八年级生物下册 7.2.2 食物链和食物网同步练习(含解析)(新版)冀教版

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冀教版八年级下册第七单元第二章第二节食物链和食物网

冀教版八年级下册第七单元第二章第二节食物链和食物网

C.生物依赖环境
D.生物适应环境
黄螳 雀螂 在捕 后蝉
情境导入
请你用一个成语来说说这幅图讲的是哪个故事吗?
这句话反 映了生物之间 普遍存在捕食 与被捕食的关 系。那么在一 个生态系统中, 各种食物由于 食物关系会形 成怎样的关系 呢?
食物链和食物网
目标导航
1、掌握食物链和食物网。 2、理解生态系统的物质循环和能量流动。
生物适应环境 生物影响环境
温故知新
4、下列叙述中,属于生物与环境中水分变化相适
应的现象是( C )
A.秋天植物落叶
B.蛾类夜间活动
C.骆驼刺地下的根比地上部分长得多
D.苍耳果实的表面生有倒钩
5、蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,蚯蚓的
排出物还能增加土壤的肥力。这说明( B )
Aห้องสมุดไป่ตู้环境影响生物
B.生物影响环境
× 5、 淤泥→小虾→小鱼→大鱼
(大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃淤泥)
2、富集物质的特点: 容易吸收,不易排出
3、富集规律:
营养级越高,生物体内 物质的浓度越高
4、若该生态系统受到重金属盐的污染,那
么在体内积存重金属污染物最多的生物

E

总结收获
看看我们学到了什么?
生态系统的结构:食物链和食物网
生态系统的功能
物质循环
(1)特点:往返循环,重复利用 (2)途径:食物链和食物网
生态系统能量流动示意图
3、有毒物质的富集
E
D C
B
A
• 在生态系统中,一些有毒物质如 铅、汞、铜等重金属和某些杀虫 剂(DDT),一旦进入生态系统, 会沿着食物链越积越多,越是处 于较高营养级的生物体内,有毒 物质的浓度就越高,这种现象叫 有毒物质的富集。

2024年八年级生物下册7.2.2食物链和食物网教学设计(新版)冀教版

2024年八年级生物下册7.2.2食物链和食物网教学设计(新版)冀教版
-学生在小组讨论环节表现出较高的参与度和合作精神,但在课堂展示环节,部分学生表达能力较弱。为了提高学生的表达能力,我计划在未来的教学中增加更多口头表达练习,并鼓励学生积极参与课堂展示。
-通过课后作业的批改,我发现部分学生对食物链和食物网的理解不够深入,可能是因为课堂时间有限,无法充分消化和理解所学知识。为了解决这个问题,我计划在未来的教学中增加课后自主学习环节,提供相关的拓展阅读材料,以加深学生对食物链和食物网的理解。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
-目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对食物链和食物网的认识和理解。
-过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教学反思与改进
-在本节课的教学过程中,我注意到学生在构建食物链和食物网时存在一定的困难,特别是在理解能量流动和物质循环方面。这表明我需要在教学中加强对这些概念的解释和实例说明。
-在案例分析环节,我发现学生在分析食物链和食物网对生态系统的影响时,缺乏深入的思考和批判性思维。为了提高学生的分析能力,我计划在未来的教学中增加更多实例分析,并引导学生从多个角度进行思考。
5.生态系统中食物链和食物网的作用;
6.分析实例,理解食物链和食物网在生态系统中的重要性。
教学内容紧密结合冀教版教材,帮助学生深入理解食物链和食物网的相关知识,提高学生的生态学素养。
核心素养目标
1.提升生态意识:使学生理解食物链和食物网在生态系统中的作用,认识到生物间相互依赖、相互制约的关系,培养其生态环保意识。
教学方法与策略

八年级生物下册7.2.2食物链和食物网教案(新版)冀教版

八年级生物下册7.2.2食物链和食物网教案(新版)冀教版
此外,还可以利用信息技术手段,如电子白板、投影仪等,辅助教学。通过这些资源的准备,可以提供丰富的学习资源,创造积极的学习氛围,提高学生的学习兴趣和参与度。
教学过程设计
1. 导入新课(5分钟)
目标:引起学生对食物链和食物网的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道食物链和食物网是什么吗?它们与我们的生活有什么关系?”
目标:回顾本节课的主要内容,强调食物链和食物网的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括食物链和食物网的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调食物链和食物网在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用食物链和食物网。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于食物链和食物网的短文或报告,以巩固学习效果。
2. 小组讨论成果展示:各小组在讨论过程中表现出良好的合作精神和团队意识。他们能够就食物链和食物网的主题进行深入讨论,并提出有见地的观点和建议。
3. 随堂测试:学生在随堂测试中表现较好,能够正确回答有关食物链和食物网的问题。他们能够理解食物链和食物网的概念,并能够运用这些知识解决实际问题。
4. 课堂作业:学生在完成课堂作业时表现出一定的困难,但通过老师的指导和支持,他们能够逐步克服困难并完成作业。他们能够运用所学知识,但需要更多的练习和指导。
5. 课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对食物链和食物网的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结(5分钟)
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面的核心素养。

冀教版八年级下册生物练习 7.2.2食物链和食物网

冀教版八年级下册生物练习 7.2.2食物链和食物网

冀教版八年级下册生物练习 7.2.2食物链和食物网姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 下列能构成生态系统的是A.一片池塘B.一个湖泊中的所有生物C.地球上的所有人类D.长白山森林中的所有树木2 . 下列各项中所蕴含的科学知识,不相对应的是()A.“万物生长靠太阳”﹣生物体进行生命活动所需能量最终来自太阳能B.“落红不是无情物,化作春泥更护花”﹣体现了生物圈中的物质循环C.“一山难容二虎”﹣虎所处营养级高,获得能量少,因此个体数量少D.“螳螂捕蝉,黄雀在后”﹣该食物链可以表示为“蝉→螳螂→黄雀”3 . 下列有关人类活动对生物圈影响的描述,不正确的是()A.在云南洱海,政府关停了所有直接建在湖边的民宿和排档,有效改善了洱海的水质B.南洞庭湖“矮围事件”中,夏某某非法修建矮围,捕捞养殖,严重破坏了湿地生态系统C.营造三北防护林的主要作用是为人类提供木材D.湖南省人民政府对洞庭湖制定了休渔制度,有利于保护湿地生态生物的多样性4 . 蜜蜂蜇敌时,会释放出一种物质,促使其他蜜蜂一起向敌害进攻,这种现象在生物学上称为()A.种内互助B.种内斗争C.捕食D.种内互助5 . 提出生物分类系统的科学家是A.达尔文B.林奈C.海尔蒙特D.巴期德6 . 下列食物链表示正确的是()A.草→兔→狼→细菌B.蘑菇→野兔→黄鼬C.草→食草昆虫→青蛙D.狼→鹿→草7 . 如图为某生态系统的食物网简图。

