第五章语文教学设计
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解课文主旨；
2.通过课文学习，提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力；
3.能够理解词语和句子的含义，初步掌握语文知识；
4.能够正确朗读课文，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握文意；
2.提高学生的阅读能力，培养学生的表达能力。
三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动，引入话题，调动学生学习兴趣。
2.师生共同回顾上节课内容，承上启下。
2. 学习主体
1.听读课文，学生朗读课文，并师生一起分析课文内容。
2.分组讨论，学生展示自己的理解和总结。
3. 拓展延伸
1.提出问题，让学生展开思考与探讨。
2.师生互动，指导学生进行书面表达。
4. 练习巩固
1.课文笔记，让学生主动总结课文知识点。
2.完成相关练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结
1.整理课堂内容，梳理知识点。
2.师生互动，澄清问题，强化学习效果。
五、课后作业
1.完成课后习题；
2.朗读并复述课文内容；
3.体会课文中的情感，写下自己的感想。
六、教学反思
1.教学设计是否合理，学生学习效果如何？
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何？
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力？
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计，希望能帮助到您。
《小学语文课程与教学论》课件——第五章-阅读教学设计
结合你对阅读教学的认识，谈谈阅读教学 的任务有哪些？ 研读案例： 《第八次》教学设计1、2 再次思考：阅读教学的任务有哪些？
三、阅读教学的主要任务
认识阅读教学的主要任务
《富饶的西沙群岛》重点目标：了解西沙群岛 的美丽与富饶。 《桥》重点目标：学习、体会老支书舍己为人 的品质。 《地震中的父与子》重点目标：理解父子之间 深沉的爱。
学段目标：P102
第一学段的阅读教学目标
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 （2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 （3）结合上下文和实际生活了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。借助读物中的图画阅读。 （4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人 交流。 （5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受寓言的优美。 （6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、 感叹号所表达的不同语气。 （7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 （段）。 课外阅读总量不少于5万字。
第一节 阅读教学的基本原理
一、什么是阅读？
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、 发展思维、获得审美体验的重要途径。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》
二、什二么、是什阅么读是教阅学读？教学？
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文 本之间对话的过程。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》
第二学段的阅读教学目标
（1）用普通话正确、流利、有感情 地 朗读课文。 （2）初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 （3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助 字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地 方提出疑问。 （5）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语音，关心作品 中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （6）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 （7）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 （8）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 背诵优秀诗文 50 篇（段）。 （9）养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课文阅读总量不少于 40 万字。
第五单元 教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册
高一语文必修下册第五单元教学设计使命与担当与时代同行感受时代精神，与历史时空对话，树立远大理想，培养担当精神。
“实用性阅读与交流”任务群使命与抱负：关注社会，观察现实，勇于承担时代使命。
