人教版四年级下册语文园地七《口语交际》教学设计
四年级下语文教案-语文园地七口语交际-人教新课标
分享
评价
(10—15分)
引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么。
四、
课后
任务
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
课前准备：ppt课件
课堂设计：
教学 环节
教师活动
学生活动
一、
预习 交流
(5—10分)
谈话导入：通过对本组教材的学习，我们都认识了哪些值得我们尊敬的人呢？
学生们回顾本组课文，总结本组教材中学习到的值得尊敬的人，总结后自由发言。
二、
合作
探究
(约20分钟)
任务一：
1、在我们身边，有许多令我们折服的人，请默读书上的提示，说说对内容的理解。
2、学生默读要求，做到心中有数，并让一名学生课堂展示。
1、出示各自的资料，说一说自己身边最值得敬佩的人。要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2、小组成员互相交流，互相评议、指正。听众注意认真倾听，适时提问。
预设：师参与小组交流，给予个别指导。
3、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
《语文园地七》第一课时 口语交际
教学目标：
知识与技能：
1、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
2、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。
3、培养学生搜集你和处理信息的能力。
过程与方法：
请同学们进行模拟对话，让学生自由找合作伙伴，共同设计对话内容，进行模拟训练。
情感态度与价值观：
通过对话活动，增强学生的口语交际能力。
2、默读书上口语交际要求，画出说话要求，指名说。
任务二：
这次口语交际课我表达出敬佩之情。
语文人教版四年级下册语文园地七口语交际
语文园地七口语交际教案一、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，请同学们谈谈我们都认识了那些人呢?这些人身上都有着美好的品德让我们敬佩,那么在日常生活中有哪些人值得你敬佩呢?谈一谈。
(学生回答)二、教学过程（一）、读语文园地七口语交际要求，自己提炼要点。
1、选择身边的一个人2、通过具体事例，把事情说清楚3、表达自己的敬佩之情（二）、读范文，找文章的写作特点。
我的妈妈我的妈妈中等个子，有一双大眼睛，浓浓的眉毛，黑黑的眼珠，喜欢穿红裙子和红衣服。
妈妈的性格就像她喜爱的红色一样，热情似火，办事爽快，乐于助人。
妈妈是一名医生，她对病人特别关心，尤其是老弱残疾的病人，她还亲自帮他们取药，为患者治疗各种疾病，无论是扎针、按摩、还是理疗，妈妈都能处理。
有一次，一个大娘按着肚子大汗淋淋地走进妈妈的诊断室，经过妈妈认真检查，确诊为肠道炎。
妈妈马上给她开了几张药方，还替大娘取药、送水，大娘服了药后觉得疼痛缓解了不少。
妈妈又给大娘开了一副中药，几天后，大娘便痊愈了。
她十分感激地说：“谢谢你，潘医生，要不是你给诊断清楚了，我还不知要花多少钱哪！”妈妈说：“不用谢，这是我应尽的职责。
”妈妈下班回家后还要做家务，左邻右舍有生病的也常来找妈妈，她每天辛辛苦苦，却无一句怨言。
我打心眼里喜欢我的妈妈。
虽然她不是名医，但是受人尊敬。
我很佩服我的妈妈，我也愿做妈妈那样的人。
课堂预设:运用了典型事件、进行了外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写表达自己对妈妈的敬佩之情。
（三）、小组交流1、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
2、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；评选说得最具体生动的同学。
3、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
（四）、全班交流1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 口语交际》公开课教案_9
园地七口语交际我敬佩的一个人一、教学目标通过一件具体的事例把你敬佩的人的故事说清楚。
表达出自己的敬佩之情。
二、课前准备：课件。
学生观察生活中的人们，发现他们令人敬佩的事迹。
三、教学课时：一课时四、教学过程（一）谈话导入同学们在我们的生活中有许多平凡的人，他们拥有值得我们学习的优秀品质，这节课我们就畅所欲言来进行一次口语交际，我敬佩的一个人。
（二）审清题意。
首先请同学们看本次的口语交际要求明白练习的内容出示口语交际的提示语要求可见边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求。
理清介绍思路。
（三）确定对象明确佩服原因。
想一想你最敬佩谁原因是什么，请想一想写在稿纸上，等会儿，我们来全班交流，是啊，值得我们敬佩的人有很多。
（四）选典型事例。
若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他的高尚品质。
那他在我们心中的形象一定会更加的鲜明丰满，从而受到感染，同桌交流，小组交流。
（五）学生展示汇报。
听了同学们下面如火如荼的交流，真是迫不及待地想一睹为快，一饱耳福，今天我们在这里开展一期超级口才秀，谁愿意和老师一起主持呢。
