中班科学沉浮小秘密教案反思
沉与浮中班科学教案反思6篇
沉与浮中班科学教案反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班科学活动《沉与浮》教案和反思
幼儿园中班科学活动《沉与浮》教案和反思科学活动名称：《沉与浮》科学活动目标：1.了解物体沉浮的原理；2.认识不同材质的物体在水中的沉浮情况；3.培养学生观察、思考和实验的能力。
科学活动材料：1.一盆水；2.不同材质的物体，如石头、玻璃球、木块、铁钉等；3.集合教具（如白板、笔等）科学活动过程：1.引入：通过引导学生观察水中不同物体的沉浮情况，激发学生的学习兴趣。
2.实验观察一：将一颗石头放入水中，观察并记录石头在水中的沉浮情况。
3.实验观察二：分别将玻璃球、木块、铁钉等物体放入水中，观察并记录它们在水中的沉浮情况。
4.总结归纳：根据实验结果，引导学生讨论不同物体在水中沉浮的原因，总结物体的密度与其在水中的沉浮关系。
5.实验预测：给学生准备不同形状和重量的物体，让他们预测这些物体在水中的沉浮情况，并进行实验验证。
6.拓展思考：鼓励学生提出更多关于沉浮的问题，如空杯子浮在水面上的原因、为什么会有一些船只可以浮在海水上等等。
科学活动反思：这次《沉与浮》的科学活动让孩子们通过观察和实验亲自探索物体沉浮的原理，既培养了他们的观察和实验能力，又加深了他们对物体沉浮关系的理解。
在活动进行过程中，我首先引导学生通过观察水中不同物体的沉浮情况，激发他们的学习兴趣。
然后，通过实验让学生自己动手操作，观察不同物体在水中的沉浮情况，并记录实验结果。
在实验结束后，带领学生进行讨论和总结，引导他们自主归纳物体的密度与其在水中的沉浮关系。
最后，通过实验预测和拓展思考，进一步培养学生的思考能力和创造力。
总的来说，这次科学活动的设计在理论和实践上都比较完善。
不过，在实施的过程中，我发现一些可以改进的地方。
首先，对于幼儿园中班的学生来说，他们的注意力较为有限，容易分心。
因此，在活动过程中，我应该提前准备好幼儿园教具和示意图，以便更好地引导学生观察和实验。
其次，在活动结束后，我应该进行及时的概括和总结，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
中班科学教案及教学反思《沉与浮》（精选6篇）
中班科学教案及教学反思《沉与浮》中班科学教案及教学反思《沉与浮》（精选6篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的中班科学教案及教学反思《沉与浮》，欢迎大家分享。
中班科学教案及教学反思《沉与浮》篇1活动目标：1、感知物体在水中的沉浮现象。
2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张重点难点：探索记录各物体在水中的沉浮状态活动过程：一、引入1、老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么？（展示各种物品）2、今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。
二、猜测在做实验之前，我们先来猜一猜。
（分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果）三、幼儿自主探索现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打X。
四、检验猜测将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确。
五、总结1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗？2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。
活动建议：1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。
2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。
幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思（通用7篇）
幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思（通用7篇）幼儿园幼儿中班《沉与浮》含反思篇1活动目标1、感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)若干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
活动过程(一)创设情景幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
(二)幼儿尝试教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么?幼儿尝试,得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。
教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
(三)幼儿尝试1、教师提出尝试：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮等。
)2、各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
3、教师总结(演示)，验证幼儿猜测的(正确与否。
对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。
