小学英语教学中如何进行形成性评价

小学英语教学中如何进行形成性评价？
《英语课程标准》提出“注重过程评价，促进学生发展”的要求，那么小学英语中如何对学生进行形成性评价。

下面，就这一方面谈谈我在教学实践中的一些体会。

1、语言知识与技能评价
为了落实教学目标，下课时教师要给学生布置适当的作业，可让课代表和小组长协助完成。

小组长检查本组成员，为了便于检查，小组人数不能太多，这样组长可以在几分钟之内检查完毕，减轻了学生负担，避免了厌倦情绪。

组长可以根据成绩来变化。

另外，在家的情况可用家庭情况调查表；让家长配合完成。

可以在期中或期末进行，调查表的项目根据平时布置的作业设置，如听、说英语的情况等。

根据学生的评价既有老师的、同学的还有家长的。

2、课堂表现评价
教师在上课时可根据教学环节，对学生进行多方面评价，除掌握基本的知识技能外，注重学生的创新精神和实践能力的培养。

教师除了多用鼓励性的语言外，为了激发学生的学习兴趣，利用小学生争强好胜的心理特点，在教学的各个环节引入竞争机制，设计各种奖项；得奖者发一个小星星。

3、课外活动评价
为了促进学生的英语学习，调动学生的学习积极性，我校成立了英语兴趣活动小组，包括英语编写活动（黑板报、手抄报）、英语时空、手工制作和展览等。

可以分阶段给学生创造充分展示自己才能的机会。

学生英语素质展示有手抄报、手工制作、和精彩的文艺表演，在学生素质展示的同时，教师的综合素质也得到充分体现，极大地调动了老师的工作积极性。

使我们的每一位英语教师部投入到了新课程改革中来。

评价还有一项是“学期回头看”，主要是学生自评，家长签字。

家长通过学生的评价手册，会对孩子一学期的英语学习情况了如指掌，为孩子取得的成绩会感到自豪和欣慰！那么我们教师的心血也没白费！
总之，我认为，无论对学生进行任何一种评价，其目的在与发现问题，改善教学，提高教学，使学生能够积极主动的学习。

要借助评价，肯定学生的学习成就，跟学生的学习活动以适时和恰当的指导，促进学生自主性的发展和自信心的建立，为学生的持久学习打下基础。