九年级生物复习 软体动物和节肢动物学案(无答案) 五四制
7.1.3软体动物和节肢动物导学案(五四版)生物八年级上册
八年级上册生物导学案第___周第___课时9.节肢动物包括____________.____________.____________.____________四类。
10.节肢动物的特征：___________________________________________________【合作探究】1.软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存的意义有什么相同和不同之处？2.蝗虫的足.翅.触角各有何特点？这对蝗虫的生活有可意义？3.体表坚硬对蝗虫有什么意义？4.两支装满水的试管分别放入两只活蝗虫如图所示:这两只蝗虫最先死亡的是哪只？为什么？5.软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存意义有什么相同和不同之处？【当堂反馈】1.下列属于环节动物的是（）A 对虾B 蜈蚣C 蛇D 水蛭2.蝗虫、蜻蜓等昆虫腹部不断进行收缩和舒张，这是它们在进行（）A 呼吸运动B 消化活动C 产卵D 感受气味3.关于蝗虫的气门，下列说法正确的是（）A 气体交换之处 B.气体进入的“门户” C 和听觉有关 D 完成气体交换和形成听觉4.动物界中包含动物种类最多的类群是（）A.软体动物动物 C.节肢动物 D.鱼类5.下列关于动物类群主要特征的叙述，正确的是（）肠动物身体呈两侧对称，体表有刺细胞动物身体呈辐射对称，有口无肛门C.线形动物身体分节，体表有角质层D.节肢动物身体和附肢都分节，体表有外骨骼6.蝗虫的呼吸器官是（）门 B.气管 C.肺 D.鳃7.蝗虫外骨骼的作用是（）发飞行生活敌的捕杀8.下列哪一特征的动物，一定是节肢动物（）节的动物环境中的动物飞的动物 D.体表有外骨骼，身体分节且能分部的动物9.蝗虫适于陆地生活，其形态结构特点有（）①用气管呼吸② 胸部有三对足两对翅③ 有外骨骼防止水分蒸发④ 视觉发达有一对复眼A.①②B.①②④C.①②③D.①②③④12.下图为蝗虫的外部形态示意图。
（1）根据动物体内有无脊柱分类，蝗虫属于_________动物。
软体动物和节肢动物-鲁科五四学制版八年级生物上册教案
软体动物和节肢动物-鲁科五四学制版八年级生物上册教案一、教学目标1.掌握软体动物和节肢动物的分类及形态特征。
2.理解软体动物和节肢动物的生物学意义。
3.了解软体动物和节肢动物的生态环境和分布规律。
4.能够通过观察、实验等方法，探究软体动物和节肢动物的生活习性和生存方式。
二、教学重点和难点1.掌握软体动物和节肢动物的分类及形态特征。
2.理解软体动物和节肢动物的生态环境和分布规律。
三、教学内容1. 软体动物1.1 定义软体动物属于无脊椎动物门，其表皮不含外骨骼和硬板，因而身体柔软或薄如膜，又可收缩伸展，在陆地和水中都有分布，目前已知约有10万种以上。
1.2 分类软体动物门包括头足类和双壳类两个亚门：•头足类：–指足类：章鱼、乌贼、墨鱼等。
–腕足类：鸳鸯螺、海螺、海兔等。
–枪乌贼类：鱿鱼等。
•双壳类：–原始双壳类：扁蜷、实螺、沟青贝等。
–真双壳类：蛤蜊、海蛎子、珠母贝、扇贝等。
1.3 形态特征软体动物的身体柔软，没有外骨骼，通常为海水或淡水动物。
其主要形态特征包括：•走动方式：有少数能在陆地行走，大多数在水或泥中爬行。
•器官：具有简单的消化、循环、排泄、神经、感觉等器官。
•呼吸和循环：体壁薄而柔软，可自由收缩，呼吸方式多样，血液无定形体。
•交配和繁殖：性别分离，卵生或胎生，具有特征性的群体繁殖和克隆繁殖。
2. 节肢动物2.1 定义节肢动物属于无脊椎动物门，可分为昆虫类、蜘蛛类、甲壳类和多足类四个亚门，种类繁多，数量很大。
节肢动物栖息于陆地和水中，包括一些对人类有危害的昆虫和蜘蛛。
2.2 分类节肢动物门包括以下四个亚门：•昆虫类：包括蚊子、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁等。
•蜘蛛类：包括蜘蛛、蝎子、螳螂等。
•甲壳类：包括蟹、龙虾、虾等。
•多足类：包括蜈蚣、蚂蟥、百足虫等。
2.3 形态特征节肢动物的身体由相互重叠的体节组成，每个体节上有一对附肢，可分为口肢、步肢、翅肢、退化肢等几种。
其主要形态特征包括：•骨骼：具有外骨骼，具有保护身体、支持体形等作用。
5.1.3-软体动物和节肢动物(学案)2023-2024学年人教版初中生物学八年级上学期
5.1.3 软体动物和节肢动物学案【学习目标】（一）学习目标1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
【学习重难点】（一）学习重难点学习重点：软体动物和节肢动物的主要特征学习难点：节肢动物的结构特点【预习新知】（一）预习新知知识点1 软体动物1、软体动物概况（1）名称的由来：贝壳内的________，因而称之为软体动物。
