八年级语文下册 4 列夫托尔斯泰导学案(新版)新人教版
八年级语文下册 第一单元 第4课《列夫 托尔斯泰》导学案 新人教版
《列夫·托尔斯泰》【导读】1．托尔斯泰简介托尔斯泰，俄国著名作家（应该是俄国最著名的作家），世界顶级的大文豪。
作品有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
一位文学博士对张老师感叹：面对托尔斯泰，如同面对浩瀚的大海和崇峻的高山，于是我用一年时间读了托尔斯泰的主要著作，然后还带着朝圣者的心情，到俄罗斯专程去瞻仰他的故居和墓地。
在那里，我摒着呼吸，热泪盈眶，脑子里想着他作品里的人物。
直到所有的人都离开了，我还不愿离去……2．介绍作者：斯蒂芬·茨威格（1881-1942）是奥地利享有世界声誉的作家。
他出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母亲是银行家的女儿。
茨威格青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，17岁就在文坛崭露头角。
离开大学后，到世界各地去旅行，结识了罗丹、罗曼·罗兰等艺术大家。
旅行生活以及与各国艺术家的广泛交往，丰富了他的思想，扩大了他的创作题材和作品的生活画面。
第一次世界大战时他从事反战工作，成为著名的和平主义者。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
茨威格在诗歌、小说、传记、文学理论和文艺批评等各个方面都有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。
茨威格擅长细致的性格刻画，他的作品，往往追寻伟大的历史人物和重大的历史事件，并给人以极大的震撼。
可惜的是，二战期间，他不堪纳粹统治，无法苟活下去，和妻子一起以自杀结束了生命。
我们学过茨威格的什么作品？《伟大的悲剧》《列夫·托尔斯泰》：世界顶级的传记大师，写世界顶级的大文豪。
3．【小知识】《三作家》在这本书中，茨威格从世界文坛上选择了三个作家作为他研究和写作的对象。
他们是：意大利作家卡萨诺瓦、法国作家司汤达、俄国作家托尔斯泰。
《三作家》可以说是世界顶级的传记作品。
4.学习方法指导本文语言睿智深刻、文采四溅。
学习本课要着重学习它的语言——1.解决生字词和疑难语句。
2.仔细品味，特别是品味精彩的比喻艺术。
八年级语文下册 第4课《列夫 托尔斯泰》教案设计 (新版)新人教版
第4课列夫托尔斯泰教学目的1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢，正襟危坐、诚惶诚恐”等词语，了解作者。
2．学习本文欲扬先抑的手法。
3．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重难点1．学习本文欲扬先抑的手法。
2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界，从中受到人文精神的熏陶。
课时：2课时第1课时教学要点1．理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢，正襟危坐、诚惶诚恐”等词语，了解作者。
2．理解课文基本内容，理解先抑后扬的写法。
教学内容与步骤情景激趣斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利文学家，生于维也纳一个犹大资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术之官里。
1901年在维也纳大学攻读哲学期间，出版了第一本诗集《银弦集》。
此后，新作选出，文学成了他毕生追求的事业。
小说、戏剧、诗歌、传记，散文特写，各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。
他的主要成就在文学传记和小说创作方面。
主要作品有：为巴尔扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫，斯基写的传记《三位大师》和《罗曼·罗兰》等，小说《焦躁的心》《一个女人一生中的二十四小时》《象棋的故事》《一颗心的沦亡》等等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭遇，对人物的心理活动、精神状态进行细腻的工笔式描绘。
1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主义的疯狂肆虐而无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀于巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤，向那人间的罪恶不义发出了无声的控诉和抗议。
列夫·托尔斯泰在俄国文坛驰骋了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
他的文学传统不仅通过高尔基而为苏联作家所批判地继承和发展，在世界文学中也有其巨大影响。
在文学创作和社会活动中，他提出了“托尔斯泰主义”，对很多政治运动有着深刻影响。
其《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
2019-2020学年八年级语文下册 第4课《列夫_托尔斯泰》精品导学案(新人教版)
4. 《列夫·托尔斯泰》学习目标：1.阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
3.了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
4.学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习重点：1.托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。
2.体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习难点：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
【自主学习案】1.给下列加点字注音。
胡髭．（）长髯．（）鬈．发( )黝．黑（）滞．留（）愚钝．（）禁锢．（）轩．昂（）犀．利（）侏．儒（）酒肆．（）尴尬．．（）锃．亮( )甲胄．（）粲．然（）盎．然（）2．解释下列词语。
