第8课 小桥流水人家
人教版五年级上册语文第8课《小桥流水人家》课文原文及知识点
【导语】《⼩桥流⽔⼈家》是⼩学五年级上册的⼀篇课⽂，作者主要描写了家乡⼩桥流⽔的美景与家乡⼈民幸福恬静的⽣活。
表达了作者对故乡的深情怀念。
准备了以下内容，供⼤家参考。
原⽂ ⼀条清澈见底的⼩溪，终年潺潺地环绕引导村庄。
溪的两边，种着⼏棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么⾃然。
有两三枝特别长的，垂在⽔⾯上，画着粼粼的波纹。
当⽔鸟站在它的腰上歌唱时，流⽔也唱和着，发出悦⽿的声⾳。
天旱的时候，这条⼩溪就会⼲涸。
村民平时靠它来灌溉⽥园，清洗⾐物，点缀风景。
有时，它只有细细的流泉，从⽯头缝⾥穿过。
我和⼀群六七岁的⼩朋友，最喜欢扒开⽯头，寻找⼩鱼、⼩虾、⼩螃蟹，我们并不是捉来吃，⽽是养在玻璃瓶⾥玩⼉。
⼀条⼩⼩的⽊桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更⾼兴把采来的野花丢在桥下，让流⽔把它们送到远⽅。
我的家离⼩桥很近，⾛路五六分钟就到了。
沿着溪岸向东⾏，还有⼀座长⽯桥，那是通到茶⼭去的。
我曾经随着采茶⼥上⼭摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下⾯紫⾊的野花和黄⾊的野菌。
⾄今⼀看到茶树，脑海⾥⽴刻会浮现出当时的情景来。
我爱我的⽼家，那是我出⽣的地⽅。
我家只有⼏间矮⼩的平房，我出⽣的那间卧室，光线很暗，地⾯潮湿，但我⾮常爱它。
⽗亲的书房就在前⾯，我可以天天去玩。
那是⼀座空⽓流通、阳光充⾜、有东南两⾯⼤窗的漂亮房⼦。
清晨，可以看到太阳从后⼭上的树丛⾥钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗⾥吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条⼩溪和⼩桥，还有那⼏株依依多情的杨柳。
故乡所有的居民都姓谢。
村庄有⼤有⼩，⼤的有五六⼗户⼈家，⼩的只有三四家。
⼤家过着“⽇出⽽作”“⽇⼊⽽息”“守望相助”的太平⽣活。
那段⽇⼦，深深的印在我的脑海中。
那些美好的印像，我⼀辈⼦也不会忘记。
知识点1 【好词】 清澈见底 随风飘动 依依多情 粼粼的波纹 守望相助 ⽇出⽽作 ⽇⼊⽽息 婀娜的舞姿 【好句】 ⼤家过着“⽇出⽽作”“⽇⼊⽽息”“守望相助”的太平⽣活。
第8课《小桥流水人家》
第8课《小桥流水人家》第一篇：第8课《小桥流水人家》《小桥流水人家》教学设计教学目标：1．通过联系上下文和想象画面的方法来理解词语“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。
2．有感情朗读课文第一自然段，想象文章描写情景。
从文中字里行间体会作者对家乡的热爱和怀念之情。
3．初步感受“借景抒情”的写作方法，并学会运用。
教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
学习难点：积累语言，初步感受“借景抒情”的习作方法，并仿写。
教学过程：一、揭题引入1.同学们，现在静静地看看老师板书课题，写下板书，你的脑海里出现什么画面？（真美！真宁静呀！很令人向往的情境噢！……）看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。
2．指名读，师引导，生齐读课题。
二、预习单反馈：（投影出示学生预习单）1.指名当小老师领读词语，根据学生的朗读正音。
重点理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。
找出课文中的句子。
出示句子：大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
联系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。
想象画面理解“守望相助”，比如说：我家收割庄稼人手不够时，你家会来帮忙。
谢奶奶家的老人需要照顾时，别人会来帮忙。
谢爷爷家要盖房子，别人会来帮忙。
2.根据学生的练习情况，归纳学生认为最难写的词是“潺潺”、“粼粼”。
师在黑板上范写，学生在预习单上再次书写一遍。
3.反馈第3题，大部分学生都不完整，所以先让学生再读课文自我纠正，再分析。
4.摘抄句子，写自己的感受。
三、再读课文，深入体会作者对故乡的热爱1.这篇课文的作者姓谢，叫谢冰莹，中国现代的第一个女兵，第一个女兵作家。
1947年迁往台湾，2000年逝于美国，半个世纪未曾回过故乡。
她在文章最后一段写道：（出示）那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
人教版小学语文《小桥流水人家》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小桥流水人家》课文原文及赏析《小桥流水人家》课文原文：我家住在小桥流水人家，那里的景色如诗如画。
小桥弯弯，像一条彩虹横跨在清澈的小河上。
河水潺潺，仿佛在唱着欢快的歌谣。
两岸绿树成荫，鲜花盛开，蝴蝶在花间翩翩起舞，小鸟在枝头欢声歌唱。
我家就在河边的小木屋里，推开窗户就能看到那座小桥和流淌的河水。
每当日出日落，霞光洒在水面上，小桥、流水、人家都被染上了一层金色的光芒，美不胜收。
这就是我心中的故乡，那个小桥流水人家的地方。
虽然简单朴素，但却充满了生活的气息和自然的美丽。
无论我走到哪里，心中总会怀念那个小桥、那条流水和那些温馨的人家。
赏析：《小桥流水人家》这篇课文以诗意的语言描绘了作者家乡的美景，展现了中国乡村的宁静和谐与田园风光。
首先，课文通过形象生动的比喻和拟人手法，描绘了小桥、流水、人家的美丽景象。
小桥被比喻为彩虹，赋予其生动的色彩和形态；河水被描绘为唱着欢快歌谣的生命体，赋予其动态和情感；两岸的绿树、鲜花、蝴蝶、小鸟等元素则构成了生机勃勃的自然画卷。
其次，课文通过细腻的观察和感受，表达了作者对家乡深深的热爱和怀念之情。
作者将自家小木屋与小桥、流水、人家紧密联系在一起，强调了人与自然的和谐共生。
无论是日出日落的霞光，还是简单朴素的生活气息，都让作者感到无比的美好和珍贵。
最后，课文以“小桥流水人家”这一富有诗意的主题，唤起了读者对田园生活的向往和对家乡的思念。
它不仅展示了中国乡村的自然之美，也揭示了人们对美好生活的追求和对家乡的深深眷恋。
总的来说，《小桥流水人家》是一篇充满诗意和情感的课文，它以细腻的笔触和深情的语言，描绘了一个美丽、和谐、充满生活气息的乡村景象，同时也传达了作者对家乡的深深热爱和怀念之情。