（2）地位：目前已命名的软体动物有______种以上，是动物界的______类群。
2、代表动物——________类动物（1）外形：身体外面有两片大小相近的石灰质__________，起______作用。
（2）壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为_______，它的分泌物形成_______。
（3）运动：可以用________缓慢地运动。
（4）摄食和呼吸：分别通过________和__________吸入水和排出水。
在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的食物残渣，同时利用______与水流进行气体交换。
3、主要特征：________身体表面有_______，大多具有______；运动器官是_______。
4、与人类生活的关系：很多种类成为我国重要的水产养殖对象，如_______等富含蛋白质和多种维生素；_______的壳（中药名称石决明），乌贼的壳（中药名称______），河蚌______分泌的珍珠质所形成的珍珠研磨成珍珠粉可以入药；螺壳和珍珠可作_______。
不过，有些软体动物也对人类有一定危害，如________是日本血吸虫的中间寄主。
知识点2 节肢动物5.蝗虫的结构特征（1）身体分为________、________和__________三部分。
➢头部负责感觉和摄食。
感觉器官有______对触角（触觉和嗅觉），三个______（感觉明暗）和一对______（辨别物体大小）；_______用于摄食。
软体动物和节肢动物教案
软体动物和节肢动物教案教案：软体动物和节肢动物一、教学目标：1.了解软体动物和节肢动物的基本特征和分类；2.掌握软体动物和节肢动物的生活习性和适应环境的特点；3.培养学生的观察、分类和归纳能力。
二、教学内容：1.什么是软体动物（1）软体动物的特征；（2）软体动物的分类。
2.软体动物的生活习性和适应环境（1）软体动物的生活方式；（2）软体动物的适应环境。
3.什么是节肢动物（1）节肢动物的特征；（2）节肢动物的分类。
4.节肢动物的生活习性和适应环境（1）节肢动物的生活方式；（2）节肢动物的适应环境。
三、教学过程：1.引入课题引导学生观察周围的动物，询问学生是否注意到了一些“软的”和“长腿的”动物。
2.软体动物的特征和分类（1）介绍软体动物的基本特征，如没有骨骼、柔软的身体等；（2）介绍软体动物的常见分类，如腹足类、头足类等。
3.软体动物的生活习性和适应环境（1）引导学生观察、描述软体动物的生活方式，如腹足类通过足以爬行、头足类通过喷射水柱逃避捕食；（2）让学生分析软体动物的适应环境，如水中的腹足类适应水生生活。
4.节肢动物的特征和分类（1）介绍节肢动物的基本特征，如外骨骼、分段的身体等；（2）介绍节肢动物的常见分类，如昆虫、甲壳类动物等。
5.节肢动物的生活习性和适应环境（1）引导学生观察、描述节肢动物的生活方式，如昆虫的飞行、甲壳类动物的摄食；（2）让学生分析节肢动物的适应环境，如昆虫适应陆地生活。
6.总结归纳让学生总结软体动物和节肢动物的特征、分类、生活习性和适应环境。
四、教学评价：通过观察学生的参与度和回答问题的能力来评价他们对软体动物和节肢动物的理解程度。
五、教后反思：本节课通过引导学生观察、描述、分类和归纳，培养了他们的观察力和思维能力。
但需要注意的是，课堂时间有限，需要抓住重点和难点，并适当进行知识的拓展和延伸。
初中生物《软体动物和节肢动物》导学案【精品实用】
姓名，班组号，学习日期月日课题5-1-3 软体动物和节肢动物（一）学习目标1、掌握双壳类软体动物的身体结构特征；2、概括软体动物的主要特征；3、了解软体动物与人类生活的关系。
学习重点双壳类软体动物的身体结构特征学习程序学习内容（教材P12-13）学习笔记一、练习反馈二、自学讨论1、目前已命名的动物有10万种以上，是动物界中的第二大类群。
2、软体动物中最常见的是双壳类，如：河蚌、扇贝、、、牡蛎等；除了双壳类动物，软体动物还有很多，如：石鳖、、、鲍鱼、海螺等。
3、软体动物的共同特征：柔软的身体表面有，大多具有；运动器官是。
4、软体动物与人类生活的关系：（1）、、、等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
（2）、鲍的壳（）、乌贼的壳（）、可入药。
（3）、和是很好的装饰品，如珍珠项链。
（4）、有些软体动物对人类有一定危害。
例如，是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
三、展示提升任务一：认识河蚌河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏是最常见的软体动物，它们具有相似的结构。
下图为河蚌的结构示意图，请据图回答：（1）、河蚌生活在江河、湖泊的水底，外面有两片大小相近的石灰质贝壳，属于软体动物中的类。
