《不懂就要问》免费课件(完美版)
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3.《不懂就要问》课件(共21张PPT)
1、尽信书则不如无书。(孟子) 2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(陆游) 3、学而不思则罔，思而不学则殆。(孔子) 4、要想把问题弄清楚,就不要急着去相信；知 识的力量就在于怀疑。 [苏]高尔基 5、善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑 [明] 方以智 6、怀疑有如草木之芽,让真理之根萌生...... [意] 但丁
先生讲得很详细，大家听得很认真。
说明大家并不是不想知 道书里的意思，而是不敢向 先生提问，孙中山能主动提 出要求实在难能可贵。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要 问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
孙中山为了追求知识，宁可挨打， 这是多么好学求知的精神呀！
小结：在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道 理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问， 不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神 值得我们学习。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
戒尺：旧时教师对学生施行体罚 时所用的木板。
戒尺打在手上可真疼啊。
从“厉声”可以看出先生很愤怒。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说 “我原想，书中的道理你们长大了自然会知道 的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理 解文章内容才提问，态度才改变，并讲解了书 中的内容。
课文理解
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生 跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法， 把学生读书比作唱歌，形象地 写出了学生读书的状态。
“问”的原因
可是，书里说的是什么意思， 他一点儿也不懂。孙中山想：这 样糊里糊涂地背，有什么用呢？
课文赏析：
第二自然段、
孙中山不但聪明、勤奋，而且敢于发问 第三自然段 质疑
3《不懂就要问》 课件(共24张PPT)
这句话点明了主旨。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到“不懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。
在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。
背 诵 例 圈 段 练
糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚
字词检查
短语朗读：
糊里糊涂地背 流利地背 一字不漏地背 严厉地问 主动地问 讲得仔细 听得认真
导入新课，互动交流
1.生自由交流课前收集的有关孙中山的资料或图片。
2. 同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
孙中山的相关资料
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。他领导人民推翻了我国两千多年的皇帝制度。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
3*不懂就要问
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两个多音字。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
学习目标
预习作业
1、熟读课文，识记课后会认字、画出文中的短语2、查字典解释词语：私塾 戒尺
3、收集关于孙中山的相关资料4、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。5、默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。6、积累关于“不懂就问”的名言警句7、收集名人故事
说明孙中山的学业一直都完成得十分出色，先生对孙中山的表现十分满意。
“照例”“流利”“壮着胆子”等词语说明了什么？
说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
在过去，老师只教学生背诵课文，从不讲解课文里面的意思，也不提倡学生发言，因此很多时候，我们读了课文之后的想法是否全面、正确并不清楚。而现在，我们的课堂鼓励大家积极发言，积极思考，与同学们和老师进行交流。因此，希望大家在平时的学习中，积极思考，积极发言，做到不懂就要问。
背 诵 例 圈 段 练
糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚
字词检查
短语朗读：