主持人宣布活动开始每组选代表上台交流主持人总结颁奖仪式。
单钰雯同学聪慧过人，妙语连珠，现被评为这期的主持小达人。
（六）课堂总结。
在我们的身边有很多值得我们敬佩的人，他们如繁星点点，他们如花儿芬芳，相信你也会成为其中的一个。
板书我敬佩的一个人好品质，值得学。
交警医生消防员清洁工老师厨师等。
五、板书设计我敬佩的一个人好品质值得学交警、医生、消防员、清洁工、教师……。
四年级语文下册：《语文园地七》教学设计(通用12篇)
四年级语文下册：《语文园地七》教学设计（通用12篇）四年级语文下册：《语文园地七》教学设计（通用12篇）四年级语文下册：《语文园地七》教学设计篇1一、学习目标：1 同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3 发现引号的不同用法。
4 积累描写精神意志的成语。
5 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
二、课前准备：1 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2 成语故事。
第一课时一、谈话导入：在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流：1 提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
3 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4 小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。
5 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。
三、全班交流：1 各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2 教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。
3 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展；小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
人教版四年级下册语文园地七《口语交际》教学设计
人教版四年级下册语文园地七《口语交际》教学设计第一篇：人教版四年级下册语文园地七《口语交际》教学设计人教版四年级下册语文园地七《口语交际》一、教学目标１．互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
2．能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
3．互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
4．能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
二、教学重点１．拜访自己身边最值得敬佩的人。
2．进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
三、教学时间：一课时教学过程一、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现在我们身边有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流１.要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
２.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
３.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
４.小组评选：（１）一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习。
（２）评选出说得最具体生动的同学。
５.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、全班交流１.各组代表轮流说，全班同学进行评价：（１）评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情。
（２）评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
２.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，又可以据理力争，说得自然真实。
３.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二篇：人教课小学四年级语文下册《语文园地七口语交际》口语交际：我敬佩的一个人主备人：中心小学姚丽花审核人：张伟元杨碧青复备人：一、教学内容：人教版四年级下册语文园地七：口语交际。
人教版四年级语文《第七组-语文园地七-口语交际》教学设计
1.语言连贯、流畅，明确表达自己的想法。2.所讲的意思清楚，让人听明白。
教学难点
培养围绕一中心，有序表达的能力。
教学策略
运用多媒体手段，创设交际情境，拓宽学生的生活领域；通过小组合作、师生互动掌握交际方法，养成良好的交际习惯。
教学准备
1．教师：准备多媒体课件及相关文字资料。2．布置学生：准备有关名人成长的图文、音像资料。
