2019-2020学年八年级语文下册 22《五柳先生》学案.doc

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语文八年级下册教案第22课《五柳先生传》

语文八年级下册教案22．五柳先生传陶渊明教学目标1．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2．体会本文朴素洗练的语言风格。

3．掌握文中的文言词汇。

教学重难点1．了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。

另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。

2．对下面两句话的理解：(1)好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

(2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

教具准备：多媒体课件教学方法：教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。

重点掌握与理解课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课陶渊明是东晋著名诗人。

东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。

陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。

他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。

这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。

也写了些表现自己美好政治理想的作品。

上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。

二、整体感知课文1．检查预习情况。

(投影显示。

)给下列字注音：嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 褐(hè)箪(d n) 汲(jí) 俦(chóu)觞(sh ng)2．全班齐读课文后，指名翻译课文大意。

第二课时一、学生朗读课文二、深入探究1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?要点提示：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。

这是他性格中最突出的地方。

他有三大志趣。

一是读书。

“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。

“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章。

八年级下册语文《五柳先生传》教案【五篇】

【导语】作者陶渊明运⽤记传体，假托五柳先⽣之名表明⾃⼰特⽴独⾏、不与世俗苟同的内⼼情怀，通过对⾃⼰的志趣、爱好体现出⼀名⾼洁的隐⼠不凡的⼈格魅⼒和⼈⽣追求。

⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《五柳先⽣传》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀⼀演讲⼆导⼊： 1, 课前想给⼤家出⼀个谜语，认真听好了有这样⼀位诗⼈，他曾带领我们领略过⼟地平旷，屋舍俨然的桃园风光，为我们描绘过芳草鲜美，落英缤纷的桃林美景，也曾带着我们⼀起南⼭种⾖，东篱采菊，他曾在朝廷为官，但终因不肯为五⽃⽶⽽折腰，辞官归隐⽥园，这位诗⼈是谁啊? 2, 谁能简单的介绍⼀下陶渊明? (陶渊明，名潜，字元亮,私谥“靖节先⽣”，东晋诗⼈。

由于他热爱⽥园⽣活，写了⼤量⽥园⽣活的诗篇，历来被称为“⽥园诗⼈”。

) 他⾃号五柳先⽣，⽽我们今天要学的这篇古⽂就叫做五柳先⽣传，显然，这是陶渊明为⾃⼰写的⼀篇⾃传。

三定向⽰标：学习⽬标：1，了解⼈物的性格志趣和精神风貌 2 ，学习并掌握⽂中的⽂⾔词汇。

检查预习：⽂学常识在课前已经找同学回顾了，这⾥就不再多说了，看字词，找同学给下列加点词注⾳。

四，读课⽂，整体感知⽂意 1，⾃读。

学习⼀篇古⽂我们最先应该做的就是把课⽂读熟，下⾯时间请同学们⾃读课⽂，字⾳或断句读不准的先把它画上，⼀会听录⾳的时候注意听。

2，听读。

刚才读的时候同学们可能有的字⾳和断句叫不准的，我们来听⼀遍课⽂的录⾳，刚才叫不准的地⽅你认真听。

3，再读。

读书百遍，其义⾃现，请同学们再读课⽂，这次不但要读熟，还要思考⼀个问题，五柳先⽣是个什么样的⼈? 4，个别读，其它同学听听他读得怎么样，⼀会找同学评价(朗读的时候要注意，语⾳，语速，停顿) 5，课⽂已经读过好⼏遍了，不知道五柳先⽣给你留下了怎样的印象?找同学说说，你觉得五柳先⽣是⼀个怎样的⼈?你从哪看出来的? 五，疏通⽂意 1要想真正的了解五柳先⽣我们还需要理解⽂章⼤意，那么下⾯就请同学们结合书下注释，翻译课⽂，同桌之间可以互相讨论，如果遇到你实在翻译不出来的，就把它画上，待会我们共同来解决。

