分数乘整数说课稿,人教版六年级上册
人教版六年级上册数学《分数乘整数》公开课说课稿
人教版六年级上册数学《分数乘整数》公开课说课稿一、教学内容简介本节课是人教版六年级上册数学《分数乘整数》的公开课，主要内容是介绍分数乘整数的概念和运算方法。
通过本节课的学习，学生将会掌握分数乘整数的具体操作步骤，并能够在实际问题中灵活运用这一知识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解分数乘整数的意义和基本运算规则。
2. 能力目标：学生能够准确地进行分数乘整数的运算，并能够应用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：通过本节课的学习，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：分数乘整数的基本概念和运算方法。
2. 教学难点：学生能够理解分数乘整数的概念，并且能够在实际问题中正确使用这一知识进行计算。
四、教学过程1. 导入新知识老师首先通过一个简单的例子，引导学生了解分数乘整数的基本概念。
例如：1/2 × 3 = 3/2，通过这个例子，学生能够初步理解分数乘整数的意义。
2. 概念讲解接着，老师对分数乘整数的基本规则进行详细讲解，包括分数乘整数的定义、分数乘整数的计算步骤和规律。
同时，老师还会结合实际生活中的问题，引导学生理解分数乘整数的意义，并且在板书上详细记录计算步骤和示例。
3. 练习与巩固在掌握了分数乘整数的基本概念和运算方法后，老师将布置多个相关练习题目，让学生进行自主练习，巩固所学知识。
同时，老师也会在课堂上抽取一些学生进行示范计算，帮助学生掌握分数乘整数的计算方法。
4. 拓展应用在学生掌握了基本概念和运算方法后，老师将引导学生进行一些拓展应用，让学生在实际问题中应用所学知识解决问题。
例如：小明有1/4块蛋糕，他要把蛋糕平均分给3个朋友，问每个朋友可以分到多少块蛋糕？通过这个问题，引导学生运用分数乘整数进行计算，并得出答案。
五、教学方法1. 启发式教学法：通过引导学生观察和思考，发现分数乘整数的规律和概念。
2. 示范引导法：通过示范计算和实际问题引导学生进行分数乘整数的应用练习。
人教版六年级上册数学说课稿《分数乘整数》
人教版六年级上册数学说课稿《分数乘整数》一. 教材分析《分数乘整数》是人教版六年级上册数学的一课。
这一课主要让学生掌握分数乘整数的运算方法，并理解其运算规律。
通过这一课的学习，学生能够将分数乘整数运用到实际问题中，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经掌握了分数的基本概念和分数加减法的运算方法。
但是，对于分数乘整数，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生能够理解和掌握分数乘整数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数乘整数的运算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作交流的方式，探索分数乘整数的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数乘整数的运算方法。
2.教学难点：学生能够理解分数乘整数的运算规律，并将分数乘整数运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生探索分数乘整数的运算规律。
同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何计算分数乘整数，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究分数乘整数的运算方法，总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习成果，互相解答疑问。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行讲解，引导学生进一步理解和掌握分数乘整数的运算方法。
5.巩固练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生运用分数乘整数的运算方法解决实际问题，提高解决实际问题的能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要通过学生在自主学习、合作交流过程中的表现来进行评价。
《分数乘整数》说课稿
《分数乘整数》说课稿分数乘整数说明该说课稿旨在介绍如何计算分数乘以整数的方法和步骤。
通过本节课的研究，学生将能够掌握将分数乘以整数的基本技巧，并能够应用到实际问题中。
教学目标- 理解分数乘以整数的定义和意义；- 掌握分数乘以整数的计算方法；- 能够通过例题和练题巩固所学知识。
教学内容与重难点1. 教学内容- 分数乘以整数的定义和概念；- 分数乘以整数的计算方法；- 分数乘以整数的应用。
2. 重难点- 理解和应用分数乘以整数的计算方法；- 能够将分数乘以整数应用到实际问题中。
教学过程安排1. 导入（5分钟）- 简要介绍分数乘以整数的概念和意义；- 引入实际生活中的例子，让学生理解分数乘以整数的应用场景。
2. 讲解与示范（15分钟）- 讲解分数乘以整数的计算方法和规律；- 示范几个例题，让学生理解计算过程和答案的含义。
3. 练与巩固（20分钟）- 学生个人或小组完成练题，巩固所学知识；- 选择一些学生分享答案和解题思路。
4. 拓展与应用（10分钟）- 提出一些分数乘以整数的实际问题，让学生运用所学知识解决；- 鼓励学生思考和讨论，激发他们的兴趣。
