北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_8
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_42
《我家住在大海边》教案教学目标1、认读生字“住打上位亮湾条爷他故事说不完”14个。
会写“住月打上位”5个汉字。
2、继续培养听读识字的能力，认识“提”、“横折钩”两个笔画。
3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。
4、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”14个。
2、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。
教学难点熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。
教学流程一、情境导入，激发兴趣。
1、国庆节的时候，我们的好朋友丁丁和爸爸妈妈，回了一趟老家，在老家录了一段声音，要请同学们猜一猜：这是什么声音？丁丁的老家住在哪里？2、出示课题：《我家住在大海边》。
（板书课题）3、说话练习：住在。
4、在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。
大海波澜壮阔，蔚为壮观。
你们想欣赏欣赏吗？请看丁丁在老家拍的照片。
（课件展示大海的图片）5、就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，那就是丁丁的家乡。
咱们一起到那儿看看去吧！请同学们打开语文书第27页。
二、初读小诗，读准字音，记住字形。
过渡：遇到不认识字的时候，我们该怎么办？（先将不认识的字圈出来，然后听别人读课文，他读到哪个字，我就指着哪个字。
这样就能够认识很多字了。
）（一）、初读小诗，读准字音。
1、自读小诗，圈出不认识的字。
2、随文听读识字。
（课件播放录音，学生指读识字）3、指名读。
4、小老师领读。
5、全班齐读。
（二）、记住字形。
1、小诗共有几句话？（三句）2、分句子记住字“住月打上位”5个汉字。
3、读记词语。
住在海边月亮湾老爷爷故事船上打鱼船说不完4、说话练习：例：说不完听不_______ 看不________ ______不_____(三)写笔画（1）认识笔画——横折钩。
（2）认识笔画——提。
三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。
1、朗读全诗。
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《我家住在大海边》教学设计一、谈话导入1、小朋友们，你们听，这是什么声音？这就是我们熟悉的海浪声，你能说说大海的样子吗？大海多美啊，生活在祥芝，我们能够亲身感受大海带给我们的乐趣。
因为我们就住在大海边，今天要学习的课文就是：我家住在大海边（板书，齐读）二、初读1、丁丁的家也住在大海边，他用一首小诗来介绍他的家乡，我们来听听吧。
2、这首诗就藏在课文27页，请打开课本，找到它。
3、自由读读这首诗，并圈出不认识的字，用你喜欢的方法认识生字。
4、指名读文，评价。
小朋友们读得真设入，谁愿意读给大家听？（3）其它小朋友指着字，认真听。
谁来评价一下这位同学读得怎么样？5、学生带读：那么我们就请这位小老师为我们带读一下吧。
6、齐读：小朋友读得真认真，全班来一遍吧。
7、小组赛读：现在，我们来小组赛读，看看哪组读得更准确，更流利。
三、学习生字、词1、学习湾、打、爷：小朋友们想一想，课文中描写的大海边，都有些什么了？（说出词语，出示词卡，并齐读）月亮湾有打鱼船老爷爷字宝宝走丢了，谁来把它送回家呢？（指名三生，送字回家，读出字音，后齐读）出示海湾图片，解释湾意：海浪冲击海岸，把海岸冲得像什么？弯弯的月亮，这样的地方就叫湾，因为和水有关，所以要带“氵”。
2、感受大海的美，朗读课文：出示有：这个字是什么？丁丁说，海边有个月亮湾，有条打鱼船，有位老爷爷，小朋友们想象一下，海边还会有什么？海里会有什么？（指名回答）大海真是个宝库，你们喜欢它吗？让我们一起来读读，读出对它的喜爱。
3、学习住、位、亮、条、他、故事、说不完。
海边还有许多贝壳了，看，丁丁也给我们带来了许多贝壳。
这些贝壳里还藏着许多小秘密了，先打开一个来看看。
住：这个字藏在课文哪个句子里？你还知道谁住在哪里？----住在-----位：丁丁说有一位老爷爷，他有礼貌，我们还可以说一位——。
亮、条、他故事说不完4、感受渔民的欢乐，朗读课文：老爷爷会讲些什么故事呢？（捕鱼、海里的故事）①是啊，老爷爷的故事说不完，海边的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的诗歌唱不完，渔民撒下鱼网，收获的是满船的鱼虾和欢乐，让我们带着这种欢乐去读读课文。
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_1
我家住在大海边教学目标：1．初读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的幸福愉悦。
2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音，注意停顿。
3．认识12个生字，会写6个生字。
教学重、难点：认识12个生字，会写6个生字。
教具准备：生字卡片、录像、课件。
教学过程：一、课堂导入1、听一听，说说这是什么声音？（播放海浪的声音，学生说一说听到了什么.）2、看一看，欣赏大海的美（播放大海的相关图片，引导学生说一说都看到了什么）生：大海是蓝色的……生：太阳是从海里跳出来的……生：丁丁家就住在大海边……引入课题：我家住在大海边和老师一起书写课题“我家住在大海边”指名学生读课题，学生齐读课题二、知识讲授1、播放朗读录音，学生小声默读，了解课文大意2、这篇课文共有几句话？（生：6句、7句……）介绍句号，引导学生通过句号判断这篇课文共三句话。
3、随文识字：（1）课件展示课文第一句：“天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。
”指名学生读第一句，并纠正读音。
强调本句生字“住”和“边”并讲解生字结构。