（2）、贝壳是图中的［］，它是由图中的［］的分泌物形成。
（3）、贝壳的作用是什么？。
任务二：河蚌的生理特性（1）、运动方式：双壳类动物可以用缓慢地运动；图中［］是河蚌的运动器官；（2）、进食和呼吸：双壳类动物通过身体后端的吸入水，水流经过身体一些器官后，再通过排出体外。
在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。
同时，利用与水流进行气体交换；河蚌的呼吸器官是图中的［］。
四、梳理巩固五、抽测达标1、下列动物中不属于软体动物的是( )A、文蛤B、乌贼C、蜗牛D、蚯蚓2、河蚌的身体结构中能形成珍珠的结构是( )A、贝壳B、外套膜C、珍珠层D、斧足3、软体动物不具有的特征是( )A、身体表面有外套膜B、能在陆地上生存C、有外骨骼D、用足运动4、采集蜗牛的正确地点应该是（）A、干燥的，阳光充足的草地B、阴湿的树木丛，墙角C、潮湿的地面D、松软的土壤中姓名，班组，学习日期月日课题5-1-3 软体动物和节肢动物（二）学习目标1、掌握蝗虫的身体结构特征；2、概括节肢动物的主要特征；3、了解节肢动物与人类生活的关系。
5.1.3 软体动物和节肢动物 教案
1.软体动物的主要特征12.软体动物与人类生活的关系I ；3.节肢动物的主要特征教学目标，I •概述软体动物的主要特征;I 2.概述节肢动物的主要特征;3.软体动物和节肢动物与人类生活的关系-M-W■■■■■MBM—■■■■■■■■■■*«■■■■■——■■■■■■■■■■■——■■■■■9M■■-M■■■■■■■■■■■■■——■■■■■■■■■M■■教学重点软体动物和节肢动物的主要特征M —MMM —MMMM-W■■-W■■■VaB———■■■■SMB■■-W———■■■MMB■■■■SMB■■■■BMB■■■VaBMSBVflB■■———■■■MMB■■■■■«■■■SMB■■■AMB■■教学难点!节肢动物的主要特征使用建议：本节内容可以从生活常识入手,引入软体动物和节肢动物的学习,例如缢蛭、河蚌、扇贝和蝗虫的实验观察等进行引入,以便进行接下来的教学。
仔细回忆吃过的海鲜,你是否吃过河蚌、扇贝？想一想它们是什么样子的？有哪些结构？有没有专门的运动器官？使用建议：软体动物的主要特征是本节的重点和难点，可以通过缢蛭的示意图帮助理解，举例其他软体生物，比方：扇贝、文蛤、河蚌等引起学生的共鸣。
并通过常见的软体动物引出软体动物与人类生活的关系。
1 .代表动物：缢蛭 (1)生活环境：水中(2)形态结构：身体柔软,有外套膜,有两片大小详尽的石灰质贝壳 (3)运动：运动器官是足2 .其他软体动物：扇贝，河蚌，章鱼，蜗牛3 .软体动物的主要特征：身体柔软,有外套膜,大多数有贝壳，运动器官是足4 .与人类生活的关系 (1)可供食用(2)可作为鱼和家禽的饵料或饲料 (3)蚌可用于人工珍珠的培育(4)鲍的贝壳可入药考,加深学生的学习印象。
建议从生活入手,蝗虫是学生常见的节肢动物，带着学生观察蝗虫的结构,总结节肢动物的特征。
5.昆虫纲一一代表动物：蝗虫(1)形态结构：身体分为头、胸、腹三局部有一对触角，三对足，两对翅(2)运动：足和触角都分节，有两对翅,运动更加灵活,分布范围更广，更有利于取食和逃避天敌(3)呼吸：气门是气体进出蝗虫的门户，其内连接不断分支的器官,依靠气管呼吸(4)坚韧的外骨骼既可以保护和支持内部器官,又能防止体内水分蒸发，更适应陆地生活6.其他节肢动物：蜘蛛、虾、蟹7.节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节8.与人类生活的关系(1)益处：可食用；提供工业原料；作为经济鱼类的饵料；完成植物的传粉；抑制害虫(2)害处：危害农作物、果树和森林等(蝗灾)使用建议：此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、参考答案和解析局部,覆盖根底、稳固和拔高三个例题。
鲁科版(五四学制)八年级生物上册：1.3 软体动物和节肢动物 教案
软体动物和节肢动物
【教学目标】
1．概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强适应大自然的意识。
【教学重难点】
重点：软体动物和节肢动物的主要特征。
难点：节肢动物的结构特点。
【教学过程】
【作业布置】
列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。
在笔记本上完成作业。
下发给学生的课堂知识点归纳：
（一）软体动物的主要特征：
（二）节肢动物的主要特征：
身体有很多构成；体表有；分节。
【板书设计】
软体动物和节肢动物
一、河蚌的主要特征
二、昆虫的主要特征
三、软体动物的主要特征
四、节肢动物的主要特征
【教学反思】
1．探究软体动物和节肢动物的形态结构这一活动培养了学生观察思考、分析资料、团结协作、语言表达等多种能力，体现了以学生为主体的学习方式。
如果组织好对学生多方面能力的提高会有很大帮助。