请问老鹰体内贮存的有机物最终来源于()A.蛇B.田鼠C.绿色植物D.太阳8 . 如图表示某一生态系统中四种生物所含有机物总量的比例,假设这四种生物只构成一条食物链,根据图判断下列说法正确的是()A.该食物链可表示为甲←乙←丙←丁B.四种生物中含有毒物质最多的是甲C.该食物链中生产者是甲D.四种生物中含能量最多的是丁9 . 下列生态系统中,调节能力最强的是()A.北极荒原B.蔬菜大棚C.西溪国家湿地D.热带雨林10 . 下列各选项中,可看成一个生态系统的是()A.金山植物公园的所有的树木B.漠阳河中所有的鱼儿C.大角湾沙滩上的阳光、沙子、空气等无机环境D.鸳鸯湖中所有的生物及其无机环境11 . 下列各项中,表示一条正确食物链的是()A.阳光→草→昆虫→食虫鸟B.蝉→螳螂→黄雀C.草→鹿→野兔→狼D.草→昆虫→食虫鸟→蛇12 . 下图是某生态系统中的食物链示意图,下列有关叙述正确的是A.该生态系统中有5条食物链B.图中的①在该生态系统中属于分解者C.能量流动的方向之一是①→②→③→④→⑤13 . 在生物圈的物质循环和能量转换过程中,起核心作用的是A.河流B.土地C.森林D.湖泊二、填空题14 . 通过以上资料分析,你认为人类________随意灭杀某种动物,因为生态系统中各种生物之间存在着相互依赖和相互________的关系,使得各种生物的________和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,即生态平衡。

冀教版八年级下册生物练习 7.2.2食物链和食物网

冀教版八年级下册生物练习 7.2.2食物链和食物网

冀教版八年级下册生物练习 7.2.2食物链和食物网姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 下列关于仿生例子的叙述中,错误的是()A.模仿萤火虫发冷光―――日光灯B.模仿蛇类感知热源―――响尾蛇导弹C.模仿肾脏结构―――血液透析机D.竹节虫的拟态2 . 下列各项中,能正确表示一条食物链的是()A.阳光→草→昆虫→食虫鸟B.蘑菇→青草→野兔C.鹰→食虫鸟→食草昆虫→草D.小麦→蝗虫→鸡3 . 如图各选项中,能保持相对稳定时间最长的生态系统是()C.D.A.B.4 . 下列各项属于生态系统的是()A.校园内的香樟树B.池塘中的小鱼C.草原中的野兔D.我们的校园5 . 如图为淡水生态系统的一条食物链,若浮游植物受到难以分解的某农药的污染,则大鱼体内将积累大量的该农药。

下列叙述错误的是()A.生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的B.环境会对生物造成影响C.生物与生物之间相互影响D.各生态系统之间互不影响6 . 在一个处于平衡状态的封闭生态系统内要使其中的动物能长时间存活,必须提供()。

A.太阳能B.足够的有机物C.氧气D.水分7 . 如图表示某生态系统能量流动情况(单位:千焦),有关叙述中正确的是()A.甲的个体数量一定多于乙的个体数量B.甲固定的太阳能等于乙、丙的能量之和C.乙具有的能量越多,则丙获得的能量越少D.甲是生产者,丙是消费者8 . 不借助任何工具,可以生活在生物圈的任何圈层的生物是()A.细菌类B.人类C.鱼类D.哺乳类动物9 . 如图是生态系统几种生物的关系图,下列说法正确的是()A.③④是消费者B.①②③④共同构成了生态系统C.该生态系统具有自我调节能力D.该图中具有4条食物链10 . 有毒物质、能量沿食物链流动的情况依次分别为逐级()A.增多、增多B.减少、减少C.增多、减少D.减少、增多11 . 大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米。

”这句话描述了生物之间的哪种关系()A.合作B.捕食C.寄生D.竞争12 . 种类繁多的生物在一定的环境中生存,生物与环境相互影响、相互作用构成了()A.地球B.自然C.生物环境D.生态系统13 . 某生态系统中四种生物的数量关系如下图所示,假设这四种生物只构成一条食物链,则下列说法不正确的是A.生物丙能进行光合作用B.若此生态系统被重金属污染,则重金属含量最高的是生物乙C.如果甲的数量增加,在一段时间内,乙和丙的数量将增加D.物质和能量的流动方向是:乙→甲→丁→丙二、填空题14 . 生态系统的稳定性是指生态系统经过长期的发展过程,逐步形成了__________________物质、能量之间,_________之间相对稳定平衡的状态。

冀教版初中生物八年级下册第七单元第二章《第二节 食物链和食物网》同步练习3精选汇总

冀教版初中生物八年级下册第七单元第二章《第二节 食物链和食物网》同步练习3精选汇总

冀教版初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科,了解万物的起源!冀教版初中生物和你一起共同进步学业有成!《第二节食物链和食物网》同步练习1.下列正确表达了食物链的是( )A.种子→麻雀→鹰 B.麻雀→鹰→种子 C.鹰→麻雀→种子 D.鹰→种子→麻雀2.在“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾,虾吃水草”这一食物链中,虾属于( )A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.分解者和消费者3. 对“植物→鼠→蛇→山鹰”这个食物链的叙述错误的是( )A.植物是生产者 B.鼠是第一营养级C.蛇是次级消费者 D.保护蛇可以抑制鼠4. 大鱼体内的化学药剂DDT的含量要比周围海水中的DDT含量高出几千倍,DDT进入大鱼体内的主要途径是( )A.通过饮水 B.通过鳃呼吸 C.通过食物链 D.通过鱼的表皮5.在草原上人工种草,为要防止鸟把草籽吃掉,用网把试验区罩上,可后来发现,草的叶子几乎被虫吃光;而没有加网罩的草地反而生长良好。

