关于蓝蓝的威尼斯的教学课件
八年级语文上册 蓝蓝的威尼斯 课件 (共25张PPT)
感受威尼斯
大声朗读课文，把握威尼斯的特点 我看到了一个
的威尼斯
漫游威尼斯
请你以导游的身份，向大 家介绍一下威尼斯的自然景观 或人文景观.
要求： 导游词：生动的语言介绍威尼斯 的各个景观，运用比喻等修辞手法. 穿插相关的人文知识
课后练习
A组同学： 请根据《美丽的西双版纳》中的任一片 断，写一段导游词。
B组同学： 请结合上周三的冬游活动，为三国城或 水浒城的某一个景点写一段导游词。
谢谢大家！
蓝蓝的威尼斯
Hale Waihona Puke 马信德检查预习舷( )窗 一簇( )簇 摇橹( ) 祈( )祷 鳞次栉( )比 日趋( 瑰( 沼( 城徽( )衰 ( )丽 )泽 ) )亡
舷( xián )窗 一簇( cù )簇 摇橹( lǔ ) 祈( qí )祷 鳞次栉( zhì )比
shuāi)亡 日趋( qū )衰( 瑰( guī )丽 沼( zhǎo )泽 城徽( huī )
苏教版八年级语文上17 蓝蓝的威尼斯课件(课件优选)
简洁
通用
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1
第十七课
蓝蓝的威尼斯
马信德
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2
导入新课
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美丽 的威 尼斯
3
美丽的威尼斯
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美丽的威尼斯
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美丽的威尼斯
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6
美丽的威尼斯
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7
美丽的威尼斯
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8
屋金
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9
载着游客的“贡都拉”
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作者简介
马信德，中国体育记者、作家，中国江苏人 。1982年7月出版《走向世界——中国女子排 球队的故事》，1958出版的《党救活了他》， 1985年7月出版《体育新闻学ABC》。《蓝蓝 的威尼斯》（1978年12月3日《光明日报》） 是他比较有影响的作品，此作品选入了苏教版 八年级上语文课本（节选）。
《马可波罗游记》中以
100多章的篇幅，记载
了我国40多处的城市地
方，对当时中国的自然
和社会情况作了详细描
述。因此，马可波罗被
誉为"中世纪的伟大旅
行家"，中西交通史和
中意关系史上的友好使
课件在线者。
20
阅读课文，想一想： 作者为什么以“蓝蓝的威尼斯”为题？
课件在线
21
题目为何以“蓝蓝的”形容威尼斯?
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11
预习检测
舷窗（ ） 雕塑（ ） 串连缀接（ ） 瑰宝（ ） 荒芜（ ） 祈祷（ ） 鳞次栉比（ ）
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整体感知
请你以导游的身份，向大 家介绍一下威尼斯的自然景观 或人文景观.
要求：
导游词：生动的语言介绍威尼 斯的各个景观，运用比喻等修辞手法.
《蓝蓝的威尼斯》PPT课件(上课用)4
作者:马信德
1
阅读课文，想一想：
作者为什么以“蓝蓝的威尼斯” 为题？
2019/4/23
2
我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界．
.
2019/4/23
3
仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落
.
2019/4/23
4
“水都”就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝
2019/4/23
5
开门见水 以河为街
2019/4/23
6
.
这是年建成的独孔拱桥,雕刻精细,造型优美,桥上 两侧开设商店,别具一格
李亚度桥
2019/4/23 7
“公多拉”是一种小游船,翘着头尾,由船夫摇 橹.供游客饱览两岸风光
2019/4/23
8
威尼斯城徽
2019/4/23
9
圣马可广场
2019/4/23
10
Байду номын сангаас
圣马可大教堂
2019/4/23
我 当 小 导 游
2019/4/23
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我来献一计
如果要让更多的人知道、 了解苏州，提高苏州的国际知 名度，你觉得可以通过哪些途 径，开展一些什么活动？请说 说你的想法。
2019/4/23 16
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2019/4/23
题目为何以“蓝蓝的”形容威尼斯?
