好三年级语文上册《语文园地五》
三年级上语文语文园地五
《金色的草地》一文描写了生活在乡下的 两个小朋友经常在草地上玩耍，发现了草地颜 色的变化及其变化的原因，表现出大自然给人 们的生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的 热爱之情。
交流平台
一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作 者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的 翠鸟。
窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但 作的羽毛和敏捷的身手。
草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为 蒲公英的花有时张开有时合拢。
鲁迅说：“如要创作，第一需观察。对于任 何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”由 此可见，观察是认识事物的窗口，是写作的重要 途径。观察是把日常生活中的素材变成文章的桥 梁。除此之外，细致的观察还可以让我们对周围 的事物有更多更深的了解。所以，我们要做生活 的有心人，留心观察周围的事物。
李明：广播和电视中时常播报一些因忽视用电 安全而引发人体触电的事故，后果非常严重，可是我 却发现鸟儿站在电线上不会触电，这是什么原因呢？ 后来我在书中查找到了答案，原来电流有正极和负极， 必须把两极连起来才能通电。鸟儿总是站在只有正极 或负极电流通过的电线上，所以不会触电。
陈悦：我也发现了一个有趣的现象，我发现 摩擦过后的塑料尺子能吸住小纸片。这种现象就 是摩擦起电的现象。
初试身手
你在生活中观察到了什么？用几句话写下 来和同学交流吧！
李琳：雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看 到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路。小蜗牛的背上 背着一座褐色的“小房子”，这座“小房子”就是 它的壳。小蜗牛还长着两对触角，一对长一对短。 一对短触角在它爬行时会一下又一下的触碰着地面， 就像两根探测棒，仔细地查看地面上有没有东西。 那对长触角的顶端长着它的小眼睛，正好奇地打量 着这个世界。
人教版 语文 三年级上册 语文园地五
三年级上册语文园地五教案7篇
三年级上册语文园地五教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级的语文园地五课堂笔记
三年级的语文园地五课堂笔记一、教学目标1. 掌握本单元的重点字词，理解并运用。
2. 理解并掌握本单元的重点课文，理解文章内容，提高阅读理解能力。
3. 了解本单元的语文园地内容，掌握相关的知识点。
二、教学内容1. 字词学习：掌握本单元的重点字词，包括读音、意思、用法等。
2. 课文学习：理解并掌握本单元的重点课文，了解文章的主要内容、思想感情和写作特点。
3. 语文园地：了解本单元的语文园地内容，包括成语、对联、谜语、谚语等知识点。
三、教学方法1. 讲解法：通过教师的讲解，帮助学生理解字词、课文和语文园地的知识点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，提高学习效果。
3. 练习法：通过练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问或复习导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习字词：通过讲解和练习，帮助学生掌握本单元的重点字词。
3. 学习课文：通过讲解和讨论，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 学习语文园地：通过讲解和练习，帮助学生掌握相关的知识点。
5. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生巩固所学知识。
6. 布置作业：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
五、教学反思1. 教学效果：通过本次教学，学生能够较好地掌握本单元的重点字词、课文和语文园地的知识点。
2. 教学方法：本次教学采用了讲解法、讨论法和练习法等多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
3. 教学不足：在讲解过程中，有时过于注重知识的传授而忽略了学生的实际需求，需要进一步改进教学方法。
4. 改进措施：在今后的教学中，应该更加注重学生的实际需求和兴趣爱好，采用更加灵活多样的教学方法和手段，提高教学效果和质量。
人教版三年级上册《三上语文园地五》
(无 )中生(有 ) (小 )题(大 )作 口(是 )心(非 ) (左 )(右)逢源
读读认认
—搞 稿 方 — 妨 防 居 — 剧 据 不 —杯 怀 坏 卜 —扑 仆 朴
高
扁—遍 丁—盯 旁—傍 竟 —镜 其 —棋
编 叮 磅
境 旗
读读认认
搞活动
编排
防止
剧场
