创意摆小棒
二年级奥数：《摆小棒》
二年级奥数：《摆小棒》预习一、摆小棒：摆小棒并不是幼儿园用来数数的辅助工具,而是用来拼成各种图形以及算式.通过火柴棒拼图及算式变换，体会火柴棒游戏的乐趣，锻炼孩子的动手操作能力，启发思维，开发智力. 二．游戏规则摆小棒这个游戏有三条基本规则分别是头尾相连、不能折断、不能浪费.第一条头尾相连：小棒与小棒的一定要头与头，头与尾或者尾与尾相互连接.第二条不能折断：参与游戏的小棒不能被折断成两根或者变短.第三条不能浪费：用最少的小棒数摆成符合要求的图形.三．摆图形在了解了游戏规则之后就要开始学会怎么摆图形了.在画图之前一定要记住要先判断题目给的火柴棍数量与问题需要的火柴棍数量之间的关系.判断数量是多了还是少了，多多少、少多少再根据所得出的结果列式计算.列式过程分为三步（1）题目一共需要多少根火柴棍（每个图形都是单位图形）（2）题目给了我们多少根火柴棍（3）比较我们的火柴棍和需要的火柴棍之间的数量差异列式计算完成之后，会出现三种情况分别是我们手上的火柴棍多了、少了或者一样多.针对三种情况有三种不同的方法作为解答.（1）若是火柴棒数量多了则摆成一个大图形例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要用6根火柴棒拼成一个三角形应该怎么拼？先计算一个三角形（单位三角形）需要3×1=3（根）再通过题目找到现在一共有6根火柴棒，得到结论多了6-3=3（根）.多了三根想到摆成一个大的三角形（2）若火柴棒数量少了则利用公共边例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要5根火柴棒摆成2个小三角形，应该怎么摆？先计算两个三角形（单位三角形）需要3×2=6（根）再通过题目找到现在一共有5根火柴棒，得到结论少了6-5=1（根）.少了一根想到利用一条公共边.特殊情况：若发现少了的情况下公共边无法满足则利用小图形拼成一个额外的大图形进行数量补充.（3）若火柴棒数量一样多则利用角对角的独立图形例如：用12根火柴摆成的5个正方形，请你移动3根火柴棒，使原图变成3个正方形，应该怎么摆？先计算3个正方形需要3×4=12（根）再通过题目找到现在一共有12根火柴棒，得到结论一样多，一样多想到用角对角的独立图形..→→→四．摆算式1.了解什么是电子数字（以及“+,-,×，=，>,<”符号）2.清晰明白并记忆电子数字之间的转换关系（特殊只移动一根的情况下4不能变，6，9变最多）3.通过计算判断算式（先变数，再变符号）变化的具体方法如下:(1)计算算式两边的数的大小(2)尝试把大数变小，小数变大(3)在变化过程中，如果差距非常大就先考虑变化最高位（一般来说是十位），差距很小就考虑个位变化(4)若只变化数不能得到结果则通过变化符号得到如何预习？为了保护孩子课前的好奇心和学习兴趣，以及保证课堂效果，家长在给孩子预习的时候，一定要把握好度.预习，切忌给孩子讲解书本上的例题和知识点，因为孩子容易先入为主，如果家长选取的方式方法不当，那么孩子很难转换思路了；另外，家长给孩子讲过例题后，孩子可能会觉得自己已经学会了，上课的时候就不愿意认真听了.我们预习的目的是回顾这一讲课前的铺垫知识，以及引起孩子的思考，因此家长可以把我们的这份预习资料打印出来，让孩子自己看一看，如果孩子有不明白的，您可以适当点拨.摆小棒知识点一、共用边：被两个以上的图形同时用到的边木棒不够的时候需要共用边，不够几根就需要几个共用边.【例】：下图是用 12 根火柴棒组成的 4 个同样大小的正方形，请你移动 3 根火柴棒，使原图形变成 3 个正方形.解析：移动三根的话总的木棒数还是 12 根，通过计算 3 个正方形要用 12 根木棒，刚刚好不多不少，所以可以拼出没有共用边的三个正方形.目标是角对角的正方形，答案是二、移动规定数目的小棒改变图形根据题意找到目标图形即可知道如何移动小棒.【例】：下图是用 5 根火柴棒摆成的杯子，杯口向上，请你移动两根火柴棒，使杯口朝下.解析：找目标是杯口朝下，在原图上画目标图形，即可得出答案.三、改变算式数字的摆法：电子版方法一：根据算式的大小改变数字的大小方法二：根据算式的大小改变符号和数字【例】：请移动一根火柴棒让下面的算式变成正确的.解析：左边的算式太小了右边算式太大，要考虑改变十位数字.摆小棒练习1.用小棒按照如下的方式摆图形.摆1个六边形需要( )根小棒，摆2个需要( )根小棒，摆3个需要( )根小棒.2.