5. 总结与评价（5分钟）- 总结本节课的重点内容和要点；- 对学生的研究情况进行评价，鼓励他们继续研究。
教学资源- 教材中关于分数乘以整数的部分；- 练题和解答；- 实际应用问题的案例。
教学评价- 教师对学生在课堂上的表现进行观察和评价；- 学生练题的完成情况和答案的正确性。
人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求这个数的几分之几是多少。
2．让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。
3．能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。
说教学重点：掌握分数乘整数的`计算方法。
说教学难点：理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。
教具准备：多媒体课件。
说教学过程：一、导入新课（激发兴趣，明确目标）课件出示情景图：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的个表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？二、自主学习（自主学习，生成问题）小组自主研究计算方法，交流汇报。
预设：（1）（个）；（2）（个）；（3）（个）；（4）3个就是6个就是，再约分得到（个）。
（根据学生发言依次板书）比较分析师：我们先来比较第（1）和第（2）两种方法，请分别说说你是怎么想的？预设生1：每个人吃个，3个人就是3个相加。
生2：3个个相加也可以用乘法表示为。
提出质疑：3个相加的和可以用乘法计算吗？为什么？预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。
引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
（板书）师：我们再来比较第（2）和第（3）两种方法，这样算可以吗？为什么？引导说出：这两个式子都可以表示求3个相加是多少。
师：再来看这里的第（4）种方法，你能理解它表示的意思吗？结合图形把你的想法跟同桌进行交流。
归纳小结通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。
并且知道了分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
接下来我们再看看它们的计算方法有什么联系和区别。
〖人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿第【2】篇〗一、说教学目标1.知识与技能目标：掌握分数乘整数的两种意义及分数乘整数的运算法则。
《分数乘法》说课稿15篇
《分数乘法》说课稿15篇《分数乘法》说课稿1尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的课题是《分数乘法—解决问题》（第一课时），这是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。
根据新课标的理念，下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析（包括教材的地位与作用、教学目标，教学重难点）、学情分析、教法学法及教学手段，教学流程、时间安排和板书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些不成熟的想法：一、教材分析:（一）、教材的地位和作用分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
根据教材的编写思路，本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。
（二）、教学目标根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：（1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，（2）借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、过程与方法目标：（1）在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的分析能力，发展学生思维。
（2）创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，合作交流。
（3）培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。
3、情感与态度目标：渗透思想素质教育及丰富学生的基本常识，提高学生对数学学习的兴趣。
（三）、教学重难点：“求一个数的几分之几是多少”，是具有特殊数量关系的问题，属于两个量相比的关系，帮助学生理解和掌握这类问题的基本思路，也就是如何根据分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中之重，所以：教学重点:分析应用题的数量关系，理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理因为本节课涉及的这类数量关系比较特殊，找到两个相比较的量，关键是弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，再根据分数乘法的意义解答。