人教版五年级上册语文第8课《小桥流水人家》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第8课《小桥流水人家》课文原文及知识点原文一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
天旱的时候，这条小溪就会干涸。
村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。
有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
一条小小的木桥，横跨在溪上。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。
沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。
我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。
那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。
清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
故乡所有的居民都姓谢。
村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。
大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
那段日子，深深的印在我的脑海中。
那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
知识点1【好词】清澈见底随风飘动依依多情粼粼的波纹守望相助日出而作日入而息婀娜的舞姿【好句】大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
【好段】一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘坳着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
小学五年级下册第8课《小桥流水人家》
第二单元第8课《小桥流水人家》班级主备人审核人使用日期【学习目标】1.自主学习本课的生字词。
读记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象、野菌、守望相助”等词语。
2.想象文中描写的情景，体会整理的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受整理家乡的美好。
【学习过程】一、学1.知识链接：“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。
世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。
”歌词是：“吾日出而作，日入而息。
凿井而饮，耕田而食。
帝力何与我哉！”后名为击壤歌。
这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。
生活是围着太阳走的。
要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。
人少地多，无争无忧。
人们感到君主似乎是没有什么用的。
现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。
2.学生自主学习(1)自主学习本课的生字词；标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
（婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象、野菌、守望相助）理解词语：潺潺：婀娜：粼粼：干涸：点缀：守望相助：(2) 自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出整理怎样的情感?(3)再读课文，故乡的那些景致让整理难以忘怀？整理是按什么顺序描写这些景致的。
3.小组合作学习(1)读诗，了解课题出处小桥流水人家：语出马致远的诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”本是指整理的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句吻合。
（2）举例说说你是从什么地方体会到整理对家乡的怀念的？A、“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然…….当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
”这运用了修辞手法，描绘了在溪边有飘动的、的叫声、的声音，来表达整理对家乡景物的。
人教版五年级上册语文第8课《小桥流水人家》课文原文及知识点
原文一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞引導村莊。
溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。
婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。
有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。
天旱的時候，這條小溪就會乾涸。
村民平時靠它來灌溉田園，清洗衣物，點綴風景。
有時，它只有細細的流泉，從石頭縫裏穿過。
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹，我們並不是捉來吃，而是養在玻璃瓶裏玩兒。
一條小小的木橋，橫跨在溪上。
我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。
沿著溪岸向東行，還有一座長石橋，那是通到茶山去的。
我曾經隨著採茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下麵紫色的野花和黃色的野菌。
至今一看到茶樹，腦海裏立刻會浮現出當時的情景來。
我愛我的老家，那是我出生的地方。
我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。
父親的書房就在前面，我可以天天去玩。
那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。