第22课《五柳先生传》学案_文档1

课题：五柳先生传学习目标：1．疏通文意，掌握文中的文言词汇。

2．体会本文朴素洗练的语言风格。

3．理解五柳先生的性格志趣和精神风貌。

学习过程：第一课时学习时间：年月日星期第节班一、知识回顾，作者简介。

1、本文作者是_________，又名_______，字_________，号_________，我国__________时期诗人、_________家。

他是____________诗派的代表之一。

课文是作者托名写的自传。

我们学过他的_____________、___________。

2、作者是一位著名的田园诗人，其作品内容多写农村生活，表现优美的自然风光，抒发了自己热爱田园生活的感情，试写出一两句诗。

①_______________________________②_______________________________二、新课探究。

（一）朗读课文，以各种形式朗读。

（二）预习检查,学生在读的基础上讨论完成。

1、根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

shì_________酒zhé_________尽qián_________娄宅．_________边吝．_________情箪．_________瓢衔觞．_________ 短褐．_________ 人之俦．_________2.解释下列加点字。

（1）先生不知何许．．人也__________ （2）造．饮辄．尽________、________（3）性嗜．酒__________ （4）每有会．意__________（5）不汲汲．．于富贵__________ （6）其言兹若人之俦．乎__________（7）晏如．．也__________ （8）以乐．其志______________3、翻译下列句子。

（1）宅边有五柳树，因以为号焉。

_____________________________________________________________________（2）每有会意，便欣然忘食。

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2019-2020学年八年级语文下册 22《五柳先生传》精品导学案 (新版)新人教版【课文助读厅】◆走进作者陶渊明（365-427），字元亮。

一说名潜，字渊明。

东晋杰出的诗人和散文家，因不肯“为五斗米折腰”，弃官归隐，后人称他为“靖节先生”。

著有《陶渊明集》。

其作品语言看似质朴，实则奇丽。

在平淡醇美的诗句中，蕴涵着炽热的感情和浓郁的生活气息。

◆相关背景本文作于420年之后，其时距作者弃官归田（405年）已经很久了，生活的贫困并没有改变陶渊明的初衷，他把田园看做是与腐朽现实对立的一片净土，在这里带着浓厚的浪漫主义情调怡然自得地生活，傲彼浊世。

《五柳先生传》正是托名五柳先生刻画出的一个具有高风亮节的人物形象，表达了作者守志安贫，不与世俗同流合污的思想。

◆链接一角（一）关于传记传记是指一种记载人物生平事迹的作品，又单称“传”。

传记分为两类：一类是史学传记，以详实地记述人物或史实为主。

史学传记一般由他人记述，如记述帝王生平的“本纪”，记述王公贵族或贫民、国家历史的“列传”，按年月时序记载人物事迹的“年谱”，略记人物简历的“小传”，也有记述生平的，称“自传”。

另一类是文学传记，文学传记以史实为根据，采用形象化的方法，对人物的生活经历、精神面貌以及历史背景深刻描绘，组成情节，并加以适当联想和想象。

（二）古人的“号”除了名和字之外，古人还有别号。

别号是名和字以外的称号。

古时，人们为了尊重别人，一般不直呼其名，而称其别号。

号和名不一定有意义上的联系。

好可以有两个字的，也可以有三个以上字的。

例如：陆游，号放翁；陶潜，号五柳先生；苏轼，号东坡居士。

字数多的别号有时可以缩为两个字，如苏东坡。

此外，有人认为称别人的字、号还不够尊敬，于是就以其官职、籍贯来称呼，如杜甫被称为杜工部，称柳宗元为“柳河东”。

【自主学习室】◆学习目标1.五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。

2.体会本文朴素洗练的语言风格。

人教版部编八年级语文下册22《五柳先生传》教案2

人教版部编八年级语文下册22《五柳先生传》教案2一. 教材分析《五柳先生传》是北朝时期陶渊明的作品，描绘了五柳先生的生活态度和品质。

文章以简洁的语言、生动的描绘，展现了五柳先生的高洁品质和隐逸生活。

本节课要求学生理解文意，领会作者通过对五柳先生的描写，表达自己对隐逸生活的向往。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对古代文化知识的理解仍有困难。

在引导学生理解文意的同时，要注重培养学生的文言文阅读兴趣，激发学生对古代文化的热爱。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：体会五柳先生的高洁品质，培养学生的道德情操。

四. 教学重难点1.重点：课文朗读、背诵，重点词语和句式的理解。

2.难点：五柳先生品质的领会，对古代文化知识的理解。

五. 教学方法1.自主学习：让学生通过自主阅读，理解课文大意。

2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题。

3.情境教学：通过图片、音乐等手段，营造氛围，帮助学生入境。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、重点词语和句式。

2.教案：准备详细的教学方案。

3.资料：收集与五柳先生相关的资料，以便拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五柳先生的画像，引导学生关注五柳先生的生活态度和品质。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，理解大意。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会五柳先生的品质。

