课本相关内容，将自己不理解的内容或问题记录下来，并与小组内的同学交流和探讨。
【自主学习】（阅读课本74~75页，世纪金榜64页） 一、影响细胞呼吸的外界因素及其在生产实践中的应用（一）温度：1．解读：通过影响 而影响细胞呼吸。
在一定范围内细胞呼吸的呼吸速率随温度的升高而明显加快，但超过一定的温度（最适温度范围）后，细胞呼吸反而会减弱，甚至停止。
其曲线与温度影响酶活性的曲线一致。
2．应用：①低温下储存蔬菜、水果。
②大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降温，抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，可达到提高产量的目的。
（净积累量） （二）CO 2浓度：1．解读：作为呼吸产物，根据化学平衡原理，二氧化碳浓度高会 （促进或抑制）反应向正反应方向进行；二氧化碳浓度增高，会降低细胞内PH ，使呼吸酶的活性 （升高或降低）。
同理，低浓度的二氧化碳会在一定程度上 （促进或抑制）细胞呼吸。
2．应用：在蔬菜、水果保鲜中，增加CO2浓度（或充入N 2），可抑制呼吸作用，减少有机物消耗。
（三）O 2浓度1.解读：O 2浓度=0时进行 ；随着O 2浓度的增大，无氧呼吸速率逐渐抑制，有氧呼吸不断增强：0﹤O 2浓度﹤10%同时进行 ；此时无氧呼吸强度>有氧呼吸强度。
O 2浓度≥10%时进行 。
但当O 2浓度到达一定值后，随着O 2浓度的增大，有氧呼吸不再增强此图中，表示细胞呼吸强度最弱，有机物消耗最少的是 点。
线段AB=BC ，表示有氧呼吸、无氧呼吸释放的CO 2量 。
2．应用：采用低氧（5%）延长蔬菜水果的保鲜时间。
无土栽培通入空气，农耕松土等 （四）水分:1．解读：：在一定范围内，呼吸作用的强度随含水量的增加而2．应用：粮油种子的贮藏，必须降低含水量，使种子处于风干状态，从而使呼吸作用降至最低，以减少有机物消耗。
《生物的呼吸和呼吸作用导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《生物的呼吸和呼吸作用》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物的呼吸过程和呼吸作用的基本概念；2. 掌握生物的呼吸过程中的关键步骤和器官；3. 理解呼吸作用在维持生命活动中的重要性；4. 能够分析不同环境条件对生物呼吸的影响。
导学内容：一、生物的呼吸过程和呼吸作用1. 生物的呼吸过程是指生物体利用氧气氧化有机物质，产生能量和二氧化碳水的过程。
2. 呼吸作用是维持生物体生命活动所必需的生理过程，包括呼吸运动、呼吸气体交换和细胞内氧化反应。
二、生物的呼吸过程中的关键步骤和器官1. 呼吸过程包括外呼吸和内呼吸两个阶段。
2. 外呼吸包括呼吸运动和呼吸气体交换，主要通过呼吸器官（肺、皮肤等）完成。
3. 内呼吸是指细胞内氧化反应，主要通过细胞内的线粒体完成。
三、呼吸作用在维持生命活动中的重要性1. 呼吸作用是维持生物体生命活动的基础，是能量的来源。
2. 缺氧会导致细胞无法正常进行新陈代谢，最终导致细胞死亡。
3. 呼吸作用还可以调节体温、维持酸碱平衡等生理功能。
四、不同环境条件对生物呼吸的影响1. 温度：低温会降低生物体的新陈代谢速率，影响呼吸作用。
2. 氧气浓度：氧氧浓度过低会导致缺氧，影响呼吸作用。
3. 湿度：干燥的环境会增加呼吸道水分蒸发，影响呼吸作用。
导学活动：1. 请同学们结合所学知识，描述生物的呼吸过程和呼吸作用的关键步骤。
2. 分组讨论不同环境条件对生物呼吸的影响，并给出相应的解决方法。
3. 请同学们观察自己在不同情况下的呼吸频率变化，并思考其原因。
导学总结：通过本节课的学习，我们了解了生物的呼吸过程和呼吸作用的基本概念，掌握了生物呼吸过程中的关键步骤和器官，理解了呼吸作用在维持生命活动中的重要性，以及不同环境条件对生物呼吸的影响。
希望同学们能够在日常生活中注意呼吸健康，保持良好的生活习惯，促进身体健康。
第二课时一、导入引言生物的呼吸是生命活动中至关重要的一环，通过呼吸作用，生物可以获取氧气并释放二氧化碳。
《生物的呼吸和呼吸作用导学案》
《用显微镜观察身边的生命世界（二）》作业设计方案一、设计背景：生命科学是中学生进修的重要内容之一，而生物实验是生命科学进修的重要手段之一。
通过实验，学生可以更直观地了解生命世界的奥秘，培养科学探究精神和实验操作能力。
本次作业设计旨在引导学生通过显微镜观察身边的生命世界，深入了解微生物的结构与特点，培养学生的观察力和实验技能。
二、教学目标：1. 了解显微镜的基本原理和应用方法；2. 掌握显微镜观察微生物的技巧；3. 能够描述微生物的结构与特点；4. 培养学生的观察力和实验操作能力。
三、教学内容：1. 显微镜的基本原理和应用方法；2. 微生物的结构与特点；3. 显微镜观察身边的微生物。
四、教学准备：1. 显微镜及相关配件；2. 玻璃载玻片和盖玻片；3. 水样本、酵母、细菌等微生物样本；4. 实验记录表格。
五、教学过程：1. 引入：通过图片或视频展示显微镜的结构和原理，引起学生的兴趣；2. 实验操作：教师演示如何应用显微镜观察微生物样本，学生跟随操作；3. 实验记录：学生观察并记录不同微生物的结构与特点，填写实验记录表格；4. 分析讨论：学生分享观察结果，讨论微生物的发展环境和生活特点；5. 总结反思：引导学生总结本次实验的收获和体会，思考如何进一步深入了解生命世界。
六、评判方式：1. 实验报告：包括观察记录、结论及感想；2. 实验操作：观察技巧和实验操作是否规范；3. 参与讨论：积极参与讨论并提出问题。
七、延伸拓展：1. 邀请专业人士进行生物实验讲解；2. 组织生物实验竞争，激发学生进修兴趣；3. 利用显微镜观察其他生命世界的奥秘，如植物细胞、昆虫等。
八、作业要求：1. 按照实验记录表格记录观察结果；2. 撰写实验报告，包括观察记录、结论及感想；3. 保持实验记录的原始性，不得抄袭。
通过本次作业设计，学生将能够通过显微镜观察身边的微生物，深入了解生命世界的奥秘，培养科学探究精神和实验操作能力，提高对生命科学的兴趣和理解。
