百分数的认识2
六年级上数学课件- 百分数的认识2北师大版
1.六⑴班准备派下面队员中的一名参加学校 的套圈比赛。下面是他们近期套圈情况统计。
你认为该派哪名队员？说说你的理由。
2.读出下面的百分数，并说一说这些百分数 所表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的意思。
⑴姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为 4⑵9食.8物%中。蛋白质含量如下表。
谢谢观赏！
2020/11/5
10
六年级上数学课件- 百分数的认识 2北师大版
队员 罚球数/个
淘气
20
奇思
10
不马虎 25
进球数/个 18 8 21
进球数占罚 球数的几分
1 8之几9 0
2 0 = 100 8 80 1 0 = 100 2 1 84 2 5 = 100
进球数占罚 球数的百分
9之0几%
80%
84%
百分数在生活中应用很广泛，说说下面这些百分 数分别表示什么意思。
⑶果园九月份的产量是八月份的120%。
3.估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之 几，然后与对应的百分数连起来。
33%
50% 75% 12.5%
25%
4.填一填。 光明小学参加课外小组的同学有100人，参 加各个小组的人数如下表。
14% 38% 22% 26%
5.收集在报纸、杂志、电视、网络等媒体中 见过的百分数，说一说它们所表示的意思。
百分数的认识 2
百分数与分数的区别与联系
百分数 分 数
只表示两个数量之 既表示两个数量之间的倍 意义 间的倍数关系。 数关系，也可以表示某个 具体数量。 写法 分子后面加上% 分数形式
分子可以是整数， 分子不可以是小数，只能 分子 也可以是小数。 是自然数。 分母 分母只能是100。 分母是不为0的自然数。
形式 不可以约分
猜百分数
百战百胜( 100％) 十拿九稳( 90％ )
百里挑一( 1％
)
猜成语
100%的命中率 ( 百发百中)
生还的可能性只有10% (九死一生 )
5（ ）% ）% ）%
遗憾占（
成功
99%的汗水+1%的灵感
我们班差 不多达到 了 65％
小学生
这批产品的合格 率是 98％.
蛋白质≥ 1.0％ 果汁≥ 15％
羊毛50％ 腈纶50％
0.36
9 25
0.38
19 50
0.51
51 100
36 ％
38％
51％
巩固训练
1、读信息，说说哪些分数可以写成百分数形式： 85 米,用去它的 85 。 (1)一块布长 100 85% 100 (2)在全国每年的意外死亡统计中， 车祸约占 37 。 100 37% 351毫米。 (3)我国某地六月降水量为 100 22 ，但人均水 (4)我国人口约占世界人口的 100 22% 25 。 资源占有量只有世界人均占有量的 25% 100 98 (5)今天六一班的出勤率是 100 。 98%
要通过约分化成最简分数。
百分数与分数的联系与区别
百 分 数 意义 分子 分母 分 数
一个数是另一个数的百分之几 可以表示一个具体数量；可以说 一个数是另一个数的几分之几 百分数是百分率
百分数的认识与表示方法
百分数的认识与表示方法百分数作为一种常见的数据表示形式，在我们的日常生活和学习中占据着重要地位。
本文将会介绍百分数的概念以及常见的表示方法。
一、百分数的概念百分数是将一个数值以百分数的形式表达出来，表示数值和总数之间的比例关系。
百分数的基数是100，因此，百分数可以转化为分数或小数进行计算和比较。
例如，75%可以转化为75/100或0.75。
百分数常用于描述比例、增减比例、提升幅度等情况。
在商业、经济、统计学等领域，百分数被广泛应用于数据分析和比较。
二、百分数的表示方法1. 百分数的基本表示方法百分数的基本表示方法是将一个数值乘以100，然后加上百分号（%）符号。
例如，将0.75表示为百分数，可以表示为75%。
2. 百分数的分数表示方法除了基本表示方法外，百分数也可以表示为一个分数。
分子是百分数对应的数值，分母是100。
例如，75%可以表示为75/100。
3. 百分数的小数表示方法由于百分数的基数是100，因此也可以将百分数表示为一个小数。
将百分数除以100即可得到对应的小数值。
