《直面挫折 学习描写》教学课件
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《直面挫折——学习描写》教学用简易ppt课件
细节描写
行动描写
２、作者写这段话有何目的？
表现出钱学森先生治学态度严谨认真 表达了学生对他的崇拜、敬佩。
快速阅读《写法借 鉴》部分，提炼出有价值的 信息。
运用描写手法要注意： 1、目的明确 2、特点突出 3、感情色彩鲜明 4、描写方法恰当
情景描写
情景：
前几天媒体播出：一个山村农妇不小心掉进村外山路上 一个石洞里了。洞很深，人没办法爬上来。一度她想从洞里到 另一个小洞，跳到更深的山洞自杀，未遂。后来她想到了家人 ，于是坚强地等待。23天后，他被路人所救。 要求： 用一种描写方法，描述曾经困在洞中某一时段的她。一组 用一种（外貌或神态、动作、心理、语言）。
如果换用下面的那段文字效果怎样？
《比较示例》： 父亲非常辛苦，整日和泥土打交道。为家庭，为我们，他 苦苦的挣扎着。每次看到他辛苦的样子，我都很心疼。 叙述，泛泛而谈，不能给人留下深刻印象。
文段对比
孔乙己说，“你怎么这样凭空污人清白……”，“什么 清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己争 辩道，“窃书不能算偷！” 孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”， “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃 书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 叙述加上描写使得文章生动形象起来。
2.描写的方法
• 选用下面所给的关于描写的术语填空： 从描写的角度来分，有＿＿＿和＿＿＿；从 人物描写 环境描写 场面描写 描写的对象来分，有＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。 肖像描写 行动描写 语言描写 而人物描写，又能分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿ 心理描写 细节描写 和＿＿＿。此外，又有＿＿＿，它是对人物、环 境、场面的细致描绘。
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人物描写：人物描写的主要作用是，刻 直面挫折学会描写精品课件 画人物性格、形象，使读者如闻其声、
如见其人。
4．细节描写： 《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱， 放在我手里，见他满手是泥，原来他便用 这手走来的。
5．心理描写： 《范进中举》：自己心里懊恼道：“果
然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨 计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连 忙问郎中讨了个膏药贴着。
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天将降大任于是人也， 必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空泛其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性， 增益其所不能
——《孟子二章》
在你的成长道路上， 难免会遇到挫折。其中哪 一次挫折给你留下了深刻 的印象？面对挫折，你采 取了什么样的态度？
2.描写的方法
A.从描写的对象分，一般分为人物描写、 环境描写和场面描写。
人物描写，主要有肖像描写、行动描 写、语言描写和心理描写等。
环境描写，包括自然环境和社会环境 的描写。
场面描写。场面，一般指由人物活动 构成的生动画面，有时也泛指一定场 合的情景。所以，描述场面主要是写 人的活动，写人物之间的关系。
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讨论： 1、人物描写应注意哪些方面？ 2、景物描写有哪些方法？
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人物描写：
1．对话描写： 《范进中举》：胡屠户凶神似的走到跟前，
说道：“该死的畜生！你中了什么？”一 个嘴巴打将去…… 2．肖像描写：
《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色， 皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白 的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也没有洗。
人物描写：人物描写的主要作用是，刻 直面挫折学会描写精品课件 画人物性格、形象，使读者如闻其声、
如见其人。
4．细节描写： 《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱， 放在我手里，见他满手是泥，原来他便用 这手走来的。
5．心理描写： 《范进中举》：自己心里懊恼道：“果