但它不是一朝一夕的事情，一定首先在教师的头脑中以新课标的思想，在教学中循序渐进，逐步培养学生独立学习、自我学习、小组学习的能力。
2．农村的学生对身边的昆虫应该是非常熟悉的，所以课前可以组织有兴趣的学生捕捉一些常见的昆虫、制作一些昆虫标本，在制作的过程中学生对昆虫的形态结构就有了较深刻的认识，课堂上相关特征的归纳就可以顺理成章地完成。
《软体动物和节肢动物》教案
《软体动物和节肢动物》教案软体动物和节肢动物教材分析软体动物起源于扁形动物，跟环节动物有密切的关系，软体动物门种类很多。
它们的身体柔软而不分节，具有皮肤延伸而成的外套膜，体表有由外套膜的分泌物形成的石灰质贝壳，具有保护作用。
这是软体动物长期适应不太活动的生活方式的结果。
节肢动物起源于环节动物或类似于环节动物的祖先。
本节教学是在学生研究了各类动物的形态结构特点和主要特征的基础上进行的。
节肢动物和环节动物的身体都有许多体节构成，但节肢动物的分节是异律分节并且有外骨骼，对环境适应能力更强。
是无脊椎动物中真正适应陆地生活的类群。
教学目标1．知识与技能：（1）能识别软体动物和节肢动物等常见的无脊柱动物。
（2）概括软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类的关系。
（3）理解蝗虫的形态结构以及与其生活性相适应的特点。
2．过程与方法：在观察过程中，继续培养实验能力和观察能力，通过归纳总结软体动物的主要特征，培养分析综合能力。
3．情感立场与价值观：通过理解形态、结构、心理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相顺应”是的观点教育。
重点、难点：重点和难点：河蚌和蝗虫的形态结构特点以及软体植物和节肢植物。
课前准备课件、蝗虫模型课时安排一课时教学过程一、导入新课图片观察引入：课前，教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。
课上先将环节植物的三张图片依次展现给学生，同时提问：“它们是什么植物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等软体植物的图片，同时提问：“这些是什么植物？”“它们有什么特点？”由于学生对学过的环节植物有了一定的了解。
所以，对蚯蚓等能够很快地答出它们的称号和特征，但关于河蚌等未曾学过的植物，学生的回答就会多种多样。
此时，教师应尽可能让学生讲话，不要急于解释，学生的回答越不一样，其乐趣性就越强。
在掌握工夫的前提下，教师给出精确的答案，并借此引出本课的主题。
二、新授课（一）软体动物1.开端认识软体植物刚才说到的这些动物，贝壳内的身体非常柔软，因而称之为软体动物。
软体动物和节肢动物(导学案)
5.1.3 软体动物和节肢动物导学案适用年级：八年级 班级： 姓名：第一部分： 教材导读（一）观察缢蛏结构示意图完成图形填空，回答下列问题：①贝壳 ②外套膜 ③鳃 ④出水管 ⑤入水管 ⑥足1. 已命名的软体动物有10万种以上，是动物界的第二大类群。
2. 河蚌、扇贝、 文蛤 、缢蛏等是我们熟悉的软体动物。
它们的外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为外套膜。
贝壳就是由外套膜分泌的物质形成的。
3. 双壳类动物可以用足缓慢地运动，通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体一些器官后，再通过出水管排出体外。
在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时，利用鳃与水流进行气体交换。
4. 除了双壳类动物，软体动物还有很多，如石鳖、蜗牛、乌贼 。
它们的共同特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
。
5. 中国是水产养殖大国，水产养殖总量名列世界第一，其中贝类产量也位居世界首位。
牡蛎、扇贝、鲍等含有蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。
鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉可入药，螺壳和珍珠是很好的装饰品。
有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
（二）注意观察蝗虫的特征，并找出它们的共同特征。
1. 节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。
2.昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
3.蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。
①头部负责感觉和摄食。