分数乘整数》说课稿
分数乘整数》说课稿说课稿：分数乘整数学科：六年级数学各位老师，大家好！我很高兴能在这里和大家一起探讨研究的话题。
今天我要讲的是《分数乘整数》这个课题。
我将分为四个环节进行讲解。
一、说教材分数乘整数》是人教版六年级上册第一单元的分数乘法的第二课时的内容。
在学生已经研究了整数乘法和分数加法计算的基础上，学生将研究分数乘整数的意义和计算方法。
分数乘整数是求几个相同加数的和的简便运算，与整数乘整数的意义相同。
学生还将在此基础上研究分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算。
因此，学生必须切实掌握这个内容。
为了使学生能够顺利地达到教学目标，我确定了以下目标：知识目标：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
能力目标：培养迁移转化的能力。
情感目标：培养学生尝试探究，合作研究的好惯。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算。
教学难点：分数乘整数的意义。
引导学生探究分数乘整数的计算方法。
二、说学法本节课的研究依据知识的迁移，应用转化的思想，通过学生尝试自主探究，把新知识转化为已经研究过的就知识，进一步了解知识之间的联系，适时点拨，激发学生主动探究的欲望。
教师让学生尝试、观察、讨论、探究中获取知识，把课堂还给了学生，把研究的主动权交给了学生，体现了以学生为主体。
三、说教学流程合理安排教学流程是教学成功的关键。
针对六年级学生的认知规律，我将安排以下几个步骤完成教学：一）复课引1、5个12是多少？请列式。
2、111+111+111=？请列式。
这两题可以让学生自己做出结果，然后提问：“这两题有什么特点？第二题还有什么简便方法吗？”这样可以为新授环节做一个简单的铺垫。
二）新知探究1．课件出示例11）请学生仔细阅读题目，理解题意后，试着说一说。
在学生分析题意的时候，随机画出图形。
再仔细读题，你会列式计算吗？试着做做。
2）学生做的时候，教师巡视、指导，找有不同想法的学生上黑板去做。
绝大多数同学完成的情况下，老师再布置任务“同桌互相说说你们的想法”，这样可以保证所有学生至少有一种解决问题的方法。
《分数乘整数》说课稿
《分数乘整数》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分数乘整数的说课稿(通用3篇)
There is a process for everything. Hold on and hold on again.勤学乐施积极进取（页眉可删）分数乘整数的说课稿（通用3篇）分数乘整数的说课稿1《分数乘整数》是九年制义务教育人教版第十一册第一单元第一课时的内容，主要包括分数乘整数的意义与计算方法。
它是在分数加减法和整数乘法的基础上安排的，本节课的学习将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫。
依据新课程“三维一体”的教学目标要求，本节课我确定以下几个教学目标：1、理解分数乘整数的意义。
2、通过知识的迁移，经历观察、讨论、交流、推理、验证等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生的概括与推理能力，并能利用计算法则正确计算。
3、让学生参与知识的产生和发展过程，增强学生积极的数学情感，以及学好数学的愿望和信心。
本节课的教学重点：分数乘以整数的计算方法。
教学难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导。
因为分数乘整数将为本单元学习分数乘法应用题和混合运算作好铺垫，所以设为重点；而且学生只学过整数的乘法和分数加减法，并未接触分数的乘法，所以本节课分数乘以整数的计算方法是一个难点。
根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
基于上述设想，遵循学生的认知规律，我设计以下教学环节：一、复习铺垫，设疑激趣，引出新知。
由于学生已学过了同分母分数的加减法和整数乘法，具有一定的知识准备，以此作为新知的“生长点”。
让学生复习整数乘法以及同分母分数加减法的计算，为学习新课做好铺垫，调动学生的知识储备。
六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇
六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇第一篇：六年级数学教案——《分数乘以整数》教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用先约分再相乘的方法进行计算。
教学重点：学生对计算法则的掌握，以及在计算中能约分的要约分。
教学难点：学生对算理掌握。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：125问：125算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：问：有什么特点？应该怎样计算？３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。
（２）同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
二、新授教学例１。
