第5节 磁生电
最新人教版物理九年级全册《第5节 磁生电》优质教学课件
巩固练习
连接中考
5. （2019•泸州）如图所示，两根绝缘细线悬挂着的导体ab，放在 U形磁铁中央，ab两端连接着导线。在虚线框中接入某种实验器材 可进行相应的实验探究。下列说法中正确的是（ A ） A．接入电流表可探究电磁感应现象，
与发电机原理相同 B．接入电流表可探究通电导体在
磁场中受力，与发电机原理相同 C．接入电源可探究电磁感应现象，与电动机原理相同 D．接入电源可探究通电导体在磁场中受力，与发电机原理相同
• 在交变电流中，电流在每秒内周期 性变化的次数叫做频率。
• 我国电网以交流供电，频率50赫兹。 每秒电流向改变100次。
探究新知
铜环 电刷
当线圈在前半周转动时，电 流表指针偏转，表明电路中产 生了电流；当线圈在后半周转 动时，切割磁感线方向相反， 电流表指针偏转方向相反。
发电机发电的过程是其他形式能转化为电能的过程。
能力提升题
在探究“产生感应电流的条件”实验中。 （1）实验中，观察_电__流__表__的__指__针__是__否__偏__转__判断电路中是否有感 应电流。 （2）闭合开关，若导体AB不动，左右 移动磁体，电路中____有_______（选填 “有”或“无”）感应电流。 （3）该实验的结论是：闭合电路的 一部分导体，在磁场中做_切__割__磁__感__线__ 运动时，导体中就会产生感应电流。 （4）如果将小量程电流表换成_电__源__， 可以探究磁场对通电导体的作用。
课堂检测
基础巩固题
1.【多选】在图中的 表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电 路的一部分。它在磁场中按箭头方向运动时，能够产生感应电 流的是 （ AC ）
N
N
S
S
S
S
N
人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》微课教案
教案：人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》微课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级下册第20章第5节《磁生电》。
这部分内容主要包括法拉第的贡献、电磁感应现象、感应电流的产生条件以及磁生电的原理。
通过本节课的学习，学生将了解电磁感应现象的基本概念，掌握感应电流产生的条件，并能够运用磁生电的原理解释一些实际问题。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象的基本概念，知道法拉第的贡献。
2. 掌握感应电流产生的条件，能够运用磁生电的原理解释一些实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流产生的条件，以及如何判断感应电流的方向。
2. 教学重点：电磁感应现象的基本概念，磁生电的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：物理课本、笔记本、荧光笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一个关于电磁感应现象的短片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“什么是电磁感应现象？感应电流是如何产生的？”2. 知识讲解：介绍电磁感应现象的基本概念，讲解法拉第的贡献，以及感应电流产生的条件。
3. 实验演示：进行一个简单的电磁感应实验，让学生直观地观察到感应电流的产生过程。
4. 例题讲解：讲解一道关于电磁感应现象的例题，帮助学生理解和掌握感应电流的产生条件。
5. 随堂练习：给出几道关于电磁感应现象的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 知识拓展：讲解磁生电的原理，以及磁生电在现实生活中的应用。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象法拉第的贡献感应电流的产生条件七、作业设计1. 题目：解释电磁感应现象的基本概念，并说明感应电流产生的条件。
2. 答案：电磁感应现象是指在磁场中，闭合回路中的磁通量发生变化时，回路中会产生感应电流。
感应电流产生的条件有：闭合回路、磁通量发生变化、回路中有导体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过短片导入、实验演示、例题讲解和随堂练习等多种教学手段，帮助学生理解和掌握了电磁感应现象的基本概念和感应电流产生的条件。
初中物理(人教版)九年级全一册第二十章第5节磁生电
九年级全一册第二十章第5节磁生电一、简答题1．图中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分。
它在磁场中按箭头方向运动时，在哪种情况下会产生感应电流？二、单选题2．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流，利用此原理，人们制造了（）A．电磁铁B．电热器C．电动机D．发电机三、填空题3．如图所示是科技馆中的一个展品叫“磁棒过线圈”，该装置可以演示感应电流的产生。