感觉器官有一对触角（触觉和嗅觉），三个单眼（感觉明暗）和一对复眼；口器用于摄食。
②胸部是运动中心，有三对足，善于跳跃；有两对翅，适于飞行。
触角和足等是昆虫的附肢，分节。
③腹部集中容纳内脏器官。
此外，体表有气门（气门分布于蝗虫的胸部和腹部），用于呼吸。
用手触摸蝗虫的身体，能感觉到它的体表比较硬，那是因为在它的身体表面包着坚韧的外骨骼。
鲁科版(五四制)八上生物7.1.3软体动物和节肢动物 导学案设计
第三节软体动物和节肢动物一、学习目标概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
二、重难点分析软体动物和节肢动物的主要特征。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：软体动物1.双壳类动物壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为________，贝壳就是由其分泌的物质形成的。
2.双壳类动物可以用____缓慢地运动，通过身体后端的________吸入水，水流经身体一些器官后，再通过________排出体外。
在吸入和排出水的过程中，摄取水中的______颗粒并排出未消化的______，同时，利用____与水流进行气体交换。
3.软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有________，大多具有________；运动器官是____。
答案：1.外套膜2.足入水管出水管食物残渣鳃3.外套膜贝壳足知识点二：节肢动物1.节肢动物是最大的动物类群，目前已命名的种类有120万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。
________是节肢动物中种类最多的一类动物。
2.蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。
头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对________，三个________和一对________，________用于摄食。
胸部是________中心，有三对足，善于________；有两对翅，适于________。
________等是昆虫的附肢，分节。
腹部集中容纳内脏器官。
此外，体表有________，用于呼吸。
3.昆虫身体上的外骨骼不仅是能保护自己的“盔甲”，还能起到防止____________的作用。
4.昆虫需要定期蜕皮的原因是：________限制了昆虫的发育和长大。
昆虫一生中蜕皮的次数一般是固定的，通常发育为成虫后就不再蜕皮。
5.节肢动物的主要特征是：体表有坚韧的________；____________都分节。
答案：1.昆虫2.触角单眼复眼口器运动跳跃飞行触角和足气门3.体内水分蒸发4.外骨骼5.外骨骼身体和附肢（二）合作探究根据你学到的知识，说一说蝗虫的结构特点。
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第三节软体动物和节肢动物
第一课时
学习目标：
1、概述软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强适应大自然的意识。
重点：软体动物的主要特征
一、自主学习：
1、软体动物种类很多，约有万种，是动物界第二大门类。
2、常见的软体动物有：，，，
3、软体动物的主要特征：身体_______，________为贝壳。
贝壳能随着_________，呈现年轮般的花纹。
二、合作探究、交流展示
1、软体动物的贝壳与昆虫的外骨骼，对动物生存的意义有什么相同和不同之处？
2、软体动物的共同特征是什么？
三、当堂巩固
1.白天下过雨后，经常见到蚯蚓爬到地面上来，这是因为（）
A.土壤中缺少空气，蚯蚓爬到地面上来进行呼吸
B.土壤中食物减少，蚯蚓爬到地面上来进行觅食
C.蚯蚓爬到地面上来饮水
D.潮湿的地面有利于蚯蚓运动
3.我们判断蚯蚓的前端和后端，最方便的是根据（）
A.体节的形状
B.环带的位置
C.刚毛的长短
D.口和肛门的位置
四、我的收获
本节课你有哪些收获？
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物导学案(无答案)
人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物导学案【学习目标】1、掌握软体动物、节肢动物的主要特征。
2、了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
【学习重点】软体动物、节肢动物的主要特征【学习难点】软体动物、节肢动物的主要特征【课前预习】1．软体动物体外有贝壳，贝壳内的身体柔软，目前已知软体动物有种以上，是动物界的第大类群。
2．常见的软体动物。