引导学生用“住”造句,如：白云住在蓝天上……（2）课件展示课文第二句“海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。
”讲解生字：“亮”、“湾”、“打”、“条”的字音、字型，指名学生用所学生字组词。
（3）课件展示课文第三句：“船上有位老爷爷，他的故事说不完。
”讲解生字：“位”、“爷”、“他”、“故”、“事”、“完”。
并结合本课内容，用所学生字造句。
4、课件展示课文，分组朗读课文，并给于指导纠正。
指导学生理解课文，并回答：课文中说到大海边都有什么？月亮湾、打鱼船、老爷爷三、课堂练习1、识字游戏说一说大海边还有什么？（贝壳、海螺……）出示图片及小黑板，展示小海螺，指名学生选择喜欢的小海螺或者贝壳，并读出图案后面藏着的生字宝宝。
2、开火车读生字，给予个别指导纠正四、总结回顾本节内容。
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1 我家住在大海边［教学目标］1、认识生字，正确书写，掌握新笔画（提）。
2、结合插图，理解课文内容。
3、朗读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。
［重点难点］1、认识生字，能正确书写其中的六个，学会新笔画（提）。
2、结合插图，理解课文内容。
掌握“A来A去”的短语。
［教学方法］观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
［教学手段］用“投影片、生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
［教学课时］三课时第一课时1、初读课文，借助拼音读准字音。
具准备：生字卡片。
三教学过程（一）导入新课同学们，你们见过大海吗？今天我们要学的课文就和大海有关，你们猜猜我们要学哪一课。
（出示课题）(二)初读课文，读准字音不认识的字可借助拼音，也可请教同桌或伺学。
(三)学习生字1．(出示认读卡片) zhù biān liàng wān tiáo dǎ wèi yé tā gù shì wán 住边亮湾条打位爷他故事完(指名看拼音读，指名带读，说说怎么记住这些字) 2．(出示生字卡片)住打鱼位他有(1)指名读。
(2)老师书写。
(3)学生仿写，注意把字写规范。
(四)再读课文，巩固生字四板书设计我家住在大海边五课堂作业设计1．读生字卡片。
2．读词。
住在一个爷爷月亮湾故事第二课时一教学目标1．结合插图，理解课文内容。
2．有感情地朗读课文，感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。
第二教具准备：挂图。
三教学过程(一)导入新课我们很多同学都见过大海，你们听过有关大海的故事吗?谁能给大家介绍一下。
(指名介绍) (二)学习课文内容1．小组互读，把字音读准确。
2．老师范读。
同学们数一数课文有几句话。
(三句) 3．齐读第一句，这句告诉我们什么?(我家住在大海边) 练习：我家住在大海边。
我家住在———。
———住在———。
(自由填词，掌握句式)4．指读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样儿。
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我家住在大海边
教学目标：
1.认识15个生字。
2.能正确流利地读课文。
重难点：
认识生字；练习说话。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、创设氛围，自由开放
1.同学们你见过大海吗？今天老师带你们一起去海边看看（PPT），美吗? 丁丁
的家就住在大海边。
揭示课题，齐读课题。
2.认识“住”，观察并书写。
3.练习说话：我家住在_____; ______住在_____;
二、围绕目标，自主学习
1.学生手指文，听老师范读。
2.生自由读文，圈出不认识的字。
3.出示词语，用不同的方法认读：小老师老读，男女生读，大小声读，开火车
读。
3.练习说话：一条____ ；一位____
4.用不同方法认读生字。
5.你是怎么样认识这些生字和词语的？引出“随文听读识字法”
三、合作交流，自信沟通
1.请一个学生朗读课文，全班同学用“随文听读识字法”学习不认识的字
2.请学生反馈识字情况。
3.PPT出示课文，生字用红色标记，让学生用大小声读文。
4.师生分角色读课文，思考：大海边有什么？
反馈：月亮湾（解释月亮湾的形成，引出湾和水有关，认识偏旁三点水，说说带三点水的字）打渔船老爷爷
5.练习说话:船上有位老爷爷____有位____；____有____；
6.老爷爷在干什么？
四、归纳总结，拓展延伸
1.爷爷会说什么故事呢？
2.齐读课文，背诵课文。
3.。
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_56
《我家住在大海边》教学设计教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。
学生分析：学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了两篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
教学目标：1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。
3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美;体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。
4、初步培养学生搜集材料的能力。
教学重点：1、认读生字“住边亮湾条打位爷他故事完”12个。
2、通过生字的学习，积累识字方法。
3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美;体会大海的美，培养学生热爱大海的感情。
教学难点：对大海美的感受;培养学生热爱大海的感情。
教学流程：一、情境导入，激发兴趣。
1、同学们，今天老师告诉你们一个好消息:你们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。