观察用小棒摆三角形的规律，(如图)摆一个三角形需要3根小棒，摆2个三角形需要5根小棒，摆3个三角形需要7根小棒，那么摆5个三角形需要______根小棒.3.拿走一根火柴棒使等式成立4.移动一根火柴棒使等式成立5.移动图中三根火柴使图形从“品”字变成“并”字6.只移动一根火柴使小猪后转7.用12根火柴棒，可以搭成如图所示的1个三角形和3个正方形，请移动其中的3根火柴棒，搭成3个大小相同的三角形和2个大小相同的正方形8.用12根火柴棒摆成6个三角形.【答案】1.6 11 162.93.15-6=9 9-7=2 12+5=174.3+5=8 92-62=30 17-11+4+4=145.6.7.8.。
二年级《巧摆小棒》游戏教学设计
二年级《巧摆小棒》游戏教学设计一、设计意图摆小棒游戏训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
如果我们把小棒作为一种游戏工具，根据它长短相同的特点，把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，以训练人的思维，增长智慧，加深对数字、图形的理解，体会游戏的奇妙。
二、学情分析：班内现有学生45人，百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单的图形，但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆出来，因此，非常有必要引导我们的孩子了解和学习这款游戏，来训练孩子们的思维、开发孩子们的智力。
游戏与儿童从来就都是不可分的。
儿童是游戏着的儿童。
在一定意义上，儿童的精神就是一种游戏的精神。
由此，我们如何看待儿童的游戏，也就是如何看待儿童，如何看待童年精神。
借助这些游戏活动，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习的目的。
三、课程训练目标：1.使学生通过不断地摸索、实践，用小棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。
2．通过用小棒摆一摆，移一移，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。
3．通过玩游戏，使学生的左右手得到协调发展的同时，开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。
四、课程准备：学生笔记本、器具、多媒体。
五、课程活动过程（活动程序:介绍游戏---自主探索---引导探究---交流反馈---评价激励）（一）直接导入，激发兴趣。
孩子们，今天老师继续带领你们用小棒玩一款有趣的游戏，游戏的名字叫（板书）：巧摆小棒。
通过上节课的学习我们已经熟悉了游戏规则，谁来说说规则，（生答）带着积累的经验，快进入今天的游戏吧。
（二）介绍玩法，自主探索。
1.介绍游戏玩法用小棒棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。
中班数学火柴棍拼图
中班数学火柴棍拼图•课程介绍与目标•火柴棍拼图基础知识•火柴棍拼图实践操作•火柴棍拼图创意拓展目•火柴棍拼图在数学中的应用•课程总结与延伸录01课程介绍与目标火柴棍拼图简介火柴棍拼图的起源火柴棍拼图是一种源于中国的传统益智游戏，通过摆弄火柴棍来构建各种形状和图案，锻炼空间想象力和手眼协调能力。
火柴棍拼图的特点火柴棍拼图具有简单易学、变化无穷的特点，适合不同年龄段的人群，尤其对于幼儿来说，是一种寓教于乐的好方式。
通过本课程的学习，幼儿能够掌握基本的数学概念，如形状、大小、数量等，培养初步的数学思维。
知识目标能力目标情感目标提高幼儿的空间想象力、手眼协调能力和解决问题的能力，培养幼儿的创造性和逻辑思维能力。
激发幼儿对数学和拼图游戏的兴趣，培养幼儿的专注力和耐心，增强自信心和成就感。
030201教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课程共分为10个课时，每个课时45分钟。
前5个课时主要学习火柴棍拼图的基本技巧和形状构建，后5个课时则进行复杂图案的设计和挑战。
上课时间每周二、四下午3:00-3:45，共进行5周。
地点幼儿园中班教室。
02火柴棍拼图基础知识火柴棍的形状与特点形状火柴棍通常是一根细长的小棒，形状类似于长方体或圆柱体。