通过文本细读、专题研讨等方式梳理文章内容和结构，体悟情感，把握主旨，学会阐发见解，表达立场。
1.了解作者所处时代的特征与社会问题，分析作者对社会的看法，理解作者所表现出来的时代使命和个人抱负。
2.围绕“抱负与使命”，讨论当前我们所处的时代、社会，培养分析社会现象、思考社会问题的能力，思考自己应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命。
写一篇演讲稿与同学交流。
3.运用专题研讨的方式，正确认识时代责任和历史使命、远大抱负与脚踏实地的关系。
4.学习有理有据地发表意见，深入真切地阐发主张；要把握书信的文体特征，体会作者的深挚情感。
围绕中心任务，本单元共安排9 个课时，五个环节：1. 阅读体验与认知围绕“抱负与使命”主题，阅读本单元4 篇课文，分析作者对时代和社会的看法，以及作者的写作目的。
教师可以提供一些问题，启发学生思考。
比如，依据课文内容说说：作者所处时代有哪些特点、社会现象和存在的社会问题？作者的立场观点是什么？他是怎么做的？2. 阅读体验与认知本单元的文章展现了革命导师和革命先烈对时代使命的深刻理解，表现了他们将个人抱负与时代要求相结合的人生选择。
以小组为单位，从本单元中任选一篇文章进一步阅读体验，想想其中展现的精神品质和人生选择，对你思考“抱负与使命”这一话题有何启发。
结合实用性文本的写作目的把握演讲词、书信的一般特点，注意这些作品切于实用、关注特定对象、富于针对性的特点；感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异；把握书信注重交流、抒写自由的文体特质，体会作者的深挚情感。
1. 梳理文本与体悟情感通过文本细读、专题研讨等方式梳理文章内容和结构，把握其主旨，分析文章语句尤其是一些表意复杂的长句的深层意蕴，感受作者思想的光辉和恰当表达的力量。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思 (2)
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：•理解故事情节，抓住主题并且能够简洁地表达出来；•了解机器人的概念并且掌握一些机器人常用的词汇；•掌握书写形容人性格的形近字。
2. 教学重点•把握故事情节，理解其中蕴含的主题；•掌握常用机器人词汇并能够简单运用；•掌握形容人性格的形近字。
3. 教学难点•理解故事主题并简洁表达；•运用形近字描写人的特点。
4. 教学过程4.1 热身通过音乐和运动来调节学生的状态，为接下来的学习做好准备。
4.2 导入呈现一张机器人的图片，让学生思考一下：这是什么？可以做什么？然后向学生介绍一下机器人的概念。
4.3 讲授新知•首先，带领学生通过课文了解故事情节以及主人公的性格特点和行为举止。
•然后，通过课文结合图片向学生介绍机器人的概念以及常用词汇。
•最后，向学生展示一些形容人性格的形近字。
并让学生模仿跟读。
4.4 练习•让学生分组，互相问答学过的内容；•写作训练：让学生以“我和机器人”为主题自由发挥一篇文章。
4.5 总结•回顾本节课学过的知识点和重难点；•点评学生文章。
5. 教学评价•学生写出的文章是否符合语文的规范和要求；•学生有没有掌握本节课的常用词汇以及形容人性格的形近字；•学生是否理解了故事的主题。
二、教学反思通过本节课的教学，我发现：1. 教学中好的地方•导入环节让学生对新知识产生了浓厚的兴趣；•设计了多个环节，让学生通过互动来巩固所学内容；•写作训练环节，让学生可以自由发挥，同时提高了学生的写作技能。
2. 教学中可以改进的地方•教学的内容安排可以更加紧凑；•语文的规范和要求需要更加突显，以便让学生更好地掌握语文知识。
三、总结本节课的教学设计紧密结合课程的内容，让学生在轻松愉快的环境下掌握了语文知识。
同时，通过课后对教学效果的评估和反思，我将更好地提高课堂教学的质量和效果。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案（含2课时）课时一教学目标1.理解《习作例文》的写作目的和要求。
2.能够通过阅读例文，了解文章结构和写作技巧。
3.能够运用所学知识，自己撰写一篇类似的作文。
教学准备1.课本《习作例文》部分内容。
2.黑板、粉笔或电子板书。
3.学生笔记本。
教学过程1.引入：老师简要介绍本课的学习内容，让学生明确目标。
2.复习：复习前几单元的写作技巧，为学生扎实的基础。
3.分析：老师指导学生阅读《习作例文》，分析文章结构和写作技巧。
4.练习：给学生一些类似主题的例文，让他们分组讨论和总结。
5.补充：老师补充相关知识，引导学生思考如何运用到自己的写作中。
6.作业布置：布置写作任务，要求学生按照要求撰写一篇类似的作文。
课时二教学目标1.学生分享自己的作文，互相学习和提出建议。
2.学生尝试修改自己的作文，提高文采和表达能力。
3.总结本单元学习内容，巩固所学知识。
教学准备1.学生准备好的作文。
2.批改笔。
教学过程1.学生分享作文：学生互相分享作文，老师点评，提出建议。
2.修改作文：学生根据老师的建议，对自己的作文进行修改完善。
3.总结反思：老师引导学生总结本单元学习内容，思考自己的收获和不足。
4.作业布置：布置写作任务，要求学生将修改后的作文整理好，准备提交。
通过本单元的学习，学生能够在理解文章写作目的的基础上，通过阅读例文掌握相关结构和写作技巧，运用到自己的写作中，提高自己的表达能力和文采。
统编版小学语文三年级上册05 第五单元整体教学设计