出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？用加法算：（块）用乘法算：(块)问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同的和的简便运算。
学生齐读一遍。
练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。
）问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则）三、巩固练习。
１．第２页做一做。
２．练习一板书设计分数乘整数用加法算：（块）用乘法算：(块)教学反馈：第二篇：小学数学教案：分数乘以整数第一单元第一单元第一课时:分数乘以整数教学内容:第1～2页内容，例1教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。
教学过程：一、复习。
１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：123333++=++= 666101010问:333++?? 101010３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
《分数乘整数》的说课稿
《分数乘整数》的说课稿《分数乘整数》的说课稿范文（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？以下是本店铺为大家整理的《分数乘整数》的说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《分数乘整数》的说课稿 1一、说教材：（一）教学内容：我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书六年级上第二单元第一课时的分数乘整数。
（二）教材地位和作用：本节课的内容是在学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算方法，理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上编排的。
通过本节课的学习能进一步理解分数的意义，为进一步学习分数乘法(包括分数乘整数，分数乘分数)解决分数乘法的简单实际问题，分数除法和分数的四则运算奠定基础.教学要求分数与整数相乘的算理、掌握算法，能应用于解决实际问题中去，在探索算法。
总结法则的过程中发展数学思考的能力。
(三）学情分析：对于本节课的内容，有的学生并不陌生，有的可能已经会写分数与整数相乘的算式.但是，这节课的学习并不是多余的，因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算.尤其对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变.因此，这节课不仅仅满足学生会算，更重要的是关注学生理解为什么这样算.(四）教学目标：1、了解分数和整数相乘的意义，知道求”几个几分之几相加的和，”可以用乘法计算.初步理解分数和整数相乘的计算法则，学会正确的计算。
2、通过观察比较等体验性活动，引导学生归纳分数乘整数的计算法则。
培养学生的逻辑和概括能力，3、激发学生的学习兴趣，引导学生探求知识的内在联系。
（五）教学重难点教学重点：理解分数乘整数的意义和计算法则。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则和算理。
二、教法和学法：根据教学内容的特点以及学生的学习现状。
为了有效的突出重点和突破难点，这节课采用自主探究，合作交流的学习方式，让学生在观察的基础上，进行分析、综合、抽象和概括。
分数乘整数说课稿6篇_1
分数乘整数说课稿6篇分数乘整数的说课稿【篇1】一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是二期课改教材中六班级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。
但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过具体介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。
再通过同学自我探究、观看、归纳得出分数乘法的意义和法则。
我所任教的班级是公办中学的一个一般班级，部分同学还没有养成良好的学习习惯，计算力量也还有待加强；大多数同学对新奇事物比较敏感，喜爱动手操作，但思想不易长时间集中；有30%的同学基础相对薄弱，对数学学习的爱好不高。
二、教学目标，教学重点、难点，教学方法的确定及其依据学问与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：通过同学的自主操作和探究，探寻分数乘法的意义和法则，并利用法则进行分数乘法的运算，以及运用所学学问解决实际问题的力量，渗透数形结合的数学思想。
教学重点：分数乘法的意义和法则教学难点：对于分数乘法的意义和法则的理解。
虽然教无定法，但我认为不管采纳什么样的教学方法，关键是要得法，在本节课中我将采纳遵循老师为主导、同学为主体的原则，结合本班同学的特点，采纳创设同学熟识的问题情景，层层设疑、讲练结合的教法和让同学自主操作和探究的学法进行本节的教学。
三、教学设计：提出问题自主探究归纳总结双基落实学问应用五个环节四、教学过程（一）探究一个数乘以分数的意义：（出示图片）2023年，我国在酒泉卫星放射中心进行首次载人航天放射，即神舟五号飞上了太空，今年10月12日，神舟六号又实现了两人多天的飞行幻想。
这是让我们感到特别骄傲的事情。