清晨，可以看到太陽從後山上的樹叢裏鑽出來。
夏天，涼爽的清風從南窗裏吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
故鄉所有的居民都姓謝。
村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。
大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
那段日子，深深的印在我的腦海中。
那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
知識點1【好詞】清澈見底隨風飄動依依多情粼粼的波紋守望相助日出而作日入而息婀娜的舞姿【好句】大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
【好段】一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞著村莊。
溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄坳著。
婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。
有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。
五年级上册语文8《小桥流水人家》PPT课件
潺（chán） （潺潺） 婀（ē）（婀娜） 粼 （lí n） （粼粼） 涸（hé） （干涸） 螃蟹（páng xiè） （螃蟹）
缀 （zhu那段日子，深深地印在我的日子里，那 些美好的印象，我一辈子也不会忘记。” • “那段日子”指的是什么日子？作者永远 难忘的到底是什么呢？ • 明确：1、 “那段日子”指在家乡度过的童 年时期,2、作者永远难忘的是故乡美丽的景 色、小时候的事情和故乡人们的生活。
•这时的你，看 到了一副怎样 的景象？
• 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我 喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色 的野菌。至今一看到茶树，脑海里立 刻会浮现出当时的情景来。
• 透过这位姑娘的眼睛，你看到一幅怎样的 茶园景象呢？
C、研读“人和 ’’
• 1、我的老家 • 我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有 几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很 暗，地面潮湿，但我非常爱它。 • 这样简陋的房子为什么作者会“非常喜爱”？ • 明确：这间小屋曾经洋溢那许多欢乐与温馨， 那是我出生的地方。
天净沙· 秋思
马致远
枯藤\老树\昏鸦， 小桥\流水\人家， 古道\西风\瘦马，
夕阳\西下，
断肠人\在\天涯。
小桥流水人家
小桥流水人家
作者简介
谢冰莹(1906．9．5- )原名谢鸣岗， 字风宝，湖南新化人。小时随父读四书五 经，后就读于湖南省立第一女校，未毕业 即投笔从戎，于1926年冬考入武汉中央军 事政治学校。作品有：《谢冰莹作品集》 《伟大的女性》《我的学生生活》《一个 女兵的自传》《军中随笔》等。
• 2、纯朴的村民 • 故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小， 大的有五六十户人家，小的只有三四家。 大家过着“日出而作”“日入而息” “守 望相助”的太平生活。 • “日出而作”“日入而息” “守望相助” 是一种怎样的生活景象？
人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇
人教版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案三篇篇一一、教学目的：⑴认识“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、横跨、浮现、日出而作、日入而息、守望相助”等词语;⑵正确并有感情地朗诵课文。
⑶品读课文，领会作者的思想感情。
二、教学重点：有感情地朗诵课文，想象小桥流水人家的美妙景色及生活，领会作者对故土的怀恋和怀念之情。
教学难点：引导学生领会作者表达思乡之情的方法。
教学过程：第一课时：一、导入新课，初读课文⑴师：“月是故土明”，故土——是每个人心中难以割舍的情怀，是每个人一生挂念的热土。
今天，让我们跟随台湾作家谢冰莹一起走进她位于大陆的故土去看一看那里的——小桥流水人家。
(板书课习题)⑵读课习题，看看这一课的课习题有什么特别的?(马致远的天净沙：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家中的一句。
这课课习题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
二、自读课文，整体感知⑴请同学们自读课文，画出课文中的生词，想一想词语的意思。
⑵边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?三、预习检查⑴出示词语，认读(1)小溪潺潺水波粼粼杨柳依依(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈见底(3)边听边想：哪些段落写了小桥，哪些段落写流水，哪些段落写了人家?四、品读“美”——发现作者眼中最美的小桥流水人家对故土的哪些景致久久不能忘怀呢?⑴溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
(你眼前好像出现了一幅画，好像看到了什么?)师：多美的画面啊!仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：(引读下面一句)当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
这时是最美、最融洽的画面。
水鸟在唱什么?流水在和什么? 师：一唱一和如许美好!这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
人教版五年级语文上册小桥流水人家教案及反思.docx
第八课《小桥流水人家》教案【教学目标】1•知识与技能学会认读7个生字，把握课文主要内容。
2.过程与方法止确、流利、冇感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生体会作者对故乡的怀恋和思念Z情，激发学生热爱故乡Z情。