犀利：侏儒：愚钝：黯然失色：酒肆：3．.标出下列词语中的错别字并改正。
（共6个）粗制烂造郁郁寡欢藏屋纳垢正襟威坐鹤立鸡群诚皇诚恐颔首低眉无可质疑暗然失色广袤无垠4 写出下列句子所使用的修辞。
（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
( )(2). 托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（）（3）而在这优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以。
它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀，像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
（）5 茨威格，（国名）人，家，家。
本文选自他的（作品）。
课文采用的手法描述了托尔斯泰的肖像，先写其头部的须发，的造型，的面容写起印象的特点，然后重点通过和修辞手法描写那双眼睛可以概括为，，。
明确：1.zī rán quán yǒu zhì dùn gù xuān xī rú sì gān gà zèng zhòu càn ng2略3 烂——滥屋——污威——危皇——惶质——置暗——黯4.（1）比喻（2）比喻夸张（3）比喻排比5.奥地利小说传记《三作家》先抑后扬浓密丑陋平庸比喻夸张犀利明锐多情【课内探究案】一．情景导入，明确目标。
2019年八年级语文下册 第4课《列夫 托尔斯泰》导学案 新人教版.doc
2019年八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》导学案新人教版【人物简介】列夫·托尔斯泰（1828～1910），19世纪俄国最伟大的作家。
出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。
1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》、《少年》，这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。
1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。
1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。
19世纪70年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》80年代创作：特别是1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面、深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。
【作者简介】斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
他的写作成就以小说和人物传记见著。
代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。
在到世界各地游历过程中，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
【文题解读】本文节选自《三作家》标题是编者加的，点明了文章的写作对象，起到提纲挈领的作用。
列夫•托尔斯泰是俄国伟大的作家，其代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
【写作背景】 1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。
八年级语文下册 4《列夫_托尔斯泰》教案2 (新版)新人教版
用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，对托尔斯泰眼睛的描写，已经不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。 因为他的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本职和要求。
学生活动
设计意图
教学札记
一、复习旧课引入
你觉得茨威格在对托尔斯泰的外貌刻画中，那些地方描写得最精彩？为什么？
（学生自由回答）
假如请你来对托尔斯泰进行刻画，面对他的图片（或者课文前的插图），你还会怎样描写？
二、回忆上节课知识
前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？
（一是托尔 斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。）
除了大量的比喻和夸张外，还用了什么修辞？
（连续用两组排比句式，写托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。）
引用高尔基地话作结，有什么作用？
（运用夸张，干脆有力，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。）他的作品反映了社会生活的各个层面，课文中有一句话可作对比的注释：再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连最微不足道的细节都不放过，同样还能揭示广袤无垠的宇宙。
认真听老师简介题目
认识作者
齐读课文
分析学习课文内容
初步确立认识列夫·托尔斯泰形象
具体分析独特的用词意义
分析认识人物形象
认识词语在特定环境中的独特意味。
引导学生进入课堂学习氛围
八年级语文下册-第一单元-第4课-列夫托尔斯泰(第4课时)导学案-(新版)新人教版
列夫托尔斯泰
学习内容第一单元（章）第4课（节）： (第1课时) 课型：新授课
学习目标 1.学习细节描写和欲扬先抑的写法。
2.学习托尔斯泰热爱人民、执著、博爱的精神
品质
重难点：.学习细节描写和欲扬先抑的写法。
]
时间分配自学 30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分
自主学习
问题与思考
1.作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛?