统编版小学语文三年级上册第五单元整体教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习第五单元，使学生能够正确理解和运用本单元的生字词，掌握词语的正确发音、书写和用法；能够理解和背诵指定的课文，理解课文的主要内容和意义；能够运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；通过实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本单元的内容，使学生能够感受到中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感；培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容1. 生字词的学习：学习本单元的生字词，掌握词语的正确发音、书写和用法。
2. 课文的学习：学习本单元的指定课文，理解课文的主要内容和意义，能够背诵指定的课文。
3. 阅读与写作：运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。
4. 实践活动：开展与本单元内容相关的实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文的理解和背诵，阅读与写作的运用。
2. 教学难点：生字词的正确发音和书写，课文的理解和背诵，阅读与写作的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，教学视频，教学音频，教学图片等。
2. 学具：学生课本，笔记本，文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引起学生的兴趣，导入本单元的学习内容。
2. 生字词的学习：通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握本单元的生字词。
3. 课文的学习：通过阅读、讨论、讲解等方式，使学生理解课文的主要内容和意义，能够背诵指定的课文。
4. 阅读与写作：通过阅读理解、写作练习等方式，使学生运用本单元所学的知识进行简单的阅读和写作。
5. 实践活动：开展与本单元内容相关的实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册第五单元整体教学设计2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 内容：根据教学过程的设计，将每个环节的主要内容进行板书展示。
语文七年级上册第五单元教学设计
部编教材七年级语文上册第五单元教学设计一、单元内容概述本单元共三篇课文，主要描绘了人与动物相处的种种情形，或表达对动物的欣赏，或表达对动物命运的关注，或展示人与动物的冲突。
学习这三篇文章，可以增进人与自然关系的理解，加强人类自我理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
诵读是完成本单元教学目标的主要手段。
《猫》是郑振铎写的一篇叙事散文，作者用朴素的文字，生动传神的记叙了三只猫的故事，呼吁我们要善待生命，同情并保护弱小者。
《动物笑谈》是一篇科学小品，作者康拉德·劳伦兹以生动诙谐的语言，介绍了在观察动物行为时所引发的笑谈故事，表达了作者对动物的热爱之情。
《狼》是清朝文学家蒲松龄写的《聊斋志异》里的一篇文言小说，文章叙述了一个屠户晚归途遇两狼并最终杀死两狼的故事，表现屠户机智勇敢的斗争精神。
二、单元教学目标1、通过对课文情感的朗读把握，激发学生的情感，训练学生语音技能，包括重音、停连、语气与节奏。
2、积累重点词语和优美、深刻的语句，学会用简洁的语言概括故事情节。
3、领会作品丰富而细腻的思想情感，并结合自己亲身体验，深入理解课文内容。
4、学会关爱动物，珍视生命。
5、领悟文言文学习方法。
【重点】感悟人与动物的关系，培养关爱动物、珍视生命的情感。
【难点】学习优美深刻的语句对表现主题、挖掘文章深意的作用。
三、单元阅读方法１、情境体验法：学习本单元，可以结合生活实际来探讨人类跟动物的关系，从而培养学生关爱动物，尊重生命的情感。
2、诵读感知法：本单元三篇课文都适合于朗读，尤其是《猫》《狼》，可以根据实际情况，精心设计朗读层次，以提高对文章的整体感知能力。
四、单元教学设想本单元是初中课本中篇目最少的一个单元。
教授本单元，要继续学习默读：边读边思考，边思考边勾勾画画做旁批，同时做点摘录，在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想，特别要领悟作者的写作意图。
同时，可以参照“语文主题丛书”，进行相关文章的拓展阅读，深入解决本单元重点。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学内容本节课主要内容为五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》中的习作例文教学。
2. 教学目标•熟悉习作例文内容，了解文章结构•提升学生书写能力，培养表达能力•激发学生对写作的兴趣，培养学生的审美意识3. 教学重难点•重点：理解习作例文内容，把握文章结构，展示个性化写作风格•难点：运用所学知识进行创作，构思合理的文章框架4. 教学方法•讲解与示范相结合•小组合作讨论•个别指导与辅导5. 教学过程1.课前准备–教师备好习作例文材料–学生准备纸笔2.导入–通过引出主题或图片等方式引起学生兴趣，预热课堂氛围3.学习习作例文–教师阅读习作例文，讲解文章结构和内容要点–学生跟读，理解文章内容及表达方式4.创作实践–学生根据所学习作例文的主题和结构，展开个人创作–教师在一对一或小组指导中帮助学生解决写作中遇到的问题5.展示与分享–学生互相交流和分享自己的习作，展示各自的写作风格与创意6. 巩固提升•教师点评学生的作品，指出优点和不足•鼓励学生互相学习，相互修改提升作品二、教学反思本节课中，通过教师讲解习作例文内容，引起学生的兴趣，帮助他们理解文章结构和表达方式。
在学生的创作实践中，学生积极参与，展现出各自独特的写作风格，同时也发现了一些学生在写作过程中存在的问题，需要在后续作业中重点关注。