教师点评，指导朗读技巧。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

学生回答，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）展示与五柳先生相关的资料，引导学生了解古代隐逸文化。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调五柳先生的品质和作者的写作目的。

7.家庭作业（5分钟）要求学生课后朗读、背诵课文，做好笔记。

2020年八年级语文下册 22 五柳先生传教案2 新人教版 .doc

的五柳先生；三是著文章。 “常著文章自娱” “忘怀得失” ，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。教学过程通过种种叙述，把一个虽处贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。 2、陶渊明“好读书” ，为什么“不求甚解”呢？明确：这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食” 。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 3、 “赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生 “不慕荣利”的看法？明确：与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵” 。对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不要求固定的答案。 4、 “赞”语与前文有什么联系？明确：文后的“赞语” 是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话： “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” ，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。 5、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？明确： “先生不知何许人也，亦不详其姓氏” ， “不慕荣利” ， “不求甚解” ， “家贫不能常得” ， “曾不吝情去留” ， “不蔽风日” ， “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 。正因为世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不” ，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同台节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。四、总结全文。本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。五、布置作业： 1、完成《指导用书》相关练习。 2、背诵、默写课文。

【2019年人教版】初中八年级(下)语文优秀教案：第22课《五柳先生传》

22《五柳先生传》第一课时学习目标1．掌握文中重要字词的音形义：2．掌握文中的文言词汇，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

3．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，感受五柳先生的性格志趣和精神风貌课前预习：完成《评价手册》22自主梳理。

教学过程（一）作者陶渊明：（二）朗读理解课文1．给下列字注音：嗜（）辄（）吝（）褐（）箪（）汲（）俦（）觞（）黔（）娄（）2、朗读课文：3、了解课文：4、理解课文。

结合书下注释试着翻译全文，圈出不理解的字、词、句。

我的难点：（三）朗读课文，背诵课文。

我的难点：三、课内检测1、给下列字注音：性嗜酒（）曾不吝情去留（）箪瓢屡空（）不戚戚于贫贱（）不汲汲于富贵（）其言兹若人之俦乎（）衔觞赋诗（）2、下列语句中加点的词理解联不正确的一项是（）A、亦不详其姓字（详细）B、每有会意（体会、领会）C、期在必醉（期望）D、其言兹若人之俦乎（辈、同类）3、请用自己的语言把下面句子的意思表达出来。

（1）环堵萧然，不蔽风日。

（2）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

4、文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是_______________________，达到了_______________________的程度；二是____________________________________，达到了_______________________的程度。

第二课时学习目标1．掌握文中的文言词汇，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，感受五柳先生的性格志趣和精神风貌。

3．学习本文简洁洗炼、画龙点睛的语言特点。

逐步提高语言鉴赏水平。

√√教学过程（一）复习巩固：1、朗读课文。

2、检查背诵课文。

（二）深入探究：1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢?3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?4．“赞”语与前文有什么联系?5．本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?（三）、课内检测1、解释下列句中加点词的意思。

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2019年八年级语文下册 22《五柳先生传》学案（新版）新人教版学习目标：1、朗读课文，疏通文意，积累文言词汇。

2、了解五柳先生的性格志趣和精神风貌。

3、品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣。

学法指导：1、运用“六字诀”积累文言词汇。

2、有感情的朗读课文，结合注释和工具书疏通文意。

3、小组合作学习，组内开展探讨、交流活动。

积累运用：一、给下列字注音。

嗜（）辄（）吝（）褐（）箪（）黔（）俦（）觞（）二、解释下列句子中加点的词语：1、每有会意．．，便欣然忘食。

（）2、性嗜．酒（）3、造饮辄．尽（）4、期．在必醉（）5、曾不吝情．．去留（）6、环堵萧然．．，不蔽风日（）7、不汲汲．．于富贵（）8、兹若人文俦．乎（）问题生成评价单同学们，请认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。

学生生成的问题：教师设计的问题：问题一：怎样理解“好读书，不求甚解”？我们不是讲求学习要求实认真吗？问题二：为什么五柳先生“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”？问题三：《五柳先生传》中为什么要说“先生不知何许人也，亦不详其姓字”？问题四：文中说“颇示已志”、“以乐其志”，两次提到“志”，联系以前学过的陶渊明的诗文，谈谈五柳先生的“志”是什么？问题五：陶渊明通过写五柳先生的醉，反映了他怎样的内心世界？拓展题：有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。