语言品析
2.本文多处运用了夸张和比喻的修辞，请从修辞方法的角度赏析下面的句子。
（1）不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西
一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡
子。
（2）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，
直戳要害，正好刺中了他的心窝。
3.本文语言厚重，意蕴深刻，请品味下面句子的深刻含义。
（1）直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，
俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
（2）……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时
代放射出精确无误的频波。
个性表达
4.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；
2。
《列夫托尔斯泰》导学案设计(人教版八年级下册)
《列夫托尔斯泰》导学案设计(人教版八年级下册)学习目标：1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会课文采用欲扬先抑的艺术手法；2.品味作品富有表现力的语言，.体会肖像描写的作用；3.了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。
学习重点：感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画。
学习难点：感知人物深邃而卓越的精神世界。
学习过程：一、自主学习（一）基础达标1.作者作品介绍斯蒂芬茨威格(1881～1942)，______作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
我们初中学过他的《____________》。
列夫﹒托尔斯泰列夫托尔斯泰是世界文学史上的世匠，作为中学生应当有所了解，请利用图书馆或网络，自主查找资料，完成下列填空。
列夫托尔斯泰（1828－1910），:______作家，出身于______的家庭，读过大学，办过学校，当过军官，他______农民，______土地私有制，1881年前后完成了世界观的转变，坚决站在______的立场上来，但:______暴力革命，宣传基督教:的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
列夫﹒托尔斯在文坛驰骋60多年，创作了世界文学中第一流的作品，其中有《:::::::::》、《:::::::::::::》、《:::::::》三部长篇小说代表了他艺术高峰。
2.文体、背景介绍他家是名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育。
但他的思想极其矛盾。
一方面，他同情农民，厌恶农奴制；另一方面，他又反对以革命方法消灭农奴制，妄想寻找自己的道路。
为此，他厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地，为农民盖房子，摒绝奢侈。
托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕有教养的阶级的生活及其基础--土地私有制表示强烈否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。
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2019年八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》导学案（新版）新人教版教学目标：1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点：1.文中的肖像描写及其作用2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界课前准备：熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
许多进步作家被陷害、监禁或流放。
而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。
”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况1.让学生介绍列夫?托尔斯泰及其作品，交流、补充、归纳：列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的现实主义标志”。
2. 检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：（1）给加线字注音胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠（2）解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自行朗读课文思考：1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标记，并思考问题，然后小组讨论，之后互相交流。
（结合前面的彩色插图加以体会）阅读、观赏和讨论后明确：四、精研第一部分1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
八年级语文下册 第4课 列夫 托尔斯泰导学案(新版)新人教版
第4课列夫·托尔斯泰【明确目标】1、品评语言，学习课文运用夸张和妙语描写形貌的手法。
2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
3、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
第一课时【自主预习】1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。
黝．黑( ) 愚钝．( ) 禁锢．( ) 轩．昂( ) 尴尬．．( ) ( ) 颔．首( ) 胡髭．( ) 广袤．( ) 甲胄．( ) 粲．然( ) 一绺．( ) 锃．亮( )2、理解文中重点词语。
粗制滥造：藏污纳垢：郁郁寡欢：鹤立鸡群：正襟危坐：诚惶诚恐：颔首低眉：黯然失色：3、走近作者。
【合作探究】1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？2、作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）3、文章是从哪些方面的描写托尔斯泰的外貌的？4、作者主要用了什么修辞手法来刻画托尔斯泰，请在文中找出相关句子读一读，并说说其作用。