(四)实验1、教师提出尝试：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?2、幼儿试验，得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
(五)幼儿尝试1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢?幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。
《沉与浮》中班教案及反思8篇
《沉与浮》中班教案及反思8篇教案是老师为了把握课堂节奏提前起草的文字报告，教案在制订的过程中，你们肯定要留意创新教学方法。
下面是范文社我为您共享的《沉与浮》中班教案及反思8篇，感谢您的参阅。
《沉与浮》中班教案及反思1活动目标：1.通过玩水，发觉有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。
2.在玩水进展幼儿对操作的爱好。
3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
4.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。
5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。
活动预备：盛水的大盆3-4个，内装有半盆水;每人一个塑料筐，内有多种材料(小积木、塑料玩具、玻璃球、铁夹子、木夹子等)活动过程：1.介绍各种材料，引起幼儿的操作爱好。
提问：小伴侣很喜爱玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有很多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样?2.幼儿自由操作，老师观看幼儿的表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发觉。
[(不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。
)活动建议：活动连续进行，当孩子发觉材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。
活动反思：1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，观看物体的沉出现象。
2.在活动中供应了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的奇怪心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增加了活动的目的性。
4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。
《沉与浮》中班教案及反思2活动目标：1、能通过观看发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，进展比较、观看力量。
2、学会使用符号做观看记录。
3、体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿乐观表达自己的发觉。
4、初步了解其特性。
5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。
活动预备：积木（木质）、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、玻璃珠、装有水的塑料瓶等；记录单。
活动反思：1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。
幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思
幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思「篇一」活动目标1、引导幼儿观察，比较物体在水中的沉浮现象。
2、引导幼儿积极思考，大胆操作用自己的语言表达意思。
3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点1、教学重点：引导幼儿观察沉与浮的现象，幷会用语言描述。
2、幼儿学会操作，会用不同符号记录。
活动准备1、各种蔬菜：茄子，土豆，菠菜（小青菜），蘑菇，胡萝卜，青椒2、大水盆两只，记录单一人一份。
3、盒子，毛巾活动过程一．激发幼儿探究兴趣。
1、提出问题师：蔬菜宝宝要去探险，遇见了一条大河，这些蔬菜宝宝能安全过河吗？谁浮在水面上谁就能安全过河。
2、介绍蔬菜老师今天带了许多蔬菜宝宝，你们猜猜它是谁？3、把它们放在水里会怎么样呢？你们猜猜看？这些蔬菜中哪些能浮在水面上？哪些能沉在水里呢？二．认识“沉”“浮”学习用来表示沉浮现象。
1、小朋友，如果蔬菜浮在水面我们用“↑”来表示，如果蔬菜沉在水里我们用“↓”来表示。
2、交流猜测的`情况3、师：怎样来证明谁的猜测对呢？三．幼儿操作活动，感知沉与浮的现象幷做好记录。
1、师：看老师先拿一个菠菜放在水盆中，猜一猜会怎样？你会用什么符号做记录？（学生边思考边观察边做记录）2、自己拿一个蔬菜放在水里，看看会是什么结果，和小朋友交流一下。
3、交待操作要求：第一步，哪一个蔬菜放在水里，观察它是沉还是浮。
第二步：把蔬菜从水中捞出来放在盒子里，擦干手第三步：记录观察结果。
3、幼儿实验，教师观察幼儿的动手操作情况。
4、幼儿讲解操作结果。
四．拓展延伸，活动结束。
水真的好神奇啊，人们利用水的神奇力量（浮力）做出了许多事情，你们知道都有哪些吗？轮船就是利用这种神奇的力量才能在海上行走。