糊里糊涂地背 流利地背 一字不漏地背 严厉地问 主动地问 讲得仔细 听得认真
导入新课，互动交流
1.生自由交流课前收集的有关孙中山的资料或图片。
2. 同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事，今天我们就一起来看看孙中山小时侯是怎样学习的？
孙中山的相关资料
孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。他领导人民推翻了我国两千多年的皇帝制度。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
3*不懂就要问
1.会认“诵、例”等13个生字，掌握两个多音字。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
学习目标
预习作业
1、熟读课文，识记课后会认字、画出文中的短语2、查字典解释词语：私塾 戒尺
3、收集关于孙中山的相关资料4、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。5、默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。6、积累关于“不懂就问”的名言警句7、收集名人故事
说明孙中山的学业一直都完成得十分出色，先生对孙中山的表现十分满意。
“照例”“流利”“壮着胆子”等词语说明了什么？
说明孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
3.《不懂就要问》 课件(共31张PPT)
说得快而清楚。
形容对事情一点儿也不明白。
脑袋摇来摇去。形容自我感觉很有乐趣的样子。
连乌鸦和麻雀的声音都没有。形容非常安静。
声音严厉。
明白 Hale Waihona Puke 稀里糊涂 万籁俱寂
同学们，这些词语你们都认识吗？
字词学习
字词学习
听录音，小声跟读。要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，划分段落。
练习
糊涂
私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。
知识锦囊
戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
先生：相当于现在的老师。
“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”，这样的读书方式很特别。
讲授新课
私塾
我会读
背 诵 例 圈 段 练 糊涂 呆 戒 厉 挨 楚
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú
我会认
tú dāi jiè lì ái chǔ
背诵
例子
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背( bèi )诵。
晶晶从背( bēi )包里拿出课本，朗读了一遍，便开始大声背( bèi )诵起来。
本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提出问题的故事。
整体感知
“私塾、先生、戒尺”这几个词很陌生。
交流有新鲜感的词句
新课导入
今天，就让我们走进《不懂就要问》，一起去看看孙中山先生幼年时有什么了不起的品质吧……
字词乐园
接着，先生在孙中山的书上又圈（quān）了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
他在那块空地上画了一个大圆圈( quān )，准备在那儿盖一个羊圈( juàn )，把羊圈( juān )起来。
形容对事情一点儿也不明白。
脑袋摇来摇去。形容自我感觉很有乐趣的样子。
连乌鸦和麻雀的声音都没有。形容非常安静。
声音严厉。
明白 Hale Waihona Puke 稀里糊涂 万籁俱寂
同学们，这些词语你们都认识吗？
字词学习
字词学习
听录音，小声跟读。要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，划分段落。
练习
糊涂
私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。
知识锦囊
戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
先生：相当于现在的老师。
“先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样”，这样的读书方式很特别。
讲授新课
私塾
我会读
背 诵 例 圈 段 练 糊涂 呆 戒 厉 挨 楚
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú
我会认
tú dāi jiè lì ái chǔ
背诵
例子
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背( bèi )诵。
晶晶从背( bēi )包里拿出课本，朗读了一遍，便开始大声背( bèi )诵起来。
本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提出问题的故事。
整体感知
“私塾、先生、戒尺”这几个词很陌生。
交流有新鲜感的词句
新课导入
今天，就让我们走进《不懂就要问》，一起去看看孙中山先生幼年时有什么了不起的品质吧……
字词乐园