由于它们的身体外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
3．软体动物中除了双壳类以外还有很多，如、、等。
4．软体动物的主要特征是5．节肢动物是最大的动物类群目前已命名的种类有种以上，占已知动物种数的以上。
你知道的节肢动物有哪些呢？6．蝗虫的身体分为、和三部分。
其中头部负责感觉和摄食，感觉器官有，用于摄食的是。
胸部是运动中心，有适于爬行和跳跃，有适于飞行。
腹部集中容纳内脏器官。
体表有气门用于，身体表面包着坚韧的。
7．你知道为什么昆虫在发育过程会蜕皮吗？8．昆虫的基本特征包括9．虾、蜈蚣、蜘蛛是不是昆虫，为什么？10节肢动物的主要特征是【展示交流】小组展示预习效果，各组互评，教师点拨。
【合作探究】1、缢蛏是如何获得食物的？[来源:ZXXK]2、水里的钉螺和陆地上的蜗牛的呼吸器都是鳃吗？3、软体动物与人类生活有什么关系？4. 把两只蝗虫的身体的头部和腹部分别没入水中，那个容易死？为什么？[来源:ZXXK5、节肢动物有150万种以上，昆虫虽有100万种以上，软体动物有10万种以上，为什么说昆虫不是第二大类群？为什么节肢动物的种类和数量是最多的？6、蝗虫的身体和附肢都分节，这对蝗虫的生活有何意义？7、蝗虫外骨骼能随身体的长大而长大吗？因此它的一生会出现什么现象？外骨骼什么作用？8、节肢动物与人类生活有什么关系？【展示交流】各小组认真讨论交流，达成共识，小组展示，各组互评，教师点拨。
【课堂练习】1、下列动物（）是软体动物。
A．水螅B．涡虫C．蚯蚓D．石鳖2、下列动物中，都属于节肢动物的是（）A．螃蟹、苍蝇B．蚯蚓、蜘蛛C．乌贼、金龟子D．钉螺、水蛭3、河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物，具有的共同特征是（）A．身体柔软、有贝壳B．身体柔软、有外套膜C．身体由体节构成D．有消化腔，有口无肛门4、节肢动物的主要特征不包括下列哪一项？（）A．体内有骨骼B．身体由许多体节构成C．体外有外骨骼D．足和触角分节5、蝗虫的触角具有的作用是（）A．嗅觉和触角B．嗅觉和听觉C．视觉和味觉D．听觉和味觉7.请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。
八年级生物上册7.1.3《软体动物和节肢动物》教案鲁科版五四制
答案：
-蜗牛------软体动物
-昆虫------ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ肢动物
-蛞蝓------软体动物
-蜘蛛------节肢动物
4.简答题：请简述软体动物和节肢动物的主要特征及其区别。
答案：软体动物的特征包括身体柔软、有外套膜等；节肢动物的特征包括身体分节、有外骨骼等。它们的区别在于身体结构和特征的不同，软体动物身体柔软，通常有外套膜，如蜗牛、蛞蝓等；而节肢动物身体分节，有外骨骼，如昆虫、蜘蛛等。
1.生命观念：通过学习软体动物和节肢动物的主要特征，使学生能够理解生物的多样性，认识各类动物在生物界中的地位和作用，形成生物进化的观念。
2.科学思维：培养学生观察、分析、总结的能力，能够运用比较、分类等方法，对动物进行科学的思考和探究。
3.科学探究：通过观察、实验等手段，使学生掌握软体动物和节肢动物的主要特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕软体动物和节肢动物的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验软体动物和节肢动物知识的应用，提高实践能力。
3.教学内容与实际生活联系不够紧密：教学内容与学生的实际生活联系不够紧密，导致学生的学习兴趣和积极性不高。
（三）改进措施
1.提高学生参与度：通过设置课堂互动环节、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在课堂上设置小组讨论环节，让学生围绕软体动物和节肢动物的特征和分类展开讨论。
2.增加实验器材：积极争取学校或相关部门的支持，增加实验器材的投入，确保实验教学的顺利进行。例如，与学校或相关部门沟通，争取增加实验器材的购买预算。
五四制鲁科版初中生物八年级上册《软体动物和节肢动物》第一课时教案精选汇总
2．学生准备
搜集与人类生活密切相关的软体动物的实例(如有条件，还可调查市场中软
体动物的种类，并准备 1 至 2 种熟悉的种类用于交流。)
五、教学过程
教学
教师活动
学生活动
教学意图
内容
导入新课 展示：福寿螺的图片，
联系实际生
有关外来物种福寿螺入 观看，并初步认识到可 活，激发学
侵的报道。
食用的一些软体动物也 生的学习兴
作。
下问题。
中逐步认同
组织学生将实物
1．依据经验推知贝 生物体结构
与书中的图片相结合 壳具有保护动物的作用。 与功能相适
进行观察，并讨论以
2．靠足运动，用鳃 应。
下问题。
呼吸。
1．贝壳的作用
推测缢蛏取食、排出
是什么?