你们愿意吗?(生答)那快快准备好，我们马上就出发吧。
2、课件演示:大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。
3、看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀!还有一首描写丁丁家乡的小诗。
这节课我们就来读一读《我家住在大海边》。
(板书课题)二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。
过渡:谁还记得遇到不认识字的时候，我们该怎么办?(一)、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。
看能读下来吗?1、自读小诗。
2、同桌互读，正音。
3、指名读。
评价。
4、小老师领读。
5、还有很多同学想读，请会读的同学大声读，还不熟练的同学小生跟着读。
(二)、这么快我们就读会了小诗，你们真棒!看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺那!1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。
北师大版语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课_13
《我家住在大海边》第一课时教学设计《我家住在大海边》是北师大版一年级上册的一首充满海边渔民生活气息的小短诗，描绘了大海的美丽景色，表现了渔民生活的愉悦，读起来通俗易懂，朗朗上口。
本文共六行三句话。
第一句话是写在大海边看，天是蓝的，海是蓝的，海天的界限不是很明显，景色十分壮观。
“我”家就住在这美丽的大海边。
第二句话是写大海边有一个叫月亮湾的地方，月亮湾里停着一条打鱼船。
第三句话是写“我”和爷爷坐在打鱼船上，爷爷给“我”讲了许多许多故事。
通过课文中插图，我们可以看出大海边的夜晚多么美丽迷人。
天空湛蓝幽静，一轮弯月、几颗星星挂在天空；海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼；近处的打鱼船上，爷爷正在绘声绘色地给“我”讲故事，“我”听得津津有味。
其中有景有情，情景交融。
本文以丰富的情感、简洁的语言，形象地描绘了一幅海边渔村生活的优美画面，要鼓励学生充分发挥想象，感情大海的美丽和渔村生活的愉悦，并通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。
教学目标：1.认识本课的12个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。
2.会写“住”、“打”等字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美。
教学重难点：教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1.师：同学们，你们去过大海吗？你看见过的大海是什么样子的？（生说）同学们，今天老师告诉你们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。
你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们马上就出发吧。
观看大海视频资料。
2.师：这节课我们就一起来学习一篇新的课文（板书《我家住在大海边》）这里面藏了一个生字宝宝，你们找到了吗？3.（教学“住”）师：这个“住”是什么偏旁？单人旁，表示和人有关，我们课文中也藏了一个单人旁的字，大家找一找。
（位、他）你真是火眼金睛啊！是的，其他同学看见了吗？那我们来观察一下，这个住该怎么写？先看看它是什么结构的？左边比较窄右边比较宽。
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_19
我家住在大海边教案一、导入1、放一段和大海有关的风光短视频师问：同学们这是哪儿啊生答：大海师：大海漂亮么生：漂亮师：我们的好朋友丁丁就住在美丽的大海边，我们一起去看看吧2、PPT出示课题“我家住在大海边”，标红“住”字，在黑板上贴字卡，并教读教写“住”字。
“同学们，谁能告诉老师，你是怎么记住这个字的？”（拼音、字形、字义）二、初读课文（正音）1、自读课文，要求：1圈出不认识的生字，2数句子2、反馈识字方法，并帮助学生做总结（写在黑板上）3、（小朋友们刚才也说了，听别人读可以认识很多生字，那接下来小耳朵就听仔细了，听听老师读的对不对）师范读，读准字音。
4、同学们，老师现在已经读完了，你自己再默默的读一次，和刚才圈出来的生字宝宝做朋友。
5、老师想知道你们都和课文里的哪些生字宝宝交上了朋友，有谁愿意来分享一下吗？生汇报，领读（指出这个字他读得特别准，教读）6、我们班的小朋友读书是男生读得好还是女生读得好啊。
我们来比赛比赛，看谁把字音读得有准有好。
（男女赛读）三、品读课文（创设情境）1、出示一张海天相接的美丽图片，2、师：“蓝蓝的天空下面是一望无际的大海，天映着海，海衬着天，海天相接，蔚然一色。
你看到了什么？”生：我看到了蓝蓝的天空，蓝蓝的大海。
师：看到这么美丽的大海，你是什么感受？生：高兴（快乐）师：请你读出这样的感受。
生读第一句师：你读得真美，有没有谁读得比他还美？贴词卡天蓝蓝大海边5、师：走在这么美丽的大海边，脚下是细软的沙滩，咸咸的海风带着湿暖的气息吹过你的面庞，仔细看一看大海边有什么？请用书中的原文回答。
生读2、3句（2、3句要整体理解）师：想知道月亮湾是什么样子吗？（出示月亮湾的照片）出示错误的“月亮弯”词卡6、出示打鱼船的照片，并教授词卡7、师：一望无际的大海边有个美丽的月亮湾，月亮湾里面停了一条小小的渔船，船上坐着位白胡子老爷爷，他正在给丁丁讲故事呢，你们猜猜看，爷爷给丁丁讲了一个关于什么的故事？生：小时候的故事、大海的童话故事、出海打渔的故事。
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_34
《我家住在大海边》教学设计一、准确把握教学目标。
1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。
2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
二、突出教学重点、难点。