造成这种生态平衡失调的原因是( )。

A.缺水干旱 B.食物链被破坏 C.环境严重污染 D.植被被破坏6.在一个由植物→虫子→鸟→猛禽组成的食物链中,若猛禽消失,鸟的数量会( ) A.缓慢上升 B.迅速上升 C.保持相对稳定 D.先上升然后再降下来7.在生态系统中,一些有害物质如汞等重金属可以通过在生物体内不断地积累,使其浓度随着消费者级别的升高而,这种现象叫做。

通过这种作用,环境中低浓度的有害物质在食物链的消费者体内的积累量能够增加几十倍甚至成千上万倍,会对生物体造成严重危害。

8.不论是生产者还是消费者,只要某一物种的突然发生变化,就会牵动整个,从而影响生态系统的。

参考答案1-6 A D A B A C7、食物链升高终端8、数量食物链稳定性相信自己,就能走向成功的第一步教师不光要传授知识,还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

莱州市实验中学八年级生物下册7.2.2食物链和食物网导学案答案不全新版冀教版9

莱州市实验中学八年级生物下册7.2.2食物链和食物网导学案答案不全新版冀教版9

食物链和食物网【学习目标】1.说出生态系统中的食物链和食物网.2.分析生态系统中各成分的能量关系,概述生态系统中能量的流动特点.3.说明生态系统中物质循环的特点.【学习导航】1.无机环境中的二氧化碳是通过______作用进入生物体的.2.与生产者相比较,消费者获得碳化合物的方式是______(填“直接”或“光合作用”).3.生物体可以通过______作用使无机环境中的二氧化碳得到补充.4.根据碳循环的途径和特点,推测生态系统中水循环的途径和方式.【合作探究】1.下图是温带草原生态系统食物网的一部分图解,请据图分析回答:(1)该食物网含______条食物链,猫头鹰占有的营养级是______,属于______级消费者.(2)兔与食草昆虫的关系是______,蟾蜍与蜘蛛的关系是______.(3)由于某种原因鼠突然死亡,蛇和蟾蜍的数量变化情况依次为 ______.【达标检测】1.下例有关生态系统的叙述中,错误的是( )A.生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系B.细菌和真菌被称为生态系统中的分解者C.食物链和食物网一般由生产者、消费者和分解者共同组成D.阳光、空气和水都属于生态系统的组成部分2.用一个网罩将一片草场罩起来,草可能会被虫子吃光了,其主要原因是( )A.罩住后虫子的天敌进不去,虫子的数量迅速增加,把草吃光了B.罩住后阳光能进去,植物不能生长而很快被吃光了C.网罩内还有其他的动物帮助吃草D.罩住后虫子迅速繁殖而把草吃光了3.请指出下列四条食物链中,正确的是( )A.阳光→草→兔→狼B.草→昆虫→青蛙→蛇C.蛇→青蛙→昆虫→草D.草→蝗虫→细菌和真菌4.南极生态环境脆弱,为了保护南极的生态环境,到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极,还要把粪便等生活垃圾带离南极,这是因为南极( ) A.缺乏必要的生活设施 B.缺少生产者C.没有消费者 D.分解者很少5.生物圈养育着万物生灵,人和各种生物共同生活在这个大家庭里,它们各自承担着不同的角色.下面承担分解者角色的是①淡水中的衣藻②高山上的油松③土壤中的细菌④朽木上的蘑菇⑤树上的麻雀⑥河边的青蛙⑦池塘里的蠕虫⑧树叶上的毛毛虫A.①③ B.⑦⑧C.③⑦ D.③④6.维持生态系统的存在,下列不是必需成分的是A.生产者 B.消费者C.分解者 D.阳光、水、空气等7.人们大量捕杀麻雀,将导致生态系统的稳定性被破坏,其主要原因是( )A.破坏了植被 B.破坏了食物链C.污染了环境 D.杀灭了物种8.下列有关生态系统的叙述错误的是A.生物之间是通过食物关系而互相联系成食物链的B.植物能为动物提供能量C.分解者在生态系统中是不可缺少的组成部分D.动植物的残体形成煤、石油后就不再参与碳循环了【参考答案】期末复习导学稿(二)教学流程第三节基因的显性和隐性【学习目标】1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

生物冀少版八年级下册7.2.2 食物链和食物网 同步练习(含解析)

生物冀少版八年级下册7.2.2 食物链和食物网 同步练习(含解析)

7.2.2 食物链和食物网同步练习一、选择题1.生态系统的重要功能是()A. 物质循环和能量流动B. 物质流动和能量循环C. 物质合成和能量积累D. 物质分解和能量释放【答案】A【解析】【解答】生态系统的重要功能是物质循环和能量流动。

故答案为:A【分析】物质循环和能量流动是生态系统的主要功能。

在生态系统中,生产者通过光合作用把太阳能转化为化学能,然后通过食物链(网)传给消费者、分解者,在这个过程中进行着物质循环和能量流动。

2.高残留农药在下列食物链中正确累积的是()A. 植物→真菌→田鼠→蛇B. 植物→田鼠→蛇→猫头鹰C. 阳光→草→野兔→狐狸D. 黄鼠狼→蛇→田鼠→植物【答案】B【解析】【解答】A、真菌属于分解者,食物链的概念未包括分解者,故不符合题意。

B、该食物链正确的表示了生产者植物与消费者田鼠、蛇、猫头鹰它们四者的关系,故符合题意。

C、阳光是非生物部分,既不属于生产者也不属于消费者,食物链的概念未包括非生物部分,故不符合题意。

D、黄鼠狼是动物属于消费者,而食物链必须从生产者开始;把食物链都写反了.故不符合题意。

故选:B【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者,农药随食物链的流动而积累。

3.如图是某生态系统中的食物网示意图,下列说法正确的是()A. 该食物网中包含4条食物链B. 蛇和鹰既存在捕食关系,又存在竞争关系C. 没有分解者,图中所示各食物链均不完整D. 若该生态系统被污染,则蛇体内有害物质的浓度最高【答案】B【解析】【解答】A.根据题图可知,该食物网中包含5条食物链。