特点火柴棍细长且轻便，易于拼接和组合，可以形成各种有趣的图形和图案。
将两根火柴棍的端点相接，可以形成一条直线或转角。
端点相接将两根火柴棍在中间交叉相接，可以形成一个交点或交叉图案。
交叉相接使用多根火柴棍进行拼接，可以创造出更复杂的图形和图案。
多根拼接火柴棍的拼接方法火柴棍拼图的基本规则使用固定数量的火柴棍在拼图游戏中，通常会规定使用固定数量的火柴棍，挑战玩家在有限的数量内创造出尽可能多的图形和图案。
限定拼接方式有些拼图游戏会限定火柴棍的拼接方式，例如只允许端点相接或不允许交叉相接等，增加游戏的难度和挑战性。
创意和想象力火柴棍拼图游戏鼓励玩家发挥创意和想象力，尝试创造出独特、有趣的图形和图案。
小棒，让数学课堂如此精彩
小棒，让数学课堂如此精彩展开全文《义务教育数学课程标准（2011 版）》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”可见，动手操作是学生获取知识的有效方式。
在传统的课堂教学中，教师将数学知识直接灌输给学生，学生只能被动接受，缺少动手操作的过程，对所学知识无法产生深刻的印象。
而小棒是解决数学抽象性与学生形象思维为主的认知矛盾的主要工具。
小棒的有效运用，可以让枯燥的课堂“动”起来，将传统的灌输讲解变为主动建构，让学生的思维在动手操作的过程中碰撞，真正让学生的数学学习过程变得深入浅出。
为了迎合小学生的天性，提高教学效率，教师可以在教学中巧用游戏教学，通过游戏，帮助学生进行由单词到短语再到句子听力的训练。
比如，对低年级学生采用单词分类游戏，教师先说出一个单词，让学生以小组为单位，说出同类单词，如banana，apple，grape等。
在中高年级的听力教学中，教师可以采用句子和短语的接龙游戏。
如，I am a boy.I like blue.I like to draw pictures等。
这样既能活跃课堂气氛，还能调动学生学习的积极性，对课堂教学和学生的听力锻炼都是有利的促进。
可见，游戏在小学英语听力教学中的运用，有着不可替代的作用。
一、引导“摆”小棒，帮助学生形成数感《义务教育数学课程标准（2011 版）》中指出：“在第一学段的教学中，要让学生感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
”数感的建立，有助于学生理解数在现实生活中的意义。
低年级学生的抽象思维能力还不发达，仍以直观、形象思维为主，培养他们的数感应从具体的实物入手。
而“摆”小棒对学生认数以及数感的形成，都具有一定的促进和帮助作用，可以拨动学生的心弦，叩开数学之门，为学生后续学习数的运算奠定坚实的基础。
在教学认识10 以内的数时，教师先在屏幕上出示2朵花、2 个球、2 本书、2 块糖……如果此时直接告知学生，这些都可以用“2”表示，这显然是一个由“具体”直接到“抽象”的过程，加大了学生的学习难度，容易使学生似懂非懂。
三年级奥数详解答案 第十三讲 火柴棍游戏
第十三讲火柴棍游戏（一）用火柴棍可以摆成一些数字和运算符号，如、、、；还可以摆出几何图形如正三角形、正方形、菱形、正多边形和一些物品的形状.通过移动火柴棍，可进行算式的变化，可以用它来做有趣的图形变化游戏.这一讲将就这些问题进行讨论。
知识点:在用火柴棍摆数学算式时，应注意以下两点：(1)在考虑使等式成立的数时，注意数字只限于、、、.这就缩小了可讨论的数的范围，而运算符号也只限于、、。
(2)要使算式成立，经常要添加、去掉和移动几根火柴，从而达到目的，而“添”、“去”、“移”的一般规律是：添，添加一根火柴，可变为，变为，变为，还可以在数前、数后添上，另外，可以把“”号变为“”号，把“”变为“”号，在两个数之间增加“”号等。
去，“去”是“添”的反面，要去掉一根火柴棍，常可以变“”为“”，变“”为“”，变“”为“”，变“”为“”，变“”为“”.还可以去掉数字前面或后面的“”，以及数字之间的“”号等.移，“移”是“去”和“添”的结合，移动火柴棍时，要保证火柴的根数没有变化.如“”与“”之间，“”与“”之间，“”与“”之间，“”与“”之间，“”与“”之间都可以互相转化。
例1 在下面由火柴棍摆成的算式中，添加或去掉一根火柴，使等式成立。