在教学过程中，对学生进行了及时的个别指导与辅导，帮助他们解决了一些困惑，提升了他们的写作水平。
而在展示与分享环节，学生之间的互相交流与讨论也起到了很好的促进作用，激发了学生的写作激情。
总的来说，本节课的教学设计符合学生的认知规律和学习特点，通过实践性的教学方式，有效地提高了学生的写作能力和表达能力，为后续的学习打下了良好的基础。
在今后的教学中，将继续关注学生写作方面的问题，并针对性地进行指导和训练，帮助学生更好地提升写作水平。
部编版五年级语文上册第5单元校教学设计
部编版五年级语文上册第5单元校教学设计一. 教材分析部编版五年级语文上册第5单元的教材内容主要包括三篇文章：《冬阳童年骆驼队》、《草原》、《父亲的菜园》。
本单元的教学目标是让学生理解课文内容，感受作者的情感表达，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教材中安排了丰富的学习活动，既有对课文内容的理解，也有对写作技巧的指导，同时也注重培养学生的口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
但是，对于一些深层次的情感表达和写作技巧，还需要老师的引导和讲解。
此外，学生的写作能力和口语表达能力参差不齐，需要老师针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感表达，学会一些写作技巧。
2.过程与方法：通过阅读理解、写作指导、口语表达等活动，提高学生的语文能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感态度，增强对家庭、对亲人的责任感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握作者的情感表达，学会一些写作技巧。
2.难点：对于一些深层次的情感表达和写作技巧的理解和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备相关的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于自然、家庭的图片，引导学生关注这些主题，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。
然后，学生自主阅读课文，理解课文内容。
在这个过程中，教师可以通过提问、讲解等方式，帮助学生理解一些难点。
3.操练（10分钟）学生根据课文内容，进行一些写作和口语表达的练习。
例如，学生可以尝试模仿课文的写作风格，写一篇关于自己家庭的小作文；或者，学生可以就课文中的某个话题，进行小组讨论，锻炼口语表达能力。
统编版新教材高一语文必修上第五单元《乡土中国》整体教学设计（通用10篇）
统编版新教材高一语文必修上第五单元《乡土中国》整体教学设计（通用10篇）统编版新教材高一语文必修上第五单元《乡土中国》整体教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的统编版新教材高一语文必修上第五单元《乡土中国》整体教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
新教材高一语文必修上第五单元《乡土中国》整体教学设计篇1一、教学目标与核心素养1、阅读《乡土中国》品味语言，培养语言建构与运用素养。
2、梳理全书内容，理解《乡土中国》的主旨，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。
3、掌握整本阅读《乡土中国》的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。
4、引导学生认识文学作品的解读的空间，联系现实生活，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。
二、教学重难点梳理全书内容，理解《乡土中国》的主旨。
三、教学过程1、导入新课阅读整本书，学习不同类型书籍的阅读方法，积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野，我们将终身受益。
2、写作背景《乡土中国》是费孝通所著的一部研究中国乡村社会特点的学术著作。
此书的写作，缘起于20世纪40年代后期作者在西南联大和云南大学讲授“乡村社会学”课程的经历。
最初费孝通参考美国的教材授课，上过几轮后，他利用自己的社会调查成果重起炉灶，以中国基层传统社会——农村为对象，边研究边授课，并撰写了14篇文章，之后整理汇成此书。
《乡土中国》由作者根据自己上世纪四十年代在西南联大和云南大学所讲“乡村社会学”课程内容结集而成。
在书中，作者用通俗、简洁的语言对中国基层传统社会的主要特征进行了概述和分析，全面展现了乡土社会面貌和内在精神气质，需要指出的是，书中讲到的乡土中国，并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面。
“课前预习教案”——九下语文第五单元教案
“课前预习教案”——九下语文第五单元教案作为一名语文教师，我一直坚信，课前预习教案的重要性不可低估。
好的课前预习教案，能够帮助学生更好地理解课文，提高阅读、理解和写作水平，使课堂教学更加高效和有针对性。
在九年级语文教学中，第五单元是一篇非常重要的课文，我将通过本文与大家分享我对于九下语文第五单元教案的认识和体会。
我们来看看这篇课文的特点和难点。
九下语文第五单元的课文是《荆轲刺秦王》。
这是一篇历史故事，关于“有志者事竟成”的主旨思想。
这篇文章采用了散文的形式讲述了荆轲刺杀秦王的故事，并在文中交代了荆轲刺秦的缘由、过程与结果。
全文表现出来的是荆轲站在理想和事业的高度，勇气与智慧的完美结合。
作为学生，如果仅仅停留在故事情节上，是远远不够的，需要了解背景、风俗和人物特点，进一步领悟主题和群众性。