搞东西 草稿 稿纸 编织 妨碍 消防 叮嘱 叮咛 戏剧 根据 据说 磅秤
回忆发现
“轻而清的东西，缓缓上升，
变成了天；重而浊的东西， 慢慢下降，变成了地。”
我的发现
远近闻名 舍近求远 异口同声
我发现里面含有反义词
黑白相间 头重脚轻 左邻右舍
轻重倒置 积少成多 里应外合
七(上 )八(下 ) 空(前 )绝(后 ) 反( 败)为(胜 ) (古)(今 )中外
午(马)(上午11时至下午13时)： 在一日中，阳光最为猛烈。在十二生肖中属于马。 未(羊)(下午13时至15时)： 在一日中， 未时是暑气将消之时。在十二生肖中属于 羊。 申(猴)(下午15时至17时)： 在一日中，申时上19时)： 在一日中，酉时是夜晚将来临所的时刻。在十二生肖 中属于鸡。 戍(狗)(晚上19时至21时)： 在一日中，戌时正是黑夜扩散，华灯初上时分。在十 二生肖中属于狗。 亥(猪)(晚上21时至午夜23时)： 在一日中，亥时是一日将尽，要迈向明日之前时分。 在十二生肖中属于猪
十二生肖是如何与十二时辰相对应的：
子(鼠)(午夜23时至1时)： 在一日中，子时一天的最后时刻，也是新一天的开始。在 十二生肖中属于鼠。 丑(牛)(凌晨1时至3时)： 丑时指的是黎明前的黑暗阶段。据说是牛开始日出耕田的 时刻。在十二生肖中属于牛。 寅(虎)(凌晨3时至5时)： 在一日中， 天方大白之时，正是老虎开始活动的时刻， 因此在十二生肖中属于老虎。 卯(兔)(清晨5时至7时)： 卯时是太阳已东升，开始放万丈光芒的时候。在十二生肖 中属于兔。 辰(龙)(清晨7时至9时)： 辰时太阳光热增强时刻，据说是群龙行西的时刻，因此在 十二生肖中属于龙。 巳(蛇)(上午9时至11时)： 巳时太阳光热更强了，在十二生肖中属于蛇。
三年级 语文 上册 语文园地五(口语交际、我的发现、日积月累、读读认认、展示台)
3、引导学生了解中华传统文化的历史和传承，从而更加热爱自己祖国。
教学重点
1、通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。
2、培养学生的口语表达能力。
教学难点
引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境进行导入
1、同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！
很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”
（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。回忆自己收集资料中或学过的历史名人。
（聆听老师的介绍，学生自由发言，教师可通过此环节，了解学生的积累情况。激发学生了解生活中传统文化的激情。）
二、确定专题
1、出示17课课后“综合性学习”一段话。
2、提问：你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？你最想研究哪一方面的内容呢？
《三年级上册语文园地五》教案（精选5篇）
《三年级上册语文园地五》教案（精选5篇）《三年级上册语文园地五》篇1第一课时学习目标1、培养学生乐于交流的意识2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学重难点：学会观察生活和搜集资料教学过程：一、讨论交流①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
二、观摩评选①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。
②小组之间互相观摩。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
三、集体评议①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？②学生充分发表自己的意见。
四、总结、颁奖第二课时学习目标1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。
2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
3、培养学生的积累能力。
教学重难点：通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化教学过程：一、我的发现①回忆旧知，明其特点。
出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”（学生说说这句话中意思相反的词。
）②出示词语远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合③a.引导学生认读词语。
b.引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。
③引导学生积累词语。
a.鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
b.学生读读记记这些词语。
二、读读背背①观察与认读。