（此时提出问题）神五当时在太空飞行的时间是21小时，而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍，你能计算出神六在太空飞行的时间吗？同学依据已有的认知水平，能够很快列出算式，那么如何进行计算呢？这就是我们本节课所要解决的问题。
《分数乘以整数》说课稿
《分数乘以整数》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是1号考生，今天我说课的题目是《分数乘以整数》。
（一、说教材）《分数乘以整数》是人教版教科书数学六年级上册第一单元《分数乘法》的内容，分数乘以整数的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用分数加法的基础上，进行的教学。
（二、说学情）小学六年级的学生正处在形象思维到抽象思维过渡阶段，学生已经掌握了分数加法的计算法则。
这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是小学生的逻辑思维不够丰富，对分数乘以整数的推导有一定的困难。
因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与完成本节课的内容。
（三、说教学目标）根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到六年级学生正处在过渡阶段的思维特点，我将本节课的教学目标确立为如下三点：首先：知识与能力目标：通过学生自主探索、动手实践推导出分数乘以整数的计算方法，并且能正确运用。
其次：过程与方法目标：让学生经历分数乘以整数的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的逻辑思维能力。
最后：情感态度与价值观目标：培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。
（四、说教学重点难点）新课标要求小学阶段应使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，于是我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：探究并推导分数乘以整数的计算方法，并能正确运用教学难点：分数乘以整数计算方法的推导过程中运用的转化思想。
（五、说教法、学法）新课标要求教学过程中课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验.思考与探索。
于是我将本节课的教法和学法确立如下：教法包括讲授法、问答法、讨论法和情境法等。
学法则忠实杜威“在做中学”的观点，引导学生在实践操作中学习。
（六、说教具）在教学过程中我需要用到的教具和学具是多媒体课件、小圆片、彩笔等。
（七、说教学程序）为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，我设计如下课堂教学环节：（一）、复习旧知，导入新课。
人教版小学数学六年级上册1.1《分数乘整数》说课稿
人教版小学数学六年级上册1.1《分数乘整数》说课稿一. 教材分析人教版小学数学六年级上册1.1《分数乘整数》是本册教材的起始章节，主要引导学生从整数乘法的认识转向分数乘法的理解。
本节课的主要内容是让学生掌握分数乘整数的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受分数乘整数的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了整数乘法的基础知识，对于分数也有一定的认识。
但是，学生对于分数乘整数的计算法则的理解和运用还比较困难，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数乘整数的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘整数的计算法则。
2.教学难点：分数乘整数的计算法则的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考分数乘整数的意义，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解分数乘整数的计算法则，并通过例题和练习让学生理解和掌握。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固和加深对分数乘整数的理解。
4.总结提升：通过总结本节课的学习内容，让学生明确分数乘整数的计算法则，并引导他们发现和总结规律。
5.布置作业：布置一些相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
分数乘整数说课稿(共10篇)
分数乘整数说课稿（共10篇）篇一：六年级上册《分数乘法第一课时》说课稿（鞠躬）各位评委老师你们好。
我是1号选手，今天我说课的课题是（分数乘法），我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个阶段来完成我的说课。
一、说教材。
根据以上对教材理解和内容的分析，我制定了三个方面教学目标：根据本课教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种说法和学法。
教法：根据教学内容的特点，为了更好地突教法，我在采用启发式教学法引导学生利用已有的知识经验去探索新知，并在探索过程中，掌握本课重难。