然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨 计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连 忙问郎中讨了个膏药贴着。
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天将降大任于是人也， 必先苦其心志，劳其筋骨， 饿其体肤，空泛其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性， 增益其所不能
——《孟子二章》
在你的成长道路上， 难免会遇到挫折。其中哪 一次挫折给你留下了深刻 的印象？面对挫折，你采 取了什么样的态度？
2.描写的方法
A.从描写的对象分，一般分为人物描写、 环境描写和场面描写。
人物描写，主要有肖像描写、行动描 写、语言描写和心理描写等。
环境描写，包括自然环境和社会环境 的描写。
场面描写。场面，一般指由人物活动 构成的生动画面，有时也泛指一定场 合的情景。所以，描述场面主要是写 人的活动，写人物之间的关系。
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讨论： 1、人物描写应注意哪些方面？ 2、景物描写有哪些方法？
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人物描写：
1．对话描写： 《范进中举》：胡屠户凶神似的走到跟前，
说道：“该死的畜生！你中了什么？”一 个嘴巴打将去…… 2．肖像描写：
《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色， 皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白 的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也没有洗。
高中语文人教版必修二《第2单元写作-直面挫折学习描写》教学课件
叙述加上描写使得文章生动形象起来。
文段对照②
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议 论，乃至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人还是登上了 独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议 论，乃至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人并不理会， 还是登上了独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议 论，乃至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人微微一笑， 还是登上了独木船。
方法四
作者把我们带入梦一样的境域当中： 她听爷爷讲了一段遭受，所以梦中的她随 着歌声各处飞，表达了自己的真情实感。
方法四： 梦境描写，以情感人
小结：直面挫折，学习描写
1、内心独白，直接再现 2、比喻描写，生动形象 3、景物描写，寓情于景 4、梦境描写，以情感人
描写应注意的问题：
• 1．描写要有明确的目的，必须为表达主题思想服务。 • 2．描写要抓住人事物的特点，要写出人的心灵，写失事的本质，写出
探究：作者是如何展现人物的内心世界的？
第五圈？第六圈了？我迷糊了，头脑里一团热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿 像灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在舍弃的边沿酒囊饭袋：“算 了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”……两个声音在猛烈的争吵， 我的头快要炸裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出， 为何在这一刻都不能给我气力？我还想想，想，想， “当我第一次踏进高中的门槛时，就已 经走在‘挑战挫折’这条路上，没有退路！”
雨果说：“没有风暴，船帆只不过是一块破布。”
巴尔扎克说：“挫折和不幸，是天才的进身之阶， 信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深潭。”
当我们遭受挫折时，请相信： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 世界上没有失望的处境，只有失望的心灵。 当我们面临绝境的时候，可以向左向右拐个 弯，去寻觅生命的出口，走向更广阔的天地！
文段对照②
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议 论，乃至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人还是登上了 独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议 论，乃至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人并不理会， 还是登上了独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议 论，乃至上前拉一把。然而，第一个穿过三峡的人微微一笑， 还是登上了独木船。