a.学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？b.学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
a.让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
b.交流一些有关十二生的传说。
c.交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
d.学生说说自己属什么。
③读读与背背。
a.学生读词语，注意按一定的顺序。
b.学生试背十二生肖。
三、总结：这节课你有什么收获？《三年级上册语文园地五》教案篇2教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
(完整版)人教版语文三年级上册语文园地五
人教版语文三年级上册语文园地五一、教学目标 1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
二、预习学案预习十二生肖的资料三、导学案口语交际和展示台 一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ ２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻…… ３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。
（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。
小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。
其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作 1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。
想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
人教版三年级上册语文《语文园地五》
人教版三年级上册语文《语文园地五》人教版三年级上册语文《语文园地五》教学方案一、教材分析《语文园地五》是人教版三年级上册语文教材中的一个综合性学习板块，它涵盖了丰富的语文知识和技能训练内容，旨在提高学生的语文综合素养。
本单元的内容包括了字词句的运用、日积月累以及口语交际等多个部分。
（一）字词句运用1. 教材中提供了一些同音字、形近字的辨析练习。
例如，“峰”和“蜂”，“锋”的辨析。
这有助于学生准确地区分和运用汉字，避免书写和使用中的混淆。
同音字的存在是汉语的一个特点，学生在学习过程中容易出现混淆。
以“峰”“蜂”“锋”为例，“峰”指的是山峰，与山有关；“蜂”是昆虫，与蜜蜂等有关；“锋”有先锋、锋利的意思，多与金属、前端有关。
通过这样的辨析练习，让学生明白汉字表意的特点，根据字义来准确记忆字形和使用汉字。
2. 在词语搭配方面，教材给出了不同的名词和形容词，让学生进行合理搭配。
如“（）的眼睛”，可以搭配“明亮”“水汪汪”等形容词。
这部分内容主要是让学生了解词语搭配的合理性和习惯性，培养学生准确运用词语表达的能力。
词语搭配是汉语表达中的重要组成部分，合理的词语搭配能够使句子更加通顺、表意更加准确。
（二）日积月累这部分主要是要求学生积累一些经典的古诗。
古诗是中华文化的瑰宝，通过积累古诗，可以让学生感受中华文化的博大精深，提高学生的文化素养和文学鉴赏能力。
例如教材中所选的古诗，其用词精炼、意境深远。
学生在背诵和理解的过程中，不仅能够学习到古人的语言表达方式，还能体会到古诗所蕴含的情感和哲理。
（三）口语交际本单元的口语交际主题围绕“生活中的传统文化”展开。
这一主题贴近学生的生活实际，让学生有话可说。
通过口语交际活动，学生可以提高自己的口头表达能力，学会有条理地讲述自己所了解的传统文化内容，同时也能培养学生对传统文化的热爱之情。
传统文化包含的内容非常广泛，如传统节日、民间工艺、地方习俗等，每个学生都能从自己的生活经历中找到相关的素材。
部编三年级语文园地五
我和妈妈冒雨跑回了家。我顾不得去换衣服，直奔书房，拿起《十万个为 什么》看了起来。原来蚂蚁是天气预报的“专家”呀，蚂蚁搬家就表示快 要下雨了。这是我发现的关于蚂蚁的秘密。
细心观察是写作的重要前提，如果我们能够留心周围的事物，也许就会有新的发现，再通 过细致的观察，就有可能对事物有更深的了解，到了什么？用 几句话写下来和 同学交流吧！
02
示例：一个夏天的上午，天气 晴朗，我和妈妈在公园散步。 忽然，我发现一棵大树下，一 片黑乎乎的东西在缓缓地移动。 我走近一看，呀！原来是一群 蚂蚁。它们要干什么呢？在我 百思不得其解时，刚刚万里无 云的天空顿时乌云密布，下起 了倾盆大雨。
语文园地五
R ·三 年 级 上 册
交流平台
一次平常的探亲之旅，因为留心 观察，作者认识了一个可爱的新 朋友——会“搭船”的翠鸟。
窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。
翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。