以后我们还要探索水的奥秘。
教学反思1、通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
中班科学物体的沉与浮教案与反思
中班科学物体的沉与浮教案与反思一、教案的设计1.1 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•理解物体沉浮的概念；•能够区分物体的沉和浮；•能够运用知识，通过实验方式验证物体的沉浮性质。
1.2 教学内容•物体的沉浮概念；•物体的沉浮实验。
1.3 教学重点•学会区分物体沉浮状态；•熟练运用实验方法验证物体的沉浮性质。
1.4 教学难点•学生理解物体在不同介质中的沉浮规律；•学生运用实验方法验证物体的沉浮性质。
1.5 教学方法探究式教学法、实验法、讨论式教学法、图片展示法。
1.6 教学过程1.6.1 自然情境营造（5分钟）首先，老师可以通过布置教室让学生进入一种水世界的感觉。
可以通过在教室墙上贴一些海洋动植物的图片，也可以挂上一些带有海洋气息的装饰品等等。
这样子可以营造一种自然、神秘、奇妙的氛围，让学生更加愿意进入这个主题的学习中。
1.6.2 引入（5分钟）通过将图示物品展示给孩子们看，引导孩子们发表关于物品可能沉或浮的理由。
在孩子们的思考和讨论过程中，老师可以逐渐引导他们进入本节课的主题。
可以在黑板上画出一个简单的沉浮曲面图，帮助学生理解物品的不同状态。
1.6.3 重点概念学习（10分钟）•沉浮概念的介绍•解析沉浮规律1.6.4 实验（15分钟）学生可以先运用知识，讨论物体的状态，结合实际情景，如“为什么在游泳池里游泳会感觉很轻松？”等等。
接着，通过实验的方式让学生理解物体的沉浮性质，可以利用实验装置S(富有挑战性)，让孩子们发现一个可以控制浮力的方法，对实验进行探究。
1.6.5 实验结果分析及小结（10分钟）通过对实验的观察和简单的实验记录，学生可以将实验结果进行对比、分析、，并回答一些提高思维的问题，以便使学生能够更加深刻地理解实验结果和科学道理。
1.6.6 课堂小结（5分钟）老师应该针对本课的教学要点，对学生的学习情况进行简要，并提出一些个人或班级作业，巩固学生本节课所学的知识和技能。
二、教学反思本次课程运用了探究式教学法、实验法、讨论式教学法和图片展示法等多种教学方法，让学生在学习过程中更加主动，参与性更强。
中班科学活动有趣的沉浮教案与反思
中班科学活动有趣的沉浮教案与反思中班儿童是探索世界的好奇宝宝，他们对自然界的事物充满了好奇和探索欲。
因此，在科学教育中，我们可以借助各种活动，以激发他们的兴趣和好奇心。
在此，我将分享一个有趣的科学活动——沉浮教案，同时也反思自己在活动中的不足，以期可以更好地提升学生的科学素养。
活动目标与准备活动目标1.帮助学生理解物体沉浮的原理；2.发展学生的科学探究能力；3.提高学生的团队合作能力；活动准备1.准备一个容器（可以是水槽或盆子）；2.准备一些物品，如纸张、石头、木块等；3.准备一些水果或类似物品，如橙子、柠檬等，用于展示物体浮在水面上的现象。
活动步骤步骤一：引入活动1.教师向学生介绍沉浮现象，并解释物体沉浮的原理；2.教师用展示物品（如橙子）向学生演示水中物体浮在水面上的现象，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：小组讨论1.教师将学生分成小组（每组三人），让学生自行选择一些物品；2.让小组讨论这些物品会沉还是浮，然后陈述他们的推理过程；3.鼓励和引导学生提出问题和猜想，并通过实验和探究来验证；步骤三：实验探究1.要求每组选择一个物品，并猜测它会沉或浮；2.让每组学生将所选择的物品放入容器中，观察物体的动态；3.让学生实验结果，并提出探究的问题和想法。
步骤四：交流分享1.每个小组向全班分享他们的探究成果，包括所选择的物品、探究的结果以及问题和想法；2.教师帮助学生各组的成果，并让学生回答问题和解释现象。
活动反思通过本次活动，我发现了自己的不足之处。
首先，我在活动的引导和启发方面，应该更加具有创意，以激起学生更大的兴趣和好奇心。
同时，在学生的探究过程中，我应该更多地给予他们自由和选择权，避免对他们的探究过程进行过多的干涉和指导，以更好地锻炼他们的探究能力。
另外，我还需要更多的时间和机会来与学生分享和交流，帮助他们理解科学的原理和思维方式。
通过不断地反思和改进，我相信我可以更好地促进学生的科学素养和创造力。
中班科学沉与浮教案反思5篇
中班科学沉与浮教案反思5篇无论是语文、数学还是科学，教师都需要认真准备教案以提高教学效果，写教案一定要结合实际的教学内容和学生的接受能力，本店铺今天就为您带来了中班科学沉与浮教案反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
中班科学沉与浮教案反思篇1【活动目标】1、通过探索活动，了解石头的基本特征和用途。
2、能用较完整的语言表达探索过程。
3、引发幼儿对周围石头的兴趣，关心周围的物质世界。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
【活动准备】1、每组一份：形状各异的石头；装满水的玻璃缸；内装纸盒、积木、雪花片、酸奶瓶的小筐；泡沫板、橡皮泥、擦手巾。
2、人手一份：水彩笔。
3、石头制品：石狮子、假山、石茶具、石头画、石臼、石雕等。
【活动过程】一、引发幼儿探索石头奥秘的兴趣。
带幼儿参观石头展览馆，通过看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名称用途，发现它们的共同点（石头制成）。
二、第一次玩石头，初步发现石头的秘密。
告诉幼儿每块石头都藏着许多不同的秘密，以寻找秘密的方式比比谁找的秘密最多。
1、引导幼儿玩石头，用看、摸、掂、捏、敲、滚等方式从颜色、形状等方面来感知石头的不同特征。