教材信息
出版社
人民教育出版社
教材名称
义务教育课程标准实验教科书语文
册名
四年级上
单元名称
第七组
教案名称
第七组-语文园地七-口语交际
科目
语文
年级
四年级
学期
上
课题
语文园地七-口语交际
课型
新授课
总课时数
4
课时序数
1
教材分析
本次“口语交际”的训练内容是围绕“成长的故事”这一专题编写的。这次口语交际和习作整合在一起，有三个可选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。
教学过程
序号
教学环节
教学活动
教学目的
应用的素材资源
1
课堂导入
一、情境导入，激发兴趣。
导入：同学们，时间在一分一秒地过去，你们在一天天长大。在成长的过程中，你们一定有许多快乐或烦恼的故事。这节课就让我们把自己成长的故事讲出来，与同学和老师一同分享吧。（板书课题：成长的故事）
通过富有激情的语言，引出交际话题，激发学生的表达欲望。
部编人教版四年级下册语文《《语文园地七》教案
部编人教版四年级下册语文《《语文园地七》教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版四年级下册语文的教学内容，本节课主要包含了三个部分：口语交际、习作和阅读。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的口语表达能力，培养良好的习作习惯，同时提升自己的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是还需要进一步的指导和练习。
在习作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但是还需要进一步的提高。
在阅读方面，学生已经具备了一定的理解能力，但是还需要进一步的提升。
三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使其能够流利、清晰地表达自己的观点。
2.培养学生的习作习惯，使其能够认真、细致地进行写作。
3.提升学生的阅读理解能力，使其能够准确、深入地理解文章内容。
四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在交际中能够自信、流利地表达自己的观点。
2.习作：如何让学生在写作中能够做到有条理、有重点。
3.阅读：如何让学生能够准确、深入地理解文章内容。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“互动教学法”和“启发式教学法”等，通过创设情境、师生互动、问题启发等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如PPT、课文等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的口语交际情境，引出本节课的主题。
例如：教师提出一个话题，让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，包括口语交际、习作和阅读。
对于每个部分，教师简要讲解相关知识点，引导学生进行学习。
3.操练（10分钟）教师学生进行口语交际的练习。
例如：教师给出一个情境，学生分组进行讨论，然后汇报讨论结果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的口语交际练习进行点评，指出优点和不足，然后引导学生进行相应的巩固练习。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行习作和阅读的练习。
例如：教师给出一个习作题目，学生进行写作，然后教师选取几篇优秀作品进行点评和欣赏。
人教部编版小学语文四年级下册第七单元《口语交际、习作、语文园地》教学设计教案及反思
第七单元《口语交际、习作、语文园地》教学设计教案及反思第七单元《口语交际：自我介绍》［教学目标］1.了解自己，明白根据不同对象、不同目的介绍自己的方式。
2.加强语言实践，培养学生语言组织能力和口头表达能力。
［教学重难点］学会介绍自己，培养学生的表达能力。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入师：在很多情况下，我们都需要向别人介绍自己。
同学们了解自己吗？如果让你作自我介绍，你需要注意些什么？你又会如何介绍自己呢？（课件出示：自我介绍）二、对自我介绍的理解1.什么是自我介绍？自我介绍就是告诉别人你是谁，你是一个什么样的人。
自我介绍是一门艺术，自我介绍的方法多种多样，应该随时随地而变。
2.自我介绍时可以介绍自己的哪些方面呢？生自由讨论后，师总结：姓名、年龄、爱好、特长、性格……3.在哪些情况下我们需要向别人介绍自己？（指名回答）预设：（1）碰到新同学、上台表演节目前……（2）面对不认识自己的人、转入新的学校、找工作……三、情境创设一，自我介绍1.师出示情境：你刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
2.学生自由讨论。
3.师出示示例：大家好，我叫×××，我是一个兴趣广泛、胆小的人，我最害怕蟑螂了。
我的爱好很多，如画画、看书、弹钢琴等。
我是一个热心肠的人，只要看到别人有困难，就会马上上前提供帮助。
有一次，学校运动会长跑比赛中，有一位同学摔倒了，我赶紧停下来去将他扶起来，虽然我因此没有获得长跑比赛的奖项，但我一点也不后悔。
同学们以后有什么困难可以找我帮忙，只要我能做到的，我绝不含糊。