表层:突出了威尼斯
的色彩,写出了作者 俯视威尼斯的总体 印象.
深层内涵;它是美丽,
和谐,幸福的象征.
2019/4/23 14
《蓝蓝的威尼斯》PPT课件 (共27张PPT)
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云， 广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、 逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海 鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字是圣马可广场的秋景。有 声有色，有动有静，营造了一种和 谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。 文中三个比喻也恰如其分，特别是 “画卷”，这一比喻带有综合美， 富有诗情画意。
小结
本文以作者的行踪为线索，介绍 了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的 风光和文化艺术，展现了威尼斯的水 都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意 两国人民悠久而深厚的友谊。
交流讨论：
你认为一篇介绍城市风光的游 记，可以写哪些方面内容？ 自然景观
人文景观
基础知识：
舷窗
瑰宝
器皿
荒芜
穿梭 眺望
停泊 搁浅
鳞次栉比
祈祷
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败 、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定 ，站不稳的样子。
蓝蓝的威尼斯的教学课件
蓝蓝的威尼斯的教学课件关于蓝蓝的威尼斯的教学课件《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文。
作者移步换景，先介绍了“水都”“开门见水”的特点，然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交往的历史和深厚的友谊，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵：美丽、和谐、幸福。
编者将其安排在江山多娇单元，目的是让学生领略美的景物，美的语言，美的情感。
进一步了解移步换景，融情于景的写景方法，并运用于写作实践中。
1、关于写景抒情的，八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等，知道抓住特点对景物进行描写的知识；至于比喻手法的`运用，学生有一定的基础，须引导学生领会比喻在本文生动贴切的作用，这是本文的写作特色之一，应作为重点。
游记中移步换景的写法，学生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及，这一点只要稍做作巩固即可。
2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生易领会威尼斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读，应作为难点。
教师应引领学生，运用学过的知识对这篇的语言进行细细品味，真正走进文本，领会威尼斯美的神韵。
知识与能力：1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光。
2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用。
过程与方法：根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写。
情感态度、价值观：领会威尼斯的风光和文化内涵，培养热爱世界的情怀，获得美的享受。
学习重点：学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光。
学习难点：领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。
我的课堂设计尽量做到目标简洁、过程简化、内容优化，学生活动充分，能力有所提高。
围绕教学目标，为此我设计了“激情导入，创设旅游情景――初步感知，欣赏美丽风光――仔细赏读，品味语言内涵――迁移运用，争当校园小导游”，四个学习环节。
第一个环节让学生快速进入情景，形成对课堂的期待。
蓝蓝的威尼斯PPT课件
威尼斯给你一个什么样 的印象？
威尼斯有哪些著名景点？ 请你就某一景点向同学们作介 绍。
提示:
1．语言要生动，运用比喻等修辞手法；
2．穿插相关的人文知识。
1 威尼斯有哪些与众不同的地方？
2 “亚得里亚海的瑰宝，是威尼斯人用 双手雕塑起来的。”联系上下文说说看他 们雕塑了什么？
3叹息桥的名称是怎么来的？
4题目“蓝蓝的威尼斯”你认为好在那 里？
美的事物要用美的语言来描绘，
课文中有许多优美的句子，生动 的展现了威尼斯的魅力，你最喜 欢哪一处，找出来，说一说它的 妙处。
演讲完毕，谢谢观看！
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汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
8பைடு நூலகம்
苏教版八年级上册第4单元第20课《蓝蓝的威尼斯》课件(共23张PPT)
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不 堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月18日星期四12时42分45秒1 2:42:4518 November 2021