2、引导幼儿用较完整的语言表达探索过程。
师幼小结：石头摸上去凉凉的，颜色有灰色的、白色的、红色的，石头的形状有的是尖的、有的是圆的，鹅卵石是椭圆形的，很硬、有点重。
三、第二次玩石头，进一步感受石头特征。
指导幼儿把石头放在水中玩，然后再往水里投入塑料、积木、纸盒与石头比较，发现问题。
1、启发讨论：玩石头要注意什么？2、幼儿操作，发现问题。
a、透明的石头在水中变得更透明；b、有的石头会变色，图案变得更清楚；c、石头会沉在水底，塑料、纸盒、积木会浮在水面。
3、教师小结（结合幼儿的回答和幼儿一起重复一次实验过程，并作完整小结）四、通过谈话、分类等活动深入了解石头。
1、石头的家在那儿？（江、河、湖、海、沙滩、山上、公园。
沉与浮科学教案中班反思6篇
沉与浮科学教案中班反思6篇通过设置多样化的学习任务，教案能够提高学生的学习积极性和主动性，教案的内容应包括教学目标、教学方法和评价方式等，本店铺今天就为您带来了沉与浮科学教案中班反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
沉与浮科学教案中班反思篇1活动目标：1、通过买菜活动，了解常见菜的特点，体验买菜的快乐。
2、在操作与游戏中，使幼儿获得分类、数数及数物对应的经验，并促进交往能力的发展。
3、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：1、课前带领幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动2、若干蔬菜、肉类、水产品的实物3、幼儿用卡片、篮子、电话机等活动过程：一、回忆交流买菜的经历（了解常见菜的特点，共同分享买菜的快乐）师：前几天，陈老师带我们一起到菜场上去买菜了，你们觉得开心吗？那让我们一起来看一看吧。
1、播放课件师：看了刚才的录象，谁来说一说，你那天买了什么菜？为什么买这种菜？你是怎么买的呢？2、幼儿交流（教师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流）3、师小结：菜场上的菜可多啦，有的买了蔬菜，有的买了鱼，有的买了肉类。
因为每样菜都有它不同的营养，所以，我们小朋友要样样菜都爱吃，我们的身体才能长得棒。
二、给菜宝宝分家1、师：今天，送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了，这样，买菜的人就觉得很不方便，你们有什么好办法吗？（让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的？引导幼儿说出把菜分类放开）师：按小朋友的办法要安好几个家，可陈老师只安了三个家，你们同意不同意？（与幼儿一起讨论，了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。
）2、幼儿操作活动给菜分家师：现在请小朋友帮助叔叔把菜送到菜场去，送菜时看清楚你拿的是什么菜，应该放在哪个家？并把家里的菜放整齐。
3、教师带领大家巡回检查三、角游：买菜准备（创设菜场环境）：（1）协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨，老师和其他孩子为买菜人（2）顾客每人一蓝子，内有数物卡。
中班科学沉与浮教案及反思
中班科学沉与浮教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿科学启蒙教材《探索乐园》第四章“沉与浮”的内容。
详细内容包括：认识沉与浮现象，探索影响物体沉浮的因素，通过实验操作，让幼儿感知并理解物体的沉浮现象。
二、教学目标1. 了解并掌握物体沉浮的基本概念，能区分沉与浮的物体。
2. 通过观察、实验，培养幼儿的观察力、动手操作能力和合作意识。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿的科学探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解影响物体沉浮的因素。
教学重点：让幼儿通过实验观察，掌握物体沉浮的基本概念。
四、教具与学具准备教具：实验器材（浮板、石块、塑料球等）、教学课件、实验记录表。
学具：每组一套实验器材，记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个装有水的小盆，提出问题：“你们知道哪些东西会沉到水底，哪些东西会浮在水面上吗？”邀请幼儿举例，分享生活中见过的沉浮现象。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示实验器材，讲解沉与浮的概念。
进行实验演示，让幼儿观察并记录实验结果。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分组进行实验操作，观察并记录实验结果。
教师巡回指导，解答幼儿在实验过程中遇到的问题。
各组分享实验结果，讨论影响物体沉浮的因素。
5. 作业布置（5分钟）教师发放作业纸，布置作业。
六、板书设计1. 板书沉与浮2. 内容：沉：石块、铁钉等浮：塑料球、木块等影响沉浮的因素：物体的重量、形状、密度等七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的沉浮现象，并说明原因。
（2）思考：如何让一个浮在水面上的物体沉到水底？2. 答案：（1）如：石头沉到水底，因为石头的密度大于水。
（2）方法：在物体上绑上一个重物，如石块。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展家庭小实验，让幼儿与家长共同探索沉浮现象。