例如，75%可以表示为0.75。
4. 百分数的文字描述方法除了数值和符号表示方法外，百分数还可以通过文字进行描述。
例如，75%可以描述为“百分之七十五”。
5. 百分数的图示表示方法在统计学和数据分析中，百分数常常使用图表进行表示。
例如，使用饼状图、柱状图等图表形式展示不同类别所占百分比。
三、百分数的应用领域1. 商业和经济领域百分数在商业和经济领域中被广泛应用。
例如，描述销售增长率、股票涨跌幅、利润率等方面的数据时常使用百分数表示。
2. 统计学和数据分析百分数在统计学和数据分析中扮演着重要角色。
通过计算和比较不同类别的百分比，可以洞察数据之间的关系和趋势。
3. 学校和考试在学校教育中，百分数常用于评估学生的成绩。
作为一种量化的表示方式，百分数能够直观地呈现学生在某一门课程或试卷中所获得的成就。
4. 社会调查和民意调查社会调查和民意调查中的数据经常使用百分数进行描述。
百分数的认识
百分数的认识百分数是一个经常出现在我们生活中并且非常有用的数学概念，它在商业、金融、经济和许多其他领域都得到广泛应用。
百分数表示一个数与100相乘的结果，通常使用百分号(%)来表示。
例如，50%表示50/100,即1/2或0.5。
在这篇文章中，我们将探讨百分数的各个方面，包括它的定义、计算方法和实际应用。
一、百分数的定义百分数是指一个数与100相乘的结果。
它是一个比例，表示某一数量在整体中所占的比例或百分比。
例如，50%表示一半，100%表示整个，200%表示两倍等等。
百分数也可以表示增加或减少的百分比。
例如，一个商品的售价从100元升至150元，则涨价幅度为50%，而降价幅度则相反。
二、百分数的计算方法计算百分数的方法相对简单。
乘法和除法是最常用的方法。
例如，假设某地区人口总数为10,000人，其中50%是儿童，则儿童数量可通过以下公式计算：10000 × 50% = 5000。
另一个例子，假设你考了90分，而总分为100分，则你的得分百分比为：90 ÷ 100 ×100% = 90%。
除法也可用于计算百分数。
例如，550元是300元的175%，则可通过以下公式计算出原价：550 ÷ 1.75 = 314.29(元)。
三、百分数在实际生活中的应用百分数在我们日常生活中应用广泛。
以下是一些实际应用的例子：1. 商业领域：百分数在商业领域中是一个重要的概念，其中最常见的是销售增长。
例如，如果一家公司去年销售额为100万元，今年为150万元，则增速为50%。
此外，零售行业的折扣、税率、薪资等也经常以百分数表示。
2. 金融领域：百分数在金融领域中也应用广泛。
例如，利率、汇率、股票增长等都是以百分数表示。
这些变动对经济有很大的影响，因此经济学家和政策制定者需要掌握百分数的相关知识。
3. 医疗领域：医疗领域中也常使用百分数。
例如，治疗药物的成功率、病人生命威胁程度、疫苗接种率等都是以百分数表示。
百分数的认识与计算
百分数的认识与计算百分数是用百分号表示的基数和百分比符号，是我们在日常生活和学习中经常遇到的一种数学概念。
百分数的认识和计算是构建数学基础的重要一环，本文将从百分数的定义、转化、计算以及应用等方面进行探讨，帮助读者全面了解和掌握百分数的相关知识。
一、百分数的定义及表示方法百分数是将某个数表示成百分数的形式，它通常用百分号（%）来表示。
百分号就是百分数符号，用于表示百分数。
在百分数中，数字前面的百分号表示将其数字放大100倍，以百分之一为基础。
例如，10%表示将10乘以100分之一。
百分数作为一种特殊的分数形式，可以将一个数表示为这个数的百分之几，方便进行快速计算和比较。
二、百分数的转化1. 百分数转化为小数：将百分数去掉百分号，除以100即可。
例如，75%转化为小数的计算过程是75÷100=0.75。
2. 小数转化为百分数：将小数乘以100，并在后面加上百分号即可。
例如，0.6转化为百分数的计算过程是0.6×100=60%。
3. 百分数转化为分数：将百分数的数字部分直接写成分数的形式，分母为100。
例如，30%转化为分数就是30/100。
4. 分数转化为百分数：将分数的分子除以分母，再乘以100，加上百分号即可。
例如，3/4转化为百分数的计算过程是3/4×100=75%。
三、百分数的计算百分数的计算主要包括增加、减少和比较三种情况。