接着，先生在孙中山的书上又圈（quān）了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
他在那块空地上画了一个大圆圈( quān )，准备在那儿盖一个羊圈( juàn )，把羊圈( juān )起来。
3.《不懂就要问》课件(共14张PPT)
（人小物）时孙候中山在
（读地点书）私，塾
（事件）
为了 弄懂书里的意思，不怕先生责罚，壮着胆子提问 的
故事。
Hale Waihona Puke 私塾 戒尺我国旧时私人举办的一种初级学校。一般 规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字 文》等作为课本，教学方法以背诵为主。凡先 生规定朗读之书，学生须一律背诵。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面 前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连 点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他 念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到 座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
那学这时生一候读问上熟，课了把，，正先先在生生摇念就头， 学让晃生他脑跟们高着一声念个念，一书咿个的咿地同呀背学呀诵们，。吓 像至呆唱于了歌书，一里课样的堂。意里思霎，时先变生得从鸦 来雀不无讲声。
想一想
这篇课文想告诉我们一个什么道理？
学问学问，不懂就要问。
一篇文章想强调一个观点，一般会用到下面五种方法，这篇课 文用到了哪些方法？（填表格，打钩）
哪些词语你想进一步了解？不懂的词语就要问。
私塾
私塾
古代家庭和教 师个人开办的教学 场所。
私塾
戒尺
鲁迅的启蒙老师寿镜吾 博学而严厉，在三味书屋里， 不但有戒尺，还有罚跪。
郭沫若小时候也受到过 老师“戒尺”的惩戒。
旧时私塾先生 对学生施行体罚 所用的木板。
戒尺
你们觉得新鲜、想进一步了解的词语，有好几个都 与私塾有关。古代私塾里的学生是怎么学习的呢？其实 可以根据课文里的一些句子来推测。
方法 1 在题目中直接写出来
2 在开头强调一下
3 在结尾强调一下 4 通过文章里某个人物
3.《不懂就要问》课件(共19张PPT)
其他同学是怎么读书的？你能演一演吗？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们 吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
你觉得这样读书的效果怎样？
其他同学为什么会在孙中山提出问题后吓呆了呢？ 谁能表演一下？能不能在全班表演一次？
这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语 说出来了？ 练习用“鸦雀无声”说句话。
同学们反映是怎样的？老师先后 又是怎样？
你认为孙中山是一个怎样的人？
小结拓展
略读课文的特点 是什么？怎么学习略 读课文？你学到了哪 些方法？
1 课后小结 《不懂就要问》讲述的是孙中山小时候在学习中不懂就问的故事。以下是本课文的课后小结：
课 后 小 结
主题思想：本课文的主题是关于学习和求知的态度和方法。通过孙中山小时候的故事，告诉学生 们在学习中要勇于提问、主动探索，养成独立思考、好学好问的学习习惯。 内容概述：课文讲述了孙中山小时候在学校学习时，由于教书的先生不讲解课本内容，只是让学 生背诵，孙中山在背诵中产生了疑问，但先生不予解答。孙中山自己主动向先生请教，最终得到 了满意的解答。 主要思想和感受：本课文传递了主动学习、勇于探索和独立思考的价值观。通过孙中山的故事， 学生们可以认识到学习中勇于提问、主动探索的重要性，以及养成独立思考的能力。同时，课文 也让学生们感受到孙中山的好学好问、勤奋求实的优秀品质。
孙中山（1866-1925），广东香山县人，
是中国近代伟大的民主革命家。中华民国和 中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。 他首举彻底反帝反封建的旗帜,"起共和而终 两千年封建帝制"。
初读课文
默读课文，想想课文讲了一件什么事，可 以分为几个部分。
事？课文哪一部分是起因、经过、结果？
起因 经过 结果
《不懂就要问》语文教学PPT课件(6篇)
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道 理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
深入朗读
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱 歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不 讲。
板书设计
不懂就要问
背诵例 圈段 练糊 涂呆戒厉挨楚
课时作业
一、用“√”给生字选择正确的读音。
段（tuàn duàn）
诵（shòng sòng）
挨（āi ái）
厉（lì wàn）
二、把生字按结构分类。
背诵例圈段糊涂呆戒厉挨楚
（1）左右结构：诵 例 段 糊 涂 挨
（2）上下结构：呆 楚 背_____________
不懂就要问
学习目标
1 会认13个生字，掌握多音字“背、圈”。