分析①题中，只有一个四位数1244，且它是减数，其余的数都是三位数，所以，我们首先想到，要把1244千位上的1去掉，使它变成三位数.这时，等式左边是：772-244-417，计算的结果恰好就是111.等式成立.①题中，由于减数是四位数1244，我们又可以想到在被减数的前面添加一根火柴，使它变成1772.这样，算式左边变为1772-1244-417，计算的结果也是111，等式仍然成立.所以①题有两个答案。
②题中，原式左边的计算结果是四位数，右边的运算结果是109.所以，使左边减小是做这道题的想法，左边，12×7= 84，所以，应该有4421变成25，注意到拿掉百位4上的一根火柴即可变为“4＋21”，从而满足等式。
幼儿园民间游戏 《玩转小棒 》案列(经典)
民间游戏玩转小棒一、适合年龄：4～6岁二、游戏价值：1.锻炼幼儿手眼协调能力；促进幼儿手部精细动作发展；增强幼儿思维的灵活性。
2.通过挑小棒游戏，幼儿在玩中理解数量关系和空间关系，初步学会统计。
3.通过游戏，提高幼儿的观察能力、想象力和创造力。
4.培养幼儿合作意识与规则意识；在游戏中体验民间游戏带来的快乐。
三、环境与材料：1.环境支持：平地2.材料支持：小棒、记录表、毛线、塑料袋、水、珠子、毛线等辅助材料。
四、游戏玩法：游戏一：《挑小棒》（4-6岁）准备材料：小棒，较平整、大小适宜的石头1.准备一捆棒（数量根据幼儿数字认知水平来定）以石头剪刀布的方式决定谁先玩。
2.握一束小棒朝石头上撒；如果木棒没有一根搭在石头上则投棒无效，换另一个人投。
（投棒一定要有小棒靠在石头上才可以玩挑小棒游戏）3.挑起小棒过程中不能碰到周围小棒，如果碰动其他小棒则游戏结束，换一个人玩，重复投、挑小棒，直到小棒挑完。
4.计数，以谁的小棒多决定胜负，游戏结束。
附图：游戏二：《猜猜乐》（4-6岁）准备材料：小棒、纸筒1.一名幼儿将小棒装进纸筒里（所取数量根据幼儿能力而定），另一名幼儿猜纸筒里投的小棒数量。
2.以提问“多多少？”、“少多少？”方式进行游戏，猜正确后互换角色，继续游戏。
附图：游戏三：《滴水不漏》（5-6岁）准备材料：小棒、水、塑料袋、笔、记录表1.把塑料袋装满水，一名幼儿提住水袋；另一名幼儿用小棒去刺穿塑料袋，若在刺水袋时出现漏水现象则停止游戏，换另一名幼儿挑战游戏。
2.双方把自己每次塑料袋上挑战成功的小棒进行记录和统计，以小棒数量的多少定胜负。
棒 石头 石头剪刀布 谁赢谁先玩 能碰动哟！数小棒咯！小棒 纸筒 以提问、估数、默算的方式玩游戏数数验证附图：游戏四：《制作相框》（4-6岁）准备材料：小棒、双面胶、自然物等辅助材料1.准备一捆棒，幼儿可根据自己的想象，在桌面上设计名种形状的相框。
2.运用绳子、橡皮泥等材料固定相框接头处。
二年级奥数：《摆小棒》
二年级奥数：《摆小棒》预习一、摆小棒：摆小棒并不是幼儿园用来数数的辅助工具,而是用来拼成各种图形以及算式。
通过火柴棒拼图及算式变换，体会火柴棒游戏的乐趣，锻炼孩子的动手操作能力，启发思维，开发智力。
二．游戏规则摆小棒这个游戏有三条基本规则分别是头尾相连、不能折断、不能浪费。
第一条头尾相连：小棒与小棒的一定要头与头，头与尾或者尾与尾相互连接。
第二条不能折断：参与游戏的小棒不能被折断成两根或者变短。
第三条不能浪费：用最少的小棒数摆成符合要求的图形。
三．摆图形在了解了游戏规则之后就要开始学会怎么摆图形了。
在画图之前一定要记住要先判断题目给的火柴棍数量与问题需要的火柴棍数量之间的关系。
判断数量是多了还是少了，多多少、少多少再根据所得出的结果列式计算。
列式过程分为三步（1）题目一共需要多少根火柴棍（每个图形都是单位图形）（2）题目给了我们多少根火柴棍（3）比较我们的火柴棍和需要的火柴棍之间的数量差异列式计算完成之后，会出现三种情况分别是我们手上的火柴棍多了、少了或者一样多。
针对三种情况有三种不同的方法作为解答。
（1）若是火柴棒数量多了则摆成一个大图形例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要用6根火柴棒拼成一个三角形应该怎么拼？先计算一个三角形（单位三角形）需要3×1=3（根）再通过题目找到现在一共有6根火柴棒，得到结论多了6-3=3（根）。
多了三根想到摆成一个大的三角形（2）若火柴棒数量少了则利用公共边例如：一个小三角形需要三根火柴棒，现在需要5根火柴棒摆成2个小三角形，应该怎么摆？先计算两个三角形（单位三角形）需要3×2=6（根）再通过题目找到现在一共有5根火柴棒，得到结论少了6-5=1（根）。
少了一根想到利用一条公共边。
特殊情况：若发现少了的情况下公共边无法满足则利用小图形拼成一个额外的大图形进行数量补充。