A不符合题意。

B.鹰和蛇都是生态系统中的高级消费者,处在不同营养级;鹰以蛇为食,为捕食关系;同时又处于同一营养级,都以鼠为食物,故又为竞争关系。

B符合题意。

C.生态系统的成分有生产者、消费者和分解者,食物链和食物网只有生产者和消费者,生产者作为第一营养级,消费者可分为初级消费者、次级消费者等等。

生物冀少版八年级下册7.2.2 食物链和食物网 同步练习(含解析)

生物冀少版八年级下册7.2.2 食物链和食物网 同步练习(含解析)

生物冀少版八年级下册7一、选择题1.生态系统的重要功用是()A. 物质循环和能量活动B. 物质活动和能量循环C. 物质分解和能量积聚D. 物质分解和能量释放【答案】A【解析】【解答】生态系统的重要功用是物质循环和能量活动。

故答案为:A【剖析】物质循环和能量活动是生态系统的主要功用。

在生态系统中,消费者经过光协作用把太阳能转化为化学能,然后经过食物链〔网〕传给消费者、分解者,在这个进程中停止着物质循环和能量活动。

2.高残留农药在以下食物链中正确累积的是〔〕A. 植物→真菌→田鼠→蛇B. 植物→田鼠→蛇→猫头鹰C. 阳光→草→野兔→狐狸D. 黄鼠狼→蛇→田鼠→植物【答案】B【解析】【解答】A、真菌属于分解者,食物链的概念未包括分解者,故不契合题意。

B、该食物链正确的表示了消费者植物与消费者田鼠、蛇、猫头鹰它们四者的关系,故契合题意。

C、阳光是非生物局部,既不属于消费者也不属于消费者,食物链的概念未包括非生物局部,故不契合题意。

D、黄鼠狼是植物属于消费者,而食物链必需从消费者末尾;把食物链都写反了.故不契合题意。

应选:B【剖析】食物链反映的是消费者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者和非生物局部.食物链的正确写法是:消费者→初级消费者→次级消费者…留意起始点是消费者,农药随食物链的活动而积聚。

3.如图是某生态系统中的食物网表示图,以下说法正确的选项是〔〕A. 该食物网中包括4条食物链B. 蛇和鹰既存在捕食关系,又存在竞争关系C. 没有分解者,图中所示各食物链均不完整D. 假定该生态系统被污染,那么蛇体内有害物质的浓度最高【答案】B【解析】【解答】A.依据题图可知,该食物网中包括5条食物链。

A不契合题意。

B.鹰和蛇都是生态系统中的初级消费者,处在不同营养级;鹰以蛇为食,为捕食关系;同时又处于同一营养级,都以鼠为食物,故又为竞争关系。

B契合题意。

C.生态系统的成分有消费者、消费者和分解者,食物链和食物网只要消费者和消费者,消费者作为第一营养级,消费者可分为初级消费者、次级消费者等等。

八年级生物下册 7.2.2 食物链和食物网同步练习(含解析)(新版)冀教版-(新版)冀教版初中八年级

八年级生物下册 7.2.2 食物链和食物网同步练习(含解析)(新版)冀教版-(新版)冀教版初中八年级

第二节食物链和食物网一、选择题1.下列各项中能正确表示一条食物链的是A.草→虫→鸟B.阳光→草→虫→鸟C.虫→草→鸟D.阳光→鸟→虫→草2.下列各项中,属于食物链的是()A.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰 B.昆虫→蛇→鹰C.阳光→草→兔→狼 D.草→兔→狼→细菌3.请你指出能正确表示“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一谚语的食物链()A.阳光→蝉→螳螂→黄雀 B.树→蝉→螳螂→黄雀C.蝉→螳螂→黄雀 D.树←蝉←螳螂←黄雀4.食物链中第一位的生物通常是()A.食草动物 B.食肉动物C.进行光合作用的植物 D.腐生的菌类5.下列关于草原某食物链的写法,正确的是()A.鼠→蛇→鹰 B.草→鼠→蛇→鹰C.鼠←蛇←鹰 D.草←鼠←蛇←鹰6.这条“青草→昆虫→蛙→蛇”食物链中,含能量最多的是)A.昆虫 B.蛇 C.蛙 D.青草7.假定一个草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统,若把狼杀绝,鹿群的数量将会()A.迅速上升 B.缓慢上升C.保持相对稳定 D.上升后又下降8.如图所示为一个生态系统中某些生物的相对数量关系,这些生物构成了一条食物链.在这条食物链中物质和能量流动的方向是()A.甲→乙→丙→丁 B.甲→乙→丁→丙C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲9.下表是南极海洋生态系统中海水和一条食物链上几种生物体内的DDT含量,其中存在的食物链可能是()名称海水生物A 生物B 生物C 生物D 生物E DDT含量(μg/mL) 2A.A→B→C→D→E B.B→D→A→C→EC.E→C→A→D→B D.B→A→D→C→E10.以下关于食物链“野草→食草昆虫→鸡→人”的叙述,正确的是()A.人是生产者B.昆虫、鸡和人都是消费者C.人的能量最终来自鸡D.这条食物链组成了一个生态系统11.图为某生态系统中的食物网示意图,图中共有()条食物链?A、3B、4C、5D、二、综合题12.如图表示处于平衡状态的某温带草原生态系统的食物网,请据图回答:(1)这个生态系统中,写出一条最长的食物链是.(2)个体数目最多的是,最少的是.(3)此生态系统中兔与草的关系是.(4)如果由于自然灾害使草的数量大减,则狼的数量会.(填“增加”、“减少”或“不变”)(5)停止围猎后,经过若干年恢复,狼和狐的数量显著增加,草原植被也得到恢复.这说明生态系统具有一定的能力.但这种能力是.(6)在该生态系统中,缺少的生物成分还有,如果没有它们动植物的尸体将堆积如山.(7)若有毒物质进入了这一生态系统,则体内有毒物质积累的最多的生物是.13.下图是某生态系统的食物网示意图,请据图回答下列问题:(1)图中属于生产者的是。