2 通过对重点语句逐段的讲解，指导学生理解 课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认 真学习的精神。
3 培养遇到问题要积极面对，敢于质疑，不懂 就要问的意识。
知识链接
孙中山（1866—1925），名文，字载之，号日新， 化名中山樵，常以中山为名。生于广东省香山县，中 国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟 大先行者，中华民国和中国国民党缔造者，三民主义 的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反封建的 旗帜，“起共和而终二千年帝制”。1940年，国民政 府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山 念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可 是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么 用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
深入朗读
孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱 歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不 讲。
板书设计
不懂就要问
背诵例 圈段 练糊 涂呆戒厉挨楚
课时作业
一、用“√”给生字选择正确的读音。
段（tuàn duàn）
诵（shòng sòng）
挨（āi ái）
厉（lì wàn）
二、把生字按结构分类。
背诵例圈段糊涂呆戒厉挨楚
（1）左右结构：诵 例 段 糊 涂 挨
（2）上下结构：呆 楚 背_____________
不懂就要问
学习目标
1 会认13个生字，掌握多音字“背、圈”。
2 通过对重点语句逐段的讲解，指导学生理解 课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认 真学习的精神。
3 培养遇到问题要积极面对，敢于质疑，不懂 就要问的意识。
知识链接
孙中山（1866—1925），名文，字载之，号日新， 化名中山樵，常以中山为名。生于广东省香山县，中 国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟 大先行者，中华民国和中国国民党缔造者，三民主义 的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反封建的 旗帜，“起共和而终二千年帝制”。1940年，国民政 府通令全国，尊称其为“中华民国国父”。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山 念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可 是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么 用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
第3课 不懂就要问(课件)(共19张PPT)
质疑
以前的学生为什么不 敢向先生提出问题呢？现 在的老师为什么鼓励学生 提问呢？
学习第8～9自然段
孙中山在当时的 教育环境下敢于提问， 可以看出他有什么样 的精神？课文是怎样 告知我们的？他为什 么要这么做？
指点 朗读
一起读
自由组合，三个人为 一组练习朗读。
熟读课文后，自主找 出有新鲜感的词句和 同学交流。
深入 探究ຫໍສະໝຸດ 究精神1.学习了课文，你 觉得孙中山是个怎 样的人？ 2.遇到不懂的问题， 你会怎么办呢？
再见
3 不懂就要问
孙中山
不懂就要问
看到这个题目，你 们会产生哪些疑问？
课文阅读
1.默读课文，标出自然段序号，想想课文讲了一件 什么事。 2.交流：听了这个故事，你了解了哪些信息？ 3.小组合作学习。
合作学习
自学要求 1.标诞生字，读准字音。 2.用自己的办法记住生字的字形，并给它们找找朋 友（组词）。 3.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把带生字 的自然段读一读，要求读正确、读流利。
我的疑问 阅读第2～7自然段，质疑。
“流利”说明了什么？ 孙中山向先生提问为什么要“壮着胆子”？ 他向先生提出问题时用了礼貌用语说明了什么？
找出带有下列词语的句子读一读。
吓呆 摆摆手
深度思考
当孙中山提出问题后，同学 们的心情是什么样子的？课堂的 气氛是怎样的？先生的态度有什 么变化？为什么会有这样的变化？
合作学习
合作方式 1.组长组织大家环绕上述任务学习、交流。 2.明确分工，各司其职，人人做好当小老师的准备。
可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识 记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句 子，一人负责朗读整段话。
生字 学习
《不懂就要问》完美版(共9张PPT)
不懂就要问
阅读小贴士
1. 短文讲了一个什么故事？ 2. 牛顿是如何解开心中的疑问的？
短文讲了一个什么故事？
阅读小贴士
人物：
时间：
起因：
经过：
结果：
要素串联法
地点：
牛顿和苹果
一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。