（3）若火柴棒数量一样多则利用角对角的独立图形例如：用12根火柴摆成的5个正方形，请你移动3根火柴棒，使原图变成3个正方形，应该怎么摆？先计算3个正方形需要3×4=12（根）再通过题目找到现在一共有12根火柴棒，得到结论一样多，一样多想到用角对角的独立图形。
3根棍永动摆件制作方法
3根棍永动摆件制作方法
制作一个三根棍永动摆件的方法如下：
材料：
- 3根长约为15厘米的细木棍
- 一根长约为30厘米的细木棍
- 一根长约为50厘米的细木棍
- 一个木座或者底座
- 细线或者金属链
- 钉子或者胶水
- 锤子（如果使用钉子）
步骤：
1. 准备三根15厘米长的细木棍，把它们相交在一起形成一个三角形的结构。
使用细线或者金属链将细木棍固定在一起，你可以在每个交叉点上打个结或者使用胶水固定。
确保这个结构是稳固的。
2. 取一根30厘米长的细木棍，将其一端固定在三角形的顶部。
你可以使用钉子或者胶水将其固定在三角形顶部的交叉点上。
确保这个细木棍与三角形垂直。
3. 取一根50厘米长的细木棍，将其一端固定在30厘米长细木棍的顶部。
你可
以使用钉子或者胶水将其固定在上面。
这根细木棍会形成摆杆，确保它可以自由地摆动。
4. 把整个结构固定在一个木座或者底座上。
你可以使用胶水将其固定在底座上，或者使用钉子将其固定在木座上。
5. 确保每根细木棍的连接处都是稳固的，这样摆件才能保持平衡并能够自由摆动。
完成以上步骤后，你就制作好了一个三根棍永动摆件。
当你把摆件轻轻摆动时，它会保持平衡并持续摆动下去，实现永动的效果。
手工制作简单又漂亮又好玩冰淇淋棍
手工制作简单又漂亮又好玩冰淇淋棍
在这个炎热的夏季，冰淇淋成为了许多人的最爱。
但是市面上的冰淇淋棍却大同小异，缺乏个性和乐趣。
如果你想要一种与众不同的冰淇淋体验，那就跟着我一起动手制作简单又漂亮又好玩的冰淇淋棍吧！
材料准备
•主材料：香草冰淇淋、巧克力、坚果碎、彩色砂糖等
•辅料：冰淇淋模具、烤盘、烟花棒
制作步骤
1.预备工作
–将烤盘用锡纸包裹，方便后续取出冰淇淋棍。
–准备好冰淇淋模具，可以根据个人喜好选择不同形状的模具。
2.填充冰淇淋
–将香草冰淇淋舀入模具中，用小勺填平，确保模具每个角落都填满冰淇淋。
–在冰淇淋表面撒上巧克力碎、坚果碎或彩色砂糖，增加口感和美观度。
3.插入烟花棒
–在填充好冰淇淋的模具中央插入烟花棒，确保棍子能够牢固固定在冰淇淋上。
4.冷冻凝固
–将填充好冰淇淋的模具放入冰箱冷冻室，冷藏4-6小时，直至冰淇淋完全凝固。
5.取出冰淇淋棍
–取出冰箱中冷冻好的冰淇淋模具，轻轻将模具倒扣在烤盘上，用温水轻轻冲洗模具底部，即可将冰淇淋棍取出。
6.享用
–你制作的手工冰淇淋棍已经准备好了！品尝时可以直接食用，也可以蘸入巧克力酱或撒上糖霜，增添风味。
小贴士
•想要冰淇淋更好脱模？可以将模具放在温水中稍微回温一下，再倒扣取出。
•可以根据个人口味自由搭配不同的配料，打造属于自己的独特冰淇淋风味。
•如果没有冰淇淋模具，也可以使用纸杯或小型容器代替，制作迷你版冰淇淋棍。
现在，你可以尽情发挥创意，制作出简单又漂亮又好玩的冰淇淋棍，为这个夏日增添一抹清凉与乐趣！。
青岛版二年级上册数学《摆图形》
6×3＝18（根）
11
三、课堂小结
今天有什么收获？心情如何？ 把你认为最值得分享的与大家分享 一下，好吗？
12
谢谢观看！
摆图形
一、新课导入
你们喜欢拼图吗？平时你们都用什么拼图呢？
2
二、你问我说
仔细观察这些图案，你发现了什么？
3
说一说这些美丽的图案分别是由几根小棒拼成的？是用18根小棒拼成的。
5
4个五角星的图案是用40根小棒拼成的。
6
动手操作，拼摆图形。
（1）用小棒摆一个自己喜欢的图形，想一想拼什么 图案，大约用多少根小棒？ （2）先摆一个，再摆出几个与第一个相同的图形。
7
我摆了5把小伞
我摆了……
8
我摆的小伞里有锐角、 直角，一把小伞用7根小棒， 共摆了5把小伞。 5把小伞一共
用了几根小棒？
5×7＝35（根）
9
我摆的小房子里有锐角、 直角、还有钝角，每个房 子的窗户用了6根小棒。 4所房子的窗户一 共用了多少根小棒？
6×4＝24（根）
10
我摆的小鱼里有锐角、
第17讲---有趣的火柴棍游戏(一)
第17 讲有趣的火柴棍游戏（一）火柴除了可作火种外，人们常用它来摆图形、算式，做出许多有趣的游戏。
它不受场地和时间的限制，只要有几根火柴（或几根长短一样的细小木棍）就可以进行。