针对这篇课文的特点和难点，我结合我多年的教学经验，设计了以下课前预习教案：（一）活化前置知识，提高兴趣在引出“荆轲刺秦王”这篇课文之前，我会提前在教科书上让同学们熟悉“秦统一六国”的历史背景，以及秦朝“焚书坑儒”的政策。
在引出故事情节之前，我会让学生画一张“荆轲”形象图，认真捕捉原文中关于荆轲的描写，了解荆轲的生平、性格、工作和历史地位。
这些预习任务可以增强学生的兴趣，激发他们的好奇和求知欲，为接下来的课堂做好了铺垫。
（二）解读核心难点，牢固掌握在预习阶段，我会以结构分析和主题阐述为重点，分析全文结构、人物特点和内涵。
在学生开始阅读全文之前，我会先放一些段落，让学生先行预习并组织自己的知识结构。
在学生阅读全文之后，我会组织学生进行讨论，引导学生从文中领悟主旨思想，并分析构造手法和修辞手法。
通过对课文的认真阅读和分析，学生可以更好地理解课文，掌握课文的核心难点，提高阅读、理解和写作水平。
（三）巩固记忆，提高应用能力为了巩固学生对“荆轲刺秦王”的理解，我会安排一系列复习和联想任务。
例如，要求学生口头和书面复述课文内容，采用仿写或补充形式来演绎故事发展；要求学生针对故事中的某一个情节或人物，从不同角度展开讨论或写作；或者安排课堂游戏或小说表演活动，深入理解和体味课文内涵，提高学生的应用能力。
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第5单元《第五单元习作例文》教学设计及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》是人教部编版五年级上册语文第5单元的教学内容。
本单元习作例文以记叙文为主，主要让学生通过阅读，了解不同类型的记叙文及其特点，同时培养学生的阅读兴趣和写作能力。
本节课的教学内容是本单元的一篇习作例文，通过分析这篇习作例文，让学生掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对记叙文的概念和基本结构有所了解。
但在写作实践中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 叙事不完整；3. 描写不具体；4. 语言表达不准确。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过分析习作例文，让学生掌握记叙文的写作技巧，提高写作水平。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过分析习作例文，掌握记叙文的写作技巧。
2.难点：如何让学生在写作实践中运用所学技巧，提高写作水平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析习作例文，让学生了解记叙文的写作技巧。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习。
3.实践法：让学生动手写作，将所学技巧应用于实际写作中。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读并分析习作例文，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习习作例文，了解记叙文的基本结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生回顾记叙文的基本特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生阅读，并提问：“这篇习作例文有什么特点？它是如何吸引你的？”3.操练（10分钟）教师引导学生分析习作例文中的写作技巧，如叙事顺序、描写方法等，并让学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
大学语文第五单元写作教案
教案：大学语文第五单元写作教学教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立思考、表达自己观点的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学内容：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 议论文的写作技巧：逻辑推理、举例论证、引用论证等。
3. 针对社会热点问题展开辩论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几单元所学的诗歌、散文等文学作品，体会文学的魅力。
2. 宣布本单元学习内容：议论文写作。
二、讲解议论文的基本结构和写作技巧（15分钟）1. 讲解议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 讲解议论文的写作技巧：逻辑推理、举例论证、引用论证等。
三、实例分析（20分钟）1. 分析优秀议论文范文，让学生了解优秀作品的特点。
2. 让学生分组讨论，分析范文中使用的论证方法和技巧。
四、课堂练习（25分钟）1. 针对社会热点问题，让学生撰写一篇短篇议论文。
2. 学生互相交流，提出修改意见。
五、总结与拓展（15分钟）1. 总结本节课所学内容，强调议论文写作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注社会热点，锻炼自己的思考和表达能力。
3. 布置课后作业：撰写一篇关于自己感兴趣话题的议论文。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评价其写作水平和论证能力。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业，互相评价、学习。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整教学策略，以提高学生的写作能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生写作的热情，使学生在愉快的氛围中学习语文。