说学法：采用自主探索合作交流的方式，在探究新旧知识间的迁移过程中，突破本课重难点。
三，说教学过程(六)年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
同时，为了更好地突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我设计了以下四个教学环节，下面我就具体说说这四个环节第一环节：以旧引新1、在黑板上出几个分数加法的计算题【目的是为了使学生回顾下以前知识分数加法计算方式】123173335+510+10+1014+14+14在做题目前：1.我会要求学生写出计算过程。
2．再引导学生说一说分数加法的计算方法。
【同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减】333让学生想一想，能不能把14+14+14改写成乘法算式呢：？很自然地引出今天学习的内容，分数乘法【板书课题】（这样设计，通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备，引起学生的好奇心和求知的欲望，同时激发了学生的学习兴趣）第二环节：探索交流，解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
1.出示例题教学例1根据题意，电脑课件呈现示意图。
列出解答算式：2222+2+26++==111111111126某3=1111(3)组织学生探索分数乘整数的计算方法。
人教版六年级上数学第一单元第1课时《分数乘整数》优质课堂说课稿
人教版六年级上数学第一单元第1课时《分数乘整数》优质课堂说课稿一. 教材分析人教版六年级上数学第一单元第1课时《分数乘整数》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握分数乘整数的计算方法，并理解其算理。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实背景，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的模型思想。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，体会分数乘整数的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的运算方法，对分数有一定的认识。
但在解决实际问题时，可能会对分数乘整数的算理理解不透彻，导致计算错误。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的认知水平，引导学生通过自主探究、合作交流，深入理解分数乘整数的算理，提高学生的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的模型思想，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘整数的计算方法。
2.教学难点：分数乘整数的算理的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的模型思想。
同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决实际问题，体会分数乘整数的计算方法。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己的解题过程，引导学生理解分数乘整数的算理。
4.总结提升：通过讲解和练习，让学生巩固分数乘整数的计算方法，提高计算能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。
六年级上册人教版数学第一单元第1课《分数乘整数》说课稿
六年级上册人教版数学第一单元第1课《分数乘整数》说课稿一. 教材分析六年级上册人教版数学第一单元第1课《分数乘整数》是本册教材中的重要内容，它与人教版五年级上册的《分数乘法》和六年级下册的《分数除法》相衔接。
本节课的主要内容是让学生掌握分数乘整数的运算方法，理解其运算规律，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经掌握了整数四则运算的基础知识，同时也具备了一定的分数运算基础。
但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用分数乘整数的运算方法。
因此，在教学本节课时，需要关注学生对基础知识的理解和运用，以及学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分数乘整数的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘整数的运算方法。
2.教学难点：理解分数乘整数的运算规律，能够运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对分数乘整数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过自学教材，理解分数乘整数的运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生理解分数乘整数的运算规律。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，加深对分数乘整数运算方法的理解。
6.拓展应用：学生解决实际问题，运用分数乘整数的运算方法。