1、熟读至背诵诗歌《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。
2、了解大海，培养热爱大海的感情。
3、培养合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教学准备。
1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。
(可让家长帮忙)2、多媒体课件。
3、发下生字检查卡。
四、巧妙设计教学步骤。
(一)利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。
因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。
然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。
(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。
因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。
从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜、积极引导的作用。
1、指名优秀生读题目“我家住在大海边”，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么?(如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。
)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。
2、自读课文，画出文中不认识的字。
3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_16
《我家住在大海边》教学设计教学目标：1．认识“亮、湾、条”等14个汉字。
认识笔画“提”和偏旁“提手旁”。
会写“月、打”2个汉字。
2.能正确流利地朗读课文，尝试背诵课文。
3.感受大海的美丽景色培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：1、2 教学难点：1一、创设情境，导入新课1．谈话引入师：今天我们去看海！板书：大海，学生书空（出示课件：大海美景）看，海鸟快乐地飞翔，渔船随着波浪轻轻摇晃，远处的天和海连成了一片，走在美丽的沙滩上吹着海边清凉的风，仿佛我们都来到了大海边。
（出示课文插图）。
仔细看看这里有什么？我们观察可以从上到下，从下到上，由远到近，由近到远。
现在我们从远到近（课件）来观察（引导：远处的天空有（一轮新月），几位渔民站在（打鱼船）上打鱼，近处（一位爷爷和丁丁坐上船上讲故事）。
师：丁丁就住在这美丽的海边。
出示课题：我家住在大海边（强调“住”的读音）齐读。
二、听读课文，整体感知1.听读课文师：昨天你们已经预习了，圈出了自己不认识的字，现在认真听老师读，特别要听听圈出来的字怎么读。
丁丁给了我们一把金钥匙（出示金钥匙——听读的要求）刚才同学们听得很认真，现在老师读一行，你们读一行，比比谁听得认真，读得准。
2.同桌检查读文情况（互学）听了老师读，你们一定认识更多的字了，现在同桌互相读读儿歌，请一号小朋友先读，二号小朋友认真听，如果他读得好，请你竖起大拇指夸夸他，如果他读错了，请你教教他。
师：刚才谁得到了别人的表扬？举手告诉老师。
真不错，把掌声送给自己吧。
哪组同桌愿意读给我们听一下？一号小朋友读一句，二号小朋友读一句。
其他小朋友认真听，他们的字音读准没有。
（2组）（请学生评价字音是否准确）出示课文，每一行前面标注123.听他们读，很多孩子也想读了，那我们一起来读一读吧。
（齐读）三、集中识字1．认读词语听你们读得这么好，词语宝宝也跑出来，谁能帮我们介绍一下这些词语宝宝，（小老师教读）请其他孩子一起大声叫出它们的名字。
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_32
《我家住在大海边》
语表达能力。
教学过程
第一课时
一、导课：
教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书《我家住在大海边》
二、初识课文。
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍
1.带拼音认读生字.
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文：
1、大海边什么样子？大海里有什么。
2、指名交流。
3、教师小结：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？
4、生：森林里有许多动物。
城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。
五、教师小结。
大海有无限的资源和财富，是人类的好朋
友。
我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_12
《我家住在大海边》教案一、教材分析《我家住在大海边》是一年级语文上册六单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。
二、学生分析这是听读识字的最后一个单元，学习本单元时，学生入学已一个多月了，所以重点还是要放在听读识字上面，同时注意拼音的渗透，为学习汉语拼音打下基础。
三、教学目标1、通过听读识字，随文识字等方法认识生字“亮湾条爷他故事说不完住月打上位”。
2、会写笔画“横折钩”，会写字：月，。
3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美并背诵。
四、教学重点1、认读生字，巩固听读识字的方法。
五、教学难点听读识字六、教学流程（一）、情境导入，激发兴趣。
1、师：小朋友们还记得蓝天是白云的家，树林是小鸟的家吗？上个单元我们和丁丁去天空玩了一圈，去参观了太阳和月亮的家并且和他们交了朋友，现在老师告诉你们一个好消息丁丁又邀请咱们去他的家乡玩呢！那是蓝色的世界，你们猜猜他的家在哪儿呢？（板书本单元主题：大海）2、师：那快快准备好，我们坐船出发吧！课件船出海声和大海的声音。
