国内外英语教学中的形成性评价相关研究回顾

国内外英语教学中的形成性评价相关研究回顾

作者：张楠

来源：《校园英语·下旬》2015年第07期

【摘要】回顾了国内外有关英语教学中的形成性评价的相关研究，并对以往的研究进行了简要总结。

【关键词】英语教学教学评价形成性评价

教学评价是教学中的重要组成部分，科学合理的评价结果能为教师提供必要的教学反馈信息，帮助教师完善教学过程，提高教学质量。形成性评价是美国的教育评价专家斯克里芬在其著作《教学方法论》一书中首次提出的。作为教学评价的重要组成部分，形成性评价已引起国内外教育专家的普遍关注，本文回顾了国内外英语教学中的形成性评价的相关研究。

一、国外英语教学中的形成性评价的相关研究

“教学评价”这一概念是由美国教育专家泰勒与19世纪30年代首次提出的。随后，有关教学评价的相关研究纷纷涌现，新的评价模式应运而生。比较有代表性的有美国的斯塔弗尔比姆提出的由背景评价，输入评价，过程评价，成果评价组成的“模式”，美国教育评价专家斯克里芬提出的“目标游离评价模式”，及形成性评价，美国斯塔克（R.E.Stake）提出的“应答评价模式”等等，大量涌现的评价模式促进了教育评价研究的有序高效发展。

1967年，作为形成性评价的创始人斯克里芬首次将形成性评价与终结性评价区分开来，强调评价的重要性不仅在于评价教学大纲的目标和要求是否达到，而且在于评价目标本身是否有价值。他认为评价者不仅应该考虑评价大纲的教学目标，而且更应该认识和研究那些没有预料到的可能情况。

美国教育学家布鲁姆（Bloom）将形成性评价突破性地应用在实际教学评价中，他提出了以目标达成度为中心，注重适应并发展个人能力的教学评价理论，此理论推动了现代教育评价理论的发展。布鲁姆（Bloom）认为形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生知识达到掌握程度所进行的系统性评价。

Sadler 的研究发现形成性评价的教学反馈信息可以使学生意识到自己的现有学习水平与教学目标间的差异，以便教师引导学生采用有效的学习方法提高学习水平，实现设定的教学目标。

Black & William的实验研究分析了形成性评价与课堂教学效率的关系。实验结果表明：形成性评价不仅可以被教师和学生合理应用，而且能够提供教学反馈信息，指导教学活动有序高效开展。实验结论强调：形成性评价对教学的作用和影响力重大而积极。

2002 年3月深受英国政府高度重视的英国教学评价改革小组（The assessment Reform Group，ARP UK）公布的了形成性评价的原则特点，即形成性评价是高效教学活动的重要组成部分；形成性评价是教师的重要专业技能之一；与其他评价方式相比较，形成性评价应该是敏感且具有建设性的；形成性评价提倡教师给出如何改进学习成绩的的建设性指导；形成性评价有助于开发学生的自我评价能力，培养他们的自我反思和自我管理能力。

二、国内英语教学中的形成性评价的相关研究

20世纪80年代，随着国外教育评价理论的迅猛发展和国内教育事业的蓬勃发展，国内的教育专家和学者更重视教育评价的重要性。近年来产生了很多具有中国特色的有关形成性教育评价的论著，如罗少茜的《英语课堂教学形成性评价研究》，龚亚夫的《英语教学评估一一行为表现评估和学生学习档案》等。

2000年，全日制普通高级中学英语课程标准提出形成性评价的概念。该标准明确指出“对学生的学习评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过

程。”2001年9月，我国课程教材发展中心主持了题为“基础教育英语教学评价试验项目”的以形成性评价为核心的科研课题。该课题组在全国各地中小学创设实验区，探索英语教学的形成性评价目标，构建能有效支持课程改革的英语学科评价体系。

近年来产生了大量关于形成性评价的相关研究。一部分研究内容涉及到形成性评价在各教学阶段各学科的应用，如《形成性评价与高职英语教学》（何培芬教育与职业 2007/11）；《形成性评价在大学英语教学中的实施》等。一部分研究内容涉及形成性评价在个人发展方面（如人的潜力发展、人的个性发展）的作用。如《教学领域情感目标的形成性评价研究》；《形成性评价对英语学习者情感的影响实验研究》。另一部分研究内容涉及形成性评价与教学改革，如《形成性评价对英语学习策略影响的实验研究》等。随着网络教学的迅猛发展，教育研究者将形成性评价与网络教学结合起来，如《大学英语网络教学的形成性评价的有效性分析》。

综上所述，形成性评价已经得到众多教育研究者的认同，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的主动性和创造性，提高了课堂的教学效率。总之，形成性评价对完善和发展教学过程，促进学生自主学习和自我管理能力的提高有积极的促进作用。

参考文献：

[1]张意忠.教育评价价值取向研究[D].江西师范大学，2002.

[2]龚亚夫，罗少茜.英语教学评估：行为表现评估和学生学习档案[M].北京：人民教育出版社，2002：15-17.

【课题项目】辽宁省教育科学“十二五”规划2015年度立项课题，《形成性评价在高职大学英语教学中的应用研究》，课题编号：JG15EB153.

作者简介：张楠（1981-），女，汉族，辽宁铁岭人，教育学硕士，辽宁铁岭师范高等专科学校，讲师，研究方向为英语教学。