组织科学活动，引导幼儿观察并记录生活中的沉浮现象。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实验操作的安全与有效性4. 作业设计的针对性与实践性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定使用直观的教具，如不同密度和形状的物品，使幼儿能通过观察对比，感知浮力与物体密度的关系。
幼儿园中班科学教案《沉浮》含反思
幼儿园中班科学教案《沉浮》含反思教学背景这是一节针对幼儿园中班的科学教学课程，主题是关于沉浮和密度的基础概念。
该班级由25名3-4岁的幼儿组成，基本能够听懂简单的语言并完成简单的任务。
在班内，所有幼儿都已经学习过有关液体和物体的基础概念，并知道物体在水中的浮力。
这一课程的主要目标是帮助幼儿们巩固并深入理解沉浮的本质以及密度的概念。
教学目标1.理解沉浮和密度的基本概念2.通过实验体验不同材料物体的沉浮情况3.提高幼儿的观察力和想象力4.培养幼儿的探究精神和合作意识教学准备•透明塑料水盆•纸筏和木块•玻璃球和钻石•水•笔、纸•黑板教学内容导入（约5分钟）老师告诉幼儿们今天的主题是沉浮和密度，并带领孩子们回忆已经学习过的内容。
老师问幼儿们什么情况下物体能够沉到鱼缸的底部，并询问他们对密度的认识。
主体（约35分钟）实验创设实验情境，带领幼儿们通过实验来学习沉浮和密度。
1.老师让幼儿们小组合作，将纸筏和木块分别放在透明塑料水盆中，观察结果，让他们记录结果并观察两种材料的密度。
2.老师让幼儿们观察玻璃球和钻石，问他们这两种物体的质量和体积大小是否相同，并请他们试着想出两种物体哪一个会沉下去，哪一个会浮上来。
3.老师把玻璃球和钻石放在水里，让幼儿们记录结果，并询问为什么这两种物体的结果不同。
探究1.老师让孩子们谈论他们在实验过程中的观察结果和心得，询问孩子们在实验过程中有没有发现不同的现象，并引发他们的好奇心和探究欲望。
2.老师引导幼儿观察在盛满水的杯子中加入盐或糖粉时会发生什么现象，教导幼儿们理解密度概念。
结束（约5分钟）老师每位幼儿都把自己的结果呈现在黑板上，让他们展示自己在实验过程中的感想和见解，同时讨论和总结。
反思这堂课我觉得取得了一定的教学效果。
孩子们在实验中表现得很专注和热情，他们通过实验感受到了物体的沉浮与密度变化的确切感受，掌握了物体在浮、沉的基本规律。
在探究环节，孩子们提出了许多好问题并通过同学的协助解答了这些问题，展示了探究精神和合作意识。
幼儿园中班沉与浮教案反思6篇
幼儿园中班沉与浮教案反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、汇报材料、心得体会、应急预案、合同协议、条据书信、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, report materials, insights, emergency plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!幼儿园中班沉与浮教案反思6篇在制定教案时需要合理的教学方式，增强自身的评估能力，教案能够帮助教师更好地组织课堂讨论和互动，促进学生的思维发展，下面是本店铺为您分享的幼儿园中班沉与浮教案反思6篇，感谢您的参阅。
中班科学沉浮教案反思
中班科学沉浮教案反思科学沉浮是中班的一节重要的科学活动课。
通过观察和实践，让幼儿能够探索物体的浮沉规律，理解浮力和重力的关系。
然而，我在教学过程中发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学过程中有时候存在一些指令不够清晰明确的问题。
在讲解实验步骤时，我有时候会使用一些幼儿难以理解的语言，导致他们无法准确地理解要求。
例如，当我说“请把物体放进水里”时，有些幼儿并没有正确地理解“放进”的意思，而是直接将物体扔进水中，没有注意到物体沉浮的变化。
为了解决这个问题，我决定在讲解步骤时使用更加简洁明了、幼儿易懂的语言，同时结合动作示范，让幼儿更好地理解实验的要求。
此外，在实施实验的过程中，我发现有些幼儿存在一些安全意识不足的问题。
例如，他们在进行实验时未能正确地保持安全的姿势。
有些幼儿站在座位上，或者弯腰过度，没有保持身体的平衡，容易导致意外发生。
为了解决这个问题，我打算在实验之前进行必要的安全教育，让幼儿了解实验时需要保持的安全意识和正确的姿势，确保他们的安全。
另外，我还发现有些幼儿在实验过程中缺乏耐心和观察力。
他们倾向于急于求成，迫切希望看到物体的沉浮现象，而忽略了细节的观察。
为了提高幼儿的观察能力，我决定引导他们在实验前先进行一些预测，鼓励他们通过观察和思考来获得更多的见解。
同时，我还会增加一些拓展的实验内容，让幼儿有更多的机会观察和思考，培养他们的科学思维能力。
在教学过程中，我还注意到有些幼儿对于实验结果的解释存在一定的困难。
他们难以理解重力和浮力的概念，无法准确地解释物体沉浮的原因。
为了解决这个问题，我决定采取更加直观和简单的方式进行解释，例如通过图片、实物模型或动画等形式来让幼儿更好地理解。
此外，我还计划在教学过程中加入一些与生活相关的内容，让幼儿能够将科学知识与日常生活相结合。
例如，通过观察水果、玩具等物体的浮沉规律，让幼儿能够将所学到的知识应用到实际中去，提高他们的学习兴趣和参与度。
中班科学教学设计《沉与浮》教案反思
中班科学教学设计《沉与浮》教案反思在本次中班科学教学设计《沉与浮》的教学过程中，我发现了一些值得反思和改进的地方。
首先，在教学目标的设定上，我没有明确提出具体的学习目标，只是简单地写下了“通过观察和实操，认识物体沉浮的原理。
”这导致了我在教学过程中缺少针对性的教学策略和评估方法。
下次在教学目标的设定上，我会更加具体明确，例如“通过本节课的学习，学生能够了解物体沉浮的原理并能够观察和实操进行分析”。