（PPT1）3、师：看我们到了丁丁的家乡了，多美的蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！丁丁还向我们展示了一首描写家乡的小诗《我家住在大海边》。
（板书课题，正音住ppt2）（二）、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。
（听读识字）既然到了丁丁给我们展示了一首小诗那我们一起来看看吧，写了什么内容。
（PPT3）1、读课文ppt3，此时学生不翻书，统一看多媒体课件，老师指（1）、录音读：小眼睛看黑板（2）学生自由朗读，对听读认识的字进行巩固；（3）小老师教读师：小老师读一排，同学们读一排。
读得时候老师在黑板上指。
师：分组读一次，那个大组最好加星，老师评价。
最后全班齐读。
每一次读，注意正音。
师：这么快我们就读会了小诗，你们真棒！那现在我们下船赶紧到海边近距离的观看一下大海的景色吧！在游览之前请小朋友翻到25页找出课文一共有几句话并标出来。
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_38
我家住在大海边孩子们，今天老师给你们带来一个礼物，你听··你听到了什么？（你的耳朵可真尖）这是哪个地方？你心中的大海是什么样子呢？刚刚我们听到的声音就是海水互相拍打而形成的海浪声，大海非常宽阔非常美丽，下面老师就带着坐直的孩子去欣赏大海的美景（大海有浪花，渔船，还有许多自由飞翔的海鸟，你看阳光给大海穿上了紫色，金色的衣服）1、孩子们，大海多美呀，这节课老师带着大家去旅行。
去哪儿呢？我们要去丁丁的家乡看一看，丁丁的家就住在海边，丁丁还写了一首儿歌，它是（读），我喜欢干脆利落的声音（再读）2、咦小朋友你们看，这儿有个生字宝宝迷路了啦，（字卡）我们一起把它送回家吧（跟我读，小小书法家）一画撇二画竖这个偏旁啊就是我们的单人旁，（齐读）三画，再完整写一次。
谁能给住找一个好朋友？（表扬你们的积极发言，夸夸他们）我们把生字宝宝送回家再来读一读。
其实这首儿歌就藏在我们语文书里，我们一起去看看吧（请你翻到27页）之前丁丁送了一把金钥匙，就是读到哪儿（我就指到哪儿）。
我觉得你们太能干了，所以又让冬冬送来一把金钥匙，那就是听老师读，你就能认识生字宝宝。
左手按，我看谁能拿到这把新的金钥匙。
（范读）3、下面我要邀请能干的小朋友来为大家读一读，谁拿到了金钥匙？其他小朋友他读到哪儿（指到哪儿）（见贤思齐）。
4、孩子们，谁来回答老师，在儿歌中，丁丁告诉我们大海边有什么啊？（船形词卡3遍，字卡，读，笔画，书空，找朋友，词卡）5、看来我们都和生字宝宝交上了朋友，接下来我们就一起去丁丁的家看一看吧，请看图片，多美的景色呀，孩子们天空是什么颜色？大海是什么颜色？看到这么美丽的碧海蓝天，我请一位小老师来为大家读一读（评）谁来挑战他？（评）6、在这美丽的大海边有什么呢，请看图片。
原来海边有个海水冲上沙滩形成的月亮湾，还有一条停靠在岸边的打鱼船，看到这样美丽的景色你的心情是怎样的（1-2）请一位小老师带着高兴的心情读一读（同学评）。
北师大版语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课_6
《我家住在大海边》教案教学目标：1.学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。
2.朗读儿歌，背诵儿歌。
3.发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点：学习生字，发展能力。
教学准备：生字卡片教学过程：一、创设情境，导入新课师：从这一节课开始，老师和你们一起去认识大海，我们一起来学习第八单元《大海》（板题）师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。
师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？生：（齐声）想。
师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。
你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。
快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……师：你们喜欢大海吗？生：（齐声）喜欢。
师：那好，现在我们就去海边一游。
这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课《我家住在大海边》（板书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。
二、阅读课文师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。
同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自身能先来试着读读课文吗？生：能读（多数学生）。
师：要是遇到了不认识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。
--开始。
生：读课文。
师：刚才，同学们自身试着读了课文，很认真，老师都看到了。
现在同桌之间再来互相读一读。
一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。
生：同桌之间读课文。
师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？假如你喜欢，读给自身小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。
要是小组里认为谁读得好，就可以用自身喜欢的方式褒扬他。
生：小组里读课文。
师：每个人都读完了。
现在，我想知道刚才都有谁得到了他人的褒扬？生：纷纷举手。
师：祝贺你们。
谁愿意到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_10
第一课时教学目标：1.读诗歌，让学生感受到大海的景色优美和海边生活的美好。
2．渗透看图识字、听读识字、随文识字、偏旁识字的方法，认识15个生字。