八年级生物下册 7.2.2 食物链和食物网课件 (新版)冀教

八年级生物下册 7.2.2 食物链和食物网课件 (新版)冀教
第二节 食物链和食物网
一、食物链和食物网
1.在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,叫做 食物链。食物链的起始环节是生产者。
2.生态系统中的生物种类越复杂,个体数量越庞大,其中的食物链就越 多,彼此之间的联系也越复杂。
3.在一个生态系统中,许多食物链彼此交错相互连接的复杂营养关系, 叫做食物网。
答案:B
5.我国野生的杜鹃花很少有病虫害,而城市公园人工栽培的杜鹃花常有严 重的虫害。请你分析一下根本原因很可能是( ) A.人工林生物种类少,自动调节能力差 B.人工林内气候适于害虫繁殖 C.人工林内害虫繁殖能力强 D.人工林对害虫的抵抗能力差 解析:该题考查生态系统的调节能力。生态系统食物网越复杂,其自动调节 能力越强;城市公园生态系统结构简单,其调节能力有限。 答案:A
1.捕食食物链通常是从生产者开始,经草食动物,再到肉食动物。 2.在一条食物链中,起点应从生产者开始,箭头指向捕食者,表示能量的 流动方向,所以只能是单箭头。关键是“→”前面表示的是被捕(取)食 者,“→”的后面表示的是捕(取)食者,如:草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰。
【例题】 下图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图,请据图回 答问题。
3.人们不恰当地干预自然生态系统,如盲目围湖造田、开垦草原和营造单纯 林,其共同特点是( ) A.降低了生态系统的自我调节能力 B.更加促进了生态系统的平衡 C.使原有的生态系统得以保持 D.丰富了生态系统的食物链 答案:A 4.在生态系统中,一些有毒物质如铅、汞等会通过食物链不断积累。下列各 项中能够表示某食物链中生物体内有毒物质数量关系的图示是( )
答案:(1)生产者 消费者 (2)青蛙 猫头鹰 (3)食物链
1.下列食物链中正确的是( ) A.草→羊→狼 B.阳光→草→昆虫→蛙 C.兔→狐→细菌 D.草→兔→狼→细菌 解析:食物链从生产者开始到最高级的消费者,体现生物间吃与被吃的关系。

7-2-2食物链和食物网-2021-2022学年生物冀少版八年级下册随堂小测

7-2-2食物链和食物网-2021-2022学年生物冀少版八年级下册随堂小测

7.2.2食物链和食物网1.下列关于草原某食物链的书写,正确的是( )A.阳光→草→昆虫→青蛙B.狐→兔→草C.蘑菇→鼠→蛇→鹰D.草→蚱蜢→食虫鸟2.某一生态系统存在着“草→蝗虫→雀鸟→鹰”这条食物链,如果有毒物质进入该生态系统,一段时间后体内有毒物质积累最多的生物是( )A.草B.蝗虫C.雀鸟D.鹰3.生态系统的能量流动和物质循环是通过什么进行的( )A.食物链B.食物网C.食物链和食物网D.无机环境4.下列有关食物网的说法,错误的是( )A.食物网是生态系统的营养结构基础B.食物网是生物由于食物关系构成的网状联系C.食物网中的所有生物和非生物环境共同构成完整的生态系统D.食物网中任意食物链均是生态系统物质循环、能量流动的通道5.在某池塘生态系统中,全部生产者所固定的太阳能总值为A,全部消费者所利用的能量总值为B,全部分解者所利用的能量总值为C,那么A、B、C三者之间的关系( )A.A=B=CB.A=B+CC.A>B+CD.A<B+C6.若用甲代表大气中的二氧化碳,乙代表生产者,丙代表消费者,丁代表分解者。

则甲、乙、丙、丁在碳循环中的关系是( )A. B.C. D.7.如图是某生态系统中食物网的一部分,据图叙述中,正确的是( )A.图中食物网由三条食物链构成B.每一种生物在食物链中的位置都只有一个C.图中表示了生态系统中全部生物成分D.鹰的能量总量大于草的能量总量8.在生态系统中不同生物间由于捕食关系形成链状的食物链,食物链又彼此交错连接构成食物网,食物链和食物网是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。

请据图回答问题:(1)该生态系统能量流动的起点是从固定的太阳能开始的。

(2)图中的消费者有种,该食物网中共有条食物链,请写出最长的任意一条食物链。

(3)要组成一个完整的生态系统,除图中所示成分外,还应包含分解者和。

(4)图中鹰和蛇的关系是。

(5)如果人们向环境中排放有毒物质,则食物网中的体内积累有毒物质最多。

冀少版-生物-八年级下册-食物链和食物网 精品测试

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第六单元生物与环境第二节食物链和食物网导学案课型:新授课时:一课时学习目标:1 说出生态系统的营养结构-----食物链和食物网2 分析图文资料,解释生物富集现象3 体验生物之间食物联系的复杂性和关联性,学习过程:一食物链1 食物链的定义?2 一条正确的食物链是由-----------和----------组成.请写出”螳螂捕蝉,黄雀在后”的食物链; :大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”的食物链.注:A食物链的正确写法是:以生产者为起点,箭头指向捕食者,直到该生态系统最高级别消费者,食物链中不出现无机环境和分解者.B 在食物链中,生产者是最基础的环节;消费者根据营养级别依次为初级消费者,次级消费者,三级消费者等。