”对此你是怎么看的？问题训练评价单一、填空：1、本文是一篇，作者，（朝代）著名诗人，字，号，世称靖节先生。

上学期曾学过他的散文《》2、文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好：一是，达到了的程度；二是，达到了的程度。

二、解释下列句中加点字的含义。

（1）亦不详．其姓字（2）亲旧．知其如此（3）或置．酒而招之（4）每有会意．．，便欣然忘食（5）环堵萧然．．，不蔽风日（6）颇．示已志三、用原文语句回答问题：（1）表现五柳先生性格的语句有：（2）表现五柳先生生活的语句有：（3）表现五柳先生志趣的语句有：（4）“赞语”中与传文中“不慕荣利”一句相应的语句是四、阅读下面的文段，回答后面问题。

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2019-2020学年八年级语文下册第五单元第22课《五柳先生传》教案新人教版【教学目标】1．了解文学常识及写作背景。

2．掌握重点字词解释和重点句的翻译。

3．理解文章内容，体会五柳先生高尚的情操。

【教学过程】一、导入1.初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者诗，想想看，哪些反映了他追求高洁,隐世避俗的品性？《桃花源记》《归园田居》2.说说你对陶渊明的了解。

二、检查预习1、看书面，看态度。

2、看正确与否。

3、看掌握与否。

4、评出最善于预习得同学。

并互相指点：展示交流预习成果。

（1）陶渊明,东晋著名诗人。

一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。

著名的隐士。

东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。

陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。

其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。

代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。

（2）不为五斗米折腰陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。

从此不再做官。

后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。

（3）你了解什么是"传"吗?自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。

一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

三、诵读课文，疏通文字1.要求：（1）读准字音（2）注意节奏、感情（一、二段感情的异同）（3）初步了解文意2. 翻译要求：（1）重点字词——准确（2）归纳一词多义（3）词类活用（4）一些简单句式四、合作研讨1.文章的结构模式有什么特点？文章采用先叙后议的结构(传文+赞语)2.为什么自号“五柳先生”? 体现了他怎样的精神风貌?"五柳先生"得名的原因是其宅边有五棵柳树.可见家居环境清静、淡雅、简朴．由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。

2019-2020年八年级语文下册 22《五柳先生传》教学案 (新版)新人教版

2019-2020年八年级语文下册 22《五柳先生传》教学案（新版）新人教版教学目标：1、通过朗读，体悟主人公性格志趣和安贫乐道的精神。

2、理解课文内容，了解“好读书，不求甚解”的读书方法。

3、学习抓性格志趣和精神风貌的写人方法。

教学重点：1、朗读课文，体会陶渊明的思想性格。

2、积累字词，理解内容。

教学难点：1、陶渊明安贫乐道的生活态度。

2、“不求甚解”的读书方法的理解。

课时安排：两课时教学过程：一、导言设计（让学生温故而知新）同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？──菊（追求高洁，隐世避俗的品性）我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？──《桃花源记》《归园田居》今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题）二、释题:“传”传记，是介绍人物生平经历的文章，一般介绍人物的姓名、籍贯、年龄、性格、爱好等，虽记述的是一个人的生平，但并不等于把一个人的一生的全部经历，事无巨细的写进文章，而是记述一些重要的事件，同时显示出个人的品格特点。

三、感知文意１、课堂诵读，初步感知⑴师范读，要求听准字音，把握语调，划出不理解的语句⑵生诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次２、分组交流，释疑译文以四人为一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）３、检测学生对文意的理解程度师多媒体显示含一词多义，古今异义，虚词“之”的词句及一些难理解语句，由学生竟答方式互相交流。

（以此形式既激发学生参与热情，培养其在良性竞争中互动互进的意识，又督促其更好把握文意，培养阅读文言文的能力）四、自主探究１、教师设计问题，学生自主讨论交流（培养学生迅速、准确抓住关键信息的能力）⑴文章的结构模式有什么特点？明确：文章采用先叙后议方式结构全文（传文+赞语）⑵文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？请学生归纳、列表：２、合作探究，评析人物形象（教师点拨，启发思维）⑴综观全文，你认为五柳先生是一个怎样的人？找出相关语句分析。

八年级语文下册 22《五柳先生传》(第1课时)教案设计 (新版)新人教版

五柳先生传
陶渊明
一、学习目标确定的依据
1、课程标准：课标对古文学习的要求
（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。