方法四
作者把我们带入梦一样的境域当中： 她听爷爷讲了一段遭受，所以梦中的她随 着歌声各处飞，表达了自己的真情实感。
方法四： 梦境描写，以情感人
小结：直面挫折，学习描写
1、内心独白，直接再现 2、比喻描写，生动形象 3、景物描写，寓情于景 4、梦境描写，以情感人
描写应注意的问题：
• 1．描写要有明确的目的，必须为表达主题思想服务。 • 2．描写要抓住人事物的特点，要写出人的心灵，写失事的本质，写出
探究：作者是如何展现人物的内心世界的？
第五圈？第六圈了？我迷糊了，头脑里一团热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿 像灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在舍弃的边沿酒囊饭袋：“算 了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”……两个声音在猛烈的争吵， 我的头快要炸裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出， 为何在这一刻都不能给我气力？我还想想，想，想， “当我第一次踏进高中的门槛时，就已 经走在‘挑战挫折’这条路上，没有退路！”
雨果说：“没有风暴，船帆只不过是一块破布。”
巴尔扎克说：“挫折和不幸，是天才的进身之阶， 信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深潭。”
当我们遭受挫折时，请相信： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 世界上没有失望的处境，只有失望的心灵。 当我们面临绝境的时候，可以向左向右拐个 弯，去寻觅生命的出口，走向更广阔的天地！
《直面挫折 学习描写》PPT课件【优秀课件PPT】
叙述加上描写使得文章生动形象起来。
文段对比②
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁 嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿 过三峡的人还是登上了独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁 嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿 过三峡的人并不理会，还是登上了独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁 嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿 过三峡的人微微一笑，还是登上了独木船。
两处描写,对比鲜明,揭示了“多子、饥荒 、苛 税、兵、匪、官、绅” 的层层逼迫，对 闰土肉体、 精神方面的迫害之深，从而突出了主题。
文段对比①
孔乙己说，“你怎么这样凭空污人清白……”， “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着 打。”孔乙己争辩道，“窃书不能算偷！”
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清 白……”，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家 的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋 条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事，能算偷么？”
学习写
探究：作者是如何展示人物的内心世界的？ 第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团热烘烘 的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像灌了铅似的， 每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在放弃的边 缘：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不 能”，“算了”……两个声音在激烈的争吵，我的头快 要炸裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了那 么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不能给我力 量？我还想想，想，想， “当我第一次踏进高中的门 槛时，就已经走在‘挑战挫折’这条路上，没有退路！”
学习目标
1．明确描写目的：为表现人物的思 想性格和作品主题服务 2．学习描写方法：抓住特点，运用 修辞，融入感情
文段对比②