食物残渣的过程。
2．你所观察的
变式练习，巩固概
动物靠什么结构运动 念。
的？又是靠什么结构 形态结构 功能
入水管
气体进
出的通
道
意义：适应水生环境
五四制鲁科版生物
归纳软体 动物的主 要特征
展示：各类软体
观察其他种类的软体
通过归
动物的图片，重点说 动物，与双壳类动物进行 纳，将形象
明乌贼、章鱼的结构 比较，与教师共同总结软 思维转化成
特点。
体动物的主要特征：柔软 抽象思维，
提问：这些种类 的身体表面有外套膜，大 由个别到一
的软体动物和双壳类 多具有贝壳；运动器官是 般归纳软体
动物在结构上有哪些 足。
动物的主要
共同特征？
观察判断，进一步巩 特征。
反馈：下列动物 固软体动物的概念。
中，哪些是软体动
ห้องสมุดไป่ตู้
八年级生物下册 第五单元 第一章 第三节 软体动物和节肢动物学案(无答案)(新版)新人教版(1)
软体动物和节肢动物导学策略【学习目标】1．能概括并记住软体动物和节肢动物的主要特征，了解它们与人类生活的关系。
2．认识常见的软体动物和节肢动物。
3．通过观察学习，提高探究问题和解决问题的能力。
【重点难点】重点：软体动物和节肢动物的主要特征难点：软体动物的内部结构及生理功能；节肢动物的形态结构特点【自主学习】软体动物（第一课时）1、你知道的常见软体动物有、、、等。
以缢蛏（yìchēng）为例，认识软体动物。
2、生活环境：缢蛏生活在中。
3、外部形态：外面有两片大小相近的石灰质贝壳，属于类。
其贝壳是由分泌的物质形成的。
4、内部结构及生活习性：见合作探究。
5、与人类的关系（举一两例）：对人类有利的方面：对人类有害的方面：6、软体动物的主要特征是：【合作探究】1、观察P12缢蛏的内部结构图，完成课本P12的“观察与思考”。
（参考资料）2、看下图，组内口头描述珍珠的形成过程，【当堂训练】练习册P5选择题4，5。
填空题1，2。
节肢动物（第二课时）【自主学习】1、最大的动物类群是动物；常见节肢动物有、、等。
是节肢动物中种类最多的一类动物。
以蝗虫为例，认识昆虫。
2、蝗虫的生活环境：。
3、蝗虫的外部形态及生活习性：（见合作探究）4、列举节肢动物与人类的关系：有益的方面；有害的方面。
【合作探究】1、Q1：填出左侧蝗虫示意图中的各部分名称。
Q2：蝗虫的头部负责蝗虫的感觉和摄食，感觉器官是；摄食的器官是。
Q1：蝗虫的运动：运动器官是，位于身体的部。
其中足有对。
分别为、、。
其中发达，善于。
看上图可知，运动器官中翅有对，适于。
Q2：蝗虫的呼吸：从上图中可看出：蝗虫气体进出的通道是。
你试着判断，右图中哪只蝗虫会先死？Q3：昆虫要定期蜕皮，它蜕皮蜕掉的是，它不仅是能保护自己的盔甲，还能起到防止体内水分蒸发的作用。
Q4：阅读课本，找出昆虫和节肢动物的主要特征。
昆虫：节肢动物：从上述的学习中，你猜一猜这则谜语的谜底是什么？“体躯三段头胸腹，两对翅膀三对足；一对触角头上生，骨骼包在体外部；一生形态多变化，遍布全球旺家族。
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第三节软体动物和节肢动物
教学目标：1、概述软体动物和节肢动物的特征。
2、举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
教学重、难点：软体动物和节肢动物的主要特征。
一、自主学习
【软体动物】
1、动物界中种类和数量的第二大类群是_________动物。
2、河蚌、扇贝、文蛤是常见的______动物，它们的外面有两片贝壳，因此称为______动物。
双壳类动物内部身体______，表面包裹着______，贝壳是由______的分泌物形成的。
3、双壳类动物用______运动，用______呼吸。
蜗牛等陆生软体动物用______呼吸。
4、软体动物的主要特征：________________________，__________________，____________。
【节肢动物】
5、最大的动物类群是____________。
种类最多的节肢动物是____________。
6、蝗虫的身体分为______、______、______三部分。
头部有______和______等感觉器官；胸部是运动中心，有三对______、两对______，能跳跃和飞行；节肢动物因为____________而得名。