【当堂反馈】11、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？2、从6—9段句子中你发现作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？表达了作者怎样的感情？3、语言赏析。
（1）、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
（2）、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
【拓展提升】有个青年总想一举成名。
他去请教托尔斯泰。
托尔斯泰诚恳地对年轻人说：“人好比分数，分子就是他自己实在有的那么大小，而分母就是他把自己想像的那么大小。
分母愈大，分数就愈小，如果分母是无穷大，分数就等于零了。
”读了本段富有哲理的话，你得到哪些启示？（至少写2点）3、请在“_____”将托尔斯泰的话补写完整。
托尔斯泰在圣彼德堡广场上，看到一个乞丐，衣衫褴褛，托尔斯泰就给他钱，有人告诉托尔斯泰，说那人是个骗子，托尔斯泰说：“我不是捐给他钱，_________________________________！”【课后检测】列夫·托尔斯泰（节选）这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着使刀剑入鞘，代之以柔和的目的与和蔼的笑容。
八年级语文下册 第一单元 4《列夫 托尔斯泰》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
4 列夫•托尔斯泰一位文学大师，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
让我注视他的眼睛，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。
1.品评语言，学习课文运用神奇的夸X和连珠的妙语描写形貌的手法。
2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
第一课时一、新课导入19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。
对于他，我们一直只闻其名，未见其人。
你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。
二、自学指导（一）——预习与交流1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
黝．（yǒu）黑滞．（zhì）留愚钝．（dùn）禁锢．（gù）轩．（xuān）昂犀．（xī）利尴．尬．（gān gà）藏污纳垢．（gòu）颔．（hàn）首低眉胡髭．（zī）黯．（àn）然失色广袤．（mào）无垠甲胄．（zhòu）粗糙．（cāo）（2）学生结合具体语境理解词义。
黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的气概；风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
尴尬：处境困难，不好处理。
炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：闷闷不乐，难得有高兴的时候。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
4列夫托尔斯泰导学案
科目：八年级语文（下）主备人：cys 课型：新授课时间：一、【字词清单】胡髭长髯鬈发黝黑滞留愚钝禁锢犀利侏儒酒肆尴尬锃亮甲胄粲然粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐诚惶诚恐广袤无垠颔首低眉无可置疑黯然失色二、【学习目标】1、了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
2、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
三、【作者简介】（1881～1942），（国家）作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
本文选自。
四、【创作背景】列夫托尔斯泰（1828-1910）是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为著名。
他已被公认是全世界的文学泰斗。
被列宁称为“俄国革命的镜子”。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
列夫·托尔斯泰逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
五、【思路点拨】一：（）的外貌列夫-托尔斯泰↓反衬崇敬赞美二：（）的眼睛八年级班组教师：时间：科目：八年级语文（下）主备人：cys 课型：新授课时间：一、【教学目标】1、理清文脉，深入分析文章中的重点语句。
2.、学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
体会欲扬先抑的艺术效果。
二、【合作探究】1、课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有何作用?2、文章为什么重点写托尔斯泰的眼睛？3、文章表达了作者怎样的思想感情？4、品味语言①托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
八下语文第4课列夫托尔斯泰
第一单元第4课《列夫·托尔斯泰》导学案班级：姓名：学号【学习目标】：1、识记文中重点字词。
2、了解知识点：文章段落的作用。
【学习重点、难点】：重点：识记文中重点字词。
难点：了解知识点：文章段落的作用。
第一课时【活动一】基础字词活动要求：（1）、看课本，查阅字典等相关资料（学习辅导等），独立完成（5分钟）（2）、起立交流（3分钟）（3）、小组展示及补充。
（2分钟）1、看拼音，写出本课相应的词语,或者给相应的词语注拼音。