1. 增加：某个数增加了百分之几后的结果，可以通过原数加上原数与百分数相乘的积得到。
例如，某商品原价100元，降价20%，计算出现价为100 + 100 × 20% = 120元。
2. 减少：某个数减少了百分之几后的结果，可以通过原数减去原数与百分数相乘的积得到。
例如，某商品原价100元，打折30%，计算出现价为100 - 100 × 30% = 70元。
3. 比较：比较两个数的大小时，可以将它们转化为相同的百分数进行比较。
百分数的认识
百分数的认识百分数是数学中一个非常基础、重要的知识点，它常常被用于描述某些量和变化率。
学好百分数概念的定义、转化和运用，不仅可以在我们的日常生活中帮助我们更好的理解各种数据，也有助于更好地掌握数学知识。
本文将为大家详细介绍百分数的相关知识。
一、百分数的定义百分数（Percent）是指百分之一，通常用符号%表示，也可以写成千分数，万分数等形式。
例如，在100%中，“100”表示分母，意为将整体平均分成100份，分子就表示其中的具体百分比。
因此，“50%”就表示这一部分占总数的50%，同理，“75%”表示占总数的75%。
二、百分数的转化1. 将百分数转化为小数：将百分数除以100，即可得到小数。
例如，“50%”转化为小数后为0.5，“12.5%”转化为小数后为0.125。
2. 将小数转化为百分数：将小数乘以100，即可得到百分数。
例如，0.75转化为百分数后为75%，“0.025”转化为百分数后为2.5%。
3. 将百分数转化为分数：将百分数的百分号去掉，分母为100即可。
例如，“75%”转化为分数后为75/100或者3/4。
4. 将分数转化为百分数：将分数转化为小数后，再将小数转化为百分数即可。
例如，3/4转化为百分数后为75%。
三、百分数的运用1. 百分比的加法和减法当需要计算多个百分数的总和时，可以将每个百分数转化为相应的小数，然后按照小数的加法或减法进行计算。
例如，需要计算“25%加上50%的结果是多少”，可以将它们转化为相应的小数，25%=0.25，50%=0.5，然后计算0.25+0.5=0.75，最后将结果转化为百分数，即为75%。
2. 百分数的乘法和除法当需要计算两个百分数相乘或相除时，可以将它们转化为相应的小数，然后按照小数的乘法或除法进行计算。
例如，“25%乘以50%的结果是多少”，可以将它们转化为相应的小数，25%=0.25，50%=0.5，然后计算0.25×0.5=0.125，最后将结果转化为百分数，即为12.5%。
百分数的认识(2)
《百分数的理解》设计的基本理念《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。
教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新知识的观点，以及这些观点的稳定情况，所以教师不但应从整体上把握教材知识结构，而且应从纵向考虑新旧知识是如何沟通联系的。
每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解，教师是意义建构的协助者、促动者，而不是知识的提供者和灌输者，应成为学生学习的高级伙伴或合作者。
教师应重视师生之间、生生之间的相互作用，通过创设情境和组织学生合作与讨论，使学生理解事物的各个方面，在已有知识和经验的基础上建构新知识。
本课根据以上教学理念，实行教学设计。
教材分析《百分数的理解》是北师大版小学数学五年级（下）第六单元"百分数"较为重要的教学内容，是百分数理解的第一课时。
这个课的主要教学内容是理解百分数，读写百分数，在具体情境中，准确解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
百分数是在学生掌握了整数、小数，特别是分数的概念的基础上学习的，它与分数既有联系又有区别。
教材就是从实际问题（罚点球、种子发芽）引入百分数的概念，直观地说明百分数便于比较。
在这两个问题中，提出“你认为应该选派哪名队员”“你认为哪个品种的发芽情况组好”问题，学生在分析、比较、讨论中引出百分数，使学生体验了百分数的应用价值。
学习者分析百分数对于学生来说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、浓度、含量等等。