在今后的时间里，我希望在收获好成绩的同时，也能收获珍贵的友谊。
4.师点评：在这个示例中，×××同学介绍了自己的姓名、性格、爱好，还特别强调了自己的热心肠这一特点，让别人对他印象深刻。
最后表达了自己希望交朋友的愿望，符合创设的情境。
四、情境创设二，自我介绍1.师出示情境：应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地七 口语交际》优质课教学设计_0
《口语交际七》教案设计教学目标1、说说你身边最敬佩的人，口齿清楚，仪表大方。
2、掌握抓住人物特点来写，并用一个具体事例来体现人物特点，学会把事例写具体。
3、能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
重难点用一件事来反映他的特点，把事情说具体。
一、导入同学们，我们每个人的心中都有值得自己敬佩的人，如达标运动会上（出示达标运动会照片），同学们拼尽全力，奋力一搏，为自己的人生起点写下辉煌的一笔，这便是拼搏；（出示第二张照片）这张照片拍摄的是大堰劳动人民，他们日出而作，日落而息，无论刮风下雨，还是烈日炎炎，他们任劳任怨，在这方土地上挥洒着汗水，这便是勤劳；（出示第三张照片）有这样一句话“你养我小，我陪你老”说的是父母把我们养大，我们陪父母度过愉快的晚年。
刘老师一边承担着繁重的教学工作一边照顾年迈多病的母亲，每天给妈妈洗脸脚，为妈妈梳头，给她喂饭……这便是孝顺。
照片停留在了这里。
孩子们，看到这些，此时你心灵深处最大的感受是什么呢？其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来说一说“我敬佩的一个人”。
（板书课题）二、明确交际要求1、仔细阅读口语交际，你从中获得了哪些信息？2、师生归纳。
3、板书：选择身边熟悉的人具体事例表达敬佩之情三、思考补充找方向1、（出示课件）我敬佩的人是，他是一个人。
2、师生交流3、用具体事例反映人物品质（看视频）4、学生归纳视频中使用了那些描写方法四、我要提升（出示课件）温馨提示：说：口齿清楚，自然大方听：认真倾听评：诚恳评价1、小组讨论，与同学交流。
2、分享大会：组内选一名同学上台说说自己敬佩的人。
五、总结同学们，在我们身边有太多值得我们敬佩的人，只要你有一双善于发现的眼睛，我们不难从我们身边那些普普通通的人身上看到很多优秀的品质。
只要你虚心学习，敢于表达自己的真情实感，学会倾听，礼貌提问，你一定会更加优秀，成为令人敬佩的人。
部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教学设计
部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教学设计一. 教材分析《口语交际七》是人教部编版四年级语文下册第七单元的一篇口语交际训练文章。
本节课的主要内容是让学生学会如何向别人介绍自己的家庭情况，包括家庭成员、职业、兴趣爱好等，从而提高学生的口语表达能力。
教材通过具体的交际场景和例句，引导学生学会如何表达自己的家庭，并在实际操作中培养学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何清晰、有条理地介绍自己的家庭，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握介绍家庭的表达方法。
同时，学生之间存在个体差异，教师应关注每个学生的学习进度，充分调动学生的积极性，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地运用所学句型，清晰、有条理地介绍自己的家庭情况。
2.过程与方法目标：通过模仿、操练、实际操作等方法，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家庭、珍惜家庭的情感，增强学生的自信心和自尊心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用所学句型，介绍自己的家庭情况。
2.难点：如何让学生学会清晰、有条理地表达自己的家庭情况，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际场景，让学生在实际操作中学会如何介绍家庭。
2.模仿教学法：让学生模仿例句，逐步掌握介绍家庭的表达方法。
3.互动教学法：引导学生相互交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片：家庭成员的照片或图片，用于引导学生进行口语交际。
2.准备教案：详细的教学计划和步骤，确保教学过程的顺利进行。
3.准备教学用具：黑板、粉笔、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张家庭成员的图片，引导学生观察并提问：“这张图片是谁的家庭？你能描述一下他们的家庭成员吗？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：如何介绍自己的家庭。
四年级下册语文园地七教案
四年级下册语文园地七教案四年级下册语文园地七教案1 【口语交际】本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光芒。
安排这次口语交际的训练，一是让学生继续学习这样的品质；二是进步学生的口语表达才能。
教材以“身边有很多值得敬仰的人”引出口语交际的话题。