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁 嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿 过三峡的人还是登上了独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁 嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿 过三峡的人并不理会，还是登上了独木船。
也还会有一些旁观的、嘲笑的、反对的，嘁嘁 嚓嚓地发议论，甚至上前拉一把。然而，第一个穿 过三峡的人微微一笑，还是登上了独木船。
两处描写,对比鲜明,揭示了“多子、饥荒 、苛 税、兵、匪、官、绅” 的层层逼迫，对 闰土肉体、 精神方面的迫害之深，从而突出了主题。
文段对比①
孔乙己说，“你怎么这样凭空污人清白……”， “什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着 打。”孔乙己争辩道，“窃书不能算偷！”
孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清 白……”，“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家 的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋 条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃 书！……读书人的事，能算偷么？”
学习写
探究：作者是如何展示人物的内心世界的？ 第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团热烘烘 的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像灌了铅似的， 每迈一步都似千钧重，涣散的意识已经挣扎在放弃的边 缘：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不 能”，“算了”……两个声音在激烈的争吵，我的头快 要炸裂了，意志力越来越薄弱。我想，我想，我想了那 么多的理想、努力和付出，为何在这一刻都不能给我力 量？我还想想，想，想， “当我第一次踏进高中的门 槛时，就已经走在‘挑战挫折’这条路上，没有退路！”
学习目标
1．明确描写目的：为表现人物的思 想性格和作品主题服务 2．学习描写方法：抓住特点，运用 修辞，融入感情
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适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋
进。挫折是一种挑战和考验。 关键是如何面对
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话题探讨
一个遥远的梦想，一个现实的梦想。随着中国“神舟”六号载人飞船进 入太空，中华民族追求了千百年的梦想终于成为现实。知道这一消息时，你 的心情怎样？是的，我们感到无比的自豪和振奋。但是，在这一梦想的实现 过程中我们也曾有过泪，有过痛，仅卫星发射时的失败就有不少的事例，从 1973年9月10日发射的长空1号、风暴1号到1996年8月18日发射的中星7 号、长征3号，在这13年中有过十多次的发射失败。
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例文
直面挫折
大风呼啸而过，天空里一点痕迹都没有留下。 窗外景色依旧悦目，一丛绿树上点着几朵红花，花上群蝶飞舞。几只 鸟儿飞来飞去，忙着，辛勤地筑着他们的巢。 大风越刮越大，鸟儿们的心碎了，还未竣工的家却瘫倒在地上，空中 失去了鸟鸣声。接踵而来的是一场大雨，失去了家，鸟儿们在雨中打着哆 嗦，躲在一片大叶子下，浑身湿灑灑的。他们只能默默的伫立在那儿，默 默的祈祷着，祈祷着阳光的降临。 大雨倾盆中，那绿丛上的几点艳红依旧高举着，蝶走了，鸟散了，地 上的巢也被雨水冲刷的体无完肤了。这可怕的挫折，鸟儿们接受了。狂风 暴雨，虽拍打着瘦弱的身体，但他们仍旧屹立在大叶下；望着他们无助的 样子，我在想他们是吓呆了，还是坚守“阳光总在风雨后”的信念呢？ 道路上，又见到人的身影了；巷子里，又开始热闹的交谈着……太阳 爬出来了，放肆的展现自己。阳光照在了被淋湿的翅膀上，冰冷的身体渐 而暖和起来了。 令我惊讶……
雨中鸟，巢已落，一点挫折压不倒。在挫折中纷扰的人们，是顽强 地崛起，还是就此趴下？你必须严正回答，这很重要。
进。挫折是一种挑战和考验。 关键是如何面对
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话题探讨
一个遥远的梦想，一个现实的梦想。随着中国“神舟”六号载人飞船进 入太空，中华民族追求了千百年的梦想终于成为现实。知道这一消息时，你 的心情怎样？是的，我们感到无比的自豪和振奋。但是，在这一梦想的实现 过程中我们也曾有过泪，有过痛，仅卫星发射时的失败就有不少的事例，从 1973年9月10日发射的长空1号、风暴1号到1996年8月18日发射的中星7 号、长征3号，在这13年中有过十多次的发射失败。
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例文