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第五章第3节《ATP的主要来源——细胞呼吸》导学案2
编写人：鄢达黎审核人：李师登编写时间：2014-12-16
班级：组号：组名：姓名：_____________ 【学习目标】
1.能说出有氧呼吸和无氧呼吸的全过程及其异同点
2.探讨细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用
【重点难点】有氧呼吸和无氧呼吸的全过程及其异同点
【学法指导】
先回顾有氧呼吸的过程，在认识无氧呼吸的基础上，比较两种方式的异同，完成相关计算。
【知识链接】
有氧呼吸总反应式：_____________________________________________________________________ 有氧呼吸第一阶段反应式为：________________________________________________________有氧呼吸第二阶段反应式为：_____________________________________________________________ 有氧呼吸第三阶段反应式为：________________________________________________________【学习过程】
一、无氧呼吸
1. 无氧呼吸的过程
（1）第一阶段：①场所：②反应式：________________________________________ （2）第二阶段：①场所：
②过程：丙酮酸在的催化作用下，分解成，或者转化成。
③反应式：________________________________________或者_____________________________________ 酒精发酵总反应式：____________________________________________
乳酸发酵总反应式：____________________________________________
2. 无氧呼吸的概念：是指细胞在条件下，通过多种酶的催化作用，把_____________等有机物分解为不彻底的氧化产物，产生出和或，同时释放能量，生成的过程。
思考1：无氧呼吸只释放出有机物中少量的能量，其他能量到哪里去了呢？___________________________ 二、有氧呼吸和无氧呼吸的异同点
有氧呼吸无氧呼吸
不同点场所
条件
产物
能量释放能量，合成 ATP 释放能量，合成 ATP
相同点联系第阶段完全相同，都是由葡萄糖分解为_____________ 实质分解_____________释放_____________合成_____________ 意义（1）为生物体的各项生命活动提供________________
（2）为体内其他化合物的合成提供原料（如丙酮酸）
CO 2的
释
放
速率
O 2浓度 三、细胞呼吸原理的应用
1. 包扎伤口，选用透气消毒纱布或“创口贴”，其目的是_________________________________
2. 酵母菌酿酒：先通气，后密封。
其原理是先让酵母菌__________________________大量繁殖，再进行
无氧呼吸产生__________________。
3. 花盆经常松土：促进根部_____________，有利吸收____________等。
4. 稻田定期排水：抑制_______________产生酒精，防止酒精中毒，烂根死亡。
5. 皮肤破损较深或被锈铁钉扎伤，须及时清洗伤口、敷药并注射破伤风抗毒血清，以防破伤风芽胞杆菌
通过___________呼吸，大量繁殖。
6. 提倡慢跑等有氧运动：防止剧烈运动过程中肌细胞进行_________________产生_______________。
四、影响细胞呼吸的外部因素
1、 温度 思考2：温度影响呼吸作用的原理是什么？ 曲线分析： 生产上的应用：①低温下贮存蔬菜水果；②大棚蔬菜的栽培过程中，夜间适当降低温度，可以降低呼吸作用强度，减少有机物的消耗，提高产量。
2、O 2浓度
思考3：请在图中标出表示无氧呼吸、有氧呼吸的曲
线分别是哪一条，并画出能表示CO 2总释放量的曲线。
3、 CO 2的浓度
由于CO 2是细胞呼吸的生成物，则CO 2的浓度增加，
细胞呼吸速率___________。
五、根据CO 2释放量和O 2消耗量判断细胞呼吸状况 有氧呼吸总反应式：_______________________________________________________________
无氧呼吸总反应式：_______________________________________________________________
或_______________________________________________________________
葡萄糖为呼吸底物的情况下，CO 2释放量和O 2消耗量是判断细胞呼吸类型的重要依据，总结如下：
1. 无CO 2释放时，细胞只进行 。
2. 不消耗O 2，但产生CO 2，细胞只进行 。
3、当CO 2释放量等于O 2消耗量时，细胞只进行 。
4、当CO 2释放量大于O 2消耗量时，细胞同时进行 。
其中有氧呼吸
产生的CO 2量等于_________________，无氧呼吸产生CO 2量等于_________________________________。
此种情况下，判断哪种呼吸方式占优势，可做如下分析：(V CO 2表示CO 2释放量，V O 2表示O 2消耗量)
（1）若V CO 2:V O 2 = , 则有氧呼吸和无氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等。
（2）若V CO 2:V O 2＞__________，则有氧呼吸消耗葡萄糖的速率 无氧呼吸。
（3）若V CO 2:V O 2＜__________，则有氧呼吸消耗葡萄糖的速率 无氧呼吸。
【当堂训练】课本P96练习一。
【总结反思】
呼吸速率 温度。