老师在教学时可以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬仰的地方，然后再让学生读这一段文字，明确口语交际的要求。
本次口语交际的话题是“我敬仰的一个人”，要求一是选择身边具有执著追求精神的人，通过详细事例表达敬仰之情；二是假如觉得人物的其他品质有可敬之处，也可以说一说。
组织学生讨论时，建议从以下三个方面进展指导：第一，老师要提出明确的要求，把事情说详细，表达出自己的敬仰之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬仰的人，并进展组内评比；第三，每组推选代表在班上交流，老师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否详细，以及口语交际的要求〔如态度大方、认真倾听、语句通顺连接等〕进展评价。
【习作】本次习作是在口语交际的根底上，通过详细事例，把自己所敬仰的人物的精神风貌写出来。
教学之初，可先回忆口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。
让学生明确：第一要通过详细事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬仰之情；第二，内容要详细，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。
教学时，要注意本组教材和口语交际课的联络，从而将读与写、说和写结合起来。
讲评习作时，老师要指导将事例写得详细。
讲评时可从选材、内容和语言三个方面进展评价欣赏。
【我的发现】这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用：１、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”：这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美妙，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。
２、说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界：这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地七 口语交际》优质课教学设计_7
我最敬佩的一个人
教学目标：1：教会学生通过具体事例的述说，而表达出对某人的敬佩之情。
2：复习并提升学生在口语交际中评价别人的水平。
3：在述说的过程中，引导学生耳濡目染，让努力，尽职尽责，无私奉献，热爱祖国等良好品质在学生心中扎根发芽。
重难点：上1、2
教学过程：
1：出示四幅相关敬佩的感人图片。
2：让学生用一两句话描述图上的事情并最后谈谈看完后的感受？（从而引导到我最敬佩的一个人上，也能够让学生谈谈自己对敬佩这个词的理解。
）3：生活中会让我们心生敬佩的应该不止上面这些，那么我们今天就来说一说我们身边最让你敬佩的人。
二：初步述说，打开思路
1：让学生自由朗读语文园地七中的口语交际要求。
2：学生按照老师PPT上的简要提示，初步说一说。
三：教给方法，学说具体
1：出示另一个说话格式，并提起评价。
2：出示范文，指导学生从范文中懂得应从动作、语言，神态，外貌、心理活动等方面学着把一件事说具体。
2：在教给学生以上的方法后，让学生在小组内互相说一说，其他同学听完后评价，通过小组合作的方式让自己的口语交际水平有所提升。
3：学生再展示，生评，师评。
四：教师寄语，植入美好
1 ：希望同学们通过自己的努力，也能成为自己或别人心中敬佩的人。
人教版小学语文四年级下册《语文园地七口语交际》优质课教学设计_4
口语社交《我恭敬的一个人》教课方案【教课目的】互相沟通自己身旁值得恭敬人的案例，写成习作。
【教课要点】指导学生如何把案例说、写详细，表现所写的人的精神风采，表现恭敬之情。
【教课难点】语言、神情、动作的详细描绘。
【教课过程】一、导入，审清题意。
（猜谜语进入主题）1、用红色粉笔板书：恭敬（指名生说）恭敬钦佩。
2、用黄色粉笔板书：一个人师：请一组同学连起来读（恭敬一个人）3、用白色粉笔达成板书：我恭敬的一个人师：请大家齐读师：这是个作文题目，从这个题目中，你知道我们今日要写什么？生：写一个人师：如何的一个人生：我恭敬的二、指引1、师过渡：对，大家理解的特别到位。
这就是我们今日的习作。
此刻，请大家翻开书籍 135 页，自由地读一读习作要求，看看在这段文字中，你看到了哪些令你恭敬的人？生读，而后沟通。
依据学生沟通，师合时出示课件图片。
妈妈勤苦学习小伙伴苦练书法洁净工人不畏寒暑、静静工作叔叔阿姨发奋图强努力拼搏师小结：从上述的沟通中，我们知道，恭敬一个人需要恭敬这个人的什么地方？生回答（崇高道德，专长本事）2、师过渡：刚才我们议论的都是书上的人，此刻老师请大家谈谈自己恭敬的人是谁？你恭敬他什么地方？达成填空。
（课件出示）我恭敬的人是（），由于他或她（）。
过渡：方才大家说得很棒，可是写人就必定要有案例来突出人物的性格特点。
我们今日写人也要用案例来证明! 大家赶忙行动吧，用案例谈谈自己恭敬的人。
（课件出示）我恭敬的人是（），由于他或她（）。
案例（）3、一块好玉需要你去打磨雕琢；一篇好文章需要你去填色润笔；一件好案例需要你去描述详细。
如何才能让自己的案例详细呢？请大家看下边一段文字，谈谈你的见解？（课件出示文章片段）李华不只名字“帅” ，长相也帅。
圆圆的脸庞上嵌着一对大眼睛，看上去是那样有神，他那漆黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的灵巧。