C 同种生物在不同的食物链中的消费者级别是可变动的.3 什么是生物富集的现象?注:A通过生物富集作用,环境中低浓度的有害物质在食物链最高级别的消费者体内的积累量能够增加几十倍甚至成几千倍,会对生物体造成严重危害.B DDT是一种被生物吸收就很难分解,通过食物链在生物体内不断积累,DDT的浓度也会随着消费者级别的升高而逐步升高.C 若某个生态系统受到有害物质的污染,由于生物富集作用,往往是消费者级别最高的动物受害最严重. 二食物网1 什么是食物网?注:A食物网中同一级别消费者存在竞争关系,与前一级别消费者存在捕食关系.初级消费者与生产者之间也存在捕食关系;B 食物网内的各种生物相互影响,相互制约.如果食物链或食物网中的某一环节出了问题就会影响整个生态系统.C食物链的特征食物链的长度通常不超过6个营养级,最常见的4—5个营养级,因为能量沿食物链流动时不断流失;食物链越长,最后营养级位所获得的能量也越少。

因为从起点到终点经过的营养级越多,其能量损耗也就越大;食物链或食物网的复杂程度与生态系统的稳定性直接相关;生态系统中的食物链不是固定不变的,它不仅在进化历史上有改变,在短时间内也会发生变化。

D 食物链和食物网的意义食物链是生态系统营养结构的形象体现;生态系统中能量流动和物质循环正是沿着食物链和食物网进行的;食物链和食物网还揭示了环境中有毒污染物转移、积累的原理和规律。

冀少版八年级下册生物第七单元第二章第2节食物链和食物网同步测试

冀少版八年级下册生物第七单元第二章第2节食物链和食物网同步测试

第2节食物链和食物网一、单选题1、在草→蝗虫→青蛙组成的食物链中,若青蛙的体重增加10克,则最少需消耗蝗虫( )A。

25克 B、50克 C。

100克 D、 125克2。

下列各项中能正确表示一条食物链的是( )A、草→虫→鸟 B、阳光→草→虫→鸟C、虫→草→鸟 D、阳光→鸟→虫→草3、如图是一个草原生态系统的食物网简图,以下说法不正确的是( )A、图中未显示的生物成分是分解者ﻫB。

在该食物网中共包含2条食物链C。

该系统中的所有能量都是由生产者固定的,并单向传递给消费者ﻫD、过度放牧、鼠害等会使草原生态系统出现荒漠化,说明生物会影响环境4。

下图是某生态系统中的食物网简图,下列有关叙述错误的是( )A。

该食物网中共有四条食物链ﻫB、假如鹰的数量突然大量减少,则短时间内草的数量会减少ﻫC、该食物网只缺少生态系统组成中的非生物部分ﻫD、若此生态系统受到汞污染,一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰5、如图是一个生态系统中的生产者和消费者的数量关系图,其中丙是生产者,这些生物在一条食物链上、若该生态系统受到含汞的废电池浸出液污染后,生物体内含汞最多的是( )A。

乙 B、丙 C。

甲D、丁6。

如图曲线反映某生理过程或现象、下列有关叙述中,不正确的是( )ﻫA、若y表示胸腔容积,则bd段表示呼气过程ﻫB。

若y表示血液中葡萄糖含量变化,则能够用ac段表示进食后一段时间内血糖的浓度变化C、在某封闭草原,有食物链:草→兔→狼,若大量捕杀狼群,则能够用ac段表示在一段时间内兔的数量变化ﻫD。

若y表示某温室大棚二氧化碳浓度,则b点是傍晚时段7。

在下列食物链中,假设第一级消费者从生产者获得的能量数值相同,哪一条食物链提供给猫头鹰的能量最多( )A、绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰B、绿色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→猫头鹰ﻫC、绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰 D。

绿色植物→鼠→猫头鹰8、如图为一个生态系统中某些生物的相对数量,这些生物构成一个食物链、能正确反映其取食关系的是( )ﻫA、甲→乙→丙→丁 B。

八年级生物下册第二章生态系统7.2.2食物链和食物网课件(新版)冀教版

八年级生物下册第二章生态系统7.2.2食物链和食物网课件(新版)冀教版

(4)图中属于生产者的是_微__小_生_物____,三 级消费者是___小_鱼_____。
说一说
规律: 在生态系统中,一些有害物质如
铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂, 可以通过食物链在生物体内不断积累, 使其浓度随着消费者级别的升高而逐 步增加,这种现象叫有毒物质的富集。
原理: 有些有害物质一旦被生物体吸收,
A
BC
D+
G
H
中考链接
D 1.下列食物链表示正确的是 ( ) A、阳光→草→兔→狐 B、田鼠→蛇→鹰 C、草→羊→鹿→狼 D、小麦→田鼠→蛇→鹰
C ★2、下列属于消费者和生产者关系的是 ( ) A、小猫吃鱼 B、黄鼠狼吃鸡 C、长颈鹿吃树叶 D、松鼠吃蘑菇
3、水俣病是由于汞中毒引起的,在“水草→虾→鱼→
小结
一种生物不是固定在一条食物链上。 在生态系统中,一种肉食性动物可以吃
多种植食性动物,而一种植食性动物也可 以成为多种肉食性动物的食物。
生态系统中各种食物链彼此交织在 一起,就形成了复杂的食物网。
雪雁


羚羊、鹿
狐 狮子



物质的循环与能量的流动
生产者 初级消费者 高级消费者

生产者
初级消费者 次级消费者
(4)在该生态系统中,数量最多的生物 是 禾谷类。 (5)如果其中的食虫鸟灭绝,其他生物 将会出现怎样的变化?
增加的生物是昆虫,数量减少的是禾谷示的生物外,还缺少的成分 是 分解者和非生物成。分
6、下图是某森林生态系统的食物网示意图,
据图回答问题:
就难以分解,会不断积累下来。
练一练
1、才请判断下列食物链正确吗?为什
么?