当把磁棒向下插入线圈时，电流计指针向右偏转；当把磁棒从线圈中向上取出时，电流计指针向左偏转。
请结合上述操作，提出一个可探究的科学问题：。
四、单选题4．将导体ab、开关和灵敏电流表用导线连接，导体ab放置在磁极间，如图所示。
下列说法正确的是（）A．开关闭合，磁铁不动，ab水平向左快速移动，指针不偏转B．磁极对调后，开关闭合，ab水平向右快速运动，指针要偏转C．开关闭合，ab竖直上下运动，指针要偏转D．开关断开，ab快速运动，指针可能偏转五、作图题5．下图甲中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，当导线以图甲所示方向运动时，电路中可产生感应电流.若想改变电路中感应电流的方向，你有什么方法，请在图乙中画出来，并标出磁极的N、S极位置.( )六、填空题6．如图是手机无线充电的原理简化图。
当充电器线圈接通电源之后，该线圈就会产生一个磁场，当手机放在充电器上的时候，手机中的线圈就会产生感应电流，实现无线充电。
（1）手机线圈中产生电流是利用现象；（2）当充电器线圈中某一时刻的电流方向如图所示，则图中B点的磁场方向是（选填“向上”或“向下”）；（3）与传统方式相比，请你对这种充电方式进行评价：。
七、实验题7．小科为了探究电磁感应现象做了以下一系列实验。
（1）如图甲所示，小科在探究电磁感应现象时，发现闭合开关，先让导体AB沿水平方向左右运动，观察到灵敏电流计的指针偏转，可如果让导体AB沿竖直方向上下运动时，则灵敏电流计的指针不偏转，试分析指针不偏转的原因；（2）小科查阅资料发现：手机无线充电也是利用了电磁感应的原理。
人教版九年级物理第二十章第五节磁生电(实验创新)
电磁感应现象——探究产生感应电流的条件一、使用教材人教版初中九年级物理教材第二十章第5节。
二、实验器材自制微电流放大器、通电螺线管（5000匝）、发光二极管、强磁体、U形磁体、板形磁体（两块）、灵敏电流计、缝衣针（若干）、铁架台、开关、导线。
三、实验创新要求/改进要点（一）演示实验——直观感受磁生电；（二）利用缝衣针直观、形象的模拟磁感线——探究“切割磁感线运动”；（三）利用自制微电流放大电路替换原有实验器材——探究“一部分导体”。
四、实验原理/实验设计思路本节课的实验内容，已经超越了学生思维的最近发展区，为帮助学生突破难点，本节课以实验（包括：引课、产生感应电流的三个条件）为主线，为学生精心搭建合适的脚手架，在不断的发现和提问中，使学生拾级而上展开探究，符合学生“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认知规律。
五、实验教学目标（一）知识与技能：1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件；2.知道感应电流的方向与导体运动方向和磁感线方向有关；（二）过程与方法：培养学生观察实验能力和归纳、概括物理规律的能力，体会科学研究的基本方法；（三）情感态度与价值观：通过探究磁生电的条件，使学生进一步体会电和磁之间的联系，进而认识自然现象之间的相互联系。
六、实验教学内容（一）引课：利用5000匝通电螺母管、发光二极管和强磁体使学生认识到“磁生电”现象的存在，并为学生提供猜想的感性材料；（二）产生条件一“闭合电路”：在电路中接入开关，利用反证法验证；（三）产生条件二“切割磁感线运动”：利用缝衣针直观、形象的模拟磁感线；（四）产生条件三“一部分电路”：利用自制微电流放大电路替换原有实验器材进行验证；（五）合作探究：影响感应电流大小的因素七、实验教学过程（一）引入新课【教师的组织和引导】演示实验：图11.将螺线管与发光二极管连成闭合电路；2.向螺线管中投入一枚“硬币”；3.用大头针检验“硬币”是否具有磁性。
【学生活动】学生观察现象：1.二极管不亮，电路中没有电流；2.二极管亮，电路中有电流；3.发现“硬币”有磁性，恍然大悟，原来电流是由磁场产生的。
第五节 磁生电
法拉第的故事
英国科学家法拉第
经过10年的研究，在1831年 发现了磁生电的条件和规律， 实现了他利用磁场获得电流 的愿望。
法拉第发现了磁生电，导致 了电能的大规模生产和利用， 开辟了电气化的新纪元
电磁感应现象的应用
自行车测速器
变压器
不用电手电筒
即时练习
1. 图20.5-10中的 a 表示垂直于纸面的一根导线，它 是闭合电路的一部分。它在磁场中按箭头方向运动 时，在哪种情况下会产生感应电流？
3. 除了发电厂里有发电机外，还有哪些地方有发电机？尽可 能多地说出来。这些发电机是靠什么带动的？把什么能量转 化成了电能？ 学校、工厂、医院、网吧等
4.阅读P140“科学 技术 社会”，完成下列填空。 A.录音机在录音时，声信号先转变为 电信号 ，再转变 为 磁信号 ，记录在 磁性材料 上。在放音时，磁信号转变 为 电信号 ，再转变为 声信号 。 B.使用磁性材料记录信息的有 录音带 、 录像带、电脑 中的 磁盘 、 磁卡 、 银行卡 等。
铜环
电刷
（3）发电机发电的过程是其他形式能转化为 电能的过程。
1) 交流发电机的工作原理： 电磁感应现象。 2 ) 交流电： 周期性改变方向和大小的电流。
线圈转动一圈，电流方向改变2次