客机上的舷窗眺望——一到罗马——威尼 斯——登上汽船——泛舟在大运河上——穿 过一座座桥梁—汽船向前驶去—到威尼斯市 体育馆去看排球赛——圣马可广场、圣马可 教堂、宫殿、叹息桥
（注意：移步换景是一种“动点描写”法，就是 不断变换立足点和观察点进行多方面的观察，然 后描绘出一幅画卷，逐步展现它们的全貌。运用 这种写法要注意两点：一、要把立足点变换交代 清楚；二、要抓住景物的特点去写，不要写成流 水帐。）
三、应用于我的写作
课文题目不说“水上威尼 斯”“水城威尼斯”“奇特的 威尼斯”等，而说“蓝蓝的威 尼斯”，你认为好在哪里？
蓝蓝的威尼斯
自然色彩：天蓝，地蓝，城市蓝 蓝蓝
人文色彩：是美丽、和谐、 幸福 的象征
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了 威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯 的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境 特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征， 是威尼斯自然景观和人文景观的统一。
2、就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入 夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在 亚得里亚海滨像进入了水晶宫一般，真是人 间奇景。
赏析：这里运用了两个比喻。前一个比喻 写水都的白天之美，后一个比喻写水都的 夜晚之美。这两个比喻的共同特点是闪闪 发光，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。
《蓝蓝的威尼斯》(ppt)课件
本文节选自1978年12月3日《光明日报》，是作 在那种空阔阴暗的氛围中，你觉得伟丽，也觉得森严。
威尼斯（Venice）是一个别致地方。 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地，是亚得里亚海滨的一串明珠。
在那种型空阔优阴暗的美氛围的中，桥你觉又得伟是丽，水也觉得上森严一。 道道靓丽的风景，它们共同展
现了威尼斯的“水都”之美。
1.以游踪为序，抓住特点，重点突出。 作者从飞机里眺望威尼斯写起，突出了威尼斯的特征 ——“蓝”。在文章重点段落第4、5、6段中，作者将行踪 交代得清清楚楚。如“我们登上汽船”，观赏两岸风光； “泛舟在大运河上”，观赏欧洲建筑艺术；“穿过一座座 桥梁”，观赏大理石桥，“到威尼斯市体育馆去看排球赛 ”，重点描写圣马可广场。作者边走边看，有重点地介绍 了一个个景点，生动形象地展现了威尼斯的“水都”美、 建筑美、秋色美。
曲词自然是意大利语，意大利的语音据说最纯粹，最清朗。
马信德，体育记者、作家，江苏人。1982年 如果换成“水城威尼斯”则会没有新鲜感。
威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。 ②开门见山：比喻说话写文章直截了当。
三在百温七 和十的八日座光出，中有，版的一是切。都《像透走明的向。 世界——中国女子排球队的故事》，
突出威尼斯独特的交通方式，并且这些交通方式与水 可是运河里也有：晚上在圣马克方场的河边上，看见河中有红绿的纸球灯，便是唱夜曲的船。
摇橹的小船，威尼斯所特有，它哪儿都去。 穿梭（suō） 器皿（mǐn） 鳞次栉比（zhì）
夜晚在有人家着窗下随密便唱不。 可分的关系。各式的船增添了水的美丽，造
《蓝蓝的威尼斯》PPT课件4 (共16张PPT)
2019/4/9
题目为何以“蓝蓝的”形容威尼斯?
表层:突出了威尼斯
的色彩,写出了作者 俯视威尼斯的总体 印象.
深层内涵;它是美丽,
和谐,幸福的象征.
2019/4/9 14
请你以导游的身份，向大家介绍 一下威尼斯的自然景观或人文
景观.
要求： ．导游词：生动的语言，运用比喻等 修辞手法.
6
.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这是1592年建成的独孔拱桥,雕刻精细,造型优美, 桥上两侧开设商店,别具一格
李亚度桥
2019/4/9 7
“公多拉”是一种小游船,翘着头尾,由船夫 摇橹.供游客饱览两岸风光
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威尼斯城徽
2019/4/9
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圣马可广场
2019/4/9
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圣马可大教堂
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叹 息 桥
我 当 小 导 游
2019/4/9
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我来献一计
如果要让更多的人知道、 了解苏州，提高苏州的国际知 名度，你觉得可以通过哪些途 径，开展一些什么活动？请说 说你的想法。
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蓝蓝的威尼斯
作者:马信德
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阅读课文，想一想：
作者为什么以“蓝蓝的 威尼斯”为题？
2019/4/9
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我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界． .