yǒu hēi( ) 滞留( ) yú dùn( ) 禁锢( )jiǔ sì( ) zhū rú( ) gān gà( ) 犀利( )粗制滥造( ) cáng wū nà gòu （）广袤无垠（）2、解释下列词语（1）藏污纳垢：（2）鹤立鸡群：（3）正襟危坐：（4）广袤无垠：3、下列词语的书写全部正确的一项是（）A、黯然失色无可置疑粗制烂造能工巧匠B、蒙昧阴沉非凡器宇成惶成恐引人注目C、意趣盎然郁郁寡欢麻木不人入木三分D、文坛泰斗神秘莫测广袤无垠恰如其分【活动二】理解文意活动要求：1、独立看书完成（4分钟） 2、起立交流（4分钟） 3、小组上展示（3分钟）1、读完全文，列夫.托尔斯泰给你怎样的印象？2、文章运用欲扬先抑手法，前半篇幅描写了托尔斯泰和的一面，这是对托尔斯泰肖像的真实刻画，同时也揭露了他是俄国普通大众的一员，为后文写托尔斯泰的和做铺垫【活动三】反思小结本节课我学会了：【活动四】当堂检测活动要求：1、独立完成（8分钟） 2、起立交流（4分钟） 3、小组展示（4分钟）1、下列划线成语使用不恰当的一项是（）A、周末参加社区志愿服务的华西医院的医生们表示，他们所做的事情是微不足道的。
B、当敌人冲进大厅的时候，只见他正襟危坐，那种处变不惊、视死如归的气节真让人敬佩。
C、托尔斯泰一直都长相平平，鹤立鸡群，混在人群里都找不出来。
八年级语文下册4《列夫-托尔斯泰》教案1(新版)新人教版
穿戴方面、职业方面、社会角色方面——意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。
关键句：他与全体俄国人民同呼吸共命运——揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
5、第5段的分析：写托尔斯泰的外貌令拜访者感到失望。
写心目中的托尔斯泰与亲眼所见托尔斯泰的巨大反差，描写了拜见时哪些方面？（身材特点、言行特征、待客的方式）
板书设计
列夫·托尔斯泰
（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；
（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
（1－须发2－面部轮廓结构3－面部特征4－长相5－拜访者的态度。）
教学反思
本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”（可参看前面的彩色插图）大体分为两个部分：
（1－5）刻画托尔斯泰的外貌特征；
（6－9）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
2)读完全文后，你有什么疑问？
3、精读文本
集体朗读第一部分（1－5），思考：作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征？
（1－须发2－面部轮廓结构3－面部特征4－长相5－拜访者的态度。）
作用：浓墨重彩的描绘，使人产生美的遐想。（比较插图）
2、第2段的主要内容？托翁给人的印象是什么？写法上有什么特色？
（大量的排比：整个面部像粗制滥造的小屋；额头像树柴；皮肤像村舍外墙那样粗糙。
“给人的印象：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
3、第3段重点写了什么？作者细致刻画乐面部特征，那么托翁美吗?）
面部特征——重点写面容表情，毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。
列夫·托尔斯泰
章节（课题）名称
列夫·托尔斯泰
学时
2-1
总课时
8
甘肃省定西市八年级语文下册 第一单元 4 列夫托尔斯泰导学案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
完成课后练习题
六、课堂小结
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
七、作业布置
1完成练习册上剩余的题。
2．预习《我的童年》，了解季羡林老先生苦难的童年生活。
课
后
反
思
《列夫托尔斯泰》导学案
学习
目标
1．了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人生追求；2通过文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界3．掌握比喻、夸X、排比的修辞方法。
学习重点
感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界
学习难点
感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界
学法
指导
朗读法、分析法
知识
准备
先抑后仰
备课组补充
学
习
流
程
一、复习导入
1.前半部分对托尔斯泰的描写，突出了哪两个特点？
2.写平庸的外貌与下文描写眼睛有什么作用？并请从文中找有关句子加以说明。
二、检查预习
1．精读6－9段，四人一组讨论：作者从哪几方面来描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛？并用文中语句加以说明。
2．在写法上，与外貌描写是否相同？为什么？
三、自主学习
1．引用高尔基地话作结，有什么作用？
2．“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的电波……”
3．“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”
《列夫托尔斯泰》导学案
八年级第一单元导学案34《列夫•托尔斯泰》导学案【学习目标】1、学习使用比喻、夸张等修辞手法实行肖像描写，并体味其作用。
2、学习欲扬先抑的写法。
3、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
【课前预习】1、给加点的字注音胡髭．( ) 长髯．( ) 鬈．( ) 发黝．( ) 禁锢．( )锃．( )亮甲胄．( ) 粲．( )然盎．( )然犀．( )利2、解释词语粗制滥造：鹤立鸡群：正襟危坐：广袤无垠：藏污纳垢：郁郁寡欢：诚惶诚恐：颔首低眉：3、同学们自行搜集列夫托尔斯泰和作者茨威格的资料写在下面：茨威格：列夫•托尔斯泰：【课堂学习】一、预习反馈：小组交流课前预习,订正答案，朗读课文。
二、小组合作学习及展示：1、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。
这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？2、课文一方面说托尔斯泰“能够任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平，和同学们一起讨论，托尔斯泰究竟幸福还是不幸？三、巩固练习：品味语言①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
②这对珠宝有魔力，有磁性，能够把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……③当这个副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