③正确流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点：重点：1.识记15个生字 2.熟读课文、背诵课文难点：1.区别“弯”与“湾” 2.练习文中句式教学过程（1）、激趣导入，揭示课题1、师：同学们你们看到过大海吗？在你的脑海中大海是怎样的呢？2.今天我们的好朋友丁丁邀请我们去他的家乡做客。
你们想不想看看他的家乡是怎样的呢？（出示大海图片）并板书大海3．伴随着海浪的声音，丁丁用一首歌谣来欢迎我们（播放课文朗读）,而且丁丁的家就藏在这首歌里面，我们一起去歌里面找一找，看一看哪个孩子能够找的又快有准。
请同学们闭上眼睛，听了这首歌谣谁能告诉老师，丁丁的家住在哪里？丁丁的家住在大海边那你的家呢？有哪位同学愿意把这个句子补充完整，出示句子我家住在____随机板书课文，补充完整（2）初读课文，整体感知其实这首好听的歌就藏在我们的语文25页，请大家轻轻地打开书翻到25页。
1.你们想读读它吗？老师先教大家读。
来左手…右手…眼睛…2.全班一起读，读书的时候左手压书，右手指书。
请你指着我， 3.指名个别读（其它同学应该认真倾听）老师评价；你们觉得这位同学读的怎么样，（3）随文识字，体会情感1．一句句教读天蓝蓝，海蓝蓝。
这是什么字“海”。
你能给他组个词吗？（大海）（海水）我家住在大海边住在海边有个月亮湾海边有什么月亮湾跟读月亮湾，并给月组词。
我们接着往下看海边还有什么。
湾里有条打鱼船学生跟读打鱼船并给打字组词。
船上有位老爷爷学生跟读老爷爷丁丁告诉我们海边有（同时出示下一张课件）再次出示字条学生跟读（个别读，齐读）。
现在老师要把这些字宝宝贴在黑板上，哎，老师发现刚才贴纸条的过程中一些淘气的字宝宝不见了，噢，原来都藏在这儿，有谁能当一回警察帮助它们回到家，在同学台贴的过程中，相机引导大家区别“弯”与“湾”（出示“月亮湾”的动画图片），明确：海浪冲击海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这个地方就叫“月亮湾”，它和水有关，所以有“氵”旁。
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_26
北师大一年级上册《我家住在大海边》教学设计教学目标：1、认识“亮湾条爷他故事说不完”等10个生字；认识两个笔画“提横折钩”；会写“住月打上位”5个生字，并能用这5个生字口头组词。
2、正确、流利地朗读课文，并能背诵，在诵读中感受大海的美丽和海边人民的生活特点。
照“说不完”说一些含有“___不___”的词语。
教学重点：重点书写“月、打”；教学难点：仿照句子说话训练。
教学时间：一课时课前准备：熟读课文，基本能背诵。
教学过程：一、设问引题，激发学生的兴趣。
今天丁丁要考考大家，看哪位小朋友最聪明，丁丁的问题是什么呢？请看大屏幕。
出示句子：我家住在___________________.听到大家的回答，丁丁也迫不及待地想告诉你们了，丁丁的家在哪里呢？谁来读一读。
出示句子：我家住在大海边。
抽学生读课题。
二、读课文，感受大海的美丽。
小朋友们，大海是什么样的呢？有没有小朋友看见过，告诉我们一下吧。
抽生回答。
是啊，大海非常美丽，无边无际，老师这里也找了几张美丽的大海图，我们一起去看看吧。
幻灯片。
美丽的大海边有个静静的月亮湾，丁丁家就住在那里，丁丁还把自己的家乡写成一首小诗，现在我们去读一读吧。
请孩子们翻到27页，先听老师范读。
在老师读的过程中，小朋友们要仔细的听，我读到哪里，小朋友就用手指到哪里。
如果你觉得老师读得好，要给我表扬哦。
（老师范读）谢谢孩子们的夸奖，你会读了吗？那好，现在就像老师这样，自己读一下吧。
现在把这首小诗读给你的同桌听一听，如果你的同桌读得好，我们就夸夸他，如果有不认识的字，咱们就帮帮他。
开始。
好呢，刚才大家都读得非常好，有没有哪一桌想给我们展示一下呢？抽学生读。
读得可真好，老师也想和小朋友一起读读课文，愿意吗？请看大屏。
老师读前面，小朋友读后面，好吗？（多媒体展示图文结合，并适当的教读词语）课文会读了，现在老师要考考你们，看你们会不会念：条他位大海月亮湾打鱼船老爷爷【出示句子训练1】故事说不完【仿说词语2】1板书海边有个月亮湾湾里有条打鱼船船上有位老爷爷看图，你还能看到哪里有什么？船上有位小朋友。
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_28
《我家住在大海边》教学设计教材分析：《我家住在大海边》是北师大版一年级语文上册第六单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生热爱大海的美好感情，发展学生的创造思维和想象能力。
学情分析：学习本单元时，学生入学已一个多月了，但是由于我个人的原因学生真正学习语文的时间还不足一个月，教学进度相对滞后，学生仅仅认识了小部分生字，阅读了几篇小短文，还不具备学习生字和小短文的经验，学习方法十分欠缺。
设计理念：《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”同时还指出：“语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。
”基于此，我努力构建自主、探究、合作的学习方式，构建平等、民主、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。
课堂上给学生提供充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。
因此在设计本课时，希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、想象、联系已有的生活经验，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标：1．认读生字“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完”10个。
2．熟读诗歌，感受诗歌的音韵美。
3．体会大海的美丽富饶，培养学生热爱大海的感情。
教学重点：1．认读生字，通过生字的学习，积累识字方法。
教学难点：通过朗读等形式增强学生对大海美的感受，培养学生热爱大海的感情。
教学时间：二课时（第一课时）教学过程：一、情境导入，激发兴趣1．谈话，激发学习兴趣。
2．课件演示：丁丁的家乡、课本上的小诗。