《蓝蓝的威尼斯》PPT课件 (共27张PPT)
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出 了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯 视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出 了威尼斯的环境特征，而且它是和平、 宁静、友谊的象征。如果将题目改成 “水上威尼斯”“水城威尼斯”就显 得太一般化，没有一点新鲜感；如果 改为“奇特的威尼斯”又不能突出威 尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示 不出来，与文章的内容也不甚吻合。
精读第4段
第4段写威尼斯是一个水城，作 者是怎样写的？试简要分析。
第1句是中心句，强调“开门见水。”第2句 是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的 形象。第3——9句是具体说明独特在何处， 瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙 景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。 第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介 绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚 度桥”。第7—9句介绍水上交通工具，重点 突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威 尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽” 之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺 术和两岸风光，表现了“水都之美”。
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
《蓝蓝的威尼斯》教学课件29张
总结:本文以作者的行踪为线索， 介绍了威尼斯奇特、瑰丽的风光 和文化艺术，展现了威尼斯的水 都美、建筑美和秋色美。赞颂了 中意两国人民悠久而深厚的友谊
美。这个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给
人光彩夺目、如诗似画的感觉。灯光、明月、 碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的 世界，迷人的“人间奇景”啊！
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场 上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿 梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅 美丽、和谐、幸福的画卷。
圣马可教堂
圣马可广场
李亚度桥 是1592年建成的独孔拱桥,雕刻精细,
造型优美,桥上两侧开设商店,别具一格
“公朵拉”是一种小游船,翘着头尾,由船夫摇 橹.供游客饱览两岸风光
公朵拉
圣马可广场全景
圣马可教堂
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了 威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯 的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境 特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征， 是威尼斯自然景观和人文景观的统一。
马信德
1、了解威尼斯的风光和文化艺 术，感受威尼斯的美。
2、品味文章瑰丽绚烂的语言。
3、体会文章歌颂了中意两国人 民的深厚友谊。
1、找出生字词。
2、找出表示作者行踪的词或 句子。
1、你能读准下列字音吗？
舷窗 xiá点n 缀 z魅hu力ì
mèi
瑰丽 gu祈ī 祷 q荒íd芜ǎo
wú
骤起 zhò沼u 泽 z鳞hǎ次o 栉比
1、“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的； 地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着 几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景 里点缀着一簇簇的村落……”
蓝蓝的威尼斯教案课件PPT
威 尼 斯
运
河
177条
威尼斯
公朵拉
建筑美：我们登上汽船（等于城市公共汽