其次，在教学内容的选择上，我没有充分利用教材资源，只是教授了一些理论知识，并没有通过实验等活动让学生亲自动手进行观察和实践。
这导致了学生对于沉浮原理的理解仅停留在表面的概念层面上，并未真正深入理解其中的原理。
下次在教学内容的选择上，我会更多地依靠实验等活动让学生亲自动手进行探索和实践，加深他们对于沉浮原理的理解。
另外，在教学方法的运用上，我过于依赖讲述式的教学方法，对于学生的思考能力和合作能力的培养较为欠缺。
下次在教学方法的运用上，我会更多地采用探究式和合作式的教学方法，引导学生自主发现和思考，培养他们的探索精神和合作能力。
此外，我在课堂管理方面也存在一些问题。
在本次课堂中，我没有对学生的学习兴趣进行调动和激发，导致了其中部分学生的注意力不集中，甚至走神。
下次在课堂管理方面，我会更加注重学生的参与和反馈，开展一些趣味性的学习活动，吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
最后，在教学评价方面，我没有充分运用有效的评价方法来评估学生的学习情况，只是简单地对学生的回答和观察情况进行了简单的记录。
下次在教学评价方面，我会针对学生的学习目标和实际情况，运用多种有效的评价方法，如口头测试、实验报告、观察记录等，来全面了解学生的学习情况，并根据评价结果及时调整教学策略。
综上所述，通过本次科学教学设计的反思，我意识到在教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、课堂管理和教学评价方面还存在一些不足之处。
下次在进行科学教学时，我将更加有针对性地设定学习目标，充分利用教材资源，运用探究式和合作式的教学方法，加强课堂管理，多样化评价方法，并根据反馈结果及时调整教学策略。
幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思
幼儿园幼儿中班科学教案《沉与浮》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《奇妙的水世界》第三节《沉与浮》。
教学内容主要包括：让幼儿通过观察和实验，探索物体在水中沉与浮的现象，理解沉浮的简单原理，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。
二、教学目标1. 知道并能说出物体在水中沉与浮的现象，了解影响沉浮的简单因素。
2. 能通过观察、实验操作等方法，探索物体的沉浮现象，培养动手操作能力。
3. 激发对科学现象的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过实验观察，理解物体在水中沉与浮的现象。
难点：引导幼儿探索影响沉浮的因素，并能用简单的语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（石头、木头、橡皮泥、塑料瓶、气球等）、水盆、水、积木。
2. 学具：每组一套实验器材，记录表格，画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个装满水的水盆，向幼儿展示一个石头和一块木头，提问：“你们猜一猜，这两个东西放到水里会发生什么现象呢？”引导幼儿观察并回答。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过实验操作，让石头和木头分别沉入水中，讲解沉与浮的概念。
接着展示更多实验物品，让幼儿预测哪些物品会沉，哪些会浮，并进行实验验证。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察不同物品的沉浮现象，并记录在表格上。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
六、板书设计1. 板书《沉与浮》2. 内容：（1）沉与浮的定义（2）实验物品：石头、木头、橡皮泥、塑料瓶、气球等（3）影响沉浮的因素七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物品，预测它们在水中的沉浮现象，并进行实验验证。
2. 答案：根据实验结果填写。
八、课后反思及拓展延伸1. 除了影响沉浮的因素外，还有哪些因素会影响物体在水中的沉浮？2. 生活中还有哪些物品可以用来做沉浮实验？通过拓展延伸，让幼儿进一步了解沉浮现象，提高他们的观察力和思考能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的明确3. 教具与学具的准备5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标教学目标的设定应具有明确性、可操作性和可评估性。
幼儿园中班科学教案《沉浮小秘密》附反思
幼儿园中班科学教案《沉浮小秘密》附反思一、教学目标1.了解不同物体的沉浮现象，初步探索物体沉浮的原因。
3.激发幼儿对科学现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察不同物体的沉浮现象，记录实验结果。
三、教学准备1.物品准备：各种大小、形状、材质的物体（如石头、塑料玩具、木头、泡沫等）。
2.实验材料：水、盆、小船、小石头等。
3.教学工具：PPT、视频、图片等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示各种物体，引导幼儿观察并说出它们的名字。
（2）教师提出问题：“你们知道这些物体放在水里会怎样吗？”2.实验观察（1）教师将物体逐一放入水中，引导幼儿观察并记录物体的沉浮情况。
3.分析原因（1）教师引导幼儿思考：为什么有的物体会沉到水底，有的物体却能浮在水面上？（2）教师通过PPT、视频等教学工具，向幼儿介绍物体沉浮的原因。