草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
三年级语文上册《语文园地五》教案（5篇范例）
三年级语文上册《语文园地五》教案（5篇范例）第一篇：三年级语文上册《语文园地五》教案语文园地五教学目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。
2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。
3、读背十二生肖。
4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。
教学过程口语交际和展示台一、激情导入。
１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？２、生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。
（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。
２、汇报交流。
３、师生扩展开再说一说。
三、确定目标，准备开展综合性活动。
１、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。
２、组内交流，确定汇报方式。
３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。
小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。
其他同学可以提问。
４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。
习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。
想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。
2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。
三年级语文上册《语文园地五,(我的发现、读读背背)》 第5课时 教学设计
《语文园地五，（我的发现、读读背背）》第5课时教学设计学习目标：1、发现词语的构词特点。
2、自主通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
3、感受中国传统文化在生活中的运用。
学习重点和难点：了解和背记十二生肖学习过程：一、导入（激情导入）中国传统文化是千百年来在生产、生活、交流、娱乐过程中积累并传承下来的宝贵财富。
今天我们将要学习的就是用反义字造词和用十二生肖计算年龄的传统文化。
二、导学活动一：我的发现认识运用反义字造词活动任务：找一找：“找出词语中的反义字，并分别说出它们在词语中的什么位置？”活动流程：1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：自读一遍词语，再找出词语中的反义字，并根据反义字在词语中的不同位置给词语分类。
3、小组讨论：组内成员依次交流、讨论后形成统一意见。
4、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：教师引导梳理“词语中有哪些反义字，并按反义字的不同位置给词语归类。
”活动二：日积月累认识十二生肖活动任务：说一说：“十二生肖是哪些？”活动流程：1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：自读十二生肖，读顺十二生肖（温馨提示：不会读的字看图或问小组成员、老师）。
3、小组讨论：组内成员依次交流、讨论后形成统一意见。
4、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：教师简介十二生肖中的第一个字在这里代表的意义。
头脑风暴：说一说：“自己和家人的属相分别是什么？”三、导结.课后反思：。
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开始燃放起来色彩各异，分不清是星星还是礼花。
• 几颗信号弹的升空，宣布了本次活动的结束，而我还盼着天 空发愣，似乎还回味着那绚烂多彩的烟花。
• 元宵节
• 今天是阴历正月十五，是中华民族的传 统节日——元宵节！大早起来，我就盼望着 时间快点过，因为，晚上在街心广场有燃礼 花庆元宵活动。
• 夜幕终于降临了。月亮姐姐披着薄纱披 肩，带着星宝贝们来到天空。原来，它们也 是来看礼花的。广场上，人头蹿动，到处都 是三三俩俩的人群，我好不容易挤到一个看 礼花的有利地势。
节…… 8.饮食文化 ： 麻婆豆腐、酸辣豆花、棒棒鸡……
• 主题：生活中的中华传统文化
• 要求：把在综合性学习中搜集到的有关中华传统文 化的资料或看到、听到的内容，进行整理，把你最 想告诉大家的写成一篇习作。
• 提示：1、整理自己搜集到的或听到、看到的关于中 华传统文化的资料。
• 2、确定自己想写的内容，可以写自己了解到的中华 传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