火柴游戏寓知识、技巧于游戏之中，启迪你的智慧，开阔你的思路，丰富你的课余生活。
火柴游戏大体分为两种：一种是摆图形和变换图形；一种是变换算式。
这一讲我们先介绍变换图形的游戏。
游戏1: 用8根火柴棍可以摆成一个正方形。
现添两根，即用10 根火柴能摆出与这个正方形同样大小的图形吗？解：8 根火柴摆一个正方形，每边必是两根火柴。
它可以分成四个小正方形（如右图）。
因此，只要用10 根火柴摆出有四个同样大小的小正方形的图形即可。
下面的四个图形都符合题意。
练习1请你移去两根火柴，使图形中只剩下两个正方形。
方法点击：解答这个题目时，我们首先应观察清楚图中一共有几个正方形。
共五个，只要破坏其中的三个就形了。
这样我们就把问题变成了移去两根火柴减少三个正方形。
答：提醒：我们做这类题目的时候还应考虑到一题多解。
象这一题我们除了上述解法以外还可以根据同样的道理去掉里面另外的两根，也可以得到两个正方形。
游戏2用8根火柴棍摆出八个大小一样的三角形和两个一样大小的正方形分析与解：4根火柴可摆出一个正方形，另4 根火柴又可摆出一个同样大小的正方形。
把这两个正方形如右图所示交叉放在一起，就形成八个相同的三角形。
例5 ：请移动“ ”中的三根火柴，拼出三个角形方法点击：解答这个题目时我们还要了解在关三角形的知识，图中一共7 根火柴，要拼出三个三角形，一共有9 条边，那就必须是有两条边要重叠。
解答：游戏3 右图是用10根火柴棍摆成的一座房子。
请移动2 根火柴，使房子改变方向。
解：如左下图所示，除虚线表示的2 根火柴外，其余火柴是左、右对称的，所以改变房子的方向与这些火柴无关，应移动虚线表示的2根火柴（见右下图）例4 ：“”移动图中的三根火柴，使图形从一个“品”字拼成一个“井”字。
“摆小棒”在小学数学教学中的应用
“摆小棒”在小学数学教学中的应用作者：赵洪成来源：《数学教学通讯·小学版》2021年第04期[摘要] 动手操作是小学生进行数学学习的主要方式之一，小学生只有在动手操作的过程中，才能对数学知识进行深入化理解，才能经历数学化的过程。
小棒是小学生进行数学学习的好工具，在小学数学教学中，引导学生“摆小棒”能够促进数感形成、深化算理理解、明晰解题思路，从而让数学学习走向高效。
[关键词] 摆小棒;学具操作;优化学习皮亚杰认为，动手操作是组织学生学习数学的有力出发点，也是关键的落脚点，能够帮助学生实现对数学知识的深度理解。
在小学数学教学中，引导小学生借助学具开展学习是十分重要的途径。
对小学生而言，小棒是最常用的学具，他们通过“摆小棒”可以亲历数学化的过程，有助于促进他们的思考和感悟，有助于发展他们的个性品质以及创新精神，从而让数学学习呈现精彩。
一、在“摆小棒”中促进数感形成《数学课程标准》指出，小学生在数学学习过程中，建立良好的数感是十分重要的，这样，才能为他们后续的数学学习奠定基础。
所谓数感，就是学生在面对数字时而形成的一种感知和理解，数感的形成能够帮助学生充分体会到数字在现实生活中所具有的重要价值以及现实意义。
对于小学生而言，他们是以形象思维为主的，针对抽象的“数”是难以理解的，教学中组织学生“摆小棒”，有助于促进他们数感的形成与发展。
例如，“20以内数的认识”是“10以内数的认识”的一次跨越式提升，也是学生接下来学习20以内加减法以及认识更大的数的学习基础。
一位教师在“20以内数的认识”的教学中，是这样引导学生在摆小棒中积累数感的。
师：同学们，你有什么办法让别人一眼就能看出你摆的小棒是12根？（学生纷纷展示不同的摆法）生1：左边是10根，右边是2根。
师：一般情况下，我们都会把10根扎成一捆，这样就变成了1个十。
师：你认为哪种方法可以让人一眼就看出是12根小棒？为什么？（小组内展开交流探讨，对摆法进行改进）师：首先摆出1捆，然后增加2根单独的小棒，合在一起就组成了12。
幼儿园大班科学活动：神奇的小木棒
幼儿园大班科学活动：神奇的小木棒设计意图：绘本《东做做西做做》描述了两只兔子运用8根木棒进行多样化搭建的故事，可以有效地帮助幼儿感知物体的形体结构，并学习拼搭各种造型。
为此，我选取其中的部分内容设计了本次活动，旨在鼓励幼儿尝试用固定数量的木棒创造性地拼搭不同造型的物体，感知形体与空间的关系。
该活动分五个环节：第一个环节是情境导入。
结合绘本故事引发幼儿的搭建兴趣；引导幼儿初步感知用固定数量的木棒搭建的方法。
第二个环节是自主探索。
引导幼儿用8根木棒拼搭造型，并相互交流。