【教学重点】通过小组合作探究，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念Z情。
【教学难点】引导学生领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1•师：我们为海外赤了的〃梅花魂〃而感动得热泪莹眶，更忘不了家乡的〃桂花雨〃，今天我们学习的这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？2.师：板书课题《小桥流水人家》。
师：听到“小桥流水人家”，你是不是想起了这首诗词《天净沙•秋思》（播放视频）师：作者以诗句作题目，到底写的是什么呢？让我们一起走进课文吧。
二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，教师纠正读音。
“和”读niang, “灌溉”读su, “野菌”读cango（2）教师范读课文，同学们标出口然段。
2.小组合作探究：课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的思想感情？师总结：课文主要写了作者家乡如诗如画的风景和恬淡舒适的牛活，表达了作者怀恋和思念家乡的思想感情。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：潺潺婀娜粼粼干涸点缀螃蟹舞姿A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
诃语理解：潺潺：指流水的声音。
婀娜：形容姿态轻柔美好。
粼粼：形容水很清澈的样子。
T•涸：本文指小溪枯竭。
点缀：衬托、装饰，使更好看。
三、精读领悟（小组合作探究，自主学习课文）1.全文共分几部分？第一部分（第1-2段）：写“小溪”。
第二部分（第3-4段）：写“小桥”。
第三部分（第5・6段）：写“人家”。
2.笫一部分（1）品读笫1 口然段，思考：“小溪”有什么特点？清澈见底潺潺环绕村庄（2）作者运用什么手法描写溪边的景物？表达了作者怎样的感情？柳树婀娜的舞姿，那么美，那么自然水鸟歌唱流水唱和拟人表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。
8 第八课小桥流水人家课件
第一组： ◆我爱我的老家，那是我出生的地方。 我家只有几间矮小的平房，我出生的 那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但 我非常爱它。 ◆那段日子，深深地印在我的脑海中。 那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
读读三组句子，体会一下作者表达感情 的方法有什么特点。
第二组： ◆我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头， 寻找小鱼、小虾小螃蟹。我们并不是捉来吃， 而是养在玻璃瓶里玩儿。 ◆我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下， 让流水把它们送到远方。 ◆我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶 树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到 茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
练习提纲：
1、本文描写了家乡小桥流水人家 的( )生活特点，表达了作 者对故乡绵绵不绝的( )之情。
2、 背诵《天净沙· 秋思》。 3、把好词佳句积累下来。
天净沙· 秋思
元· 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天 涯。
小桥流水人家
清澈见底 小溪潺潺 水波粼粼 舞姿婀娜 唱和 干涸
横跨 浮现
点缀
潮湿 日出而作
日落而息 守望相助
那段日子，深深地 印在我的脑海中。那些 美好的印象，我一辈子 也不会忘记。
那段日子：作者的童年 时代。 那些美好的印象：故乡 的风景和故乡的生活。
学习提纲：
1.跳读课文，按“流水→小桥→人家”的 思路把课文分成三段，每部分有什么特点？
2 、课文表达了作者怎 样的思想感情？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从课文的哪些地方体 会出来的？
作者是如何表达情感的？
一是直接抒情，让人一目了然。 二是间接抒情，通过记叙一件 件小事，让人细细品味。
读读三组句子，体会一下作者表达感情 的方法有什么特点。
人教部编版小学五年级语文上册第8课《小桥流水人家》教案及反思
第8课《小桥流水人家》教学目标:1.识7个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4.积累课文中优美的语句。
过程与方法1.通过自学，扫清字词阅读障碍。
2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。
情感、态度与价值观通过朗读课文,体会作者的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式课前准备：教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
课时安排： 1课时。
教学过程：一、导入揭题1.出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2.全班齐读，体会作者的感情。
3.导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧！二、出示自己指导，感悟文章内容。
1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2．互相交流生字词的学习情况。
3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？4.读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、检查学习效果，强调重点。
作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
）再读一读有关的句子。