所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地实行数学生活化教学，让学生完成百分数意义的建构，协助学生理解百分数的意义，引导学生理解百分数与分数的联系与区别，体会百分数产生的必要性是本课教学的关键。
百分数的认识与运算
百分数的认识与运算百分数，是我们生活中经常接触到的数学知识之一。
它能够帮助我们更好地理解和处理各种百分比的情况，如价格折扣、增长率、比例等。
在本文中，我们将探讨百分数的概念、计算方法以及在实际应用中的运用。
1. 百分数的概念百分数是用百分符号 "%" 表示的数，它表示一个数与100的比值关系。
例如，当一个数是100的1%，我们可以用1%来表示。
百分数可以是整数，也可以是分数或小数。
而百分数的大小表示与基数有关，即同样的比值关系可以表示不同的百分数。
2. 百分数的计算百分数的计算主要涉及两个方面，即百分数与基数的相互转化以及百分数之间的运算。
2.1 百分数与基数的相互转化当我们知道一个数的百分数，我们可以求出它对应的基数；反之，当我们知道一个数的基数，我们也可以求出它对应的百分数。
这种相互转化可以通过以下计算进行：- 百分数转基数：将百分数去掉百分号，并除以100，即可得到对应的基数。
- 基数转百分数：将基数除以总数，并乘以100，即可得到对应的百分数。
2.2 百分数的运算在实际应用中，我们经常需要对百分数进行运算。
百分数的运算主要包括百分数的加减乘除等操作。
一般情况下，我们先将百分数转化为小数，然后进行运算，最后再将结果转化为百分数形式。
3. 百分数的实际应用百分数在各个领域都有广泛的应用，例如：- 商业销售中，我们常常会看到商品折扣，它通常以百分数的形式表示，帮助消费者了解折扣的幅度。
- 经济增长率也是以百分数的形式表达，用于评估国家或地区的经济状况。
- 考试成绩中，百分制是常见的评分方式，表示考生在试卷总分中所占的比例。
4. 实例分析为了更好地理解百分数的认识与运算，我们通过一个实例来说明。
假设小明去商场购物，他折扣前的商品价格是80元，折扣率是20%。
我们可以使用百分数的知识来计算他最终需要支付的金额。
首先，我们将折扣率转化为小数，即0.2。
然后，将原价80元与折扣率0.2相乘，得到折扣金额16元。
百分数的认识(2)
第七小学六年级数学“导学展练”导学案课题百分数的认识主备人1、结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理学习解百分数的意义，会正确读写百分数。
目标2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
重点难点1、经历探索的过程，理解百分数的意义，能正确读写百分数是教学的重点。
2、理解百分数与分数之间的联系与区别是教学的难点。
导学流程明1、谈话引入：“同学们，你们认识百分数吗？你们知道百分数所表示的意义标吗？这节课我们就一起来认识百分数”（板书：百分数的认识）2、出示学习目标。
（ppt 展示）导3、出示前置小研究。
学1、师上课前一天发放《百分数的认识》前置小研究给学生2、学生独自学习《百分数的认识》前置小研究小研究一自学课本第39页的情境创设，完成填空:1、要求派哪名队员去，就要看谁罚点球的命中率高。
命中率是指罚点球时（）占罚点球（）的几分之几。
18/20、8/10和21/25不好比较大小，可以都化成分母是（）的分数后才好比较大小。
自独2、认一认：像84%、28%、90%⋯⋯这样的数叫做百分数，表示主立学学（）是（）的百分之几，百分数也叫（）、（）。
习习3、你会读写百分数吗？你认为写百分数时要注意些什么？4.5%读作（），百分之三十点七写作（）。
%是( ) 。
小研究二百分数表示的意义：1、找一找：（1）、“今天全校学生的出勤率为95%”意思是说：出勤人数占全校学生人数的（），即今天每（）名学生中就有。
百分数的认识 (2)
智力大闯关： 第一关
火眼金睛辨是非
1、½ 吨=50%吨。 （ ×） 2、百分数的单位是1%。（ √ ） 3、最大的百分数是100%，最小的百分数是1%。（×） 4、分母是100的分数就叫百分数。（ × ） 5、小红的身高是145%米。（ × ） 6、一袋零食的重量是40%千克。（× ） 7、69%读作：百分之六九。（ × ） 8、我们班今天的出勤率达到100%。（ √ ）