车），观赏两岸风光，十四五世纪的哥特式 建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞 次栉比。泛舟在大运河上，就像在参观欧洲 建筑艺术博览会。汽船穿过一座座桥梁，其 中有一座全由大理石建成的“李亚度桥”， 特别引人注目，这是1592年建成的独孔拱桥， 雕刻精细，造型优美，桥上两侧开设商店， 别具一格。
mèi
瑰丽 guī 祈祷 qí dǎo 荒芜 wú 骤起 zhòu 沼泽 zhǎo 鳞次栉比 zhì
本文的线索是什么？使用了哪种游记写法？从 文中找出相关语句来证明
本文以作者的游踪为线索，使用了
移步换景法。 舷窗眺望----我们登上汽船----泛舟 在大运河上----穿过一座座桥梁---到威尼斯市体育馆去看排球----圣 马可广场
4、结尾一段为什么多次提到马可波罗？
他在意大利人民心目中有很重的地位，从而能 揭示中意两国人民的友谊的深厚和悠久。
5、最后一段在文中的作用？
从结构上看，全文以乘飞机开头，又以登上
飞机结尾，首尾呼应，浑然一体。从内容上看， 文章开篇点题，突出“蓝蓝”的特征，中间具 体描绘，本段是对前后两部分的延续，同时又 赋予新的内涵，深化了文章主旨。
天，是蓝的；地，也是蓝的。”“构成一幅美丽、和谐、
幸福的画卷”“威尼斯人民和中国人民有深厚的友谊”
总结：“蓝蓝”不仅仅是一种景观颜色，它还是宁静、安
详、和平、美满、幸福、友谊的象征，是威尼斯自然景观 和人文景观的和谐统一。
2.“蓝蓝的威尼斯”更好。“蓝
蓝”不仅突出了威尼斯的色彩， 而且写出了作者俯视威尼斯的总 体印象。换成“水城威尼斯”太 一般化，没有新鲜感。 3. 这个传说既写出了圣马可广场 的来历，又为威尼斯增添了神秘 色彩。
蓝蓝的威尼斯的教学课件
关于蓝蓝的威尼斯的教学课件一、教材分析《蓝蓝的威尼斯》是一篇游记散文。
作者移步换景，先介绍了“水都”“开门见水”的特点，然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交往的历史和深厚的友谊，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵：美丽、和谐、幸福。
编者将其安排在江山多娇单元，目的是让学生领略美的景物，美的语言，美的情感。
进一步了解移步换景，融情于景的写景方法，并运用于写作实践中。
二、学情预估 1、关于写景抒情的，八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等，知道抓住特点对景物进行描写的知识；至于比喻手法的运用，学生有一定的基础，须引导学生领会比喻在本文生动贴切的作用，这是本文的写作特色之一，应作为重点。
游记中移步换景的写法，学生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及，这一点只要稍做作巩固即可。
2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生易领会威尼斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵学生则不易解读，应作为难点。
教师应引领学生，运用学过的知识对这篇的语言进行细细品味，真正走进文本，领会威尼斯美的神韵。
三、学习目标知识与能力：1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光。
2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用。
过程与方法：根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写。
情感态度、价值观：领会威尼斯的风光和文化内涵，培养热爱世界的情怀，获得美的享受。
学习重点：学习课文精美的.描写，欣赏威尼斯的风光。
学习难点：领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。
四、教学设想我的课堂设计尽量做到目标简洁、过程简化、内容优化，学生活动充分，能力有所提高。
围绕教学目标，为此我设计了“激情导入，创设旅游情景——初步感知，欣赏美丽风光——仔细赏读，品味语言内涵——迁移运用，争当校园小导游”，四个学习环节。
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关于蓝蓝的威尼斯的教学课件 一、教材分析 《蓝蓝的威尼斯》 是一篇游记散文。
作者移步换景， 先介绍了 “水都”“开 门见水”的特点， 然后又分别介绍了城中的名胜古迹及威尼斯人民与中国人民交 往的历史和深厚的友谊， 生动形象地展现了威尼斯的水都美、 建筑美和秋色美， 揭示了蓝蓝的威尼斯美的神韵：美丽、和谐、幸福。
编者将其安排在江山多娇单 元，目的是让学生领略美的景物，美的语言，美的情感。
进一步了解移步换景， 融情于景的写景方法，并运用于写作实践中。
二、学情预估 1、关于写景抒情的，八年级的学生以前学《春》《济南的冬天》等，知道 抓住特点对景物进行描写的知识；至于比喻手法的运用，学生有一定的基础，须 引导学生领会比喻在本文生动贴切的作用， 这是本文的写作特色之一， 应作为重 点。