直面挫折
大风呼啸而过，天空里一点痕迹都没有留下。 窗外景色依旧悦目，一丛绿树上点着几朵红花，花上群蝶飞舞。几只 鸟儿飞来飞去，忙着，辛勤地筑着他们的巢。 大风越刮越大，鸟儿们的心碎了，还未竣工的家却瘫倒在地上，空中 失去了鸟鸣声。接踵而来的是一场大雨，失去了家，鸟儿们在雨中打着哆 嗦，躲在一片大叶子下，浑身湿灑灑的。他们只能默默的伫立在那儿，默 默的祈祷着，祈祷着阳光的降临。 大雨倾盆中，那绿丛上的几点艳红依旧高举着，蝶走了，鸟散了，地 上的巢也被雨水冲刷的体无完肤了。这可怕的挫折，鸟儿们接受了。狂风 暴雨，虽拍打着瘦弱的身体，但他们仍旧屹立在大叶下；望着他们无助的 样子，我在想他们是吓呆了，还是坚守“阳光总在风雨后”的信念呢？ 道路上，又见到人的身影了；巷子里，又开始热闹的交谈着……太阳 爬出来了，放肆的展现自己。阳光照在了被淋湿的翅膀上，冰冷的身体渐 而暖和起来了。 令我惊讶……
雨中鸟，巢已落，一点挫折压不倒。在挫折中纷扰的人们，是顽强 地崛起，还是就此趴下？你必须严正回答，这很重要。
人教版语文必修2《直面挫折-学习描写》ppt课件
问：这两段是怎样刻画人物的？反映了人物 怎样的心理？
明确： 文段一通过对细微的动作“震动”“吮”的 描写，反映了水生嫂听到丈夫要到大部队去 时内心的震动
段二通过对祥林嫂的神态描写，把祥林嫂第二 次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹得淋漓尽致。 连悲哀的神色都没有了，这说明祥林嫂对生 活已经彻底绝望了。她被封建社会折磨成一 个半死之人，却仍然害怕神灵。
请生模仿人物的语气读一读。 问：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，而 祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻画用了 什么方法？ 明确：后一次先说“你放着罢”，命令语气更强，态 度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂碰到神 皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第一次只是感 到困惑，她并不明白自己的罪过，可第二次她认为 自己既然已经捐了门槛，就可以被宽恕了，可这一 次四婶的断喝让她崩溃了。 对祥林嫂的刻画是神态描写。 我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动作、 神态、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要 善于观察，努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的 内心。
适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰 性，促使人奋进。挫折是一种挑战和考验。 首先，挫折帮助你成长。人的成长过程是适应社会要求的 过程，如果适应得好，就觉得宽心和谐；如果不适应，就觉得 别扭、失意。而适应就要学会调整自己的动机、追求和行为。 其次，挫折增强你的意志力。现在的青少年长期生活在被 服务的环境中，从进小学到读大学，直到工作选择，都由父母 去承受压力，因而他们对各种困难体验都不深，缺乏忍耐力， 没有坚强的意志，一且遇到挫折就被击垮了。实际上生活中许 多轻度挫折，是意志力的“运动场”，当你大汗淋漓地跑完全 程，克服了生活的挫折，就会获得愉快的体验。心理学家把轻 度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折，都强化了 自身的力量，为下一次应付挫折提供了“精神力量”。
明确： 文段一通过对细微的动作“震动”“吮”的 描写，反映了水生嫂听到丈夫要到大部队去 时内心的震动
段二通过对祥林嫂的神态描写，把祥林嫂第二 次来到鲁镇时的悲惨境遇描摹得淋漓尽致。 连悲哀的神色都没有了，这说明祥林嫂对生 活已经彻底绝望了。她被封建社会折磨成一 个半死之人，却仍然害怕神灵。
请生模仿人物的语气读一读。 问：请大家注意四婶前后两次的语言有什么不同，而 祥林嫂的反应又有什么不同？对祥林嫂的刻画用了 什么方法？ 明确：后一次先说“你放着罢”，命令语气更强，态 度更严厉，说明四婶非常紧张，生怕祥林嫂碰到神 皿，碰到了就是对神的不敬。祥林嫂第一次只是感 到困惑，她并不明白自己的罪过，可第二次她认为 自己既然已经捐了门槛，就可以被宽恕了，可这一 次四婶的断喝让她崩溃了。 对祥林嫂的刻画是神态描写。 我们看到，以上几段话是通过对人物细微的动作、 神态、语言的描写来反映人物的心理，所以我们要 善于观察，努力捕捉人物的外在表现来窥探人物的 内心。
适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰 性，促使人奋进。挫折是一种挑战和考验。 首先，挫折帮助你成长。人的成长过程是适应社会要求的 过程，如果适应得好，就觉得宽心和谐；如果不适应，就觉得 别扭、失意。而适应就要学会调整自己的动机、追求和行为。 其次，挫折增强你的意志力。现在的青少年长期生活在被 服务的环境中，从进小学到读大学，直到工作选择，都由父母 去承受压力，因而他们对各种困难体验都不深，缺乏忍耐力， 没有坚强的意志，一且遇到挫折就被击垮了。实际上生活中许 多轻度挫折，是意志力的“运动场”，当你大汗淋漓地跑完全 程，克服了生活的挫折，就会获得愉快的体验。心理学家把轻 度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折，都强化了 自身的力量，为下一次应付挫折提供了“精神力量”。