直流电：
电流方向不变的电流。
a
b c
d B A ①
②
③ ④ ab和cd不断做切割磁感线运动，由于磁感线方向是不变 的，而ab和cd的运动方向总是相反，并且不断改变，于 是线圈和外部电路就有了方向不断改变的感应电流
2.在电路中接入电流表，再转动手柄，我们看到什么现 象，这又说明什么？ 电流表的指针来回摆动，这说明电路中的电流方向是在不 断改变的。 3.使用不同速度转动手柄，观察灯泡的亮度，你发现什么？ 线圈转得越快速度越快，灯泡越亮，说明产生的电流越强 4.在电路中并联二个发光二极管（让二极管的极性相反连 接），转动手柄，观察到什么现象，这个现象说明什么？ 两个二极管轮流发光，说明电路中的电流方向在不断改变 5 .小结：这种方向不断发生改变的电流就是交流电。
人教版九年级物理第20章教案：第5节磁生电
人教版九年级物理第20章教案：第5节磁生电教学目的1．经过探求活动，知道电磁感应现象，知道发生感应电流的条件。
2．了解发电机的原理，知道发电机发电进程中的能量转化。
重点难点重点经过电磁感应实验，看法电磁感应现象，发现磁生电的条件。
难点发生感应电流的条件。
教学用具手摇发电机、线圈、电流表、蹄形磁铁、铁架台、发电机模型、发光二极管、小灯泡、开关、导线、多媒体课件等。
教学进程一、创设情境，导入新知奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过去磁能不能生电呢？不少迷信家停止了这方面的探求，英国物理学家法拉第经过10年锲而不舍的努力，于1831年终于取得了严重的打破，发现了磁可以发生电。
那么什么条件下磁才干生电呢？明天我们就来学习〝磁生电〞。
二、自主协作，感受新知阅读教材并结合生活实践，完成预习局部。
三、师生互动，了解新知(一)什么状况下磁能生电实验：探求在什么状况下才干发生电流。
(先生阅读课本P138〝探求什么状况下磁能生电〞的实验。
明白需求什么实验器材？怎样探求？)电现象？效果2：为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能发生感应电流，而上下运动或许运动时却不能呢？先生观察实验，并在教员指点下对所发生的实验现象师生共同讨论。
得出实验结论：闭合电路的一局部导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就发生电流。
这种现象叫做电磁感应现象，发生的电流叫做感应电流。
小结：磁场发生感应电流必需同时满足两个条件：①电路是闭合的；②一局部导体在磁场中做切割磁感线运动。
引导：在电磁感应现象中，导体做切割磁感线运动，它消耗了什么能？失掉了什么能？完成了什么能与什么能之间的转化？先生剖析得出能量的转化。
小结：在电磁感应现象中，消耗了机械能，失掉了电能，机械能转化为电能。
典例解读【例1】如下图，将闭合电路的一段导体放在磁场中，以下状况能发生感应电流的是( )A．导体在磁场中运动B．导体运动，换强磁体C．导体在磁场中左右运动D．导体在磁场中上下运动【解析】发生感应电流的条件有三个：①电路必需闭合；②只是电路的一局部导体在磁场中；③这局部导体做切割磁感线运动；这三个条件缺一不可。
物理人教版九年级全册第二十章第5节-磁生电教案
教案：物理人教版九年级全册第二十章第5节磁生电一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第二十章第5节，主要包括电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、电磁感应的原理、感应电流的方向以及电磁感应的应用。
二、教学目标1. 让学生了解电磁感应现象的发现过程，知道法拉第的贡献。
2. 掌握电磁感应的原理，能够解释感应电流的方向。
3. 通过对电磁感应现象的学习，培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁感应现象的原理及其应用。
2. 教学重点：法拉第的贡献、感应电流的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如蹄形磁铁、线圈、电流表等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一段关于电磁感应现象的实验视频，引导学生关注电磁感应现象。
2. 知识讲解：介绍电磁感应现象的发现过程，重点讲解法拉第的贡献。
3. 原理探究：通过实验演示，让学生亲身体验电磁感应现象，引导学生探讨电磁感应的原理。
4. 随堂练习：设计一些有关电磁感应现象的练习题，让学生当场解答，以巩固所学知识。
5. 知识拓展：介绍电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、变压器等。
六、板书设计板书设计如下：电磁感应现象1. 发现过程：法拉第2. 原理：磁生电3. 感应电流的方向：右手定则4. 应用：发电机、变压器等七、作业设计1. 请简述电磁感应现象的发现过程。
2. 请解释电磁感应的原理。
3. 根据实验结果，判断感应电流的方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生了解了电磁感应现象的发现过程，掌握了电磁感应的原理，能够解释感应电流的方向。
