焦作一中2015年高考考前30天复习指南

焦作一中2015年高考考前30天复习指南焦作一中2015年高考考前30天复习指南
【编者按】为了科学高效地帮助2015届考生做好高考最后30天的冲刺复习，我校高三年级部特组织各科骨干教师编写了复习指南，在此表示衷心感谢！
语文学科
【】董玉保：焦作一中高三备课组长，中教高级。

距离高考40天，进入第三轮复习，学生在语文学习方面应该做好以下工作：
一、知识识记
1．《考试大纲》规定必背篇目（初中50篇，高中14篇）
复习建议：领悟含义，圈点强记，边诵边写。

在记忆时，要领悟名句名篇大致含义，特别是其中的关键字词。

可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字，以防止口是心非。

在复习名篇名句默写时需注意一下几点：
（1）要突破生僻难写字，规范书写。

在复习中反复多写几遍，达到熟能生巧、强化记忆的目的；
（2）要注意同音异义词。

例如：别有幽愁暗恨生中的幽意思是隐蔽的、隐藏的，易误写作忧；
（3）要同义异形词。

例如：天生我材必有用中材容易误写成与它同义的才；要留心语句顺序。

预测方向：2015年应该会延续理解性记忆这一命题方式。

2．初高中课本重要篇目文言词语（实词、虚词、文化常识）
（1）强化基础，理解并掌握词类活用、古今词义不同、文言特殊句式、常见固定结构和断句等相关知识，重点把握120个文言实词和18个虚词的意义和用法；
（2）强化积累，无论是课内文本和课外文本的阅读，都要养成对文言词语和句式的积累和记忆，比如词语，每读一篇文章都要有意识地积累一些重点实词、虚词及句式，积少成多，集腋成裘。

文言词语积累多了，文言文的阅读难度自然就下降了。

（3）强化迁移意识。

就是把在课内、课外积累到的文言词语迁移到新阅读的文本中来。

培养和训练这种意识很重要，训练多了，原有的一些知识积淀便可以熟练地运用到新文本的阅读和解题中来。

预测方向：第一，2015年应该延续去年继续考查文言文的断句，形式上分两种，一是对原语段中的句子进行断句；二是另选一个语段进行断句。

后者在一些省市的模拟题中已出现过。

第二，2015年新增了内容解说的题型，从《考试说明》的题型示例来看，本题型侧重考查学生相关的一些古代文化常识，和以前考试中文学文化常识的考查不尽相同。

因此本题型会是未来考试中常考的题型，应在复习时引起重视。

3．注意积累常用、易误用成语，尤其注意近义成语的辨析。

可把高三备考以来做过的所有练习和试卷中的成语按计划记忆。

4．诗歌鉴赏
专业术语的积累，如：意象、意境、艺术手法的分类（尤其注意易混淆手法的辨析，如：对比和衬托、渲染和烘托等）。

明确各类鉴赏题型的答题步骤，不只是记忆还要在做具体的题时灵活运用。

预测方向：三年来，我省高考的古诗词鉴赏均考查古典诗歌，选材名家和非名家并重，均为单篇阅读。

考点基本上围绕写什么（内容）和怎样写（手法）两个方面展开。

2015年，古诗词鉴赏估计会继续考查单篇。

但建议复习时也多注意一下比较阅读题型。

在考点上应该是以比较典型的手法运用为主。

注重探究诗歌作品蕴含的情感态度。

5．作文素材
如何充实自己的素材库？
教材梳理，学过的课文，梳理印象深刻、个性化的素材，从课文中提炼观点或根据观点在课文中筛选对应材料。

课外阅读，多了解名人经历思想及作品，多读含哲理性、有真情实感的、有见地的文章。

梳理经典话题，如爱心、责任、珍惜、宽容、感恩等，在平时阅读过程中收集积累相关素材，用心思考其蕴含的道理，构建自己个性化的素材库。

时事聚焦，社会热点，思考社会现象，拓展视野，引进写作的源头活水。

需注意一点：有时脑中也有一些素材，但就是不能用到笔下。

其实，我们的素材积累不是太少，而是太散。

碎片化的阅读只能产生零碎的思考，而不能形成整体的智慧。

建议定点复习某个熟悉的陌生材料，将其写成语段，加深印象。

二、强化综合练习，熟练掌握解题思路和方法
整体思路：专项训练薄弱题型集中训练重点内容
目前高考复习工作已经到了冲刺阶段，模拟考试更注重对学生综合能力的考查，但是综合能力的提高是建立在坚实的基础上面的。