游记中移步换景的写法，学生在《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《小 石潭记》《阿里山纪行》等文中都有所涉及，这一点只要稍做作巩固即可。
2、八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学 生易领会威尼斯迷人的风光， 但对隐藏在描写中的人文精神、 文化内涵学生则不 易解读，应作为难点。
教师应引领学生，运用学过的知识对这篇的语言进行细细 品味，真正走进文本，领会威尼斯美的神韵。
三、学习目标 知识与能力： 1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光。
2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用。
过程与方法： 根据移步换景的写法， 抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描 写。
情感态度、价值观：领会威尼斯的风光和文化内涵，培养热爱世界的情怀， 获得美的享受。
学习重点： 学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光。
学习难点： 领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一。
四、教学设想 我的课堂设计尽量做到目标简洁、过程简化、内容优化，学生活动充分，能 力有所提高。
围绕教学目标，为此我设计了“激情导入，创设旅游情景——初步 感知，欣赏美丽风光——仔细赏读，品味语言内涵——迁移运用，争当校园小导 游”，四个学习环节。
第一个环节让学生快速进入情景，形成对课堂的期待。
第
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二个环节让学生速读提取信息， 整理作者的游踪线索， 加深对移步换景写法的理 解，初步感受威尼斯的美；第三个环节让学生仔细阅读课文，体会语言的丰富内 涵； 第四个环节让学生学以致用。
环节的设置既体现逐步深入、 不断提升的梯度， 又使教学情景、课堂氛围与教材内容协调一致。
五、教学过程 （一）激情导入，创设旅游情景：这几天我们游览了祖国各处名胜，今天我 们这个旅游团要出国啦，去游一座世界名城——威尼斯。
（设计理念：创设旅游 的教学情景，符合活泼好动的青少年的心理特点，易激发学习兴趣，形成良好的 阅读期待。
） （二）初步感知，欣赏美丽风光：这个环节分三步：赏—读—说 1.教师多媒体展示图片，让学生欣赏威尼斯的美丽风光，并快速浏览课文， 抢答每幅图片拍摄的地点。
（设计理念：风光旖旎的图片展示形象直观，易激发学习兴趣，由图到文， 符合初中生认知规律。
用抢答的形式引导学生快速进入课文， 活动能调动学生的 主动参与教学活动的积极性。
） 2.学生默读课文， 划出“我”的游踪， 概括每个立足点所见所闻， 概括内容。
教师提示用“我在 （地方），看见 （景物） 从中我领略了威尼斯的 （特 点，用一个词语概括）美”的句式完自学内容。
3.学习小组交流讨论——全班交流。
（设计理念： 这个环节的设计在于训练学生快速阅读， 准确提取信息的能力， 同时解决第一个目标：进一步理解移步换景的写法。
） （三）仔细赏读，品味语言内涵： 这个环节也分成三步：议—读—品 1.从标题入手让学生讨论： 浏览了这些景观， 你会为本文拟个怎样的题目呢？ 课文题目比较特别，你认为这个题目好吗？ （目的：这里学生可能产生争论，这一段的阅读时间要充分，要求学生划出 精美的词句， 从而引导学生理解“蓝蓝”的两重含义： ①蔚蓝色的②美丽、 和谐、 宁静、幸福的象征。
） 2.学生仔细阅读课文， 找出文中哪些句子体现“蓝蓝”的深刻内涵？是如何 体现的？ （解决学习难点：领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一，也解决了本 课的难点。
） 3.引导学生结合语境感情朗读， 并分析这些比喻句的含义， 体会句中蕴含的 和谐、安宁的文化内涵，饱含作者的赞叹之情。
（设计理念：通过“读—品”解 决第二个目标：体会比喻手法在课文中的妙用。
也解决了本课的重点。
） （四）迁移运用，争当校园小导游： 多媒体展示， 我们的校园——“西中”的图片， 让学生结合自己平时在校园
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中的感受， 想象在不同的立足点所观赏的景物， 用“移步换景”的写法写一段小 游记。
（设计理念：通过学生写作及习作点评，让学生学会移步换景的写景方法和 比喻修辞手法的运用，进一步理解教学重点与教学难点。
） （五）作业：完善游记小片段，誊写在日记 本上。
板书： 蓝蓝 的 威尼斯 ——马信德
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