但在知识拓展方面，还可以进一步丰富内容，如介绍电磁感应现象在其他领域的应用。
2. 拓展延伸：请学生课后调查电磁感应现象在生活中的应用，下节课分享成果。
重点和难点解析：电磁感应现象的原理及其应用电磁感应现象是物理学中的重要内容，理解其原理及应用对于学生而言具有重要意义。
人教版九年级物理第20章第5节磁生电教案(1)
教案：人教版九年级物理第20章第5节磁生电一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第20章第5节，主要包括电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、感应电流的条件以及磁生电的原理。
具体内容包括：1. 电磁感应现象的发现：介绍奥斯特的电流磁效应实验，引导学生理解电磁感应现象的产生。
2. 法拉第的贡献：介绍法拉第的实验，引导学生理解磁生电的原理，以及法拉第电磁感应定律。
3. 感应电流的条件：讲解产生感应电流的条件，包括闭合回路、磁通量变化、导体中的自由电荷等。
4. 磁生电的原理：通过实验和理论讲解，使学生理解磁生电的原理，以及电磁感应现象在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象的产生，理解法拉第的贡献，掌握法拉第电磁感应定律。
2. 掌握产生感应电流的条件，理解磁生电的原理。
3. 能够运用电磁感应现象解释实际问题，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电磁感应现象的产生，法拉第电磁感应定律，感应电流的条件。
难点：磁生电原理的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（包括电流表、电压表、磁铁、线圈等）。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个发电机的运作视频，引导学生思考发电机的原理。
2. 知识讲解：讲解电磁感应现象的产生，法拉第的贡献，感应电流的条件。
3. 实验演示：进行一个简单的电磁感应实验，让学生直观地观察到感应电流的产生。
4. 例题讲解：通过一个具体的例题，讲解磁生电的原理。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，巩固所学内容。
6. 知识拓展：介绍电磁感应现象在现代科技中的应用，如发电机、变压器等。
六、板书设计板书内容主要包括电磁感应现象的产生、法拉第电磁感应定律、感应电流的条件等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 描述电磁感应现象的产生过程。
2. 解释法拉第电磁感应定律的含义。
3. 列举一些生活中应用电磁感应现象的实例。
八年级科学下册第1章第5节磁生电教案
（三）、情感态度与价值观1、认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙 的科学方法。2、认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.
当线圈平面和磁感线垂直时，两边的运动方向和磁感线平行，不切割磁感线，线圈上无感应电流。
当线圈平面和磁感线平行时，两边的运动方向和磁感线垂直，切割磁感线，线圈上有感应电流。（注意两次的切割方向，及电流方向的改变）
3、线圈在磁场转动一周，感应电流方向改变两次；线圈不断转动，则感应电流方向不断作周期性变化。这种周期性改变方向的电流就是交流电。
－－说明电流的方向发生了改变。
那么，感应电流的方向与什么因素有关呢？学生猜测后，演示：
闭合电路的一部分导体在磁场中
磁极位置
电流表指针偏转方向
向右切割磁感线
N上 S下
向左偏转
向左切割磁感线
N上S下
向右偏转
向右切割磁感线
N下S上
向右偏转
向左切割磁感线
N下S上
向左偏转
感应电流的方向与导体切割磁感线的方向、磁场的方向有关。用右手定则可以形象地表示三者的关系：伸开右手，使大拇指跟四指垂直，并且都跟手掌在同一平面内，让磁感线垂直穿过手心，大拇指指向导体运动的方向，那么，其余伸开的四指所指的方向就是感应电流的方向。（注意：在“三个方向中只要知道其中任意两个方向就可以确定另一个方向。）
操作方法
现象
（观察电流表）
说明
将电路的一部分导体垂直磁感线放在磁场中
九年级物理全册 第二十章 第5节 磁生电 新人教版
原理工作的， 是机械能
转化为电能 的机器。
1、发电机的构造
磁极、线圈、铜环、电刷等
与电动机类比，有何不同？
2、发电机的工作原理
（原因）
本 质
电流表指针左右摆动
现（结果） 象
闭合回路中的部分导体 在磁场中做切割磁感线 运动（电磁感应）
线圈在磁场中旋转
电路中有电流产生
电流 的大小、 方向在变化
A.奥斯特 B.焦耳 C.法拉第 D.安培
2.下列设备中利用电磁感应原理的是：（ D ）
A.电磁铁 B.电磁继电器 C.电动机 D.发电机
3.发电机的构造主要由___转__子________和 ____机__械__能___组成,电能是由_________转 化得定来子的.