天马行空任我画
用涂色的方式设 计一个你喜欢的图 案，然后用一句话 来表示：涂色部分 占整个正方形面积 的百分之几。
天才 = 1%的灵感 + 99%的汗水
——爱迪生
谢谢大家！
智力大闯关： 第二关
勤奋好学明事理
1% 95% 100% 200%
①小明的爸爸是个神枪手，打靶时百发百中，他 的中靶率达到（ ）。 ②妈妈种100颗黄豆，发出了95棵豆芽，发芽率 是（ ）。 ③找对了学习方法，就能做到事半功倍，工作效 率是（ ）。 ④成语百里挑一可以用百分数（ ）来表示。
智力大闯关： 第三关
天才
1 = 100
1 2 1 3
19 的灵感 22
+
99 的汗水 100
——爱迪生
45 7
7 15
百分数的认识
友好小学 何燕
14% 65.5% 34.5% 100% 18.9% 34% 66%
百分之十四 读作： 读作： 百分之六十五点五 百分之三十四点五 读作： 百分之百 读作： 读作： 百分之十八点九 读作： 百分之三十四 读作： 百分之六十六
百分之一 写作：1% 百分之零点五 写作：0.5% 百分之零 写作：0% 百分之百 写作：100% 28.7% 百分之二十八点七 写作： 百分之二百四十一 写作： 241%
《百分数的认识》教学设计(2)
优化教学模式构建高效课堂第（）-- （）节第五单元：百分数第一课时第二课时第三课时《百分数的认识》问题导读—评价单班级：姓名：指导教师：【预习收获板】一、请给下面的数分类。
0．67 38% 2315756% 208% 4.789分数：小数：百分数：二、读出下面的百分数。
34% 125% 98%66% 23.6% 107%三、写出下面的百分数。
百分之二十一写作：百分之十六点八写作：百分之一百零五写作: 百分之三十五写作：四、填空。
1、百分数表示一个数是另一个数的( )，百分数也叫做( )或( )。
2、男生人数占全班人数的45%,是把( )看作单位“1”。
五、通过预习，你有什么收获？还有什么疑问？收获：。
疑问：。
《百分数的认识》问题生成—评价单班级：姓名：指导教师：同学们，让我们积极行动起来，共同完成下面的问题。
相信自己，加油！问题一：科技小组做黄豆种子的发芽实验，３天后种子的发芽情况如下表：你认为哪个品种的发芽情况最好？为什么？问题二：将２２１００用百分数的形式写出来，说说写法，并读一读。
问题三：百分数表示的意义是什么？问题四：百分数与分数的意义相同吗？《百分数的认识》问题训练—评价单班级：姓名：指导教师：一、填空。
1、今年的粮食产量是去年的115%,今年的粮食产量比去年增产( )%。
2、一项工程,完成了65%,还剩( )%没有完成。
3、九月份比八月份节约用电是八月份的( )%。
4、今年实际招生人数比计划多8%,今年实际招生人数是计划的( )%。
5、十月份用水是九月份的85%,十月份比九月份节约用水( )%。
二、读出下面的百分数。
２３％读作：４５６％读作：０.６％读作：１２.７％读作：三、写出下列百分数。
百分之一点六写作：百分之五写作：百分之零点七写作：百分之二十七写作：四、解决问题。
1、六年级有学生１００人，体育达标人数是９６人，达标人数占六年级总人数的百分之几？2、一条公路，已经修了３０％，还剩百分之几没有修？3、某厂九月份的产量是八月份产量的１１５％，九月份比八月份增产了百分之几？4、男生人数占全班的５２％，男生人数比女生人数多全班人数的百分之几？5、把１０克糖溶解在９０克水中，糖占糖水的百分之几？水占糖水的百分之几？。
教学反思《百分数的认识》_2
教学反思《百分数的认识》教学反思《百分数的认识》1上完《圆的认识》后，有一天看到华应龙老师曾就这节课的处理提出三个问题，对照自己的刚结束的课，觉得自己的课真是缺乏深度。
这三个问题是这样的：第一，是否只注重组织学生通过折叠、测量、比对等操作活动来发现圆的特征，不重视引导学生通过推理、想象、思辨等思维活动来概括圆的特征；我们班在上《圆的认识》这一课时，学生说起圆来滔滔不绝，可是在这一课的练习中，出现了如下问题：画圆不规范，该标的不标。
判断题出错多，这显示了学生对概念还不能在理解的基础上运用，或者考虑问题还不够细致。