冀教版初中生物八年级下册第七单元第二章《第二节 食物链和食物网》习题精选汇总

冀教版初中生物八年级下册第七单元第二章《第二节 食物链和食物网》习题精选汇总

冀教版初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科,了解万物的起源!冀教版初中生物和你一起共同进步学业有成!《第二节食物链和食物网》习题一、选择题1、下列各项中正确的食物链是()A、草→羊→狼B、阳光→草→昆虫→蛙C、兔→狐→细菌D、草→兔→狼→细菌2、在“藻类→草食鱼→肉食鱼→鲨鱼”食物链中,如果水质被有毒物质汞污染,那么体内汞含量最多的生物是()A、藻类B、草食鱼C、肉食鱼D、鲨鱼3、如果人类大量捕杀鹰,草原生态系统将受到严重破坏,这说明()A、生态系统无调节能力B、生态系统的调节能力是无限的C、只有绝对禁捕野生动物,生态系统才有调节能力D、生态系统调节能力是有限的4、生态系统中的能量流动开始于()A、绿色植物B、真菌C、动物D、人5、生态系统中,绿色植物固定的太阳能沿着食物链的单向传递,叫做()A、能量输入B、能量输出C、能量流动D、能量交换二、非选择题1、下图为生物兴趣小组的同学对某生态系统调查后,绘制的该生态系统食物网简图。

(1)图中,是生产者,昆虫、青蛙、蛇、鸟等动物属于。

(2)图中所示食物网中,共有条食物链。

其中最短的一条是。

(3)由于人类大量捕捉青蛙,害虫的数量会,直接导致的数量大量减少,最终生态平衡被破坏。

(4)人类排放的杀虫剂等有毒物质进入生态系统,会通过食物链不断积累。

在此生态系统中,理论上有毒物质积累最多的生物是。

参考答案一、选择题1、A2、D3、D4、A5、C二、非选择题1、(1)植物消费者(2)4 植物田鼠蛇(3)增加植物(4)猫头鹰相信自己,就能走向成功的第一步教师不光要传授知识,还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

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第二节食物链和食物网一、选择题1.下列各项中能正确表示一条食物链的是A.草→虫→鸟B.阳光→草→虫→鸟C.虫→草→鸟D.阳光→鸟→虫→草2.下列各项中,属于食物链的是()A.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰 B.昆虫→蛇→鹰C.阳光→草→兔→狼 D.草→兔→狼→细菌3.请你指出能正确表示“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一谚语的食物链()A.阳光→蝉→螳螂→黄雀 B.树→蝉→螳螂→黄雀C.蝉→螳螂→黄雀 D.树←蝉←螳螂←黄雀4.食物链中第一位的生物通常是()A.食草动物 B.食肉动物C.进行光合作用的植物 D.腐生的菌类5.下列关于草原某食物链的写法,正确的是()A.鼠→蛇→鹰 B.草→鼠→蛇→鹰C.鼠←蛇←鹰 D.草←鼠←蛇←鹰6.这条“青草→昆虫→蛙→蛇”食物链中,含能量最多的是)A.昆虫 B.蛇 C.蛙 D.青草7.假定一个草原是由鹿和狼组成的相对封闭的生态系统,若把狼杀绝,鹿群的数量将会()A.迅速上升 B.缓慢上升C.保持相对稳定 D.上升后又下降8.如图所示为一个生态系统中某些生物的相对数量关系,这些生物构成了一条食物链.在这条食物链中物质和能量流动的方向是()A.甲→乙→丙→丁 B.甲→乙→丁→丙C.丙→丁→乙→甲 D.丁→丙→乙→甲9.下表是南极海洋生态系统中海水和一条食物链上几种生物体内的DDT含量,其中存在的食物链可能是()A.A→B→C→D→E B.B→D→A→C→EC.E→C→A→D→B D.B→A→D→C→E10.以下关于食物链“野草→食草昆虫→鸡→人”的叙述,正确的是()A.人是生产者B.昆虫、鸡和人都是消费者C.人的能量最终来自鸡D.这条食物链组成了一个生态系统11.图为某生态系统中的食物网示意图,图中共有()条食物链?A、3B、4C、5D、二、综合题12.如图表示处于平衡状态的某温带草原生态系统的食物网,请据图回答:(1)这个生态系统中,写出一条最长的食物链是.(2)个体数目最多的是,最少的是.(3)此生态系统中兔与草的关系是.(4)如果由于自然灾害使草的数量大减,则狼的数量会.(填“增加”、“减少”或“不变”)(5)停止围猎后,经过若干年恢复,狼和狐的数量显著增加,草原植被也得到恢复.这说明生态系统具有一定的能力.但这种能力是.(6)在该生态系统中,缺少的生物成分还有,如果没有它们动植物的尸体将堆积如山.(7)若有毒物质进入了这一生态系统,则体内有毒物质积累的最多的生物是.13.下图是某生态系统的食物网示意图,请据图回答下列问题:(1)图中属于生产者的是。

属于消费者的是鼠、蛇、食草昆虫、青蛙、和。

(2)该食物网中若青蛙的数量大量减少,在短期内,食草昆虫的数量会。

(3)该生态系统中属于草食性的动物有食草昆虫、和。

14.如图是草原生态系统食物网示意图,据图回答:(1)从组成上看,该图要组成一个完整的生态系统,除了分解者以外,还缺少.(2)图中有条食物链,其中最长的一条是:。

三、中考跟踪15.(成都)“蝗螂捕蝉,黄雀在后”,下列可以体现这一现象的正确食物链是()A.螳螂→蝉→黄雀B.树→螳螂→蝉→黄雀C.蝉→螳螂→黄雀D.树→蝉→螳螂→黄雀16.(长沙)端午假期,雨后初晴.刘霞和同学到屋后树林中采蘑菇时,发现几只鸟正在松树上扑食松毛虫.请据资料回答:(1)请写出其中的食物链。

(2)蘑菇是一类真菌,在生态系统成分中属于。

(3)刘霞想探究哪些环境因素影响蘑菇的生长,请你协助她作出假设:。

参考答案1.A【解析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分,食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者,草→虫→鸟这条食物链正确。

2.A【解析】该食物链正确的表示了生产者与消费者的关系,A正确;昆虫是动物属于消费者,而食物链必须从生产者开始,B不正确;阳光是非生物部分,而食物链包括非生物部分,C不正确;细菌是分解者.而食物链不包括分解者,D不正确.3.B【解析】“螳螂捕蝉,黄雀在后”,在讲自然界中,各种生物之间普遍存在着吃与被吃的关系,在生物学上,生产者和消费者之间吃与被吃的关系形成了食物链.物链的正确写法,只能以生产者开始,以最高级消费者结束,并且箭头指向捕食者.例如:选项B.食物链只是生产者和消费者之间的关系,选项A中缺少生产者,多了阳光(非生物),选项C中缺少生产者,选项D中的箭头没有指向捕食者.4.C【解析】食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.因此食物链中第一位的生物通常是“进行光合作用的植物”如草.5.B【解析】食物链反映的是生产者与消费者之间的吃与被吃这种关系,所以食物链中不能出现分解者.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.在食物链中缺少生产者,为错误项.该食物链正确的表示了生产者草与消费者鼠、蛇、鹰它们四者的关系,故该选项正确。