因此，在冲刺之前，我们应该继续循序渐进，夯实基础。

首先要有一个正确的心态，不要急于进行大规模大范围的综合题练习，还是要针对各个题型，特别是专项训练自己薄弱的题型。

（一）练习要求
1.客观选择题快速、准确，正答率接近80%
2.主观表述题审题、解题规范化，不遗漏要点
3.作文立意符合题意、结构清晰
（二）练习量
1.每周两套综合训练卷
2.每周一次作文训练
三、考前7天
1.再次回归课本，梳理识记知识。

2.回顾2012-2014高考语文试题分析。

3.明确考场解题注意答题问题。

数学学科
【】孟丽华，焦作一中高三年级数学组备课组长，中教一级，市级骨干教师，河南省教学标兵。

高考复习到现在这个阶段，有的学生累了，每天疲于应付各科任务；有的学生怕了，阶段性考试总是没有练习做的好；有的学生入门了，总是兴奋的在做自己需要的题；有的学生茫然了，不知道该做什么……这个阶段，出现的心理问题较多，反常现象较多，格外需要学生和家长引起重视。

主要问题有以下几个方面：
一、盲目训练，收效甚微
现在二轮复习已接近尾声，即将入模拟强化训练，不少同学已经提前开始进入套卷练习，但是做了不少训练，却看不到成绩的提升，主要原因有以下几点：
1．只做不总结，没有达到查漏补缺的目的
一张试卷22道题（选做题3选1，记为1道题），考查了高中数学9本书（文科8本书）的内容，每一章节有考查重点，但是每张试卷考查内容和方法又略有不同，从一张试卷上学生不易看出知识漏洞在哪，但是几套卷放在一起分析，就应该总结出自己在哪个章节知识的掌握和理解上还存在问题，这时就应该再次入专题训练或基础复习，补上这个漏洞。

比如说，
解答题立体几何的第一问，经常考查利用几何定理证明平行、垂直关系，如果这一问题总是不能顺利解决，应该首先把这章的所有定理在理解的基础上熟记于心，然后从一轮或二轮资料中选取相应练习反复训练。

2．错题纠正一知半解，反复犯错
纠正一道错题，不仅要知道正确解法是什么，还要明白为什么要这样做；不仅要知道自己的想法是否正确，还要明白自己到底错在什么地方。

但是不少同学都认为，这样认真纠正一道错题太浪费时间，殊不知有很多错题是因为没有认真纠错，导致一错再错。

3．很多错误归结为粗心，得不到足够重视
很多题感觉会做，但是没做对，学生总是认为下次细心点就好了，但是这样的失分现象始终得不到改善。

其实学生眼中的粗心有很多种:比如计算错误，审题错误，变形错误，化简错误，概念错误，方法错误，等等。

这些都需要学生认真分析错误原因，找出症结所在，对症下药。

如果不能自主解决，应及时与任课教师沟通，寻求帮助。

二、考场上不能发挥出正常水平
不少同学平时学习感觉挺好，平时作业、练习正确率也挺高，但一到考场上就会出现各种各样的错误。

主要原因有以下几点：
1．对考试成绩期待过高
临近高考，学生总想在最后阶段尽快提高成绩，特别是连续几次没有考好的同学，期待值更高。

但是也正是因为这样，常常会在考场上患得患失，不能保证专心做题，导致错误率上升。

2．考场上的应试技巧没有得到应有的训练。

每周老师都会组织适当的限时训练，在训练中要求学生模拟考场上的答题状态，调整答题速度、时间安排、难题的取舍、书写的规范、以及各时间段的心态，等等。

在考试时应该保持与练习的步伐一致，才能保证正常发挥，不会自乱阵脚。

但是有个别学生总是不能进入状态，在练习时悠然自得，碰到难题非要一钻到底；考场上会做的题，常因赶时间，导致题意不清，匆忙求解，计算跳步，考虑不全面；难题想做又不敢做，做着后面，想着前面，分散注意力，从而导致正确率下降。

三、反常现象凸显
高考，不仅是知识、技能的竞争，也是心态、身体的较量。

每年高考，总会有几个黑马跃出，也总有几位尖子生发挥失常。

所以，心里状态稳定，身体强壮是考场正常发挥的前提，但是有些同学可能在高考前两三个月就已经明显受到影响。

主要有以下表现：1．高原现象
所谓高原现象是指在高考复习的某个阶段出现学习效率下降，错误率猛增，越学越糊涂的反常现象，心里学称为高原现象。

有些同学出现高原现象是由于生理疲劳与心理疲劳造成的，高三下学期的学习是相当紧张的，不少同学日以继夜，大量做题，紧绷的神经始终没有得到放松，积累到一定时间就会产生高原现象。