4. 产生感应电流的条件是（ C ） A．导体在磁场中运动 B．导体在磁场中做切割磁感线运动 C．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动 D．闭合导体在磁场中做切割磁感线运动
①最方便获得的磁场用什么器材？
+ G _ ②要方便测出的电流用什么器材？
③要把电流表接入电路需要哪些器材？
1.探究：什么情况下磁能生电？ 提出问题
设计猜想 实验探究
+
G
_
设计提示：实验中，发电机用手摇，灯 泡才亮，不摇就不亮，你们的实验应该 如何设计呢？
1.探究：什么情况下磁能生电
实验表格参考：
4、电磁感应中能量的转化
（1）电磁感应现象中，靠外力使导体 切割磁感线，消耗了什么能？得到了什么 能？
消耗了机械能，获得了电能
（2）电磁感应现象中实现了什么能向什 么能的转化？
实现了从机械能向电能的转化
这美丽的城市夜景，用今天所 学的物理知识来说，都归功于……
202X人教版九年级物理第五节磁生电课件
英国物理学家法拉第
经过10年的研究，在1831 年发现了磁生电的条件和规律， 实现了他利用磁场获得电流的 愿望。法拉第发现了磁生电， 导致了电能的大规模生产和利 用，开辟了电气化的新纪元。
什么情况下磁能生电 ？
实验结论:
产生电流的条件：
1 闭合电路的一部分导体
2 导体做切割磁感线运动
1、电磁感应： 闭合电路的一部分导体在磁场中做切
件
二. 发电机
发电机正是将机械 能转化为电能的装置 发电机原理：电磁感 应现象
发电机是怎样发电的？
（1）周期：完成一次周期性变化需要 的时间，符号: T 单位:秒 (s) （2）频率：1秒内完成周期性变化的次 数，符号: f 单位:赫兹(Hz)
T=1/f f=1/T
生活用电的周期、频率、每秒方向改变次数：
达标检测 反思目标
学习至此，请同学们完成达标 检测内容，检测学习效果。相信你 会很棒的！
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。2 1.3.1221.3.12Friday, March 12, 2021
T H E 。2021年3月12日星期五上午10时54分10秒10:54:1021.3.12
END
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月上午10时54分21.3.1210:54March 12, 2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年3月12日星期五10时54分10秒10:54:1012 March 2021
13、志不立，天下无可成之事。21.3.1221.3.1210:54:1010:54:10March 12, 2021
人教版九年级下册物理 第5节 磁生电第5节 磁生电(教案) (精品)(2)
第5节磁生电新课引入国外科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂”，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来．你知道这种“能量采集船”的工作原理吗？合作探究探究点一什么情况下磁能生电活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。
总结：按照如图所示进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。
活动2：学生根据实验装置进行实验验证：步骤：（1）闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况；（2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；（3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；（4）开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。
活动3：展示自己组的实验探究现象：归纳总结：（1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。
产生的电流叫感应电流。
（2）产生感应电流的条件①电路必须是闭合的；②磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。
活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。
实验现象：归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。
活动6：根据感应电流产生的条件，试着分析一下此过程中能量的转化情况，在生活中的应用。
学生交流、讨论，阐明自己的观点。
总结：（1）能量转化：机械能转化为电能（2）应用：发电机、变压器、动圈式话筒探究点二发电机活动1：老师出示发电机模型。