4.实践操作（1）教师发放实验材料，指导幼儿进行实验，观察不同物体的沉浮情况。
（2）教师引导幼儿记录实验结果，并与同伴分享。
（2）教师出示图片，让幼儿判断物体在水中的沉浮情况。
6.拓展活动（1）教师出示小船，引导幼儿思考：为什么小船能浮在水面上？（2）教师组织幼儿进行小船制作活动，培养幼儿的动手能力和创新意识。
五、教学反思1.教学效果本次教学活动，幼儿对物体沉浮现象产生了浓厚的兴趣，积极参与实验操作，观察并记录实验结果。
在教学过程中，幼儿表现出较强的观察力和分析能力，对物体沉浮的原因有了初步的认识。
2.教学方法在教学过程中，我采用了直观演示、实验操作、交流讨论等多种教学方法，激发了幼儿的学习兴趣，提高了教学效果。
3.教学改进（1）在实验操作环节，可以增加幼儿自主探索的时间，让幼儿有更多的机会发现问题、解决问题。
（3）在拓展活动环节，可以增加一些与生活相关的实例，让幼儿更好地理解物体沉浮现象。
通过本次教学活动，我对幼儿的科学教学有了更深的认识，将在今后的教学中不断改进，提高教学效果。
中班科学活动沉与浮教案与反思
中班科学活动沉与浮教案与反思科学活动主题：沉与浮活动目标：1.了解物体的密度与浮力的关系。
2.观察和探究不同物体的浸入水中的行为。
3.学习如何预测物体的沉浮行为。
4.培养学生的观察能力和探索精神。
活动准备：1.透明容器2.不同物体（例如金属物体、塑料物体、木块等）3.水4.标注纸和笔活动过程：1.引入活动：通过观察物体在水中的行为，探究物体的密度与浮力的关系。
向学生提出问题：“为什么有些物体会浮在水上，而有些物体会沉入水中？”鼓励学生思考并提出自己的理论。
2.观察不同物体的行为：将不同物体依次放入透明容器中，观察它们在水中的行为。
学生应该记录每个物体在水中是浮着、沉着还是部分浮部分沉，并记录自己的观察结果。
3.分组讨论：4.发现规律：引导学生思考，为什么有些物体浮在水上，而有些物体沉入水中。
请他们尝试总结出物体的密度与浮力的关系，并讨论浮力的概念。
5.实验预测：给学生一些材料和容器，让他们对不同物体进行预测。
让他们写下自己的预测，并对每个预测进行解释。
6.实验验证：学生根据自己的预测，将他们选择的物体放入透明容器中，并观察它们在水中的行为。
再次让学生记录观察结果。
7.结果与反思：让学生分享他们的实验结果，并与预测进行比较。
讨论实验结果是否与他们的预测相符，并引导学生思考为什么有些预测正确，有些错误。
8.总结与延伸：总结这个活动的重点，并强调物体的形状、大小和材质等因素对沉浮行为的影响。
鼓励学生探索更多与沉浮相关的问题，例如为什么船只可以浮在水上等。
反思：这次沉浮活动对学生的探索精神和观察能力起到了很好的培养作用。
他们通过观察不同物体在水中的行为，并进行预测和实验验证，深入理解了物体的密度与浮力的关系。
学生在小组讨论中也有机会相互交流和合作，促进了他们的思维发展和合作意识。
然而，在活动设计方面，我发现一些改进的地方：1.活动引导的问题可以更具启发性。
例如，可以引导学生思考水为什么可以支撑物体浮在上面，而不是逐一解释浮力的概念。
幼儿园中班幼儿科学教案《沉浮》含反思
幼儿园中班幼儿科学教案《沉浮》含反思一、教学目标1.能够理解物体在水中的沉浮原因；2.能够辨别不同物体在水中的沉浮状态；3.能够通过实验探究影响物体在水中沉浮的因素。
二、教学重难点1.沉浮的原理、概念及探究方法；2.发展幼儿观察和分析问题的能力；3.引导幼儿主动探究，培养幼儿团队协作精神。
三、教学准备1.实验器材：小黄人玩具、玻璃瓶、花瓶、木块、小塑料球；2.图片资料：水中物体的沉浮状态图片；3.班级分组册。
四、教学过程1. 课堂导入•教师身着潜水装备，扮演潜水员角色，与幼儿进行互动，询问幼儿对水下物体的认识和了解。
•展示图片让幼儿辨别水中物体的沉浮状态。
引导幼儿概念化、归纳总结物体在水中的沉浮规律及原理。
2. 实验探究•呈现实验器材，引导幼儿讨论，预测物体在水中的沉浮状态。
形成小组，开展实验探究。
•教师引导幼儿根据实验记录，分类分组，观察、分析探究结果，总结影响物体在水中沉浮的因素。
3. 实践应用•分组讨论，以合作方式编写小册子记录实验内容，包括实验目的、过程、结果及思考问题等。
•小组准备课堂展示，分享自己的实验内容及思考问题。
4. 课堂结束•教师总结课堂内容和体会，启发幼儿进一步探究水的各种科学知识，以及学习的方法和策略；•教师发放《沉浮》小纸条，鼓励幼儿把学习成果带回家，与家长分享。
五、教学反思本节课通过实验探究的方式，让幼儿深入了解物体在水中沉浮的原理及影响因素。
在实验过程中，幼儿理性分析问题，发挥了团队合作的精神，增强了幼儿探究科学知识的兴趣和能力。
同时，为了使课堂更具有趣味性，本课程教师采用潜水员的角色扮演，并引入小黄人的玩具，以吸引幼儿的注意力，增加课堂的互动性。
总而言之，这是一堂充满趣味性和实际学习意义的科学课，也希望在今后的教学实践中继续探索多元化的教学形式和授课方式，以激发幼儿的学习兴趣。
中班沉与浮教学反思8篇
中班沉与浮教学反思8篇中班沉与浮教学反思篇1设计意图排队是幼儿在园一日生活中最常见的。
如：上厕所排队、打饭排队、来园离园排队、做操排队等。
特别是做操排队，需要幼儿根据老师的要求进行排队。
如男孩女孩各排一列或按照高矮来排队等。
"排排队"这个活动就是幼儿在比高矮基础上按照要求对物体进行排序活动目标1.学习比较物体的高矮，能按高矮对物体进行排序.2.在游戏演示、操作比较中了解比高矮的前提条件.3.乐意参加数学活动，体验操作中的快乐.重点难点学习比较物体的高矮，能按高矮对物体进行排序.活动准备有大小、长短物体的排序经验皮球一个.小鸭玩偶、小鸡玩偶装在有高度的篮子里、小猫玩偶操作排序卡、高矮不一的积木.活动过程一、拍球，引出高矮师：今天老师带来了球，谁想来拍拍这个球？拍的时候脚不能踮起来，也不能跳起来。