１.直接描写“流水”（第一自然段）：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）２.直接描写“人家”（第五、六自然段）：⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍３.间接描写有趣的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。
小桥流水人家(五年级上册第8课课件-长沙县盼盼小学
干涸 灌溉良田 日出而作
唱和 清洗衣物 日入而息
小螃蟹 点缀风景 守望相助
干涸：这里指小溪枯竭。 点缀：衬托、装饰，使更好看。 唱和：指唱歌时此唱彼和，互相呼应。 日出而作，日入而息：太阳出来就开始干活，太阳下山就回 家休息。形容生活闲适自在，无忧无虑。 守望相助：为了防御外来的侵害，邻近的村落协同看守瞭望， 遇警互相帮助。本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生 活情景。
我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮 小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿， 但我非常爱它。
清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来 。夏天，凉 爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了 ！更美的是 ，我由东窗 可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
故乡的居民大都姓谢。村庄 有大有小，大的有五六十户人家， 小的只有三四家。大家过着“日 出而作”“日入而息”“守望相 助”的太平生活。那段日子，深 深地印在我的脑海中。那些美好 的印象，我一辈子也不会忘记。
谢冰莹，原名谢鸣岗，湖南新化人。小时随父读四书五 经，1921年考入湖南第一女子师范，未毕业就投笔从戎， 1927年参加北伐，抗日战争爆发后赴前线参加战地工作。 1948年赴台湾任教。她是中国历史上第一个女兵作家。代表 作品有《从军日记》《女兵自传》《红豆》《爱晚亭》等。
课文朗读欣赏
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪 的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘 动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特 别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它 的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
长沙县星沙镇盼盼中心小 彭慧琴
天净沙· 秋思
马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
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5、拓展学习
以“阳光、沙滩、海浪”为题，写一两段话， 描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情。
读课文的第三部分，想一想“那段日子”“那些
美好的印象”各指什么？包含着作者怎样的思想感情？
故乡的居民大都姓谢。村庄有大有小，大的有五
六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而
作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日 子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一 辈子也不会忘记。
“那段日子”，指的是在家乡生活的那段时间，
清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出 来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太 舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条 小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳 。
一条小小的木桥，横跨在桥上。我喜欢 过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让 流水把它们送到远方。
先写桥的模样，再描绘在小桥上丢花的 情景，将人引入了充满诗意的画面中。
我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下
面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海
里立刻会浮现出当时的情景来。
“当时的情景”指的是什么？这句话体现了作者
怎样的感情？
“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石
桥上山摘茶叶，在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野
菌的情景。从这句话可以看出，当时的情景给作者留 下了极为美好而深刻的印象，所以她至今难忘，一看 到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体 会出作者对家乡的怀念。
小 桥 流 水 人 家
天净沙· 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
新课导入
在作者的眼中，家乡的风景美如画卷，令人向往； 家乡人的生活安定舒适，让人怀念。于是，这浓浓的
思念化作真情流淌的文字，倾泻而出。下面就让我们
随作者一起欣赏这幅美丽的画卷吧！
能 不 忆 江 南 ？
春 来 江 水 绿 如 蓝 。
日 出 江 花 红 胜 火 ，
江 南 好 ， 风 景 旧 曾 谙 。
《 忆 江 南 》
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 ---- 徐志摩 <再别康桥>
作者表达的是思乡之情，他是怎样表 达思乡之情的？ （通过对故乡的具体的人、事、景、 物的描写来表达的。） 这样写有什么好处？
（不空洞，更真实，更感人。）
作者为什么会有眷恋心？
我爱我的老家, 那是我出生的地方.