2016人教版语文必修二《直面挫折 学习描写》ppt课件1
方法二
明确： 比喻的手法能化虚为实，使本 来抽象的概念变得具体可感。 我们可以运用比喻等修辞，将 我们无法明说的内心感受形象生动 地表达出来。
方法二： 比喻描写，生动形象
方法二
我的心笼罩了一层厚厚的阴云，好像只等雷公 一声令下，就会大雨倾盆。（伤心） 痛苦是一个没有花开的季节，是一方没有 星光的夜空，是一场没有掌声的演出。（痛苦） 希望是一轮映在水中可望不可即的明月，它 是一场富丽堂皇却最终消散的美梦，它是一株朴 素淡雅却转瞬即逝的昙花，它是一棵枝繁叶茂却 不能结果的栗子树。（绝望）
方法一 探究：作者是如何展示人物的内心世界的？
第五圈？第六圈了？我迷糊了，脑子里一团 热烘烘的东西膨胀着，我喘着气，乏力的双腿像 灌了铅似的，每迈一步都似千钧重，涣散的意识 已经挣扎在放弃的边缘：“算了”，“不”，“ 算了，不行了”，“不，不能”，“算了”…… 两个声音在激烈的争吵，我的头快要炸裂了，意 志力越来越薄弱。我想，我想，我想了那么多的 理想、努力和付出，为何在这一刻都不能给我力 量？我还想想，想，想， “当我第一次踏进高 中的门槛时，就已经走在‘挑战挫折’这条路上 ，没有退路！”
方法四
作者把我们带入梦一般的境界 当中：她听爷爷讲了一段遭遇，所 以梦中的她随着歌声各处飞，表达 了自己的真情实感。
方法四： 梦境描写，以情感人
小结：直面挫折，学习描写
1、内心独白，直接再现
2、比喻描写，生动形象 3、景物描写，寓情于景
4、梦境描写，以情感人
描写应注意的问题：
1．描写要有明确的目的，必须为表达主 题思想服务。 • 2．描写要抓住人事物的特点，要写出 人的心灵，写出事的本质，写出景的特点 。 • 3．描写要做到生动形象，要使读者如 临其境，如闻其声，如见其人。 • 4．要选择恰当的描写方法
直面挫折 学习描写_课件1
描写是具体形象地描绘人物和事物的状貌，它的基本特点是
描绘形象；它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客
观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。
在作文中，描写分为人物描写和环境描写两大类，人物描写
本 又分为神态描写、外貌描写(肖像描写)、动作描写、心理描写、
课 栏
语言描写等，环境描写有景物描写和社会描写。在写作中，我们
开
颇显功
关
远山，像对我诉说，又似自言自语：“我写了多少诗啊……， 力。
‘君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土’，但仍然是‘香车宝
马香满路’，我能做什么呢？‘把栏杆拍遍’！‘倩何人换
取，红巾翠袖，揾英雄泪’啊！”这个时代，的确没有他建
功立业的一席之地。
技法指导
单元写作提升
我鼓起勇气，对他说：“小弟应有办法，可带你
孩子现在也长大了，我感到我自己很幸福，看到我年轻的时候的日
本 记，我认为自己对于挫折太看重了。挫折是风，我们每个人都难免
课 栏
会生活在风中，风中的日子虽然令我们感到很沮丧，但是你应该学
目 开
会面对，如果你背过身去，消极对待，当你想转过身的时候，迎接
关 你的将是更大的风，如果你能在风中勇往直前，你就会发现其实并
是谁呢？大家都诚惶诚恐地猜测着，照同学们目前的水平，谁都可能
考 35 分。一切都有可能。秦明的精神也高度紧张起来，好像心脏病就
要爆发似的。 [问题诊断]
(1)太笼统，不生动，不能具体表现学生的状态。
升格研讨
单元写作提升
卷子发了下来，卷子上方有个醒目的“35”，鲜血淋漓的，像是
在嘲笑他晚上三个小时的成果，他的努力付诸东流了。他知道，他是
栏
《直面挫折 学习描写》PPT
早春的街上，细雨燃起一团团柳烟。韩吏部灰白的须发映绿了远处的芳草， 一切的纷尘杂喧在生活的造物中净化。行斜风细雨中，不需归去，一只白 鹭冲天而起；桃花流水鲜艳成永恒的风景。匆匆的胭脂泪，湿润了汴梁的 春意，细雨也模糊了故园雕栏玉砌的朱颜，寂寞梧桐，深夜锁住了清秋。 受伤的李叔同徘徊于江南烟雨中，不在骤雨初歇之时，就在潇潇暮雨洒江 天之际，发一声长啸，作一首慢词，于是红衰翠减，清秋洗净。
陆游的豪情在暴风雨中发酵，江南诗意的小楼在风雨中召唤，深巷中 卖杏花的小女孩……多少瘦弱的诗人在生活是挫折中，挥毫成好词，婉约 豪放幻化成春兰秋菊，震慑着千年之后的我们。
面对挫折，圣贤们笑谈人生，他们或放歌于邺下，或垂钓于濮水，或 采菊于东篱，或深居于竹林，他们行吟高歌，倚风长啸。心如澄澈秋水，
有关挫折的名言警句
只有一个结果，就是清水被泥淖吞噬！ 那个王朝，封建昏庸的王朝，充满着一群小人，一群 善于拍马逢迎的小人，他们对上阿谀谄媚献笑脸，对下横 眉立目使绊子，残酷无情，更容忍不了您这个眼中钉肉中 刺。他们为了自己的私利，大肆排除异己，哪管江山社稷 之重。您两次被贬，就是小人们精心设计的杰作。这虽然 没有浇灭您心中的斗志之火，但您却无法在浑浊的官场上 施展才华。
选自?美 文选粹?