【课后学习】1、这篇课文不但为我们体现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
学习文中使用比喻、夸张、联想、想象等手法刻画人物的方法，尝试着描写一个你印象最深的人的外貌吧（很多于150字）。
2、名言给人前进的力量，托尔斯泰有很多富含哲理的话，搜集两三条积累在下面吧。
八年级语文下册 第一单元 4《列夫托尔斯泰》导学案(新版)新人教版(2)
第一单元 4《列夫托尔斯泰》【自研课导学】（课前预习20分钟）自读自悟《托尔斯泰》，20分钟内完成如下任务：1.默读课文一遍，标注疑难，借助工具书扫清阅读障碍；2．全文分几部分？3．找出比喻、夸张等句，体会其作用。
【晨读课导学】晨读课：（20分钟目标：1、自由大声朗读《托尔斯泰》。
有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇；反复朗读含义深刻的语句。
2，小对子间试说重点句的深刻含义。
【展示课导学】（课题：《托尔斯泰》作者：茨威格课时：2课时课型：预展课学习目标：1，学习描写人物肖像的方法；2，体会先抑后扬的写作手法。
3、体会托尔斯泰深邃而丰哪些修体【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级：达成等级：得分一，基础题1，给拼音写汉字。
yǒu（）黑 zhì（）留禁gù（） xuán（）昂xī（）利 zhū（）儒 gān（）尬 chì（）热粗制làn（）造藏污纳 gòu（） hàn（）首低眉àn（）然失色广mào（）无yín（）二，发展题家乡的竹林阎受鹏①故乡的竹子是一个庞大的家族，约有七八十中，毛竹是竹类里的老大哥。
春天，毛竹最早献给人们味感极美的毛笋，冬日，朔风凛然，草木枯槁，山野萧索，而青枝翠叶的毛竹却在皑皑的白雪覆盖下的泥土里，悄悄地孕育着羊角大小的笋芽，这便是誉满江南的冬笋。
②采掘冬笋，要丰富的经验，要讲究技术，冬笋深深地躲在泥底，要找到它很不容易。
记得小时候，一辈子伺候竹山的父亲去掏竹笋时常会带我上竹山，他选择笋芽早发的朝南向阳的暖坡去找。
两眼就像扫雷的仪器，仔细地搜索着地面，他顺着略微胖起、周围有几条丝带状裂纹的泥土——故乡竹民叫“爆”，小心翼翼地用锄头刨，一层层挖下去，便引来我的一阵惊呼：“哇，笋！笋！”只见嫩黄的冬笋像娃娃似地睡在泥土里呢！带到笋全裸，父亲便从背后的小竹筐里摸出钢凿子，按在笋芽根部，用锄背轻轻敲几下，一枝黄黄的光滑的可爱的笋芽儿就毫发无损地掏出来了。
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4 列夫·托尔斯泰
班级______ 学习小组小主人姓名_______ 上课时间学习目标
1、积累词语,感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画,体会课文采用欲扬先抑的艺术手法。
2、了解列夫•托尔斯泰的生平,感知人物深邃而卓越的精神世界。
重点难点
1．感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画。
2．感知人物深邃而卓越的精神世界。
资料链接
1、斯蒂芬·茨威格(1881～1942),奥地利作家。
擅长写小说、人物传记,也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
2、列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910),19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一。
他的文学作品在
世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族,但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路,多次在自己的庄园进行改革,不过都没成功。
五十年代开始文学创作。
《战争与和平》是他前期的创作总结。
《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。
《复活》是他长期思想探索的艺术总结,是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
第一课时
课时要点
积累词语,感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画,体会欲扬先抑的艺术手法。
自主学习
1、读准字音
黝黑滞留愚钝禁锢
轩昂犀利侏儒尴尬
一绺长髯鬈发两颊
胡髭穹顶蒙昧炽热
屏住锃亮甲胄粲然
刀鞘粗糙酒肆
粗制滥造藏污纳垢
颔首低眉诚惶诚恐
黯然失色广袤无垠
面目可憎意趣盎然
2．解释词语
气宇:气概,风度。
鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
禁锢:束缚,限制。
正襟危坐:理好衣襟端端正正座着。
形容严肃庄重的样子。
轩昂:形容精神饱满,气度不凡。
颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐:惶恐不安。
藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。
广袤无垠:广阔无边。
无可置疑:没有什么可怀疑的。
粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。
也指工作不负责任,草率从事。
3、默读思考: 全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？
明确:全文在结构上分为两部分。
1~5段主要写了托尔斯泰的外貌特征；6~9段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
合作探究
1、从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句,并品评其表达效果。
（结合课后练习三）
眉毛:“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。
”
须发:“长髯覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。
一根根迎风飘动,颇有长者风度”。
须发:“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发”。
须发:“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
鼻子:“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子”。