师：这两个小朋友谁拍到了？谁没有拍到？师：为什么××拍到了，而××没有拍到？师：对，因为××高拍到了球，××矮拍不到球。
师：那老师和小朋友谁高谁矮呢？请一个小朋友和老师比一比。
师：老师和××谁比谁高谁谁矮呢？，请小朋友说完整。
（老师比xx 高。
xx 比老师矮）二、了解比高矮的条件师：我听到了小动物的叫声，原来是小鸭小鸡。
小鸭和小鸡也要来比高矮了，我看看，小鸭和小鸡谁比谁高谁比谁矮呀？（小鸭站在桌子上，小鸡站在有高度的篮子里）师：我们一起来看看清楚（篮子拿掉），现在它们谁比谁高谁比谁矮呢？师：刚才小鸡站在高高的篮子里，而小鸭站在桌子上，这样能比吗？，那我们应该怎样做呢？师：请小鸡下来也站在桌上，现在小鸭小鸡都站在桌上能比了吗？那请问谁比谁高谁比谁矮呢？师小结：比高矮要站在同一高度上才能比。
小鸭小鸡说谢谢小朋友，你们真棒！我们回去了。
师：喵喵喵，谁来了？小猫来了，那小猫是高还是矮？师：原来只有小猫一个，没有谁跟它比，所以我们不知道它是高还是矮。
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中班科学沉浮小秘密教案反思
中班科学沉浮小秘密教案反思主要包含了活动目标，物质准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉，在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看沉浮小秘密教案吧。
活动目标：
1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2.在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。
3.初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
物质准备：
课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人
一份。
活动过程：
一、情景导入
1.今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。
2.小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。
3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。
4.小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。
）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。
二、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。
师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。
（幼儿说一说）
师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？
三、出示记录表，课件演示记录步骤。
师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。
（请幼儿说一说）
师：（出现了“？”）请小朋友先想一想，这些物品哪
些会沉下去，哪些会浮起来。
能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。
接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。
四、幼儿操作。
教师巡回指导。
五、展示幼儿记录结果。
找出有异议的瓶子进行重点讲解。
六、探索使沉下去的物体浮起来。
师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？
七、幼儿尝试操作，师小结。
师：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。
沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。
活动延伸：
师：在我们的生活中，也有很大的沉浮现象，我们一起来看看吧。
活动反思：
针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，
有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。
这节课我取材自幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。
本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。
让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。
我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。
通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。
最后环节：探索改变物体的沉浮。
我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。
让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。
自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活
动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。