3．引导说话，板书课题。
二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形（一）指读小诗。
1．自读小诗。
2．同桌互读，正音。
3．指名读。
4．小老师领读。
5．齐读。
（二）认读生字。
1．出示词语。
北师大版语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课_5
重点：认识并正确书写生字。
难点：能用普通话正确流利地读通课文。
六、教学准备
PPT课件；
七、533教学模式设计思路及策略
1.学生预习课文，完成预习任务。 2.初读课文，读通课文。 3.以游戏的形式认读生字，并进行扩词训练。 4.多种形式赛读课文。 5.小组合作学习生字。
八、教学过程
主要环节
教师的活动
学生的活动
环节设计意图解读（结合教师“三导”、学生“三实”分析）
第一环节：激趣导入
播放海浪声
孩子们认真听，猜猜是什么？
结合生活实际，考察学生听与想的能力
第二环节：初读课文，感知课文
1.听录音
2.师配乐范读
3.一句一句领读
以多种形式赛读
以多形式的赛读为主，体现以学生为主体
第三环节：扩词联系，游戏识记
《我家住在大海边》“533”生命课堂教学设计
（2016-2017学年度上期）
班级：一.（1）
一、教材分析
《我家住在大海边》是一首朗朗上口的诗歌，从海之美丽、富饶和渔民生活的愉悦两方面，表达了“我”家住在大海边的自豪感及对大海的热爱。
二、学情分析
对于进入小学校园一个月的孩子来说，本就充满情趣的诗歌对于他们来说很有吸引力，而且本首诗歌符合儿童的认知特点，结合生活观察及图片引导，能引起学生的共鸣，诗歌语言简练，读起来朗朗上口。
三、教学目标
1、知识与技能1.认识生字源自能正确书写其中的六个字，掌握基本笔画“提”和“横折钩”2.初读课文，能用普通话正确、流利地读通课文。
2、过程与方法
在游戏中认识生字，积累词语。
3、情感态度与价值观
在游戏中爱上语文，爱上文字，爱上课堂。
四、教学内容
北师大版小学语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课教学设计_24
教学目标：1．认读生字“住、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、说、不、完”13个。
2．认识“提”、“横折钩”两个笔画和一个偏旁“单人。
3．朗读课文，背诵课文。
4．感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学重点：1．认读生字“住、亮、湾、条、打、位、爷、他、故、事、说、不、完”13个。
2．感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学难点：感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学过程：一导入听大海的声音，今天丁丁带我们到他的家乡去看一看，你们听到了什么？齐读课题。
二学文1.打开语文书，边读边用波浪线画出你不认识的字，自由读。
现在用自己喜欢的方法去认识这些字。
2.跟同桌用一本书再读一遍。
谁来给大家读读？指名读，2个。
3.丁丁告诉我们，大海边有什么？要求回答完整的句子，示“月亮湾”词卡还有什么？示“打鱼船”词卡，还有什么？示“老爷爷”词卡。
4.示“有”，这个字念？谁去过大海边？大海边有——————大海里有什么？大海里有——————大海真是个宝库，老师也真想去呢，再读课文，做好指读准备。
“条”你能说一条（）“他”齐读，书空。
“位”课文中说有位老爷爷，丁丁很有礼貌，你还能说一位（）6.大海那么美，我们要读出美的感觉，笑着读读，站起来再读读。
7.真美的歌谣，老师想把它背下来，谁来跟老师一起背背。
8.示字住亮湾条爷故事打说完月位他9.丁丁要跟我们比一比，看谁的字写的好。
提问，同桌相互评议11.今天，我们跟丁丁来到大海边收获很多，如果你还想知道大海的知识，我们下节课还会了解许多。
北师大版语文一年级上册《第六单元 大海 1 我家住在大海边》优质课_2
《我家住在大海边》教学设计1、继续培养学生听读识字，即随文识字的能力，同时借助拼音，帮助学生认识生字：“亮、湾、条、爷、他、故”等15个生字。
2、通过多种形式的诗歌朗读，进一步体会诗歌的韵律美，感受大海的美丽景色和海边美好的生活，培养学生热爱大海，亲近自然的感情。
教学重点1、继续培养学生听读识字，即随文识字的能力，同时借助拼音，帮助学生认识生字：“亮、湾、条、爷、他、故”等15个生字。
2、通过生字的学习，积累识字的方法。
教学难点继续培养学生听读识字，即随文识字的能力，同时借助拼音，帮助学生认识生字：“亮、湾、条、爷、他、故”等15个生字。
教学准备：生字卡片多媒体课件卡通图片教学过程：一、情境导入二、初读课文，听读识字，整体感知。
1、欣赏月亮湾2、想自己读读吗？3、展示圈的字，教读2遍。
4、指名读文，评价。
小朋友们读得真设入，谁愿意读给大家听？其它小朋友指着字，认真听。
5、谁来评价一下这位同学读得怎么样？6、学生带读：那么我们就请这位小老师为我们带读一下吧。
7、齐读：小朋友读得真认真，全班来一遍吧。
8、小组赛读：现在，我们来小组赛读，看看哪组读得更准确，更流利。
三、学习生字、词1、学习湾、打、爷：小朋友们想一想，课文中描写的大海边，都有些什么了？2、感受大海的美，朗读课文。
3、学习住、位、亮、条、他、故事、说不完。
（边教边书空）4、（课件出示：我家住在________、______住在________.）四、有感情的读1、感受渔民的欢乐，朗读课文：老爷爷会讲些什么故事呢？（捕鱼、海里的故事）。
五、拓展1、老爷爷讲了那么多的故事，现在他把想给你们讲的故事写成了一首儿歌。
想听儿歌的小朋友请坐端正。
2、自由读（圈出不认识的字）。
3、读生字。
4、齐读，读流利。
5、有感情的朗读。
六、总结：附板书：我家住在大海边月亮湾打渔船老爷爷。
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《我家住在大海边》教学设计
教材分析：
这是一首富有海边生活气息的诗歌，它以丰富的情感、简洁的语言，描绘了一幅海边渔村生活的画面。
通过对这篇文章的学习，教师应鼓励学生充分发挥想象，以感悟大海的美丽和渔村生活的愉悦。
通过朗读背诵，进一步体会诗歌的韵律美。