师说：同学们的牛回顿答都看很见精彩了，，气氛觉很得是激很烈奇。那怪么，现在他我们想来：缓解“一这下，个请苹大家果再为次闭什上么眼睛会，落继续下听来老师呢把？开始”的故事讲完。当
色（国一家 ）安导全入道新路课。：(每小点1分，语答出，任“4点可即可是) ，为什么苹果只向地上落，不向天
1、教学重点：
第一个神力是作者认为阿长可以上抵抗飞外，敌，也拥不有一向种左伟大右的抛神力落。呢第二？个”神力是作者认为别人办不到的事，阿长却可以办到，对她产
生了敬意，认为她很了不起。又因为这件事成功了，所以觉得是一种神力，这是作者儿时的一种感觉。前一处有调侃的意味，后一处
下落是因为地球有吸引力。
挥主观能动性，而是美国错误地发挥下主落观能是动因性为，①地不球符有合题吸意引。力。
学生睁开眼。
阅读小贴士
要要素素串串联联法法
人物： 牛顿
时间： 一天傍晚
地点： 苹果树下
起因： 看见一个苹果从树上掉下来，感到很奇怪
经过： 他认真思考，专心致志地去研究 结果：
发现了苹果向下落是因为地球有吸引力
短文讲了一个什么故事？
短文讲的是牛顿对“苹果为什么会落下来” 感到很
怪，于是认真思考，专心致志地去研究，后来发现了地球
有吸引力的故事。
牛顿是如何解开心中的疑问的？
22、【答案】B 唯愿兄弟（亲人）彼此珍重，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。表达对亲人的思念和祝愿，体现了诗人乐观、豁达的人生态度 。 哲理：前三句将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺，表明人生不会完美无憾，要有豁达的胸襟，蕴含着深刻的人生哲理。 ⑦《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表明物是人非，恍如隔世的诗句：怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 【解析】从材料可以看出，“嫦娥四号”精准着陆月球检验了着陆方案的科学性，首张近距离拍摄月背影像图问世体现了实践的社会历 史性，①④项符合题意；“嫦娥四号”传回的月背影像图是对月背的如实反映而不是能动反映，②项说法错误；古老月背的神秘面纱被 揭开体现了思维与存在具有同一性，而不是实践的直接现实性，③项说法错误；正确选项为B。 【答案】B 本题以“中国农民丰收节”为话题设置相关情境，从《文化生活》的角度设置相关问题，考查考生对文化与经济的关系、文化对人的影 响、民族节日等知识点的把握，着重考查学生调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题的能力。 （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓 励，有助于增强我们的生命力量。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国 东来渭水流。 难点:转换角色,承担不同的责任;积极承担自己的责任;以自己的行动关爱他人,在复杂的情况下,能作出明智的判断;奉献社会我践行。
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1. 短文讲了一个什么故事？ 2. 牛顿是如何解开心中的疑问的？
短文讲了一个什么故事？
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人物：
时间：
起因：
经过：
结果：
要素串联法
地点：
牛顿和苹果
一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，一个苹果从树上掉下来。
师说：同学们的牛回顿答都看很见精彩了，，气氛觉很得是激很烈奇。那怪么，现在他我们想来：缓解“一这下，个请苹大家果再为次闭什上么眼睛会，落继续下听来老师呢把？开始”的故事讲完。当
色（国一家 ）安导全入道新路课。：(每小点1分，语答出，任“4点可即可是) ，为什么苹果只向地上落，不向天
1、教学重点：
第一个神力是作者认为阿长可以上抵抗飞外，敌，也拥不有一向种左伟大右的抛神力落。呢第二？个”神力是作者认为别人办不到的事，阿长却可以办到，对她产
生了敬意，认为她很了不起。又因为这件事成功了，所以觉得是一种神力，这是作者儿时的一种感觉。前一处有调侃的意味，后一处
下落是因为地球有吸引力。
挥主观能动性，而是美国错误地发挥下主落观能是动因性为，①地不球符有合题吸意引。力。
学生睁开眼。
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要要素素串串联联法法
人物： 牛顿
时间： 一天傍晚
地点： 苹果树下
起因： 看见一个苹果从树上掉下来，感到很奇怪
经过： 他认真思考，专心致志地去研究 结果：
发现了苹果向下落是因为地球有吸引力
短文讲了一个什么故事？
短文讲的是牛顿对“苹果为什么会落下来” 感到很
怪，于是认真思考，专心致志地去研究，后来发现了地球
有吸引力的故事。
牛顿是如何解开心中的疑问的？