（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

2、教材分析
五柳先生传从思想性格，爱好，生活状况等方面塑造的一位独立于世俗之外的安贫乐道的隐士形象。

简约凝练的语言表现了作者安贫乐道的隐士形象
3、中招常考考点：
近8年来，河南省中招课内对比阅读每年设计4道小题，1题1考点。

（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用
4、学情分析：
八年级学生已经有了一定的文言基础，在诵读的基础上积累常用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情
二、学习目标
1、通过查阅工具书及课下注释，能够准确说出作家作品及写作背景。

2、通过有感情的朗读课文，能够读准字音和课文节奏。

3、通过课下注释及有关资料，能够准确说出文言字词，疏通文意。

三、评价任务
1.通过目标一，学生能够说出作家作品和写作背景的知识
2.通过目标二，学生能读准字音和有感情的朗读课文。

3.通过目标三，学生能够说出重点文言字词的含义和重点句子的翻译。

四、教学过程：。

2019年八年级语文下册-第五单元-第22课《五柳先生传》导学案-新人教版

2019年八年级语文下册第五单元第22课《五柳先生传》导学案新人教版◆课时类型：自读课◆学习目标：1．背诵课文，疏通文意，积累文言词语。

2．了解陶渊明安贫乐道的思想。

3．了解传记与自传的基本特点。

◆学习重点：1．背诵课文，疏通文意，积累文言词语。

10、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？11、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？三、达标检测先生不知何许人也，亦不详其姓字。

宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得。

亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。

既醉而退，曾不吝情去留。

环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，草瓢屡空，晏如也。

常著文章自娱，颇示己志。

忘怀得失，以此自终。

赞日：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

”其言兹若人之俦乎j 衔觞赋诗．以乐其志。

无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?1．解释下列语句中加点的词语。

(4分)(1)亦不详．其姓字( ) (2)每有会．意( )(3)期．在必醉( ) (4)其言兹若入之俦．乎( ) 2．翻译下列文言语句。

(2分)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

我的译文：3．文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望?(2分)4．根据文中提供的信息，用自己的语言以小传的形式，向你的家人或同学简要介绍五柳先生(含生活状况、性格特点、志向情趣等方面)。

(3分)我的介绍：四、中考链接1.没有语病的一句是（）Ａ．正太路的路轨窄，敌人把平汉路的车头无法移用到这里。

Ｂ．美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。

’Ｃ．大街上，商场里，到处是游玩的、购物的人，熙熙攘攘，不绝如缕。

Ｄ．这首交响乐是作者在列宁格勒被法西斯围困，并疯狂叫嚣要占领这座城市的时候赶写的。

2.下面各句没有语病或歧义，表述准确的一项是（）Ａ．我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是丰富得多，深刻得多了。

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2019-2020学年八年级语文下册 22《五柳先生》学案
一、自主练习
⒈给加横线的字注音。

①性嗜酒而家贫（）②造饮辄尽（）③曾不吝情去留（）
④短褐穿结（）
⑤箪瓢屡空，晏如也（）（）（）（）⑥颇示己志（）
⑦其言兹若人之俦乎（）⑧衔觞赋诗（）⑨无怀氏之民欤（）
⒉解释词语。

①先生不知何许人也许：②不戚戚于贫贱戚戚：
③不汲汲于富贵汲汲：④其言兹若人之俦乎俦：
⑤衔觞赋诗衔觞：⑥亦不详其姓字详：
⑦亲旧知其如此旧：⑧或置酒而招之或：________ 置：___________
⑨颇示己志。

颇:__________⑩环堵萧然，不蔽风日。

萧然:___________
⒊下列说法有误的一项是（）
A.本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。

B.这篇自传是用第一人称叙说的。

C.这篇自传使我们了解陶渊明具有甘守贫贱、不慕荣利、恬淡宁静的高洁品质。

D.这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自得的隐士形象。

⒋选出“之”字用法不同的一项（）
A.兹若人之俦乎？
B.或置酒而招之。

C.无怀氏之民欤？
D.葛天氏之民欤？
⒌填空。

①陶潜，时期的文学家和。

字，号，世称靖节先生，有《》传世。

②黔娄之妻有言：“，。

”其言乎？
，。

无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？4．把下列句子译成现代汉语。

①好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

②其言兹若人之诗乎？衔觞赋诗，以乐其志。

5．找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。

①性格：
②生活：
③志趣：
二、阅读延伸
(一)
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。