究其原因，上课时学生的回答，是自学能力好的同学的展示，不能保证每个同学的独立思考，无法避免滥竽充数的情况，所以，有些内容还要采用独立完成的效果会好一些。
课堂上必须处理好学生之间的独立思考与合作交流的关系，还要处理学生自己学习中动手与动脑的关系。
第二，是否只注重让学生学会“用圆规画圆”，不重视让学生思考“为什么用圆规可以画出圆”；刚看到这个问题觉得很好笑，觉得没有必要给学生提出来。
可是仔细分析：圆是到定点距离等于定长的点的集合,圆规一个脚可以看作是定点,两脚之间可以看作是定长,所以可以画出圆。
学生把这个问题想明白了，才对圆有了更深入的理解，而不只是停留在书中的叙述。
第三，是否只注重数学史料的文化点缀，不重视数学史料文化功能的挖掘。
仔细挖掘圆的史料，我发现了不少可以利用的地方。
在学生对圆有了一些初步的感知以后，可以引用古希腊的一位数学家说过的：在所有的平面图形中，圆是最美的。
以此引发学生研究圆与其他平面图形的不同。
在探究圆的特征结束之后，可以呈现墨子的一句话：圆，一中同长。
让学生用掌握的'一些知识解释这句话的含义。
这样不仅让学生了解了古代关于圆的史料记载，还可以巩固对圆的特征的认识。
.引用《周髀算经》中关于圆的记载，圆出于方，方出于矩，拓展对圆的认识。
在学生理解意思以后，进一步引导思考：如正方形的边长是16厘米，你能从中获得关于圆的哪些信息？让学生进一步关注圆与正方形之间的关系，为后继学习埋下伏笔。
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——人教版小学六年 级数学上册
学生的近视率应引起高度 重视。根据去年年底的统计， 我市学生的近视情况如下：
49％ 18％
小学生 初中生 高中生
咱们学校有60％ 的学生参加了兴 趣小组。
我们班差 不多达到 了65％。
64.2％
这批产品的合 格率是98％。
蛋白质≥1.0％ 果汁≥15％
√）
（4）78%读作百分之七八。
（
（5）最大的百分数是 100%。 （
X） X）
请你在规定时间内写你喜欢的百分 数，看谁写得又好又快。
规定的任务是10个。
你能用百分数说说你的完成情况吗？
天才=99%的汗水+1%灵感 爱迪生
十拿九稳——（ 90 ）%
九死一生——（ 90 ）% （ 10 ）%
Sorry 没有了
百里挑一 ——（
1 ）%
稳操胜券——（ 100 ）% 百发百中——（ 100 ）%
下面哪个分数可以用百分数表示？
97 （1）一堆煤 100 吨，运走了它的 75 。 100 75% 23 46 米的 50 （2）100米相当于 100 100 50%
体的数，又可以表示两个 数的关系，表示具体数时 可带单位名称。
⑶ 分数需要化简, 百分数不需要化简。 ⑷ 分数单位和百分数单位不同。
50 （ 1） 吨 = 50％吨。 100
快速判断，说理由。
（X）
（2）百分数的分母都是100，分母是100的分数 都是百分数( X ) （3）六（1）班数学考试的及格率是100%，全 班同学的成绩都及格。（
像这样的数，如18%、50%、 64.2%......叫做百分数。
羊毛50％ 晴纶50％
学生近视率应引起高度重视。根据去年年 底的统计，我市学生的近视情况如下：
64.2% 49% 18% 小学生 初中生 高中生 （1）你能说说上图中百分数的具体含义吗？
小学生的近视率为18%就是说小学生近视的人
18 100
。
比较分数和百分数
分数
意义
写法
百分数
既表示两个数之间 只表示两个数量间的倍 的倍比关系，又可 比关系 表示具体数值
可以带单位
通常不写作分数形式 不能带单位
只能是100
分母是0以外的任 表现形式 何自然数
百分数和分数有什么相同点和不同点？
相同点: ⑴ 都可以表示两个数的倍数系。 ⑵ 都有分子和分母。 百分数只表示两个数的倍 比关系，不能带单位名称 不同点: 。 分数既可以表示具 ⑴ 意义不完全相同。 ⑵ 写法不同。
数占全体小学生人数的
（2）说一说其他图中百分数的正确含义。
60 60%表示参加兴趣小组的人数是全校学生人数的 100
98 产品合格率98%表示合格产品数是产品总数的 100
百分数的具体含义？
表示一个数是另一个数的百 分之几的数，叫做百分数。
百分数是一个特殊的比，他 的后项是一个固定的数100，所 以又称为百分率或百分比。