在食物链中缺少生产者,箭头的方向标反了,故该选项错误.箭头的方向应指向被捕食者,标反了,为错误项.6.D【解析】能量沿食物链流动逐级递减,因此营养级越高流入的能量越少,在食物链“青草→昆虫→蛙→蛇”中营养级最高的是蛇.所以该食物链中流入蛇的能量最少.营养级最低的是青草,所以该食物链青草的能量最多.7.D【解析】因为在生态系统中,某种动物与其他生物有着直接或间接的关系,当某种动物被灭杀后,会直接或间接地影响其他生物的生存,以致影响该动物所生存的整个生态系统.在该生态系统中存在:草→鹿→狼的食物链,全部捕杀狼群会使鹿的数量增加,从而使鹿场上的植物(鹿的食物)减少,以鹿为食动物也会随着鹿的增多而增多,后来鹿的数量会随着植物(鹿的食物)的减少而减少.8.C【解析】:由于物质和能量是沿着食物链和食物网传递并且逐级递减.在食物链前端的生产者物质和能量最多,越往后物质和能量越少.根据能量的多少可以从多到少排序即食物链的顺序.因此在这条食物链中物质和能量流动的方向是丙→丁→乙→甲.9.B【解析】在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链.食物链起始环节是生产者.生物富集作用是指环境中一些有毒物质(如重金属、化学农药等),通过食物链在生物体内不断积累的过程.因为这些有毒物质具有化学性质稳定、不易分解的特点,会在生物体内积累而不易排出,所以随着营养级的升高而不断积累,危害最大的是这一食物链的最高级消费者.由表可知,该生态系统中存在的一条食物链是:B→D→A→C→E.10B【解析】、该食物链中野草是生产者,人是消费者,A错误;消费者指的是各种动物,昆虫、鸡和人都是消费者,B正确;人的能量最终来生产者野草,C错误;一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,食物链中没有非生物成分,D错误.11.C【解析】食物链是生产者与消费者之间吃与被吃的关系形成的链状结构,图中食物链有:草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰,所以图中共有5条食物链。

12.(1)草→昆虫→鸟→鹰(或草→鼠→蛇→鹰)(2)草;鹰(3)捕食(4)减少(5)自我调节;有一定的限度(6)分解者(7)鹰【解析】(1)图中的食物链有;①草→兔→狼;②草→鼠→狼;③草→昆虫→鸟→鹰;④草→鼠→鹰;⑤草→鼠→蛇→鹰;⑥草→鼠→狐.其中最长的是:③草→昆虫→鸟→鹰和草→鼠→蛇→鹰.(2)生态系统包括生物部分和非生物部分,而生物部分又包括生产者、消费者和分解者.在生态系统中,能量流动的特点是单向流动、逐级递减的,营养级越低,生物的数量最多的是生产者为即草;营养级越高,生物的数量最少的是鹰.(3)在生态系统中,兔是以草为食,所以兔与草的关系是捕食关系.(4)如果由于自然灾害使草的数量大减,那么以草为食的动物的数量就会减少,而以食草动物为食的动物如狼等的数量会减少.(5)生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态,这种现象叫做生态平衡,这种现象说明生态系统具有一定的自我调节能力,这种能力有一定的限度,与生态系统中生物的数量和种类有关,数量和种类越多,自我调节能力越强,生态平衡就越容易维持.(6)生态系统是由生物成分和非生物成分组成的.生物成分包括生态系统中的全部生物.根据获得营养和能量的方式,生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者.其中生产者主要是指绿色植物,它们是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分;消费者包括各种动物;分解者主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物,将动植物的残体等含有的有机物分解成简单的无机物,归还到无机环境中,促进了物质的循环.在该生态系统中,缺少的生物成分还有分解者,如果没有它们动植物的尸体将堆积如山.(7)生物富集作用是指环境中一些有毒物质(如重金属、化学农药等),通过食物链在生物体内不断积累的过程.因为这些有毒物质化学性质稳定,在生物体内是难以分解、无法排出的,所以随着营养级的升高而不断积累,危害最大的是这一食物链的最高级消费者.鹰的营养级最高,它的体内有毒物质积累最多.13.(1)草;兔;鹰;(2)增加;(3)鼠;兔【解析】(1)草是绿色植物能进行光合作用制造有机物,因此,图中属于生产者的是草,动物不能进行光合作用制造有机物,必须间接或间接以绿色植物为食,属于消费者,因此属于消费者的是鼠、蛇、食草昆虫、青蛙、兔和鹰;(2)“该食物网中若青蛙的数量大量减少”,“在短期内”,食草昆虫的数量会随着捕食者的减少而增加;(3)草食性的动物直接吃植物如草,因此,该生态系统中属于草食性的动物有食草昆虫、鼠和兔。

14.(1)非生物部分;(2)5;草→鼠→蛇→鹰【解析】(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.解:(1)图中,草是生产者,动物是消费者,因此,“从组成上看,该图要组成一个完整的生态系统,除了分解者以外”,还缺少非生物部分.(2)图中食物链有:草→兔→鹰;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鹰;草→鼠→蛇→鹰,所以,图中15. D【解析】螳螂是动物属于消费者,而食物链必须从生产者开始;螳螂是肉食动物不吃树,蝉是植食性动物,吃树;蝉是动物属于消费者,而食物链必须从生产者开始;该食物链正确的表示了生产者树与消费者蝉、螳螂、黄雀它们四者的关系。

16. (1)松树→松毛虫→鸟;(2)分解者;(3)水分(或者温度、阳光、空气等)影响蘑菇的生长【解析】(1)在松林中存在着食物链:松树→松毛虫→鸟。

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