皮肤:皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
眼睛:一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光
眼睛:这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
总结:文中对托尔斯泰的外貌描写,大量运用神奇的夸张
．．和连珠的妙．
喻．。
不仅使形象鲜明
．．。
比喻不是追求
．．．．,而且使人产生无尽的联想
．．．．,特征突出
形似,而是追求神肖；夸张是故意言过其实。
尽量作扩大或缩小的描述,更加突显托翁的形貌特征。
“形”“神”的独到刻画,使文意深刻,韵味无穷。
2、找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
“托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
”
“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。
…”
“托尔斯泰并没有自己独特的面相,他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。
”
巩固提升
1、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌,就全文来看,我们仍能感受到这位文豪的不凡,这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
明确:课文前半部分描写了托尔斯泰的外貌,突出两点:一是,平庸甚至丑陋,二是,十分普通。
意在反衬其灵魂的高贵,反衬眼睛精美绝伦。
先抑后扬,相反相成,相互衬托,独具艺术效果。
写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面,不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画,同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面,实际上是反衬他眼睛的无比精美。
托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。
进一步探究,可以发现,写他形貌的矛盾统一,实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一,以及他本身的思想也是矛盾统一的,列宁曾说过:“托尔斯泰观点中的矛盾,的确是一面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。
”
本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面,一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面,“欲扬先抑”,二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。
2.请用比喻或夸张手法,生动描写一个人或一处景,两三句话即可。
课后反思
第二课时
课时要点
理解作者着重刻画托尔斯泰眼睛的原因；体会课文采用欲扬先抑的艺术手法；感受托尔斯泰的人生追求。
自主学习
1．听写字词。
黝黑滞留愚钝
禁锢轩昂犀利
尴尬穹顶蒙昧
炽热锃亮粲然
粗糙酒肆
粗制滥造藏污纳垢
颔首低眉诚惶诚恐鹤立鸡群
黯然失色广袤无垠
面目可憎意趣盎然正襟危坐
2、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？
明确: 写托尔斯泰犀利的目光；写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情；写托尔斯泰眼睛的威力；赞美托尔斯泰犀利的目光,同时揭示他人生的不幸。
3、揣摩品味语言。
①托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
明确: 高尔基的这句话运用夸张的修辞,恰当的、很好的道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
他的作品反映了社会生活的各个层面。
②这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
明确:这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作,既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确的表现出来,展示了时代的本质和要求。
③当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。
明确:这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”,对现实的批判是极其深刻而准确的。
合作探究
1、文章为什么重点写他的眼睛？
眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的内心世界,通过眼睛充分的表现出来。
作者在这里对托尔斯泰眼睛的描写,已不再限于肖像描写了,而是含蓄的揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘,成为时代的代言人。
2、文章表达了作者怎样的思想感情？
托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品。
作者
不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
3、在写法上,与写外貌时是否相同？为什么？（研讨与练习一）
相同点使比喻夸张联袂运用；
不同点是前者多用抑笔,写托尔斯泰的外貌,突出两个特点,一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋,二是他和普通人一样,混在人堆里分辨不出来；后者高度赞美,用粗鄙的外表来保护精美的珠宝,写他平庸甚至丑陋的外表,正是用来反衬他灵魂的高贵,反衬他的眼睛精美绝伦-----这是欲扬先抑的手法的艺术效果。
这样,前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象,反而收到相反相成的艺术效果,相互衬托,使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
巩固提升
1、从本文中,你学到了哪些写作手法？
2、各抒己见:你觉得托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？
课后反思。