那是一个充满诗情画意的地方
流水潺潺
垂柳依依
水鸟歌唱
人们守望相助
那些美好的印象 我一辈子不会忘记
第三自然段：木桥、溪水漂野花。
第四自然段：长石桥、茶山、采茶、野 花。
请同学们先讨论一下这些景观有什么特点， 作者运用了哪些词汇来说明它的美呢？
流水
柳树
清澈见底
婀娜、美、自然
水鸟
村民
歌唱
灌溉、清洗
小朋友
捉鱼、玩
我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着
溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾 勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画── 小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流 水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠 绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人 们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入 而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无 “疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒 胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。 那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”， 表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
趣事的用意是什么？
作者最美好的童年回忆都跟这条小溪有着千丝万
缕的联系，所以这条小溪记载了作者无数的欢声笑语，
这些童年趣事之中包含着作者对家乡、对童年生活的 无限热爱。
自学课文1-4自然段，看看作者抓住什么 课文1-4自然段，看看作者抓住什么景物 来体现“小桥流水”的美景和意境现 “小桥流水”的美景和意境。 第一自然段：小桥、垂柳、水鸟 第二自然段：介绍溪水的作用及它给孩 子带来的的乐趣。
chán
é
lí n
潺潺
婀娜
粼粼
舞姿
干涸
浮现 印象hé点缀源自潮湿zhuì páng xiè
螃蟹
流通
波纹
舒服
守望相助
听课文朗读，想一想这篇课文主要讲了什么？给 课文划分层次。 作者用诗意的语言描绘了一幅风景优美、恬淡闲
适的田园风光图，表达了作者对故乡的怀恋与思念。
第一部分（第1自然段）：作者用诗一般的语言 勾勒了一幅田园风景画。 第二部分（第2—5自然段）：伴随着作者对美好 童年的回忆，写出了小桥流水人家的人们恬淡、闲适 的生活状况。 第三部分（第6自然段）：概括说明了故乡人们安 定、闲适的生活状况，表达了作者对家乡的深切怀念。
也是作者的童年时光。“那些美好的印象”，不光是
家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景， 以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的 太平生活。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也 不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋已久。
从中我们可以感受到，作者对乡村生活、安定生活的
无限眷恋和向往。
的家乡。
“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，
光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这句话先写
了老家的简陋，继而表达了对老家的爱，这种欲扬先 抑的手法说明了这种爱是岁月侵蚀不了的，是记忆遗 忘不掉的，由此可看出作者对家乡的爱是深刻、永远 的。
用三个成语来概括农家生 活的特点：
日出而作 日入而息 守望相助
深入理解
举例说说你是从什么地方体会出作者热爱 家乡、怀念家乡的感情的？
?
课文第①自然段写了家乡的美丽景色，从“清澈 见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么 美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上 歌唱”等词句中，作者把家乡写得像诗一样，像画一
样，家乡在她眼里是那么的美，可见她是多么爱自己
课文那些地方写了家乡景色的美丽？
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村 庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软 的柳枝，随风飘动着．婀娜的舞姿，是那么美， 那么自然．有两三枝特别长的，垂在水面上， 画着粼粼的波纹．当水鸟站在它的腰上歌唱时， 流水也唱和着，发出悦耳的声音。 有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。
细读感悟
读课文的第一部分，想一想作者这几句话运用了 什么修辞手法？表达了怎样的情感？ “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟 站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声
音。”
作者运用拟人的修辞手法描绘了溪边飘动的柳枝、
小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景
物的喜爱与赞美。
读课文的第二部分，想一想作者叙述自己的童年