通过这个过程，引导幼儿发现相同数量的木棒经过不同形式的摆放会形成不同的造型，从而产生进一步探索的愿望。
第三个环节是学习新的空间造型方法。
帮助幼儿梳理建构的方法，特别是从平面造型到立体造型的方法，激发幼儿进行创意拼搭的欲望。
第四个环节是合作创意拼搭。
鼓励幼儿在规定时间内合作用相同数量的木棒拼搭出新的造型。
第五个环节是欣赏造型作品，总结和提升搭建经验。
为后续的学习和发展提供有效支持。
活动目标：1．尝试用固定数量的木棒拼搭造型，感知形体与空间关系。
2．喜欢拼搭游戏，能创造性地拼搭出不同造型的物体。
3．愿意与同伴合作探究，体验空间造型变化的乐趣。
活动准备：1．PPT课件(含音乐背景)。
2．每人8根小木棒、1块操作板。
活动过程：一、情境导入1．播放PPT，在背景音乐声中引出情境。
师：小白兔和小黑兔是一对好朋友，他俩总喜欢一块儿出去玩。
有一天，他俩一起来到一片大森林里，走着走着，远远地看见前面有一些东西。
是什么呢?它们很好奇。
师：(音乐骤停)它们走过去一看。
哦，原来是小木棒!师：你们来数一数，有几根小木棒?师：有8根细细长长的小木棒。
小木棒可以做什么呢?(幼儿猜测。
)2．继续播放PPT，引导幼儿观察用木棒摆放的图形。
师：嗯，小黑兔也有好主意，它想到了用小木棒来搭东西。
我们来看看，它搭出了什么?(小黑兔搭出了一朵漂亮的花。
) 师：小黑兔用几根小木棒搭出了这朵花呢?它是怎么搭的?师：小白兔想搭一个和小黑兔不一样的东西。
挑小棒游戏
民间“挑小棒”游戏的传承与创新《幼儿园教育指导纲要》指出：“玩是幼儿的天性，幼儿园应以游戏为基本活动，因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。
可见，游戏是幼儿的权利，也是幼儿童年生活的重要组成局部。
丰富多彩的游戏不但能促动幼儿身心健康发展，还能增长知识，发展智力。
民间游戏是民族文化的一局部，是游戏的一种主要存有形式。
它所需材料简单，内容易学，种类丰富，趣味性强，玩法多样，不受时空限制。
随着社会的发展，民间游戏已经逐步淡出我们的视野。
我和同事们重新对其实行整理，期望给幼儿带去一份返璞归真的快乐。
“挑小棒”就是民间游戏的其中一种，以前给了无数成年人儿时无限的快乐，而且游戏方便、易操作，能较好地训练手的小肌肉群和观察力，它要求游戏者具有一定的合作意识和遵守规则的意识。
自我班展开“挑小棒”游戏的课题以来，我们持续挖掘此游戏的内涵，生成了更多的新玩法，满足了孩子们成长的需要。
基于此，我们总结了传承与创新“挑小棒”游戏的主要路径如下：一、利用家长资源，获得家长的支持与配合家长是孩子的第一个老师，也是幼儿园教学中的重要合作伙伴，深入展开幼儿民间游戏，家长是关键。
首先召开家长座谈会，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过的挑小棒游戏使用的材料及玩法，讨论场面非常热烈，大家一时都沉浸在幸福的美好回忆中。
有的家长说：“以前只知道带孩子去买高档玩具，玩上几天就没兴趣了，怎么就没想起教孩子玩一玩咱们小时候的游戏呢，又省钱，又能使孩子多运动，又能使孩子身心各方面得到发展。
”大家都一致赞成让民间游戏“挑小棒”走入幼儿生活，并表示一定全力支持与配合，保证给幼儿创造一定的气氛和空间。
民间游戏的选材来自于自然，而游戏的材料也是自然物品，所以我们发动幼儿和家长一起寻找收集材料，孩子们乐于参与，激情高涨。
孩子们和家长一起选择了木质小棒，孩子们很喜欢，非常希望尽快的玩“挑小棒”的游戏。
二、积极展开游戏，促动幼儿发展1.自由玩耍，激发玩小棒的欲望孩子们收集小棒到幼儿园，我就请小朋友们自己自由的玩耍小棒，他们大都是用小棒拼图，没有发现新的玩法。
幼儿传统游戏教案：小棒游戏,让孩子体验传统文化的魅力
幼儿传统游戏教案：小棒游戏，让孩子体验传统文化的魅力随着社会的发展和科技的进步，现代社会的生活越来越快节奏，人们的生活方式也不断发生着变化。
小孩子也不例外，他们生活在这个快节奏的世界中，而且他们注重的往往是高科技的运用和新潮的游戏。
但是，在这个过程中，我们似乎也失去了传统文化的魅力。
许多传统的游戏和文化传统被遗忘，这对于我们的文化发展和传承是不利的。
因此，在小孩子的教育过程中，我们需要重视传统文化的教育，让孩子们体验传统文化的魅力，而小棒游戏则是很好的选择之一。
一、小棒游戏的介绍小棒游戏是我国传统的游戏之一，它是一种古老的文化传统，涵盖了许多方面的技能和技术。