部编五年级语文上册第五单元教学设计与反思
16、太阳【教学目标】1.知识与能力(1)会认“摄、殖”等生字,会写“氏、菌”等生字,正确读写“传说、寸草不生、预防”等词语。
(2)朗读课文。
(3)初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
2.过程与方法了解有关太阳的基本知识(如太阳大小、温度、太阳活动);知道太阳活动对地球的影响。
3.情感与价值通过了解人类飞向太空的历程及对月球的探索,激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣;通过引导学生讨论太阳活动对地球的影响,培养学生的综合思维能力和对天文观的科学理解能力。
【教学重点】了解太阳基本知识和太阳活动对地球的影响。
【教学难点】通过图表分析太阳活动的一些物理现象。
【教学准备】学生:完成预习。
教师:1.查看学生预习单,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时一、自读课文,理清思路1.同学们,有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。
人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了。
这就是后羿射日的故事。
其实,这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。
然而,随着科学技术的发展,人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。
今天,就让我们一起走进第15课,去探索太阳的奥秘。
2.教师板书课题,学生齐读。
3.自由读课文,注意读准字音,读通句子。
4.边读边想:课文讲了太阳的哪些特点?5.检查生字词认读情况。
出示本课生词:传说寸草不生差不多摄氏钢铁庄稼繁殖热量比较杀菌预防学生自己读,指名读,老师相机指正,多角度评价鼓励学生,最后齐读,加深记忆。
6.指名学生分自然段朗读课文,交流课文讲了太阳的哪几个特点。
(教师相机板书:远、大、热)二、品读重点,读中悟写1.再读课文,了解太阳的特点。
(1)读课文的前三个自然段。
(2)你读懂了什么?学生自由发言。
(3)读读自己感受最深的句子。
2.分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分成学习小组交流学习结果,想学习“远”的分为一组,想学习“大”的分为一组,想学习“热”的分为一组。
部编版三年级语文上册第五单元《搭船的鸟》教学设计
部编版三年级语文上册第五单元《搭船的鸟》教学设计【教材分析】《搭船的鸟》是部编版三年级语文上册习作单元中的第一篇精读课文。
本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。
”课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
【学情分析】本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。
三年级学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。
对于“观察”，三年级学生并不陌生。
在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在部编一、二年级的教材中也有所涉猎。
如二上写话“最喜爱的玩具”，二下“写一写你的一个好朋友”，三上第一单元习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。
学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一步学习。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。
【教学重难点】借助观察记录单，通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【资源准备】教学课件、有关翠鸟的资料【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭题导入，读题质疑（一）揭题，读题（二）读题，学习“搭”1.给“搭”换个字。
2.感受“搭”的妙处。
引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟。
高中语文新教材教学设计：必修下第五单元《与妻书》教学设计
高中语文新教材教学设计：必修下第五单元《与妻书》教学设计【素养目标】语言建构与运用：掌握文中的重点文言实、虚词。
思维发展与提升：理清文章的思路，学习本文记叙、议论、抒情相结合的写法。
审美鉴赏与创造：熟悉书信写作的基本格式和规范，能运用书信与他人进行思想交流、情感沟通。
文化传承与理解：理解、唤醒对家国的责任感和使命感。
【教学重点】学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
【教学难点】理解作者由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，两个爱如何统一。
1.查阅资料，了解《与妻书》的作者、写作背景及文体知识。
补充：①作者：林觉民(1887年-1911年5月)，字意洞，号抖飞，又号天外生，汉族，福建闽县(今福州市区)。
中国民主的先驱，革命烈士。
少年之时，即接受民主革命思想，推崇自由平等学说。