7.总结反思：学生对所学知识进行总结，分享自己的学习体会。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个分数乘整数的运算公式，旁边标注运算规律，以及实际应用的例子。
人教版数学六年级上册第一单元第一课时《分数乘整数》说课稿
人教版数学六年级上册第一单元第一课时《分数乘整数》说课稿尊敬的各位老师，大家好！数学，作为自然科学的基础，它不仅培养我们的逻辑思维，还教会我们如何观察、分析和解决问题。
今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享人教版数学六年级上册第一单元《分数乘整数》这一课时的教学设计与思考。
我将从以下几个方面来进行我的说课。
一、细研教材多元解《分数乘整数》是六年级上册数学的重要内容，它基于学生已经掌握的分数基本知识和整数乘法知识，进一步引导学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
通过本节课的学习，学生将能够在实际问题中灵活运用这一知识点。
二、深入学情学生观六年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，他们渴望通过解决实际问题来检验自己的知识掌握情况。
同时，由于分数乘整数的概念较为抽象，学生可能在学习过程中遇到一些困难。
因此，在教学中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、比较、归纳等方法来掌握新知。
三、精准定位目标明在小学数学教学中，分数乘整数的教学目标不仅仅是让学生掌握基本的计算技能，更重要的是通过这一知识点，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
（一）理解与应用1. 深度理解：引导学生深入理解分数乘整数的概念，明白其在实际生活中的应用场景，如物品分配、比例计算等。
2. 灵活运用：通过设计多样化的实际问题，让学生在解决问题的过程中，灵活运用分数乘整数的知识，提高他们的解题能力。
（二）思维拓展1. 逻辑思维：通过分数乘整数的计算过程，培养学生的逻辑思维能力，让他们学会从问题出发，逐步推理，得出结论。
2. 创新思维：鼓励学生从多角度思考问题，探索不同的解题方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
(三)情感态度1. 激发兴趣：通过生动有趣的课堂活动和实例，激发学生对数学学习的兴趣，让他们乐于学习，主动学习。
2. 团队合作：鼓励学生通过小组讨论、合作学习等方式，培养他们的团队协作精神，让他们在合作中共同进步。
2023年人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1.使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。
2.使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。
3.在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
【说教学重难点】理解分数乘整数的意义及分数乘整数计算方法的推导过程，能准确地进行计算。
【说教学准备】多媒体课件【说教学过程】一、创设情境，自主探索谈话：同学们，学校要举行一次小手艺展示活动，班里有一位小强同学也想参加。
看，他准备制作两个漂亮的风筝，这两个风筝还带有长长的尾巴呢。
可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，我们都来帮帮他，好吗(课件出示信息)谈话：从图中你收集到了哪些数学信息谈话：你能根据这组信息，提出一个数学问题吗全班交流，板书学生所提有价值问题：做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条(板书)(2)做小鱼风筝的尾巴，一共需要多少米布条(板书)【设计意图】创设贴近学生生活实际的情境，以小强遇到困难了，我们都来帮帮他为契机，激发学生的学习兴趣，调动起学生自主探究解决问题的热情，为学生理解、感悟知识奠定基础。
二、算法交流，分析比较(一)探索分数乘整数的意义。
1.独立思考，自主探索谈话：求做小鸟风筝的尾巴，一共需要多少米布条，你会列式吗学生可能会出现以下算式：(根据学生的回答课件随机出示)xxx追问：你为什么这样列式相加的和，也可以用乘法计算明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，由此可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。
联想是一种很有意义的学习方法。
所以分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
谈话：比较这组乘法算式，跟我们以前学的有什么不同导出课题：分数乘整数(板书)【设计意图】分数乘整数的意义是为探究分数乘整数的计算方法服务的，在教学中，从做风筝尾巴要用多少米布条的实际问题为起点，引出分数乘整数的计算问题。
分数乘整数的说课稿
分数乘整数的说课稿分数乘整数的说课稿（一）一、说学情了解自已的学生学习的状况是设计一个优秀的教学预案的重要前提，多好的教案，假如不符合你的学生，教学过程中也会漏洞百出，事倍功半。
六（1）班学生半数根底不扎实，表现在数学语言理解力量差，计算力量低，归纳力量欠缺；更有局部学生不情愿参加课常学习。
因此，怎样以形式多样的教学环节吸引学生参加课常，怎么样把学问点拉近生活的数学语言，便于学生理解将成了首要考虑的东西。