7、胸部和腹部有______，是气体进出蝗虫身体的门户。
蝗虫的呼吸是靠与气门相连的______完成。
8、无脊椎动物中唯一会飞的动物是______。
9、昆虫的体表有坚韧的__________，作用是__________________，__________________。
10节肢动物的主要特征是__________________，__________________。
三、合作探究：如图是蝗虫的外部形态图．据图回答：
（1）它的身体分为________、________、
________三部分。
（2）它的体表的具有________，作用有
________________________、________________
（3）蝗虫共有________对足，其中适于跳跃的是发达的[ ] ________
（4）蝗虫的飞行器官是________，共________对，
（5）蝗虫靠________呼吸。
（6）将蝗虫胸部、腹部插入水中，过一段时间蝗虫死亡，这是因为蝗虫呼吸时气体出入身体的门户被淹没所致。
（7）蝗虫与蜘蛛、蜈蚣一样，身体分节，同属于________动物。
四．课堂检测：
1、河蚌贝壳的内面贴着一层柔软的膜，叫做（）
A、贝壳膜
B、珍珠膜
C、外套膜
D、膜状物
2、下列动物中，属于软体动物的是（）
A、乌贼
B、蛔虫
C、海葵
D、蚯蚓
3、河蚌、乌贼、和蜗牛具有的共同特征是（）
A、都有贝壳
B、都有外套膜
C、都用腹足运动
D、都用腕足捕食
4、下列关于软体动物的叙述，错误的是（）
A、软体动物有水生的，也有陆生的
B、河蚌属于软体动物
C、软体动物的体外都有贝壳保护
D、软体动物的身体都比较柔软
5、无脊椎动物中蝗虫分布范围广泛，活动范围大，其主要原因是（）
A、体表有防止体内水分蒸发的外骨骼
B、具有翅，能飞行
C、具有三对足，善于跳跃
D、头部长有多种感觉器官
6、地球上种类数量最多的动物类群是（）
A、软体动物
B、昆虫
C、鱼类
D、哺乳动物
7、成语“金蝉脱壳”中，壳指的是（）
A、荚膜
B、外骨骼
C、细胞膜
D、细胞壁
8、珍珠贝常被用来培育珍珠，珍珠的形成与下列哪一结构有关（）
A、贝壳
B、外套膜
C、珍珠层
D、内壳
9、生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是( )
A环节动物 B节肢动物 C 鱼类 D鸟类
10、节肢动物与环节动物的相同之处是（）
A体表有外骨骼， B身体分部， C足和触角分节 D身体由许多体节组成
11、昆虫有翅，翅对昆虫的分布和生活有重要的意义，以下叙述不正确的是（）
A、有利于觅食
B、有利于逃避敌害
C、有利于寻找配偶
D、防止体内水分蒸发
12、下列关于蝗虫外骨骼的叙述错误的是（）
A、保护和支持作用
B、在生长发育过程中终生保存
C、防止体内水分散失
D、在生长发育中有蜕皮现象
13．河蚌是如何完成呼吸作用的（）
A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换
B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换
C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换
D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换
14.珍珠贝和三角帆蚌常被人们用来人工培育珍珠，光亮珍珠的形成与下列哪一结构有关
A．贝壳 B．外套膜C．珍珠层 D．内壳
15.生物体的结构总是与其功能相适应的。
你认为河蚌的呼吸器官是( )
A外套膜 B、贝壳 C、肺 D、鳃
16.河蚌的贝壳是由下列哪一种物质(或结构)形成的? (
A.柔软身体产生的分泌物
B.斧足的分泌物
C.外套膜的分泌物 D、鳃
17．下列四组动物中，不属于软体动物的是( )
A．鲍鱼、牡蛎 B．海葵、海蜇 C．乌贼、鱿鱼． D．蜗牛、扇贝
18.蝗虫是常见的昆虫，下面对蝗虫的描述中，错误的是（）
A.有两对翅
B.身体分部
C.有三对足
D.具有内骨骼
19、蝗虫不适于陆地生活的形态结构特点是（）
A、用气管呼吸
B、有外骨骼，防止水分蒸发
C、胸部有三对足，两对翅
D、身体分为头、胸腹、三部分
课后反思：。