留学日本期间，加入中国同盟会。
1911年春回国，4月24日写下绝笔《与妻书》，后与族亲林尹民、林文随黄兴、方声洞等革命党人参加广州起义，转战途中受伤力尽被俘。
后从容就义，史称"黄花岗七十二烈士"之一。
②写作背景：1911年4月27日，一群年龄平均20多岁的年轻人，为了心中的理想，他们踏上了寻找理想的征程。
他们就是黄花岗起义七十二烈士，后来，牺牲的中国同盟会会员有名可考者八十六人。
其中喻培伦、方声洞，林觉民等革命志士的遗体被潘达微寻获安葬于广州红花岗。
后来广州红花岗也被改成了黄花岗，此次起义便称为黄花岗起义。
起义的三天前——即4月24日晚——写给其妻子陈意映的诀别信。
当时，他从广州来到香港，迎接从日本归来参加起义的同志，住在临江边的一幢小楼上。
夜阑人静时，想到即将到来的残酷而轰轰烈烈、生死难卜的起义以及自己的龙钟老父、弱妻稚子，他思绪翻涌，不能自已，彻夜疾书，分别写下了给父亲和妻子的诀别书，即《禀父书》及《与妻书》，天亮后交给一位朋友，说：“我死，幸为转达。
”③文体：书信在中国已有悠久的历史。
五年级上册语文部编新教材第五单元《中国民间故事》教学设计导读
五年级上册语文部编新教材第五单元《中国民间故事》教学设计导读
教学目标
- 通过研究中国民间故事，培养学生对传统文化的兴趣和了解。
- 帮助学生掌握阅读理解和写作技巧。
- 提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
教学内容
- 中国民间故事：选择一些有代表性的民间故事，包括《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。
教学步骤
1. 导入：通过引导学生回忆已学过的民间故事，引起学生对民
间故事的兴趣。
2. 介绍故事：向学生简要介绍选定的民间故事，激发学生的好
奇心。
3. 阅读理解：让学生阅读故事的相关章节，并组织相应的阅读
理解活动，帮助学生理解故事情节和人物形象。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的关键事件、主题和教育意义，并鼓励他们进行深入思考和交流。
5. 写作练：要求学生根据故事的情节和主题，撰写一篇短文或
写一首诗歌，展示他们对故事的理解和创造力。
6. 展示与分享：邀请学生将他们的作品展示给全班，让他们分
享自己的观点和感受。
7. 总结回顾：通过讨论和回答问题，帮助学生总结所学的民间
故事的特点、教育意义和文化传承。
教学评价
- 通过观察学生的参与程度、口头表达和写作表现，评价他们
在故事理解和文化传承方面的能力。
- 根据学生的表现，给予积极的鼓励和建议，帮助他们不断提高。
教学资源
- 《中国民间故事》教材
- 阅读理解题目
- 小组分组表
- 学生作品展示板。
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（一） 语文教学内容设计的原则：
（一）、课时课型。 （二）、教学目标。 （三）、教学内容。 （四）、教学过程和教学方法。 （五）板书设计。 （六）教具使用。包括电化教学手段。 以上是课时计划的主要内容。
二、课时计划（分课时写）
课时计划的格式，根据内容的繁简程度 和款式的不同排列，大致可分三种：
第一种 完整的课时计划格式 第二种 一般的课时计划格式 第三种 简易的课时计划格式
构想
语文教学方案的编制
教案的主要内容有: 单元计划、课题计划和课时计划。 单元计划、课题计划包括单元题目、课
文题目、教学目标和教学设想，是教案 的纲要部分。 课时计划包括教学内容、教学步骤和教 学方法，是教案的主体部分。 我们主要谈课题计划和课时计划。
常规教案的格式
根据内容繁简程度大致可分为三种： 一是完整的语文教案： 二是一般的语文教案： 三是简易的语文教案： 一般由课题计划、课时计划和教后
一、课题计划
★ 课题计划的格式，根据内容繁简程度 大致可分三种：
第一种 完整的课题计划格式
第一种 完整的课题计划格式
课题 教学目的 重点难点 教学方法 课时安排
课型 教具
第二种 一般的课题计划格式
课题
课型
教学目的
重点难点
课时安排
第三种 简易的课题计划格式
课题 教学目的
课时安排
二、课时计划（分课时写）
三、教后记
也称教学小结或教学回顾，是备课和教 案实施情况的小结，也是教学心得体会 的概括记录。可以每课时都写，也可以 在全课教完之后写。
语文教案的类型
可以从内容和形式两个方面来划分： 一是语文教案内容类型： 1、知识型教案； 2、教法型教案； 3、综合型教案。 一是语文教案形式类型： 1、详细教案（详案）； 2、简明教案（简案）； 3、微型教案（也称卡片式教案）
学任务的
一、课题计划
单一课型的主要形式： 新授课（以讲授新教材为主的）； 复习课（以复习旧知识为主的）； 练习课（以练习技能技巧如作文、作业为主
的）； 作业评析课（以分析作业或讲评作文为主的）； 检查课（以考试考查为主的）。 2、重点、难点：分项列出
一、课题计划
（五）课时安排，或称教学步骤。 以上是课题计划中应包括的内容。
★ 社区语文课程资源的优选与重构是指：
A、联系生活学语文，比如，鼓励学生观察周 围事物，养成写观察日记的习惯：引导学生多 看、多听、多想，发现问题学写建议；
（3）强调语文学习过程中体验。
一、语文教学设计的正确指导思想
3、重视情感、态度、价值观的正确导向，强 调认知与情意的统一。
4、正确处理基本素养与创新能力的关系，强 调创新精神和实践能力。
5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律， 选择教学策略。
例：在识字写字与汉语拼音中 在阅读中 在写作中 在口语交际中 在综合性学习中
1、教育目标→课程目标→阶段目标→单元目标
↙
↙↘ ↓ ↙ ↘
教育方针 义务教育 语文课 语文阶 语文单 语文教 教育目的 课程目标 程目标 段目标 元目标 学目标
↖
国家制定
专家制定