《兰亭集序》，妈妈告诉我这是天下第一行书， 与我们语文课本中学过的《清明上河图》一起被 称为“书画双绝”。有时爸爸妈妈还教我写，要 我从楷书写起。一开始，毛笔在我手中一点也 “不听话”，写出来的字也东倒西歪，难看极了， 爸爸妈妈就鼓励我坚持下去。当我写得好的时候， 他们就为我鼓掌加油。渐渐地，我写的字也有了 进步！（我和书法的故事）
的花朵，有的像一把撑开的大伞；有的像串串雨丝；还有的
像盏盏小灯笼被点燃。看！一个大瀑布从天而降，真有“飞
流直下三千尺，疑是银河落九天”的气势。缤纷的礼花把天
空装点得奇幻而美妙。突然，又一个大礼花“咚“的一声，
飞上了天空，这个礼花可和别的不太一样，里面出现了几个
红灯笼，徐徐飘落天幕，可真是太神奇了。最后，小礼花也
我最感兴趣的书法艺术 我国有着丰富的传统文化，其中，书法艺术 是我最感兴趣的传统文化。（列举比较开头） 中国书法是一门古老的艺术，历史悠久，也 是中国最引以为自豪的文化瑰宝之一。书法大体 可分为篆书、隶书、楷书、行书、草书等五种， 具有很高的审美价值。（概括介绍） 我的爸爸妈妈都喜欢书法。我家的书房里摆 放着一个砚台和许多毛笔，只要有空，爸爸妈妈 都会练习一会儿。爸爸最喜欢临写“柳体”。妈 妈最喜欢临写古代著名书法家王羲之的
• 夜幕终于降临了。月亮姐姐披着薄纱披肩，带着星宝贝们 来到天空。原来，它们也是来看礼花的。广场上，人头蹿动
，到处都是三三俩俩的人群，我好不容易挤到一个看礼花的 有利地势。
•
这时，天空中出现红、黄、蓝三颗信号弹，我高兴极了，
因为放礼花马上要开始，一个紫色的大礼花直冲云霄。紧接
着，许多色彩缤纷的礼花飞上天空。瑰丽无比，有的像绽开
• 元宵节
• 这时，天空中出现红、黄、蓝三颗信号弹，我 高兴极了，因为放礼花马上要开始，一个紫色的大 礼花直冲云霄。紧接着，许多色彩缤纷的礼花飞上 天空。瑰丽无比，有的像绽开的花朵，有的像一把 撑开的大伞；有的像串串雨丝；还有的像盏盏小灯 笼被点燃。看！一个大瀑布从天而降，真有“飞流 直下三千尺，疑是银河落九天”的气势。缤纷的礼 花把天空装点得奇幻而美妙。突然，又一个大礼花 “咚“的一声，飞上了天空，这个礼花可和别的不 太一样，里面出现了几个红灯笼，徐徐飘落天幕， 可真是太神奇了。最后，小礼花也开始燃放起来， 色彩各异，分不清是星星还是礼花。
类别
内容
1.民间工艺 ： 陶瓷、剪纸、泥塑、布艺、草 艺……
2.民族艺术 ： 川剧、杂技、戏剧、国画、书 法……
3.古诗春联 ： 《望庐山瀑布》、《悯农》… … 4.社会习俗 ： 清明节祭祖、中秋节团圆 …… 5.神话传说 ： 《夸父追日》《嫦娥奔月》… … 6.饮食习俗 ： 九大碗、盖碗茶…… 7.传统节日 ： 端午节、元宵节、新年、重阳节、中秋
今后，我要好好学习，努力学好祖国的语言 文字。（前后呼应）
端午节
农历五月初五是中国的传统佳节。端午节又 可以叫端阳节，传说那天是中国古代伟大诗人 屈原抱石投江的日子。那天爱国诗人屈原听到 自己的国家快要灭亡的消息后，悲愤交加、心 如刀割，抱起一块石头，纵身跳入江河里。 人 们为了纪念屈原,每到端午节时，大家就划着船 把饭投进江里。可是后来他们发现投入江里的 米饭全被鱼吃了，于是，人们就想了一个办法， 就是把米放在一种长长的叶子里包成四个角的 形状，鱼见了以为是菱角，因为菱角有尖尖的 刺，鱼就不敢再吃了。
• 3、想一想打算按什么顺序写，怎么写。
• 4、把自己最想告诉大家的、感受最深的内容写下来 。
• 5、按照不同的习作内容分类，进行交流，丰富对中 华传统文化的了解。
• 元宵节
• 今天是阴历正月十五，是中华民族的传统节日——元宵节
！大早起来，我就盼望着时间快点过，因为，晚上在街心广 场有燃礼花庆元宵活动。
• 元宵节
•
• 几颗信号弹的升空，宣布了本次活动的结束， 而我还盼着天空发愣，似乎还回味着那绚烂多彩的 烟花。
• 简评：本文通过看礼花，按照空间顺序， 描绘出了礼花摇曳多姿。缤纷绚丽的美， 情景交融，处处紧扣中心——美丽的礼花 带给人的美的享受和来自心灵的震撼，巧 用诗词，烘托意境，犹如天籁之音，得益 于自然的感情，无论本文的语言，或是文 章的意境，都给人们以来自内心的美的享 受。
中华传统文化应包括：古文、诗、词、曲、 赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、 对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日 （均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、 正月十五元宵节、四月五日清明节、五月五日端 午节、七月七七夕节、八月十五中秋节、腊月三 十除夕以及各种民俗等；包括传统历法在内的中 国古代自然科学以及生活在中华民族大家庭中的 各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文 化的组成部分。
口语交际：生活中的传统文化
１.介绍传统文化的同学自由组成活动小组 2——4人，确定负责人。 ２.组内交流，确定汇报方式。 ３.集体交流展示收集和了解的中化传统文 化。小组代表汇报，不完整的小组成员可 以补充。其他同学可以提问。 ４.完成前面综全性学习的展示，哪个小组 完成得好 。
中国传统文化有哪些？