这时就需要调整学习时间、休息时间和锻炼身体的时间，使身心都能得到适当的放松和调节，才能及早走出这个误区。

也有些同学出现高原现象是因为基础不扎实，知识漏洞较多，在综合训练中暴露出的问题太多。

这时需要回归基础复习，从课本和一轮资料入手，再次理解每一个定理和方法，总结每一种题型和错因，尽快补上这些漏洞，才能提高学习成绩。

2．家长隐性影响严重
学生的心里状态不稳定有些是自己造成的，也有些和家长的影响有必然。

比如，现在市面上有很多推销高考冲刺卷，高考押题卷之类的资料，有些家长不惜重金为学生购买，这样往往打乱了学生的复习安排，影响上课听讲效率，给学生也增加了额外负担。

也有些家长对于学生的每一次小测验都如临大敌，帮学生分析成绩，研究对策，家长的这种紧张情绪也会
无形的影响到学生。

还有些家长不能看到学生有一刻的放松时间，在周末仍不断督促学生要利用一切休息时间去学习，这样的督促不仅没有效果，还可能加剧学生的烦躁情绪和抵触心理。

所以，家长首先要让自己保持一颗平常心来看待高考，要信赖自己的孩子和学校，给孩子创设一个平静的空间来学习，一个放松的环境来解压。

这样才能让孩子有序复习，轻松应考。

祝愿所有的高三同学能够快乐学习，开心收获！
英语学科
【】张红霞，焦作一中英语教研组长，中教高级，省学术技术带头人，省级名师，功勋教师。

根据考试说明，高考英语题主要是针对语言运用能力、语篇理解能力及逻辑推理的考查。

英语高考对学生的心理、知识能力、速度和灵活度有较高的要求。

首先，在心理层面，包括备考心理和应试心理。

很多同学感觉英语成绩已定型，在日常的复习中对英语学科不分配时间，这样会导致前期复习效果倒退。

语言学习必须天天坚持。

只要不中断，就能保持成绩稳定和渐进上升。

另外，在做题时要保持乐观情绪，英语试题难度都平稳适中，经过前期复习，大部分学生基本达到自己预期的水平，只有静下心来，才会做到细节题的准确，否则就与实际水平相差甚远，实在可惜。

其次，在知识能力方面，复习备考建议强调以下两方面：
1.
学会合理安排时间，做好考后分析。

在课堂上要认真限时完成老师布置的各项专题或综合训练，并做好每次测试后分析，根据自己的错题漏洞特点，课下进行针对性的难点突破，补充和完善知识框架的梳理。

每天利用零碎时间，化整为零（三个10分钟）进行巩固复习。

2.
学会整合归纳，找准知识记忆和能力训练的结合点。

冲刺阶段最好练习最近2年的高考真题，在训练中记忆知识。

词汇复习要贯穿始终，要在语境中复习词汇，结合完型填空的选项特点，把考纲词汇中重点动词、名词、形容词按话题进行归类复习，包括搭配、例句等；这样，就复习了写作的话题词汇和句型。

每天坚持熟读一篇完型，就兼顾复习了语法填空题。

在阅读训练中学习词汇，设题出的长难句翻译，同义词反义词的换与替代，掌握常考词汇2000，语法重点复习时态，非谓语和从句。

最后，在应试技巧方面，要注意以下几点：
（1）
阅读理解题（35-40分钟）：养成快速浏览、抓段意和中心的习惯，把握文章结构和体裁特点，做选标题和文章大意题十分有效。

然后再次细读，一定要在文章里标注答案，答案句上下延伸句，不可仅凭记忆选择，要特别注意题干中有否定词的题，避免粗心。

（2）完型填空题（15-20分钟）：根据设题特点，第一遍，先看首句首段和末段，预测事件和结局。

第二遍，浏览全文，猜测试填答案。

第三遍，瞻前顾后，寻找线索，确定答案。

特别注意从全文情感基调确定形容词，词义翻译较灵活，要有所对比，选出最佳项。

（3）书面表达（20-40分钟）：多背多写，在模仿中练习，养成限时和打草稿习惯。

保证每天背诵一篇范文，覆盖所有体裁和类型，积累写作要求的话题词汇，重点练习审题和应用文训练，抄写前杜绝基础错误，一定要保证卷面整洁。

（4）语法填空题，要从设题特点中思考可能的答案，给词的填1-3个词，不给词的通常填虚词；改错题每句最多2个错，改错格式一定要正确，特别注意每行的首尾和有逗号处，同位语的长句，注意语境。