教师制定
语文教学设计的主要内容
2、语文教学的实际水平 包括：语文师资水平和学生的语文学习
语文教学设计的主要内容
（三）语文教学目标的陈述 应从以下几个方面考虑： 1、行为主体应是学生，而不是教师。因为判
断教学效益的直接依据是学生有无具体的进步， 而不是教师是否完成教学任务。 2、行为动词的使用上，要求尽可能是可测量、 可评价、可理解的，以便于教学时把握和评价 时适用。
语文教学设计的主要内容
语文教学设计是实施语文教学的工作蓝 图，是语文教师进修的重要途径，也是 促进教学改革有效手段。语文教学方 案是语文教学设计的书面成果。
谈教学和教案，必然要谈到备课，三者 是连在一起的。即：
语文教学方案的编制
设计过程
设计结果
↑
教学 → 备课
↙
↑ → 教案
↘
设计
动态的思维流向
静态的书面语言符号
前言
★ 好的语文教学设计不是凭空产生的， 它需要一定的前提条件。
★ 语文教学设计的前提条件是：正确的 设计思想和对语文课程的正确认识。
一、语文教学设计的正确指导思想
（一） 什么是语文教学设计： 指以哲学、教育学、心理学、课程论、
教学论等作为理论基础，应用系统的观 点和分析方法，分析语文教学的问题和 需要，制订语文教学的规划。
水平。 3、基础教育课程改革的要求 素质教育的语文教学目标体系要求： 一是语文课程必须面向全体学生，使学
生获得基本的语文素养。 二是要认请新课程的价值追求。
语文教学设计的主要内容
（二）语文教学目标设计的要求 ★ 有哪几个方面？ 1、促进学生个性发展： 2、体现语文学科性质特点： 3、适应社会需要
C、利用作品开展丰富多彩的活动，凭借实践 活动，通过写字比赛、查字典比赛、词语接力 比赛、成语故事比赛、诗歌背诵比赛、主题讲 演比赛、以及警语收集评比、报刊剪摘注评、 社会调查写作等活动，培养学生学语文、用语 语文的能力。
（一） 语文教学内容设计的原则：
（2）社区语文课程资源。包括：语文教育人 才资源，社区文化艺术场馆，社区文化艺术设 施，社区文化艺术环境等。
（1）语文教学内容设计要引导学生学习、掌握、积累 更多的词汇、语汇，以形成更多的概念、判断。
（2）要激发学习兴趣，养成学生良好的思维习惯和学 习语文的主动性与积极性。
（3）要发展智力的各个组成因素。 （4）要运用背诵等强化记忆的方法，提高学生的记忆
能力。 （5）要丰富学生的表象，诱发学生进行联想，鼓励学
语文教学设计的主要内容
6、注意语文教学目标陈述的基本要素。 一般情况下，语文教学目标陈述的基本
要素有四个： 行为主体、行为动词、行为条件、表现
程度。
语文教学设计的主要内容
二、语文教学内容的安排
语文的综合性决定了教学内容必须有明确的知识点和 能力点，课时内容又是课题内容的分散，要突出重点、 难点、疑点。
生想象。 （6）要充分运用学生已有的知识经验。 （7）要培养非智力因素。
（一） 语文教学内容设计的原则：
3、识字与写字、阅读、写作、口语交际全面 训练、协调发展的原则；
4、语文课程资源的优选和重构原则。涉及 （1）学校语文课程资源。包括： 学生学习用书，教师教学用书，语文教师，学
3、在行为目标的陈述上应改变以往的“期望 目标”和“达到目标”式的陈述，而改为“结 果性目标陈述方式”、“体验性或表现性目标 陈述方式”。（这也是行为目标陈述的两种基 本方式）
4、在目标陈述上必要时可以附上产生目标指 向的结果行为的条件，为评价提供参照的依据， 同时要有具体的表现程度。
5、要有具体的表现程度。
一、语文教学设计的正确指导思想
（二）语文教学设计应有的指导思想是什么？ 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创
造性，强调师生交往的互动性和互惠性。（为 什么？） ★ 因为： A、语文教学应在师生平等对话的过程中进行； B、学生是语文学习的主人； C、教师是学习活动的组织者和引导者。
记三个部分组成。
一、课题计划
概念： 指教学一个单元或一篇课文的整体计划，
一般包括下列内容： （一）课题、课文、作文或单元题目 （二）年级和班级 （三）教学目标
一、课题计划
（四）教学设想：含 1、课型类别： 综合课型（即在一堂课里同时完成两项
或两项以上教学任务的）； 单一课型（在一堂课里主要完成一项教
质是交往。 ★ 交往的本质属性是主体性。也即交往的双
方是互相平等的，师生双方 都是教学过程的主体，没有高低、强弱之分。 ★ 交往的基础属性是互动性和互惠性。也即
语文教学中的师生交往，是师生的平等对话， 是积极参与互教互学、互相建构。
第二节 语文教学设计的
主要内容
语文教学方案的编制
★ 语文教学内容是非常庞杂的 纵向有情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法
的三维度目标， 横向有识字与写字、阅读、（写话、习作）写作、口
语交际及综合性学习的五领域目标。 因此，语文教学内容设计的设计应遵循如下的原则。
（一） 语文教学内容设计的原则：
★ 主要包括哪些原则？ 1、语文内容和语文形式统一的原则：语文形
语文教学设计的主要内容
★ 语文教学设计的主要内容包括五个方面： 一、明确语文教学目标 ★ 明确语文教学目标需要注意以下问题： （一）确定语文教学目标的依据 ★ 确定语文教学目标的依据有哪些？
语文教学设计的主要内容
总目标（上位目标） 子目标（下位目标）
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科代表，文学社团，图书馆，文化环境以及语 文教学模式，语文学习策略，语文教学评价等。
（一） 语文教学内容设计的原则：
★ 学校语文课程资源的优选与重构是指：
A、凭借语文教材，看、问、想、独特体验， 叙说发现。
B、利用作品开展丰富多彩的活动，图文并茂 的“读读——说说——画画”，诗歌可以“读 读——背背——唱唱”，童话故事可以“读 读——讲讲——演演”。让学生在活动中加深 了体验，发展了语言、激发了想象。