文中还配有一幅插图，能直观形象地帮助学生理解课文，从而激发学生热爱大海的思想感情。
教学目标：
1、结合插图，理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的音韵美；体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
3、培养学生合作、探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。
教学过程：
一创设情境，激发兴趣
师（播放大海录音）：请大家注意听，你听到了什么声音？
师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。
大海波澜壮阔，蔚为壮观。
你们想欣赏欣赏吗？（课件出示：大海的风光片。
）师解说：（放录像）这就是美丽的大海，蓝蓝的海水无边无际，好像和蓝天连在了一起。
你看，海浪冲上了礁石，被撞成了无数的浪花落下来。
快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去……
师：你们喜欢大海吗？生：（齐声）喜欢。
师：那好，现在这一节，我们来学习这个单《我家住在大海边》（板
书课题）--谁能来读读课题？--还有谁愿意读？--大家齐读。
师：真巧，丁丁家就住在大海边，我们让丁丁做我们的导游，和丁丁
一起去海边一游，好不好？
生：（齐声）好。
师：（师板书课题《我家住在大海边》）谁能来读读课题？还有谁愿
意读？
--大家齐读。
二、学习新课
（一）整体感知课文
师：现在就请大家把书平放在桌面上，翻开课本27页，用小手指把课文读一读。
生：生用手指读课文。
师：丁丁向我们介绍大海边有什么？
生1：海边有个月亮湾。
生2：海边有条打鱼船。
生3：船上有位老爷爷。
（随着发言，师按生的回答出示卡片“月亮湾”、“打渔船”、“老爷爷”，请学生认读后把词语卡片贴到黑板上，变成“月亮？”、“？
渔船”、“老？？”。
生若说错，老师加以纠正和引导）
师：这些字宝宝都到哪里去了？在这里呢！（老师出示字卡“湾、弯、
打、爷爷”，贴在黑板上）
师：我们帮字宝宝找找家吧！（请一组同学上黑板前摘字卡，读字
放到词语卡片中，再带读词语）
（1）爷。
生摘“爷爷”字认读，放入词卡中读读“老爷爷”。
（2）打。
生摘“打”字认读，放入词卡中认读“打渔船”。
（3）湾。
生摘“弯”后，师引导学生看看书上的句子中月
亮湾的湾是哪个湾。
生再摘“湾”后，师引导学生区分两个“弯”：师将“弯”放在“月亮”的前面，变成了“弯月亮”，指月亮的形状是弯的；师再将“湾”放在“月亮”的后面，变成了“月亮湾”，结合图片，告知学生“这是一个地名，海浪冲击着海岸，把海岸冲得像弯弯的月亮，这样的地方我们就叫做‘湾’，它是和水有关系的，所以这个‘湾’字一定要
带‘三点水’”。
（二）理解课文内容
1、学习第一句。
（1）师范读，同学们数一数课文共有几句话。
（三句）（2）齐读第一句，这句话告诉我们什么：（我家住在大海
边。
）
（3）练习：我家住在大海边。
我家住在＿＿＿＿＿。
＿＿住在＿＿＿＿＿。
（自由填词，掌握句式。
做语文天地“照样子说一说”第二题。
）
2、学习第二句。
（1）指名读第二句，结合插图说说月亮湾是什么样子的，也可以说说自己想象中的月亮湾是什么样子的。
（2）湾里有什么呢？（打鱼船）
练习：一个＿＿一条＿＿
3、学习第三句。
（1）船上有谁？（老爷爷）
师：船上有位老爷爷，还可以说一＿＿老爷爷，为什么要用一位而不用一个呢？（表示尊敬，用一位才有礼貌）我们还可以说一位什么？练习：一位＿＿（可告知“位”的左边是个“单立人”，所以“一位”一般指人。
如一位老爷爷，一位客人，一位老师等。
）
船上有位老爷爷。
＿上有位＿＿＿。
＿＿有位＿＿＿。
（做语文天地“照样子说一说”第三题。
）
（3）老爷爷在干什么呢？（讲故事）（师教读“故事”一词，指导学生读准“事”在这个词语中的轻声。
）
（4）老爷爷的故事说不完，还可以说老爷的故事什么不完？
（讲不完）
练习②：说不完
＿不完听不＿看不＿＿不＿（做语文天地“照样子说一
说”第一题。
）
（三）品读课文。
a)师：是啊，爷爷的故事说不完，海上的美景看不完，渔民的鱼儿打不完，动听的歌谣唱不完，现在让我们边想象着海上的
美景一起来美美地读一读这首儿歌吧！
b)师：我刚才看见有的孩子边读书，脸上还带着笑脸呢，让老师也感觉到丁丁住在大海边是那么地幸福。
现在让我们带着笑脸
一起来读出丁丁幸福的感觉来。
c)师：现在请孩子们想象一下，在波涛汹涌的海面上，海浪敲打着巨石，这时的大海是那么的壮美。
现在请男生拿出你们小男子汉的朝气来，用你们洪量的声音读出大海的壮美来。
（女生边听
边指，读完评价）
男生读完后，师请女生评价。
女生：我觉得他们读得好，声音非常洪量。
d)师：现在我要请女生闭上眼睛想象一下，在静静的夜里，海面上风平浪静，只听到老爷爷在给丁丁讲故事，丁丁边听着故事边欣赏着海上迷人的夜景，都入了迷了。
现在请女生用你们甜美的嗓音轻轻地来读一读这首儿歌，读出大海的柔美来。
（男生边听边指，
读完评价）
女生读完后，师请男生评价。
男生1：我觉得她们读得不太好，声音有点托。
男生2：她们有一个字的音读错了。
“上”字，她们读成了平舌音，
应该读卷舌音才对。
全班同学夸奖会评价的男生后，师教读“上”。
e)师：从刚才你们的读书声中，老师听出了男生的阳刚之美和女生的阴柔之美。
听着你们读得那么美，老师也想和你们一起
来读读。
现在老师来读第一行，你们来读第二行，好不好？
f)有谁会背这首儿歌？请会背的同学站起来一起背，不
会背的可以指读。
师：同学们真能干，一下就会背课文了，来，请会背的同学自信地夸
夸自己吧！
g)师：现在请同学们站起来，随着音乐，跟着老师边背
儿歌边做动作。
三、总结
1、师：是啊，老爷爷的故事说不完，那你们猜猜老爷爷会讲些什么故事呢？生分别说。
（大海的故事，渔民的故事．．．．．．因为老爷爷的祖祖辈辈都生活在大海上，所以，他有讲不完的故事。
）
2、师：你们都听过哪些有关大海的故事呢？
生分别说，师补充。
如《海的女儿》《渔夫和金鱼》《渔夫和巨人》
等等。
师：孩子们，关于大海的故事还有很多很多，大海里还藏着许许多多的秘密等着我们去探索呢。
请孩子这周回家问家长，可以让家长帮着从网上、报纸书刊上收集有关大海的故事和资料，下周来的时候和其
他同学一起分享。
四、板书设计
我家住在大海边
一个月亮湾
有一条打鱼船一位老爷爷。