高高的鼻梁下边长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那开朗可爱的小面貌上。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地七 口语交际》优质课教学设计_1
人教版四年级（下）教学目标1、激发学生表达的欲望，提升学生的口语表达水平，养成认真倾听的好习惯。
2、引导学生学会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。
3、能与值得敬佩的人实行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。
教学重、难点能准确并真诚地表达自己的想法和感受。
录下来。
一、激趣导入。
1、课前互动：你说我来猜师：给大家描述一位教咱们班的任课老师，让大家猜猜（他）她是谁？（能够说说这位老师的外貌、性格、爱好、讲课特点等）※要求：用准确、简明的语言说出他（她）独有的特征。
师：同学们佩服你们的老师吗？最佩服他（她）哪一点？2、师：是啊！XX老师的确令我们敬佩。
其实生活中还有很多很多像XX老师这样值得我们敬佩的人，今天就让我们一起去寻找那些值得敬佩的人吧！（板书课题）3、齐读课题设计意图【为学生巧妙创设情境，使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中，积极地观察、思考、想像，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。
设计本环节就是让学生从课本走到每个人的身边，当学生带着这种强烈的情感走进真实生活的时候，因为有了情的铺垫，对身边的具有执著追求精神的人，会更敏感地去发现捕捉。
】二、创设情境，真情交流。
（一）激发学生表达的愿望。
1、谁能说一说，怎样的人才是值得敬佩的人？（学生自由发言）师提示：吃苦耐劳的农民；热爱学习的同学；任劳任怨的父母、爷爷奶奶；不怕苦、不怕累的清洁工；舍己忘死的消防员叔叔 ......（我们尊敬、佩服的人，必须有他的好品质或好精神，才能让人敬佩）……2、那么在生活中，令你敬佩的人又有谁呢？为什么？我会说：我敬佩（），因为（）。
如：我敬佩杨利伟叔叔，因为他是我们祖国的骄傲！我敬佩我的妈妈，因为她从早忙到晚，却毫无怨言。
我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。
他们有舍生忘死的精神！（二）过渡、小结。
是啊，同学们，你们都有一双发现美的眼睛。
让我们敬佩的不管是那些轰轰烈烈的伟人名人，还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇地发现他们身上的闪光点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版四年级下册语文园地七《口语交际》
一、教学目标
１．互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
2．能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
3．互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
4．能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
二、教学重点
１．拜访自己身边最值得敬佩的人。
2．进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
三、教学时间：一课时
教学过程
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的
农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现在我们身边
有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流
１. 要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
２. 拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。
３. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
４. 小组评选：
（１）一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习。
（２）评选出说得最具体生动的同学。
５. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说具体。
三、全班交流
１. 各组代表轮流说，全班同学进行评价：
（１）评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情。
（２）评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
２. 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，又可以据理力争，说得自然真实。
３. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。