皎洁的月光下，波潮汹涌。 飘飞的花瓣后，杀机四伏。 浮沉乱世中，汨罗江畔的您，身穿白袍，微风中扬起 襟袖。腰间的长剑，冰冷如铁。您轻轻地握住剑把，纵身 一跃，竟然跳了下去，激起无边的浪花。岸边，香草上还 留着您的颀长的身影和幽幽的泪光，还有您的“举世皆浊 而我独清，众人皆醉而我独醒〞的长叹，还有您“长太息 以掩涕兮，哀民生之多艰〞的哀愁！
才华超人又曾经身受器重的您离开了那个没有阳光的 国度，但是您却是以这样一种方式离开，确实出人意料。 从您离开的那一刻到千古之后的今天，多少人的脸上滑 过冰凉的泪滴！
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做到
如见其人 如闻其声 如临其境
情境练习
看完期中考试成绩单，成绩差，倍受打击，描写挫折 中的他。 例: 他走了。 他 走了。（具体描摹动作） 他 走了（具体描摹肖像心理） 他 走了。（环境描写烘托人物心情）
名作鉴赏
总结技巧
肖像
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前， 两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的 西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺 去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
肖像、动作
他便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事, 能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起 来。 语言
她常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡 了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑 了他去。
一副白净的脸孔，盛着专注的神情，一双可称得上 是独一无二的脚在钢琴上来回盘旋，一段美妙的旋律在 黑白键间柔美而圆润的释放，“脚”一个坚定的回答， 要么“赶紧死，要么精彩的活”一句展示生命价值的誓 言，一个清纯而勇敢的男孩吸引着数万人的关注。他。 就是刘伟。（个性化的语言） 刘伟身材瘦小，两只空空的袖管令人吃惊。他鞠躬、 微笑，钢琴面前有一张高出琴键一大截的特别的琴凳。 刘伟坐上琴凳，一串美妙的旋律随着他脚趾的起伏流淌 出来，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着，比赛现场霎时 陷入一片安静。只有从他脚尖流淌的音符回荡在空中。 （抓住特征 环境烘托）
人教版必修二 表达交流
信徒的洗礼之水， 能人的无价之宝， 弱者的无底深渊 。
___巴尔扎克
什么是描写？
用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字把表述对 象的状态，具体、生动地描绘出来，给人以栩栩如生、身临 其境之感。它是一种“形神兼备”的表述法，是记人、叙事、 写景类文章的主要表述方法之一）。
心理
说说片段中的是谁？用了什么方法来写人？写出了人物什么特点？
小结
1.描写要有明确的目的，表现人物性格。 2.有效地描写方法： 以形传神写肖像 只言片语显精神 举手投足见性情 细致入微绘心理 运用修辞融情感
善抓特点 凸显个性 塑造形象 深入人物 生动形象
练习运用，合作交流
小试牛刀：折翅的天使——我眼中的刘伟
写作实践
以“磨难”为话题 ， 描写在挫折中奋起的人。 要求 ：运用所学的描写方法，融入自己真实 的情感，写一篇800字以上的记叙文。