22、【答案】B 唯愿兄弟（亲人）彼此珍重，虽然远隔千里，也能共享这美好的月光。表达对亲人的思念和祝愿，体现了诗人乐观、豁达的人生态度 。 哲理：前三句将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺，表明人生不会完美无憾，要有豁达的胸襟，蕴含着深刻的人生哲理。 ⑦《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表明物是人非，恍如隔世的诗句：怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。 【解析】从材料可以看出，“嫦娥四号”精准着陆月球检验了着陆方案的科学性，首张近距离拍摄月背影像图问世体现了实践的社会历 史性，①④项符合题意；“嫦娥四号”传回的月背影像图是对月背的如实反映而不是能动反映，②项说法错误；古老月背的神秘面纱被 揭开体现了思维与存在具有同一性，而不是实践的直接现实性，③项说法错误；正确选项为B。 【答案】B 本题以“中国农民丰收节”为话题设置相关情境，从《文化生活》的角度设置相关问题，考查考生对文化与经济的关系、文化对人的影 响、民族节日等知识点的把握，着重考查学生调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题的能力。 （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓 励，有助于增强我们的生命力量。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国 东来渭水流。 难点:转换角色,承担不同的责任;积极承担自己的责任;以自己的行动关爱他人,在复杂的情况下,能作出明智的判断;奉献社会我践行。
《不懂就要问》PPT免费课件
【 举戒例尺（】lì旧liè时）教师这对学篇生施行课体罚文时所末用的尾木板主。 要运用了卒章显志的写作手法。
摇头摆尾、察言观色、聚精会神
他回家后，先是向哥请教，又找来好多书籍查找。
A因A为BB以式前拟从声没词人：敢咿向卒咿先呀生章呀提问显。志：卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、
叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽叽喳喳
羊圈（juàn）里那只脖子上戴着项圈（quān）的小
羊是我的。
第七页，共29页。
霎时—— 刹那 详细—— 详尽 流利—— 流畅 糊里糊涂—— 迷迷糊糊 鸦雀无声—— 万籁俱寂
详细—— 粗略 认真—— 马虎
糊里糊涂—— 清清楚楚 鸦雀无声—— 人声鼎沸
第八页，共29页。
【咿（yī）咿呀呀】①形容某些物体摩擦时发出的声音。②形容小孩子学话
AABB式拟声词：咿咿呀呀 同学们边朗读课文边思考下面的问题：
第二十一页，共29页。
写法巧借鉴
后来，有个同学问孙中山： “你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。”
写法点拨：卒章显志。卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、 主题的手法，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心； “卒”意 为完毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有画 龙点睛的艺术效果。
因 学为问以学前 问从 ，主没 不人 懂题敢 就向 要的先 问生 。提手问。法，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心；
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
背 （2诵）知照“而例好圆卒问圈，”段然落后意能练为才习。完糊口毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感
摇头摆尾、察言观色、聚精会神
他回家后，先是向哥请教，又找来好多书籍查找。
A因A为BB以式前拟从声没词人：敢咿向卒咿先呀生章呀提问显。志：卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、
叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽叽喳喳
羊圈（juàn）里那只脖子上戴着项圈（quān）的小
羊是我的。
第七页，共29页。
霎时—— 刹那 详细—— 详尽 流利—— 流畅 糊里糊涂—— 迷迷糊糊 鸦雀无声—— 万籁俱寂
详细—— 粗略 认真—— 马虎
糊里糊涂—— 清清楚楚 鸦雀无声—— 人声鼎沸
第八页，共29页。
【咿（yī）咿呀呀】①形容某些物体摩擦时发出的声音。②形容小孩子学话
AABB式拟声词：咿咿呀呀 同学们边朗读课文边思考下面的问题：
第二十一页，共29页。
写法巧借鉴
后来，有个同学问孙中山： “你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。”
写法点拨：卒章显志。卒章显志就是在文章结尾时，用一两句话点明中心、 主题的手法，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心； “卒”意 为完毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有画 龙点睛的艺术效果。
因 学为问以学前 问从 ，主没 不人 懂题敢 就向 要的先 问生 。提手问。法，也叫“篇末点题”。“志”就是指文章的主题、中心；
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
背 （2诵）知照“而例好圆卒问圈，”段然落后意能练为才习。完糊口毕。恰当运用这种手法，可以增加文章的深刻性、感