小棒游戏最早出现在唐朝，至今已有1400多年的历史。
它起源于民间，被广大的青少年和儿童所喜爱和推崇。
现在，随着时代的变化，小棒游戏已成为一种流行的运动项目和正式比赛项目。
小棒游戏不但充满了竞争性和娱乐性，更是一种蕴含着文化信息和文化价值的体育活动。
通过小棒游戏，我们可以了解我国传统文化，增强体魄，培养团队精神，促进健康和快乐成长。
二、小棒游戏的原理和规则小棒游戏原理很简单，它仅需要一些木制的棒和一个简单的场地，接下来就可以开始游戏了。
游戏的规则是这样的：每个玩家都有一个棒，罐装棉花或者苜蓿芦荟叶子都可以；松土的平地上画一个长方形或者椭圆形的场地，用两端摆放的三根竿子连接，作为球门；棒球就是用一些软球代替，每个队员轮流击球并奔跑，踢球进入对方球门即算得分。
两队轮流进攻和防守，比赛规定每队10-12人，由裁判负责。
三、小棒游戏的重要性小棒游戏具有许多的功能和重要性，它不仅仅是让孩子们体验传统文化魅力的游戏，更是一种对孩子们身体和心理的促进。
1.增强孩子们的体质素质小棒游戏是一项特别的运动项目，它需要身体的协调能力、平衡能力、速度和敏捷性。
孩子们在游戏中不仅要进行跑动和投掷，还要进行接球和击杀等复杂的技巧操作，这对于孩子们身体素质的提升是非常有益的。
小棒游戏的玩法
挑小棒游戏的玩法
1、这个游戏可以2个人玩，也可以几个人玩，大家可以先商量，由谁来撒小棒。
挑小棒的第一条规则是：撒小棒的人把一束小棒握在手中，一端立在桌面，松开手，让小棒自己散落在桌上。
2、挑小棒的第二条规则是：大家轮流着把桌上的小棒挑起来，每次只能挑一根，挑小棒时不能碰到其他小棒，如果碰到其他小棒了，机会就要让给下一个人挑棒。
3、挑小棒的第三条规则是：大家轮流挑小棒，直到小棒完全挑捡完，最后数数谁的小棒多，得多的为胜。
有趣的挑小棒游戏-玩游戏作文550字相关作文
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“咦?妈妈你拿的是什么呀?”“干嘛要拿一包小棒啊?”看到妈妈神神秘秘的表情，我就知道今天肯定有好玩儿的。
原来妈妈今天是要和我一起玩“挑小棒”的游戏。
游戏开始了，妈妈先用手把小棒紧紧地握在一起，再猛得一撒，小棒就快速地摊开了。
它们有的独自呆着，有的三四根重叠，有的七八根扎堆。
妈妈开始“行动”了，只见她将边上几根孤独的小棒迅速地拨到手里，然后她小心翼翼地向一根压在别的棒子身上的小棒发起了“进攻”。
妈妈就像是对小棒施了魔法一般，小棒像个乖巧的小孩，很听话的被妈妈抽了出来。
看着妈妈轻松的挑起了几根后，我心里暗暗地想：这游戏真简单呀!妈妈开始向最难的部分“总攻”了，可是刚刚抽出一根，其他小棒就动了。
我高兴地大喊“动了!动了!该我啦!”
我等不及要大显身手了!我可是跃跃欲试呢!有了妈妈的示范，我有模有样地把小棒一摊，小棒横七竖八地摞在了一起。
“小棒这么乱，我该从哪里下手呢?”这时，我的眼睛负责观察，鼻子负责屏住呼吸，脑子负责默默为我打气。
我毫不犹豫地挑出几根容易的小棒，再用小棒轻轻地拨出最上面的那一根小棒的一端，它的另一端就翘起来了，我马上用另一只手把整根小棒提起。
已经挑了八根了，看着桌上抱成团的小棒，我左右为难。
在我刚要挑起第九根时，那根小棒像一只顽皮的小猴子一样，一下子踢到了它旁边的小棒。
“哎呀，碰到了!”妈妈惋惜地说。
通过这个游戏，让我明白了遇事不要慌张，要善于观察，只要静下心来，努力、细心就可以取得好的结果。
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创意摆小棒
二（）班姓名（）
一、摆一摆：
1、第一排有1根火柴棒，第二排有2跟，第三排有3根，请你移动2根，变为第一排3根，第二排2根，第三排1根：
2、10根火柴棒拼成两个杯口朝上的茶杯，请你移动四根火柴棒使其变成杯口朝下：
二、学一学
例1：下面的算式是错误的，请移动1根火柴棒使算式正确。
解答：
例2：下面的算式是错误的，请移动1根火柴棒使算式成立。
解答：
三、大显身手
1、下面的算式是错误的，请移动1根火柴棒使算式正确。
2、下面的算式是错误的，请移动1根火柴棒使算式成立：
3、移动其中两根火柴，使算式变成正确的：
4、移动一根火柴，使等式成立：
5、试一试，最少移动几根火柴棒，使等式成立：
6、如图，圆圈里放的是火柴棒，请移动1根，使每边3个圆圈里放的火柴棒根数和都等于9.。