二、说教材：（一）、教学内容：本课教学内容是人教版小学数学六年级上册第8~9页分数乘整数，例1、例2及相应做一做，练习二第1~2题。
（二）、教材地位和作用：“分数乘整数“是在学生初步理解了分数的意义，把握了分数的根本性质、分数加、减法计算的根底上编排的。
通过本节内容的学习能进一步理解分数的意义，为本单元学习用分数乘法解决实际问题以及分数混合运算作好铺垫。
教学要求是理解分数与整数相乘的算理、把握算法，能应用于解决实际问题中去，在探究算法、总结法则的过程中进展数学思索的力量。
（三）教学目标：依据我对教材的以上理解我确定了本课的教学目标1、引导学生经受学问的迁移、自主观看、争论、沟通、推理、概括等教学活动，帮忙学生主动理解分数乘整数的意义，建构分数乘整数的计算方法，培育学生的概括与推理力量，并能利用计算法则正确计算。
2、在学生经受自主学习、与他人合作，沟通的过程、培育学生自学力量及主动探究的精神和与人合作的意识。
（四）、教学重、难点重点：分数和整数相乘的意义、计算法则。
难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
三、说教法和学法教师的教是为了学生的学，教师本课以“引学——导学——帮助归纳“作为教师的参加形式对于本节课的内容学生并不生疏，有的学生可能已经会计算了，但许多学生可能只是凭借阅历或直观知道计算方法，却并不知道为什么要这样算。
因此本节课教学不能仅仅满意于学生会算，更重要的是要关注学生理解分数乘整数的意义，在理解算理的根底上把握计算方法。
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分数乘整数
北海乡华德希望小学Y
一、说教材：
1、教材分析：《分数乘整数》是小学数学六年级上册第一单元《分数乘法》的第1课。
本课之前学生已经认识过分数，掌握了分数的加减法计算法则，为本课探索分数与整数相乘的计算法则奠定了基础。
同时，分数乘法的学习为学生学习第三单元的内容打下基础。
2、教学目标：（1）理解分数乘整数的意义；（2）掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
（3）运用“先约分再计算”的方法计算。
3、教学重难点：
（1）本课的重点为：分数乘整数意义的理解及计算方法的掌握。
（2）本课的难点为：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
二、说教法：
引导学生找到整数乘法与分数乘法的联系，明确分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和是多少。
本节课我主要是通过引导学生观察、实践来完成本课的教学。
三、说教学过程：
我通过以下几个环节来完成本课的教学：
（一）复习整数乘法的意义：A、出示题目：3+3+3+3+3=（）×（）（让学生明确：求几个相同加数的和是多少，可以用乘法计算。
为学习分数乘整数的意义埋下伏笔。
）
B、出示题目：7×5 8×3
（让学生说说这个算式所表示的意思，让学生再一次明确整数乘法所表示的意义，更好的进一步理解分数乘整数的意义。
）
（二）教授新知识：
第一部分：分数乘整数意义的理解。
A、创设情景，激发学生的学习兴趣。
用PPT出示小老虎的图片，一个小老虎占整张纸的1/5，那么三个小老虎占整张纸的几分之几？（采用老虎的图片，引发学生的兴趣，让学生有亲切的感觉）
（学生能很快的回答出答案，但是做进一步的追问，引起学生思想的碰撞，然后用引出用加法计算、乘法计算，为下一步理解分数乘整数的意义做好铺垫。
）
B、加法计算：
（要求学生说计算法则，一则可以复习旧的知识内容，二则可以为下一步把乘法分解成加法计算做好准备。
）
C、乘法计算：
（让学生在理解的基础上自学，一是考验学生的自学能力，二是可以检验学生的学习情况。
）
D、通过涂一涂进一步理解分数乘法的意义。
第二部分：探索分数乘整数的计算法则。
A、出示例1情景图，问题: 4人一共吃了蛋糕的几分之几?学生计算后交流算法，板书：
2/9×4=8/9
让学生观察算式中的数字和得数中是数字有什么联系。
（这里主要考查学生的观察能力，在数学里面，隐含着很多数学规律，而这些数学规律都是需要观察才能发现的。
学生能否发现规律，就看学生是否会观察，所以在数学课的教学中要注重培养学生的观察力。
）
B、归纳计算法则。
学生观察后发现，得数中的分子是算式中分子与整数相成的积，得数中的分母，就是算式中的分母，让学生用自己的语言说一说。
（教师要引导学生进行归纳，培养学生的语言概括能力、归纳能力。
）C、练练手：3/10×3= 2/9×2= 4/15×2=
第三部分：“先约分再计算”的计算方法的运用。
A、结合例1情景图，问题: 3人一共吃了蛋糕的几分之几?
你能先约分再计算吗？学生计算后交流算法，板书：
2/9×3=2/3
B、出示题目：4×5/6 5×3/10用这个方法计算。
（在学生自学的基础上，通过几道题考验学生学习的效果。
既锻炼了学生的自学能力，同时可以通过练习发现问题所在。
）
C、归纳方法，再巩固练习：完成课本上“做一做”1、2题。
第四部分：“整数乘分数”计算方法同“分数乘整数”。
学生先独立完成课本例2，让学生总结出“整数乘分数”计算方法同“分数乘整数”
四．作业设计
让学生完成书上练习一的1、2、3题。
（通过这道题的练习主要是巩固学生的计算方法的掌握程度，让学生在练习中熟悉计算方法。
）
五、训练反馈
1、本节课通过穿插的练习，让学生理解分数乘法的意义，同时掌握分数乘整数的计算方法。
2、设计练习时候主要依据循序渐进的原则，从难到易，激起学生的挑战性、学习欲望，所以在设计的时候考虑到练习的梯度。